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Educación en valores desde un enfoque de transversalidad / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay) (2004)
Título : Educación en valores desde un enfoque de transversalidad : Metodología e impregnación curricular Educación Media Tipo de documento: texto impreso Autores: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay), Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 85 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN MORAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS MORALES Y ÉTICOS
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]TRANSVERSALIDADResumen: Este trabajo pretende ser un aporte a la práctica de los docentes, concretamente en el ámbito de la Educación en Valores, donde se vienen desarrollando diversas intervenciones. A lo largo del trabajo se pretende ""resignificar"", desde una perspectiva ética, el currículum prescripto en los tres subsistemas de la enseñanza pública de nivel obligatorio. Esta resignificación implica pensar la educación en valores desde la transversalidad, con una perspectiva integradora, global y compleja. Se trata de una reorganización curricular que posibilite una mayor sistematización de las prácticas y una intencionalidad ética mejor definida
ReservaEducación en valores desde un enfoque de transversalidad : Metodología e impregnación curricular Educación Media [texto impreso] / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay), Autor . - Uruguay : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 2004 . - 85 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN MORAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS MORALES Y ÉTICOS
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]TRANSVERSALIDADResumen: Este trabajo pretende ser un aporte a la práctica de los docentes, concretamente en el ámbito de la Educación en Valores, donde se vienen desarrollando diversas intervenciones. A lo largo del trabajo se pretende ""resignificar"", desde una perspectiva ética, el currículum prescripto en los tres subsistemas de la enseñanza pública de nivel obligatorio. Esta resignificación implica pensar la educación en valores desde la transversalidad, con una perspectiva integradora, global y compleja. Se trata de una reorganización curricular que posibilite una mayor sistematización de las prácticas y una intencionalidad ética mejor definida
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 40026 370.114 EDU 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Del extraño al cómplice / Joan-Carles Mčlich (1997)
Título : Del extraño al cómplice : La educación en la vida cotidiana Tipo de documento: texto impreso Autores: Joan-Carles Mčlich, Autor ; Octavi Fullat, Prefacio, etc ; Jéssica Jaques, Prefacio, etc Editorial: Barcelona : Anthropos Fecha de publicación: 1997 Colección: Autores, Textos y Temas num. 3 Número de páginas: 202 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7658-422-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN MORAL
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: En este libro se pretende presentar una teoría filosófica, una trama categorial, que posibilite la compresión de la vida cotidiana, de las relaciones que edifican cara a cara el universo pedagógico en el que estamos inmersos. Lo que se intenta con esta trama categorial no es otra cosa que proporcionar al estudioso de la educación un instrumental, unos modelos mentales que le permitan entender fenómenos que se le aparecen en su quehacer diario.
Del extraño al cómplice : La educación en la vida cotidiana [texto impreso] / Joan-Carles Mčlich, Autor ; Octavi Fullat, Prefacio, etc ; Jéssica Jaques, Prefacio, etc . - Anthropos, 1997 . - 202 p. - (Autores, Textos y Temas; 3) .
ISBN : 978-84-7658-422-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN MORAL
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: En este libro se pretende presentar una teoría filosófica, una trama categorial, que posibilite la compresión de la vida cotidiana, de las relaciones que edifican cara a cara el universo pedagógico en el que estamos inmersos. Lo que se intenta con esta trama categorial no es otra cosa que proporcionar al estudioso de la educación un instrumental, unos modelos mentales que le permitan entender fenómenos que se le aparecen en su quehacer diario.
