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3 ensayos de semiótica / Thomas Albert Sebeok (1987)
Título : 3 ensayos de semiótica Tipo de documento: texto impreso Autores: Thomas Albert Sebeok (1920-2001), Autor Fecha de publicación: 1987 Número de páginas: [80 p] Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN
[Palabras claves]SEMIÓTICANota de contenido: El ecumenicalismo de la semiótica -- El juego de la re-creación meditativa -- "Ud. conoce mi método": una yuxtaposición de Charles S. Pierce y Sherlock Holmes 3 ensayos de semiótica [texto impreso] / Thomas Albert Sebeok (1920-2001), Autor . - 1987 . - [80 p].
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN
[Palabras claves]SEMIÓTICANota de contenido: El ecumenicalismo de la semiótica -- El juego de la re-creación meditativa -- "Ud. conoce mi método": una yuxtaposición de Charles S. Pierce y Sherlock Holmes Reserva
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DisponibleDonación Carlos Machado 72149 410.41 SEBt c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Lilián Vázquez Giosa El aprendizaje de la comunicación en las aulas / Carlos Lomas (2002)
Título : El aprendizaje de la comunicación en las aulas Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Lomas, Compilador Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 2002 Colección: Papeles de Pedagogía num. 53 Número de páginas: 341 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-1177-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE ACTIVO
[Palabras claves]COMUNICACIÓN
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZAResumen: Hasta hace poco tiempo la investigación educativa sobre la vida en las aulas oscilaba entre la argumentación sociológica y la indagación psicológica, entre el análisis del modo en que la escuela ayuda a difundir algunas ideologías y a transmitir el conocimiento legítimo y el estudio de los procesos cognitivos implicados en la adquisición de los aprendizajes. Hoy, sin embargo, el énfasis se pone no sólo en las estructuras sociales o en la mente de las personas, sino también en lo que las personas hacen y dicen (y hacen al decir) en las aulas. La vida en las aulas se convierte así en un ámbito preferente de observación y de análisis: el aula ya no es sólo el escenario físico del aprendizaje escolar, sino también un escenario comunicativo donde se habla y se escucha, donde se lee y se escribe, donde unos se divierten y otros se aburren, donde se aprenden algunas destrezas, hábitos y conceptos a la vez que se olvidan otras cosas. En este volumen sobre el aprendizaje de la comunicación en las aulas se recogen diversos textos sobre ese ir y venir de códigos, mensajes y culturas que conviven a diario en el escenario comunicativo del aula. Desde diversos enfoques (el estudio retórico y textual, el análisis del discurso, la etnografía de la comunicación y la sociolingüística, la indagación semiológica, la investigación psicológica y didáctica...), sus autoras y autores analizan aspectos tan relevantes en la vida escolar como el habla, la lectura, la escritura, los hipertextos de las industrias de la comunicación de masas o la interacción discursiva y cultural en las aulas. Nota de contenido: Hablar en clase -- Leer, entender y escribir -- El escenario comunicativo del aula -- Medios de comunicación de masas, hipertextos y alfabetización crítica -- Conocimiento escolar y conocimiento del mundo El aprendizaje de la comunicación en las aulas [texto impreso] / Carlos Lomas, Compilador . - Paidós, 2002 . - 341 p. - (Papeles de Pedagogía; 53) .
