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La competencia digital en el área de lengua / Tíscar Lara (2009)
Título : La competencia digital en el área de lengua Tipo de documento: texto impreso Autores: Tíscar Lara, Autor ; Felipe Zayas, Autor ; Néstor Alonso Arrukero, Autor ; Eduardo Larequi, Autor Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2009 Colección: Recursos num. 105 Número de páginas: 173 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-992100-8-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS
[Palabras claves]LITERATURA
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: El tratamiento de la información y la competencia digital es una de las competencias básicas incorporadas al currículo de la Educación Primaria y de la Educación Secundaria Obligatoria. ¿Cómo hay que entender la competencia digital? ¿Qué objetivos educativos están implicados? ¿Cómo se integra en el área de Lengua? ¿Con qué recursos? Este libro se propone responder a preguntas que, como éstas, preocupan en la actualidad al profesorado. Nota de contenido: Alfabetizar en la cultura digital
Tíscar Lara
Escribir y leer en la Red: nuevas prácticas discursivas
Felipe Zayas Hernando
Blogs en la escuela: una introducción al uso didáctico de las bitácoras en primaria
Néstor Alonso Arrukero
Propuestas para la integración curricular de las TIC en el área de lengua castellana y literatura
Eduardo M. Larequi GarcíaLa competencia digital en el área de lengua [texto impreso] / Tíscar Lara, Autor ; Felipe Zayas, Autor ; Néstor Alonso Arrukero, Autor ; Eduardo Larequi, Autor . - Octaedro, 2009 . - 173 p. - (Recursos; 105) .
ISBN : 978-84-992100-8-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS
[Palabras claves]LITERATURA
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: El tratamiento de la información y la competencia digital es una de las competencias básicas incorporadas al currículo de la Educación Primaria y de la Educación Secundaria Obligatoria. ¿Cómo hay que entender la competencia digital? ¿Qué objetivos educativos están implicados? ¿Cómo se integra en el área de Lengua? ¿Con qué recursos? Este libro se propone responder a preguntas que, como éstas, preocupan en la actualidad al profesorado. Nota de contenido: Alfabetizar en la cultura digital
Tíscar Lara
Escribir y leer en la Red: nuevas prácticas discursivas
Felipe Zayas Hernando
Blogs en la escuela: una introducción al uso didáctico de las bitácoras en primaria
Néstor Alonso Arrukero
Propuestas para la integración curricular de las TIC en el área de lengua castellana y literatura
Eduardo M. Larequi GarcíaReserva
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Disponible Comunicación y educación en la sociedad de la información / José Manuel Pérez Tornero (2000)
Título : Comunicación y educación en la sociedad de la información : nuevos lenguajes y conciencia crítica Tipo de documento: texto impreso Autores: José Manuel Pérez Tornero, Compilador Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 2000 Colección: Papeles de Comunicación num. 27 Número de páginas: 253 p ISBN/ISSN/DL: 84-493-0850-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: La sociedad de la información ha acarreado para la educación una profunda transformación llena de posibilidades, pero también de problemas e incertidumbres: ¿se están perdiendo los valores educativos tradicionales? ¿Están en crisis la lectura y la alfabetización? ¿O estamos ante posibilidades inéditas que mejorarán el sistema educativo y aumentarán la libertad personal y la conciencia crítica? Los ordenadores e Internet ¿permitirán una educación personalizada y global?
En todo caso, es evidente que se abre un nuevo horizonte para el sistema educativo: aparecen nuevas fuentes de saber, de descubrimiento y de invención; surge un nuevo tipo de alfabetización audiovisual; se crean nuevas comunidades educativas; parece poder superarse el modelo fabril e industrial de la escolaridad; cambia la función de los profesores; se abre paso la educación a lo largo de la vida...
En este texto se analizan los retos específicos de la sociedad de la información. Se plantean las cuestiones nuevas y las cuestiones de siempre. Y se ofrecen al lector nuevas perspectivas sobre problemas candentes de especial trascendencia en el mundo de la educación y la comunicación.Nota de contenido: 1.Los nuevos retos.-- 2.Nuevas mediaciones, nuevas competencias.-- 3.Nuevas perspectivas teóricas y lectura crítica.-- 4.La educación en comunicación. Comunicación y educación en la sociedad de la información : nuevos lenguajes y conciencia crítica [texto impreso] / José Manuel Pérez Tornero, Compilador . - Paidós, 2000 . - 253 p. - (Papeles de Comunicación; 27) .
ISSN : 84-493-0850-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: La sociedad de la información ha acarreado para la educación una profunda transformación llena de posibilidades, pero también de problemas e incertidumbres: ¿se están perdiendo los valores educativos tradicionales? ¿Están en crisis la lectura y la alfabetización? ¿O estamos ante posibilidades inéditas que mejorarán el sistema educativo y aumentarán la libertad personal y la conciencia crítica? Los ordenadores e Internet ¿permitirán una educación personalizada y global?
En todo caso, es evidente que se abre un nuevo horizonte para el sistema educativo: aparecen nuevas fuentes de saber, de descubrimiento y de invención; surge un nuevo tipo de alfabetización audiovisual; se crean nuevas comunidades educativas; parece poder superarse el modelo fabril e industrial de la escolaridad; cambia la función de los profesores; se abre paso la educación a lo largo de la vida...
