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Didáctica general / Óscar Sáenz Barrio (1986)
Título : Didáctica general Tipo de documento: texto impreso Autores: Óscar Sáenz Barrio, Director de publicación Editorial: Madrid : Anaya Fecha de publicación: 1986 Número de páginas: 608 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-207-2762-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZANota de contenido: Estudio epistemológico de la didáctica -- Enfoque sistémico de la enseñanza -- Currículo -- Diseño del producto educativo -- Operativización de objetivos -- Técnica de la programación -- El proyecto pedagógico-didáctico -- Técnicas de trabajo intelectual -- Técnicas colectivas: la lección -- Enseñanza individualizada -- El trabajo autonomo -- Enseñanza socializada -- Enseñanza personalizada -- Enseñanza globalizada -- Medios didácticos: el meio ambiente y otros recursos para la enseñanza -- La imagen como recurso didáctico -- Recursos sonoros y recursos integrados para la enseñanza-aprendizaje -- La evaluación. Problemas generales -- Evaluación del aprendizaje -- La recuperación escolar Didáctica general [texto impreso] / Óscar Sáenz Barrio, Director de publicación . - Madrid : Anaya, 1986 . - 608 p.
ISBN : 978-84-207-2762-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZANota de contenido: Estudio epistemológico de la didáctica -- Enfoque sistémico de la enseñanza -- Currículo -- Diseño del producto educativo -- Operativización de objetivos -- Técnica de la programación -- El proyecto pedagógico-didáctico -- Técnicas de trabajo intelectual -- Técnicas colectivas: la lección -- Enseñanza individualizada -- El trabajo autonomo -- Enseñanza socializada -- Enseñanza personalizada -- Enseñanza globalizada -- Medios didácticos: el meio ambiente y otros recursos para la enseñanza -- La imagen como recurso didáctico -- Recursos sonoros y recursos integrados para la enseñanza-aprendizaje -- La evaluación. Problemas generales -- Evaluación del aprendizaje -- La recuperación escolar Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 20104 371.3 SAEd 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible19599 371.3 SAEd c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDidáctica / Carlos Rosales Lopez (1988)
Título : Didáctica : núcleos fundamentales Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Rosales Lopez, Autor Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 1988 Colección: Educación Hoy Número de páginas: 240 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-0826-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTEResumen: Esta obra constituye una aproximación al estudio de importantes temas de interés permanente sobre la enseñanza. En su realización se ha combinado el trabajo de actualización científica con el de reflexión personal, y en la selección y tratamiento de su contenido se ha pretendido tomar en consideración la mayor cantidad posible de aspectos didácticos relevantes. Didáctica : núcleos fundamentales [texto impreso] / Carlos Rosales Lopez, Autor . - Narcea, 1988 . - 240 p. - (Educación Hoy) .
ISBN : 978-84-277-0826-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTEResumen: Esta obra constituye una aproximación al estudio de importantes temas de interés permanente sobre la enseñanza. En su realización se ha combinado el trabajo de actualización científica con el de reflexión personal, y en la selección y tratamiento de su contenido se ha pretendido tomar en consideración la mayor cantidad posible de aspectos didácticos relevantes. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49720 371.3 ROSd 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDidáctica general / José Luis Rodríguez Diéguez (1980)
Título : Didáctica general : objetivos y evaluación Tipo de documento: texto impreso Autores: José Luis Rodríguez Diéguez (1940-), Autor Editorial: Madrid [España] : Cincel Fecha de publicación: 1980 Otro editor: Madrid : Kapelusz Colección: Didáctica Número de páginas: 432 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7046-146-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVANota de contenido: Control y sideño del producto educactivo -- Los objetivos en el aula -- La evaluación educativa -- La evaluación en el aula Didáctica general : objetivos y evaluación [texto impreso] / José Luis Rodríguez Diéguez (1940-), Autor . - Cincel : Madrid : Kapelusz, 1980 . - 432 p. - (Didáctica) .
ISBN : 978-84-7046-146-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVANota de contenido: Control y sideño del producto educactivo -- Los objetivos en el aula -- La evaluación educativa -- La evaluación en el aula Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 65966 371.3 RODd 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDificultades de aprendizaje en la enseñanza media / Zully Bruno Vercesi (1989)
Título : Dificultades de aprendizaje en la enseñanza media : La compensación Tipo de documento: texto impreso Autores: Zully Bruno Vercesi, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Banda Oriental Fecha de publicación: 1989 Colección: Biblioteca Básica del Educador num. 4 Número de páginas: 91 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVANota de contenido: Consideraciones generales. Educación personalizada y evaluación formativa en compensación. Algunas reflexiones en torno a la compensación en el momento actual -- Motivos de derivación a las diversas áreas de compensación -- Orientaciones para profesores del área. Técnica de estudio -- Orientaciones para profesores del área. Razonamiento matemático y afines -- Orientaciones para profesores del área comunicación -- Una interesante experiencia previa en nuestro país -- Piaget para principiantes -- Conclusión Dificultades de aprendizaje en la enseñanza media : La compensación [texto impreso] / Zully Bruno Vercesi, Autor . - Banda Oriental, 1989 . - 91 p. - (Biblioteca Básica del Educador; 4) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVANota de contenido: Consideraciones generales. Educación personalizada y evaluación formativa en compensación. Algunas reflexiones en torno a la compensación en el momento actual -- Motivos de derivación a las diversas áreas de compensación -- Orientaciones para profesores del área. Técnica de estudio -- Orientaciones para profesores del área. Razonamiento matemático y afines -- Orientaciones para profesores del área comunicación -- Una interesante experiencia previa en nuestro país -- Piaget para principiantes -- Conclusión Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 34421 371.9 BRUd 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible54858 371.9 BRUd c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible54860 371.9 BRUd c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible54859 371.9 BRUd c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDiseño y desarrollo curricular / Miguel Ángel Zabalza (2004)
Título : Diseño y desarrollo curricular Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Ángel Zabalza, Autor Mención de edición: 9a. ed Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 2004 Colección: Educación Hoy Número de páginas: 311 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1225-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAResumen: Este libro, que está cuidadosamente pensado para los docentes, entiende la figura del profesor y su tarea como un compromiso tanto con lo educativo como con la técnica didáctica. La idea de un desarrollo curricular centrado en la escuela, ha sido el leitmotiv de la obra. El profesor no puede ya trabajar solo, desconectado de sus colegas. Aunque suponga esfuerzo organizativo, ideológico (y hasta económico), es preciso romper la inercia para construir una "nueva escuela". Nota de contenido: Curriculum y reforma educativa -- Curriculum, programa y programación -- Marco teórico general -- Sentido y funciones de la educación y de la escuela elemental -- La escuela como escenario de operaciones didácticas, el profesor como planificador -- Evaluación de necesidades -- Análisis de la situación -- Establecimiento de prioridades -- Los objetivos del proceso -- Los contenidos -- Organización de las estrategias de enseñanza -- La evaluación -- El reto de hacer una nueva escuela Diseño y desarrollo curricular [texto impreso] / Miguel Ángel Zabalza, Autor . - 9a. ed . - Narcea, 2004 . - 311 p. - (Educación Hoy) .