ISBN : 978-84-493-1177-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE ACTIVO
[Palabras claves]COMUNICACIÓN
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZAResumen: Hasta hace poco tiempo la investigación educativa sobre la vida en las aulas oscilaba entre la argumentación sociológica y la indagación psicológica, entre el análisis del modo en que la escuela ayuda a difundir algunas ideologías y a transmitir el conocimiento legítimo y el estudio de los procesos cognitivos implicados en la adquisición de los aprendizajes. Hoy, sin embargo, el énfasis se pone no sólo en las estructuras sociales o en la mente de las personas, sino también en lo que las personas hacen y dicen (y hacen al decir) en las aulas. La vida en las aulas se convierte así en un ámbito preferente de observación y de análisis: el aula ya no es sólo el escenario físico del aprendizaje escolar, sino también un escenario comunicativo donde se habla y se escucha, donde se lee y se escribe, donde unos se divierten y otros se aburren, donde se aprenden algunas destrezas, hábitos y conceptos a la vez que se olvidan otras cosas. En este volumen sobre el aprendizaje de la comunicación en las aulas se recogen diversos textos sobre ese ir y venir de códigos, mensajes y culturas que conviven a diario en el escenario comunicativo del aula. Desde diversos enfoques (el estudio retórico y textual, el análisis del discurso, la etnografía de la comunicación y la sociolingüística, la indagación semiológica, la investigación psicológica y didáctica...), sus autoras y autores analizan aspectos tan relevantes en la vida escolar como el habla, la lectura, la escritura, los hipertextos de las industrias de la comunicación de masas o la interacción discursiva y cultural en las aulas. Nota de contenido: Hablar en clase -- Leer, entender y escribir -- El escenario comunicativo del aula -- Medios de comunicación de masas, hipertextos y alfabetización crítica -- Conocimiento escolar y conocimiento del mundo Reserva
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Título : Burbujas de ocio : Nuevas formas de consumo cultural Tipo de documento: texto impreso Autores: Roberto Igarza, Autor Editorial: Buenos Aires : La Crujía Fecha de publicación: 2009 Colección: Inclusiones: futuribles Número de páginas: 245 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-601-071-9 Clasificación: [Palabras claves]CAMBIO SOCIAL
[Palabras claves]CAMBIO TECNOLÓGICO
[Palabras claves]COMUNICACIÓN
[Palabras claves]CONSUMO
[Palabras claves]CULTURA
[Palabras claves]INTERNET-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]OCIO
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: La distribución de los tiempos de ocio, sobre todo de las personas que habitan en las grandes ciudades, está cambiando. La vida laboral y extra laboral se ha colmado de pequeñas pausas. Las nuevas generaciones entremezclan producción y entretenimiento de manera muy diferente de las generaciones anteriores. Su mundo está repleto de micropausas que coinciden con el tiempo de ver un video en Internet o consultar un blog. El ocio se ha vuelto intersticial, se escurre entre las tareas para el colegio, en los tiempos de espera, durante los cortos desplazamientos. Con la aparición de estas burbujas de tiempo, los nuevos medios y los dispositivos móviles juegan un rol protagónico en la vida de las personas y en su consumo cultural. La recepción móvil sobre todo favorece el empleo de estas burbujas para acceder e incluso producir y distribuir contenidos que, generalmente, son brevedades. Nota de contenido: Cultura urbana, cultura de la movilidad, cultura global -- La sociedad del ocio intersticial -- Cuando las burbujas invaden los escritorios -- Movilidad y consumo de contenidos -- Microcontenidos -- Nuevas formas de distribución de contenidos audiovisuales En línea: http://es.scribd.com/doc/143134357/Igarza-Roberto-Burbujas-de-Ocio-Nuevas-Formas [...] Burbujas de ocio : Nuevas formas de consumo cultural [texto impreso] / Roberto Igarza, Autor . - La Crujía, 2009 . - 245 p. - (Inclusiones: futuribles) .
