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XXII Cursos de verano "Carlos Real de Azúa" / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay) (1997)
Título : XXII Cursos de verano "Carlos Real de Azúa" : Geografía Tipo de documento: texto impreso Autores: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay), Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Instituto de Profesores "Artigas" (IPA) Fecha de publicación: 1997 Número de páginas: 29 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CRITERIOS DE EVALUACIÓN
[Palabras claves]CURSOS DE VERANO
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]GEOGRAFÍA-ENSEÑANZANota de contenido: Evaluación: aproximación a un enfoque cuanti-cualitativo XXII Cursos de verano "Carlos Real de Azúa" : Geografía [texto impreso] / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay), Autor . - Montevideo (Uruguay) : Instituto de Profesores "Artigas" (IPA), 1997 . - 29 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CRITERIOS DE EVALUACIÓN
[Palabras claves]CURSOS DE VERANO
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]GEOGRAFÍA-ENSEÑANZANota de contenido: Evaluación: aproximación a un enfoque cuanti-cualitativo Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 38403 373 CUR IPA GEO 1996 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible38404 373 CUR IPA GEO 1996 c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible38405 373 CUR IPA GEO 1996 c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible La zona de construcción del conocimiento / Denis Newman (1991)
Título : La zona de construcción del conocimiento : trabajando por un cambio cognitivo en educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Denis Newman, Autor ; Peg Griffin, Autor ; Michael Cole, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1991 Otro editor: Ministerio de Educación y Cultura Número de páginas: 175 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-361-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVAResumen: muestran en esta obra (fruto de varios años de concienzudas observaciones en aulas escolares e intervenciones experimentales cuidadosamente diseñadas) las líneas divisorias entre las condiciones cotidianas de la enseñanza en las aulas y las prácticas de los psicólogos experimentales. Las inmejorables intenciones de las personas dedicadas a la investigación para perfeccionar la educación se ven quebrantadas a menudo por estas diferencias. La «zona de construcción» es el espacio psicológico compartido en donde el profesorado construye ambientes para el desarrollo intelectual de sus alumnos y alumnas y éstos construyen conocimientos más profundos del legado cultural que establece el currículum. El núcleo central de este libro radica en un conjunto de análisis de los cambios evolutivos de niñas y niños durante las clases y en sesiones de tutoría diseñadas para la enseñanza de conceptos básicos en áreas tan diversas como ciencias naturales, ciencias sociales y matemáticas. Fundiendo técnicas utilizadas en microsociología, psicología experimental, pedagogía y en estudios etnográficos de las aulas, los autores ofrecen una visión del desarrollo intelectual como proceso de interacción constructiva mediada por artificios culturales. Su enfoque hace posible mantener la fuerza de la perspectiva evolutiva piagetiana que trata el cambio intelectual como proceso constructivo, señalando al mismo tiempo que el cambio evolutivo es ala vez un proceso social de transformación cultural, como afirmaban con énfasis VVGOTSKV y sus discípulos.https://books.google.com.uy/books/ La zona de construcción del conocimiento : trabajando por un cambio cognitivo en educación [texto impreso] / Denis Newman, Autor ; Peg Griffin, Autor ; Michael Cole, Autor . - Madrid : Morata : España : Ministerio de Educación y Cultura, 1991 . - 175 p.
ISBN : 978-84-7112-361-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVAResumen: muestran en esta obra (fruto de varios años de concienzudas observaciones en aulas escolares e intervenciones experimentales cuidadosamente diseñadas) las líneas divisorias entre las condiciones cotidianas de la enseñanza en las aulas y las prácticas de los psicólogos experimentales. Las inmejorables intenciones de las personas dedicadas a la investigación para perfeccionar la educación se ven quebrantadas a menudo por estas diferencias. La «zona de construcción» es el espacio psicológico compartido en donde el profesorado construye ambientes para el desarrollo intelectual de sus alumnos y alumnas y éstos construyen conocimientos más profundos del legado cultural que establece el currículum. El núcleo central de este libro radica en un conjunto de análisis de los cambios evolutivos de niñas y niños durante las clases y en sesiones de tutoría diseñadas para la enseñanza de conceptos básicos en áreas tan diversas como ciencias naturales, ciencias sociales y matemáticas. Fundiendo técnicas utilizadas en microsociología, psicología experimental, pedagogía y en estudios etnográficos de las aulas, los autores ofrecen una visión del desarrollo intelectual como proceso de interacción constructiva mediada por artificios culturales. Su enfoque hace posible mantener la fuerza de la perspectiva evolutiva piagetiana que trata el cambio intelectual como proceso constructivo, señalando al mismo tiempo que el cambio evolutivo es ala vez un proceso social de transformación cultural, como afirmaban con énfasis VVGOTSKV y sus discípulos.https://books.google.com.uy/books/ Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 66990 370.7 NEWz 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Aportes para la Elaboración de Propuestas de Políticas Educativas, v. 4. Educación terciaria / Ernesto Domínguez (2009)