ISBN : 978-84-277-1225-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAResumen: Este libro, que está cuidadosamente pensado para los docentes, entiende la figura del profesor y su tarea como un compromiso tanto con lo educativo como con la técnica didáctica. La idea de un desarrollo curricular centrado en la escuela, ha sido el leitmotiv de la obra. El profesor no puede ya trabajar solo, desconectado de sus colegas. Aunque suponga esfuerzo organizativo, ideológico (y hasta económico), es preciso romper la inercia para construir una "nueva escuela". Nota de contenido: Curriculum y reforma educativa -- Curriculum, programa y programación -- Marco teórico general -- Sentido y funciones de la educación y de la escuela elemental -- La escuela como escenario de operaciones didácticas, el profesor como planificador -- Evaluación de necesidades -- Análisis de la situación -- Establecimiento de prioridades -- Los objetivos del proceso -- Los contenidos -- Organización de las estrategias de enseñanza -- La evaluación -- El reto de hacer una nueva escuela Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 41073 375.001 ZABd 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible41074 375.001 ZABd c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible33657 375.001 ZABd c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible29496 375.001 ZABd c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDocente y programa / Ángel Díaz Barriga (1995)
Título : Docente y programa : Lo institucional y lo didáctico Tipo de documento: texto impreso Autores: Ángel Díaz Barriga, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Rei Fecha de publicación: 1995 Número de páginas: 154 p Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROGRAMAS DE EDUCACIÓNResumen: El autor replantea y analiza con criterio más actual sus obras anteriores acerca de la didáctica y los programas de estudio. Analiza las tensiones que surgen en el proceso escolar y articula asuntos cruciales como contenidos, metodologías y evaluación. Presenta renovados conceptos como imaginación creadora, pasión por el aprendizaje, programación en situación. Sostiene que los docentes deben estar preparados para identificar problemas en su práctica y para generar soluciones y estrategias didácticas. Díaz Barriga desarrolla su enfoque desde una perspectiva multidisciplinaria. Nota de contenido: -La conformación de planes y programas de estudio en la pedagogía del siglo XX
-Docentes, programas de estudio e institución
-Funciones, estructuras y elaboración de los programas
-El contenido
-Métodos, actividades y sujetos de la educación
-El examenDocente y programa : Lo institucional y lo didáctico [texto impreso] / Ángel Díaz Barriga, Autor . - 2a. ed . - Buenos Aires (Argentina) : Rei, 1995 . - 154 p.
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROGRAMAS DE EDUCACIÓNResumen: El autor replantea y analiza con criterio más actual sus obras anteriores acerca de la didáctica y los programas de estudio. Analiza las tensiones que surgen en el proceso escolar y articula asuntos cruciales como contenidos, metodologías y evaluación. Presenta renovados conceptos como imaginación creadora, pasión por el aprendizaje, programación en situación. Sostiene que los docentes deben estar preparados para identificar problemas en su práctica y para generar soluciones y estrategias didácticas. Díaz Barriga desarrolla su enfoque desde una perspectiva multidisciplinaria. Nota de contenido: -La conformación de planes y programas de estudio en la pedagogía del siglo XX
-Docentes, programas de estudio e institución
-Funciones, estructuras y elaboración de los programas
-El contenido
-Métodos, actividades y sujetos de la educación
-El examenReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 34224 375.001 DIAd 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible500000195 375.001 DIAd c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible500000196 375.001 DIAd c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible500000197 375.001 DIAd c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible500000198 375.001 DIAd c. 5 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleEducación matemática en las américas / Conferencia Interamericana sobre Educación Matemática (5ta.; 13-16 de febrero, 1979; Campinas, Brasil) (1979)
Título : Educación matemática en las américas : Informe de la Quinta conferencia interamericana sobre educación matemática Campinas Brasil. 13-16 de febrero, 1979 Tipo de documento: texto impreso Autores: Comité interamericano para la enseñanza de la matemática (CIAEM), Autor Congreso: Conferencia Interamericana sobre Educación Matemática (5ta.; 13-16 de febrero, 1979; Campinas, Brasil), Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Oficina Regional de Ciencia y Tecnología de la UNESCO para América Latina y el Caribe Fecha de publicación: 1979 Número de páginas: 255 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA GEOMETRÍA