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 39372 370.1 MELe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31507 370.1 MELe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31506 370.1 MELe c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible El lenguaje de la moral / R. M. Hare (1975)
Título : El lenguaje de la moral Tipo de documento: texto impreso Autores: R. M. Hare, Autor ; Genaro Carrió, Traductor ; Eduardo Rabossi, Traductor Editorial: Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) Fecha de publicación: 1975 Colección: Cuadernos num. 30 Número de páginas: 194 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN MORAL
[Palabras claves]FILOSOFÍA
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS
[Palabras claves]LÓGICAResumen: El lenguaje de la moral es una obra que se compone de tres partes: (i) el modo imperativo, que inicia con el lenguaje prescriptivo, los imperativos y la lógica; (ii) lo bueno, aquí trata el Naturalismo, el significado y criterios de la palabra “bueno” en contextos morales; y (iii) el deber y lo correcto. Ésta es una obra fácil de entender aun para los no familiarizados con los temas. El lenguaje de la moral [texto impreso] / R. M. Hare, Autor ; Genaro Carrió, Traductor ; Eduardo Rabossi, Traductor . - Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), 1975 . - 194. - (Cuadernos; 30) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN MORAL
[Palabras claves]FILOSOFÍA
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS
[Palabras claves]LÓGICAResumen: El lenguaje de la moral es una obra que se compone de tres partes: (i) el modo imperativo, que inicia con el lenguaje prescriptivo, los imperativos y la lógica; (ii) lo bueno, aquí trata el Naturalismo, el significado y criterios de la palabra “bueno” en contextos morales; y (iii) el deber y lo correcto. Ésta es una obra fácil de entender aun para los no familiarizados con los temas. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 30121 170 HARl 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Los valores de la educación / Victoria Camps (1996)
Título : Los valores de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Victoria Camps, Autor Mención de edición: 4 a. ed Editorial: Madrid : Alauda Anaya Fecha de publicación: 1996 Colección: Hacer Reforma Número de páginas: 132 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-207-6148-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN EN VALORES
[Palabras claves]EDUCACIÓN MORAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS MORALES Y ÉTICOSResumen: Si la educación ha de proponerse no sólo la instrucción en unas materias, sino la formación de las personas, es urgente que incorpore explícitamente los valores éticos que hoy juzgamos básicos y fundamentales. Los valores de la educación [texto impreso] / Victoria Camps, Autor . - 4 a. ed . - Alauda Anaya, 1996 . - 132 p. - (Hacer Reforma) .
ISBN : 978-84-207-6148-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN EN VALORES
[Palabras claves]EDUCACIÓN MORAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS MORALES Y ÉTICOSResumen: Si la educación ha de proponerse no sólo la instrucción en unas materias, sino la formación de las personas, es urgente que incorpore explícitamente los valores éticos que hoy juzgamos básicos y fundamentales. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49773 370.114 CAMv 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Mirar la práctica docente desde los valores / María Cecilia Fierro (2003)
Título : Mirar la práctica docente desde los valores Tipo de documento: texto impreso Autores: María Cecilia Fierro, Autor ; Patricia Carbajal, Autor Editorial: Barcelona : Gedisa Fecha de publicación: 2003 Colección: Biblioteca de Educación num. 5 Número de páginas: 301 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7432-991-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN MORAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS MORALES Y ÉTICOS
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTEResumen: A partir de una investigación etnográfica realizada en diversas escuelas públicas mexicanas, las autoras nos ofrecen tres senderos cuyo objetivo es hacer visible los valores que los docentes transmiten cotidianamente a través de sus prácticas a alumnos. Se trata de una invitación a mirar la enseñanza desde la perspectiva de los valores, sobre todo a partir del comportamiento normativo docente, el comportamiento afectivo y la conducción de los procesos de enseñanza.
A través de un recorrido exhaustivo y minucioso, lleno tanto de descubrimientos como de nuevos interrogantes que cada paso suscita, las autoras ayudarán al lector a identificar los valores implicados en las declaraciones de los educadores, en las normas de clase, en el trato otorgado a los alumnos o en la manera de presentar los contenidos curriculares.
Ya sea desde la docencia, la dirección escolar o la investigación, los profesionales de la educación encontrarán en este libro una sugerente guía para reflexionar sobre la propia práctica, así como un interesante y provocador diagnóstico sobre las oportunidades que la escuela está ofreciendo al desarrollo de la moralidad de sus alumnos.Nota de contenido: Presentación
I. La oferta valoral del docente como objeto de estudio
1. El proceso de formular una pregunta y delimitarla
2. Tres senderos hacia la oferta valoral del docente
3. La pregunta por la oferta valoral desde los enfoques socioantropológico y psicopedagógico sobre los valores
4. Los valores, la moral y la moralidad
5. El desarrollo de la moralidad del sujeto: de la heteronomía a la autonomía
II. Primer sendero: el comportamiento normativo del docente
1. Las normas concretas. El aspecto más visible del comportamiento normativo
2. La consistencia en la aplicación de las normas
3. Las normas abstractas, menos evidentes y también menos frecuentes
4. La oferta valorar del docente a través de su comportamiento normativo
III. Segundo sendero: el comportamiento afectivo del docente
1. Como dos mitades de una nuez: los vehículos y las normas concretas
2. Los juicios de valor, vehículos de las normas abstractas
3. Expresiones afectivas. El hilo con el que se teje la experiencia de recibir un trato equitativo en la escuela
4. Balance del comportamiento afectivo
IV. Tercer sendero: la conducción de los procesos de la enseñanza
1. La conducción de los procesos de enseñanza: ¿qué actividades proponen los docentes a los alumnos en el aula?
2. ¿Por qué es importante generar secuencias de reflexión desde la perspectiva de la oferta valoral del docente?
