Biblioteca "Prof. Dr. Antonio M. Grompone"
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Cine y educación / Alba Ambros (2007)
Título : Cine y educación : El cine en el aula de primaria y secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Alba Ambros, Autor ; Ramón Breu, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2007 Colección: Biblioteca de Aula num. 236 Número de páginas: 233 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-496-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CINE
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]MEDIOS AUDIOVISUALES
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOSResumen: Cine y educación tiene como finalidad introducir el séptimo arte en las aulas de primaria y secundaria, con el fin de fomentar su análisis y la comprensión del lenguaje cinematográfico. Para ello sigue un guión didáctico y ameno para introducir el cine en las aulas de primaria y secundaria. Distribuido en dos partes bien diferenciadas -un bloque teórico para los contenidos de cine y otro con las propuestas didácticas-, este libro facilita al máximo el trabajo del docente. Los adelantos técnicos llegan a Macondo, de Gabriel García Márquez. Los contenidos abarcan, entre otros aspectos, los conceptos teóricos sobre el cine, la formación del espectador, cine y currículo, lenguaje y técnicas audiovisuales, cine, literatura y ciencia: interdisciplinariedad; o el cine en el aula: propuestas didácticas.
Nota de contenido: Los adelantos técnicos llegan a Macondo, de Gabriel García Márquez. · Bloque A. Conceptos teóricos sobre el cine · 1. Formar espectadores · 2. Cine y currículo · 3. El cine, un invento del siglo XIX para educar en el siglo · 4. Lenguaje y técnicas audiovisuales · 5. Cine, literatura y ciencia: interdisciplinariedad · Bloque B. El cine en el aula: propuestas didácticas · 1. Educación primaria · 2. Educación secundaria · Filmografía · Referencias bibliográficas.
Cine y educación : El cine en el aula de primaria y secundaria [texto impreso] / Alba Ambros, Autor ; Ramón Breu, Autor . - Graó, 2007 . - 233 p. - (Biblioteca de Aula; 236) .
ISBN : 978-84-7827-496-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CINE
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]MEDIOS AUDIOVISUALES
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOSResumen: Cine y educación tiene como finalidad introducir el séptimo arte en las aulas de primaria y secundaria, con el fin de fomentar su análisis y la comprensión del lenguaje cinematográfico. Para ello sigue un guión didáctico y ameno para introducir el cine en las aulas de primaria y secundaria. Distribuido en dos partes bien diferenciadas -un bloque teórico para los contenidos de cine y otro con las propuestas didácticas-, este libro facilita al máximo el trabajo del docente. Los adelantos técnicos llegan a Macondo, de Gabriel García Márquez. Los contenidos abarcan, entre otros aspectos, los conceptos teóricos sobre el cine, la formación del espectador, cine y currículo, lenguaje y técnicas audiovisuales, cine, literatura y ciencia: interdisciplinariedad; o el cine en el aula: propuestas didácticas.
Nota de contenido: Los adelantos técnicos llegan a Macondo, de Gabriel García Márquez. · Bloque A. Conceptos teóricos sobre el cine · 1. Formar espectadores · 2. Cine y currículo · 3. El cine, un invento del siglo XIX para educar en el siglo · 4. Lenguaje y técnicas audiovisuales · 5. Cine, literatura y ciencia: interdisciplinariedad · Bloque B. El cine en el aula: propuestas didácticas · 1. Educación primaria · 2. Educación secundaria · Filmografía · Referencias bibliográficas.
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Disponible48507 371.335 AMBc c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Educar en una cultura del espectáculo / Joan Ferrés i Prats (2003)
Título : Educar en una cultura del espectáculo Tipo de documento: texto impreso Autores: Joan Ferrés i Prats, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 2003 Colección: Papeles de Pedagogía num. 45 Número de páginas: 255 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0825-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]MEDIOS AUDIOVISUALES
[Palabras claves]MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
[Palabras claves]TELEVISIÓNResumen: ¿Qué comporta para un educador enfrentarse a unas generaciones que han nacido y crecido en una cultura del espectáculo? Los niveles de sensorialidad, de concreción, de dinamismo y de emotividad que parecen exigir, ¿son compatibles con la racionalidad, la abstracción, la reflexión y el silencio que exige la cultura tradicional?
Las contradicciones entre la cultura oficial y la cultura popular se traducen en conflictos entre la escuela y la televisión, o entre la televisión cultural y la convencional. El educador que pretenda ser eficaz en este marco social ha de ser capaz de repensar la cultura. Y sólo podrá hacerlo desde una doble capacidad, de seducción y de conciliación: seducción liberadora frente a seducción adormecedora, y conciliación entre emoción y razón, percepto y concepto, relato y sentido, placer y esfuerzo. En la sociedad del espectáculo los educadores han de realizar alquimias conciliadoras: Piaget y Freud, palabra e imagen... Para sintonizar con las nuevas generaciones, la escuela, lejos de oponerse a la televisión, ha de aliarse con ella, aprovechar todo su potencial movilizador. En esta encrucijada cultural, las revoluciones tecnológica y cognitiva deben ser complementadas con una revolución emocional. Para potenciar su eficacia los educadores han de ensayar un nuevo estilo comunicativo. La metáfora, la narración, el aforismo, el humor son algunos de los componentes de este nuevo estilo.Nota de contenido:
- La metáfora del navegante. La sociedad del espectáculo como encricijada cultural
- La metáfora de la sintonía. Modificaciones en la frecuencia de onda de las nuevas generaciones.
- La metáfora del naufragio. La crisis cultural como pérdida de valores.
- la metáfora del conflicto. Del conflicto inevitable al conflicto provechoso.
- La metáfora de Ítaca. Recuperar la seducción.
- La metáfora de la paloma. Conciliación entre emotividad y racionalidad.
- La metáfora del puente. Metodología conciliadora.
- La metáfora de la suma que resta. Ventajas y riesgos del lenguaje de síntesis.
- La metáfora de Frankenstein. Una educación multimedial.
- La metáfora del alquimista. Trabnsformar la metodología.
- Despedida del navegante.Educar en una cultura del espectáculo [texto impreso] / Joan Ferrés i Prats, Autor . - Paidós, 2003 . - 255 p. - (Papeles de Pedagogía; 45) .
ISBN : 978-84-493-0825-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]MEDIOS AUDIOVISUALES
[Palabras claves]MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
[Palabras claves]TELEVISIÓNResumen: ¿Qué comporta para un educador enfrentarse a unas generaciones que han nacido y crecido en una cultura del espectáculo? Los niveles de sensorialidad, de concreción, de dinamismo y de emotividad que parecen exigir, ¿son compatibles con la racionalidad, la abstracción, la reflexión y el silencio que exige la cultura tradicional?
