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Los Institutos Nocturnos de Enseñanza Secundaria / Carlos A. Velasco Lombardini (1944)
Título : Los Institutos Nocturnos de Enseñanza Secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos A. Velasco Lombardini, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Sociedad Cultura Integral y Educación Formativa Fecha de publicación: 1944 Número de páginas: 39 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVASLos Institutos Nocturnos de Enseñanza Secundaria [texto impreso] / Carlos A. Velasco Lombardini, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Sociedad Cultura Integral y Educación Formativa, 1944 . - 39 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVASReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 68994 370.989 5 VELi 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Memoria de Enseñanza Secundaria correspondiente al período 1948-1955 / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay) (1955)
Título : Memoria de Enseñanza Secundaria correspondiente al período 1948-1955 Tipo de documento: texto impreso Autores: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay), Autor Editorial: Consejo Nacional de Enseñanza Secundaria Fecha de publicación: 1955 Número de páginas: 175 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVASMemoria de Enseñanza Secundaria correspondiente al período 1948-1955 [texto impreso] / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay), Autor . - Uruguay : Consejo Nacional de Enseñanza Secundaria, 1955 . - 175 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVASReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 68996 373.989 5 CONm 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Organización y dirección de centros educativos innovadores / Quintina Martín-Moreno Cerrillo (2006)
Título : Organización y dirección de centros educativos innovadores : El centro Educativo Versátil Tipo de documento: texto impreso Autores: Quintina Martín-Moreno Cerrillo, Autor Editorial: Madrid : Mc Graw-Hill Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 492 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-481-5667-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLARResumen: Los centros educativos actuales constituyen organizaciones cada vez más complejas, lo que está demandando una formación más especializada de sus profesionales, que les permita abordar las situaciones organizativas y directivas en el presente y paralelamente promover el cambio en las organizaciones educativas.
En este contexto, la autora (Catedrática de Universidad, especialista en Organización y Dirección de Centros Educativos y profesora de esta temática desde hace más de dos décadas) proporciona tanto a la inspección y administración educativas, como a la dirección de los centros docentes, al profesorado y al estudiantado de este ámbito del conocimiento, un análisis en profundidad de modelos, estrategias e instrumentos para una organización y dirección innovadoras y flexibles de las instituciones educativas, al tiempo que amplía y precisa el enfoque de su propuesta de un nuevo modelo de centro educativo, al que ha denominado el Centro Educativo Versátil, que se dirige a responder a las nuevas necesidades organizativas que están surgiendo como consecuencia de la emergencia de la Sociedad del Conocimiento.Nota de contenido: El centro educativo versátil. Las organizaciones educativas. Las teorías clásicas y los paradigmas que las desafían. Los nuevos paradigmas organizativos. Un paradigma en vanguardia: el paradigma cultural-pluralista. Prospectiva de las organizaciones educativas. La organización del entorno del aprendizaje. El centro educativo: una creación dinámica en cada establecimiento escolar. Las organizaciones educativas virtuales. La investigación sobre la organización y dirección de los centros educativos. Marco científico-epistemológico para la construcción del conocimiento sobre las organizaciones educativas. Organización y dirección de centros educativos innovadores : El centro Educativo Versátil [texto impreso] / Quintina Martín-Moreno Cerrillo, Autor . - Madrid : Mc Graw-Hill, 2006 . - 492 p.
ISBN : 978-84-481-5667-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLARResumen: Los centros educativos actuales constituyen organizaciones cada vez más complejas, lo que está demandando una formación más especializada de sus profesionales, que les permita abordar las situaciones organizativas y directivas en el presente y paralelamente promover el cambio en las organizaciones educativas.
En este contexto, la autora (Catedrática de Universidad, especialista en Organización y Dirección de Centros Educativos y profesora de esta temática desde hace más de dos décadas) proporciona tanto a la inspección y administración educativas, como a la dirección de los centros docentes, al profesorado y al estudiantado de este ámbito del conocimiento, un análisis en profundidad de modelos, estrategias e instrumentos para una organización y dirección innovadoras y flexibles de las instituciones educativas, al tiempo que amplía y precisa el enfoque de su propuesta de un nuevo modelo de centro educativo, al que ha denominado el Centro Educativo Versátil, que se dirige a responder a las nuevas necesidades organizativas que están surgiendo como consecuencia de la emergencia de la Sociedad del Conocimiento.Nota de contenido: El centro educativo versátil. Las organizaciones educativas. Las teorías clásicas y los paradigmas que las desafían. Los nuevos paradigmas organizativos. Un paradigma en vanguardia: el paradigma cultural-pluralista. Prospectiva de las organizaciones educativas. La organización del entorno del aprendizaje. El centro educativo: una creación dinámica en cada establecimiento escolar. Las organizaciones educativas virtuales. La investigación sobre la organización y dirección de los centros educativos. Marco científico-epistemológico para la construcción del conocimiento sobre las organizaciones educativas. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49810 371.2 MARo 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible La organización escolar / Joaquín Gairín Sallán (1999)
Título : La organización escolar : contexto y texto de actuación Tipo de documento: texto impreso Autores: Joaquín Gairín Sallán, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Madrid : La Muralla Fecha de publicación: 1999 Colección: Aula Abierta Número de páginas: 503 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7133-663-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AUTONOMÍA EN LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLARNota de contenido: La organización como aproximación al estudio -- Las instituciones educativas como ámbito de estudio de la escuela -- El sistema educativo -- El sistema escolar -- La escuela como sistema -- Relaciones del sistema escuela con el sistema entorno -- Hacia una nueva conceptualización de escuela -- Orígen y evolución de la escuela -- La escuela del futuro -- Dimensiones en el estudio de la escuela -- La dimensión institucional -- La dimensión pedagógica -- La dimensión didáctica -- La dimensión orientativa -- La dimensión organizativa -- La organización como ámbito de estudio -- La sociedad y las organizaciones -- La organización y las organizaciones -- Organización , administración y gestión -- Tipología de las organizaciones -- La escuela como organización --La organización escolar -- El pasado y el presente de la organización escolar La organización escolar : contexto y texto de actuación [texto impreso] / Joaquín Gairín Sallán, Autor . - 2a. ed . - La Muralla, 1999 . - 503 p. - (Aula Abierta) .