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49701 379.2 APO v. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible62451 379.2 APO v. 4 c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación MEC 62452 379.2 APO v. 4 c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación MEC El bachillerato desde la perspectiva de sus actores: un estudio etnográfico, Cap. 2. Evaluación / Silvia Trías (2002)
Título de serie: El bachillerato desde la perspectiva de sus actores: un estudio etnográfico, Cap. 2 Título : Evaluación Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Trías, Autor ; Rosalía Barcos, Autor ; Claudia Lamas, Autor ; Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay), Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 2002 Colección: Aportes para la reflexión sobre la Educación Media Superior num. 4 Número de páginas: 37 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]ETNOGRAFÍA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVANota de contenido: Contenido: capítulo uno: roles, actores y expectativas: sus interacciones; capítulo dos: evaluación; capítulo tres: clima institucional; capítulo cuatro: enseñanza y aprendizaje. El bachillerato desde la perspectiva de sus actores: un estudio etnográfico, Cap. 2. Evaluación [texto impreso] / Silvia Trías, Autor ; Rosalía Barcos, Autor ; Claudia Lamas, Autor ; Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay), Autor . - Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 2002 . - 37 p. - (Aportes para la reflexión sobre la Educación Media Superior; 4) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]ETNOGRAFÍA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVANota de contenido: Contenido: capítulo uno: roles, actores y expectativas: sus interacciones; capítulo dos: evaluación; capítulo tres: clima institucional; capítulo cuatro: enseñanza y aprendizaje. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 34963 373.989 5 APO v. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible36111 373.989 5 APO v. 4 c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible36129 373.989 5 APO v. 4 c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Equidad en el ciclo básico. La experiencia de 7º, 8º y 9º años en las escuelas rurales con dificultades de acceso, v. 1. Las necesidades educativas en el medio rural y la extensión del Ciclo Básico Plan 1996 bajo la modalidad de 7°,8° y 9° grados en las escuelas rurales / Magela Figarola (2003)
Título de serie: Equidad en el ciclo básico. La experiencia de 7º, 8º y 9º años en las escuelas rurales con dificultades de acceso, v. 1 Título : Las necesidades educativas en el medio rural y la extensión del Ciclo Básico Plan 1996 bajo la modalidad de 7°,8° y 9° grados en las escuelas rurales Tipo de documento: texto impreso Autores: Magela Figarola, Autor ; Alvaro Fuentes, Autor ; María Helvecia Sánchez, Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 2003 Colección: Estudios de evaluación de proyectos e innovaciones. Cuaderno de Trabajo num. 6 Número de páginas: 30 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN RURAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
[Palabras claves]URUGUAYResumen: Evaluación de la experiencia del programa post-escolar para alumnos de escuelas rurales con dificultades de accesibilidad a otros centros educativos Se enmarca el trabajo en el cumplimiento del principio de obligatoriedad del ciclo educativo extendido por la reforma educativa que configura once años de educación obligatoria para el país. Se evalúan los aprendizajes de los estudiantes de este ciclo en el medio rural de acuerdo a las pautas similares a las empleadas para el siguimiento del Plan 1996 y en el Primer Censo nacional de aprendizajes. El primer capítulo se realiza una breve presentación de algunas características demográficas y los aspectos más salientes que hacen a los objetivos e ideas sobre las cuales se asienta el trabajo. El segundo capítulo se describen experiencias, su historia y aspectos salientes de dichos objetivos. El tercer capítulo, se hace un breve recuento de su evolución en términos de indicadores de desempeño, matrícula y escuelas integradas a la experiencia. Equidad en el ciclo básico. La experiencia de 7º, 8º y 9º años en las escuelas rurales con dificultades de acceso, v. 1. Las necesidades educativas en el medio rural y la extensión del Ciclo Básico Plan 1996 bajo la modalidad de 7°,8° y 9° grados en las escuelas rurales [texto impreso] / Magela Figarola, Autor ; Alvaro Fuentes, Autor ; María Helvecia Sánchez, Autor . - Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 2003 . - 30 p. - (Estudios de evaluación de proyectos e innovaciones. Cuaderno de Trabajo; 6) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN RURAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