En este texto se analizan los retos específicos de la sociedad de la información. Se plantean las cuestiones nuevas y las cuestiones de siempre. Y se ofrecen al lector nuevas perspectivas sobre problemas candentes de especial trascendencia en el mundo de la educación y la comunicación.Nota de contenido: 1.Los nuevos retos.-- 2.Nuevas mediaciones, nuevas competencias.-- 3.Nuevas perspectivas teóricas y lectura crítica.-- 4.La educación en comunicación. Reserva
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Disponible41088 371.334 PERc c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Didáctica de la historia y multimedia expositiva / Cristòfol-A. Trepat (2010)
Título : Didáctica de la historia y multimedia expositiva Tipo de documento: texto impreso Autores: Cristòfol-A. Trepat, Autor ; Ma. Pilar Rivero, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2010 Colección: Didáctica de la Ciencias Sociales num. 276 Número de páginas: 153 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-963-0 Clasificación: [Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVAResumen: Esta obra presenta un método sencillo y didácticamente efectivo para incorporar multimedia expositiva en el aula de historia utilizando las aplicaciones más comunes de presentación (PowerPoint o Impress). La propuesta se halla respaldada por cinco años de investigaciones experimentales con más de un millar de alumnos de enseñanza secundaria y bachillerato y se ha diseñado teniendo en consideración la teoría cognitiva del aprendizaje multimedia de R.E. Mayer y las sugerencias de un amplio conjunto de profesores de secundaria entrevistados al efecto. El libro se estructura en cuatro partes. En la primera parte se exponen las bases teóricas entre las que destacan los principios generales del aprendizaje multimedia aplicables al diseño expositivo y los criterios de calidad que hay que tener presentes para lograr una mayor eficiencia en los resultados de aprendizaje del alumnado de secundaria. En la segunda parte se presentan modelos de diseño de diapositivas multimedia -clasificados según la naturaleza de la fuente histórica o el procedimiento didáctico utilizados en el aula-. Todos los ejemplos se han experimentado en el aula desde primer curso de la ESO hasta, en su caso, el bachillerato. En la tercera parte se analiza la eficiencia que sobre el aprendizaje de la historia y la dinámica de aula muestra este tipo de materiales didácticos. También se analizan los cambios producidos en el alumnado y en el profesorado como consecuencia de la utilización de dichos materiales. La metodología didáctica con este tipo de materiales ha sido definido por los autores como «multimedia expositiva interactuada». El nombre se debe al hecho de que las aplicaciones de presentación no se han utilizado como soporte de una exposición oral sino en relación con un cuaderno fungible en soporte papel del alumnado que ha sido diseñado originalmente por los autores y que no ha renunciado a la utilización del texto. Nota de contenido: Aprendizaje multimedia de la historia. Multimedia e historia. Bases para el diseño de multimedia expositiva para el aula de historia.- Tipologías de multimedia expositiva de base para el aprendizaje de la historia. El diseño del cuaderno del alumnado. Formatos para la presentación de una unidad didáctica.- Eficiencia de la multimedia expositiva para el aprendizaje de la historia. Observaciones generales sobre la eficacia de la herramienta. Didáctica de la historia y multimedia expositiva [texto impreso] / Cristòfol-A. Trepat, Autor ; Ma. Pilar Rivero, Autor . - Graó, 2010 . - 153 p. - (Didáctica de la Ciencias Sociales; 276) .
ISBN : 978-84-7827-963-0
Clasificación: [Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVAResumen: Esta obra presenta un método sencillo y didácticamente efectivo para incorporar multimedia expositiva en el aula de historia utilizando las aplicaciones más comunes de presentación (PowerPoint o Impress). La propuesta se halla respaldada por cinco años de investigaciones experimentales con más de un millar de alumnos de enseñanza secundaria y bachillerato y se ha diseñado teniendo en consideración la teoría cognitiva del aprendizaje multimedia de R.E. Mayer y las sugerencias de un amplio conjunto de profesores de secundaria entrevistados al efecto. El libro se estructura en cuatro partes. En la primera parte se exponen las bases teóricas entre las que destacan los principios generales del aprendizaje multimedia aplicables al diseño expositivo y los criterios de calidad que hay que tener presentes para lograr una mayor eficiencia en los resultados de aprendizaje del alumnado de secundaria. En la segunda parte se presentan modelos de diseño de diapositivas multimedia -clasificados según la naturaleza de la fuente histórica o el procedimiento didáctico utilizados en el aula-. Todos los ejemplos se han experimentado en el aula desde primer curso de la ESO hasta, en su caso, el bachillerato. En la tercera parte se analiza la eficiencia que sobre el aprendizaje de la historia y la dinámica de aula muestra este tipo de materiales didácticos. También se analizan los cambios producidos en el alumnado y en el profesorado como consecuencia de la utilización de dichos materiales. La metodología didáctica con este tipo de materiales ha sido definido por los autores como «multimedia expositiva interactuada». El nombre se debe al hecho de que las aplicaciones de presentación no se han utilizado como soporte de una exposición oral sino en relación con un cuaderno fungible en soporte papel del alumnado que ha sido diseñado originalmente por los autores y que no ha renunciado a la utilización del texto. Nota de contenido: Aprendizaje multimedia de la historia. Multimedia e historia. Bases para el diseño de multimedia expositiva para el aula de historia.- Tipologías de multimedia expositiva de base para el aprendizaje de la historia. El diseño del cuaderno del alumnado. Formatos para la presentación de una unidad didáctica.- Eficiencia de la multimedia expositiva para el aprendizaje de la historia. Observaciones generales sobre la eficacia de la herramienta. Reserva
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Título : Didáctica y nuevas tecnologías en educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Bienvenido Mena Merchán, Compilador ; Manuel Marcos Porras, Autor ; Juan José Mena Marcos, Autor Editorial: Madrid : Escuela Española Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 222 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-331-0703-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVANota de contenido: Capítulo I. Marco conceptual de referencia. Didáctica. Tecnología educativa y nuevas tecnologías
Capítulo II. Las nuevas tecnologías en la Educación Primaria
Capítulo III. Hacia una cultura tecnológica. Antecedentes y Didáctica
Capítulo IV. El profesor ante los medios
Capítulo V. Nuevas tecnologías y medios educativosEn línea: http://cienciamia.net/Fisedu-files/Didactica-y-TICs.pdf Didáctica y nuevas tecnologías en educación [texto impreso] / Bienvenido Mena Merchán, Compilador ; Manuel Marcos Porras, Autor ; Juan José Mena Marcos, Autor . - Madrid : Escuela Española, 1996 . - 222 p.