ISBN : 978-84-7133-663-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]AUTONOMÍA EN LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLARNota de contenido: La organización como aproximación al estudio -- Las instituciones educativas como ámbito de estudio de la escuela -- El sistema educativo -- El sistema escolar -- La escuela como sistema -- Relaciones del sistema escuela con el sistema entorno -- Hacia una nueva conceptualización de escuela -- Orígen y evolución de la escuela -- La escuela del futuro -- Dimensiones en el estudio de la escuela -- La dimensión institucional -- La dimensión pedagógica -- La dimensión didáctica -- La dimensión orientativa -- La dimensión organizativa -- La organización como ámbito de estudio -- La sociedad y las organizaciones -- La organización y las organizaciones -- Organización , administración y gestión -- Tipología de las organizaciones -- La escuela como organización --La organización escolar -- El pasado y el presente de la organización escolar Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 33841 371.2 GAIor 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Pedagogía / Lorenzo Luzuriaga (1975)
Título : Pedagogía Tipo de documento: texto impreso Autores: Lorenzo Luzuriaga (1889-1959), Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Losada Fecha de publicación: 1975 Colección: Publicaciones de la Revista de Pedagogía Número de páginas: 331 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]FINES DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PEDAGOGÍANota de contenido: Concepto de la pedagogía y de la educación -- Los factores de la educación -- La finalidad de la educación -- La estructura de la educación -- La acción educativa y los métodos de educación -- La organización de la educación -- Las instituciones de educación Pedagogía [texto impreso] / Lorenzo Luzuriaga (1889-1959), Autor . - Losada, 1975 . - 331 p. - (Publicaciones de la Revista de Pedagogía) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]FINES DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PEDAGOGÍANota de contenido: Concepto de la pedagogía y de la educación -- Los factores de la educación -- La finalidad de la educación -- La estructura de la educación -- La acción educativa y los métodos de educación -- La organización de la educación -- Las instituciones de educación Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 50086 370.7 LUZp 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible29940 370.7 LUZp c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
En préstamo hasta 16/05/2024Donación de Hugo Licandro, Isobel Rubbo 897 370.7 LUZp c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible66209 370.7 LUZp c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible1909 370.7 LUZp c. 5 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible1906 LUZ 7 días Colección general Libros En depósito
Excluido de préstamo1911 LUZ 7 días Colección general Libros En depósito
Excluido de préstamo
Título : Pensando las instituciones : sobre teorías y prácticas en educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Ida Butelman, Compilador ; Alicia Corvalán de Mezzano, Autor ; Marta Souto, Autor ; Lucía Garay, Autor ; Mirella Crema, Autor ; Lidia M. Fernández, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 1996 Colección: Grupos e Instituciones Número de páginas: 240 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-3250-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLAR
[Palabras claves]PROYECTO EDUCATIVO
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: Esta obra se propone pensar las instituciones, y respecto de ellas, las condiciones que hacen posible su funcionamiento o lo perturban. Apoyándose en una diversidad teórica intenta explicaciones críticas en la búsqueda de nuevos modelos, con el fin de ofrecer al profesional de las instituciones diferentes perspectivas para percibirlas y analizarlas, de modo que le sea posible recuperar el proceso institucional perturbado por el estado de conflicto.
Cada una de las autoras construyó la imagen de objeto institución con teorías y prácticas acordes con su propia concepción de lo social, con su ideología, sus necesidades profundas y sus deseos; todas trabajaron las instituciones, tanto desde adentro como desde fuera de ellas, y atravesaron los interrogantes acerca del poder, los liderazgos y el proyecto institucional; desde diversas teorías y desde la práctica individual de intervención, asesoramiento, investigación y consultas en instituciones públicas y privadas brindaron definiciones y análisis conceptuales que han sido integrados en útiles modelos teóricos y de acción.Nota de contenido: Espacios institucionales y marginación. La psicopedagogía institucional: su acción y sus límites / Ida Butelman.-- Recuerdos personales-memorias institucionales: hacia una metodología de indagación histórico-institucional/ Alicia Corvalán de Mezzano.-- Acerca de incertidumbres y búsquedas en el campo institucional/ Marta Souto.-- La cuestión institucional de la educación y las escuelas. Conceptos y reflexiones / Lucía Garay.-- La psicopedagogía institucional en la escuela / Mirella Crema.--Crisis y dramática del cambio Avances de investigación sobre proyectos de innovación educativa / Lidia M. Fernández En línea: http://estudiaen.jalisco.gob.mx/cepse/sites/estudiaen.jalisco.gob.mx.cepse/files [...] Pensando las instituciones : sobre teorías y prácticas en educación [texto impreso] / Ida Butelman, Compilador ; Alicia Corvalán de Mezzano, Autor ; Marta Souto, Autor ; Lucía Garay, Autor ; Mirella Crema, Autor ; Lidia M. Fernández, Autor . - Paidós, 1996 . - 240 p. - (Grupos e Instituciones) .