Las contradicciones entre la cultura oficial y la cultura popular se traducen en conflictos entre la escuela y la televisión, o entre la televisión cultural y la convencional. El educador que pretenda ser eficaz en este marco social ha de ser capaz de repensar la cultura. Y sólo podrá hacerlo desde una doble capacidad, de seducción y de conciliación: seducción liberadora frente a seducción adormecedora, y conciliación entre emoción y razón, percepto y concepto, relato y sentido, placer y esfuerzo. En la sociedad del espectáculo los educadores han de realizar alquimias conciliadoras: Piaget y Freud, palabra e imagen... Para sintonizar con las nuevas generaciones, la escuela, lejos de oponerse a la televisión, ha de aliarse con ella, aprovechar todo su potencial movilizador. En esta encrucijada cultural, las revoluciones tecnológica y cognitiva deben ser complementadas con una revolución emocional. Para potenciar su eficacia los educadores han de ensayar un nuevo estilo comunicativo. La metáfora, la narración, el aforismo, el humor son algunos de los componentes de este nuevo estilo.Nota de contenido:
- La metáfora del navegante. La sociedad del espectáculo como encricijada cultural
- La metáfora de la sintonía. Modificaciones en la frecuencia de onda de las nuevas generaciones.
- La metáfora del naufragio. La crisis cultural como pérdida de valores.
- la metáfora del conflicto. Del conflicto inevitable al conflicto provechoso.
- La metáfora de Ítaca. Recuperar la seducción.
- La metáfora de la paloma. Conciliación entre emotividad y racionalidad.
- La metáfora del puente. Metodología conciliadora.
- La metáfora de la suma que resta. Ventajas y riesgos del lenguaje de síntesis.
- La metáfora de Frankenstein. Una educación multimedial.
- La metáfora del alquimista. Trabnsformar la metodología.
- Despedida del navegante.Reserva
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Disponible40921 371.335 FERe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Guía de creación audiovisual : De la idea a la práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Cristina Andreu, Director de publicación Editorial: Montevideo [Uruguay] : Agencia Española de Cooperación Internacional AECID Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 210 p ISBN/ISSN/DL: 502160834 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CINE DOCUMENTAL
[Palabras claves]CREACIÓN ARTÍSTICA
[Palabras claves]GUÍAS PARA LECTORES
[Palabras claves]MEDIOS AUDIOVISUALES
[Palabras claves]NARRATIVA AUDIOVISUALNota de contenido: El guión.-- La producción.-- El rodaje.-- La postproducción.-- La exhibición y distribución.-- El documental En línea: http://www.aecid.es/Centro-Documentacion/Documentos/Publicaciones%20AECID/guia%2 [...] Guía de creación audiovisual : De la idea a la práctica [texto impreso] / Cristina Andreu, Director de publicación . - Montevideo (Uruguay) : Agencia Española de Cooperación Internacional AECID, 2016 . - 210 p.
ISSN : 502160834
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CINE DOCUMENTAL
[Palabras claves]CREACIÓN ARTÍSTICA
[Palabras claves]GUÍAS PARA LECTORES
[Palabras claves]MEDIOS AUDIOVISUALES
[Palabras claves]NARRATIVA AUDIOVISUALNota de contenido: El guión.-- La producción.-- El rodaje.-- La postproducción.-- La exhibición y distribución.-- El documental En línea: http://www.aecid.es/Centro-Documentacion/Documentos/Publicaciones%20AECID/guia%2 [...] Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 69826 778.5 ANDg 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Centro Municipal de Fotografía (CDMF) Herramientas para enseñar a leer y producir en medios digitales / Flora Perelman (2014)
Título : Herramientas para enseñar a leer y producir en medios digitales Tipo de documento: texto impreso Autores: Flora Perelman, Autor ; Vanina Estévez, Autor Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 2014 Colección: Educación Número de páginas: 128 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-06-0635-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]MEDIOS AUDIOVISUALES
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNNota de contenido: 1. ¿Actividades con TIC o prácticas de lectura, escritura y oralidad en medios digitales?
2. Las situaciones didácticas de lectura en pantalla
3. Las situaciones didácticas de producción en pantalla
4. Los medios digitales en el ámbito literario
5. Los medios digitales y la formación del estudiante
Bibliografía comentadaHerramientas para enseñar a leer y producir en medios digitales [texto impreso] / Flora Perelman, Autor ; Vanina Estévez, Autor . - Aique, 2014 . - 128 p.. - (Educación) .
ISBN : 978-987-06-0635-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]MEDIOS AUDIOVISUALES
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNNota de contenido: 1. ¿Actividades con TIC o prácticas de lectura, escritura y oralidad en medios digitales?
2. Las situaciones didácticas de lectura en pantalla
3. Las situaciones didácticas de producción en pantalla
4. Los medios digitales en el ámbito literario
5. Los medios digitales y la formación del estudiante
Bibliografía comentadaReserva
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Disponible Imágenes en acción / M. Alonso Erausquin (1997)
Título : Imágenes en acción : Análisis y práctica de la impresión audiovisual en la escuela activa Tipo de documento: texto impreso Autores: M. Alonso Erausquin, Autor ; Luis Matilla, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Madrid [España] : Akal Fecha de publicación: 1997 Colección: El Mochuelo Pensativo Número de páginas: 255 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7600-498-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]MEDIOS AUDIOVISUALES
[Palabras claves]MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASASResumen: Por la especial concepción del texto y su concreta visión desde la práctica, la obra está indicada en primer término para aquellos profesores y educadores- fundamentalmente de Educación Secundaria y Bachilleratos- que deseen incluir entre sus cursos tanto el análisis de la expresión audiovisual como su correcta y oportuna utilización. Nota de contenido: Introducción -- Funciones y propiedades de la comunicación por imágenes -- Creaciones de imágenes propias -- Sonido y creación sonoro -- Secuencias de imágenes -- La imagen en movimiento -- La interacción de los medios expresivos Imágenes en acción : Análisis y práctica de la impresión audiovisual en la escuela activa [texto impreso] / M. Alonso Erausquin, Autor ; Luis Matilla, Autor . - 2a. ed . - Akal, 1997 . - 255 p. - (El Mochuelo Pensativo) .