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MATEMÁTICA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZANota de contenido: DISCURSOS de Apertura: Euro Brandao. Luis A. Santaló. Ubiratan D'Ambrosio. Paulo Gomes Romero.-- Conferencias: Aprendendo matemática para la vida futura / Hassler Whitney.-- Talento , criatividade e Epressao / Leopoldo Nachbin.-- La geometría en la enseñanza / Emilio Lluis.-- PANELES: Situación de la enseñanza de la geometría frente a las nuevas tendencias de la educación matemática: O método Mosaico em Geometria / Luiz Roberto Dante.-- El sistema educativo en España. Papel de la geometría elemental en la educación general / José R. Pascual Ibarra.-- Causas y efectos de las tendencias actuales en la Enseñanza de la Geometría/ Luis A. Santaló.-- La enseñanza de la geometría mediante transformaciones.-- El impacto de las computadoras en la educación matemática. Cálculo orientado por la computación/ Francisco Mauricio Figeac.-- El impacto de las calculadoras y computadoras en la educación matemática / Jaime Michelow.-- A presença do computador no ensino de matemática na aprendizagem como extensão da experiência da criança. Métodos no tradicionales en la enseñanza y su influencia en la educación matemática: ¿Por qué sistemas de enseñanza a distancia? .-- Métodos no tradicionales de la enseñanza de la matemática en Venezuela / Saulo Rada Aranda.-- Métodos nao tradicionais de ensino e seus reflexoes na educacao matematica / Oswaldo Sangiorgi.-- La Universidad Abierta en el Reino Unido y sus efectos sobre la Eduguei cación Matemática.-- Nuevas tendencias en el aprendizaje y evaluación matemática: Évaluation et théories de l'apprentissage en situation scolaire / Guy Brousseau.-- Nuevas tendencias en ola evaluación y aprendizaje de la matemática / Ricardo Losada Márquez y Mary Falk de Losada.-- Novas tendências na aprendizagem e avaliação da matemática: uma abordagem interdisciplinar / Geraldina Porto Witter.-- Novas tendências da didáctica da matemática / Friederich Zech.-- Seminarios:Transformaciones curriculares por incremento de la demanda de cursos universitarios de matemática para otras carreras / Luis Estrada.-- Sesquicentenario do maior matemático brasileiro / Jonofon Sérates.-- Proposal for establishing a Pan-American Mathematics Olympiad / E. Jacobsen.-- Invención de instrumentos no convencionales para explorar habilidad matemática / Horacio J.A. Rimoldi.-- Actitud hacia la matemática / Nélida Rodríguez Feijóo.-- Preguntas y respuestas.--Sesión de Clausura.-- Organización y evaluación de la conferencia Educación matemática en las américas : Informe de la Quinta conferencia interamericana sobre educación matemática Campinas Brasil. 13-16 de febrero, 1979 [texto impreso] / Comité interamericano para la enseñanza de la matemática (CIAEM), Autor / Conferencia Interamericana sobre Educación Matemática (5ta.; 13-16 de febrero, 1979; Campinas, Brasil), Autor . - Montevideo (Uruguay) : Oficina Regional de Ciencia y Tecnología de la UNESCO para América Latina y el Caribe, 1979 . - 255 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA GEOMETRÍA
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MATEMÁTICA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZANota de contenido: DISCURSOS de Apertura: Euro Brandao. Luis A. Santaló. Ubiratan D'Ambrosio. Paulo Gomes Romero.-- Conferencias: Aprendendo matemática para la vida futura / Hassler Whitney.-- Talento , criatividade e Epressao / Leopoldo Nachbin.-- La geometría en la enseñanza / Emilio Lluis.-- PANELES: Situación de la enseñanza de la geometría frente a las nuevas tendencias de la educación matemática: O método Mosaico em Geometria / Luiz Roberto Dante.-- El sistema educativo en España. Papel de la geometría elemental en la educación general / José R. Pascual Ibarra.-- Causas y efectos de las tendencias actuales en la Enseñanza de la Geometría/ Luis A. Santaló.-- La enseñanza de la geometría mediante transformaciones.-- El impacto de las computadoras en la educación matemática. Cálculo orientado por la computación/ Francisco Mauricio Figeac.-- El impacto de las calculadoras y computadoras en la educación matemática / Jaime Michelow.-- A presença do computador no ensino de matemática na aprendizagem como extensão da experiência da criança. Métodos no tradicionales en la enseñanza y su influencia en la educación matemática: ¿Por qué sistemas de enseñanza a distancia? .-- Métodos no tradicionales de la enseñanza de la matemática en Venezuela / Saulo Rada Aranda.-- Métodos nao tradicionais de ensino e seus reflexoes na educacao matematica / Oswaldo Sangiorgi.-- La Universidad Abierta en el Reino Unido y sus efectos sobre la Eduguei cación Matemática.-- Nuevas tendencias en el aprendizaje y evaluación matemática: Évaluation et théories de l'apprentissage en situation scolaire / Guy Brousseau.-- Nuevas tendencias en ola evaluación y aprendizaje de la matemática / Ricardo Losada Márquez y Mary Falk de Losada.-- Novas tendências na aprendizagem e avaliação da matemática: uma abordagem interdisciplinar / Geraldina Porto Witter.-- Novas tendências da didáctica da matemática / Friederich Zech.-- Seminarios:Transformaciones curriculares por incremento de la demanda de cursos universitarios de matemática para otras carreras / Luis Estrada.-- Sesquicentenario do maior matemático brasileiro / Jonofon Sérates.-- Proposal for establishing a Pan-American Mathematics Olympiad / E. Jacobsen.-- Invención de instrumentos no convencionales para explorar habilidad matemática / Horacio J.A. Rimoldi.-- Actitud hacia la matemática / Nélida Rodríguez Feijóo.-- Preguntas y respuestas.--Sesión de Clausura.-- Organización y evaluación de la conferencia Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 70524 510.7 CON-CIA 5ta. 1979 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Jorge H. Cánepa De Boni La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias de la naturaleza en la educación secundaria / Luis del Carmen (1997)
Título : La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias de la naturaleza en la educación secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis del Carmen, Compilador ; Maria Jesús Caballer, Autor ; Carles Furió, Autor ; Miguel Ángel Gómez Crespo, Autor ; Maria Pilar Jiménez, Autor ; Jaume Jorba, Autor ; Ana Oñorbe, Autor ; Emilio Pedrinaci, Autor ; Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Neus Sanmartí, Autor ; Amparo Vilches, Autor Editorial: Barcelona [España] : ICE, Universitat de Barcelona Fecha de publicación: 1997 Otro editor: Barcelona [España] : Horsori Colección: Cuadernos de Formación del Profesorado num. 9 Número de páginas: 222 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-58-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CIENCIA Y TECNOLOGÍA