ISBN : 978-950-12-3250-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLAR
[Palabras claves]PROYECTO EDUCATIVO
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: Esta obra se propone pensar las instituciones, y respecto de ellas, las condiciones que hacen posible su funcionamiento o lo perturban. Apoyándose en una diversidad teórica intenta explicaciones críticas en la búsqueda de nuevos modelos, con el fin de ofrecer al profesional de las instituciones diferentes perspectivas para percibirlas y analizarlas, de modo que le sea posible recuperar el proceso institucional perturbado por el estado de conflicto.
Cada una de las autoras construyó la imagen de objeto institución con teorías y prácticas acordes con su propia concepción de lo social, con su ideología, sus necesidades profundas y sus deseos; todas trabajaron las instituciones, tanto desde adentro como desde fuera de ellas, y atravesaron los interrogantes acerca del poder, los liderazgos y el proyecto institucional; desde diversas teorías y desde la práctica individual de intervención, asesoramiento, investigación y consultas en instituciones públicas y privadas brindaron definiciones y análisis conceptuales que han sido integrados en útiles modelos teóricos y de acción.Nota de contenido: Espacios institucionales y marginación. La psicopedagogía institucional: su acción y sus límites / Ida Butelman.-- Recuerdos personales-memorias institucionales: hacia una metodología de indagación histórico-institucional/ Alicia Corvalán de Mezzano.-- Acerca de incertidumbres y búsquedas en el campo institucional/ Marta Souto.-- La cuestión institucional de la educación y las escuelas. Conceptos y reflexiones / Lucía Garay.-- La psicopedagogía institucional en la escuela / Mirella Crema.--Crisis y dramática del cambio Avances de investigación sobre proyectos de innovación educativa / Lidia M. Fernández En línea: http://estudiaen.jalisco.gob.mx/cepse/sites/estudiaen.jalisco.gob.mx.cepse/files [...] Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49626 371.2 BUTp 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Políticas, instituciones y actores en educación / Graciela Frigerio (2000)
Título : Políticas, instituciones y actores en educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Graciela Frigerio, Compilador ; Margarita Poggi, Compilador ; Mario Giannoni, Compilador Mención de edición: 2a. ed Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 251 p ISBN/ISSN/DL: 9789191862 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA
[Palabras claves]ROL DEL ALUMNO
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTE
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: La educación puede pensarse como el territorio de lo posible, entendiendo que lo posible es aquello que incluye el deseo, a sabiendas de que no será totalmente realizable. Lo posible se define en la reflexión y la acción de los sujetos/actores.
Recuperar el concepto de sujeto/actor requiere articular su significado con el de ciudadano en el que se sostiene la democracia. Entre público y privado, entre sujeto individual y sujeto social, entre instituciones y actores, la educación se ofrece y constituye en el territorio de una significación posible. El desafío de alcanzar mayores niveles de calidad y justicia en la educación dependerá de las articulaciones que se sepan construir entre políticas, instituciones y actores.
Este libro compila y ofrece los textos compartidos en el tiempo y espacio que construyó el Seminario Internacional convocado por el Centro de Estudios Multidisciplinarios, para abordar esta problemática.Nota de contenido: Viejos y nuevos sentidos para una educación siempre importante. Conceptos de lo político. Economistas y educación. Reflexiones acerca de los discursos y las prácticas en las políticas educativas. La educación latinoamericana: entre la transformación y el ajuste. Las instituciones en el cruce de caminos. Subjetividad y escuela. La evolución de la sociología de la educación en Francia. conversos, técnicos y caníbales o acerca de las desventuras de la pedagogía en el laberinto del estado Malhechor. Un proceso de descentralización centralizado o la construcción de oportunidades de desarrollo de un sistema educativo estatal. El caso de Aguascalientes, México. La dirección escolar, el difícil acceso de las profesoras a los cargos de conducción. ¿La maldición divina? Las complejas relaciones entre los hombres de negocios y las políticas educativas. El alumno como invención siempre en riesgo. El "oficio de alumno" y la sociología de la educación en Francia. Rompecabezas del alumno y del docente. Reforma educativa y prácticas escolares. Sobre la situación de los docentes en la Argentina. Algunas notas sobre el rol docente. comentario oobre el panel "Los docentes". Políticas, instituciones y actores en educación [texto impreso] / Graciela Frigerio, Compilador ; Margarita Poggi, Compilador ; Mario Giannoni, Compilador . - 2a. ed . - Buenos Aires : Novedades Educativas, 2000 . - 251 p.
ISSN : 9789191862
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA
[Palabras claves]ROL DEL ALUMNO
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTE
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: La educación puede pensarse como el territorio de lo posible, entendiendo que lo posible es aquello que incluye el deseo, a sabiendas de que no será totalmente realizable. Lo posible se define en la reflexión y la acción de los sujetos/actores.
Recuperar el concepto de sujeto/actor requiere articular su significado con el de ciudadano en el que se sostiene la democracia. Entre público y privado, entre sujeto individual y sujeto social, entre instituciones y actores, la educación se ofrece y constituye en el territorio de una significación posible. El desafío de alcanzar mayores niveles de calidad y justicia en la educación dependerá de las articulaciones que se sepan construir entre políticas, instituciones y actores.