ISBN : 978-987-601-071-9
Clasificación: [Palabras claves]CAMBIO SOCIAL
[Palabras claves]CAMBIO TECNOLÓGICO
[Palabras claves]COMUNICACIÓN
[Palabras claves]CONSUMO
[Palabras claves]CULTURA
[Palabras claves]INTERNET-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]OCIO
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: La distribución de los tiempos de ocio, sobre todo de las personas que habitan en las grandes ciudades, está cambiando. La vida laboral y extra laboral se ha colmado de pequeñas pausas. Las nuevas generaciones entremezclan producción y entretenimiento de manera muy diferente de las generaciones anteriores. Su mundo está repleto de micropausas que coinciden con el tiempo de ver un video en Internet o consultar un blog. El ocio se ha vuelto intersticial, se escurre entre las tareas para el colegio, en los tiempos de espera, durante los cortos desplazamientos. Con la aparición de estas burbujas de tiempo, los nuevos medios y los dispositivos móviles juegan un rol protagónico en la vida de las personas y en su consumo cultural. La recepción móvil sobre todo favorece el empleo de estas burbujas para acceder e incluso producir y distribuir contenidos que, generalmente, son brevedades. Nota de contenido: Cultura urbana, cultura de la movilidad, cultura global -- La sociedad del ocio intersticial -- Cuando las burbujas invaden los escritorios -- Movilidad y consumo de contenidos -- Microcontenidos -- Nuevas formas de distribución de contenidos audiovisuales En línea: http://es.scribd.com/doc/143134357/Igarza-Roberto-Burbujas-de-Ocio-Nuevas-Formas [...] Reserva
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Disponible El cambio social y la dinámica cultural desde una perspectiva teórica de la comunicación / Fabricio da Cunha (2018)
Título : El cambio social y la dinámica cultural desde una perspectiva teórica de la comunicación Tipo de documento: texto impreso Autores: Fabricio da Cunha (1978-), Autor Editorial: Universidad de la República (UDELAR). Comisión Sectorial de Investigación Científica (CSIC) Fecha de publicación: 2018 Colección: Biblioteca Plural Número de páginas: 144 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-01-592-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CAMBIO SOCIAL
[Palabras claves]COMUNICACIÓN
[Palabras claves]DESARROLLO CULTURAL
[Palabras claves]MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS
[Palabras claves]TEORÍA DE LA COMUNICACIÓNNota de contenido: MODERNIDAD Y CAMBIO SOCIAL -- El proceso de modernización y la definición del cambio social -- Durkheim y la transformación social en la vida moderna -- Una aproximación al estudio del cambio social en términos de comunicación -- Apuntes finales -- COMUNICACIÓN Y CAMBIO SOCIAL EN EL PENSAMIENTO NORTEAMERICANO --El surgimiento de los "estudios sobre comunicación" en el marco del pensamiento sociológico en Chicago -- El flujo comunicacional y su influencia en el cambio social desde la perspectiva de Charles Horton Cooley -- El estudio social en la perspectiva comunicacional de Robert Park -- MASS MEDIA, INSTRUMENTOS DE PODER Y CONTROL PARA EL CAMBIO SOCIAL -- El contexto socio-político para el surgimiento de Mass Communication Research -- Harold Lasswell, medios de comunicación como instrumentos de desarrollo del sistema político -- Paul Lazarsfeld, la teoría de los efectos limitados y la función de los medios para la organización social -- COMUNICACIÓN, CULTURA Y MEDIACIÓN TÉCNICA -- La "Escuela de Toronto" y la importancia de la técnica para analizar los efectos de la comunicación y el cambio cultural -- Harold A. Innis y un aporte para el "estudio de la comunicación" -- Los medios como metáfora de la transformación cultural, según la perspectiva de M. McLuhan -- LA PARADOJA DE LA COMUNICACIÓN Y LA DINÁMICA CULTURAL -- Contexto general del surgimiento de la Semiótica de la Cultura -- Sobre el comportamiento del universo semiótico y su naturaleza dialógica -- Abordaje del cambio social desde la perspectiva de la semiótica de la cultura -- Conclusión En línea: http://164.73.2.156/F/H5UTRGY5T1V6XDPP3ML299VA9LDRRJDL5GGC3KTEF3HF3QI512-58090?f [...] El cambio social y la dinámica cultural desde una perspectiva teórica de la comunicación [texto impreso] / Fabricio da Cunha (1978-), Autor . - Universidad de la República (UDELAR). Comisión Sectorial de Investigación Científica (CSIC), 2018 . - 144 p. - (Biblioteca Plural) .