ISBN : 978-84-331-0703-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVANota de contenido: Capítulo I. Marco conceptual de referencia. Didáctica. Tecnología educativa y nuevas tecnologías
Capítulo II. Las nuevas tecnologías en la Educación Primaria
Capítulo III. Hacia una cultura tecnológica. Antecedentes y Didáctica
Capítulo IV. El profesor ante los medios
Capítulo V. Nuevas tecnologías y medios educativosEn línea: http://cienciamia.net/Fisedu-files/Didactica-y-TICs.pdf Reserva
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Disponible Didáctica universitaria en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje / Guillermo Bautista Pérez (2008)
Título : Didáctica universitaria en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Guillermo Bautista Pérez, Autor ; Federico Borges Sáiz, Autor ; Anna Forés i Miravalles, Autor Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 2008 Colección: Universitaria Número de páginas: 243 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1534-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVAResumen: Esta obra es un referente para los docentes que se inician en la formación en Entornos Virtuales de Enseñanza-Aprendizaje (EVEA) o para quienes deseen saber, de forma práctica, en qué consiste enseñar y aprender en un entorno virtual. El lector encontrara a lo largo de estas páginas ideas y ejemplos para la acción formativa en línea, de forma que pueda comenzar a trabajar eficazmente en un EVEA. Quien ejerza la docencia universitaria se beneficiara del recorrido que se hace aquí por los elementos fundamentales de la formación en un entorno virtual: el nuevo rol del estudiante y del docente, cómo se diseña y se lleva a cabo la acción formativa, como se puede evaluar, y diferentes sugerencias de carácter innovador - tanto en los capítulos como en la relación final de anexos -, muy adecuadas para el nuevo modelo de Universidad que requiere el Espacio Europeo de Educación Superior. Nota de contenido: Enseñanza y aprendizaje universitario en entornos virtuales -Ser estudiante en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje -Prepararse para la didáctica universitaria en un entorno virtual -Diseño y planificación del proceso en un entorno virtual -Tareas y estrategias del desarrollo y seguimiento de una acción formativa en línea -Evaluar el aprendizaje en entornos virtuales -Innovación educativa Didáctica universitaria en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje [texto impreso] / Guillermo Bautista Pérez, Autor ; Federico Borges Sáiz, Autor ; Anna Forés i Miravalles, Autor . - Narcea, 2008 . - 243 p. - (Universitaria) .
ISBN : 978-84-277-1534-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVAResumen: Esta obra es un referente para los docentes que se inician en la formación en Entornos Virtuales de Enseñanza-Aprendizaje (EVEA) o para quienes deseen saber, de forma práctica, en qué consiste enseñar y aprender en un entorno virtual. El lector encontrara a lo largo de estas páginas ideas y ejemplos para la acción formativa en línea, de forma que pueda comenzar a trabajar eficazmente en un EVEA. Quien ejerza la docencia universitaria se beneficiara del recorrido que se hace aquí por los elementos fundamentales de la formación en un entorno virtual: el nuevo rol del estudiante y del docente, cómo se diseña y se lleva a cabo la acción formativa, como se puede evaluar, y diferentes sugerencias de carácter innovador - tanto en los capítulos como en la relación final de anexos -, muy adecuadas para el nuevo modelo de Universidad que requiere el Espacio Europeo de Educación Superior. Nota de contenido: Enseñanza y aprendizaje universitario en entornos virtuales -Ser estudiante en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje -Prepararse para la didáctica universitaria en un entorno virtual -Diseño y planificación del proceso en un entorno virtual -Tareas y estrategias del desarrollo y seguimiento de una acción formativa en línea -Evaluar el aprendizaje en entornos virtuales -Innovación educativa Reserva
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DisponibleCompra Dirección de centros docentes / Manuel Álvarez (1996)
Título : Dirección de centros docentes : gestión por proyectos Tipo de documento: texto impreso Autores: Manuel Álvarez, Autor ; Montserrat Santos, Autor Editorial: Madrid : Escuela Española Fecha de publicación: 1996 Colección: Educación al día. Organización escolar Número de páginas: 276 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-331-0705-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]GESTIÓN DE PROYECTOS
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROYECTO EDUCATIVO
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVAResumen: Presenta estrategias para la elaboración, desarrollo y evaluación de los proyectos de dirección y facilita la tecnología que debe conocerse para poder realizarlos, tanto desde el punto de vista del diagnóstico institucional de problemas, como desde el análisis de las capacidades que son necesarias para poder acceder al cargo de director. Ofrece, además, dos proyectos de dirección totalmente desarrollados, uno para un centro de primaria y otro para un centro de secundaria. Finalmente, incluye un anexo que recoge la legislación más reciente que regula la dirección de los centros escolares. Nota de contenido: 1. TEORÍA Y PRÁCTICA SOBRE EL PROYECTO DE DIRECCIÓN: La gestión por proyectos, moda o necesidad -- El proyecto de dirección -- Estrategias para la elaboración, desarrollo y evaluación del proyecto de dirección. -- 2. TECNOLOGÍA QUE DEBE CONOCERSE PARA ELABORAR EL PROYECTO DE DIRECCIÓN: Tecnología de diagnóstico y análisis de capacidades -- Tecnología sobre planificación, toma de decisiones, integración y márketing. -- ANEXOS: 1. Proyecto de dirección de un centro de primaria -- 2. Proyecto de dirección de un centro de secundaria. Dirección de centros docentes : gestión por proyectos [texto impreso] / Manuel Álvarez, Autor ; Montserrat Santos, Autor . - Escuela Española, 1996 . - 276 p. - (Educación al día. Organización escolar) .