3. Identificar las secuencias de reflexión de contenido académico
4. Identificar y analizar las secuencias de reflexión valoral
5. Las secuencias de reflexión y su relación con las situaciones de incumplimiento y transgresiones a las normas
6. La oferta valoral del docente a través de la conducción de los procesos de enseñanza
V. La escuela y la formación valoral de los alumnos. Una mirada desde los docentes
1. "En cuestión de valores, los maestros seguimos haciendo lo que podemos"
2. ¿Con qué valores nos comprometemos?
3. Perfiles de los docentes de acuerdo con su oferta valoral
4. Recuperar y analizar la oferta valoral del docente como proceso de formación de la escuela
Reflexiones finalesMirar la práctica docente desde los valores [texto impreso] / María Cecilia Fierro, Autor ; Patricia Carbajal, Autor . - Gedisa, 2003 . - 301 p. - (Biblioteca de Educación; 5) .
ISBN : 978-84-7432-991-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN MORAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS MORALES Y ÉTICOS
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTEResumen: A partir de una investigación etnográfica realizada en diversas escuelas públicas mexicanas, las autoras nos ofrecen tres senderos cuyo objetivo es hacer visible los valores que los docentes transmiten cotidianamente a través de sus prácticas a alumnos. Se trata de una invitación a mirar la enseñanza desde la perspectiva de los valores, sobre todo a partir del comportamiento normativo docente, el comportamiento afectivo y la conducción de los procesos de enseñanza.
A través de un recorrido exhaustivo y minucioso, lleno tanto de descubrimientos como de nuevos interrogantes que cada paso suscita, las autoras ayudarán al lector a identificar los valores implicados en las declaraciones de los educadores, en las normas de clase, en el trato otorgado a los alumnos o en la manera de presentar los contenidos curriculares.
Ya sea desde la docencia, la dirección escolar o la investigación, los profesionales de la educación encontrarán en este libro una sugerente guía para reflexionar sobre la propia práctica, así como un interesante y provocador diagnóstico sobre las oportunidades que la escuela está ofreciendo al desarrollo de la moralidad de sus alumnos.Nota de contenido: Presentación
I. La oferta valoral del docente como objeto de estudio
1. El proceso de formular una pregunta y delimitarla
2. Tres senderos hacia la oferta valoral del docente
3. La pregunta por la oferta valoral desde los enfoques socioantropológico y psicopedagógico sobre los valores
4. Los valores, la moral y la moralidad
5. El desarrollo de la moralidad del sujeto: de la heteronomía a la autonomía
II. Primer sendero: el comportamiento normativo del docente
1. Las normas concretas. El aspecto más visible del comportamiento normativo
2. La consistencia en la aplicación de las normas
3. Las normas abstractas, menos evidentes y también menos frecuentes
4. La oferta valorar del docente a través de su comportamiento normativo
III. Segundo sendero: el comportamiento afectivo del docente
1. Como dos mitades de una nuez: los vehículos y las normas concretas
2. Los juicios de valor, vehículos de las normas abstractas
3. Expresiones afectivas. El hilo con el que se teje la experiencia de recibir un trato equitativo en la escuela
4. Balance del comportamiento afectivo
IV. Tercer sendero: la conducción de los procesos de la enseñanza
1. La conducción de los procesos de enseñanza: ¿qué actividades proponen los docentes a los alumnos en el aula?
2. ¿Por qué es importante generar secuencias de reflexión desde la perspectiva de la oferta valoral del docente?
3. Identificar las secuencias de reflexión de contenido académico
4. Identificar y analizar las secuencias de reflexión valoral
5. Las secuencias de reflexión y su relación con las situaciones de incumplimiento y transgresiones a las normas
6. La oferta valoral del docente a través de la conducción de los procesos de enseñanza
V. La escuela y la formación valoral de los alumnos. Una mirada desde los docentes
1. "En cuestión de valores, los maestros seguimos haciendo lo que podemos"
2. ¿Con qué valores nos comprometemos?
