Biblioteca "Prof. Dr. Antonio M. Grompone"
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La escuela que aprende / Miguel Ángel Santos Guerra (2006)
Título : La escuela que aprende Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Ángel Santos Guerra, Autor Mención de edición: 4a. ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2006 Colección: Pedagogía. Razones y propuestas educativas num. 4 Número de páginas: 126 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-449-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLAR
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: La escuela es una institución que enseña, pero debe ser también una organización que aprende. Se suele hablar del currículum de la escuela, o sea, de lo que los alumnos deben aprender, de la forma en que deben aprenderlo y de cómo se va a evaluar lo aprendido; pero no se piensa en el currículum para la escuela, es decir: qué es lo que la escuela tiene que aprender y por qué, cómo va a poder hacerlo, qué obstáculos existen para que este aprendizaje sea real y cómo se va a comprobar si lo está realizando de una manera efectiva y, si fuera posible, entusiasta. Partiendo de la idiosincrasia de la institución escolar, y en el marco de la cultura neoliberal, el libro ofrece un análisis de lo que debe aprender la escuela, de los obstáculos que dificultan su aprendizaje y de los procesos, generales y concretos, que permitirán alcanzarlo. El autor hace una reflexión sobre el carácter dinámico de la institución, su compromiso social y su apremiante necesidad de adaptarse a los nuevos retos y exigencias. Este planteamiento exige modificaciones en las concepciones sobre la naturaleza y funciones de la institución escolar, en la forma de seleccionar y formar a los profesionales que trabajan en ella y en la manera de organizar la práctica escolar. Nota de contenido: 1. Exordio para ciudadanos críticos -- 2. La escuela que aprende y la sociedad neoliberal -- 3. Currículum para la escuela que aprende -- 4. Obstaculos que bloquean el aprendizaje en la escuela -- 5. Estrategias para el aprendizaje de la escuela La escuela que aprende [texto impreso] / Miguel Ángel Santos Guerra, Autor . - 4a. ed . - Morata, 2006 . - 126 p. - (Pedagogía. Razones y propuestas educativas; 4) .
ISSN : 978-84-7112-449-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLAR
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: La escuela es una institución que enseña, pero debe ser también una organización que aprende. Se suele hablar del currículum de la escuela, o sea, de lo que los alumnos deben aprender, de la forma en que deben aprenderlo y de cómo se va a evaluar lo aprendido; pero no se piensa en el currículum para la escuela, es decir: qué es lo que la escuela tiene que aprender y por qué, cómo va a poder hacerlo, qué obstáculos existen para que este aprendizaje sea real y cómo se va a comprobar si lo está realizando de una manera efectiva y, si fuera posible, entusiasta. Partiendo de la idiosincrasia de la institución escolar, y en el marco de la cultura neoliberal, el libro ofrece un análisis de lo que debe aprender la escuela, de los obstáculos que dificultan su aprendizaje y de los procesos, generales y concretos, que permitirán alcanzarlo. El autor hace una reflexión sobre el carácter dinámico de la institución, su compromiso social y su apremiante necesidad de adaptarse a los nuevos retos y exigencias. Este planteamiento exige modificaciones en las concepciones sobre la naturaleza y funciones de la institución escolar, en la forma de seleccionar y formar a los profesionales que trabajan en ella y en la manera de organizar la práctica escolar. Nota de contenido: 1. Exordio para ciudadanos críticos -- 2. La escuela que aprende y la sociedad neoliberal -- 3. Currículum para la escuela que aprende -- 4. Obstaculos que bloquean el aprendizaje en la escuela -- 5. Estrategias para el aprendizaje de la escuela Reserva
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Disponible48085 371.2 SANe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
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Disponible Estatuto y Reglamento de la Asociación de estudiantes 1923 / Luis Pacheco
Título : Estatuto y Reglamento de la Asociación de estudiantes 1923 Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Pacheco, Autor Número de páginas: 24 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]ESTUDIANTES-EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]MINAS-CIUDADResumen: Historia de la Educación. Las asociaciones estudiantiles. Liceo Departamental de Minas Estatuto y Reglamento de la Asociación de estudiantes 1923 [texto impreso] / Luis Pacheco, Autor . - [s.d.] . - 24 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]ESTUDIANTES-EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]MINAS-CIUDADResumen: Historia de la Educación. Las asociaciones estudiantiles. Liceo Departamental de Minas Reserva
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DisponibleDonación del autor 66335 373.989 5 PACh c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación del autor 66336 373.989 5 PACh c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación del autor Estudios de posibilidades educacionales en el Uruguay / Ministerio de Educación y Cultura (MEC) (Uruguay) (1982)
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Título : La evaluación educativa, su práctica y otras metáforas Tipo de documento: texto impreso Autores: Joan Mateo Andrés, Autor Editorial: Barcelona [España] : ICE, Universitat de Barcelona Fecha de publicación: 2000 Otro editor: Barcelona [España] : Horsori Colección: Cuadernos de Educación num. 33 Número de páginas: 266 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-86-1 Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO
[Palabras claves]EVALUACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]SISTEMA EDUCATIVOResumen: En el primer capítulo sitúa conceptualmente el tema (historia, componentes, ámbitos), y en los siguientes aborda, respectivamente, la cuestión de la evaluación del aprendizaje y la evaluación del profesorado, en la línea de proponer la necesidad de un modelo de evaluación sistemática de la docencia. Precisamente es la evaluación de la docencia a lo que dedica más páginas, tratando de la evaluación del currículum, de los centros, institucional, de las universidades y de los sistemas educativos.