ISBN : 978-84-331-0705-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]GESTIÓN DE PROYECTOS
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROYECTO EDUCATIVO
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVAResumen: Presenta estrategias para la elaboración, desarrollo y evaluación de los proyectos de dirección y facilita la tecnología que debe conocerse para poder realizarlos, tanto desde el punto de vista del diagnóstico institucional de problemas, como desde el análisis de las capacidades que son necesarias para poder acceder al cargo de director. Ofrece, además, dos proyectos de dirección totalmente desarrollados, uno para un centro de primaria y otro para un centro de secundaria. Finalmente, incluye un anexo que recoge la legislación más reciente que regula la dirección de los centros escolares. Nota de contenido: 1. TEORÍA Y PRÁCTICA SOBRE EL PROYECTO DE DIRECCIÓN: La gestión por proyectos, moda o necesidad -- El proyecto de dirección -- Estrategias para la elaboración, desarrollo y evaluación del proyecto de dirección. -- 2. TECNOLOGÍA QUE DEBE CONOCERSE PARA ELABORAR EL PROYECTO DE DIRECCIÓN: Tecnología de diagnóstico y análisis de capacidades -- Tecnología sobre planificación, toma de decisiones, integración y márketing. -- ANEXOS: 1. Proyecto de dirección de un centro de primaria -- 2. Proyecto de dirección de un centro de secundaria. Reserva
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Disponible Docentes e-competentes / Jesús Valverde Berrocoso (2011)
Título : Docentes e-competentes : buenas prácticas educativas con TIC Tipo de documento: texto impreso Autores: Jesús Valverde Berrocoso, Compilador Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2011 Colección: Universidad Número de páginas: 126 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-992115-9-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AUTOEVALUACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: El cambio generado por las tecnologías de la información y la comunicación ofrece una oportunidad y representa un desafío para la transformación profunda de los sistemas educativos. Es necesario repensar el futuro de los centros educativos y orientar los esfuerzos de todos los agentes educativos hacia la aplicación de una serie de principios pedagógicos que generen prácticas de enseñanza-aprendizaje motivadoras, creativas, transformadoras, significativas para vivir y trabajar en una sociedad-red.
La «e-competencia» no se limita a un conjunto de habilidades «técnicas» para manejar el hardware y el software, sino que abarca, también, competencias relacionadas con el conocimiento curricular y con la pedagogía. El profesorado debe ocuparse menos de transmitir información y más de formular preguntas clave; actuar como orientador, guía y entrenador (preparar para las exigencias del aprendizaje); proporcionar contextos que ofrezcan rigor y significatividad y, por último, esforzarse por conseguir en sus estudiantes resultados de calidad.
Este libro ofrece una selección de 18 buenas prácticas organizadas en torno a tres categorías: actividades docentes, gestión y organización y recursos educativos, cada una de las cuales describe seis casos de buenas prácticas. Las prácticas descritas en el texto han sido seleccionadas porque provocan reflexión, ofrecen una mirada diferente sobre la cotidianeidad del aula o el centro escolar, aportan pistas, abren caminos, ofrecen resultados de éxito y ejemplifican actuaciones reales. Todas ellas son resultado de un estudio sobre la integración y uso de las TIC en centros educativos de Educación Primaria y Secundaria, llevada a cabo por el grupo de investigación Nodo Educativo de la Universidad de Extremadura (España). El libro también ofrece al profesional de la educación la posibilidad de autoevaluar su práctica educativa con TIC mediante una tabla que evalúa cinco dimensiones de la actividad docente con tecnologías.Nota de contenido: 1. Introducción
2. Profesorado, tecnología educativa e innovación didáctica
2.1. El profesorado preparado para educar en una sociedad tecnológica
2.2. Modalidades de Tecnología Educativa
2.3. ¿Por qué no llega la revolución esperada?
2.4. Diez principios pedagógicos para el cambio educativo
2.5. Referencias bibliográficas
3. Buenas prácticas educativas con TIC: actividades docentes
3.1. Prácticas de economía a través de las TIC: inversión en Bolsa
3.2. Aula 2.0: blog, wiki y entorno virtual de aprendizaje
3.3. Creo mis materiales de aprendizaje
3.4. Empresas simuladas
3.5. Acrobatic: uso de las TIC en Educación Física
3.6. Elaboración de recursos y materiales TIC en Ciencias Sociales
4. Buenas prácticas educativas con TIC: gestión y organización
4.1. El liderazgo de un equipo directivo en Educación Primaria
4.2. Buenas prácticas de Coordinadores TIC en Educación Primaria
4.3. Equipo directivo y TIC en Educación Secundaria
4.4. Buenas prácticas de dirección de un Departamento de Orientación
4.5. Coordinadora TIC en un Instituto de Educación Secundaria
4.6. Las TIC en Educación Infantil: coordinación docente y práctica educativa
5. Buenas prácticas educativas con TIC: recursos didácticos
5.1. Elaborando rutas de viaje
5.2. Viaje virtual a través de las ciudades Patrimonio de la Humanidad
5.3. Un banco digital de plantas
5.4. Unidades Didácticas Interactivas
5.5. Iniciación a la lectura de Don Quijote de la Mancha
5.6. Guía de nuestro jardín botánico
6. Autoevaluación de buenas prácticas educativas con TIC (BPE-TIC)
Docentes e-competentes : buenas prácticas educativas con TIC [texto impreso] / Jesús Valverde Berrocoso, Compilador . - Octaedro, 2011 . - 126 p. - (Universidad) .
ISBN : 978-84-992115-9-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]AUTOEVALUACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: El cambio generado por las tecnologías de la información y la comunicación ofrece una oportunidad y representa un desafío para la transformación profunda de los sistemas educativos. Es necesario repensar el futuro de los centros educativos y orientar los esfuerzos de todos los agentes educativos hacia la aplicación de una serie de principios pedagógicos que generen prácticas de enseñanza-aprendizaje motivadoras, creativas, transformadoras, significativas para vivir y trabajar en una sociedad-red.
La «e-competencia» no se limita a un conjunto de habilidades «técnicas» para manejar el hardware y el software, sino que abarca, también, competencias relacionadas con el conocimiento curricular y con la pedagogía. El profesorado debe ocuparse menos de transmitir información y más de formular preguntas clave; actuar como orientador, guía y entrenador (preparar para las exigencias del aprendizaje); proporcionar contextos que ofrezcan rigor y significatividad y, por último, esforzarse por conseguir en sus estudiantes resultados de calidad.