ISBN : 978-84-7600-498-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]MEDIOS AUDIOVISUALES
[Palabras claves]MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASASResumen: Por la especial concepción del texto y su concreta visión desde la práctica, la obra está indicada en primer término para aquellos profesores y educadores- fundamentalmente de Educación Secundaria y Bachilleratos- que deseen incluir entre sus cursos tanto el análisis de la expresión audiovisual como su correcta y oportuna utilización. Nota de contenido: Introducción -- Funciones y propiedades de la comunicación por imágenes -- Creaciones de imágenes propias -- Sonido y creación sonoro -- Secuencias de imágenes -- La imagen en movimiento -- La interacción de los medios expresivos Reserva
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Disponible34024 371.335 ALOi c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible34025 371.335 ALOi c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Las formas ocultas de la propaganda / Vance Packard (1969)
Título : Las formas ocultas de la propaganda Tipo de documento: texto impreso Autores: Vance Packard, Autor ; Martha Mercader de Sánchez-Albornoz, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Sudamericana Fecha de publicación: 1969 Número de páginas: 285 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL
[Palabras claves]MEDIOS AUDIOVISUALES
[Palabras claves]MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS
[Palabras claves]MEDIOS DE PERSUACIÓNResumen: Este libro intenta explorar un campo nuevo, extraño y más bien exótico de la vida norteamericana. Trata de los esfuerzos que, en gran escala y a menudo con éxito impresionante, se realizan para canalizar nuestras decisiones en tanto que compradores, así como nuestros procesos mentales, mediante el uso de conocimientos extraídos de la psiquiatría y de las ciencias sociales. Los esfuerzos suelen aplicarse en un plano que escapa a nuestra conciencia, de modo tal que las incitaciones son frecuentemente y en cierto sentido “ocultas”, con lo que resulta que a muchos de nosotros se nos influye y se nos manipula en mayor medida de lo que nos damos cuenta, en lo que se refiere a las pautas de nuestra vida diaria.
Algunas manipulaciones ensayadas son sencillamente divertidas; otras, turbadoras, en especial si se las considera como anticipadoras de lo que se nos depara en escala más intensa y efectiva, pues equipos de hombres de ciencia han suministrado ya instrumentos pavorosos.Las formas ocultas de la propaganda [texto impreso] / Vance Packard, Autor ; Martha Mercader de Sánchez-Albornoz, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Sudamericana, 1969 . - 285 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL
[Palabras claves]MEDIOS AUDIOVISUALES
[Palabras claves]MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS
[Palabras claves]MEDIOS DE PERSUACIÓNResumen: Este libro intenta explorar un campo nuevo, extraño y más bien exótico de la vida norteamericana. Trata de los esfuerzos que, en gran escala y a menudo con éxito impresionante, se realizan para canalizar nuestras decisiones en tanto que compradores, así como nuestros procesos mentales, mediante el uso de conocimientos extraídos de la psiquiatría y de las ciencias sociales. Los esfuerzos suelen aplicarse en un plano que escapa a nuestra conciencia, de modo tal que las incitaciones son frecuentemente y en cierto sentido “ocultas”, con lo que resulta que a muchos de nosotros se nos influye y se nos manipula en mayor medida de lo que nos damos cuenta, en lo que se refiere a las pautas de nuestra vida diaria.
Algunas manipulaciones ensayadas son sencillamente divertidas; otras, turbadoras, en especial si se las considera como anticipadoras de lo que se nos depara en escala más intensa y efectiva, pues equipos de hombres de ciencia han suministrado ya instrumentos pavorosos.Reserva
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Disponible53598 302.23 PACf c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Elia Rodríguez de Artuccio Los medios audiovisuales en la educación primaria / Cary Bazalgette (1991)
Título : Los medios audiovisuales en la educación primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Cary Bazalgette, Autor ; Pablo Manzano, Traductor Editorial: Ministerio de Educación y Cultura Fecha de publicación: 1991 Colección: Pedagogía. Educación Infantil y Primaria num. 22 Número de páginas: 150 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-360-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]MEDIOS AUDIOVISUALES
[Palabras claves]MEDIOS DE COMUNICACION
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]PENSAMIENTO CRÍTICO
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVAResumen: La educación audiovisual en las instituciones escolares de enseñanza primaria pretende incrementar la comprensión crítica de los medios de comunicación: televisión, cine, video, radio, fotografía, materiales impresos y programas de ordenador. Las cuestiones a las que una educación audiovisual necesita prestar mayor atención son principalmente: cómo funcionan tales medios, cómo producen significados y de qué manera son recibidos y reconstruidos por las audiencias. La introducción de los medios audiovisuales en la educación primaria debe tener entre sus metas el desarrollo de un pensamiento crítico y de la capacidad creativa a través del análisis y la producción de materiales audiovisuales. C. BAZALGETTE expone en esta obra ideas y experiencias prácticas que ayudarán al profesorado a utilizar con más eficacia unos medios a los que hasta el presente se les viene dedicando escasa atención en las instituciones escolares. Esta autora subraya la necesidad de servirse de los medios audiovisuales en todas las áreas de conocimiento y experiencia del currículum, no sólo como recurso para reconstruir la base cultural de que dispone cada sociedad, sino también para capacitar a niñas y niños para enfrentarse a un mundo donde es preciso desmitificar y también saber analizar y usar estas nuevas tecnologías. El enorme relieve que posee actualmente la cultura audiovisual obliga a que en todos los proyectos curriculares sea preciso tener en cuenta las posibilidades educativas de estos nuevos y omnipresentes recursos didácticos. Nota de contenido: Nuestro punto de vista acerca de la educación sobre medios de comunicación 13 -- Explicación de los términos 17 -- Areas clave para el conocimiento y la comprensión de la educación sobre medios de comunicación 23 -- Objetivos propuestos para la educación sobre los medios de comunicación 41 -- Perspectivas docentes 48 -- La educación sobre los medios de comunicación y el resto del curriculum 85 -- Pedagogía 118 -- Los objetivos de la educación audiovisual y la evaluación 125 -- Recursos 130 -- Consecuencias para la formación 133 -- Consecuencias para la investigación 138 -- Libros y materiales útiles 141 Los medios audiovisuales en la educación primaria [texto impreso] / Cary Bazalgette, Autor ; Pablo Manzano, Traductor . - Ministerio de Educación y Cultura, 1991 . - 150 p. - (Pedagogía. Educación Infantil y Primaria; 22) .