3. Perfiles de los docentes de acuerdo con su oferta valoral
4. Recuperar y analizar la oferta valoral del docente como proceso de formación de la escuela
Reflexiones finalesReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 41129 370.114 FIEm 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible41130 370.114 FIEm c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Moral, desarrollo y educación / Juan Delval (1994)
Título : Moral, desarrollo y educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Delval, Autor ; Ileana Enesco, Autor Editorial: Madrid : Anaya Fecha de publicación: 1994 Colección: Hacer reforma Número de páginas: 197 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-207-6149-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN MORAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS MORALES Y ÉTICOSNota de contenido: El contexto de nuestras preocupaciones morales -- La moral como característica humana -- Las reglas morales y su origen -- Los cambios sociales y la moral -- El desarrollo moral, según Piaget -- Los estadios del desarrollo moral, según Kohlberg -- Las concepciones de la génesis de la moral -- Educación moral Moral, desarrollo y educación [texto impreso] / Juan Delval, Autor ; Ileana Enesco, Autor . - Anaya, 1994 . - 197 p. - (Hacer reforma) .
ISBN : 978-84-207-6149-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN MORAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS MORALES Y ÉTICOSNota de contenido: El contexto de nuestras preocupaciones morales -- La moral como característica humana -- Las reglas morales y su origen -- Los cambios sociales y la moral -- El desarrollo moral, según Piaget -- Los estadios del desarrollo moral, según Kohlberg -- Las concepciones de la génesis de la moral -- Educación moral Reserva
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Disponible33840 370.114 DELm c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible La moral de las ideas / Pierre Joseph Proudhon (sf)
Título : La moral de las ideas Tipo de documento: texto impreso Autores: Pierre Joseph Proudhon (1809-1865), Autor ; Pedro Labrousse, Editor comercial Editorial: Buenos Aires : Tor Fecha de publicación: sf Colección: Nueva Biblioteca Filosófica Número de páginas: 168 p Nota general: Proudhon aprecia la contradicción existente entre la esperanza de alcanzar un orden social justo y la existencia de un derecho civil protector de los intereses particulares. Llega así a la siguiente conclusión: para un orden social justo importa más la distribución de la riqueza que la representación política. Por ello, considerando absolutamente vana la idea de que la revolución política lleve a la revolución económica, juzga también vanos los esfuerzos de quienes optan por la ampliación del derecho al sufragio como solución del problema de la desigualdad social, y trata de encontrar un termino medio entre la apropiación exclusiva de los bienes por los particulares (la propiedad privada) y la apropiación y la distribución igualitaria de los bienes de los particulares por el Estado (el comunismo) Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN MORAL
[Palabras claves]ÉTICA
[Palabras claves]ÉTICA POLÍTICA
[Palabras claves]FILOSOFÍA
[Palabras claves]HISTORIA DE LAS IDEASLa moral de las ideas [texto impreso] / Pierre Joseph Proudhon (1809-1865), Autor ; Pedro Labrousse, Editor comercial . - Tor, sf . - 168 p. - (Nueva Biblioteca Filosófica) .