El autor ha combinado las referencias de fundamentación con una amplia relación de ejemplos de instrumentos y con orientaciones sobre cómo proceder y qué tener en cuenta en cada uno de los tipos de evaluación que trata.
Nota de contenido: La evaluación educativa -- La evaluación del aprendizaje de los alumnos -- La evaluación del profesorado -- La evaluación del currículum -- La evaluación de los centros -- La evaluación institucional y la gestión de la calidad en las universidades -- La evaluación de los sistemas educativos En línea: http://docplayer.es/283762-La-evaluacion-educativa-su-practica-y-otras-metaforas [...] La evaluación educativa, su práctica y otras metáforas [texto impreso] / Joan Mateo Andrés, Autor . - ICE, Universitat de Barcelona : Barcelona (España) : Horsori, 2000 . - 266 p. - (Cuadernos de Educación; 33) .
ISBN : 978-84-85840-86-1
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO
[Palabras claves]EVALUACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]SISTEMA EDUCATIVOResumen: En el primer capítulo sitúa conceptualmente el tema (historia, componentes, ámbitos), y en los siguientes aborda, respectivamente, la cuestión de la evaluación del aprendizaje y la evaluación del profesorado, en la línea de proponer la necesidad de un modelo de evaluación sistemática de la docencia. Precisamente es la evaluación de la docencia a lo que dedica más páginas, tratando de la evaluación del currículum, de los centros, institucional, de las universidades y de los sistemas educativos.
El autor ha combinado las referencias de fundamentación con una amplia relación de ejemplos de instrumentos y con orientaciones sobre cómo proceder y qué tener en cuenta en cada uno de los tipos de evaluación que trata.
Nota de contenido: La evaluación educativa -- La evaluación del aprendizaje de los alumnos -- La evaluación del profesorado -- La evaluación del currículum -- La evaluación de los centros -- La evaluación institucional y la gestión de la calidad en las universidades -- La evaluación de los sistemas educativos En línea: http://docplayer.es/283762-La-evaluacion-educativa-su-practica-y-otras-metaforas [...] Reserva
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Disponible49814 371.26 MATe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Evaluación para la mejora de la enseñanza / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay) (2003)
Título : Evaluación para la mejora de la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay), Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 197 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-644-31-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVASResumen: Esta publicación se enmarca en el Proyecto de Cooperación ""Capacitación y Actualización Docente en Uruguay"", de la Agencia Española de Cooperación Internacional (AECI) y la Administración Nacional de Educación Pública -Consejo Directivo Central (ANEP-CODICEN). Este proyecto forma parte de la Cooperación Española con la República Oriental del Uruguay. Dicha cooperación se establece por medio del Programa de Cooperación Hispano-Uruguayo actualmente en ejecución, de acuerdo a las directrices establecidas en el vigente Plan Director de la Cooperación Española, en las áreas de Inversión en el Ser Humano, mediante el desarrollo de programas de Educación, Capacitación y Fomento de la Cultura, Desarrollo de las Infraestructuras y Promoción del Tejido Económico, Protección del Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible, Participación Social, Desarrollo Institucional y Buen Gobierno y Cobertura de Necesidades Sociales Básicas. El tema de la evaluación educativa constituye una de las principales dimensiones de la cooperación ANEP/AECI. Aunque la evaluación de resultados constituye un aspecto de la actividad educativa que es tan viejo como la educación misma y ha sido objeto de constante preocupación en el ámbito de los estudios sobre educación, también es cierto que, en sus formas actuales, su práctica es relativamente reciente. La medición sistemática de los resultados y los desempeños generados por la educación recién comenzó a instalarse en los sistemas educativos latinoamericanos hace poco más de una década. En el libro se tratan diferentes aspectos relacionados con la formación de formadores y la incidencia del proceso en el desarrollo profesional de los educadores, dentro del presente contexto de cambios sociales, económicos y culturales. La publicación recoge los aportes de seis técnicos, españoles y uruguayos, que han abordado la evaluación en la educación. Conviene recordar que educación y evaluación son dos actividades que están vinculadas desde el fondo mismo de la historia de la actividad educativa. Este escenario de transformaciones supone un reto para los profesionales de la educación, planteándose la necesidad de establecer procesos continuos de formación de formadores, de adaptación a los cambios o de incorporación de nuevas tecnologías educativas Nota de contenido: Contiene: Prólogo. Introducción. Capítulo I.Evaluar el estado de la educación: un gran paso para cambiar nuestras escuelas. Capítulo II.La evaluación institucional en la sociedad del conocimiento. Capítulo III.Equipos docentes, estrategias de mejora profesional y autorregulación. Capítulo IV.Una aproximación a la evaluación de la práctica docente desde una perspectiva colaborativa. Capítulo V.Evaluación y desarrollo profesional de los directivos escolarES Capítulo VI.Anticipaciones para el análisis de las instituciones educativas: la evaluación institucional. Evaluación para la mejora de la enseñanza [texto impreso] / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay), Autor . - Uruguay : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 2003 . - 197 p.