[Palabras claves]CIENCIAS NATURALES
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOSResumen: En el libro se tratan los principales problemas y tareas que el profesorado debe abordar para obtener unos resultados adecuados en el aula. Cada capítulo presenta una visión panorámica del tema tratado ilustrada, cuando se ha creído oportuno, con ejemplos. Asimismo se proponen algunas actividades prácticas y lecturas básicas. Al encargar esta obra a diversos autores se ha pretendido que cada tema estuviera desarrollado por personas con amplio conocimiento teórico y práctico del mismo, y a la vez proporcionar una cierta pluralidad de visiones, dentro de una coincidencia en unos principios básicos. Nota de contenido: ¿Qué ciencia enseñar?: objetivos y contenidos en la educación secundaria -- Las actitudes del alumnadohacia las ciencias y las relaciones ciencia, tecnología y sociedad -- ¿Qué es lo que hace difícil la comprensión de la ciencia? Algunas explicaciones y propuestas para la enseñanza -- Resolución de problemas y actividades de laboratorio -- El uso del entorno y el trabajo de campo -- La evolución como instrumento para mejorar el proceso de aprendizaje de las ciencias -- Recursos para la enseñanza de las ciencias de la naturaleza. La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias de la naturaleza en la educación secundaria [texto impreso] / Luis del Carmen, Compilador ; Maria Jesús Caballer, Autor ; Carles Furió, Autor ; Miguel Ángel Gómez Crespo, Autor ; Maria Pilar Jiménez, Autor ; Jaume Jorba, Autor ; Ana Oñorbe, Autor ; Emilio Pedrinaci, Autor ; Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Neus Sanmartí, Autor ; Amparo Vilches, Autor . - ICE, Universitat de Barcelona : Barcelona (España) : Horsori, 1997 . - 222 p. - (Cuadernos de Formación del Profesorado; 9) .
ISBN : 978-84-85840-58-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CIENCIA Y TECNOLOGÍA
[Palabras claves]CIENCIAS NATURALES
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOSResumen: En el libro se tratan los principales problemas y tareas que el profesorado debe abordar para obtener unos resultados adecuados en el aula. Cada capítulo presenta una visión panorámica del tema tratado ilustrada, cuando se ha creído oportuno, con ejemplos. Asimismo se proponen algunas actividades prácticas y lecturas básicas. Al encargar esta obra a diversos autores se ha pretendido que cada tema estuviera desarrollado por personas con amplio conocimiento teórico y práctico del mismo, y a la vez proporcionar una cierta pluralidad de visiones, dentro de una coincidencia en unos principios básicos. Nota de contenido: ¿Qué ciencia enseñar?: objetivos y contenidos en la educación secundaria -- Las actitudes del alumnadohacia las ciencias y las relaciones ciencia, tecnología y sociedad -- ¿Qué es lo que hace difícil la comprensión de la ciencia? Algunas explicaciones y propuestas para la enseñanza -- Resolución de problemas y actividades de laboratorio -- El uso del entorno y el trabajo de campo -- La evolución como instrumento para mejorar el proceso de aprendizaje de las ciencias -- Recursos para la enseñanza de las ciencias de la naturaleza. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 47577 507 CARe 1 día Colección general Libros Consulta en sala
Disponible47578 507 CARe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleLa enseñanza para la comprensión / Tina Blythe (2004)
Título : La enseñanza para la comprensión : guía para el docente Tipo de documento: texto impreso Autores: Tina Blythe, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2004 Colección: Redes de Educación Número de páginas: 163 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-5502-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAPalabras clave: EDUCACION ENSEÑANZA-METODOS COMPRENSION EVALUACION Resumen: Cada vez que una teoría educativa se impone en el mundo, se produce un avance significativo en la manera en que los alumnos aprenden y en el cómo desarrollan sus potencialidades; sin embargo, el tiempo en que una teoría determinada demora en masificarse, suele ser el principal obstáculo para que aquella teoría se cumpla. Este libro presenta el enfoque práctico que permitirá al docente implementar en el aula los conceptos teóricos que fundamentan la teoría que da título a este libro, propuesta pedagógica que surge como resultado de una amplia investigación llevada a cabo por la Escuela de graduados de educación de la universidad de Harvard. Orientación pedagógica que les exige a los alumnos pensar, analizar, resolver problemas y darle un significado a cuanto aprendieron y, que exige del docente, un ajustado conocimiento del marco conceptual y de sus elementos. Nota de contenido: Lo que es (y los que no )esta guía 2.Comprender la comprensión 3.La dificultad de la enseñanza para la comprensión 4.Qué es la comprensión 5.El marco conceptual de la enseñanza para la comprensión 6.Tópicos generativos 7.Enseñar con tópicos generativos 8.Metas de comprensión 9.Enseñar con las metas de comprensión 10.Desempeños de comprensión 11.Características clave de los desempeños de comprensión 12.Evaluación diagnóstico continua 13.Consejos y herramientas para la planificación y la enseñanza 14.La enseñanza para la comprensión y otras prácticas educativas La enseñanza para la comprensión : guía para el docente [texto impreso] / Tina Blythe, Autor . - Paidós, 2004 . - 163 p. - (Redes de Educación) .