ISBN : 978-84-7112-360-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]MEDIOS AUDIOVISUALES
[Palabras claves]MEDIOS DE COMUNICACION
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]PENSAMIENTO CRÍTICO
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVAResumen: La educación audiovisual en las instituciones escolares de enseñanza primaria pretende incrementar la comprensión crítica de los medios de comunicación: televisión, cine, video, radio, fotografía, materiales impresos y programas de ordenador. Las cuestiones a las que una educación audiovisual necesita prestar mayor atención son principalmente: cómo funcionan tales medios, cómo producen significados y de qué manera son recibidos y reconstruidos por las audiencias. La introducción de los medios audiovisuales en la educación primaria debe tener entre sus metas el desarrollo de un pensamiento crítico y de la capacidad creativa a través del análisis y la producción de materiales audiovisuales. C. BAZALGETTE expone en esta obra ideas y experiencias prácticas que ayudarán al profesorado a utilizar con más eficacia unos medios a los que hasta el presente se les viene dedicando escasa atención en las instituciones escolares. Esta autora subraya la necesidad de servirse de los medios audiovisuales en todas las áreas de conocimiento y experiencia del currículum, no sólo como recurso para reconstruir la base cultural de que dispone cada sociedad, sino también para capacitar a niñas y niños para enfrentarse a un mundo donde es preciso desmitificar y también saber analizar y usar estas nuevas tecnologías. El enorme relieve que posee actualmente la cultura audiovisual obliga a que en todos los proyectos curriculares sea preciso tener en cuenta las posibilidades educativas de estos nuevos y omnipresentes recursos didácticos. Nota de contenido: Nuestro punto de vista acerca de la educación sobre medios de comunicación 13 -- Explicación de los términos 17 -- Areas clave para el conocimiento y la comprensión de la educación sobre medios de comunicación 23 -- Objetivos propuestos para la educación sobre los medios de comunicación 41 -- Perspectivas docentes 48 -- La educación sobre los medios de comunicación y el resto del curriculum 85 -- Pedagogía 118 -- Los objetivos de la educación audiovisual y la evaluación 125 -- Recursos 130 -- Consecuencias para la formación 133 -- Consecuencias para la investigación 138 -- Libros y materiales útiles 141 Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49144 371.335 BAZm 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleCompra Medios Audiovisuales / Louis Porcher (1980)
Título : Medios Audiovisuales : Aplicación a la lengua, matemáticas, Ciencias Naturales y Sociales, Idiomas, Plástica y Tecnología Tipo de documento: texto impreso Autores: Louis Porcher, Director de publicación Editorial: Madrid [España] : Cincel Fecha de publicación: 1980 Colección: Diálogos en Educación num. 5 Número de páginas: 155 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7046-144-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]BIOLOGÍA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN VISUAL Y PLÁSTICA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]GEOGRAFÍA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZA
[Palabras claves]MEDIOS AUDIOVISUALESMedios Audiovisuales : Aplicación a la lengua, matemáticas, Ciencias Naturales y Sociales, Idiomas, Plástica y Tecnología [texto impreso] / Louis Porcher, Director de publicación . - Cincel, 1980 . - 155 p. - (Diálogos en Educación; 5) .
ISBN : 978-84-7046-144-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]BIOLOGÍA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN VISUAL Y PLÁSTICA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]GEOGRAFÍA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZA
[Palabras claves]MEDIOS AUDIOVISUALESReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 9204 371.335 PORm 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Nativos digitales : dieta cognitiva, inteligencia colectiva y arquitecturas de la participación Tipo de documento: texto impreso Autores: Alejandro Piscitelli, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Santillana Fecha de publicación: 2009 Colección: Aula XXI Número de páginas: 358 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-953260-- Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL
[Palabras claves]CAMBIO TECNOLÓGICO
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]INTERNET
[Palabras claves]JUEGOS EDUCATIVOS
[Palabras claves]MEDIOS AUDIOVISUALES
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
[Palabras claves]VIDEOJUEGOSResumen: Varias décadas atrás el genial Gregory Bateson se hizo varias preguntas que marcarían a varias generaciones de investigadores para siempre, y al autor de este libro en forma particular: “que pauta conecta al cangrejo con la langosta? , ¿y a la orquídea con el girasol? , ¿y qué es lo que une todo aquello entre si? , ¿y a todos ellos conmigo? , ¿y a usted conmigo? , ¿y a todos -nosotros y aquellos- con la ameba por un lado y con el esquizofrénico que encerramos por el otro”? ¿Cuál es la pauta que conecta a todas las criaturas vivas entre sí?
Este libro recoge el guante y se pregunta qué tienen que ver los nativos digitales con las formas tecnológicas de vida. Los videojuegos con el diseño de los modelos de vida tecnológicos. Las series televisivas de altísima calidad con el software libre y el car pooling. La notación de la física newtoniana con los libros light escritos por ricos y famosos. Los clubes de fanáticos con el cerebro que antes de pensar, siente. La innovación con quienes dicen quererla pero en el fondo la detestan. Los sistemas vivientes con las multitudes anónimas que etiquetan fotos y viven en la Web. Los sistemas de escritura con los docentes que parecen más estrellas de rock, que educadores sarmientinos. Los adolescentes que viven inmersos en la tecnología con los adultos que la recelan y la desconocen. Las enciclopedias librescas con la Wikipedia.
La dieta cognitiva de las últimas generaciones ha cambiado en forma tan abismal que la comunicación entre niños/jóvenes y adultos nos está llevando hacia una ruptura de consecuencias culturalmente catastróficas. A menos que los adultos abandonemos nuestra soberbia y empecemos a hablar el lenguaje de los jóvenes, Y, correlativamente, que los niños/jóvenes abandonen el cascaron de su autismo filotecnológico y recuperen las pepitas más valiosas del canon occidental y oriental. Tal tarea consistente en el diseño de docentes y adultos 2.0 es un programa aun por formular. Nativos digitales es apenas una cartografía que delimita un territorio e invita a poblarloNota de contenido: Parte 1. Los nativos digitales. Una nueva clase cognitiva
Cap. 1. Nativos digitales. La insuturable brecha cognitiva
Cap. 2. Nuevos medios, soportes, conexión y formatos
Cap. 3. Los videojuegos y la simulación de la realidad
Cap. 4. Video TV, ergo sum. Cuando la cultura audiovisual también sirve para pensar
Parte II. Educando a los nativos digitales en espacios de afinidad
Cap. 5. Los bárbaros de Google. Educando con sentido a la Generación Einstein
Cap. 6. La alfabetización digital como nueva infraestructura del conocimiento
Cap. 7. De los grandes maestros a los grandes mediadores. Diseñando el paradigma de los docentes Web 2.0
Cap. 8. Alfabetización digital y portales educativos. El caso emblemático de Educ.ar
Parte III. Gestionando los contextos caóticos de cambio en los que vivirán los nativos digitales
Cap. 9. Software social y sabiduría de las multitudes
Cap. 10. Par a par. Prosumidores y post-producción
Cap. 11. Cambio masivo. Mutaciones cognitivas y diseño global
Cap. 12. Tecnología, mediaciones y generaciones interactivas
Empezando de nuevoEn línea: https://es.scribd.com/doc/125316546/Nativos-digitales-Piscitelli Nativos digitales : dieta cognitiva, inteligencia colectiva y arquitecturas de la participación [texto impreso] / Alejandro Piscitelli, Autor . - Santillana, 2009 . - 358 p. - (Aula XXI) .