ISBN : 978-9974-644-31-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVASResumen: Esta publicación se enmarca en el Proyecto de Cooperación ""Capacitación y Actualización Docente en Uruguay"", de la Agencia Española de Cooperación Internacional (AECI) y la Administración Nacional de Educación Pública -Consejo Directivo Central (ANEP-CODICEN). Este proyecto forma parte de la Cooperación Española con la República Oriental del Uruguay. Dicha cooperación se establece por medio del Programa de Cooperación Hispano-Uruguayo actualmente en ejecución, de acuerdo a las directrices establecidas en el vigente Plan Director de la Cooperación Española, en las áreas de Inversión en el Ser Humano, mediante el desarrollo de programas de Educación, Capacitación y Fomento de la Cultura, Desarrollo de las Infraestructuras y Promoción del Tejido Económico, Protección del Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible, Participación Social, Desarrollo Institucional y Buen Gobierno y Cobertura de Necesidades Sociales Básicas. El tema de la evaluación educativa constituye una de las principales dimensiones de la cooperación ANEP/AECI. Aunque la evaluación de resultados constituye un aspecto de la actividad educativa que es tan viejo como la educación misma y ha sido objeto de constante preocupación en el ámbito de los estudios sobre educación, también es cierto que, en sus formas actuales, su práctica es relativamente reciente. La medición sistemática de los resultados y los desempeños generados por la educación recién comenzó a instalarse en los sistemas educativos latinoamericanos hace poco más de una década. En el libro se tratan diferentes aspectos relacionados con la formación de formadores y la incidencia del proceso en el desarrollo profesional de los educadores, dentro del presente contexto de cambios sociales, económicos y culturales. La publicación recoge los aportes de seis técnicos, españoles y uruguayos, que han abordado la evaluación en la educación. Conviene recordar que educación y evaluación son dos actividades que están vinculadas desde el fondo mismo de la historia de la actividad educativa. Este escenario de transformaciones supone un reto para los profesionales de la educación, planteándose la necesidad de establecer procesos continuos de formación de formadores, de adaptación a los cambios o de incorporación de nuevas tecnologías educativas Nota de contenido: Contiene: Prólogo. Introducción. Capítulo I.Evaluar el estado de la educación: un gran paso para cambiar nuestras escuelas. Capítulo II.La evaluación institucional en la sociedad del conocimiento. Capítulo III.Equipos docentes, estrategias de mejora profesional y autorregulación. Capítulo IV.Una aproximación a la evaluación de la práctica docente desde una perspectiva colaborativa. Capítulo V.Evaluación y desarrollo profesional de los directivos escolarES Capítulo VI.Anticipaciones para el análisis de las instituciones educativas: la evaluación institucional. Reserva
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Disponible35706 371.26 EVA c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible35705 371.26 EVA c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible35707 371.26 EVA c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Familias, subjetividades y educación / Marta Isabel Crabay (2014)
Título : Familias, subjetividades y educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Marta Isabel Crabay, Compilador Editorial: Córdoba : Brujas Fecha de publicación: 2014 Colección: Adolescencias y Juventudes num. 4 Número de páginas: 256 p Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-987-591-464-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]FAMILIA
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]SUBJETIVIDADResumen: Los jóvenes de nuestros días transitan los cambios en contextos nuevos. Los últimos años muestran una gran transformación cultural y social. Las familias actuales pueden ser vistas
como unidades productoras y reproductoras de vínculos sociales. Los vínculos sociales se reconocen como elementos constitutivos de los procesos de subjetivación. Sin embargo, por diferentes factores, estos vínculos familiares se encuentran hoy amenazados por fuerzas que disgregan, desintegran y conmueven la estructura clásica y tradicional de la familia nuclear.
En las últimas décadas, se han producido una serie de transformaciones sociales, culturales, demográficas, etc. que han afectado las modalidades de convivencia familiar y fundamentalmente las dinámicas grupales de la vida familiar.
Las distintas modalidades que asume la familia actualmente no sólo pueden explicarse por una transformación de vínculos, sino que, también, son el resultado de las crisis experimentadas, de la inequidad sociocultural y de las distintas capacidades con que las familias pueden asumir estos cambios.