ISBN : 978-9974-01-592-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CAMBIO SOCIAL
[Palabras claves]COMUNICACIÓN
[Palabras claves]DESARROLLO CULTURAL
[Palabras claves]MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS
[Palabras claves]TEORÍA DE LA COMUNICACIÓNNota de contenido: MODERNIDAD Y CAMBIO SOCIAL -- El proceso de modernización y la definición del cambio social -- Durkheim y la transformación social en la vida moderna -- Una aproximación al estudio del cambio social en términos de comunicación -- Apuntes finales -- COMUNICACIÓN Y CAMBIO SOCIAL EN EL PENSAMIENTO NORTEAMERICANO --El surgimiento de los "estudios sobre comunicación" en el marco del pensamiento sociológico en Chicago -- El flujo comunicacional y su influencia en el cambio social desde la perspectiva de Charles Horton Cooley -- El estudio social en la perspectiva comunicacional de Robert Park -- MASS MEDIA, INSTRUMENTOS DE PODER Y CONTROL PARA EL CAMBIO SOCIAL -- El contexto socio-político para el surgimiento de Mass Communication Research -- Harold Lasswell, medios de comunicación como instrumentos de desarrollo del sistema político -- Paul Lazarsfeld, la teoría de los efectos limitados y la función de los medios para la organización social -- COMUNICACIÓN, CULTURA Y MEDIACIÓN TÉCNICA -- La "Escuela de Toronto" y la importancia de la técnica para analizar los efectos de la comunicación y el cambio cultural -- Harold A. Innis y un aporte para el "estudio de la comunicación" -- Los medios como metáfora de la transformación cultural, según la perspectiva de M. McLuhan -- LA PARADOJA DE LA COMUNICACIÓN Y LA DINÁMICA CULTURAL -- Contexto general del surgimiento de la Semiótica de la Cultura -- Sobre el comportamiento del universo semiótico y su naturaleza dialógica -- Abordaje del cambio social desde la perspectiva de la semiótica de la cultura -- Conclusión En línea: http://164.73.2.156/F/H5UTRGY5T1V6XDPP3ML299VA9LDRRJDL5GGC3KTEF3HF3QI512-58090?f [...] Reserva
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DisponibleDonación UDELAR 69069 303.4 CUNc c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación UDELAR Historia del Centralismo / Luis Fortunato Pacheco Fernández
Título : Historia del Centralismo Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Fortunato Pacheco Fernández (1963-), Autor Número de páginas: 38 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]MONTEVIDEO
[Palabras claves]TRANSPORTE-URUGUAY
[Palabras claves]URUGUAY-CONDICIONES SOCIALES Y POLÍTICASHistoria del Centralismo [texto impreso] / Luis Fortunato Pacheco Fernández (1963-), Autor . - [s.d.] . - 38 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]MONTEVIDEO
[Palabras claves]TRANSPORTE-URUGUAY
[Palabras claves]URUGUAY-CONDICIONES SOCIALES Y POLÍTICASReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 47124 370.989 5 PACc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Claves para la semiología / Jeanne Martinet (1982)
Título : Claves para la semiología Tipo de documento: texto impreso Autores: Jeanne Martinet (1920-2018), Autor ; María Victoria Catalina, Traductor Editorial: Madrid : Gredos Fecha de publicación: 1982 Colección: Biblioteca Románica Hispánica III. Manuales num. 38 Número de páginas: 237 p Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-84-249-0675-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN
[Palabras claves]SEMIÓTICA
[Palabras claves]SIGNOSResumen: La semiología es una disciplina moderna que estudia los signos en general. Tras las señales que emiten un mensaje hay signos que emiten algo a través de un sistema,(ej.: un semáforo). La lengua es un sistema de signos rico y complejo para satisfacer cada necesidad lingüistica y la funcionalidad para orientarse en el mundo de los signos aunque excluya ala lengua como objeto propiamente smiológico. Sin la fonología no se podría avanzar (emisor, receptor canal, código etc.)y deslindar y aclarar el campo semiológico ha sido la tarea preferente de J. Martinet.- Nota de contenido: La comunicación. --El signo. --Sistemas de signos. --La dinámica de los sistemas. --La investigación semiológica.
-- IlustracionesClaves para la semiología [texto impreso] / Jeanne Martinet (1920-2018), Autor ; María Victoria Catalina, Traductor . - Gredos, 1982 . - 237 p : il. - (Biblioteca Románica Hispánica III. Manuales; 38) .