[Palabras claves]URUGUAYResumen: Evaluación de la experiencia del programa post-escolar para alumnos de escuelas rurales con dificultades de accesibilidad a otros centros educativos Se enmarca el trabajo en el cumplimiento del principio de obligatoriedad del ciclo educativo extendido por la reforma educativa que configura once años de educación obligatoria para el país. Se evalúan los aprendizajes de los estudiantes de este ciclo en el medio rural de acuerdo a las pautas similares a las empleadas para el siguimiento del Plan 1996 y en el Primer Censo nacional de aprendizajes. El primer capítulo se realiza una breve presentación de algunas características demográficas y los aspectos más salientes que hacen a los objetivos e ideas sobre las cuales se asienta el trabajo. El segundo capítulo se describen experiencias, su historia y aspectos salientes de dichos objetivos. El tercer capítulo, se hace un breve recuento de su evolución en términos de indicadores de desempeño, matrícula y escuelas integradas a la experiencia. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 35658 373.989 5 EST v. 6 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible37438 373.989 5 EST v. 6 c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible37439 373.989 5 EST v. 6 c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Equidad en el ciclo básico. La experiencia de 7º, 8º y 9º años en las escuelas rurales con dificultades de acceso, v. 2. La evaluación de aprendizajes como instrumento de diagnóstico de los logros educativos en 7°, 8° y 9° grados en las / Magela Figarola (2003)
Título de serie: Equidad en el ciclo básico. La experiencia de 7º, 8º y 9º años en las escuelas rurales con dificultades de acceso, v. 2 Título : La evaluación de aprendizajes como instrumento de diagnóstico de los logros educativos en 7°, 8° y 9° grados en las Tipo de documento: texto impreso Autores: Magela Figarola, Autor ; Alvaro Fuentes, Autor ; María Helvecia Sánchez, Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 2003 Colección: Estudios de evaluación de proyectos e innovaciones. Cuaderno de Trabajo num. 7 Número de páginas: 83 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN RURAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
[Palabras claves]URUGUAYResumen: Evaluación de la experiencia del programa post-escolar para alumnos de escuelas rurales con dificultades de accesibilidad a otros centros educativos Se enmarca el trabajo en el cumplimiento del principio de obligatoriedad del ciclo educativo extendido por la reforma educativa que configura once años de educación obligatoria para el país. Se evalúan los aprendizajes de los estudiantes de este ciclo en el medio rural de acuerdo a las pautas similares a las empleadas para el seguimiento del Plan 1996 y en el Primer Censo nacional de aprendizajes. El primer capítulo se realiza una breve presentación de algunas características demográficas y los aspectos más salientes que hacen a los objetivos e ideas sobre las cuales se asienta el trabajo. El segundo capítulo se describen experiencias, su historia y aspectos salientes de dichos objetivos. El tercer capítulo, se hace un breve recuento de su evolución en términos de indicadores de desempeño, matrícula y escuelas integradas a la experiencia. Equidad en el ciclo básico. La experiencia de 7º, 8º y 9º años en las escuelas rurales con dificultades de acceso, v. 2. La evaluación de aprendizajes como instrumento de diagnóstico de los logros educativos en 7°, 8° y 9° grados en las [texto impreso] / Magela Figarola, Autor ; Alvaro Fuentes, Autor ; María Helvecia Sánchez, Autor . - Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 2003 . - 83 p. - (Estudios de evaluación de proyectos e innovaciones. Cuaderno de Trabajo; 7) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN RURAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
[Palabras claves]URUGUAYResumen: Evaluación de la experiencia del programa post-escolar para alumnos de escuelas rurales con dificultades de accesibilidad a otros centros educativos Se enmarca el trabajo en el cumplimiento del principio de obligatoriedad del ciclo educativo extendido por la reforma educativa que configura once años de educación obligatoria para el país. Se evalúan los aprendizajes de los estudiantes de este ciclo en el medio rural de acuerdo a las pautas similares a las empleadas para el seguimiento del Plan 1996 y en el Primer Censo nacional de aprendizajes. El primer capítulo se realiza una breve presentación de algunas características demográficas y los aspectos más salientes que hacen a los objetivos e ideas sobre las cuales se asienta el trabajo. El segundo capítulo se describen experiencias, su historia y aspectos salientes de dichos objetivos. El tercer capítulo, se hace un breve recuento de su evolución en términos de indicadores de desempeño, matrícula y escuelas integradas a la experiencia. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 37446 373.989 5 EST v. 7 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible37445 373.989 5 EST v. 7 c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible35657 373.989 5 EST v. 7 c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Equidad en el ciclo básico. La experiencia de 7º, 8º y 9º años en las escuelas rurales con dificultades de acceso, v. 3. Los aspectos extraeducativos que influyen en los aprendizajes de 7º, 8º y 9º grados en las escuelas rurales / Magela Figarola (2003)