ISBN : 978-950-12-5502-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAPalabras clave: EDUCACION ENSEÑANZA-METODOS COMPRENSION EVALUACION Resumen: Cada vez que una teoría educativa se impone en el mundo, se produce un avance significativo en la manera en que los alumnos aprenden y en el cómo desarrollan sus potencialidades; sin embargo, el tiempo en que una teoría determinada demora en masificarse, suele ser el principal obstáculo para que aquella teoría se cumpla. Este libro presenta el enfoque práctico que permitirá al docente implementar en el aula los conceptos teóricos que fundamentan la teoría que da título a este libro, propuesta pedagógica que surge como resultado de una amplia investigación llevada a cabo por la Escuela de graduados de educación de la universidad de Harvard. Orientación pedagógica que les exige a los alumnos pensar, analizar, resolver problemas y darle un significado a cuanto aprendieron y, que exige del docente, un ajustado conocimiento del marco conceptual y de sus elementos. Nota de contenido: Lo que es (y los que no )esta guía 2.Comprender la comprensión 3.La dificultad de la enseñanza para la comprensión 4.Qué es la comprensión 5.El marco conceptual de la enseñanza para la comprensión 6.Tópicos generativos 7.Enseñar con tópicos generativos 8.Metas de comprensión 9.Enseñar con las metas de comprensión 10.Desempeños de comprensión 11.Características clave de los desempeños de comprensión 12.Evaluación diagnóstico continua 13.Consejos y herramientas para la planificación y la enseñanza 14.La enseñanza para la comprensión y otras prácticas educativas Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 40802 371.3 BLYe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible40803 371.3 BLYe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible49577 371.3 BLYe c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Carlos Cabral La enseñanza / José Gimeno Sacristán (1989)
Título : La enseñanza : su teoría y su práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: José Gimeno Sacristán, Autor ; Ángel I. Pérez Gómez, Autor Mención de edición: 3a. ed Editorial: Madrid [España] : Akal Fecha de publicación: 1989 Colección: Akal Universitaria num. 57 Número de páginas: 478 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7600-428-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Recopilación comentada de las principales teorías sobre la enseñanza y el aprendizaje en los últimos años. La agrupación coherente de las distintas corrientes pedagógicas hace de este libro un manual de uso indispensable para cualquier docente preocupado por los efectos de la transmisión cultural en la escuela, la programación, la evaluación, la formación del profesorado. Recogiendo aportaciones muy recientes, los autores presentan un conglomerado de temas que ayudarán a comprender el panorama actual de la enseñanza tanto en sus aspectos de discusión teórica o ideológica, como en su desarrollo práctico. El libro recoge trabajos de los autores más acreditados en estos estudios: Pierre Bourdieu, M. W Aplle, N .R. King, B. Bersntein, Robsert Dreeben, David Hamilton, Martín Lawn, F. Oliva... Nota de contenido:
Sistemas de enseñanza y sistemas de pensamiento / Pierre Bourdieu -- ¿Qué enseñan las escuelas? / M. W. Apple, N. R. King -- Clase y pedagogías visibles e invisibles / B. Bernstein -- El currículum no-escrito y su relación con los valores / Robert Dreeben -- Paradigmas contemporáneos de investigación didáctica / A. Pérez Gómez -- Contrastes de supuestos entre el análisis de muestras y el estudio de casos en la investigación / David Hamilton -- Criterios de credibilidad en la investigación naturalista / Egon G. Guba -- Planificación de la investigación educativa y su impacto en la realidad / J. Gimeno Sacristán -- Un enfoque práctico como lenguaje para el currículum / J. Schwab -- El estado moribundo del currículum / D. Huebner -- Teoría del currículum : póngame un ejemplo / Herbert M. Kliebard -- La reconceptualización en los estudios del currículum / W. Pinar -- Estudios del currículum : ¿reconceptualización o reconstrucción? / Martin Lawn y Lean Barton -- Los objetivos educativos : ¿ayuda o estorbo? / por Elliot W. Eisner -- Objetivos de conducta : una revisión crítica / M. Mac Donald-Rooos -- Los valores latentes del currículum centrado en las disciplinas / Thomas S. Popkewitz -- Conocimiento académico y aprendizaje significativo : bases teóricas para el diseño de instrucción / A. Pérez Gómez -- ¿Cuáles son las competencias genéricas esenciales de la enseñanza? / F. Oliva y K T. Henson -- La microenseñanza : la precursora de la formación del profesorado basada en competencias / James M. Cooper -- Investigación sobre el pensamiento pedagógico del profesor, sus juicios, decisiones y conducta / R. Shavelson, P. Stern -- Modelos contemporáneos de evaluación / A. I. Pérez Gómez -- La evaluación como iluminación / M. Parlett y D. Hamilton -- La evaluación y el control de la educación / B. MacDonaldLa enseñanza : su teoría y su práctica [texto impreso] / José Gimeno Sacristán, Autor ; Ángel I. Pérez Gómez, Autor . - 3a. ed . - Akal, 1989 . - 478 p. - (Akal Universitaria; 57) .