Este libro compila y ofrece los textos compartidos en el tiempo y espacio que construyó el Seminario Internacional convocado por el Centro de Estudios Multidisciplinarios, para abordar esta problemática.Nota de contenido: Viejos y nuevos sentidos para una educación siempre importante. Conceptos de lo político. Economistas y educación. Reflexiones acerca de los discursos y las prácticas en las políticas educativas. La educación latinoamericana: entre la transformación y el ajuste. Las instituciones en el cruce de caminos. Subjetividad y escuela. La evolución de la sociología de la educación en Francia. conversos, técnicos y caníbales o acerca de las desventuras de la pedagogía en el laberinto del estado Malhechor. Un proceso de descentralización centralizado o la construcción de oportunidades de desarrollo de un sistema educativo estatal. El caso de Aguascalientes, México. La dirección escolar, el difícil acceso de las profesoras a los cargos de conducción. ¿La maldición divina? Las complejas relaciones entre los hombres de negocios y las políticas educativas. El alumno como invención siempre en riesgo. El "oficio de alumno" y la sociología de la educación en Francia. Rompecabezas del alumno y del docente. Reforma educativa y prácticas escolares. Sobre la situación de los docentes en la Argentina. Algunas notas sobre el rol docente. comentario oobre el panel "Los docentes". Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 44959 379.2 FRIp 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : Por una sociedad de aprendizajes : Memoria institucional 2005-2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Ministerio de Educación y Cultura (MEC) (Uruguay), Autor Editorial: Ministerio de Educación y Cultura (MEC) Número de páginas: 92 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-362-78-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]URUGUAYEn línea: http://baseddp.mec.gub.uy/Documentos/Reposit/memoria_educacion_2005-2014 Por una sociedad de aprendizajes : Memoria institucional 2005-2014 [texto impreso] / Ministerio de Educación y Cultura (MEC) (Uruguay), Autor . - Uruguay : Ministerio de Educación y Cultura (MEC), [s.d.] . - 92 p.
ISBN : 978-9974-362-78-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]URUGUAYEn línea: http://baseddp.mec.gub.uy/Documentos/Reposit/memoria_educacion_2005-2014 Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 63656 370.989 5 MINp 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación MEC 63657 370.989 5 MINp c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación MEC El Proyecto Educativo del Centro / Serafín Antúnez (1998)
Título : El Proyecto Educativo del Centro Tipo de documento: texto impreso Autores: Serafín Antúnez, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 1998 Colección: Pedagogía num. 127 Número de páginas: 84 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-186-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROYECTO EDUCATIVOResumen: Tras once años desde la aparición de El Proyecto Educativo de Centro, ahora se presenta la segunda edición ampliada, revisada, corregida y aumentada. Esta nueva visita al PEC, mucho más detallada y matizada. Nota de contenido: La necesidad de las directrices institucionales en los centros educativos · El PEC como instrumento marco y guía de la acción educativa · Los procesos de elaboración del PEC · La aplicación y el desarrollo del PEC · Las posibilidades y limitaciones del los PEC El Proyecto Educativo del Centro [texto impreso] / Serafín Antúnez, Autor . - Graó, 1998 . - 84 p. - (Pedagogía; 127) .
ISBN : 978-84-7827-186-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROYECTO EDUCATIVOResumen: Tras once años desde la aparición de El Proyecto Educativo de Centro, ahora se presenta la segunda edición ampliada, revisada, corregida y aumentada. Esta nueva visita al PEC, mucho más detallada y matizada. Nota de contenido: La necesidad de las directrices institucionales en los centros educativos · El PEC como instrumento marco y guía de la acción educativa · Los procesos de elaboración del PEC · La aplicación y el desarrollo del PEC · Las posibilidades y limitaciones del los PEC Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 35648 371.2 ANTp 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible El quehacer de la investigación en educación / Catalina Wainerman (2010)
Título : El quehacer de la investigación en educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Catalina Wainerman, Compilador ; María Mercedes Di Virgilio, Compilador Editorial: Buenos Aires : Manantial Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 328 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-500-145-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-METODOS DE INVESTIGACIÓN
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]SISTEMA EDUCATIVOResumen: Este libro es un texto de investigación que tiene como objetivo transmitir una serie de hábitos y de actitudes intelectuales a partir del supuesto de que la artesanía de la investigación se aprende haciendo, viendo hacer a los maestros y haciendo junto con ellos.
Las investigaciones abarcan las políticas educativas; la evaluación del sistema, las instituciones y los actores; la institución educativa en sí misma, y las condiciones de producción de conocimiento en educación en la Argentina. El libro reúne, además, comentarios metodológicos de varios expertos respecto de algunos aspectos críticos de estas investigaciones, como las características de los objetos abordados; la construcción del problema y de los objetivos; los diseños y fuentes de información utilizados; su adecuación a los objetivos, etc. Finalmente, incluye diagnósticos y propuestas de abordajes metodológicos y de líneas problemáticas sustantivas formuladas por otros tres expertos para el desarrollo del campo de la educación.
El quehacer de la investigación en educación está dirigido a estudiantes de grado y posgrado que enfrentan la realización de sus tesinas y tesis; también a docentes de metodología de la investigación y de talleres de tesis, y a investigadores experimentados interesados en la formación de investigadores en educación y en ciencias sociales en general.Nota de contenido: Índice
Prólogo 11
Introducción. Problemas que enfrenta la producción de investigación científica en educación en la Argentina, por Catalina Wainerman 17
Parte I
¿QUÉ Y CÓMO SE INVESTIGA?