Este libro ofrece una selección de 18 buenas prácticas organizadas en torno a tres categorías: actividades docentes, gestión y organización y recursos educativos, cada una de las cuales describe seis casos de buenas prácticas. Las prácticas descritas en el texto han sido seleccionadas porque provocan reflexión, ofrecen una mirada diferente sobre la cotidianeidad del aula o el centro escolar, aportan pistas, abren caminos, ofrecen resultados de éxito y ejemplifican actuaciones reales. Todas ellas son resultado de un estudio sobre la integración y uso de las TIC en centros educativos de Educación Primaria y Secundaria, llevada a cabo por el grupo de investigación Nodo Educativo de la Universidad de Extremadura (España). El libro también ofrece al profesional de la educación la posibilidad de autoevaluar su práctica educativa con TIC mediante una tabla que evalúa cinco dimensiones de la actividad docente con tecnologías.Nota de contenido: 1. Introducción
2. Profesorado, tecnología educativa e innovación didáctica
2.1. El profesorado preparado para educar en una sociedad tecnológica
2.2. Modalidades de Tecnología Educativa
2.3. ¿Por qué no llega la revolución esperada?
2.4. Diez principios pedagógicos para el cambio educativo
2.5. Referencias bibliográficas
3. Buenas prácticas educativas con TIC: actividades docentes
3.1. Prácticas de economía a través de las TIC: inversión en Bolsa
3.2. Aula 2.0: blog, wiki y entorno virtual de aprendizaje
3.3. Creo mis materiales de aprendizaje
3.4. Empresas simuladas
3.5. Acrobatic: uso de las TIC en Educación Física
3.6. Elaboración de recursos y materiales TIC en Ciencias Sociales
4. Buenas prácticas educativas con TIC: gestión y organización
4.1. El liderazgo de un equipo directivo en Educación Primaria
4.2. Buenas prácticas de Coordinadores TIC en Educación Primaria
4.3. Equipo directivo y TIC en Educación Secundaria
4.4. Buenas prácticas de dirección de un Departamento de Orientación
4.5. Coordinadora TIC en un Instituto de Educación Secundaria
4.6. Las TIC en Educación Infantil: coordinación docente y práctica educativa
5. Buenas prácticas educativas con TIC: recursos didácticos
5.1. Elaborando rutas de viaje
5.2. Viaje virtual a través de las ciudades Patrimonio de la Humanidad
5.3. Un banco digital de plantas
5.4. Unidades Didácticas Interactivas
5.5. Iniciación a la lectura de Don Quijote de la Mancha
5.6. Guía de nuestro jardín botánico
6. Autoevaluación de buenas prácticas educativas con TIC (BPE-TIC)
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DisponibleDonación Carlos Cabral El documental como estrategia educativa / Alba Ambros (2010)
Título : El documental como estrategia educativa : de Flaherty a Michael Moore, diez propuestas de actividades Tipo de documento: texto impreso Autores: Alba Ambros, Autor ; Ramón Breu, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2010 Colección: Biblioteca de Aula num. 272 Número de páginas: 207 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-908-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CINE
[Palabras claves]DOCUMENTAL
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVAResumen: El documental de representación social nos permite descubrir cómo las vidas cotidianas atraviesan los caminos de la historia, nos aporta conocimiento, nos ayuda a comprender la condición humana y contempla aquello que está desestructurado y que nos resulta amargo. El cine de no ficción merece un pupitre permanente en la escuela en tanto que espacio de estudio, de análisis, de reflexión y de nuevas actitudes sociales y éticas que, además, posee un alto nivel de eficacia educativa y de motivación para el alumnado. De Flaherty a Michael Moore, se proponen diez ejemplos con actividades vinculadas a las competencias básicas. Nota de contenido: 1. Perspectiva histórica del documental ; 2. Esquema del análisis de documentales ; 3. Diez propuestas para el aula ; 4. Otras voces, otras miradas. El documental como estrategia educativa : de Flaherty a Michael Moore, diez propuestas de actividades [texto impreso] / Alba Ambros, Autor ; Ramón Breu, Autor . - Graó, 2010 . - 207 p. - (Biblioteca de Aula; 272) .
ISBN : 978-84-7827-908-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CINE
[Palabras claves]DOCUMENTAL
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVAResumen: El documental de representación social nos permite descubrir cómo las vidas cotidianas atraviesan los caminos de la historia, nos aporta conocimiento, nos ayuda a comprender la condición humana y contempla aquello que está desestructurado y que nos resulta amargo. El cine de no ficción merece un pupitre permanente en la escuela en tanto que espacio de estudio, de análisis, de reflexión y de nuevas actitudes sociales y éticas que, además, posee un alto nivel de eficacia educativa y de motivación para el alumnado. De Flaherty a Michael Moore, se proponen diez ejemplos con actividades vinculadas a las competencias básicas. Nota de contenido: 1. Perspectiva histórica del documental ; 2. Esquema del análisis de documentales ; 3. Diez propuestas para el aula ; 4. Otras voces, otras miradas. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49145 371.335 BREd 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible El e-learning en el siglo XXI / D. R. Garrison (2005)
Título : El e-learning en el siglo XXI : investigación y práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: D. R. Garrison, Autor ; Terry Anderson, Autor Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2005 Colección: Recursos num. 57 Número de páginas: 211 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-748-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]E-LEARNING
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVAResumen: Actualmente se está produciendo una revolución tecnológica en el ámbito de la educación superior. En este marco, el crecimiento del e-learning se está percibiendo como un fenómeno sin precedentes y, sobre todo, como causa de múltiples cambios. Por esas razones, de forma exhaustiva, un marco coherente para entender el e-learning en el contexto de la enseñanza universitaria. Los autores se sirven de su extensa experiencia investigadora en este ámbito para explorar las implicaciones tecnológicas, pedagógicas y organizativas del e-learning. Y, lo que es más importante aún, ofrecen modelos prácticos para que los educadores consigan desarrollar todo el potencial de ese entorno educativo. El valor añadido de este libro radica en que los autores no se centran en cuestiones específicas de la tecnología en constante evolución, sino más bien en la comprensión de esas tecnologías desde una perspectiva educativa. Este libro será de gran ayuda para los investigadores, profesionales y responsables de gestión que necesiten orientación sobre cómo adoptar de forma adecuada el e-learning en sus centros de trabajo. También resultará atractivo a todas aquellas personas interesadas en el impacto que el e-learning está teniendo sobre la educación superior y la sociedad general. Nota de contenido: PARTE I. EL MARCO CONCEPTUAL
2. Bases teóricas
3. Comunidad de investigación
4. La tecnología del e-learning
5. Presencia social
6. Presencia cognitiva
7. Presencia docente
PARTE 2. APLICACIÓN DEL MARCO
8. Directrices para la práctica
9. Valoración y evaluación
10. Aspectos organizativos
11. Orientaciones futurasEl e-learning en el siglo XXI : investigación y práctica [texto impreso] / D. R. Garrison, Autor ; Terry Anderson, Autor . - Octaedro, 2005 . - 211 p. - (Recursos; 57) .