Título de serie: Equidad en el ciclo básico. La experiencia de 7º, 8º y 9º años en las escuelas rurales con dificultades de acceso, v. 3 Título : Los aspectos extraeducativos que influyen en los aprendizajes de 7º, 8º y 9º grados en las escuelas rurales Tipo de documento: texto impreso Autores: Magela Figarola, Autor ; Alvaro Fuentes, Autor ; María Helvecia Sánchez, Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 2003 Colección: Estudios de evaluación de proyectos e innovaciones. Cuaderno de Trabajo num. 8 Número de páginas: 59 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN RURAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
[Palabras claves]URUGUAYResumen: Evaluación de la experiencia del programa post-escolar para alumnos de escuelas rurales con dificultades de accesibilidad a otros centros educativos Se enmarca el trabajo en el cumplimiento del principio de obligatoriedad del ciclo educativo extendido por la reforma educativa que configura once años de educación obligatoria para el país. Se evalúan los aprendizajes de los estudiantes de este ciclo en el medio rural de acuerdo a las pautas similares a las empleadas para el siguimiento del Plan 1996 y en el Primer Censo nacional de aprendizajes. El primer capítulo se realiza una breve presentaci{on de algunas características demográficas y los aspectos más salientes que hacen a los objetivos e ideas sobre las cuales se asienta el trabajo. El segundo capítulo se describen experiencias, su historia y aspectos salientes de dichos objetivos. El tercer capítulo, se hace un breve recuento de su evolución en términos de indicadores de desempeño, matrícula y escuelas integradas a la experiencia. Equidad en el ciclo básico. La experiencia de 7º, 8º y 9º años en las escuelas rurales con dificultades de acceso, v. 3. Los aspectos extraeducativos que influyen en los aprendizajes de 7º, 8º y 9º grados en las escuelas rurales [texto impreso] / Magela Figarola, Autor ; Alvaro Fuentes, Autor ; María Helvecia Sánchez, Autor . - Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 2003 . - 59 p. - (Estudios de evaluación de proyectos e innovaciones. Cuaderno de Trabajo; 8) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN RURAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
[Palabras claves]URUGUAYResumen: Evaluación de la experiencia del programa post-escolar para alumnos de escuelas rurales con dificultades de accesibilidad a otros centros educativos Se enmarca el trabajo en el cumplimiento del principio de obligatoriedad del ciclo educativo extendido por la reforma educativa que configura once años de educación obligatoria para el país. Se evalúan los aprendizajes de los estudiantes de este ciclo en el medio rural de acuerdo a las pautas similares a las empleadas para el siguimiento del Plan 1996 y en el Primer Censo nacional de aprendizajes. El primer capítulo se realiza una breve presentaci{on de algunas características demográficas y los aspectos más salientes que hacen a los objetivos e ideas sobre las cuales se asienta el trabajo. El segundo capítulo se describen experiencias, su historia y aspectos salientes de dichos objetivos. El tercer capítulo, se hace un breve recuento de su evolución en términos de indicadores de desempeño, matrícula y escuelas integradas a la experiencia. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 37443 373.989 5 EST v. 8 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible37444 373.989 5 EST v. 8 c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible35656 373.989 5 EST v. 8 c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Evaluación educativa, v. 1. Un proceso de diálogo, comprensión y mejora / Miguel Ángel Santos Guerra (2000)
Título de serie: Evaluación educativa, v. 1 Título : Un proceso de diálogo, comprensión y mejora Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Ángel Santos Guerra, Autor Mención de edición: 3a. ed Editorial: Buenos Aires : Magisterio del Río de la Plata Fecha de publicación: 2000 Colección: Respuestas Educativas Número de páginas: 127 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-550-193-9 Clasificación: [Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVAResumen: Pocas veces se ha querido tocar el amplio tema de la evaluación como lo hace Santos Guerra en tan sólo 230 páginas. En ellas enfoca casi todos los aspectos evaluativos, desde los planteamientos iniciales, las diversas conceptualizaciones y lo que él llama los planteamientos específicos: evaluación de los alumnos, evaluación del profesorado, evaluación de centros (asunto al cual dedica en proporción más páginas), evaluación en educación primaria y evaluación de materiales didácticos. Se revela aquí un gran esfuerzo de síntesis que es de agradecer aunque toda síntesis comporta falta de profundización, por lo que algunos temas (el autor estará de acuerdo) quedan sólo esbozados, como meros, apuntes al carbón de una realidad más compleja.
El libro de Santos Guerra es una compilación de artículos publicados en diversas revistas y en diversas lenguas del estado, excepto un capítulo redactado expresamente para esta edición. Esto supone que el autor ha compuesto un libro en el que los capítulos están concebidos como artículos, y en tal sentido, muchas veces se raya en excesiva reflexión, teorización y esquematismo. No obstante, el libro ofrece suficiente interés para tenerlo en nuestra biblioteca, leerlo con tranquilidad y aceptar el reto del autor de intentar comprender todo lo que nos aporta, que es mucho y apretado.