ISBN : 978-9974-953260--
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL
[Palabras claves]CAMBIO TECNOLÓGICO
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]INTERNET
[Palabras claves]JUEGOS EDUCATIVOS
[Palabras claves]MEDIOS AUDIOVISUALES
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
[Palabras claves]VIDEOJUEGOSResumen: Varias décadas atrás el genial Gregory Bateson se hizo varias preguntas que marcarían a varias generaciones de investigadores para siempre, y al autor de este libro en forma particular: “que pauta conecta al cangrejo con la langosta? , ¿y a la orquídea con el girasol? , ¿y qué es lo que une todo aquello entre si? , ¿y a todos ellos conmigo? , ¿y a usted conmigo? , ¿y a todos -nosotros y aquellos- con la ameba por un lado y con el esquizofrénico que encerramos por el otro”? ¿Cuál es la pauta que conecta a todas las criaturas vivas entre sí?
Este libro recoge el guante y se pregunta qué tienen que ver los nativos digitales con las formas tecnológicas de vida. Los videojuegos con el diseño de los modelos de vida tecnológicos. Las series televisivas de altísima calidad con el software libre y el car pooling. La notación de la física newtoniana con los libros light escritos por ricos y famosos. Los clubes de fanáticos con el cerebro que antes de pensar, siente. La innovación con quienes dicen quererla pero en el fondo la detestan. Los sistemas vivientes con las multitudes anónimas que etiquetan fotos y viven en la Web. Los sistemas de escritura con los docentes que parecen más estrellas de rock, que educadores sarmientinos. Los adolescentes que viven inmersos en la tecnología con los adultos que la recelan y la desconocen. Las enciclopedias librescas con la Wikipedia.
La dieta cognitiva de las últimas generaciones ha cambiado en forma tan abismal que la comunicación entre niños/jóvenes y adultos nos está llevando hacia una ruptura de consecuencias culturalmente catastróficas. A menos que los adultos abandonemos nuestra soberbia y empecemos a hablar el lenguaje de los jóvenes, Y, correlativamente, que los niños/jóvenes abandonen el cascaron de su autismo filotecnológico y recuperen las pepitas más valiosas del canon occidental y oriental. Tal tarea consistente en el diseño de docentes y adultos 2.0 es un programa aun por formular. Nativos digitales es apenas una cartografía que delimita un territorio e invita a poblarloNota de contenido: Parte 1. Los nativos digitales. Una nueva clase cognitiva
Cap. 1. Nativos digitales. La insuturable brecha cognitiva
Cap. 2. Nuevos medios, soportes, conexión y formatos
Cap. 3. Los videojuegos y la simulación de la realidad
Cap. 4. Video TV, ergo sum. Cuando la cultura audiovisual también sirve para pensar
Parte II. Educando a los nativos digitales en espacios de afinidad
Cap. 5. Los bárbaros de Google. Educando con sentido a la Generación Einstein
Cap. 6. La alfabetización digital como nueva infraestructura del conocimiento
Cap. 7. De los grandes maestros a los grandes mediadores. Diseñando el paradigma de los docentes Web 2.0
Cap. 8. Alfabetización digital y portales educativos. El caso emblemático de Educ.ar
Parte III. Gestionando los contextos caóticos de cambio en los que vivirán los nativos digitales
Cap. 9. Software social y sabiduría de las multitudes
Cap. 10. Par a par. Prosumidores y post-producción
Cap. 11. Cambio masivo. Mutaciones cognitivas y diseño global
Cap. 12. Tecnología, mediaciones y generaciones interactivas
Empezando de nuevoEn línea: https://es.scribd.com/doc/125316546/Nativos-digitales-Piscitelli Reserva
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Disponible44821 371.334 PISn c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Nuevas tecnologías, globalización y migraciones / Manuel Area (2005)
Título : Nuevas tecnologías, globalización y migraciones : los retos de la institución educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Manuel Area, Autor ; Joan Ferrés i Prats, Autor ; Jorge Calero, Autor ; J. Oriol Escardibul, Autor ; María Elena Bedoya, Autor ; Carles Bertrán, Autor ; Marina Box, Autor ; Monserrat Eek, Autor ; Marisa Leciñena, Autor ; Teresa Núñez, Autor ; Laura Serra, Autor ; Vicent Tirado, Autor Editorial: Madrid : Octaedro Fecha de publicación: 2005 Colección: Recursos num. 73 Número de páginas: 158 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-763-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL
[Palabras claves]CAMBIO TECNOLÓGICO
[Palabras claves]DIVERSIDAD CULTURAL
[Palabras claves]GLOBALIZACIÓN
[Palabras claves]MEDIOS AUDIOVISUALES
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVAResumen: En la actualidad, el proceso educativo se enfrenta a una serie de retos desconocidos hasta ahora. La globalización, las nuevas tecnologías y los procesos migratorios se han convertido en algunos de los rasgos más definitorios de la sociedad actual, los cuales no se refieren sólo al proceso económico, sino que también afectan al proceso social y cultural. Además, en este proceso han surgido nuevos problemas como: en analfabetismo de aquellos que no pueden obtener información y comunicarse a través de las tecnologías de la información y la comunicación, los efectos deseducativos de los medios de comunicación, los conflictos derivados de la creación de sociedades multiculturales... El reto de la educación en la actualidad consiste en dar igualdad de oportunidades al alumnado procedente de grupos socioculturales con características propias y formas de vida diversas. Por eso, es importante la democratización de la educación y la eliminación de cualquier forma de exclusión en la esfera de la enseñanza y que, al mismo tiempo, implique el compromiso de la sociedad en el impulso de políticas sociales y educativas que refuercen la cohesión social. El reto no es sólo cualificar al profesorado para que sea un usuario de las nuevas tecnologías en clase o que pueda integrar todos los elementos de la multiculturalidad que ha aparecido en las aulas. Se ha de formar a un profesional capaz de enfrentarse a la complejidad de los problemas culturales del alumnado y de ofrecer respuestas educativas adecuadas al contexto social actual. Nota de contenido: La escuela y la sociedad de la información.-- La escuela y los medios de comunicación.-- Globalización de las políticas educativas y desigualdad.-- La incidencia de los nuevos movimientos migratorios Nuevas tecnologías, globalización y migraciones : los retos de la institución educativa [texto impreso] / Manuel Area, Autor ; Joan Ferrés i Prats, Autor ; Jorge Calero, Autor ; J. Oriol Escardibul, Autor ; María Elena Bedoya, Autor ; Carles Bertrán, Autor ; Marina Box, Autor ; Monserrat Eek, Autor ; Marisa Leciñena, Autor ; Teresa Núñez, Autor ; Laura Serra, Autor ; Vicent Tirado, Autor . - Octaedro, 2005 . - 158 p. - (Recursos; 73) .