ISBN : 978-84-8063-748-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]E-LEARNING
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVAResumen: Actualmente se está produciendo una revolución tecnológica en el ámbito de la educación superior. En este marco, el crecimiento del e-learning se está percibiendo como un fenómeno sin precedentes y, sobre todo, como causa de múltiples cambios. Por esas razones, de forma exhaustiva, un marco coherente para entender el e-learning en el contexto de la enseñanza universitaria. Los autores se sirven de su extensa experiencia investigadora en este ámbito para explorar las implicaciones tecnológicas, pedagógicas y organizativas del e-learning. Y, lo que es más importante aún, ofrecen modelos prácticos para que los educadores consigan desarrollar todo el potencial de ese entorno educativo. El valor añadido de este libro radica en que los autores no se centran en cuestiones específicas de la tecnología en constante evolución, sino más bien en la comprensión de esas tecnologías desde una perspectiva educativa. Este libro será de gran ayuda para los investigadores, profesionales y responsables de gestión que necesiten orientación sobre cómo adoptar de forma adecuada el e-learning en sus centros de trabajo. También resultará atractivo a todas aquellas personas interesadas en el impacto que el e-learning está teniendo sobre la educación superior y la sociedad general. Nota de contenido: PARTE I. EL MARCO CONCEPTUAL
2. Bases teóricas
3. Comunidad de investigación
4. La tecnología del e-learning
5. Presencia social
6. Presencia cognitiva
7. Presencia docente
PARTE 2. APLICACIÓN DEL MARCO
8. Directrices para la práctica
9. Valoración y evaluación
10. Aspectos organizativos
11. Orientaciones futurasReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 44812 378.173 GARe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Educación a distancia / Börje Holmberg (1985)
Título : Educación a distancia : Situación y perspectivas Tipo de documento: texto impreso Autores: Börje Holmberg, Autor Editorial: Buenos Aires : Kapelusz Fecha de publicación: 1985 Colección: Biblioteca de Cultura Pedagógica Número de páginas: 191 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-13-6121-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVANota de contenido: El concepto de educación a distancia -- Una filosofía de la educación a distancia -- Cursos preproducidos. Desarrollo del curso --- La comunicación en el estudio a distancia -- La organización y la administración de la educación a distancia -- La evaluación del estudio a distancia -- La economía de la educación a distancia -- El estudio a distancia -- El estudio a distancia y la educación formal Educación a distancia : Situación y perspectivas [texto impreso] / Börje Holmberg, Autor . - Kapelusz, 1985 . - 191 p. - (Biblioteca de Cultura Pedagógica) .
ISBN : 978-950-13-6121-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVANota de contenido: El concepto de educación a distancia -- Una filosofía de la educación a distancia -- Cursos preproducidos. Desarrollo del curso --- La comunicación en el estudio a distancia -- La organización y la administración de la educación a distancia -- La evaluación del estudio a distancia -- La economía de la educación a distancia -- El estudio a distancia -- El estudio a distancia y la educación formal Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 30619 371.334 HOLe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Educación a distancia, tecnologías y acceso a la educación superior / Silvia Coicaud (2010)
Título : Educación a distancia, tecnologías y acceso a la educación superior Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Coicaud, Autor Editorial: Buenos Aires : Biblos Fecha de publicación: 2010 Colección: Investigaciones y Ensayos Número de páginas: 162 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7868-06-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ARGENTINA
[Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
[Palabras claves]UNIVERSIDADADESResumen: La educación a distancia pretende generar mayores oportunidades de estudio a las personas. El curriculo asume un enmarcamiento más flexible y abierto, superando prescripciones témporo espaciales y distancias psicosociales para afianzar procesos de mutualidad cultural. La irrupción de las TIC propulsó la modalidad en una diáspora de dispositivos multimedia e interacción virtual, aunque los derechos de acceso a la conectividad y a contenidos de Internet no están garantizados para todos. Para ello se requiere inscribir los proyectos a distancia o virtuales en marcos teórico-ideológicos que valoren el carácter público del conocimiento. La elección de los medios no es neutral. En una época de desarrollo inconmensurable de superautopistas electrónicas, brindar migajas de cultura desde recursos limitados y limitantes con respecto a las posibilidades de otras mediaciones tecnológicas, conlleva a aumentar la brecha social. La investigación realizada en universidades pone de relieve que Internet permite ofrecer una mirada disciplinar más amplia a los estudiantes, aprendiendo de un modo más cooperativo y al mismo tiempo, con mayor autonomía. Se destacan los proyectos colaborativos interinstitucionales implementados desde plataformas tecnológicas, y la posibilidad de responder apropiadamente a grupos heterogéneos, dispersos y desvinculados de la universidad. Nota de contenido: La educación a distancia como modalidad posibilitadora de respuestas múltiples -- Las tecnologías como mediadoras de las propuestas educativas a distancia -- Las posibilidades didácticas de los medios -- Educación pública, tecnologías y acceso al conocimiento: la mirada de expertas -- La implementación de propuestas de educación a distancia y de tecnología educativa en universidades públicas -- El programa de Licenciatura en Enfermería a distancia de la UNPSJB Educación a distancia, tecnologías y acceso a la educación superior [texto impreso] / Silvia Coicaud, Autor . - Biblos, 2010 . - 162 p. - (Investigaciones y Ensayos) .