Prefacio a la parte I 31
Sección 1
Las políticas educativas como objeto de investigación
Capítulo 1. La influencia de las agencias internacionales en las reformas de la formación docente en la Argentina y Brasil (1985-2002): un análisis comparado, por Jason Beech 39
Capítulo 2. Investigando políticas educativas: reflexiones en torno a un estudio sobre la reforma del nivel secundario, por Jorge M. Gorostiaga 57
Capítulo 3. Los horizontes de la investigación en políticas educativas: los niveles intermedios y la ampliación del campo, por Silvina Gvirtz 67
Sección 2
La evaluación del sistema, las instituciones y los actores como objeto de investigación
Capítulo 4. Las políticas de evaluación universitaria en la Argentina: consideraciones metodológicas en torno a las instituciones, los actores y sus prácticas, por Antonio Camou y Marcelo Prati 81
Capítulo 5. La evaluación de aprendizajes en las aulas de primaria en América Latina. Enfoques y prácticas, por Pedro Ravela 107
Capítulo 6. La problemática de la investigación didáctica: el caso de una investigación sobre formatos de evaluación de los aprendizajes y sus relaciones con las modalidades de estudio de los alumnos universitarios, por Alicia Camilloni y Estela Cols 127
Sección 3
La escuela como objeto de investigación
Capítulo 7. La educación física escolar en la Argentina: conformación, permanencias y cambios de una matriz disciplinar (1880-1960), por Ángela Aisenstein 145
Capítulo 8. La biografía escolar en el desempeño profesional de docentes noveles. Proceso y resultados de un trabajo de investigación, por Andrea Alliaud 163
Capítulo 9. Eficacia escolar y etnografía en escuelas de la ciudad de Buenos Aires, por Cristina Carriego 179
Sección 4
Condiciones de producción de la investigación científica en educación
Capítulo 10. Interacciones entre campo académico, investigación educativa y la construcción de agendas de política educativa, por Claudio Suasnábar 199
Capítulo 11. La producción y el uso de los datos para la investigación educativa, por Irene Oiberman 225
Parte II
REFLEXIONES ACERCA DE CÓMO SE INVESTIGA
Prefacio a la parte II 247
Capítulo 12. La(s) política(s) educativa(s) como objeto de investigación: formas de construcción y de abordaje, por María Mercedes Di Virgilio 251
Capítulo 13. La evaluación como objeto de investigación y las investigaciones sobre evaluación como objeto de reflexión, por Jorge Fasce 259
Capítulo 14. La escuela como objeto de estudio: tres posibles miradas, por Alejandra Navarro 265
Capítulo 15. Condiciones de producción de la investigación científica en educación: restricciones, dilemas, decisiones, problemas y desafíos, por Gustavo Dufour 275
Parte III
PROPUESTAS PARA EL DESARROLLO DEL CAMPO
Prefacio a la parte III 291
Capítulo 16. ¿Educación o problemas educativos? Reflexiones sobre la construcción del campo educativo, por Ana García de Fanelli 293
Capítulo 17. La investigación en educación y la toma de decisiones en políticas educativas, por Claudia Jacinto 303
Capítulo 18. Sugerencias para el desarrollo de la investigación científica en educación, por Ruth Sautu 309
Sobre los autores 321El quehacer de la investigación en educación [texto impreso] / Catalina Wainerman, Compilador ; María Mercedes Di Virgilio, Compilador . - Buenos Aires : Manantial, 2010 . - 328 p.
ISBN : 978-987-500-145-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-METODOS DE INVESTIGACIÓN
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]SISTEMA EDUCATIVOResumen: Este libro es un texto de investigación que tiene como objetivo transmitir una serie de hábitos y de actitudes intelectuales a partir del supuesto de que la artesanía de la investigación se aprende haciendo, viendo hacer a los maestros y haciendo junto con ellos.
Las investigaciones abarcan las políticas educativas; la evaluación del sistema, las instituciones y los actores; la institución educativa en sí misma, y las condiciones de producción de conocimiento en educación en la Argentina. El libro reúne, además, comentarios metodológicos de varios expertos respecto de algunos aspectos críticos de estas investigaciones, como las características de los objetos abordados; la construcción del problema y de los objetivos; los diseños y fuentes de información utilizados; su adecuación a los objetivos, etc. Finalmente, incluye diagnósticos y propuestas de abordajes metodológicos y de líneas problemáticas sustantivas formuladas por otros tres expertos para el desarrollo del campo de la educación.
El quehacer de la investigación en educación está dirigido a estudiantes de grado y posgrado que enfrentan la realización de sus tesinas y tesis; también a docentes de metodología de la investigación y de talleres de tesis, y a investigadores experimentados interesados en la formación de investigadores en educación y en ciencias sociales en general.Nota de contenido: Índice
Prólogo 11
Introducción. Problemas que enfrenta la producción de investigación científica en educación en la Argentina, por Catalina Wainerman 17
Parte I
¿QUÉ Y CÓMO SE INVESTIGA?