ISBN : 978-84-8063-763-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL
[Palabras claves]CAMBIO TECNOLÓGICO
[Palabras claves]DIVERSIDAD CULTURAL
[Palabras claves]GLOBALIZACIÓN
[Palabras claves]MEDIOS AUDIOVISUALES
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVAResumen: En la actualidad, el proceso educativo se enfrenta a una serie de retos desconocidos hasta ahora. La globalización, las nuevas tecnologías y los procesos migratorios se han convertido en algunos de los rasgos más definitorios de la sociedad actual, los cuales no se refieren sólo al proceso económico, sino que también afectan al proceso social y cultural. Además, en este proceso han surgido nuevos problemas como: en analfabetismo de aquellos que no pueden obtener información y comunicarse a través de las tecnologías de la información y la comunicación, los efectos deseducativos de los medios de comunicación, los conflictos derivados de la creación de sociedades multiculturales... El reto de la educación en la actualidad consiste en dar igualdad de oportunidades al alumnado procedente de grupos socioculturales con características propias y formas de vida diversas. Por eso, es importante la democratización de la educación y la eliminación de cualquier forma de exclusión en la esfera de la enseñanza y que, al mismo tiempo, implique el compromiso de la sociedad en el impulso de políticas sociales y educativas que refuercen la cohesión social. El reto no es sólo cualificar al profesorado para que sea un usuario de las nuevas tecnologías en clase o que pueda integrar todos los elementos de la multiculturalidad que ha aparecido en las aulas. Se ha de formar a un profesional capaz de enfrentarse a la complejidad de los problemas culturales del alumnado y de ofrecer respuestas educativas adecuadas al contexto social actual. Nota de contenido: La escuela y la sociedad de la información.-- La escuela y los medios de comunicación.-- Globalización de las políticas educativas y desigualdad.-- La incidencia de los nuevos movimientos migratorios Reserva
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Disponible Tecnología educativa / Juan de Pablos Pons (2009)
Título : Tecnología educativa : La formación del profesorado en la era de Internet Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan de Pablos Pons, Compilador Editorial: Málaga : Aljibe Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 489 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-970060-5-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL
[Palabras claves]E-LEARNING
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]MEDIOS AUDIOVISUALES
[Palabras claves]MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: Esta obra propone un estudio general sobre la Tecnología Educativa como disciplina universitaria, con una visión renovada y en cuya consecución han participado reconocidos especialistas. Las ideas-eje que actúan como soporte pasan por establecer las bases científicas de la Tecnología Educativa; conocer su evolución como disciplina para comprender de dónde vienen muchos de sus desarrollos y aplicaciones; valorar las aportaciones de las tecnologías digitales actuales para el mundo de la educación, y señalar en clave curricular las relaciones más correctas entre los actores fundamentales de los procesos de enseñanza y las tecnologías que como componentes mediadores pueden utilizarse en ellos. Se presentan con solvencia qué tipos de tecnologías podemos utilizar en la actualidad con fines educativos y también se identifican las que a corto plazo se van a incorporar. Se contemplan igualmente las competencias específicas que cada capítulo plantea, en sintonía con la metodología que plantea el nuevo modelo de Espacio Europeo de Educación Superior. Nota de contenido: I. Bases conceptuales y epistemológicas de la tecnología educativa
Cap. 1. La Tecnología Educativa en un mundo tecnologizado
Cap. 2. Ficciones, realidades y esperanzas para la escuela del presente
Cap. 3. Historia de la Tecnología Educativa
Cap. 4. La Tecnología Educativa en América Latina
II. Análisis de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el marco curricular y su relación con las TIC
Cap. 5. Hacia una modelización del proceso de enseñanza y aprendizaje basado en las TIC. Teorías y enfoques centrados en la actividad constructiva del alumnado.
Cap. 6. El aprendizaje en el aula desde la Psicología Histórico-cultural: Interacción social, discurso y tecnologías de la comunicación
Cap. 7. Aprendizaje colaborativo y Tecnologías de las Información y la Comunicación
III. Los componentes estructurales de la enseñanza y las TIC
Cap. 9. Integración curricular de los medios digitales en la formación docente
Cap. 10. Evaluación de medios didácticos y proyectos TIC
IV. Los medios de enseñanza y las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación
Cap. 11. Recorrido histórico e impronta de los precursores audiovisuales. Explotación didáctica
Cap. 12. Digitalemoción.com. Un espacio para dialogar con las emociones donde otra alfabetización es posible
Cap. 13. Herramientas digitales en una web ampliada
Cap. 14. E-learning: enseñar y aprender en espacios virtuales
Cap. 15. Formar hoy con los medios de comunicación
Bibliografía generalTecnología educativa : La formación del profesorado en la era de Internet [texto impreso] / Juan de Pablos Pons, Compilador . - Málaga : Aljibe, 2009 . - 489 p.
ISBN : 978-84-970060-5-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL
[Palabras claves]E-LEARNING
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]MEDIOS AUDIOVISUALES
[Palabras claves]MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: Esta obra propone un estudio general sobre la Tecnología Educativa como disciplina universitaria, con una visión renovada y en cuya consecución han participado reconocidos especialistas. Las ideas-eje que actúan como soporte pasan por establecer las bases científicas de la Tecnología Educativa; conocer su evolución como disciplina para comprender de dónde vienen muchos de sus desarrollos y aplicaciones; valorar las aportaciones de las tecnologías digitales actuales para el mundo de la educación, y señalar en clave curricular las relaciones más correctas entre los actores fundamentales de los procesos de enseñanza y las tecnologías que como componentes mediadores pueden utilizarse en ellos. Se presentan con solvencia qué tipos de tecnologías podemos utilizar en la actualidad con fines educativos y también se identifican las que a corto plazo se van a incorporar. Se contemplan igualmente las competencias específicas que cada capítulo plantea, en sintonía con la metodología que plantea el nuevo modelo de Espacio Europeo de Educación Superior. Nota de contenido: I. Bases conceptuales y epistemológicas de la tecnología educativa
Cap. 1. La Tecnología Educativa en un mundo tecnologizado
Cap. 2. Ficciones, realidades y esperanzas para la escuela del presente
Cap. 3. Historia de la Tecnología Educativa
Cap. 4. La Tecnología Educativa en América Latina
II. Análisis de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el marco curricular y su relación con las TIC
Cap. 5. Hacia una modelización del proceso de enseñanza y aprendizaje basado en las TIC. Teorías y enfoques centrados en la actividad constructiva del alumnado.