Proudhon aprecia la contradicción existente entre la esperanza de alcanzar un orden social justo y la existencia de un derecho civil protector de los intereses particulares. Llega así a la siguiente conclusión: para un orden social justo importa más la distribución de la riqueza que la representación política. Por ello, considerando absolutamente vana la idea de que la revolución política lleve a la revolución económica, juzga también vanos los esfuerzos de quienes optan por la ampliación del derecho al sufragio como solución del problema de la desigualdad social, y trata de encontrar un termino medio entre la apropiación exclusiva de los bienes por los particulares (la propiedad privada) y la apropiación y la distribución igualitaria de los bienes de los particulares por el Estado (el comunismo)
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN MORAL
[Palabras claves]ÉTICA
[Palabras claves]ÉTICA POLÍTICA
[Palabras claves]FILOSOFÍA
[Palabras claves]HISTORIA DE LAS IDEASReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 55371 172 PROm 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible La morale nouvelle / Ignace Lepp (1963)
Título : La morale nouvelle Tipo de documento: texto impreso Autores: Ignace Lepp, Autor Editorial: París [Francia] : Bernard Grasset Fecha de publicación: 1963 Número de páginas: 308 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN MORAL
[Palabras claves]FILOSOFÍA MORAL
[Palabras claves]MORALLa morale nouvelle [texto impreso] / Ignace Lepp, Autor . - París (Francia) : Bernard Grasset, 1963 . - 308 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN MORAL
[Palabras claves]FILOSOFÍA MORAL
[Palabras claves]MORALReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 29001 170.44 LEPm 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible n° 201 - Marzo 1992 - Educación moral (Número de Cuadernos de Pedagogía)
[número]
es un número de Cuadernos de Pedagogía / Fabricio Caivano
Título : n° 201 - Marzo 1992 - Educación moral Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 1992 Número de páginas: 81 p Il.: il Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN MORAL Nota de contenido: El estado de la cuestión
Miquel Martínez Martín
Objetivos y orientaciones
Josep Maria Puig Rovira
Educación Infantil: un programa de educación moral
Fina Masnou i Piferrer
EGB: música y salud
EGB: educar para la paz
Martín Rodríguez Rojo
BUP: vídeo y entorno
Victor Manuel Santidrián Arias, Julio Reboredo Pazos
FP: ciencia, técnica y sociedad
F. Javier Pardo de Campos
Las horas de libre disposición: un espacio de opcionalidad
Culturas y pedagogías
César Arenas
Escuelas aceleradas para alumnos desaventajados
Xavier Bonal i Sarró
Educación o postmodernez
José Biedma López
La educación primaria, el próximo curso
Jesús Jiménez Sánchez, José Luis Bernal Agudo
La educación en la República Federal Alemana
Inmaculada Egido Gálvez, Carlos Hernández Blasi[número]
es un número de Cuadernos de Pedagogía / Fabricio Caivano
n° 201 - Marzo 1992 - Educación moral [texto impreso] . - 1992 . - 81 p : il.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN MORAL Nota de contenido: El estado de la cuestión
Miquel Martínez Martín
Objetivos y orientaciones
Josep Maria Puig Rovira
Educación Infantil: un programa de educación moral
Fina Masnou i Piferrer
EGB: música y salud
EGB: educar para la paz
Martín Rodríguez Rojo
BUP: vídeo y entorno
Victor Manuel Santidrián Arias, Julio Reboredo Pazos
FP: ciencia, técnica y sociedad
F. Javier Pardo de Campos
Las horas de libre disposición: un espacio de opcionalidad
Culturas y pedagogías
César Arenas
Escuelas aceleradas para alumnos desaventajados
Xavier Bonal i Sarró
Educación o postmodernez
José Biedma López
La educación primaria, el próximo curso
Jesús Jiménez Sánchez, José Luis Bernal Agudo
La educación en la República Federal Alemana
Inmaculada Egido Gálvez, Carlos Hernández BlasiReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R264 CUA PED n° 201 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleR866 CUA PED n° 201 c. 2 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible Perfiles ético-políticos de la educación / Carlos A. Cullen (2004)
Título : Perfiles ético-políticos de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos A. Cullen, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2004 Colección: Cuestiones de Educación num. 44 Número de páginas: 208 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6144-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CIUDADANÍA
[Palabras claves]DERECHOS HUMANOS
[Palabras claves]EDUCACIÓN MORAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS MORALES Y ÉTICOS
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVAResumen: En momentos en que la educación corre el riesgo de convertirse en un fenómeno de merca-do regido por el criterio de la competitividad o en una mera rutina, urge indagar en qué sentido el concepto mismo de educación tiene una dimensión ético-política y de qué manera esa dimensión incide en las prácticas educativas y en el quehacer de los docentes.
A esa tarea se aboca este libro, examinando desde una perspectiva filosófica —que no excluye el diálogo con otras disciplinas, como la historia, las ciencias del lenguaje, el psicoanálisis— aquellos aspectos que atañen al fundamento de la educación: la cuestión de la justicia en las políticas públicas, la intrínseca relación de la educación con los derechos humanos, la importancia de las categorías de ciudadanía y de sujeto moral como responsabilidades educativas.