ISBN : 978-84-7600-428-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Recopilación comentada de las principales teorías sobre la enseñanza y el aprendizaje en los últimos años. La agrupación coherente de las distintas corrientes pedagógicas hace de este libro un manual de uso indispensable para cualquier docente preocupado por los efectos de la transmisión cultural en la escuela, la programación, la evaluación, la formación del profesorado. Recogiendo aportaciones muy recientes, los autores presentan un conglomerado de temas que ayudarán a comprender el panorama actual de la enseñanza tanto en sus aspectos de discusión teórica o ideológica, como en su desarrollo práctico. El libro recoge trabajos de los autores más acreditados en estos estudios: Pierre Bourdieu, M. W Aplle, N .R. King, B. Bersntein, Robsert Dreeben, David Hamilton, Martín Lawn, F. Oliva... Nota de contenido:
Sistemas de enseñanza y sistemas de pensamiento / Pierre Bourdieu -- ¿Qué enseñan las escuelas? / M. W. Apple, N. R. King -- Clase y pedagogías visibles e invisibles / B. Bernstein -- El currículum no-escrito y su relación con los valores / Robert Dreeben -- Paradigmas contemporáneos de investigación didáctica / A. Pérez Gómez -- Contrastes de supuestos entre el análisis de muestras y el estudio de casos en la investigación / David Hamilton -- Criterios de credibilidad en la investigación naturalista / Egon G. Guba -- Planificación de la investigación educativa y su impacto en la realidad / J. Gimeno Sacristán -- Un enfoque práctico como lenguaje para el currículum / J. Schwab -- El estado moribundo del currículum / D. Huebner -- Teoría del currículum : póngame un ejemplo / Herbert M. Kliebard -- La reconceptualización en los estudios del currículum / W. Pinar -- Estudios del currículum : ¿reconceptualización o reconstrucción? / Martin Lawn y Lean Barton -- Los objetivos educativos : ¿ayuda o estorbo? / por Elliot W. Eisner -- Objetivos de conducta : una revisión crítica / M. Mac Donald-Rooos -- Los valores latentes del currículum centrado en las disciplinas / Thomas S. Popkewitz -- Conocimiento académico y aprendizaje significativo : bases teóricas para el diseño de instrucción / A. Pérez Gómez -- ¿Cuáles son las competencias genéricas esenciales de la enseñanza? / F. Oliva y K T. Henson -- La microenseñanza : la precursora de la formación del profesorado basada en competencias / James M. Cooper -- Investigación sobre el pensamiento pedagógico del profesor, sus juicios, decisiones y conducta / R. Shavelson, P. Stern -- Modelos contemporáneos de evaluación / A. I. Pérez Gómez -- La evaluación como iluminación / M. Parlett y D. Hamilton -- La evaluación y el control de la educación / B. MacDonaldReserva
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DisponibleLa enseñanza universitaria en la era digital / Donald E. Hanna (2002)
Título : La enseñanza universitaria en la era digital Tipo de documento: texto impreso Autores: Donald E. Hanna, Autor Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2002 Colección: Educación Número de páginas: 359 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-566-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: La lectura de esta obra provoca numerosas reflexiones y discusiones, pues en ella se plantea la necesidad de que la universidad y la enseñanza superior revisen su sentido, papel y función en la sociedad y su manera de hacer accesible el conocimiento al alumnado. Su problemática central es el impacto de las tecnologías digitales de la información y la comunicación en la evolución y rápida transformación de las instituciones de enseñanza superior en expansión en prácticamente todo el mundo.Ahora bien, el marco de interpretaciones utilizado y el sentido de las soluciones planteadas son a menudo discutibles y tanto la obra como el prólogo redactado por Josep Maria Bricall como la nota de los editores de la versión en lengua castellana son una invitación a los lectores para iniciar o continuar sus propias reflexiones sobre el tipo de universidad y educación superior que queremos y necesitamos. Sobre todo si pensamos que no basta sólo con aceptar la que nos imponen las “fuerzas” tecnológicas, económicas o políticas. Nota de contenido: 1. La enseñanza universitaria en la era digital: consecuencias globales / 2. Nuevas perspectivas sobre el aprendizaje en la enseñanza universitaria / 3. Tecnologías avanzadas y aprendizaje distribuido en la enseñanza universitaria / 4. Nuevos modelos de organización: la extensión de la universidad tradicional / 5. Las universidades de educación a distancia basadas en las tecnologías / 6. Nuevas instituciones entran en juego: universidades con ánimo de lucro, de empresa y basadas en las competencias / 7. La dirección de instituciones universitarias en la era del conocimiento / 8. ¿A quién pertenece el conocimiento en un mundo red? / 9. Ética y tecnología: desafíos y elecciones inteligentes en una sociedad tecnoética / 10. El acceso global al aprendizaje: género, pobreza y raza / 11. La redefinición de las políticas y prácticas del profesorado en la era del conocimiento / 12. El diseño de sistemas tecnológicos integrados: un modelo para conjugar la calidad pedagógica y la tecnología educativa / 13. El aprendizaje y la red: reflexiones sobre la evaluación / 14. Una visión de futuro: las opciones y desafíos de la universidad La enseñanza universitaria en la era digital [texto impreso] / Donald E. Hanna, Autor . - Octaedro, 2002 . - 359 p. - (Educación) .
ISBN : 978-84-8063-566-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: La lectura de esta obra provoca numerosas reflexiones y discusiones, pues en ella se plantea la necesidad de que la universidad y la enseñanza superior revisen su sentido, papel y función en la sociedad y su manera de hacer accesible el conocimiento al alumnado. Su problemática central es el impacto de las tecnologías digitales de la información y la comunicación en la evolución y rápida transformación de las instituciones de enseñanza superior en expansión en prácticamente todo el mundo.Ahora bien, el marco de interpretaciones utilizado y el sentido de las soluciones planteadas son a menudo discutibles y tanto la obra como el prólogo redactado por Josep Maria Bricall como la nota de los editores de la versión en lengua castellana son una invitación a los lectores para iniciar o continuar sus propias reflexiones sobre el tipo de universidad y educación superior que queremos y necesitamos. Sobre todo si pensamos que no basta sólo con aceptar la que nos imponen las “fuerzas” tecnológicas, económicas o políticas. Nota de contenido: 1. La enseñanza universitaria en la era digital: consecuencias globales / 2. Nuevas perspectivas sobre el aprendizaje en la enseñanza universitaria / 3. Tecnologías avanzadas y aprendizaje distribuido en la enseñanza universitaria / 4. Nuevos modelos de organización: la extensión de la universidad tradicional / 5. Las universidades de educación a distancia basadas en las tecnologías / 6. Nuevas instituciones entran en juego: universidades con ánimo de lucro, de empresa y basadas en las competencias / 7. La dirección de instituciones universitarias en la era del conocimiento / 8. ¿A quién pertenece el conocimiento en un mundo red? / 9. Ética y tecnología: desafíos y elecciones inteligentes en una sociedad tecnoética / 10. El acceso global al aprendizaje: género, pobreza y raza / 11. La redefinición de las políticas y prácticas del profesorado en la era del conocimiento / 12. El diseño de sistemas tecnológicos integrados: un modelo para conjugar la calidad pedagógica y la tecnología educativa / 13. El aprendizaje y la red: reflexiones sobre la evaluación / 14. Una visión de futuro: las opciones y desafíos de la universidad Reserva
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DisponibleEnseñar y aprender ciencias sociales, geografía e historia en la educación secundaria / Pilar Benejam (2004)
Título : Enseñar y aprender ciencias sociales, geografía e historia en la educación secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Pilar Benejam, Compilador ; Joan Pages, Compilador ; Pilar Comes, Autor ; Dolors Quinquer, Autor Mención de edición: 4a. ed Editorial: Barcelona [España] : ICE, Universitat de Barcelona Fecha de publicación: 2004 Otro editor: Barcelona [España] : Horsori Colección: Cuadernos de Formación del Profesorado num. 6 Número de páginas: 255 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-55-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]GEOGRAFÍA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZAResumen: Obra clásica dirigida, preferentemente, a los futuros profesores-as de Ciencias Sociales, Geografía e Historia de la enseñanza secundaria y también a los profesionales de la enseñanza que deseen actualizar su reflexión en esta área de conocimiento.