Prefacio a la parte I 31
Sección 1
Las políticas educativas como objeto de investigación
Capítulo 1. La influencia de las agencias internacionales en las reformas de la formación docente en la Argentina y Brasil (1985-2002): un análisis comparado, por Jason Beech 39
Capítulo 2. Investigando políticas educativas: reflexiones en torno a un estudio sobre la reforma del nivel secundario, por Jorge M. Gorostiaga 57
Capítulo 3. Los horizontes de la investigación en políticas educativas: los niveles intermedios y la ampliación del campo, por Silvina Gvirtz 67
Sección 2
La evaluación del sistema, las instituciones y los actores como objeto de investigación
Capítulo 4. Las políticas de evaluación universitaria en la Argentina: consideraciones metodológicas en torno a las instituciones, los actores y sus prácticas, por Antonio Camou y Marcelo Prati 81
Capítulo 5. La evaluación de aprendizajes en las aulas de primaria en América Latina. Enfoques y prácticas, por Pedro Ravela 107
Capítulo 6. La problemática de la investigación didáctica: el caso de una investigación sobre formatos de evaluación de los aprendizajes y sus relaciones con las modalidades de estudio de los alumnos universitarios, por Alicia Camilloni y Estela Cols 127
Sección 3
La escuela como objeto de investigación
Capítulo 7. La educación física escolar en la Argentina: conformación, permanencias y cambios de una matriz disciplinar (1880-1960), por Ángela Aisenstein 145
Capítulo 8. La biografía escolar en el desempeño profesional de docentes noveles. Proceso y resultados de un trabajo de investigación, por Andrea Alliaud 163
Capítulo 9. Eficacia escolar y etnografía en escuelas de la ciudad de Buenos Aires, por Cristina Carriego 179
Sección 4
Condiciones de producción de la investigación científica en educación
Capítulo 10. Interacciones entre campo académico, investigación educativa y la construcción de agendas de política educativa, por Claudio Suasnábar 199
Capítulo 11. La producción y el uso de los datos para la investigación educativa, por Irene Oiberman 225
Parte II
REFLEXIONES ACERCA DE CÓMO SE INVESTIGA
Prefacio a la parte II 247
Capítulo 12. La(s) política(s) educativa(s) como objeto de investigación: formas de construcción y de abordaje, por María Mercedes Di Virgilio 251
Capítulo 13. La evaluación como objeto de investigación y las investigaciones sobre evaluación como objeto de reflexión, por Jorge Fasce 259
Capítulo 14. La escuela como objeto de estudio: tres posibles miradas, por Alejandra Navarro 265
Capítulo 15. Condiciones de producción de la investigación científica en educación: restricciones, dilemas, decisiones, problemas y desafíos, por Gustavo Dufour 275
Parte III
PROPUESTAS PARA EL DESARROLLO DEL CAMPO
Prefacio a la parte III 291
Capítulo 16. ¿Educación o problemas educativos? Reflexiones sobre la construcción del campo educativo, por Ana García de Fanelli 293
Capítulo 17. La investigación en educación y la toma de decisiones en políticas educativas, por Claudia Jacinto 303
Capítulo 18. Sugerencias para el desarrollo de la investigación científica en educación, por Ruth Sautu 309
Sobre los autores 321Reserva
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Disponible Violencia y educación / Alain Guillotte (2003)
Título : Violencia y educación : incidentes, incivilidades y autoridad en el contexto escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Alain Guillotte, Autor Editorial: Buenos Aires : Amorrortu Fecha de publicación: 2003 Colección: Agenda Educativa Número de páginas: 256 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-826-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]IDENTIDAD
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLAR
[Palabras claves]VIOLENCIA JUVENILResumen: Philippe Corcuff, sociólogo francés de reconocida trayectoria, presenta en este libro un panorama sintético y riguroso de los autores y temas más relevantes en la sociología desde los años ochenta hasta el presente, atendiendo a las continuidades y reformulaciones de cada teoría. Y lo hace adoptando una postura singular tanto en la selección como en la presentación: Corcuff se propone equilibrar la tensión clásica entre individuo y sociedad mediante el desplazamiento hacia las relaciones sociales.
A partir de los debates producidos en Francia con autores locales y foráneos, revisa con mirada crítica los trabajos de Norbert Elias y Alfred Schütz; los intentos de construcción de teorías sociológicas de amplio alcance, en especial las propuestas de Pierre Bourdieu y Anthony Giddens, y la influencia de sociólogos del mundo anglosajón como Peter Berger, Thomas Luckmann o Harold Garfinkel. Se detiene en un grupo de gran peso teórico en las últimas décadas, la sociología pragmática, sobre todo en Luc Boltanski, Laurent Thévenot y Bruno Latour, y reseña renovadas aproximaciones a las categorías y clases sociales inspiradas en la perspectiva del historiador inglés Edward P. Thompson. Al tiempo que restituye las bases filosóficas de las distintas corrientes sociológicas y propone un diálogo de ambas disciplinas, así como con la antropología, reivindica una particular visión del lenguaje constructivista.Nota de contenido: Indice del Contenido
Prefacio
Primera parte. Dar sentido a la violencia
1. ¿Definir la violencia?
La caracterización de los hechos
¿Qué es la violencia?
2. Más allá de los hechos: un primer sentido de la violencia juvenil
Un problema de sociedad
Una cuestión de higiene mental
Un arraigo profundo
¿"Ser violento" o "ejercer violencia"?
¿Es útil descubrir lo que esconden los actos violentos?
A modo de primera conclusión
Violencia y autoridad: para iniciar la discusión
La autoridad según la lógica lineal
3. Un segundo sentido de la violencia: sugerir una dirección
Para construir la propia identidad y definir la relación con el otro
Un modo de imponerse un camino y trazarse un destino
Mostrar un camino al otro
4. La autoridad adulta
La autoridad desde el punto de vista intersubjetivista
La lógica legalista
Conclusión parcial
Segunda parte. Análisis del acceso de violencia
5. Un tercer sentido de la violencia: tomar una ruta.
Abrir un camino de común acuerdo
La cocreación del sistema de educación
Fabricación de un acceso de violencia
Dos grandes tipos de manifestaciones violentas
Engranaje de la violencia: un sistema de acción
La cocreación de un sistema social
Triangulación y mecanismo de relevo
Designación del agresor y definición de reglas internas secretas
Agresor-víctima: una relación de dominio
Bifurcar
Violencia táctica y violencia estratégica
Bifurcar, sí, pero ¿cómo?