Este libro intenta contribuir a la discusión sobre las modalidades de subjetivación en contextos familiares posmodernos.Nota de contenido: Consideraciones teóricas sobre el desarrollo y la construcción de la subjetividad en los jóvenes.- Las familias de ayer, de hoy y de siempre. Subjetividades y familias.- La transformación está en marcha, progresar es el desafío: 30 años de democracia.- La familia en jaque y sus consecuencias en la adolescencia: de los juegos de la muerte a los juegos del vivir.- Educación superior: formación en género y violencia.- La participación de los jóvenes en las políticas públicas de juventud.- El proyecto identificatorio en adolescentes de sectores populares: de las certezas alienantes a la apertura de sueños posibles.- Contexto familiar del discapacitado.- Prosocialidad y educación.Una mirada desde el personalismo de Romano Guardini.- apoyo, encuentro, integración: tutoría de pares.- La institución educativa. Una realidad compleja, multidimensional y multicultural. Familias, subjetividades y educación [texto impreso] / Marta Isabel Crabay, Compilador . - Brujas, 2014 . - 256 p : il. - (Adolescencias y Juventudes; 4) .
ISBN : 978-987-591-464-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]FAMILIA
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]SUBJETIVIDADResumen: Los jóvenes de nuestros días transitan los cambios en contextos nuevos. Los últimos años muestran una gran transformación cultural y social. Las familias actuales pueden ser vistas
como unidades productoras y reproductoras de vínculos sociales. Los vínculos sociales se reconocen como elementos constitutivos de los procesos de subjetivación. Sin embargo, por diferentes factores, estos vínculos familiares se encuentran hoy amenazados por fuerzas que disgregan, desintegran y conmueven la estructura clásica y tradicional de la familia nuclear.
En las últimas décadas, se han producido una serie de transformaciones sociales, culturales, demográficas, etc. que han afectado las modalidades de convivencia familiar y fundamentalmente las dinámicas grupales de la vida familiar.
Las distintas modalidades que asume la familia actualmente no sólo pueden explicarse por una transformación de vínculos, sino que, también, son el resultado de las crisis experimentadas, de la inequidad sociocultural y de las distintas capacidades con que las familias pueden asumir estos cambios.
Este libro intenta contribuir a la discusión sobre las modalidades de subjetivación en contextos familiares posmodernos.Nota de contenido: Consideraciones teóricas sobre el desarrollo y la construcción de la subjetividad en los jóvenes.- Las familias de ayer, de hoy y de siempre. Subjetividades y familias.- La transformación está en marcha, progresar es el desafío: 30 años de democracia.- La familia en jaque y sus consecuencias en la adolescencia: de los juegos de la muerte a los juegos del vivir.- Educación superior: formación en género y violencia.- La participación de los jóvenes en las políticas públicas de juventud.- El proyecto identificatorio en adolescentes de sectores populares: de las certezas alienantes a la apertura de sueños posibles.- Contexto familiar del discapacitado.- Prosocialidad y educación.Una mirada desde el personalismo de Romano Guardini.- apoyo, encuentro, integración: tutoría de pares.- La institución educativa. Una realidad compleja, multidimensional y multicultural. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 57086 370.1 CRAf 7 días Colección general Libros Domicilio
En préstamo hasta 16/05/202457087 370.1 CRAf c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible57088 370.1 CRAf c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible La formación de formadores / Jacky Beillerot (2006)
Título : La formación de formadores : entre la teoría y la práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Jacky Beillerot, Autor Editorial: Buenos Aires : Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico Fecha de publicación: 2006 Colección: Los Documentos num. 1 Número de páginas: 133 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-919138--5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVAResumen: Este primer volumen de la serie "Formación de formadores" plantea los problemas fundamentales de la temática en cuestión.
A lo largo del seminario, convertido ahora en libro, Jacky Beillerot ha sabido seleccionar las temáticas y especialmente plantearlas con la amplitud que requiere la introducción a un campo nuevo, con la profundidad de análisis sistemáticos desde marcos disciplinares diversos: sociológicos, históricos, psicológicos, técnicos, etc., con la solvencia que la experiencia en el campo brinda.
El libro transita exitosamente ese difícil camino, incursionando en ámbitos y prácticas variadas, proyectándose entre las teorías y las prácticas, entre la investigación y el trabajo profesional, haciendo emerger una y otra vez el oficio del formador en sus matices y proyecciones.Nota de contenido:
PROLOGO INTRODUCCION
I. EL FORMADOR Y LA FORMACION
I.1. La emergencia del oficio de formador.
I.2 Relación entre formación y enseñanza.
I.3 Noción de formación.
I.4 ¿Qué es ser formador?
I.5 Tareas del formador.
II LAS INSTITUCIONES DE FORMACIÓN DE FORMADORES
II.1. Justificación de los enfoques sociológico y clínico.
II.2 Noción de institución.
III LA FORMACION DE FORMADORES Y DE DOCENTES: ENTRE TEORIA Y PRACTICA
III.1 El tiempo de evidencia: la formación de los docentes es aprender la pedagogía.
III.2 Evolución contemporanea de la relación entre teoría y práctica.
III.3 La evolución del oficio de docente y su entorno.
III.4 Cambios actuales para el docente.
III.5 Nuevas competencias del formador.
IV. NATURALEZA Y CONCEPCIÓN DE LOS SABERES
IV.1 Extensión de la noción de saber.
IV.2 Concepto y noción de saber.
IV.3 Clasificación de los saberes.
IV.4 Relación con el saber.
V. INVESTIGACION Y FORMACION
V.1 El lugar de la investigación en la formación de docentes y formadores.