ISBN : 978-950-7868-06-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ARGENTINA
[Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
[Palabras claves]UNIVERSIDADADESResumen: La educación a distancia pretende generar mayores oportunidades de estudio a las personas. El curriculo asume un enmarcamiento más flexible y abierto, superando prescripciones témporo espaciales y distancias psicosociales para afianzar procesos de mutualidad cultural. La irrupción de las TIC propulsó la modalidad en una diáspora de dispositivos multimedia e interacción virtual, aunque los derechos de acceso a la conectividad y a contenidos de Internet no están garantizados para todos. Para ello se requiere inscribir los proyectos a distancia o virtuales en marcos teórico-ideológicos que valoren el carácter público del conocimiento. La elección de los medios no es neutral. En una época de desarrollo inconmensurable de superautopistas electrónicas, brindar migajas de cultura desde recursos limitados y limitantes con respecto a las posibilidades de otras mediaciones tecnológicas, conlleva a aumentar la brecha social. La investigación realizada en universidades pone de relieve que Internet permite ofrecer una mirada disciplinar más amplia a los estudiantes, aprendiendo de un modo más cooperativo y al mismo tiempo, con mayor autonomía. Se destacan los proyectos colaborativos interinstitucionales implementados desde plataformas tecnológicas, y la posibilidad de responder apropiadamente a grupos heterogéneos, dispersos y desvinculados de la universidad. Nota de contenido: La educación a distancia como modalidad posibilitadora de respuestas múltiples -- Las tecnologías como mediadoras de las propuestas educativas a distancia -- Las posibilidades didácticas de los medios -- Educación pública, tecnologías y acceso al conocimiento: la mirada de expertas -- La implementación de propuestas de educación a distancia y de tecnología educativa en universidades públicas -- El programa de Licenciatura en Enfermería a distancia de la UNPSJB Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49697 378.007 COIe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible La educación a distancia / Edith Litwin (2003)
Título : La educación a distancia : temas para el debate en una nueva agenda educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Edith Litwin, Compilador Editorial: Buenos Aires : Amorrortu Fecha de publicación: 2003 Colección: Agenda Educativa Número de páginas: 160 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-819-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVAResumen: La educación a distancia aparece en el nuevo siglo como modalidad que revisa sus principios fundantes y reconstruye su sentido para la enseñanza y el aprendizaje, situación que se presenta en este libro en el marco de las transformaciones sociales y culturales que permiten entenderla. A lo largo de los diferentes capítulos se recorren aspectos centrales de la modalidad, desde una diversidad de ópticas: la gestión de los proyectos de educación a distancia, el trabajo en el marco de dichos proyectos, la producción de materiales, el lugar de los tutores, las posibilidades generadas por las viejas y nuevas tecnologías, vertientes estas que confluyen a mantener lo que constituye el principal desafío de la modalidad: promover la democratización de la educación en el sistema educativo y más allá de él. Nota de contenido:
1. De las tradiciones a la virtualidad / Edith Litwin ; 2. La educación a distancia, el conocimiento compartido y la creación de una comunidad de discurso internacional / Neil Mercer Y Francisco González Estepa ; 3. La gestión en la educación a distancia: nuevas propuestas, nuevos interrogantes / Anahí Mansur ; 4. La colaboración institucional en la educación a distancia / Silvia Coicaud ; 5. La producción de materiales escritos en los programas de educación a distancias: problemas y desafíos / Angeles Soletic ; 6. El tutor en la educación a distancia / Mariana MaggioLa educación a distancia : temas para el debate en una nueva agenda educativa [texto impreso] / Edith Litwin, Compilador . - Amorrortu, 2003 . - 160 p. - (Agenda Educativa) .
ISBN : 978-950-518-819-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVAResumen: La educación a distancia aparece en el nuevo siglo como modalidad que revisa sus principios fundantes y reconstruye su sentido para la enseñanza y el aprendizaje, situación que se presenta en este libro en el marco de las transformaciones sociales y culturales que permiten entenderla. A lo largo de los diferentes capítulos se recorren aspectos centrales de la modalidad, desde una diversidad de ópticas: la gestión de los proyectos de educación a distancia, el trabajo en el marco de dichos proyectos, la producción de materiales, el lugar de los tutores, las posibilidades generadas por las viejas y nuevas tecnologías, vertientes estas que confluyen a mantener lo que constituye el principal desafío de la modalidad: promover la democratización de la educación en el sistema educativo y más allá de él. Nota de contenido:
1. De las tradiciones a la virtualidad / Edith Litwin ; 2. La educación a distancia, el conocimiento compartido y la creación de una comunidad de discurso internacional / Neil Mercer Y Francisco González Estepa ; 3. La gestión en la educación a distancia: nuevas propuestas, nuevos interrogantes / Anahí Mansur ; 4. La colaboración institucional en la educación a distancia / Silvia Coicaud ; 5. La producción de materiales escritos en los programas de educación a distancias: problemas y desafíos / Angeles Soletic ; 6. El tutor en la educación a distancia / Mariana MaggioReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 44876 371.334 LITe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible44877 371.334 LITe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible48820 371.334 LITe c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible48798 371.334 LITe c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : La educación a distancia y virtual en Ecuador : Una nueva realidad universitaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Mary Morocho, Editor científico ; Claudio Rama (1954-), Editor científico Editorial: Madrid : Universidad Técnica Particular de Loja. Virtual Educa Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 204 p ISBN/ISSN/DL: 978-994-208-497-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ECUADOR
[Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNNota de contenido: Análisis del desempeño académico de los aspirantes a la Escuela Politécnica del Ejército - ESPE, curso de nivelación en la modalidad de educación a distancia: área de conocimiento de ciencias exactas, periodo académico 201310.--
Vinculación de la universidad con la sociedad a través de los centros de apoyo en la ESPE 31 -- La investigación de y sobre la educación a distancia en Ecuador .-- Calidad y evaluación de la educación superior a distancia en Ecuador.-- La nueva modalidad de educación virtual: la educación digital empaquetada de los MOOCs y las nuevas globouniversidades .-- Algunas consideraciones fundamentales para una educación superior a distancia de calidad.-- Recursos educativos innovadores para la enseñanza-aprendizaje a distancia .-- Experiencia formativa para docentes universitarios, con el uso de tecnologías.-- Historia y tendencias de la educación a distancia en el Ecuador .-- Los materiales educativos en la educación a distancia: experiencias universitarias en IberoaméricaEn línea: http://virtualeduca.org/documentos/observatorio/la_educacion_a_distancia_y_virtu [...] La educación a distancia y virtual en Ecuador : Una nueva realidad universitaria [texto impreso] / Mary Morocho, Editor científico ; Claudio Rama (1954-), Editor científico . - Madrid : Universidad Técnica Particular de Loja. Virtual Educa, 2013 . - 204 p.