Cap. 6. El aprendizaje en el aula desde la Psicología Histórico-cultural: Interacción social, discurso y tecnologías de la comunicación
Cap. 7. Aprendizaje colaborativo y Tecnologías de las Información y la Comunicación
III. Los componentes estructurales de la enseñanza y las TIC
Cap. 9. Integración curricular de los medios digitales en la formación docente
Cap. 10. Evaluación de medios didácticos y proyectos TIC
IV. Los medios de enseñanza y las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación
Cap. 11. Recorrido histórico e impronta de los precursores audiovisuales. Explotación didáctica
Cap. 12. Digitalemoción.com. Un espacio para dialogar con las emociones donde otra alfabetización es posible
Cap. 13. Herramientas digitales en una web ampliada
Cap. 14. E-learning: enseñar y aprender en espacios virtuales
Cap. 15. Formar hoy con los medios de comunicación
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Disponible Tecnologías audiovisuales y educación / Antonio Campuzano Ruiz (1992)
Título : Tecnologías audiovisuales y educación : Una visión desde la práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Antonio Campuzano Ruiz, Autor Editorial: Madrid [España] : Akal Fecha de publicación: 1992 Colección: Biblioteca de Aula num. 10 Número de páginas: 174 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-460-0151-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]MEDIOS AUDIOVISUALES
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: Pensado preferentemente para el profesor y la profesora de aula que parten de cero con el aprendizaje de los medios audiovisuales. Dotado de una estructura flexible, inspirada en las potencialidades de los desarrollos interactivos, sugiere en la introducción diversos itinerarios de lectura (niveles de exploración, básico, medio y superior) adaptables a las necesidades y a la formación previa de cada uno. Nota de contenido: PRESENTACION Y MODO DE EMPLEO. 1. INFORMACION Y EDUCACION. 2. NUEVAS TECNOLOGIAS Y ENSEÑANZA. 3. COMUNICACION AUDIOVISUAL Y ENSEÑANZA. 4. 4. POR QUE INTRODUCIR LAS TECNOLOGIAS AV EN LA EDUCZACIÓN. 5. COMO INTEGRAR LOS MEDIOS AV EN LA EDUCACION. - TRABAJAMOS COMO PODEMOS. - CONDICIONES PARA LA INTEGRACION. 6. ENSEÑANZA DE LA COMUNICACION AV. - ¿POR QUE HAY QUE ENSEÑAR LA COMUNICACION AV?. - ¿QUE HAY QUE ENSEÑAR DE LA COMUNICACION AV. -¿COMO Y DONDE ENSEÑAR LA COMUNICACION AV.? - UNA PROPUESTA PAARA ELDESARROLLO CURRICULAR. 7. ANALISIS DE DOCUMENTOS AV. 8. UN METODO DE ANILISIS PARA LA IMAGEN FIJA. 9. UN METODO DE ANALISIS PARA LA IMAGEN EN MOVIMIENTO. 10. EL VIDEO DIDACTICO. 11. ANALISIS DIDACTICO DE DOCUMENTO AV. 12. ELABORACION DE UNIDADES DIDACTICAS CON MAV.. 13. LA ORGANIZACION DE LOS MAV EN EL CENTRO. 14. FORMACION DEL POROFESORADO EN EL MAV. 15. BIBLIOGRAFIA Y VIDEOGRAFIA. Tecnologías audiovisuales y educación : Una visión desde la práctica [texto impreso] / Antonio Campuzano Ruiz, Autor . - Akal, 1992 . - 174 p. - (Biblioteca de Aula; 10) .
ISBN : 978-84-460-0151-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]MEDIOS AUDIOVISUALES
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: Pensado preferentemente para el profesor y la profesora de aula que parten de cero con el aprendizaje de los medios audiovisuales. Dotado de una estructura flexible, inspirada en las potencialidades de los desarrollos interactivos, sugiere en la introducción diversos itinerarios de lectura (niveles de exploración, básico, medio y superior) adaptables a las necesidades y a la formación previa de cada uno. Nota de contenido: PRESENTACION Y MODO DE EMPLEO. 1. INFORMACION Y EDUCACION. 2. NUEVAS TECNOLOGIAS Y ENSEÑANZA. 3. COMUNICACION AUDIOVISUAL Y ENSEÑANZA. 4. 4. POR QUE INTRODUCIR LAS TECNOLOGIAS AV EN LA EDUCZACIÓN. 5. COMO INTEGRAR LOS MEDIOS AV EN LA EDUCACION. - TRABAJAMOS COMO PODEMOS. - CONDICIONES PARA LA INTEGRACION. 6. ENSEÑANZA DE LA COMUNICACION AV. - ¿POR QUE HAY QUE ENSEÑAR LA COMUNICACION AV?. - ¿QUE HAY QUE ENSEÑAR DE LA COMUNICACION AV. -¿COMO Y DONDE ENSEÑAR LA COMUNICACION AV.? - UNA PROPUESTA PAARA ELDESARROLLO CURRICULAR. 7. ANALISIS DE DOCUMENTOS AV. 8. UN METODO DE ANILISIS PARA LA IMAGEN FIJA. 9. UN METODO DE ANALISIS PARA LA IMAGEN EN MOVIMIENTO. 10. EL VIDEO DIDACTICO. 11. ANALISIS DIDACTICO DE DOCUMENTO AV. 12. ELABORACION DE UNIDADES DIDACTICAS CON MAV.. 13. LA ORGANIZACION DE LOS MAV EN EL CENTRO. 14. FORMACION DEL POROFESORADO EN EL MAV. 15. BIBLIOGRAFIA Y VIDEOGRAFIA. Reserva
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Disponible Arte del siglo XX, v. 2. Arte del siglo XX / Karl Ruhrberg (2005)
Título de serie: Arte del siglo XX, v. 2 Título : Arte del siglo XX : Escultura. Nuevos Medios. Fotografía Tipo de documento: texto impreso Autores: Karl Ruhrberg, Autor ; Manfred Schneckenburger, Autor ; Christiane Fricke, Autor ; Klaus Honnef, Autor ; Ingo Walther, Editor científico Editorial: Colonia [Alemania] : Taschen Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 840 p Il.: il color ISBN/ISSN/DL: 978-3-8228-4087-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ARTE DE PERFORMANCE
[Palabras claves]ESCULTURA
[Palabras claves]FOTOGRAFÍA
[Palabras claves]HISTORIA DEL ARTE-SIGLO XX
[Palabras claves]MEDIOS AUDIOVISUALESResumen: Obra enciclopédica, guía del arte del siglo XX. Nota de contenido: Las metamorfosis de la escultura moderna:
Rodin. Maillol y la vitalidad del clasicismo. Barlach o la expresividad de la figura vestida. Lehmbruck. Escultores de imágenes desde Hildebrand a Marini.-- Abstracción y el cambio de espectro del cubismo. El primitivismo. Brancusi. Matisse. Picasso. Archipenko . Boccioni y la visión futurista. Duchamp-Villon y la mecanización del hombre. Del cubismo al mito de la naturaleza: Lipchitz, Laurens y Zadkine. Rusia: monumentos y la cultura de los materiales. Tatlin. Rodtchenko y los constructivistas del Injuk. «Estaciones de tránsito entre la pintura y la arquitectura». La Internacional constructivista. Cabo y Pevsner. La Bauhaus y De Stijl: experimentación y nuevos medios. Abstraction-Création y arte concreto .-- Del ready-made al objeto surrealista . Marcel Duchamp: creación por negación. El impacto del dadaísmo: Man Ray y Schwitters. El objeto surrealista. Giacometti. Los nuevos materiales: hierro y acero: La invención del montaje metálico de Picasso. González: padre fundador de la escultura de hierro. Calder o la poesía de los móviles.-- Esculturas biomórficas. La obra de Picasso en Boisgeloup. Arp: cabezas dadaístas y concreciones orgánicas. Moore: el paisaje corporal..-- Posturas de posguerra: del existencialismo a la abstracción. Giacometti y la amenaza a la Humanidad Art informel. Expresionismo abstracto. David Smith.-- La expansión cinética. Naturaleza, luz, movimiento y tecnología. El impulso del grupo: GRAV, Zero, EAT, CAVS. Arte cinético. Tinguely.-- El lenguaje directo de la realidad: El ready-made. Rauschenberg y la brecha entre vida y arte. Kienholz y el «American way of life». La doble ironía de Oldenburg. El pop art inglés y el mundo mecánico de Paolozzi. El nouveau réalisme. Intermedia, fluxus: objeto y concepto. Happening. Estrategias del arte objetual.-- Minimalistas norteamericanos y europeos: Caro.-- Posminimalismo. Serra. Land art. Bruce Nauman. Beuys. Arte povera.-- El delta de la contemporaneidad: El fin de la vanguardia: Arquitectura, escultura y formas de acción. Mobiliario y maquetas. Reciclaje y ready-made. Jóvenes artistas británicos.
Nuevos medios. Formas no tradicionales de expresión artística:
La activación de los sentidos. «Todo desaparece» «¡Quemad los museos!». Gestos exaltados, violentas protestas y proyectos constructivos. Incursiones en la tercera y cuarta dimensión. El «acto» artístico: un espectáculo fulgurante. Protoacciones, protoinstalaciones y primeras múltiples. Intermedia: happenings, acciones y fluxus . John Cage. Los happenings de ABan Kaprow WolfVostell. El accionismo vienés . El fenómeno fluxus El contagio del virus fluxus. El principio de la «creación permanente». El mensaje de la «Filz-TV» (TV de fieltro).-- En el cruce del arte y la industria de los medios.-- Software, hardware y performance en video.-- Los años sesenta.-- Los años ochenta.-- Los años noventa: interacción en el espacio virtualArte del siglo XX, v. 2. Arte del siglo XX : Escultura. Nuevos Medios. Fotografía [texto impreso] / Karl Ruhrberg, Autor ; Manfred Schneckenburger, Autor ; Christiane Fricke, Autor ; Klaus Honnef, Autor ; Ingo Walther, Editor científico . - Colonia (Alemania) : Taschen, 2005 . - 840 p : il color.
ISBN : 978-3-8228-4087-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ARTE DE PERFORMANCE
[Palabras claves]ESCULTURA
[Palabras claves]FOTOGRAFÍA
[Palabras claves]HISTORIA DEL ARTE-SIGLO XX
[Palabras claves]MEDIOS AUDIOVISUALESResumen: Obra enciclopédica, guía del arte del siglo XX. Nota de contenido: Las metamorfosis de la escultura moderna:
Rodin. Maillol y la vitalidad del clasicismo. Barlach o la expresividad de la figura vestida. Lehmbruck. Escultores de imágenes desde Hildebrand a Marini.-- Abstracción y el cambio de espectro del cubismo. El primitivismo. Brancusi. Matisse. Picasso. Archipenko . Boccioni y la visión futurista. Duchamp-Villon y la mecanización del hombre. Del cubismo al mito de la naturaleza: Lipchitz, Laurens y Zadkine. Rusia: monumentos y la cultura de los materiales. Tatlin. Rodtchenko y los constructivistas del Injuk. «Estaciones de tránsito entre la pintura y la arquitectura». La Internacional constructivista. Cabo y Pevsner. La Bauhaus y De Stijl: experimentación y nuevos medios. Abstraction-Création y arte concreto .-- Del ready-made al objeto surrealista . Marcel Duchamp: creación por negación. El impacto del dadaísmo: Man Ray y Schwitters. El objeto surrealista. Giacometti. Los nuevos materiales: hierro y acero: La invención del montaje metálico de Picasso. González: padre fundador de la escultura de hierro. Calder o la poesía de los móviles.-- Esculturas biomórficas. La obra de Picasso en Boisgeloup. Arp: cabezas dadaístas y concreciones orgánicas. Moore: el paisaje corporal..-- Posturas de posguerra: del existencialismo a la abstracción. Giacometti y la amenaza a la Humanidad Art informel. Expresionismo abstracto. David Smith.-- La expansión cinética. Naturaleza, luz, movimiento y tecnología. El impulso del grupo: GRAV, Zero, EAT, CAVS. Arte cinético. Tinguely.-- El lenguaje directo de la realidad: El ready-made. Rauschenberg y la brecha entre vida y arte. Kienholz y el «American way of life». La doble ironía de Oldenburg. El pop art inglés y el mundo mecánico de Paolozzi. El nouveau réalisme. Intermedia, fluxus: objeto y concepto. Happening. Estrategias del arte objetual.-- Minimalistas norteamericanos y europeos: Caro.-- Posminimalismo. Serra. Land art. Bruce Nauman. Beuys. Arte povera.-- El delta de la contemporaneidad: El fin de la vanguardia: Arquitectura, escultura y formas de acción. Mobiliario y maquetas. Reciclaje y ready-made. Jóvenes artistas británicos.
Nuevos medios. Formas no tradicionales de expresión artística:
La activación de los sentidos. «Todo desaparece» «¡Quemad los museos!». Gestos exaltados, violentas protestas y proyectos constructivos. Incursiones en la tercera y cuarta dimensión. El «acto» artístico: un espectáculo fulgurante. Protoacciones, protoinstalaciones y primeras múltiples. Intermedia: happenings, acciones y fluxus . John Cage. Los happenings de ABan Kaprow WolfVostell. El accionismo vienés . El fenómeno fluxus El contagio del virus fluxus. El principio de la «creación permanente». El mensaje de la «Filz-TV» (TV de fieltro).-- En el cruce del arte y la industria de los medios.-- Software, hardware y performance en video.-- Los años sesenta.-- Los años ochenta.-- Los años noventa: interacción en el espacio virtualReserva
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