El libro se divide en diez capítulos que abordan los temas más relevantes, al tiempo que invita al lector-a a construir y compartir un sistema de significados que pueda orientar su intervención en los procesos de enseñanza/aprendizaje de las Ciencias Sociales.Nota de contenido: El currículo de ciencias sociales
Joan Pagès
Las finalidades de la educación social
Pilar Benejam Arguimbau
Las aportaciones de teoría socio-cultural y constructivista a la enseñanza de las ciencias sociales
Pilar Benejam Arguimbau
La selección y secuenciación de los contenidos sociales
Pilar Benejam Arguimbau
Estrategias de enseñanza: los métodos interactivos
Dolors Quinquer Vilamitjana
La evaluación de los aprendizajes en ciencias sociales
Dolors Quinquer Vilamitjana
La formación del pensamiento social
Joan Pagès
La enseñanza de la geografía y la construcción del concepto de espacio
Pilar Comes
El tiempo histórico
Joan Pagès
Líneas de investigación en didáctica de las ciencias sociales
Joan PagèsEnseñar y aprender ciencias sociales, geografía e historia en la educación secundaria [texto impreso] / Pilar Benejam, Compilador ; Joan Pages, Compilador ; Pilar Comes, Autor ; Dolors Quinquer, Autor . - 4a. ed . - ICE, Universitat de Barcelona : Barcelona (España) : Horsori, 2004 . - 255 p. - (Cuadernos de Formación del Profesorado; 6) .
ISBN : 978-84-85840-55-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]GEOGRAFÍA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZAResumen: Obra clásica dirigida, preferentemente, a los futuros profesores-as de Ciencias Sociales, Geografía e Historia de la enseñanza secundaria y también a los profesionales de la enseñanza que deseen actualizar su reflexión en esta área de conocimiento.
El libro se divide en diez capítulos que abordan los temas más relevantes, al tiempo que invita al lector-a a construir y compartir un sistema de significados que pueda orientar su intervención en los procesos de enseñanza/aprendizaje de las Ciencias Sociales.Nota de contenido: El currículo de ciencias sociales
Joan Pagès
Las finalidades de la educación social
Pilar Benejam Arguimbau
Las aportaciones de teoría socio-cultural y constructivista a la enseñanza de las ciencias sociales
Pilar Benejam Arguimbau
La selección y secuenciación de los contenidos sociales
Pilar Benejam Arguimbau
Estrategias de enseñanza: los métodos interactivos
Dolors Quinquer Vilamitjana
La evaluación de los aprendizajes en ciencias sociales
Dolors Quinquer Vilamitjana
La formación del pensamiento social
Joan Pagès
La enseñanza de la geografía y la construcción del concepto de espacio
Pilar Comes
El tiempo histórico
Joan Pagès
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Disponible41058 300.07 BENe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
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DisponibleEnseñar y aprender tecnología en la educación secundaria / Javier Baigorri (1997)
Título : Enseñar y aprender tecnología en la educación secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Javier Baigorri, Compilador ; Xavier Bachs, Autor ; María Reyes Cisneros, Autor ; Luis González, Autor ; Jesús Manzano, Autor ; Vicente Penalba, Autor Editorial: Barcelona [España] : ICE, Universitat de Barcelona Fecha de publicación: 1997 Otro editor: Barcelona [España] : Horsori Número de páginas: 293 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-62-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA TECNOLOGÍA
[Palabras claves]EDUCACIÓN TÉCNICO-PROFESIONAL
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVAResumen: ¿Qué enfoques educativos, pasados y presentes, tiene la tecnología? ¿Cuáles son los contenidos de estas materias? ¿Cómo se pueden impartir en el aula? ¿De qué forma puede organizarse un aula-taller? ¿Cómo podemos realizar una programación? ¿Qué sistemas de evaluación pueden ser válidos? ¿Cómo podemos organizar las prácticas docentes del curso de especialización pedagógica? Este libro pretende aportar un marco de referencia teórico y práctico para todas aquellas personas implicadas en la apasionante aventura de poner en circulación estas nuevas materias. Nota de contenido: Primera parte: Tecnología y currículo
Educación y tecnología
Jesús Manzano
Educación Secundaria Obligatoria y tecnología
Luis González
Didáctica de la tecnología en la educación secundaria
Xavier Bachs
Las tecnologías industriales en el bachillerato
Jesús Manzano
Segunda parte: La tecnología en el aula
La intervención docente
Luis González
Estrategias y recursos didácticos
Luis González
Evaluación en tecnología
Vicente Penalba
Implantación y desarrollo de la tecnología en un instituto de enseñanza secundaria
Luis González
Diseño y desarrollo de Unidades Didácticas. Dos casos prácticos.
Javier Baigorri López
Tercera parte: Formación del profesorado
Formación del profesorado y prácticas profesionales
Javier Baigorri López, Mª Reyes Cisneros
Enseñar y aprender tecnología en la educación secundaria [texto impreso] / Javier Baigorri, Compilador ; Xavier Bachs, Autor ; María Reyes Cisneros, Autor ; Luis González, Autor ; Jesús Manzano, Autor ; Vicente Penalba, Autor . - Barcelona (España) : ICE, Universitat de Barcelona : Barcelona (España) : Horsori, 1997 . - 293 p.