V.2 ¿Qué es la investigación?La formación de formadores : entre la teoría y la práctica [texto impreso] / Jacky Beillerot, Autor . - Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico, 2006 . - 133 p. - (Los Documentos; 1) .
ISBN : 978-987-919138--5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVAResumen: Este primer volumen de la serie "Formación de formadores" plantea los problemas fundamentales de la temática en cuestión.
A lo largo del seminario, convertido ahora en libro, Jacky Beillerot ha sabido seleccionar las temáticas y especialmente plantearlas con la amplitud que requiere la introducción a un campo nuevo, con la profundidad de análisis sistemáticos desde marcos disciplinares diversos: sociológicos, históricos, psicológicos, técnicos, etc., con la solvencia que la experiencia en el campo brinda.
El libro transita exitosamente ese difícil camino, incursionando en ámbitos y prácticas variadas, proyectándose entre las teorías y las prácticas, entre la investigación y el trabajo profesional, haciendo emerger una y otra vez el oficio del formador en sus matices y proyecciones.Nota de contenido:
PROLOGO INTRODUCCION
I. EL FORMADOR Y LA FORMACION
I.1. La emergencia del oficio de formador.
I.2 Relación entre formación y enseñanza.
I.3 Noción de formación.
I.4 ¿Qué es ser formador?
I.5 Tareas del formador.
II LAS INSTITUCIONES DE FORMACIÓN DE FORMADORES
II.1. Justificación de los enfoques sociológico y clínico.
II.2 Noción de institución.
III LA FORMACION DE FORMADORES Y DE DOCENTES: ENTRE TEORIA Y PRACTICA
III.1 El tiempo de evidencia: la formación de los docentes es aprender la pedagogía.
III.2 Evolución contemporanea de la relación entre teoría y práctica.
III.3 La evolución del oficio de docente y su entorno.
III.4 Cambios actuales para el docente.
III.5 Nuevas competencias del formador.
IV. NATURALEZA Y CONCEPCIÓN DE LOS SABERES
IV.1 Extensión de la noción de saber.
IV.2 Concepto y noción de saber.
IV.3 Clasificación de los saberes.
IV.4 Relación con el saber.
V. INVESTIGACION Y FORMACION
V.1 El lugar de la investigación en la formación de docentes y formadores.
V.2 ¿Qué es la investigación?Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 40950 370.71 BEIf 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible44966 370.71 BEIf c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Hacia una renovación pedagógica / René Fourcade (1979)
Título : Hacia una renovación pedagógica : La dinámica / profesoeres, alumnos, instituciones Tipo de documento: texto impreso Autores: René Fourcade, Autor Editorial: Madrid [España] : Cincel Fecha de publicación: 1979 Colección: Biblioteca educación de nuestro tiempo Número de páginas: 205 p ISBN/ISSN/DL: 8770461273 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNOHacia una renovación pedagógica : La dinámica / profesoeres, alumnos, instituciones [texto impreso] / René Fourcade, Autor . - Cincel, 1979 . - 205 p. - (Biblioteca educación de nuestro tiempo) .
ISSN : 8770461273
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNOReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 66248 370.193 FOUh 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación 69951 370.193 FOUh c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible La institución libre de enseñanza y la educación en España / Lorenzo Luzuriaga (1957)
Título : La institución libre de enseñanza y la educación en España Tipo de documento: texto impreso Autores: Lorenzo Luzuriaga (1889-1959), Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Universidad de Buenos Aires (UBA) Fecha de publicación: 1957 Número de páginas: 229 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACION-ESPAÑA
[Palabras claves]HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVAResumen: Expone la historia institucional y principios pedagógicos de la "Institución Libre de Enseñanza" fundada en España en 1876. La institución libre de enseñanza y la educación en España [texto impreso] / Lorenzo Luzuriaga (1889-1959), Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Universidad de Buenos Aires (UBA), 1957 . - 229 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACION-ESPAÑA
[Palabras claves]HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVAResumen: Expone la historia institucional y principios pedagógicos de la "Institución Libre de Enseñanza" fundada en España en 1876. Reserva
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Disponible Instituciones educativas / Lidia M. Fernández (2009)
Título : Instituciones educativas : dinámicas institucionales en situaciones críticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Lidia M. Fernández, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 305 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-3249-3 Idioma : (ES) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]ANÁLISIS INSTITUCIONAL
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLARResumen: Este libro reúne los resultados de una investigación acerca de la idiosincrasia de la escuela como organización institucional y espacio dinámico de formación, los procesos que tienen lugar en situaciones críticas -en especial las de pobreza y las de quiebra de sentido de los modelos institucionales-, algunas condiciones de la recuperación institucional, y el aprovechamiento como ayuda técnica de ciertos procesos que se presentan en distintos marcos. Los temas, finalmente, se consideran a partir de esquemas de análisis que proporcionan orientación para utilizar la teoría con el fin de analizar datos en el trabajo de interpretación. Nota de contenido: Parte primera. ANÁLISIS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS. Aportes al diseño de un modelo de
análisis
1. Introducción: Las instituciones, protección y sufrimiento
El movimiento institucional
Los enfoques institucionales
Las instituciones educativas
Las escuelas, algunos interrogantes