6. Del cómo al porqué de los accesos sistémicos de violencia
Las fuerzas supraindividuales del factor humano
Grupos de pertenencia y grupos de inclusión
De los grupos a los sistemas
Funciones de las instituciones
Surgimiento de la violencia en un contexto transgeneracional paradójico
Los mecanismos homeostáticos en las instituciones
Estrategias violentas que surgen en un contexto intergeneracional paradójico
Dos tipos de paradojas
Reglamentación e infracciones
La cuestión de los límites
Tercera parte. Educador, una profesión imposible
7. Autoridad y pilotaje de un sistema
Alegato por una clínica de la complejidad
Un nuevo status de la violencia
Un nuevo status de la autoridad
Formar y coordinar
Las dos lógicas de coordinación
Elección de un contexto en el cual intervenir
Definir objetivos
A propósito de la contractualización
Modelos de razonamiento
Coordinar un proceso
La educación
8. La seguridad escolar en cuestión
De la seguridad escolar a la seguridad interior
Seguridad y reglamentación
Un continuum educativo integrado
La confrontación con la ley
Mejorar la seguridad en la escuela
Intervenir sobre quienes se forman
Intervenir sobre los formadores y su jerarquía
Referencias bibliográficasViolencia y educación : incidentes, incivilidades y autoridad en el contexto escolar [texto impreso] / Alain Guillotte, Autor . - Amorrortu, 2003 . - 256 p. - (Agenda Educativa) .
ISBN : 978-950-518-826-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]IDENTIDAD
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLAR
[Palabras claves]VIOLENCIA JUVENILResumen: Philippe Corcuff, sociólogo francés de reconocida trayectoria, presenta en este libro un panorama sintético y riguroso de los autores y temas más relevantes en la sociología desde los años ochenta hasta el presente, atendiendo a las continuidades y reformulaciones de cada teoría. Y lo hace adoptando una postura singular tanto en la selección como en la presentación: Corcuff se propone equilibrar la tensión clásica entre individuo y sociedad mediante el desplazamiento hacia las relaciones sociales.
A partir de los debates producidos en Francia con autores locales y foráneos, revisa con mirada crítica los trabajos de Norbert Elias y Alfred Schütz; los intentos de construcción de teorías sociológicas de amplio alcance, en especial las propuestas de Pierre Bourdieu y Anthony Giddens, y la influencia de sociólogos del mundo anglosajón como Peter Berger, Thomas Luckmann o Harold Garfinkel. Se detiene en un grupo de gran peso teórico en las últimas décadas, la sociología pragmática, sobre todo en Luc Boltanski, Laurent Thévenot y Bruno Latour, y reseña renovadas aproximaciones a las categorías y clases sociales inspiradas en la perspectiva del historiador inglés Edward P. Thompson. Al tiempo que restituye las bases filosóficas de las distintas corrientes sociológicas y propone un diálogo de ambas disciplinas, así como con la antropología, reivindica una particular visión del lenguaje constructivista.Nota de contenido: Indice del Contenido
Prefacio
Primera parte. Dar sentido a la violencia
1. ¿Definir la violencia?
La caracterización de los hechos
¿Qué es la violencia?
2. Más allá de los hechos: un primer sentido de la violencia juvenil
Un problema de sociedad
Una cuestión de higiene mental
Un arraigo profundo
¿"Ser violento" o "ejercer violencia"?
¿Es útil descubrir lo que esconden los actos violentos?
A modo de primera conclusión
Violencia y autoridad: para iniciar la discusión
La autoridad según la lógica lineal
3. Un segundo sentido de la violencia: sugerir una dirección
Para construir la propia identidad y definir la relación con el otro
Un modo de imponerse un camino y trazarse un destino
Mostrar un camino al otro
4. La autoridad adulta
La autoridad desde el punto de vista intersubjetivista
La lógica legalista
Conclusión parcial
Segunda parte. Análisis del acceso de violencia
5. Un tercer sentido de la violencia: tomar una ruta.
Abrir un camino de común acuerdo
La cocreación del sistema de educación
Fabricación de un acceso de violencia
Dos grandes tipos de manifestaciones violentas
Engranaje de la violencia: un sistema de acción
La cocreación de un sistema social
Triangulación y mecanismo de relevo
Designación del agresor y definición de reglas internas secretas
Agresor-víctima: una relación de dominio
Bifurcar
Violencia táctica y violencia estratégica
Bifurcar, sí, pero ¿cómo?