ISBN : 978-84-85840-62-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA TECNOLOGÍA
[Palabras claves]EDUCACIÓN TÉCNICO-PROFESIONAL
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVAResumen: ¿Qué enfoques educativos, pasados y presentes, tiene la tecnología? ¿Cuáles son los contenidos de estas materias? ¿Cómo se pueden impartir en el aula? ¿De qué forma puede organizarse un aula-taller? ¿Cómo podemos realizar una programación? ¿Qué sistemas de evaluación pueden ser válidos? ¿Cómo podemos organizar las prácticas docentes del curso de especialización pedagógica? Este libro pretende aportar un marco de referencia teórico y práctico para todas aquellas personas implicadas en la apasionante aventura de poner en circulación estas nuevas materias. Nota de contenido: Primera parte: Tecnología y currículo
Educación y tecnología
Jesús Manzano
Educación Secundaria Obligatoria y tecnología
Luis González
Didáctica de la tecnología en la educación secundaria
Xavier Bachs
Las tecnologías industriales en el bachillerato
Jesús Manzano
Segunda parte: La tecnología en el aula
La intervención docente
Luis González
Estrategias y recursos didácticos
Luis González
Evaluación en tecnología
Vicente Penalba
Implantación y desarrollo de la tecnología en un instituto de enseñanza secundaria
Luis González
Diseño y desarrollo de Unidades Didácticas. Dos casos prácticos.
Javier Baigorri López
Tercera parte: Formación del profesorado
Formación del profesorado y prácticas profesionales
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DisponibleCompra 44854 374.013 BAIe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleEnseñar ciencias sociales / Silvia Finocchio (1993)
Título : Enseñar ciencias sociales Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Finocchio, Compilador ; Patricia García, Autor ; Gustavo Iaies, Autor ; Analía Segal, Autor Editorial: Buenos Aires : Troquel Fecha de publicación: 1993 Colección: Educación Número de páginas: 166 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-16-3057-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVAResumen: Destacar la importancia de integrar los conceptos, los procedimientos y las actitudes o valores no supone inmediatismo. Supone apoyarse en el desarrollo de las ciencias en general y de las ciencias en general y de las ciencias sociales en particular, pues ellas procuran captar los elementos clave de la cultura , aún sin que se perciba su utilidad Nota de contenido: Criterios para revisar la enseñanza de las ciencias sociales
Analía Segal, Gustavo Iaíes
Qué enseñamos cuando enseñamos ciencias sociales
Silvia Finocchio, Patricia García
Construyendo un paradigma para la enseñanza de las ciencias sociales
Silvia Finocchio, Patricia García
Las ideas de los adolescentes en la enseñanza de las ciencias sociales
Analía Segal, Gustavo Iaíes
La evaluación en la enseñanza de las ciencias sociales
Silvia Finocchio
Enseñar ciencias sociales [texto impreso] / Silvia Finocchio, Compilador ; Patricia García, Autor ; Gustavo Iaies, Autor ; Analía Segal, Autor . - Troquel, 1993 . - 166 p. - (Educación) .
ISBN : 978-950-16-3057-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVAResumen: Destacar la importancia de integrar los conceptos, los procedimientos y las actitudes o valores no supone inmediatismo. Supone apoyarse en el desarrollo de las ciencias en general y de las ciencias en general y de las ciencias sociales en particular, pues ellas procuran captar los elementos clave de la cultura , aún sin que se perciba su utilidad Nota de contenido: Criterios para revisar la enseñanza de las ciencias sociales
Analía Segal, Gustavo Iaíes
Qué enseñamos cuando enseñamos ciencias sociales
Silvia Finocchio, Patricia García
Construyendo un paradigma para la enseñanza de las ciencias sociales
Silvia Finocchio, Patricia García
Las ideas de los adolescentes en la enseñanza de las ciencias sociales
Analía Segal, Gustavo Iaíes
La evaluación en la enseñanza de las ciencias sociales
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DisponibleLa escuela por dentro y el aprendizaje escolar / Norberto Boggino (2000)
Título : La escuela por dentro y el aprendizaje escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Norberto Boggino, Compilador ; Fernando Avendaño, Compilador ; Miguel Ángel Santos Guerra, Autor ; Nora Elichiry, Autor ; Ricardo Baquero, Autor ; Cecilia Bixio, Autor ; Sandra Nicastro, Autor ; Liliana Sanjurjo, Autor Editorial: Rosario : Homo Sapiens Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 140 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-8082-84-8 Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FRACASO ESCOLARResumen: Este libro propone una mirada profunda sobre algunos temas clave de la educación actual. El comienzo del tercer milenio nos encuentra preocupados por dar respuestas sólidas y coherentes; nos enfrenta a la inminente necesidad de apelar a la creatividad y a la búsqueda de mecanismos que nos permitan construír una institución educativa ágil, dinámica, democrática; nos incita a recrear los tradicionales criterios burocráticos y autoritarios de la gestión. La escuela por dentro y el aprendizaje escolar [texto impreso] / Norberto Boggino, Compilador ; Fernando Avendaño, Compilador ; Miguel Ángel Santos Guerra, Autor ; Nora Elichiry, Autor ; Ricardo Baquero, Autor ; Cecilia Bixio, Autor ; Sandra Nicastro, Autor ; Liliana Sanjurjo, Autor . - Rosario : Homo Sapiens, 2000 . - 140 p.
ISBN : 978-950-8082-84-8
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FRACASO ESCOLARResumen: Este libro propone una mirada profunda sobre algunos temas clave de la educación actual. El comienzo del tercer milenio nos encuentra preocupados por dar respuestas sólidas y coherentes; nos enfrenta a la inminente necesidad de apelar a la creatividad y a la búsqueda de mecanismos que nos permitan construír una institución educativa ágil, dinámica, democrática; nos incita a recrear los tradicionales criterios burocráticos y autoritarios de la gestión. Reserva
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