En la medida en que la educación es una práctica histórica, social, formadora de sujetos, de-be ser analizada a fondo en su doble aspecto de institución y mediación: es decir, tanto en lo que respecta al rol de la escuela y a la crisis que atraviesa en el marco incierto de la globalización, como en lo que concierne a su productividad como experiencia intersubjetiva fundante. Así, pensar la escuela desde un abordaje ético-político supone construir instituciones públicas sólidas, no represoras, sustentadas por genuinas prácticas sociales y subjetivantes, y supone además concebir esa construcción no sólo como esperanza de un futuro más promisorio sino también como una responsabilidad impostergable.Nota de contenido: 1- La educación como mediación normativa en la formación del sujeto moral.
2- Educación y Derechos Humanos.
3- Justicia y políticas públicas en educación.
4- Ciudadanía u educación. La pasión por aprender a convivir correctamente.
5- La infancia de hoy para la ciudadanía de mañana. Responsabilidades educativas.
6- La educación ética entre el disciplinamiento social y la madurez.
7- El lugar del otro en la educación moral.
8- La educación de la conciencia moral. Encrucijadas de una profesión y espacios para una ética.
9- Cuerpo y sujeto pedagógico: de malestares, simulaciones y desafíos.
10- Vida cotidiana y trabajo escolar. La educación como la "pasión" por aprender a vivir bien.
11- Psicoanálisis y educación: narrativa de una diferencia.
12- La escuela como telar de la esperanza. La educación o cómo aprender a tejer esperanza con los hilos de la verdad y de la justicia.Perfiles ético-políticos de la educación [texto impreso] / Carlos A. Cullen, Autor . - Paidós, 2004 . - 208 p. - (Cuestiones de Educación; 44) .
ISBN : 978-950-12-6144-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CIUDADANÍA
[Palabras claves]DERECHOS HUMANOS
[Palabras claves]EDUCACIÓN MORAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS MORALES Y ÉTICOS
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVAResumen: En momentos en que la educación corre el riesgo de convertirse en un fenómeno de merca-do regido por el criterio de la competitividad o en una mera rutina, urge indagar en qué sentido el concepto mismo de educación tiene una dimensión ético-política y de qué manera esa dimensión incide en las prácticas educativas y en el quehacer de los docentes.
A esa tarea se aboca este libro, examinando desde una perspectiva filosófica —que no excluye el diálogo con otras disciplinas, como la historia, las ciencias del lenguaje, el psicoanálisis— aquellos aspectos que atañen al fundamento de la educación: la cuestión de la justicia en las políticas públicas, la intrínseca relación de la educación con los derechos humanos, la importancia de las categorías de ciudadanía y de sujeto moral como responsabilidades educativas.
En la medida en que la educación es una práctica histórica, social, formadora de sujetos, de-be ser analizada a fondo en su doble aspecto de institución y mediación: es decir, tanto en lo que respecta al rol de la escuela y a la crisis que atraviesa en el marco incierto de la globalización, como en lo que concierne a su productividad como experiencia intersubjetiva fundante. Así, pensar la escuela desde un abordaje ético-político supone construir instituciones públicas sólidas, no represoras, sustentadas por genuinas prácticas sociales y subjetivantes, y supone además concebir esa construcción no sólo como esperanza de un futuro más promisorio sino también como una responsabilidad impostergable.Nota de contenido: 1- La educación como mediación normativa en la formación del sujeto moral.
2- Educación y Derechos Humanos.
3- Justicia y políticas públicas en educación.
4- Ciudadanía u educación. La pasión por aprender a convivir correctamente.
5- La infancia de hoy para la ciudadanía de mañana. Responsabilidades educativas.
6- La educación ética entre el disciplinamiento social y la madurez.
7- El lugar del otro en la educación moral.
8- La educación de la conciencia moral. Encrucijadas de una profesión y espacios para una ética.
9- Cuerpo y sujeto pedagógico: de malestares, simulaciones y desafíos.
10- Vida cotidiana y trabajo escolar. La educación como la "pasión" por aprender a vivir bien.
11- Psicoanálisis y educación: narrativa de una diferencia.