ISBN : 978-994-208-497-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ECUADOR
[Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNNota de contenido: Análisis del desempeño académico de los aspirantes a la Escuela Politécnica del Ejército - ESPE, curso de nivelación en la modalidad de educación a distancia: área de conocimiento de ciencias exactas, periodo académico 201310.--
Vinculación de la universidad con la sociedad a través de los centros de apoyo en la ESPE 31 -- La investigación de y sobre la educación a distancia en Ecuador .-- Calidad y evaluación de la educación superior a distancia en Ecuador.-- La nueva modalidad de educación virtual: la educación digital empaquetada de los MOOCs y las nuevas globouniversidades .-- Algunas consideraciones fundamentales para una educación superior a distancia de calidad.-- Recursos educativos innovadores para la enseñanza-aprendizaje a distancia .-- Experiencia formativa para docentes universitarios, con el uso de tecnologías.-- Historia y tendencias de la educación a distancia en el Ecuador .-- Los materiales educativos en la educación a distancia: experiencias universitarias en IberoaméricaEn línea: http://virtualeduca.org/documentos/observatorio/la_educacion_a_distancia_y_virtu [...] Reserva
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Disponible La educación en la era tecnológica / Sidney G. Tickton (1974)
Título : La educación en la era tecnológica Tipo de documento: texto impreso Autores: Sidney G. Tickton, Compilador Editorial: Centro Regional de Ayuda Técnica. Agencia para el Desarrollo Internacional (AID) Fecha de publicación: 1974 Número de páginas: 385 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CAMBIO TECNOLÓGICO
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVALa educación en la era tecnológica [texto impreso] / Sidney G. Tickton, Compilador . - México : Centro Regional de Ayuda Técnica. Agencia para el Desarrollo Internacional (AID), 1974 . - 385 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CAMBIO TECNOLÓGICO
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVAReserva
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Disponible La educación en el laberinto tecnológico / Manuel Area Moreira (2005)
Título : La educación en el laberinto tecnológico : De la escritura a las máquinas digitales Tipo de documento: texto impreso Autores: Manuel Area Moreira, Autor Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2005 Colección: Educación - Psicopedagogía Número de páginas: 219 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-740-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CAMBIO SOCIAL
[Palabras claves]CAMBIO TECNOLÓGICO
[Palabras claves]CULTURA
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: Prólogo / Introducción / I. LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES EN LA COMPLEJIDAD DEL PRESENTE / 1. La sociedad informacional como escenario del cambio / 2. Los discursos sociales sobre las tecnologías de la información y la comunicación / II. LA SOCIALIZACIÓN CULTURAL Y EL APRENDIZAJE CON MEDIOS Y TECNOLOGÍAS / 3. De la escritura a las máquinas digitales / 4. Medios de comunicación, cultura de masas y audiencias / 5. Medios, cognición y aprendizaje / III. TECNOLOGÍAS Y EDUCACIÓN EN EL LABERINTO DEL SIGLO XXI / 6. Los problemas educativos generados por la omnipresencia tecnológica / 7. Los retos de los sistemas de formación ante las nuevas tecnologías digitales / Bibliografía Nota de contenido: Este libro ha sido escrito como una mirada crítica (o al menos lo intenta) sobre la influencia sociocultural de las tecnologías digitales en la cultura de la sociedad de nuestra época y del papel social que debe asumir la educación como motor de desarrollo de un modelo de sociedad informacional más democrática, justa y solidaria. La educación en el laberinto tecnológico : De la escritura a las máquinas digitales [texto impreso] / Manuel Area Moreira, Autor . - Octaedro, 2005 . - 219 p. - (Educación - Psicopedagogía) .
ISBN : 978-84-8063-740-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CAMBIO SOCIAL
[Palabras claves]CAMBIO TECNOLÓGICO
[Palabras claves]CULTURA
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: Prólogo / Introducción / I. LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES EN LA COMPLEJIDAD DEL PRESENTE / 1. La sociedad informacional como escenario del cambio / 2. Los discursos sociales sobre las tecnologías de la información y la comunicación / II. LA SOCIALIZACIÓN CULTURAL Y EL APRENDIZAJE CON MEDIOS Y TECNOLOGÍAS / 3. De la escritura a las máquinas digitales / 4. Medios de comunicación, cultura de masas y audiencias / 5. Medios, cognición y aprendizaje / III. TECNOLOGÍAS Y EDUCACIÓN EN EL LABERINTO DEL SIGLO XXI / 6. Los problemas educativos generados por la omnipresencia tecnológica / 7. Los retos de los sistemas de formación ante las nuevas tecnologías digitales / Bibliografía Nota de contenido: Este libro ha sido escrito como una mirada crítica (o al menos lo intenta) sobre la influencia sociocultural de las tecnologías digitales en la cultura de la sociedad de nuestra época y del papel social que debe asumir la educación como motor de desarrollo de un modelo de sociedad informacional más democrática, justa y solidaria. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 44865 371.334 AREe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible44896 371.334 AREe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
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