2. Componentes constitutivos de las instituciones educativas
Definiciones: las instituciones y lo institucional
El objeto de análisis y su enfoque
Los analizadores
Una presentación simplificada de los componentes básicos de un establecimiento educativo
Identidad institucional. La preservación de la idiosincrasia
3. El funcionamiento institucional
Tensión, conflicto y movimiento institucional
Modalidades progresivas y regresivas de funcionamiento
Modelos para dar cuenta de dinámicas regresivas
El funcionamiento institucional en condiciones adversas
El caso específico de la marginalidad en las instituciones escolares
Reflexión
4. Algunas condiciones estructurantes del funcionamiento institucional
El concepto de organizador
La tarea institucional
Inserción socioinstitucional del establecimiento
El espacio, sus significados y funciones
Historia institucional
Construcciones reguladoras de la asignación de significados
Evidencias de la operación de guiones y modelos en dos casos paradigmáticos: dos cátedras
universitarias frente al trabajo con grandes números
Reflexión
5. Los resultados institucionales
El tema de la calidad y el logro
La construcción de lo institucional en el sujeto
Parte segunda. DINÁMICAS INSTITUCIONALES EN SITUACIONES CRÍTICAS
1. Introducción
El establecimiento escolar. Campo de trabajo e interacción y espacio dramático
Nuestro problema: la escuela en situaciones críticas
2. Alternativas dramáticas en el suceder de la situación crítica
Situación hipotética 1: Una situación imposible "todo sucede como lo marca el guión del modelo
institucional
Situación hipotética 2. Hay grave riesgo para el proyecto
Situación hipotética 3: Aumentan el riesgo y las dinámicas defensivas
Situación hipotética 4: El fracaso del funcionamiento defensivo sin recuperación institucional
Situación hipotética 5: La gente inicia un proceso de recuperación institucional
3. Consideraciones sobre los procesos de recuperación institucional
A modo de cierre
Parte tercera. PRÁCTICAS INSTITUCIONALES EN EL ESPACIO EDUCATIVO. Temas útiles para el planteo
del problema
1. Conceptualización inicial
Los establecimientos institucionales
El tema de la ayuda técnica
2. Los procesos de ayuda
Contextualización de la intervención
Alternativas de intervención
Sobre los estímulos de intervención
Estrategias y técnicas pedagógicas de intervención
3. La eficacia de la ayuda
A modo de epilogo
Bibliografía de consulta
Obras sobre enfoques y temas institucionales varios
Instituciones educativas : dinámicas institucionales en situaciones críticas [texto impreso] / Lidia M. Fernández, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 2009 . - 305 p.
ISBN : 978-950-12-3249-3
Idioma : (ES)
Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]ANÁLISIS INSTITUCIONAL
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLARResumen: Este libro reúne los resultados de una investigación acerca de la idiosincrasia de la escuela como organización institucional y espacio dinámico de formación, los procesos que tienen lugar en situaciones críticas -en especial las de pobreza y las de quiebra de sentido de los modelos institucionales-, algunas condiciones de la recuperación institucional, y el aprovechamiento como ayuda técnica de ciertos procesos que se presentan en distintos marcos. Los temas, finalmente, se consideran a partir de esquemas de análisis que proporcionan orientación para utilizar la teoría con el fin de analizar datos en el trabajo de interpretación. Nota de contenido: Parte primera. ANÁLISIS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS. Aportes al diseño de un modelo de
análisis
1. Introducción: Las instituciones, protección y sufrimiento
El movimiento institucional
Los enfoques institucionales
Las instituciones educativas
Las escuelas, algunos interrogantes
2. Componentes constitutivos de las instituciones educativas
Definiciones: las instituciones y lo institucional
El objeto de análisis y su enfoque
Los analizadores
Una presentación simplificada de los componentes básicos de un establecimiento educativo
Identidad institucional. La preservación de la idiosincrasia
3. El funcionamiento institucional
Tensión, conflicto y movimiento institucional
Modalidades progresivas y regresivas de funcionamiento
Modelos para dar cuenta de dinámicas regresivas
El funcionamiento institucional en condiciones adversas
El caso específico de la marginalidad en las instituciones escolares
Reflexión
4. Algunas condiciones estructurantes del funcionamiento institucional
El concepto de organizador
La tarea institucional
Inserción socioinstitucional del establecimiento
El espacio, sus significados y funciones
Historia institucional
Construcciones reguladoras de la asignación de significados
Evidencias de la operación de guiones y modelos en dos casos paradigmáticos: dos cátedras
universitarias frente al trabajo con grandes números
Reflexión
5. Los resultados institucionales
El tema de la calidad y el logro
La construcción de lo institucional en el sujeto
Parte segunda. DINÁMICAS INSTITUCIONALES EN SITUACIONES CRÍTICAS
1. Introducción
El establecimiento escolar. Campo de trabajo e interacción y espacio dramático
Nuestro problema: la escuela en situaciones críticas
2. Alternativas dramáticas en el suceder de la situación crítica
Situación hipotética 1: Una situación imposible "todo sucede como lo marca el guión del modelo
institucional
Situación hipotética 2. Hay grave riesgo para el proyecto
Situación hipotética 3: Aumentan el riesgo y las dinámicas defensivas
Situación hipotética 4: El fracaso del funcionamiento defensivo sin recuperación institucional
Situación hipotética 5: La gente inicia un proceso de recuperación institucional
3. Consideraciones sobre los procesos de recuperación institucional
A modo de cierre
Parte tercera. PRÁCTICAS INSTITUCIONALES EN EL ESPACIO EDUCATIVO. Temas útiles para el planteo