ISBN : 978-84-249-0675-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN
[Palabras claves]SEMIÓTICA
[Palabras claves]SIGNOSResumen: La semiología es una disciplina moderna que estudia los signos en general. Tras las señales que emiten un mensaje hay signos que emiten algo a través de un sistema,(ej.: un semáforo). La lengua es un sistema de signos rico y complejo para satisfacer cada necesidad lingüistica y la funcionalidad para orientarse en el mundo de los signos aunque excluya ala lengua como objeto propiamente smiológico. Sin la fonología no se podría avanzar (emisor, receptor canal, código etc.)y deslindar y aclarar el campo semiológico ha sido la tarea preferente de J. Martinet.- Nota de contenido: La comunicación. --El signo. --Sistemas de signos. --La dinámica de los sistemas. --La investigación semiológica.
-- IlustracionesReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 51483 401.41 MARc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Como desarrollar la lectura crítica / Beth S. Atwood (1990)
Título : Como desarrollar la lectura crítica Tipo de documento: texto impreso Autores: Beth S. Atwood, Autor Editorial: Barcelona : CEAC Fecha de publicación: 1990 Número de páginas: 103 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-329-8605-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN
[Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA
[Palabras claves]PROMOCIÓN DE LA LECTURANota de contenido: La lectura una experiencia social.-- Los componentes de la ciomunicación: qué , porqué, cómo , cuándo.-- Encuentro del emisor y del receptor de un mensaje.-- Reacción ante un mensaje Como desarrollar la lectura crítica [texto impreso] / Beth S. Atwood, Autor . - Barcelona : CEAC, 1990 . - 103 p.
ISBN : 978-84-329-8605-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN
[Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA
[Palabras claves]PROMOCIÓN DE LA LECTURANota de contenido: La lectura una experiencia social.-- Los componentes de la ciomunicación: qué , porqué, cómo , cuándo.-- Encuentro del emisor y del receptor de un mensaje.-- Reacción ante un mensaje Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 65223 372.4 ATWc 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Laura Médica La comunicación / Michel Serres (1996)
Título : La comunicación : Hermes I Tipo de documento: texto impreso Autores: Michel Serres, Autor Editorial: Barcelona : Anthropos Fecha de publicación: 1996 Colección: Pensamiento Crítico/Pensamiento Utópico num. 91 Número de páginas: 300 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7658-428-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN
[Palabras claves]EPISTEMOLOGÍA
[Palabras claves]FILOSOFÍA
[Palabras claves]MATEMÁTICAResumen: El presente artículo pretende brindar un primer acercamiento a lo que llamaríamos una "epistemología posible de la comunicación" a partir de ciertos conceptos del pensamiento de Michel Serres. Dichos conceptos están marcados por una posición filosófica de vanguardia en donde las fronteras, límites, deslindes y competencias de las diferentes formas de conocer se diluyen en función de pliegues, dobleces y conexiones mutuas que, en cada producto cultural, ponen de manifiesto la presencia de una competencia inicial del hombre para ordenar y fundar la realidad. Nota de contenido: De la comunicación matemática a la matemática de la comunicación -- Viajes, traducciones, intercambios. La comunicación : Hermes I [texto impreso] / Michel Serres, Autor . - Anthropos, 1996 . - 300 p. - (Pensamiento Crítico/Pensamiento Utópico; 91) .