El autor empieza diciéndonos que la evaluación está de moda. Cierto, en parte, pues si está de moda en algunos ámbitos superficiales, no lo está en la práctica diaria ni en las propuestas alternativas a la ya conocida confusión entre evaluación y calificación. Y él también cae en la moda. En ciertos temas el profesorado que como yo mismo se mueve en el aula encontramos que no se ha dado el salto a las propuestas, y esto es más evidente precisamente en el aspecto en el que mejor se desenvuelve el autor: la evaluación en centros. Aquí, sí se explaya, y va al grano y a las propuestas. En algunos momentos casi he llegado a pensar que el título podría haber sido "La evaluación de centros y otros ensayos sobra la evaluación", sin que quiera menospreciar el valor de los otros ensayos. Si remarco este aspecto es para animar al autor, si lee esta reseña, a escribir un segundo libro, pero no de reading sino de textos originales sobre la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula y centro, y baje a la arena a lidiar el toro pero sin caballo.
Quiero decir que animo al profesorado a que lea y analice el libro; seguro que le inducirá a un monólogo (como todo texto) necesario, a un proceso de comprensión de los procesos de evaluación y de ideas para mejorarlos. Y si esto pretendía el autor, lo consigue, ya que coincido con él cuando afirma que "lo fundamental no es hacer evaluación, ni siquiera hacerla bien. Lo fundamental es conocer el papel que desempeña, la función que cumple, saber quién se beneficia de ella, y en definitiva, al servicio de quién se pone". Y el libro se pone al servicio del profesorado y eso siempre es de agradecer.Nota de contenido: Capítulo 1. Patología general de la evaluación educativa Capítulo 2. La evaluación: un proceso de diálogo, comprensión y mejora. Capítulo 3. Los (ab)usos dela evaluación Capítulo 4. Una metáfora para comprender la evaluación Capítulo 5. Cinco más cinco Evaluación educativa, v. 1. Un proceso de diálogo, comprensión y mejora [texto impreso] / Miguel Ángel Santos Guerra, Autor . - 3a. ed . - Magisterio del Río de la Plata, 2000 . - 127 p. - (Respuestas Educativas) .
ISBN : 978-950-550-193-9
Clasificación: [Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVAResumen: Pocas veces se ha querido tocar el amplio tema de la evaluación como lo hace Santos Guerra en tan sólo 230 páginas. En ellas enfoca casi todos los aspectos evaluativos, desde los planteamientos iniciales, las diversas conceptualizaciones y lo que él llama los planteamientos específicos: evaluación de los alumnos, evaluación del profesorado, evaluación de centros (asunto al cual dedica en proporción más páginas), evaluación en educación primaria y evaluación de materiales didácticos. Se revela aquí un gran esfuerzo de síntesis que es de agradecer aunque toda síntesis comporta falta de profundización, por lo que algunos temas (el autor estará de acuerdo) quedan sólo esbozados, como meros, apuntes al carbón de una realidad más compleja.
El libro de Santos Guerra es una compilación de artículos publicados en diversas revistas y en diversas lenguas del estado, excepto un capítulo redactado expresamente para esta edición. Esto supone que el autor ha compuesto un libro en el que los capítulos están concebidos como artículos, y en tal sentido, muchas veces se raya en excesiva reflexión, teorización y esquematismo. No obstante, el libro ofrece suficiente interés para tenerlo en nuestra biblioteca, leerlo con tranquilidad y aceptar el reto del autor de intentar comprender todo lo que nos aporta, que es mucho y apretado.
El autor empieza diciéndonos que la evaluación está de moda. Cierto, en parte, pues si está de moda en algunos ámbitos superficiales, no lo está en la práctica diaria ni en las propuestas alternativas a la ya conocida confusión entre evaluación y calificación. Y él también cae en la moda. En ciertos temas el profesorado que como yo mismo se mueve en el aula encontramos que no se ha dado el salto a las propuestas, y esto es más evidente precisamente en el aspecto en el que mejor se desenvuelve el autor: la evaluación en centros. Aquí, sí se explaya, y va al grano y a las propuestas. En algunos momentos casi he llegado a pensar que el título podría haber sido "La evaluación de centros y otros ensayos sobra la evaluación", sin que quiera menospreciar el valor de los otros ensayos. Si remarco este aspecto es para animar al autor, si lee esta reseña, a escribir un segundo libro, pero no de reading sino de textos originales sobre la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula y centro, y baje a la arena a lidiar el toro pero sin caballo.
Quiero decir que animo al profesorado a que lea y analice el libro; seguro que le inducirá a un monólogo (como todo texto) necesario, a un proceso de comprensión de los procesos de evaluación y de ideas para mejorarlos. Y si esto pretendía el autor, lo consigue, ya que coincido con él cuando afirma que "lo fundamental no es hacer evaluación, ni siquiera hacerla bien. Lo fundamental es conocer el papel que desempeña, la función que cumple, saber quién se beneficia de ella, y en definitiva, al servicio de quién se pone". Y el libro se pone al servicio del profesorado y eso siempre es de agradecer.Nota de contenido: Capítulo 1. Patología general de la evaluación educativa Capítulo 2. La evaluación: un proceso de diálogo, comprensión y mejora. Capítulo 3. Los (ab)usos dela evaluación Capítulo 4. Una metáfora para comprender la evaluación Capítulo 5. Cinco más cinco Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 42645 371.26 SANe v. 1 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Informe sobre el estado de la educación en Uruguay, v. 1. Informe sobre el estado de la educación en Uruguay 2019-2020 / Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd) (Montevideo, Uruguay) (2021)
Título de serie: Informe sobre el estado de la educación en Uruguay, v. 1 Título : Informe sobre el estado de la educación en Uruguay 2019-2020 Tipo de documento: texto impreso Autores: Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd) (Montevideo, Uruguay), Autor ; Carmen Haretche, Compilador Editorial: Montevideo [Uruguay] : Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd) Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: 96 p. Il.: gráficas ISBN/ISSN/DL: 978-991-593-688-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVAEn línea: https://www.ineed.edu.uy/informe-sobre-el-estado-de-la-educacion-en-uruguay-2019 [...] Informe sobre el estado de la educación en Uruguay, v. 1. Informe sobre el estado de la educación en Uruguay 2019-2020 [texto impreso] / Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd) (Montevideo, Uruguay), Autor ; Carmen Haretche, Compilador . - Montevideo (Uruguay) : Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd), 2021 . - 96 p. : gráficas.
ISBN : 978-991-593-688-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVAEn línea: https://www.ineed.edu.uy/informe-sobre-el-estado-de-la-educacion-en-uruguay-2019 [...] Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 71181 370.989 5 INSi 2019-2020 v. 1 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible71182 370.989 5 INSi 2019-2020 v. 1 c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Informe sobre el estado de la educación en Uruguay, v. 2. Informe sobre el estado de la educación en Uruguay 2019-2020 / Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd) (Montevideo, Uruguay) (2021)
Título de serie: Informe sobre el estado de la educación en Uruguay, v. 2 Título : Informe sobre el estado de la educación en Uruguay 2019-2020 Tipo de documento: texto impreso Autores: Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd) (Montevideo, Uruguay), Autor ; Carmen Haretche, Compilador Editorial: Montevideo [Uruguay] : Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd) Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: 192 p. Il.: gráficas ISBN/ISSN/DL: 978-991-593-689-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVAEn línea: https://www.ineed.edu.uy/informe-sobre-el-estado-de-la-educacion-en-uruguay-2019 [...] Informe sobre el estado de la educación en Uruguay, v. 2. Informe sobre el estado de la educación en Uruguay 2019-2020 [texto impreso] / Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd) (Montevideo, Uruguay), Autor ; Carmen Haretche, Compilador . - Montevideo (Uruguay) : Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd), 2021 . - 192 p. : gráficas.
ISBN : 978-991-593-689-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVAEn línea: https://www.ineed.edu.uy/informe-sobre-el-estado-de-la-educacion-en-uruguay-2019 [...] Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 71183 370.989 5 INSi 2019-2020 v. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible71184 370.989 5 INSi 2019-2020 v. 2 c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Medición de la calidad de la educación básica, v. 1. ¿Por qué, cómo y para qué? / Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) (París, Francia) (1994)
Título de serie: Medición de la calidad de la educación básica, v. 1 Título : ¿Por qué, cómo y para qué? : Una propuesta sobre el mejoramiento de la calidad y las nuevas demandas de información Tipo de documento: texto impreso Autores: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) (París, Francia), Autor Editorial: Santiago de Chile [Chile] : Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO) Fecha de publicación: 1994 Número de páginas: 40 p Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVAEn línea: http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001374/137465so.pdf Medición de la calidad de la educación básica, v. 1. ¿Por qué, cómo y para qué? : Una propuesta sobre el mejoramiento de la calidad y las nuevas demandas de información [texto impreso] / Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) (París, Francia), Autor . - Santiago de Chile (Chile) : Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO), 1994 . - 40 p.
Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVAEn línea: http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001374/137465so.pdf Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 34872 371.26 MED v. 1 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Medición de la calidad de la educación básica, v. 3. Resultados de siete países / Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) (París, Francia) (1994)
Título de serie: Medición de la calidad de la educación básica, v. 3 Título : Resultados de siete países Tipo de documento: texto impreso Autores: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) (París, Francia), Autor Editorial: Santiago de Chile [Chile] : Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO) Fecha de publicación: 1994 Número de páginas: 92 p Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVAEn línea: http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001374/137465so.pdf Medición de la calidad de la educación básica, v. 3. Resultados de siete países [texto impreso] / Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) (París, Francia), Autor . - Santiago de Chile (Chile) : Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO), 1994 . - 92 p.
Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVAEn línea: http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001374/137465so.pdf Reserva
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Disponible Psicología de la educación, v. 2. Psicología de la educación / Charles E. Skinner (1946)
Título de serie: Psicología de la educación, v. 2 Título : Psicología de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Charles E. Skinner, Autor Editorial: México : Hispano-Americana Fecha de publicación: 1946 Colección: Biblioteca Uteha. Clásicos y Modernos de Educación Número de páginas: 422 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNNota de contenido:
Tomo II. Parte III.-- Diferencias individuales y mediación. Parte IV.-- Adaptación de la personalidad e higiene mental. Parte V.-- Orientación.Psicología de la educación, v. 2. Psicología de la educación [texto impreso] / Charles E. Skinner, Autor . - Hispano-Americana, 1946 . - 422 p. - (Biblioteca Uteha. Clásicos y Modernos de Educación) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNNota de contenido:
Tomo II. Parte III.-- Diferencias individuales y mediación. Parte IV.-- Adaptación de la personalidad e higiene mental. Parte V.-- Orientación.Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 2999 370.15 SKIp v. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible29904 370.15 SKIp v. 2 c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible29903 370.15 SKIp v. 2 c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible La Reforma de la Educación, Doc. 9. Estudio de seguimiento de la experiencia piloto del ciclo básico / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo Directivo Central (CODICEN) (Montevideo, Uruguay) (1998)
Título de serie: La Reforma de la Educación, Doc. 9 Título : Estudio de seguimiento de la experiencia piloto del ciclo básico : resultados de la implementación en 1997 Tipo de documento: texto impreso Autores: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo Directivo Central (CODICEN) (Montevideo, Uruguay), Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo Directivo Central (CODICEN) Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: ca. 210 p Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA
[Palabras claves]URUGUAYResumen: En el marco del Estudio de Seguimiento de la Experiencia Piloto dentro de la Reforma de la Educación este documento evalua dicha experiencia durante el año 1997 partiendo de la definición de las bases conceptuales y metodológicas de la investigación y profundizando en los resultados de la segunda fase correspondiente a 1997. En dicho año fueron 26 los centro con experiencia piloto 11 de los cuales ya la habían iniciado en 1996, los que reunieron aproximadamente a 6.300 estudiantes equivalente a un 9.5 de la matrícula total de 1ro. y 2do. del ciclo básico total de Enseñanza Secundaria. La investigación examina esta innovación educativa del CB desde diveros ángulos, con el fin de comprender un proceso de cambio complejo que ha afectado diversos aspectos de la vida de los centros siendo núcleos centrales de atención: la gestión educativa, el rendimiento académico de los estudiantes y las opiniones y actitudes de profesores y padres del alumnado. Nota de contenido: 1.Características de la investigación.- 2.La gestión de los Centros Piloto.- 3.Las familias frente a la experiencia piloto.- 4.Los resultados y los contextos sociales.- 5.La evaluación de aprendizajes por asignatura.- 6.Conclusiones.- Anexo I.- Anexo II.Pruebas La Reforma de la Educación, Doc. 9. Estudio de seguimiento de la experiencia piloto del ciclo básico : resultados de la implementación en 1997 [texto impreso] / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo Directivo Central (CODICEN) (Montevideo, Uruguay), Autor . - Montevideo (Uruguay) : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo Directivo Central (CODICEN), 1998 . - ca. 210 p.