12- La escuela como telar de la esperanza. La educación o cómo aprender a tejer esperanza con los hilos de la verdad y de la justicia.Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 41719 370.1 CULp 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible42198 370.1 CULp c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible47180 370.1 CULp c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible47181 370.1 CULp c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible43113 370.1 CULp c. 5 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Temas transversales y educación en valores / Fernando González Lucini (1998)
Título : Temas transversales y educación en valores Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando González Lucini, Autor Mención de edición: 5a. ed Editorial: Madrid : Anaya Fecha de publicación: 1998 Colección: Hacer reforma Número de páginas: 150 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-207-6147-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN MORAL
[Palabras claves]TRANSVERSALIDAD
[Palabras claves]VALORES-FILOSOFIAResumen: Este autor es uno de los primeros en destacar la importancia de los valores en el nuevo sistema educativo, y fruto de esta incesante y entusiasta labor son sus numerosas publicaciones y compilaciones conseguidas en colecciones de libros y monográficos de revistas. Consciente del importante peso de los contenidos actitudinales y éticos en los nuevos temas transversales, ofrece unas orientaciones generales para el diseño del currículum con temas transversales. Ofrece una conceptualización de los principales ejes transversales y concluye con un pensamiento pedagógico consistente en utilizar los temas transversales en un proyecto de humanización. Nota de contenido: 1. Contextualización de los temas transversales en el marco de los diseños currículares. 2. Orientaciones generales para el diseño de los temas transversales 3. Conceptualización, valores y objetos básicos de los temas transversales. 4. La transveralidad: un proyecto de humanización Temas transversales y educación en valores [texto impreso] / Fernando González Lucini, Autor . - 5a. ed . - Anaya, 1998 . - 150 p. - (Hacer reforma) .
ISBN : 978-84-207-6147-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN MORAL
[Palabras claves]TRANSVERSALIDAD
[Palabras claves]VALORES-FILOSOFIAResumen: Este autor es uno de los primeros en destacar la importancia de los valores en el nuevo sistema educativo, y fruto de esta incesante y entusiasta labor son sus numerosas publicaciones y compilaciones conseguidas en colecciones de libros y monográficos de revistas. Consciente del importante peso de los contenidos actitudinales y éticos en los nuevos temas transversales, ofrece unas orientaciones generales para el diseño del currículum con temas transversales. Ofrece una conceptualización de los principales ejes transversales y concluye con un pensamiento pedagógico consistente en utilizar los temas transversales en un proyecto de humanización. Nota de contenido: 1. Contextualización de los temas transversales en el marco de los diseños currículares. 2. Orientaciones generales para el diseño de los temas transversales 3. Conceptualización, valores y objetos básicos de los temas transversales. 4. La transveralidad: un proyecto de humanización Reserva
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Disponible Tratado de pedagogía sistemática / Hubert Henz (1968)
Título : Tratado de pedagogía sistemática Tipo de documento: texto impreso Autores: Hubert Henz, Autor Editorial: Barcelona : Herder Fecha de publicación: 1968 Colección: Pedagogía num. 109 Número de páginas: 619 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN MORAL
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PEDAGOGÍANota de contenido: 1. Pedagogía fundamental -- 2. Pedagogía diferencial -- 3. Métodos de investigación pedagógica Tratado de pedagogía sistemática [texto impreso] / Hubert Henz, Autor . - Herder, 1968 . - 619 p. - (Pedagogía; 109) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN MORAL
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PEDAGOGÍANota de contenido: 1. Pedagogía fundamental -- 2. Pedagogía diferencial -- 3. Métodos de investigación pedagógica Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 47158 371.3 HENt 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Oeuvres completes, v.4. Oeuvres complétes / Jean-Jacques Rousseau (1969)
Título de serie: Oeuvres completes, v.4 Título : Oeuvres complétes : Emile. Education. Morale. Botanique Tipo de documento: texto impreso Autores: Jean-Jacques Rousseau (1712-1778), Autor ; Bernard Gagnebin, Editor comercial ; Marcel Raymond, Editor comercial Editorial: Buenos Aires : La Pleyade Fecha de publicación: 1969 Número de páginas: 1958 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]BOTÁNICA
[Palabras claves]DERECHOS POLÍTICOS
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN MORAL
[Palabras claves]LENGUA FRANCESA
[Palabras claves]LITERATURA FRANCESAOeuvres completes, v.4. Oeuvres complétes : Emile. Education. Morale. Botanique [texto impreso] / Jean-Jacques Rousseau (1712-1778), Autor ; Bernard Gagnebin, Editor comercial ; Marcel Raymond, Editor comercial . - Buenos Aires : La Pleyade, 1969 . - 1958 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]BOTÁNICA
[Palabras claves]DERECHOS POLÍTICOS
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN MORAL
[Palabras claves]LENGUA FRANCESA
[Palabras claves]LITERATURA FRANCESAReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 11199 194 ROUoe v. 4 1969 7 días Colección general Libros Domicilio
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