ISBN : 978-84-7658-428-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN
[Palabras claves]EPISTEMOLOGÍA
[Palabras claves]FILOSOFÍA
[Palabras claves]MATEMÁTICAResumen: El presente artículo pretende brindar un primer acercamiento a lo que llamaríamos una "epistemología posible de la comunicación" a partir de ciertos conceptos del pensamiento de Michel Serres. Dichos conceptos están marcados por una posición filosófica de vanguardia en donde las fronteras, límites, deslindes y competencias de las diferentes formas de conocer se diluyen en función de pliegues, dobleces y conexiones mutuas que, en cada producto cultural, ponen de manifiesto la presencia de una competencia inicial del hombre para ordenar y fundar la realidad. Nota de contenido: De la comunicación matemática a la matemática de la comunicación -- Viajes, traducciones, intercambios. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 33267 302.2 SERc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible La comunicación el lenguaje y los signos / Juan Carlos Yeanplong (1990)
Título : La comunicación el lenguaje y los signos Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Carlos Yeanplong, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : TAE Fecha de publicación: 1990 Colección: Fichas del Estudiante, Filosofía num. 6 Número de páginas: 51 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN
[Palabras claves]LINGÜÍSTICA
[Palabras claves]SEMIÓTICALa comunicación el lenguaje y los signos [texto impreso] / Juan Carlos Yeanplong, Autor . - TAE, 1990 . - 51 p.. - (Fichas del Estudiante, Filosofía; 6) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN
[Palabras claves]LINGÜÍSTICA
[Palabras claves]SEMIÓTICAReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 21819 153.6 YEAc 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Lilián Vázquez Giosa Conciencia moral y acción comunicativa / Jürgen Habermas (1996)
Título : Conciencia moral y acción comunicativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Jürgen Habermas, Autor ; Ramón García Cotarelo, Traductor Editorial: Barcelona : Península Fecha de publicación: 1996 Colección: Historia/Ciencia/Sociedad num. 249 Número de páginas: 219 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-297-4168-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CIENCIAS SOCIALES
[Palabras claves]COMUNICACIÓN
[Palabras claves]ÉTICA
[Palabras claves]FILOSOFÍA ALEMANAResumen: A pesar de su origen diverso, los cuatro ensayos que forman este volumen constituyen una unidad de contenido. En el primero Habermas elabora las tesis para una división del trabajo entre las investigaciones empíricas y las filosóficas, alentado por el ejemplo de la epistemología genética de Jean Piaget. En el segundo ensayo la teoría de la moral de Lawrence Kohlberg sirve a Habermas como modelo para aclarar la interpretación de las explicaciones causales y las reconstrucciones en función de hipótesis. El tercer trabajo, escrito con motivo de un homenaje a Karl-Otto Apel, pretende ayudar a esclarecer la propuesta de la ética discursiva. El último, en fin, es una contribución a la división del trabajo planteada desde la asunción de que el desarrollo de una ética discursiva no es una tarea autosuficiente. Nota de contenido: I. La filosofía como vigilante (Platzhalter) e intérprete -- II. Ciencias sociales reconstructivas vs. comprensivas (Verstehende) -- III. Ética del discurso. Notas sobre un programa de fundamentación -- IV. Conciencia moral y acción comunicativa
Conciencia moral y acción comunicativa [texto impreso] / Jürgen Habermas, Autor ; Ramón García Cotarelo, Traductor . - Península, 1996 . - 219 p. - (Historia/Ciencia/Sociedad; 249) .
ISBN : 978-84-297-4168-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CIENCIAS SOCIALES
[Palabras claves]COMUNICACIÓN
[Palabras claves]ÉTICA
[Palabras claves]FILOSOFÍA ALEMANAResumen: A pesar de su origen diverso, los cuatro ensayos que forman este volumen constituyen una unidad de contenido. En el primero Habermas elabora las tesis para una división del trabajo entre las investigaciones empíricas y las filosóficas, alentado por el ejemplo de la epistemología genética de Jean Piaget. En el segundo ensayo la teoría de la moral de Lawrence Kohlberg sirve a Habermas como modelo para aclarar la interpretación de las explicaciones causales y las reconstrucciones en función de hipótesis. El tercer trabajo, escrito con motivo de un homenaje a Karl-Otto Apel, pretende ayudar a esclarecer la propuesta de la ética discursiva. El último, en fin, es una contribución a la división del trabajo planteada desde la asunción de que el desarrollo de una ética discursiva no es una tarea autosuficiente. Nota de contenido: I. La filosofía como vigilante (Platzhalter) e intérprete -- II. Ciencias sociales reconstructivas vs. comprensivas (Verstehende) -- III. Ética del discurso. Notas sobre un programa de fundamentación -- IV. Conciencia moral y acción comunicativa
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 31443 193 HABc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Confianza / Niklas Luhmann (1996)
Título : Confianza Tipo de documento: texto impreso Autores: Niklas Luhmann, Autor Editorial: Barcelona : Anthropos Fecha de publicación: 1996 Colección: Biblioteca A num. 23 Número de páginas: 178 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7658-495-8 Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN
[Palabras claves]INTERACCIÓN SOCIAL
[Palabras claves]PSICOLOGