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n° 233 - Febrero 1995 - Teatro en la escuela (Número de Cuadernos de Pedagogía)
[número]
es un número de Cuadernos de Pedagogía / Fabricio Caivano
Título : n° 233 - Febrero 1995 - Teatro en la escuela Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 1995 Número de páginas: 103 p Il.: il Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN ARTÍSTICA
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]TEATRONota de contenido: La ciudad globalizada.-- ¿Escuela coeducadora?.-- Debate: Educación bilingüe.-- Entrevista Andy Hargreaves [número]
es un número de Cuadernos de Pedagogía / Fabricio Caivano
n° 233 - Febrero 1995 - Teatro en la escuela [texto impreso] . - 1995 . - 103 p : il.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN ARTÍSTICA
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]TEATRONota de contenido: La ciudad globalizada.-- ¿Escuela coeducadora?.-- Debate: Educación bilingüe.-- Entrevista Andy Hargreaves Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R274 CUA PED n° 233 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
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[número]
es un número de Cuadernos de Pedagogía / Fabricio Caivano
Título : n° 245 - Marzo 1996 - Coeducación hoy Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 120 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DISCRIMINACIÓN SEXUAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]ESCUELAEn línea: https://dialnet.unirioja.es/ejemplar/4014 [número]
es un número de Cuadernos de Pedagogía / Fabricio Caivano
n° 245 - Marzo 1996 - Coeducación hoy [texto impreso] . - 1996 . - 120 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DISCRIMINACIÓN SEXUAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]ESCUELAEn línea: https://dialnet.unirioja.es/ejemplar/4014 Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R288 CUA PED n° 245 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleR289 CUA PED n° 245 c. 2 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible n° 250 - Septiembre 1996 - Lo que hay que saber hacer (Número de Cuadernos de Pedagogía)
[número]
es un número de Cuadernos de Pedagogía / Fabricio Caivano
Título : n° 250 - Septiembre 1996 - Lo que hay que saber hacer Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 104 p Il.: il Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVANota de contenido: Dinamizar el entorno desde la escuela rural
David Pujol i Fabrelles
14-17
Artículo
Trastornos del lenguaje infantil
María del Carmen Rodríguez Martín, Aquilina Barrantes Ramos, Eladia Corrales Nevado, Ana María Guerra Fresnada
18-21
Artículo
Todos los días, fruta
Antonio Mateos Jiménez
22-25
Artículo
Escuelas unidas por Internet
Narcís Vives i Ylla, Anna Piñero i Prat
26-28
Artículo
Un juego de rol para la cohesión
Manuel Morales Puertas
29-32
Artículo
Identidad y abstracción: Un collar de doble hilo
Anna Mauri Luján
33-36
Artículo
Los Ángeles: CP "Mark Twain": Respuesta al multiculturalismo
José Luis Bernal Agudo, María Teresa Gil Pérez
38-44
Artículo
Referentes culturales pedagógicos
Enric Valls Giménez
46-53
Artículo
Enseñanza y aprendizaje
Isabel Gómez Alemany
54-59
Artículo
Criteros de evaluación
Teresa Mauri Majós
60-64
Artículo
La Reforma y nosotros... Que la quisimos tanto
Mariano Fernández Enguita
68-76
Artículo
Gasto educativo en la etapa socialista
Josep María Bas Adam
78-81
Artículo
Amigos en todo el mundo: Educación de inmigrantes
José María Castiello, Charo Martínez[número]
es un número de Cuadernos de Pedagogía / Fabricio Caivano
n° 250 - Septiembre 1996 - Lo que hay que saber hacer [texto impreso] . - 1996 . - 104 p : il.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVANota de contenido: Dinamizar el entorno desde la escuela rural
David Pujol i Fabrelles
14-17
Artículo
Trastornos del lenguaje infantil
María del Carmen Rodríguez Martín, Aquilina Barrantes Ramos, Eladia Corrales Nevado, Ana María Guerra Fresnada
18-21
Artículo
Todos los días, fruta
Antonio Mateos Jiménez
22-25
Artículo
Escuelas unidas por Internet
Narcís Vives i Ylla, Anna Piñero i Prat
26-28
Artículo
Un juego de rol para la cohesión
Manuel Morales Puertas
29-32
Artículo
Identidad y abstracción: Un collar de doble hilo
Anna Mauri Luján
33-36
Artículo
Los Ángeles: CP "Mark Twain": Respuesta al multiculturalismo
José Luis Bernal Agudo, María Teresa Gil Pérez
38-44
Artículo
Referentes culturales pedagógicos
Enric Valls Giménez
46-53
Artículo
Enseñanza y aprendizaje
Isabel Gómez Alemany
54-59
Artículo
Criteros de evaluación
Teresa Mauri Majós
60-64
Artículo
La Reforma y nosotros... Que la quisimos tanto
Mariano Fernández Enguita
68-76
Artículo
Gasto educativo en la etapa socialista
Josep María Bas Adam
78-81
Artículo
Amigos en todo el mundo: Educación de inmigrantes
José María Castiello, Charo MartínezReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R299 CUA PED n° 250 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleR298 CUA PED n° 250 c. 2 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible n° 251 - Octubre 1996 - Democracia y participación (Número de Cuadernos de Pedagogía)
[número]
es un número de Cuadernos de Pedagogía / Fabricio Caivano
Título : n° 251 - Octubre 1996 - Democracia y participación Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 104 p Il.: il Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN CÍVICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]ESCUELANota de contenido: La escuela como centro de recursos
Mercè Torrents Bertrana
14-18
Artículo
Punto de encuentro
Isabel Afonso García, Míriam Díaz Morales
19-23
Artículo
Conócete a ti mismo
Juan José Albaladejo Nicolás
24-27
Artículo
Ética y actualidad
Isidre Marias, Josep Muñoz
28-31
Artículo
Formación para la inserción laboral
Xosé Manuel Malheiro Gutiérrez
32-38
Artículo
Freinet en el Bierzo
Fabricio Caivano
40-48
Artículo
La democracia, un estilo de vida
Miguel Ángel Santos Guerra
50-54
Artículo
La participación escolar en Europa
María Victoria Alvarez Martín, Francisco S. Plaza del Río
55-59
Artículo
Manual de uso
Cristóbal Gómez Mayorga, María Gloria Arenas Fernández, María José Gómez González, María Amelia Herrera Abril, María Fernanda Torres Rosell
60-66
Artículo
El docente, intelectual crítico
Francisco Javier Fernández Buey
74-78
Artículo
Bajas por enfermedad: Una investigación crítica
Manuel García Calleja
80-83
Artículo
¿Existe la escuela rural?
José Manuel del Barrio Aliste[número]
es un número de Cuadernos de Pedagogía / Fabricio Caivano
n° 251 - Octubre 1996 - Democracia y participación [texto impreso] . - 1996 . - 104 p : il.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN CÍVICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]ESCUELANota de contenido: La escuela como centro de recursos
Mercè Torrents Bertrana
14-18
Artículo
Punto de encuentro
Isabel Afonso García, Míriam Díaz Morales
19-23
Artículo
Conócete a ti mismo
Juan José Albaladejo Nicolás
24-27
Artículo
Ética y actualidad
Isidre Marias, Josep Muñoz
28-31
Artículo
Formación para la inserción laboral
Xosé Manuel Malheiro Gutiérrez
32-38
Artículo
Freinet en el Bierzo
Fabricio Caivano
40-48
Artículo
La democracia, un estilo de vida
Miguel Ángel Santos Guerra
50-54
Artículo
La participación escolar en Europa
María Victoria Alvarez Martín, Francisco S. Plaza del Río
55-59
Artículo
Manual de uso
Cristóbal Gómez Mayorga, María Gloria Arenas Fernández, María José Gómez González, María Amelia Herrera Abril, María Fernanda Torres Rosell
60-66
Artículo
El docente, intelectual crítico
Francisco Javier Fernández Buey
74-78
Artículo
Bajas por enfermedad: Una investigación crítica
Manuel García Calleja
80-83
Artículo
¿Existe la escuela rural?
José Manuel del Barrio AlisteReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R300 CUA PED n° 251 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleR301 CUA PED n° 251 c. 2 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible n° 254 - Enero 1997 - Un lugar llamado aula (Número de Cuadernos de Pedagogía)
[número]
es un número de Cuadernos de Pedagogía / Fabricio Caivano
Título : n° 254 - Enero 1997 - Un lugar llamado aula Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 1997 Número de páginas: 104 p Il.: il Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ESCUELA Nota de contenido: La auditoría ambiental en el centro escolar
Gemma Heras i Fortuny
18-22
Artículo
Del centro al aula
Consuelo González Carrillo, María Pilar Casado Jiménez
23-27
Artículo
La conciencia, base del aprendizaje
María Carmen Lloret Quiles, Margarita Román Boix
28-31
Artículo
Nuestras familias a lo largo del siglo
Grupo Aula Oscura
32-34
Artículo
La fabricación del papel: Una experiencia de investigación
Alejandro Gaona Pérez
35-38
Artículo
¿Qué signo eras? Las constelaciones
Ignacio García García
39-41
Artículo
¿Una respuesta a la marginación juvenil? El papel de la acción tutorial
Argelia Hernández González, Nicolás García Bethencourt, María Dolores Armas Donate, María Eugenia Fernández-Pello Martín, María Lidia Peña Rodríguez, María Leonisa Mayor Toscano
42-44
Artículo
Un día en la vida de una directora: La vuelta de Aurora al cole
Rafael Miralles Lucena
45-52
Artículo
Un mundo de significados
Joan Rué Domingo
54-58
Artículo
Interación
Juli Palou Sangrà, Jaume Cela Ollé
59-63
Artículo
Lo previsible y lo imprevisible
Juli Palau, Jaume Cela Ollé
64-67
Artículo
El espacio
Juli Palau, Jaume Cela Ollé
68-70
Artículo
El tiempo
Juli Palau, Jaume Cela Ollé
72-75
Artículo
Para saber más
Joan Rué Domingo
76-79
Artículo
Pedagogía crítica y modernidad
Ana Ayuste[número]
es un número de Cuadernos de Pedagogía / Fabricio Caivano
n° 254 - Enero 1997 - Un lugar llamado aula [texto impreso] . - 1997 . - 104 p : il.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ESCUELA Nota de contenido: La auditoría ambiental en el centro escolar
Gemma Heras i Fortuny
18-22
Artículo
Del centro al aula
Consuelo González Carrillo, María Pilar Casado Jiménez
23-27
Artículo
La conciencia, base del aprendizaje
María Carmen Lloret Quiles, Margarita Román Boix
28-31
Artículo
Nuestras familias a lo largo del siglo
Grupo Aula Oscura
32-34
Artículo
La fabricación del papel: Una experiencia de investigación
Alejandro Gaona Pérez
35-38
Artículo
¿Qué signo eras? Las constelaciones
Ignacio García García
39-41
Artículo
¿Una respuesta a la marginación juvenil? El papel de la acción tutorial
Argelia Hernández González, Nicolás García Bethencourt, María Dolores Armas Donate, María Eugenia Fernández-Pello Martín, María Lidia Peña Rodríguez, María Leonisa Mayor Toscano
42-44
Artículo
Un día en la vida de una directora: La vuelta de Aurora al cole
Rafael Miralles Lucena
45-52
Artículo
Un mundo de significados
Joan Rué Domingo
54-58
Artículo
Interación
Juli Palou Sangrà, Jaume Cela Ollé
59-63
Artículo
Lo previsible y lo imprevisible
Juli Palau, Jaume Cela Ollé
64-67
Artículo
El espacio
Juli Palau, Jaume Cela Ollé
68-70
Artículo
El tiempo
Juli Palau, Jaume Cela Ollé
72-75
Artículo
Para saber más
Joan Rué Domingo
76-79
Artículo
Pedagogía crítica y modernidad
Ana AyusteReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R21 CUA PED n° 254 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible n° 266 - Febrero 1998 - Historias de aula (Número de Cuadernos de Pedagogía)
[número]
es un número de Cuadernos de Pedagogía / Fabricio Caivano
Título : n° 266 - Febrero 1998 - Historias de aula Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 104 p Il.: il Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]ESCUELANota de contenido: El período de adaptación
Educación vial y ciudadana
La vivienda: una propuesta de diversificación curricular
Domingo Gil Andrés, Pedro Valdemoro Santamaría
Trabajar la imagen con quien no pueda verla
Francisco José Sánchez Montalbán
Formación individualizada y formación en centros
Coeducar en la igualdad: escuela y familias juntas
Lola Lara
La aventura de ser maestro
José Manuel Esteve Zarazaga
Ciclos de vida de la enseñanza
Juan Manuel de la Cruz Fernández
El oficio del maestro es aprender
María Carmen Díez Navarro
La utopía de lo cotidiano
Sebastián Rodríguez Martín
Algunos escollos
Juan Bautista López Blanco
Una vida enseñando matemáticas
Fernando Corbalán Yuste
La cultura institucional de la escuela
Ángel I. Pérez Gómez
Los retos de la ESO: pública frente a privada
Movimiento de Renovación Pedagógica. Mesa Confederal
Maestros rurales y ovejas eléctricas
Manuel Jurado García, Miguel Angel Alvarez Martín[número]
es un número de Cuadernos de Pedagogía / Fabricio Caivano
n° 266 - Febrero 1998 - Historias de aula [texto impreso] . - 1998 . - 104 p : il.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]ESCUELANota de contenido: El período de adaptación
Educación vial y ciudadana
La vivienda: una propuesta de diversificación curricular
Domingo Gil Andrés, Pedro Valdemoro Santamaría
Trabajar la imagen con quien no pueda verla
Francisco José Sánchez Montalbán
Formación individualizada y formación en centros
Coeducar en la igualdad: escuela y familias juntas
Lola Lara
La aventura de ser maestro
José Manuel Esteve Zarazaga
Ciclos de vida de la enseñanza
Juan Manuel de la Cruz Fernández
El oficio del maestro es aprender
María Carmen Díez Navarro
La utopía de lo cotidiano
Sebastián Rodríguez Martín
Algunos escollos
Juan Bautista López Blanco
Una vida enseñando matemáticas
Fernando Corbalán Yuste
La cultura institucional de la escuela
Ángel I. Pérez Gómez
Los retos de la ESO: pública frente a privada
Movimiento de Renovación Pedagógica. Mesa Confederal
Maestros rurales y ovejas eléctricas
Manuel Jurado García, Miguel Angel Alvarez MartínReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R33 CUA PED n° 266 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible n° 267 - Marzo 1998 - La nueva educación ambiental (Número de Cuadernos de Pedagogía)
[número]
es un número de Cuadernos de Pedagogía / Fabricio Caivano
Título : n° 267 - Marzo 1998 - La nueva educación ambiental Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 104 p Il.: il Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN AMBIENTAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]ESCUELANota de contenido: Escuelas Promotoras de Salud
Josu Sierra Orrantia, Josu Zuriarrain
Trabajar por proyectos
Marta Notivol Gracia
Programas de Diversificación Curricular
J. L. Galve, J. Cabrera, Carlos Luis Ayala Flores, E. Sebastián
El periódico, un proyecto didáctico, social e individual
Montserrat Morera Escarré
Locos por la tele
Yolanda Rosa
Sobre la nueva educación ambiental o algo así
Teresa Franquesa, Susana Calvo
Un eje transversal en el sistema educativo
Vicente José Fernández Burgueño
Las eco-escuelas
José R. Sánchez Moro
Una iniciativa en el Reino Unido
Joy A. Palmer
Ambientalización en el medio rural
Luis Cano Muñoz
Textos y contextos de la persuasión
Carlos Lomas
Superdotados: tres cuestiones por resolver
Julio Fernández Díez[número]
es un número de Cuadernos de Pedagogía / Fabricio Caivano
n° 267 - Marzo 1998 - La nueva educación ambiental [texto impreso] . - 1998 . - 104 p : il.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN AMBIENTAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]ESCUELANota de contenido: Escuelas Promotoras de Salud
Josu Sierra Orrantia, Josu Zuriarrain
Trabajar por proyectos
Marta Notivol Gracia
Programas de Diversificación Curricular
J. L. Galve, J. Cabrera, Carlos Luis Ayala Flores, E. Sebastián
El periódico, un proyecto didáctico, social e individual
Montserrat Morera Escarré
Locos por la tele
Yolanda Rosa
Sobre la nueva educación ambiental o algo así
Teresa Franquesa, Susana Calvo
Un eje transversal en el sistema educativo
Vicente José Fernández Burgueño
Las eco-escuelas
José R. Sánchez Moro
Una iniciativa en el Reino Unido
Joy A. Palmer
Ambientalización en el medio rural
Luis Cano Muñoz
Textos y contextos de la persuasión
Carlos Lomas
Superdotados: tres cuestiones por resolver
Julio Fernández DíezReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R34 CUA PED n° 267 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible n° 310 - Febrero 2002 - Escuela y maltrato infantil (Número de Cuadernos de Pedagogía)
[número]
es un número de Cuadernos de Pedagogía / Fabricio Caivano
Título : n° 310 - Febrero 2002 - Escuela y maltrato infantil Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 104 p Il.: il Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ABUSO DE MENORES
[Palabras claves]ABUSO SEXUAL
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]MALTRATO INFANTIL
[Palabras claves]VÍCTIMAS DE VIOLENCIA
[Palabras claves]VIOLENCIA DOMÉSTICANota de contenido: El teatro, un instrumento para el aprendizaje
Gemma Sitja, Maite Subirá
El Cid Campeador
María del Carmen Sanz Arija
Memoria colectiva
Ana Elisabet Chauqui
Concepto, incidencia y acción desde la escuela
Jesús Palacios
Cómo detectar y cómo actuar
Rosa Valdecantos
Los servicios de protección a la infancia
Jesús Fuertes
Estrategias de intervención en la escuela
María Inés Monja Casares
La prevención de los abusos sexuales
Félix López Sánchez
[número]
es un número de Cuadernos de Pedagogía / Fabricio Caivano
n° 310 - Febrero 2002 - Escuela y maltrato infantil [texto impreso] . - 2002 . - 104 p : il.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ABUSO DE MENORES
[Palabras claves]ABUSO SEXUAL
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]MALTRATO INFANTIL
[Palabras claves]VÍCTIMAS DE VIOLENCIA
[Palabras claves]VIOLENCIA DOMÉSTICANota de contenido: El teatro, un instrumento para el aprendizaje
Gemma Sitja, Maite Subirá
El Cid Campeador
María del Carmen Sanz Arija
Memoria colectiva
Ana Elisabet Chauqui
Concepto, incidencia y acción desde la escuela
Jesús Palacios
Cómo detectar y cómo actuar
Rosa Valdecantos
Los servicios de protección a la infancia
Jesús Fuertes
Estrategias de intervención en la escuela
María Inés Monja Casares
La prevención de los abusos sexuales
Félix López Sánchez
Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R1039 CUA PED n° 310 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible n° 318 - Noviembre 2002 - Evaluar el aprendizaje (Número de Cuadernos de Pedagogía)
[número]
es un número de Cuadernos de Pedagogía / Fabricio Caivano
Título : n° 318 - Noviembre 2002 - Evaluar el aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 102 p Il.: il Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNONota de contenido: Reportaje
Cuando la escuela enseña esperanza
Lourdes Atié
Práctica
Una grabadora, puente hacia las familias
Cristóbal Gómez Mayorga
Cómo afrontar los problemas de conducta
María Carmen Poveda, María del Mar Aldámiz Echevarría
Leer en el área de matemáticas
Antonio Israel Mercado Hurtado, María Zoraida Custodio
Nostradamus: el estudio de la cronología
Julio Martínez Maganto, Esteban Serrano Marugán
Taller de guitarra en un centro penitenciario
Roser Calaf Masachs, Mercedes Fernández Menéndez
La educación en Palestina, hoy
Agustín Velloso de Santisteban
Entrevista
Juan Mari Arzak: La cocina como investigación
Francisco Luna
Evaluar en una escuela para todos
Javier Onrubia, César Coll Salvador
Evaluar para ajustar la ayuda educativa
María José Rochera, Rosa Colomina Álvarez
Aprender a construir conocimientos
Elena Barberà Gregori, Enric Valls Giménez, Teresa Mauri Majós
Dos visiones de la educación y de la calidad
Enrique Javier Díez Gutiérrez[número]
es un número de Cuadernos de Pedagogía / Fabricio Caivano
n° 318 - Noviembre 2002 - Evaluar el aprendizaje [texto impreso] . - 2002 . - 102 p : il.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNONota de contenido: Reportaje
Cuando la escuela enseña esperanza
Lourdes Atié
Práctica
Una grabadora, puente hacia las familias
Cristóbal Gómez Mayorga
Cómo afrontar los problemas de conducta
María Carmen Poveda, María del Mar Aldámiz Echevarría
Leer en el área de matemáticas
Antonio Israel Mercado Hurtado, María Zoraida Custodio
Nostradamus: el estudio de la cronología
Julio Martínez Maganto, Esteban Serrano Marugán
Taller de guitarra en un centro penitenciario
Roser Calaf Masachs, Mercedes Fernández Menéndez
La educación en Palestina, hoy
Agustín Velloso de Santisteban
Entrevista
Juan Mari Arzak: La cocina como investigación
Francisco Luna
Evaluar en una escuela para todos
Javier Onrubia, César Coll Salvador
Evaluar para ajustar la ayuda educativa
María José Rochera, Rosa Colomina Álvarez
Aprender a construir conocimientos
Elena Barberà Gregori, Enric Valls Giménez, Teresa Mauri Majós
Dos visiones de la educación y de la calidad
Enrique Javier Díez GutiérrezReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R1047 CUA PED n° 318 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible n° 8 - 1973 (Número de Educación)
[número]
es un número de Educación / Instituto de Colaboración Científica (Alemania)
Título : n° 8 - 1973 Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 1973 Número de páginas: 140 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]ESCUELANota de contenido: Reflexiones sobre la enseñanza desde una perspectiva médica por H. Baitsch
La escuela como organización óptima de procesos de aprendizaje
por Heinrich Roth
Informe objetivo y composición en la escuela primaria por Margret Ihl
La oferta audiovisual por Heribert Heinrichs
Sociología del aula escolar por Herbert Tschamler
La ingeniería de procesos y sus repercusiones por Heinz Blenke
Formación profesional de personas con defectos físicos a base del
computer por Heinz-Rudi Spiegel
Aprendizaje, motivación y acción por Walter Haseloff
Formación del hombre en la sociedad moderna — Las escuelas libres
Waldorf por Ernst Michael Kranich
La investigación del cerebro — sus aspectos esenciales
por Otto D.Creutzfeld
El problema de la contaminación del medio en la escuela
por Helmut Zópfl
Prejuicio y sociedad por Ernst M. Wallner[número]
es un número de Educación / Instituto de Colaboración Científica (Alemania)
n° 8 - 1973 [texto impreso] . - 1973 . - 140 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]ESCUELANota de contenido: Reflexiones sobre la enseñanza desde una perspectiva médica por H. Baitsch
La escuela como organización óptima de procesos de aprendizaje
por Heinrich Roth
Informe objetivo y composición en la escuela primaria por Margret Ihl
La oferta audiovisual por Heribert Heinrichs
Sociología del aula escolar por Herbert Tschamler
La ingeniería de procesos y sus repercusiones por Heinz Blenke
Formación profesional de personas con defectos físicos a base del
computer por Heinz-Rudi Spiegel
Aprendizaje, motivación y acción por Walter Haseloff
Formación del hombre en la sociedad moderna — Las escuelas libres
Waldorf por Ernst Michael Kranich
La investigación del cerebro — sus aspectos esenciales
por Otto D.Creutzfeld
El problema de la contaminación del medio en la escuela
por Helmut Zópfl
Prejuicio y sociedad por Ernst M. WallnerReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R1954 EDU n° 8 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible N° 86 - Vol. 8, Noviembre 1999 - La enseñanza de las ciencias sociales: un arma contra la guerra (Número de Aula de Innovación Educativa) / Antoni Zabala Vidiella
[número]
es un número de Aula de Innovación Educativa / Antoni Zabala Vidiella (1992-)
Título : N° 86 - Vol. 8, Noviembre 1999 - La enseñanza de las ciencias sociales: un arma contra la guerra Tipo de documento: texto impreso Autores: Antoni Zabala Vidiella, ; Pilar Quera, Editor científico Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 82 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]INTERCULTURALIDADNota de contenido: Editorial
La ESO, cuestionada.
Monográfico La enseñanza de las ciencias sociales: un arma contra la guerra
La guerra como objeto de una didáctica crítica.
Raimundo Cuesta Fernández
Un viaje al centro de la guerra.
Anna Bastida
Las niñas y los niños pequeños ante la guerra.
Miguel C. Martínez López
La educación para la paz en la enseñanza primaria.
Julio Mateos Montero
«Si vis pacem para pacem». Los conflictos bélicos en el proyecto Ínsula Barataria.
Juan Mainer Baqué,Carmelo García Encabo
La guerra en el proyecto Gea-Clio.
Tomás Peris Albentosa
La guerra como ventana para comprender el mundo: una lectura desde la educación para la paz.
Pedro Sáez Ortega
Ciencias sociales y compromiso con el presente. Una proposición asklepiana.
Antonio Martín Domínguez
Educar para la no violencia y la paz. Experiencia de un maestro rural.
Luis Blanco
Centro
La interculturalidad: un reto de futuro.
Teresa Cases Toldrà
Una experiencia intercultural: niños y niñas de diversos países escriben un libro en la escuela.
Mercè Roc Peñaranda
La educación intercultural desde las ONG: la experiencia de SOS Racismo.
Miquel Àngel Essomba Gelabert
«Elmer el elefante», la propuesta para educación infantil del programa educativo «El món és diversitat».
Sandra Merino Rubio
«Veo, veo». Educación para el desarrollo en una Europa intercultural.
Javier Escartín
Un proyecto de educación intercultural para adolescentes: «el Salón de Educación Intercultural».
Olga Chacón
Recursos: Interculturalidad y escuela.
Anna Tarrés Vallespí,Laura Barrio
Intercambio
La respuesta educativa al alumnado superdotado.
Montserrat Lopezuazo Campesino
Profesorado de lengua y tratamiento de la oralidad.
Florentina Peliquín,Mercedes Rodeiro
Una adaptación curricular «poco significativa» en educación física.
Luis Miguel Marín
Jóvenes consumidores en el siglo XXI.
Nieves Álvarez Martín
Reflexión
¿Estimula la escuela la creativitat?
Rafael Yus Ramos[número]
es un número de Aula de Innovación Educativa / Antoni Zabala Vidiella (1992-)
N° 86 - Vol. 8, Noviembre 1999 - La enseñanza de las ciencias sociales: un arma contra la guerra [texto impreso] / Antoni Zabala Vidiella, ; Pilar Quera, Editor científico . - 1999 . - 82 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]INTERCULTURALIDADNota de contenido: Editorial
La ESO, cuestionada.
Monográfico La enseñanza de las ciencias sociales: un arma contra la guerra
La guerra como objeto de una didáctica crítica.
Raimundo Cuesta Fernández
Un viaje al centro de la guerra.
Anna Bastida
Las niñas y los niños pequeños ante la guerra.
Miguel C. Martínez López
La educación para la paz en la enseñanza primaria.
Julio Mateos Montero
«Si vis pacem para pacem». Los conflictos bélicos en el proyecto Ínsula Barataria.
Juan Mainer Baqué,Carmelo García Encabo
La guerra en el proyecto Gea-Clio.
Tomás Peris Albentosa
La guerra como ventana para comprender el mundo: una lectura desde la educación para la paz.
Pedro Sáez Ortega
Ciencias sociales y compromiso con el presente. Una proposición asklepiana.
Antonio Martín Domínguez
Educar para la no violencia y la paz. Experiencia de un maestro rural.
Luis Blanco
Centro
La interculturalidad: un reto de futuro.
Teresa Cases Toldrà
Una experiencia intercultural: niños y niñas de diversos países escriben un libro en la escuela.
Mercè Roc Peñaranda
La educación intercultural desde las ONG: la experiencia de SOS Racismo.
Miquel Àngel Essomba Gelabert
«Elmer el elefante», la propuesta para educación infantil del programa educativo «El món és diversitat».
Sandra Merino Rubio
«Veo, veo». Educación para el desarrollo en una Europa intercultural.
Javier Escartín
Un proyecto de educación intercultural para adolescentes: «el Salón de Educación Intercultural».
Olga Chacón
Recursos: Interculturalidad y escuela.
Anna Tarrés Vallespí,Laura Barrio
Intercambio
La respuesta educativa al alumnado superdotado.
Montserrat Lopezuazo Campesino
Profesorado de lengua y tratamiento de la oralidad.
Florentina Peliquín,Mercedes Rodeiro
Una adaptación curricular «poco significativa» en educación física.
Luis Miguel Marín
Jóvenes consumidores en el siglo XXI.
Nieves Álvarez Martín
Reflexión
¿Estimula la escuela la creativitat?
Rafael Yus RamosReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R0582 AUL INN n° 86 1999 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible Prácticas de no-violencia / Andrea Kaplan (2014)
Título : Prácticas de no-violencia : Intervenciones en situaciones conflictivas Experiencias con docentes, padres y alumnos Tipo de documento: texto impreso Autores: Andrea Kaplan, Compilador ; Yanina Berezán, Compilador Editorial: Buenos Aires : Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico Fecha de publicación: 2014 Colección: Ensayos y Experiencias num. 93 Número de páginas: 200 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CONFLICTOS SOCIALES
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]VIOLENCIA
[Palabras claves]VIOLENCIA JUVENILResumen: Para intervenir eficazmente en situaciones conflictivas que involucran a niños y jóvenes se torna imprescindible renovar los vínculos entre docentes y alumnos, padres e hijos y educadores y padres.
La puesta en marcha de prácticas de “no-violencia” siembra la posibilidad de mejorar la convivencia social. Para lograrlo, los proyectos de prevención de la violencia deben ser sustentables. Este libro propone prácticas elaboradas que surgieron en el seno de diversas comunidades educativas para crear espacios de solidaridad.
Conocer qué hacen otros en una misma situación permite afrontar nuestros propios problemas con otras experiencias que nos desafían a mirarnos en un espejo de iguales. Padres que acuden a consultorios buscando respuestas para el malestar de sus hijos; docentes que no tienen más energías ni recursos para dar clase; chicos desanimados, o que enfrentan a los adultos de modo alarmante. Estos escenarios fueron abordados por especialistas de Argentina, Brasil, Chile y Colombia que demuestran cómo hicieron para intervenir en situaciones donde era necesario poner el cuerpo.Nota de contenido: Prólogo
Las éticas de la educación vulneradas por las violencias actuales.
Eva Giberti
Introducción
Antesala para la paz: prácticas que nos cambian.
Yanina Berezán
Parte I.
Convivencia y modelos de autoridad
Capítulo I.
¿Acuerdos de convivencia sólo para alumnos?
Fernando Onetto
Capítulo II.
Situaciones conflictivas que obstaculizan el desarrollo de las clases.
Telma Barreiro
Capítulo III.
Socializando la voz de los estudiantes en el mejoramiento de la convivencia en las escuelas.
Una campaña contra el maltrato escolar.
Alvaro Ayala Del Castillo y Verónica López Leiva
Capítulo IV.
Para acordar es necesario reconocer, confiar, arriesgar y prometer. Lecturas de una experiencia.
Gustavo Galli
Capítulo V.
Niños y jóvenes des-alojados. La asamblea de alumnos, una experiencia.
Nora Steindl
Parte II.
Investigaciones y prácticas educativas. El rol de los protagonistas
Capítulo VI.
La investigación-acción en la temática de la violencia en las escuelas: una prueba de fuego.
Judith Sena da Silva Santana; Selma dos Santos; Zannety Conceição S. do N. Souza; Sinara de Lima Souza; Matheus de Carvalho Nascimento y Nadjane Gonçalves de Oliveira
Capítulo VII.
Los manuales de convivencia en instituciones de educación media de Bogotá.
Marta Osorio de Sarmiento y Mercedes Rodríguez
Capítulo VIII.
Remando en dulce de leche, o de cómo se puede mirar de otro modo a los grupos a partir del trabajo sobre la propia labor docente.
Laura Canals y Laura Duschatzky
Parte III.
Intervenciones y proyectos en salud y educación
Capítulo IX.
Los tiempos y las temporalidades: las intervenciones psicopedagógicas y la escuela.
El “caso” del diagnóstico de dislexia.
Norma Filidoro
Capítulo X.
¿Quedar al margen o poner en juego la subjetividad?
Reflexiones sobre la clínica con niños y adolescentes en contextos de vulnerabilidad.
Adriana Montobbio
Capítulo XI.
“Me miró mal”: el teatro-foro como dispositivo para pensar intervenciones alternativas en la promoción y cuidado de la salud en la escuela media.
Gabriel Hojman y Flavia Llaneza
Capítulo XII.
La literatura para hacer experiencia del lenguaje, reinventar conversaciones y promesas.
Roxana Levinsky
Epílogo
Sobre los mundos posibles y la apuesta a la resistencia.
Andrea KaplanPrácticas de no-violencia : Intervenciones en situaciones conflictivas Experiencias con docentes, padres y alumnos [texto impreso] / Andrea Kaplan, Compilador ; Yanina Berezán, Compilador . - Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico, 2014 . - 200 p. - (Ensayos y Experiencias; 93) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CONFLICTOS SOCIALES
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]VIOLENCIA
[Palabras claves]VIOLENCIA JUVENILResumen: Para intervenir eficazmente en situaciones conflictivas que involucran a niños y jóvenes se torna imprescindible renovar los vínculos entre docentes y alumnos, padres e hijos y educadores y padres.
La puesta en marcha de prácticas de “no-violencia” siembra la posibilidad de mejorar la convivencia social. Para lograrlo, los proyectos de prevención de la violencia deben ser sustentables. Este libro propone prácticas elaboradas que surgieron en el seno de diversas comunidades educativas para crear espacios de solidaridad.
Conocer qué hacen otros en una misma situación permite afrontar nuestros propios problemas con otras experiencias que nos desafían a mirarnos en un espejo de iguales. Padres que acuden a consultorios buscando respuestas para el malestar de sus hijos; docentes que no tienen más energías ni recursos para dar clase; chicos desanimados, o que enfrentan a los adultos de modo alarmante. Estos escenarios fueron abordados por especialistas de Argentina, Brasil, Chile y Colombia que demuestran cómo hicieron para intervenir en situaciones donde era necesario poner el cuerpo.Nota de contenido: Prólogo
Las éticas de la educación vulneradas por las violencias actuales.
Eva Giberti
Introducción
Antesala para la paz: prácticas que nos cambian.
Yanina Berezán
Parte I.
Convivencia y modelos de autoridad
Capítulo I.
¿Acuerdos de convivencia sólo para alumnos?
Fernando Onetto
Capítulo II.
Situaciones conflictivas que obstaculizan el desarrollo de las clases.
Telma Barreiro
Capítulo III.
Socializando la voz de los estudiantes en el mejoramiento de la convivencia en las escuelas.
Una campaña contra el maltrato escolar.
Alvaro Ayala Del Castillo y Verónica López Leiva
Capítulo IV.
Para acordar es necesario reconocer, confiar, arriesgar y prometer. Lecturas de una experiencia.
Gustavo Galli
Capítulo V.
Niños y jóvenes des-alojados. La asamblea de alumnos, una experiencia.
Nora Steindl
Parte II.
Investigaciones y prácticas educativas. El rol de los protagonistas
Capítulo VI.
La investigación-acción en la temática de la violencia en las escuelas: una prueba de fuego.
Judith Sena da Silva Santana; Selma dos Santos; Zannety Conceição S. do N. Souza; Sinara de Lima Souza; Matheus de Carvalho Nascimento y Nadjane Gonçalves de Oliveira
Capítulo VII.
Los manuales de convivencia en instituciones de educación media de Bogotá.
Marta Osorio de Sarmiento y Mercedes Rodríguez
Capítulo VIII.
Remando en dulce de leche, o de cómo se puede mirar de otro modo a los grupos a partir del trabajo sobre la propia labor docente.
Laura Canals y Laura Duschatzky
Parte III.
Intervenciones y proyectos en salud y educación
Capítulo IX.
Los tiempos y las temporalidades: las intervenciones psicopedagógicas y la escuela.
El “caso” del diagnóstico de dislexia.
Norma Filidoro
Capítulo X.
¿Quedar al margen o poner en juego la subjetividad?
Reflexiones sobre la clínica con niños y adolescentes en contextos de vulnerabilidad.
Adriana Montobbio
Capítulo XI.
“Me miró mal”: el teatro-foro como dispositivo para pensar intervenciones alternativas en la promoción y cuidado de la salud en la escuela media.
Gabriel Hojman y Flavia Llaneza
Capítulo XII.
La literatura para hacer experiencia del lenguaje, reinventar conversaciones y promesas.
Roxana Levinsky
Epílogo
Sobre los mundos posibles y la apuesta a la resistencia.
Andrea KaplanReserva
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Disponible El proceso didáctico / Irene Mello Carvalho (1974)
Título : El proceso didáctico Tipo de documento: texto impreso Autores: Irene Mello Carvalho, Autor Editorial: Buenos Aires : Kapelusz Fecha de publicación: 1974 Colección: Biblioteca de Cultura Pedagógica Número de páginas: 316 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]MOTIVACIÓN
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAResumen: Las profundas alteraciones que se están produciendo en la estructura social no hacen una excepcion con la escuela. Esta institución, tan apreciada y valiosa está crisis. La escuela disminuirá si interés mayor por los contenidos de la enseñanza y se dedicará más a la formación de la personalidad de los alumnos. Le incumbirá, además, la preparaciòn para el ocio y para el nuevo humanismo que dará realce a la moral, la inteligencia, la creación y la apreciación artística. Una educación dentro de ese espíritu exige una didáctica nueva, basada en la capacidad creadora del profesor, Este libro no se propone indicar las normas de esa didactica, ña cual tendrá que ser estructurada por el esfuerzo conjunto de todos los pedagogos. El proceso didactico tiene la calidad necesaria para ser un libro guía y de consulta permanente, tanto para el desarrollo de la labor inmediata en el aula como para la planificación y organización de currículos y planes de enseñanza. Nota de contenido: Los fines del proceso educativo -- La escuela como institución: sus objetivos -- Educación, enseñanza y aprendizaje -- Los objetivos inmediatos de las actividades de docntes y alumnos -- La actividad docente: sus diferentes aspectos -- El planeamiento didáctico -- Motivación e incentivación aspectos psicológicos y didácticos -- La comunicación oral en el proceso didáctico -- La comunicación audiovisual -- La enseñanza individualizada -- La enseñanza socializada -- ¿Control de la disciplina u orientaciones de la conducta? El proceso didáctico [texto impreso] / Irene Mello Carvalho, Autor . - Kapelusz, 1974 . - 316 p. - (Biblioteca de Cultura Pedagógica) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]MOTIVACIÓN
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAResumen: Las profundas alteraciones que se están produciendo en la estructura social no hacen una excepcion con la escuela. Esta institución, tan apreciada y valiosa está crisis. La escuela disminuirá si interés mayor por los contenidos de la enseñanza y se dedicará más a la formación de la personalidad de los alumnos. Le incumbirá, además, la preparaciòn para el ocio y para el nuevo humanismo que dará realce a la moral, la inteligencia, la creación y la apreciación artística. Una educación dentro de ese espíritu exige una didáctica nueva, basada en la capacidad creadora del profesor, Este libro no se propone indicar las normas de esa didactica, ña cual tendrá que ser estructurada por el esfuerzo conjunto de todos los pedagogos. El proceso didactico tiene la calidad necesaria para ser un libro guía y de consulta permanente, tanto para el desarrollo de la labor inmediata en el aula como para la planificación y organización de currículos y planes de enseñanza. Nota de contenido: Los fines del proceso educativo -- La escuela como institución: sus objetivos -- Educación, enseñanza y aprendizaje -- Los objetivos inmediatos de las actividades de docntes y alumnos -- La actividad docente: sus diferentes aspectos -- El planeamiento didáctico -- Motivación e incentivación aspectos psicológicos y didácticos -- La comunicación oral en el proceso didáctico -- La comunicación audiovisual -- La enseñanza individualizada -- La enseñanza socializada -- ¿Control de la disciplina u orientaciones de la conducta? Reserva
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Disponible49042 371.3 CARp c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible El quehacer de la investigación en educación / Catalina Wainerman (2010)
Título : El quehacer de la investigación en educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Catalina Wainerman, Compilador ; María Mercedes Di Virgilio, Compilador Editorial: Buenos Aires : Manantial Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 328 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-500-145-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-METODOS DE INVESTIGACIÓN
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]SISTEMA EDUCATIVOResumen: Este libro es un texto de investigación que tiene como objetivo transmitir una serie de hábitos y de actitudes intelectuales a partir del supuesto de que la artesanía de la investigación se aprende haciendo, viendo hacer a los maestros y haciendo junto con ellos.
Las investigaciones abarcan las políticas educativas; la evaluación del sistema, las instituciones y los actores; la institución educativa en sí misma, y las condiciones de producción de conocimiento en educación en la Argentina. El libro reúne, además, comentarios metodológicos de varios expertos respecto de algunos aspectos críticos de estas investigaciones, como las características de los objetos abordados; la construcción del problema y de los objetivos; los diseños y fuentes de información utilizados; su adecuación a los objetivos, etc. Finalmente, incluye diagnósticos y propuestas de abordajes metodológicos y de líneas problemáticas sustantivas formuladas por otros tres expertos para el desarrollo del campo de la educación.
El quehacer de la investigación en educación está dirigido a estudiantes de grado y posgrado que enfrentan la realización de sus tesinas y tesis; también a docentes de metodología de la investigación y de talleres de tesis, y a investigadores experimentados interesados en la formación de investigadores en educación y en ciencias sociales en general.Nota de contenido: Índice
Prólogo 11
Introducción. Problemas que enfrenta la producción de investigación científica en educación en la Argentina, por Catalina Wainerman 17
Parte I
¿QUÉ Y CÓMO SE INVESTIGA?
Prefacio a la parte I 31
Sección 1
Las políticas educativas como objeto de investigación
Capítulo 1. La influencia de las agencias internacionales en las reformas de la formación docente en la Argentina y Brasil (1985-2002): un análisis comparado, por Jason Beech 39
Capítulo 2. Investigando políticas educativas: reflexiones en torno a un estudio sobre la reforma del nivel secundario, por Jorge M. Gorostiaga 57
Capítulo 3. Los horizontes de la investigación en políticas educativas: los niveles intermedios y la ampliación del campo, por Silvina Gvirtz 67
Sección 2
La evaluación del sistema, las instituciones y los actores como objeto de investigación
Capítulo 4. Las políticas de evaluación universitaria en la Argentina: consideraciones metodológicas en torno a las instituciones, los actores y sus prácticas, por Antonio Camou y Marcelo Prati 81
Capítulo 5. La evaluación de aprendizajes en las aulas de primaria en América Latina. Enfoques y prácticas, por Pedro Ravela 107
Capítulo 6. La problemática de la investigación didáctica: el caso de una investigación sobre formatos de evaluación de los aprendizajes y sus relaciones con las modalidades de estudio de los alumnos universitarios, por Alicia Camilloni y Estela Cols 127
Sección 3
La escuela como objeto de investigación
Capítulo 7. La educación física escolar en la Argentina: conformación, permanencias y cambios de una matriz disciplinar (1880-1960), por Ángela Aisenstein 145
Capítulo 8. La biografía escolar en el desempeño profesional de docentes noveles. Proceso y resultados de un trabajo de investigación, por Andrea Alliaud 163
Capítulo 9. Eficacia escolar y etnografía en escuelas de la ciudad de Buenos Aires, por Cristina Carriego 179
Sección 4
Condiciones de producción de la investigación científica en educación
Capítulo 10. Interacciones entre campo académico, investigación educativa y la construcción de agendas de política educativa, por Claudio Suasnábar 199
Capítulo 11. La producción y el uso de los datos para la investigación educativa, por Irene Oiberman 225
Parte II
REFLEXIONES ACERCA DE CÓMO SE INVESTIGA
Prefacio a la parte II 247
Capítulo 12. La(s) política(s) educativa(s) como objeto de investigación: formas de construcción y de abordaje, por María Mercedes Di Virgilio 251
Capítulo 13. La evaluación como objeto de investigación y las investigaciones sobre evaluación como objeto de reflexión, por Jorge Fasce 259
Capítulo 14. La escuela como objeto de estudio: tres posibles miradas, por Alejandra Navarro 265
Capítulo 15. Condiciones de producción de la investigación científica en educación: restricciones, dilemas, decisiones, problemas y desafíos, por Gustavo Dufour 275
Parte III
PROPUESTAS PARA EL DESARROLLO DEL CAMPO
Prefacio a la parte III 291
Capítulo 16. ¿Educación o problemas educativos? Reflexiones sobre la construcción del campo educativo, por Ana García de Fanelli 293
Capítulo 17. La investigación en educación y la toma de decisiones en políticas educativas, por Claudia Jacinto 303
Capítulo 18. Sugerencias para el desarrollo de la investigación científica en educación, por Ruth Sautu 309
Sobre los autores 321El quehacer de la investigación en educación [texto impreso] / Catalina Wainerman, Compilador ; María Mercedes Di Virgilio, Compilador . - Buenos Aires : Manantial, 2010 . - 328 p.
ISBN : 978-987-500-145-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-METODOS DE INVESTIGACIÓN
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]SISTEMA EDUCATIVOResumen: Este libro es un texto de investigación que tiene como objetivo transmitir una serie de hábitos y de actitudes intelectuales a partir del supuesto de que la artesanía de la investigación se aprende haciendo, viendo hacer a los maestros y haciendo junto con ellos.
Las investigaciones abarcan las políticas educativas; la evaluación del sistema, las instituciones y los actores; la institución educativa en sí misma, y las condiciones de producción de conocimiento en educación en la Argentina. El libro reúne, además, comentarios metodológicos de varios expertos respecto de algunos aspectos críticos de estas investigaciones, como las características de los objetos abordados; la construcción del problema y de los objetivos; los diseños y fuentes de información utilizados; su adecuación a los objetivos, etc. Finalmente, incluye diagnósticos y propuestas de abordajes metodológicos y de líneas problemáticas sustantivas formuladas por otros tres expertos para el desarrollo del campo de la educación.
El quehacer de la investigación en educación está dirigido a estudiantes de grado y posgrado que enfrentan la realización de sus tesinas y tesis; también a docentes de metodología de la investigación y de talleres de tesis, y a investigadores experimentados interesados en la formación de investigadores en educación y en ciencias sociales en general.Nota de contenido: Índice
Prólogo 11
Introducción. Problemas que enfrenta la producción de investigación científica en educación en la Argentina, por Catalina Wainerman 17
Parte I
¿QUÉ Y CÓMO SE INVESTIGA?
Prefacio a la parte I 31
Sección 1
Las políticas educativas como objeto de investigación
Capítulo 1. La influencia de las agencias internacionales en las reformas de la formación docente en la Argentina y Brasil (1985-2002): un análisis comparado, por Jason Beech 39
Capítulo 2. Investigando políticas educativas: reflexiones en torno a un estudio sobre la reforma del nivel secundario, por Jorge M. Gorostiaga 57
Capítulo 3. Los horizontes de la investigación en políticas educativas: los niveles intermedios y la ampliación del campo, por Silvina Gvirtz 67
Sección 2
La evaluación del sistema, las instituciones y los actores como objeto de investigación
Capítulo 4. Las políticas de evaluación universitaria en la Argentina: consideraciones metodológicas en torno a las instituciones, los actores y sus prácticas, por Antonio Camou y Marcelo Prati 81
Capítulo 5. La evaluación de aprendizajes en las aulas de primaria en América Latina. Enfoques y prácticas, por Pedro Ravela 107
Capítulo 6. La problemática de la investigación didáctica: el caso de una investigación sobre formatos de evaluación de los aprendizajes y sus relaciones con las modalidades de estudio de los alumnos universitarios, por Alicia Camilloni y Estela Cols 127
Sección 3
La escuela como objeto de investigación
Capítulo 7. La educación física escolar en la Argentina: conformación, permanencias y cambios de una matriz disciplinar (1880-1960), por Ángela Aisenstein 145
Capítulo 8. La biografía escolar en el desempeño profesional de docentes noveles. Proceso y resultados de un trabajo de investigación, por Andrea Alliaud 163
Capítulo 9. Eficacia escolar y etnografía en escuelas de la ciudad de Buenos Aires, por Cristina Carriego 179
Sección 4
Condiciones de producción de la investigación científica en educación
Capítulo 10. Interacciones entre campo académico, investigación educativa y la construcción de agendas de política educativa, por Claudio Suasnábar 199
Capítulo 11. La producción y el uso de los datos para la investigación educativa, por Irene Oiberman 225
Parte II
REFLEXIONES ACERCA DE CÓMO SE INVESTIGA
Prefacio a la parte II 247
Capítulo 12. La(s) política(s) educativa(s) como objeto de investigación: formas de construcción y de abordaje, por María Mercedes Di Virgilio 251
Capítulo 13. La evaluación como objeto de investigación y las investigaciones sobre evaluación como objeto de reflexión, por Jorge Fasce 259
Capítulo 14. La escuela como objeto de estudio: tres posibles miradas, por Alejandra Navarro 265
Capítulo 15. Condiciones de producción de la investigación científica en educación: restricciones, dilemas, decisiones, problemas y desafíos, por Gustavo Dufour 275
Parte III
PROPUESTAS PARA EL DESARROLLO DEL CAMPO
Prefacio a la parte III 291
Capítulo 16. ¿Educación o problemas educativos? Reflexiones sobre la construcción del campo educativo, por Ana García de Fanelli 293
Capítulo 17. La investigación en educación y la toma de decisiones en políticas educativas, por Claudia Jacinto 303
Capítulo 18. Sugerencias para el desarrollo de la investigación científica en educación, por Ruth Sautu 309
Sobre los autores 321Reserva
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Disponible La relación con el saber, formación de maestros y profesores, educación y globalización / Bernard Charlot (2008)
Título : La relación con el saber, formación de maestros y profesores, educación y globalización : Cuestiones para la educación de hoy Tipo de documento: texto impreso Autores: Bernard Charlot, Autor ; Mariana Magallanes, Traductor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Trilce Fecha de publicación: 2008 Colección: Impertinencias Impertenencias Número de páginas: 166 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-324-82-4 Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-CONTEXTOS CRÍTICOS
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]SABER
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION
[Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLARResumen: Este libro presenta a los estudiantes, maestros, profesores e investigadores los conocimientos y propuestas de Bernard Charlot sobre algunos de los principales problemas de la educación actual. La primera parte analiza las lógicas de los alumnos: sus formas de comprender e interpretar el saber y la escuela, y expone los resultados de su investigación sobre la problemática de la relación con el saber.La segunda parte intenta ver el mundo desde el punto de vista de los educadores. Para comprender a los maestros y profesores será necesario interesarse no solo por su relación con el saber, sino también por la relación con el enseñar. Retoma el «viejo problema» de la teoría y de la práctica pero bajo una nueva forma. Formar-se, inclusive formar-se como maestro o profesor, es, al mismo tiempo, apropiarse de los discursos (de los «saberes teóricos») y volverse capaz de realizar prácticas. Se pregunta cuál debe ser el vínculo entre la escuela y la comunidad que la circunda: si la escuela se abre completamente, si deja de ser un lugar específico, la escuela desaparece. Por otro lado, si la escuela desconoce la realidad que la rodea, ella no tiene ningún sentido para los alumnos. La tercera parte aborda el principal síntoma de fragilidad de la escuela: «la violencia». ¿De qué se habla exactamente cuando se habla de violencia en la escuela? Ahí hay una exigencia que recorre todo el libro: «ver las dos caras de la moneda», no olvidar ni los fenómenos macro sociales, ni lo que se construye en la cotidianidad de la vida en el salón de clase y en las relaciones entre profesores y alumnos. Finalmente, analiza los temas de educación y cultura, y de la globalización, donde expone una síntesis de los principios fundamentales de aquellos que luchan por una educación posible en otro mundo posible. Nota de contenido: La relación con el saber -- Los docentes y su formación -- La escuela en la época de la globalización La relación con el saber, formación de maestros y profesores, educación y globalización : Cuestiones para la educación de hoy [texto impreso] / Bernard Charlot, Autor ; Mariana Magallanes, Traductor . - Trilce, 2008 . - 166 p. - (Impertinencias Impertenencias) .
ISBN : 978-9974-324-82-4
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-CONTEXTOS CRÍTICOS
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]SABER
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION
[Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLARResumen: Este libro presenta a los estudiantes, maestros, profesores e investigadores los conocimientos y propuestas de Bernard Charlot sobre algunos de los principales problemas de la educación actual. La primera parte analiza las lógicas de los alumnos: sus formas de comprender e interpretar el saber y la escuela, y expone los resultados de su investigación sobre la problemática de la relación con el saber.La segunda parte intenta ver el mundo desde el punto de vista de los educadores. Para comprender a los maestros y profesores será necesario interesarse no solo por su relación con el saber, sino también por la relación con el enseñar. Retoma el «viejo problema» de la teoría y de la práctica pero bajo una nueva forma. Formar-se, inclusive formar-se como maestro o profesor, es, al mismo tiempo, apropiarse de los discursos (de los «saberes teóricos») y volverse capaz de realizar prácticas. Se pregunta cuál debe ser el vínculo entre la escuela y la comunidad que la circunda: si la escuela se abre completamente, si deja de ser un lugar específico, la escuela desaparece. Por otro lado, si la escuela desconoce la realidad que la rodea, ella no tiene ningún sentido para los alumnos. La tercera parte aborda el principal síntoma de fragilidad de la escuela: «la violencia». ¿De qué se habla exactamente cuando se habla de violencia en la escuela? Ahí hay una exigencia que recorre todo el libro: «ver las dos caras de la moneda», no olvidar ni los fenómenos macro sociales, ni lo que se construye en la cotidianidad de la vida en el salón de clase y en las relaciones entre profesores y alumnos. Finalmente, analiza los temas de educación y cultura, y de la globalización, donde expone una síntesis de los principios fundamentales de aquellos que luchan por una educación posible en otro mundo posible. Nota de contenido: La relación con el saber -- Los docentes y su formación -- La escuela en la época de la globalización Reserva
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