6. Del cómo al porqué de los accesos sistémicos de violencia
Las fuerzas supraindividuales del factor humano
Grupos de pertenencia y grupos de inclusión
De los grupos a los sistemas
Funciones de las instituciones
Surgimiento de la violencia en un contexto transgeneracional paradójico
Los mecanismos homeostáticos en las instituciones
Estrategias violentas que surgen en un contexto intergeneracional paradójico
Dos tipos de paradojas
Reglamentación e infracciones
La cuestión de los límites
Tercera parte. Educador, una profesión imposible
7. Autoridad y pilotaje de un sistema
Alegato por una clínica de la complejidad
Un nuevo status de la violencia
Un nuevo status de la autoridad
Formar y coordinar
Las dos lógicas de coordinación
Elección de un contexto en el cual intervenir
Definir objetivos
A propósito de la contractualización
Modelos de razonamiento
Coordinar un proceso
La educación
8. La seguridad escolar en cuestión
De la seguridad escolar a la seguridad interior
Seguridad y reglamentación
Un continuum educativo integrado
La confrontación con la ley
Mejorar la seguridad en la escuela
Intervenir sobre quienes se forman
Intervenir sobre los formadores y su jerarquía
Referencias bibliográficasReserva
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Disponible Vol. 1 n° 1-2 - Noviembre de 2015 (Número de GestiónArte)
[número]
es un número de GestiónArte (2015)
Título : Vol. 1 n° 1-2 - Noviembre de 2015 Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 48 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA[número]
es un número de GestiónArte (2015)
Vol. 1 n° 1-2 - Noviembre de 2015 [texto impreso] . - 2015 . - 48 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVAReserva
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DisponibleDonación R3656 GES n° 1-2 c. 2 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleDonación R4994 GES n° 1-2 c. 3 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible El bachillerato desde la perspectiva de sus actores: un estudio etnográfico, Cap. 3. Clima institucional / Silvia Trías (2002)
Título de serie: El bachillerato desde la perspectiva de sus actores: un estudio etnográfico, Cap. 3 Título : Clima institucional Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Trías, Autor ; Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay), Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 2002 Colección: Aportes para la reflexión sobre la Educación Media Superior num. 5 Número de páginas: 43 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]ETNOGRAFÍA
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVANota de contenido: Contenido: capítulo uno: roles, actores y expectativas: sus interacciones; capítulo dos: evaluación; capítulo tres: clima institucional; capítulo cuatro: enseñanza y aprendizaje. El bachillerato desde la perspectiva de sus actores: un estudio etnográfico, Cap. 3. Clima institucional [texto impreso] / Silvia Trías, Autor ; Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay), Autor . - Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 2002 . - 43 p. - (Aportes para la reflexión sobre la Educación Media Superior; 5) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]ETNOGRAFÍA
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVANota de contenido: Contenido: capítulo uno: roles, actores y expectativas: sus interacciones; capítulo dos: evaluación; capítulo tres: clima institucional; capítulo cuatro: enseñanza y aprendizaje. Reserva
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Disponible Ciencias de la educación, v. 1. Pedagogía fundamental / Manuel Sanjuán Nájera (1977)
Título de serie: Ciencias de la educación, v. 1 Título : Pedagogía fundamental Tipo de documento: texto impreso Autores: Manuel Sanjuán Nájera, Autor Editorial: Zaragoza : Librería General Fecha de publicación: 1977 Número de páginas: 678 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7078-386-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]FINES DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]PEDAGOGÍAResumen: Un tratado de Teoría de la Educación con una antología de 170 textos de los autores más destacados desde Platón hasta la actualidad. En cada capítulo una detallada bibliografía como referencia básica del mismo.A partir de una reflexión sobre qué es la educación,enfoca ésta en relación con la libertad, la democracia, la moral, el ocio y otros puntos centrales de la vida social. Obra de gran utilidad para los estudios de magisterio y Licenciatura, así como para la preparación de oposiciones. Ciencias de la educación, v. 1. Pedagogía fundamental [texto impreso] / Manuel Sanjuán Nájera, Autor . - Zaragoza : Librería General, 1977 . - 678 p.
ISSN : 978-84-7078-386-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]FINES DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]PEDAGOGÍAResumen: Un tratado de Teoría de la Educación con una antología de 170 textos de los autores más destacados desde Platón hasta la actualidad. En cada capítulo una detallada bibliografía como referencia básica del mismo.A partir de una reflexión sobre qué es la educación,enfoca ésta en relación con la libertad, la democracia, la moral, el ocio y otros puntos centrales de la vida social. Obra de gran utilidad para los estudios de magisterio y Licenciatura, así como para la preparación de oposiciones. Reserva
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Disponible51702 370.1 SANc c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Guía de autoevaluación de centros: orientaciones sobre los procesos de autoevaluación institucional, experiencias y estrategias. El caso de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (Argentina), Chile y Uruguay, v. 1. Aportes para la autoevaluación de centros educativos / Adriana Careaga (2004)
Título de serie: Guía de autoevaluación de centros: orientaciones sobre los procesos de autoevaluación institucional, experiencias y estrategias. El caso de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (Argentina), Chile y Uruguay, v. 1 Título : Aportes para la autoevaluación de centros educativos : una estrategia para su mejora Tipo de documento: texto impreso Autores: Adriana Careaga, Autor ; Beatriz Picaroni, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo Directivo Central (CODICEN) Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 177 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-644-40-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AUTOEVALUACIÓN
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]URUGUAYNota de contenido: Hacia la autoevaluación del centro -- La relevancia de los aspectos metodológicos -- Una mirada del proceso de autoevaluación -- Algunas posibles miradas sobre el centro educativo -- La construcción colectiva para el cambio institucional Guía de autoevaluación de centros: orientaciones sobre los procesos de autoevaluación institucional, experiencias y estrategias. El caso de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (Argentina), Chile y Uruguay, v. 1. Aportes para la autoevaluación de centros educativos : una estrategia para su mejora [texto impreso] / Adriana Careaga, Autor ; Beatriz Picaroni, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo Directivo Central (CODICEN), 2004 . - 177 p.
ISBN : 978-9974-644-40-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]AUTOEVALUACIÓN
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]URUGUAYNota de contenido: Hacia la autoevaluación del centro -- La relevancia de los aspectos metodológicos -- Una mirada del proceso de autoevaluación -- Algunas posibles miradas sobre el centro educativo -- La construcción colectiva para el cambio institucional Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 38259 371.26 GUI v. 1 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible39512 371.26 GUI v. 1 c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
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