del problema
1. Conceptualización inicial
Los establecimientos institucionales
El tema de la ayuda técnica
2. Los procesos de ayuda
Contextualización de la intervención
Alternativas de intervención
Sobre los estímulos de intervención
Estrategias y técnicas pedagógicas de intervención
3. La eficacia de la ayuda
A modo de epilogo
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Obras sobre enfoques y temas institucionales varios
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Disponible52973 371.2 FERi c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible52974 371.2 FERi c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible52975 371.2 FERi c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Itinerario por la educación latinoamericana / Rosa María Torres (2000)
Título : Itinerario por la educación latinoamericana : cuadernos de viaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosa María Torres, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2000 Colección: Redes en Educación num. 3 Número de páginas: 366 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-5503-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA LATINA
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZAResumen: “Rosa María Torres ha dejado en este cuaderno de viajes una crónica bellísima de la escuela que realmente existe, esa escuelita que empuja con dignidad algún anónimo educador en algún lugar remoto, pero que para los escolares es el centro del mundo; la escuela en donde sobrevive una esperanza aún para muchas gentes atrapados por la pobreza y la ignorancia, hijas ambas de la injusticia y la opresión; la escuela y sus actores componen un mural esculpido con el mármol del coraje y del compromiso.
Un libro pequeño y duro como una nuez, amargo y sabroso al mismo tiempo. Un libro que busca la complicidad del lector para que inicie él un viaje interior. Libro que llama a las cosas por su nombre, como las llama el pueblo cuando la cultura lo hace culto y libre. Un relato grande tejido con trozos de pequeños relatos, un viaje que no acaba en la última página porque sugiere al lector la paradoja machadiana de que el camino se hace andar. Un trayecto inevitable que llevara al lector o lectora hasta el puerto de su conciencia: ahí donde no hay posibilidad alguna de esconderse de uno mismo. De este puerto universal es donde zarpó la nave de Rosa María Torres, una mujer enérgica que heredó alas para volar pero que aprendió por sí misma a vivir ligera de equipaje: una libreta, un bolígrafo y una mirada rebelde sostenida por la rabia y la ternura.”Itinerario por la educación latinoamericana : cuadernos de viaje [texto impreso] / Rosa María Torres, Autor . - Paidós, 2000 . - 366 p. - (Redes en Educación; 3) .
ISBN : 978-950-12-5503-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA LATINA
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZAResumen: “Rosa María Torres ha dejado en este cuaderno de viajes una crónica bellísima de la escuela que realmente existe, esa escuelita que empuja con dignidad algún anónimo educador en algún lugar remoto, pero que para los escolares es el centro del mundo; la escuela en donde sobrevive una esperanza aún para muchas gentes atrapados por la pobreza y la ignorancia, hijas ambas de la injusticia y la opresión; la escuela y sus actores componen un mural esculpido con el mármol del coraje y del compromiso.
Un libro pequeño y duro como una nuez, amargo y sabroso al mismo tiempo. Un libro que busca la complicidad del lector para que inicie él un viaje interior. Libro que llama a las cosas por su nombre, como las llama el pueblo cuando la cultura lo hace culto y libre. Un relato grande tejido con trozos de pequeños relatos, un viaje que no acaba en la última página porque sugiere al lector la paradoja machadiana de que el camino se hace andar. Un trayecto inevitable que llevara al lector o lectora hasta el puerto de su conciencia: ahí donde no hay posibilidad alguna de esconderse de uno mismo. De este puerto universal es donde zarpó la nave de Rosa María Torres, una mujer enérgica que heredó alas para volar pero que aprendió por sí misma a vivir ligera de equipaje: una libreta, un bolígrafo y una mirada rebelde sostenida por la rabia y la ternura.”Reserva
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Disponible Las escuelas nuevas / Lorenzo Luzuriaga (1923)
Título : Las escuelas nuevas Tipo de documento: texto impreso Autores: Lorenzo Luzuriaga (1889-1959), Autor Editorial: Madrid [España] : Museo Pedagógico Nacional Fecha de publicación: 1923 Número de páginas: 110 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN DE NIÑOS
[Palabras claves]HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓNLas escuelas nuevas [texto impreso] / Lorenzo Luzuriaga (1889-1959), Autor . - Madrid (España) : Museo Pedagógico Nacional, 1923 . - 110 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN DE NIÑOS
[Palabras claves]HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓNReserva
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Título : Las instituciones educativas Cara y Ceca : Elementos para su gestión Tipo de documento: texto impreso Autores: Graciela Frigerio, Autor ; Margarita Poggi, Autor ; Guillermina Tiramonti, Autor ; Inés Aguerrondo, Autor Mención de edición: 4a. ed Editorial: Buenos Aires : Troquel Fecha de publicación: 1994 Colección: Flacso-Acción Número de páginas: 146 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-16-3069-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAEn línea: http://s55262c0629f4139b.jimcontent.com/download/version/1377289146/module/83875 [...] Las instituciones educativas Cara y Ceca : Elementos para su gestión [texto impreso] / Graciela Frigerio, Autor ; Margarita Poggi, Autor ; Guillermina Tiramonti, Autor ; Inés Aguerrondo, Autor . - 4a. ed . - Troquel, 1994 . - 146 p. - (Flacso-Acción) .