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA
[Palabras claves]URUGUAYResumen: En el marco del Estudio de Seguimiento de la Experiencia Piloto dentro de la Reforma de la Educación este documento evalua dicha experiencia durante el año 1997 partiendo de la definición de las bases conceptuales y metodológicas de la investigación y profundizando en los resultados de la segunda fase correspondiente a 1997. En dicho año fueron 26 los centro con experiencia piloto 11 de los cuales ya la habían iniciado en 1996, los que reunieron aproximadamente a 6.300 estudiantes equivalente a un 9.5 de la matrícula total de 1ro. y 2do. del ciclo básico total de Enseñanza Secundaria. La investigación examina esta innovación educativa del CB desde diveros ángulos, con el fin de comprender un proceso de cambio complejo que ha afectado diversos aspectos de la vida de los centros siendo núcleos centrales de atención: la gestión educativa, el rendimiento académico de los estudiantes y las opiniones y actitudes de profesores y padres del alumnado. Nota de contenido: 1.Características de la investigación.- 2.La gestión de los Centros Piloto.- 3.Las familias frente a la experiencia piloto.- 4.Los resultados y los contextos sociales.- 5.La evaluación de aprendizajes por asignatura.- 6.Conclusiones.- Anexo I.- Anexo II.Pruebas Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 33055 373.989 5 REF Doc. 9 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible33047 373.989 5 REF Doc. 9 c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible33053 373.989 5 REF Doc. 9 c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible33049 373.989 5 REF Doc. 9 c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible33050 373.989 5 REF Doc. 9 c. 5 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Volver a pensar la educación, v. 2. Prácticas y discursos educativos (1995)
Título de serie: Volver a pensar la educación, v. 2 Título : Prácticas y discursos educativos : Congreso Internacional de Didáctica Tipo de documento: texto impreso Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1995 Colección: Pedagogía Número de páginas: 407 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-404-3 Clasificación: [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTEResumen: El eslogan «Volver a pensar la educación» quiere ser la expresión de una necesidad imperiosa para todas aquellas personas relacionadas de distinta forma con las ideas y prácticas educativas que se sienten inseguras desde un punto de vista intelectual, ético y práctico en un mundo cambiante. Personas que no pueden disponer de referentes claros acerca de las formas de desarrollo científico y cultural de los pueblos, de modelos sociales con los que sentirse comprometidas y al servicio de los cuales poner un proyecto educativo coherente. La perplejidad y la incertidumbre son el resultado de apreciar un mundo que muestra cada vez con más crudeza ciertos rasgos de irracionalidad, de desigualdad entre grupos e individuos, así como una injusta distribución de todos los bienes, incluida la educación. Muy diversas circunstancias hacen imprescindible hoy una reflexión sobre la realidad educativa y los fundamentos que le proporcionan sus justificaciones racionales y éticas. ¿En qué consiste lo que puede ser conocimiento relevante en la sociedad actual? ¿Cuáles son los valores que se deben difundir? ¿Qué competencias conviene estimular en ciudadanas y ciudadanos para que puedan participar en un mundo que, cada vez más, tiende a ocultarles los mecanismos que explican su funcionamiento, restándoles posibilidades de consciencia y de participación comprometida y creadora? ¿Qué modelo de institución puede facilitar mejor un renovado proyecto educativo? ¿Qué prácticas son coherentes con esas pretensiones? Estas son algunas de las preguntas que no tienen hoy fácil réspuesta ya las que intentan responder estos dos volúmenes. Pocas veces en una misma obra se han unido tantas voces ofreciendo materiales inéditos y puntos de vista renovados. Volver a pensar la educación, v. 2. Prácticas y discursos educativos : Congreso Internacional de Didáctica [texto impreso] . - Morata, 1995 . - 407 p. - (Pedagogía) .
ISBN : 978-84-7112-404-3
Clasificación: [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTEResumen: El eslogan «Volver a pensar la educación» quiere ser la expresión de una necesidad imperiosa para todas aquellas personas relacionadas de distinta forma con las ideas y prácticas educativas que se sienten inseguras desde un punto de vista intelectual, ético y práctico en un mundo cambiante. Personas que no pueden disponer de referentes claros acerca de las formas de desarrollo científico y cultural de los pueblos, de modelos sociales con los que sentirse comprometidas y al servicio de los cuales poner un proyecto educativo coherente. La perplejidad y la incertidumbre son el resultado de apreciar un mundo que muestra cada vez con más crudeza ciertos rasgos de irracionalidad, de desigualdad entre grupos e individuos, así como una injusta distribución de todos los bienes, incluida la educación. Muy diversas circunstancias hacen imprescindible hoy una reflexión sobre la realidad educativa y los fundamentos que le proporcionan sus justificaciones racionales y éticas. ¿En qué consiste lo que puede ser conocimiento relevante en la sociedad actual? ¿Cuáles son los valores que se deben difundir? ¿Qué competencias conviene estimular en ciudadanas y ciudadanos para que puedan participar en un mundo que, cada vez más, tiende a ocultarles los mecanismos que explican su funcionamiento, restándoles posibilidades de consciencia y de participación comprometida y creadora? ¿Qué modelo de institución puede facilitar mejor un renovado proyecto educativo? ¿Qué prácticas son coherentes con esas pretensiones? Estas son algunas de las preguntas que no tienen hoy fácil réspuesta ya las que intentan responder estos dos volúmenes. Pocas veces en una misma obra se han unido tantas voces ofreciendo materiales inéditos y puntos de vista renovados. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 31143 370.19 VOL v. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31141 370.19 VOL v. 2 c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible42636 370.19 VOL v. 2 c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
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