ISBN : 978-950-16-3069-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAEn línea: http://s55262c0629f4139b.jimcontent.com/download/version/1377289146/module/83875 [...] Reserva
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Disponible Las instituciones de formación docente como centros de innovación pedagógica / Inés Aguerrondo (2001)
Título : Las instituciones de formación docente como centros de innovación pedagógica Tipo de documento: texto impreso Autores: Inés Aguerrondo, Autor ; Paula Pogré, Autor Editorial: Buenos Aires : Troquel Fecha de publicación: 2001 Colección: Educación Número de páginas: 115 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-16-3095-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EFICACIA DEL DOCENTE
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTEResumen: La educación no puede ser educación sin un docente y un alumno, porque el aprendizaje implica un vínculo entre lo que se aprende, quien aprende y quien guía ese aprendizaje. La educación es siempre y sin ninguna duda, una tarea humana que exige estos actores. Uno de los grandes temas sin resolver en las reformas educativas es la cuestión del profesorado y, puntualmente, la problemática de su formación. El debate se encuentra en pleno desarrollo. A través de este libro de Inés Aguerrondo y Paula Pogré, el IIPE contribuye a enriquecer la discusión mediante una propuesta concreta de formación inicial docente (la creación de Centros de Innovación Pedagógica), elaborada a partir del análisis de las principales experiencias internacionales y de los enfoques teóricos más actualizados. En línea: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000144328 Las instituciones de formación docente como centros de innovación pedagógica [texto impreso] / Inés Aguerrondo, Autor ; Paula Pogré, Autor . - Troquel, 2001 . - 115 p. - (Educación) .
ISBN : 978-950-16-3095-4
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Clasificación: [Palabras claves]EFICACIA DEL DOCENTE
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTEResumen: La educación no puede ser educación sin un docente y un alumno, porque el aprendizaje implica un vínculo entre lo que se aprende, quien aprende y quien guía ese aprendizaje. La educación es siempre y sin ninguna duda, una tarea humana que exige estos actores. Uno de los grandes temas sin resolver en las reformas educativas es la cuestión del profesorado y, puntualmente, la problemática de su formación. El debate se encuentra en pleno desarrollo. A través de este libro de Inés Aguerrondo y Paula Pogré, el IIPE contribuye a enriquecer la discusión mediante una propuesta concreta de formación inicial docente (la creación de Centros de Innovación Pedagógica), elaborada a partir del análisis de las principales experiencias internacionales y de los enfoques teóricos más actualizados. En línea: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000144328 Reserva
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DisponibleDonación
Título : Las trayectorias escolares : Del problema individual al desafío de política educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Flavia Terigi, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Ministerio de la Nación Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 69 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-00-0703-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]FRACASO ESCOLAR
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]PROBLEMAS SOCIALESResumen: El texto que aquí se presenta se inscribe dentro de las producciones llevadas adelante por el Proyecto "Elaboración de políticas y estrategias para la prevención del fracaso escolar" que se desarrolló durante los años 2004-2009 en los países del MERCOSUR, bajo la coordinación del Ministerio de Educación de la República Argentina. Nota de contenido: Capítulo 1
Encuadre conceptual
Capítulo 2
La situación de la inclusión escolar y las trayectorias educativas en los países de la región
Capítulo 3
Recomendaciones de política educativa
Capítulo 4
Dos reflexiones que abren otros tantos problemas
En línea: http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL004307.pdf Las trayectorias escolares : Del problema individual al desafío de política educativa [texto impreso] / Flavia Terigi, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Ministerio de la Nación, 2009 . - 69 p.
ISBN : 978-950-00-0703-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]FRACASO ESCOLAR
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]PROBLEMAS SOCIALESResumen: El texto que aquí se presenta se inscribe dentro de las producciones llevadas adelante por el Proyecto "Elaboración de políticas y estrategias para la prevención del fracaso escolar" que se desarrolló durante los años 2004-2009 en los países del MERCOSUR, bajo la coordinación del Ministerio de Educación de la República Argentina. Nota de contenido: Capítulo 1
Encuadre conceptual
Capítulo 2
La situación de la inclusión escolar y las trayectorias educativas en los países de la región
Capítulo 3
Recomendaciones de política educativa
Capítulo 4
Dos reflexiones que abren otros tantos problemas
En línea: http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL004307.pdf Reserva
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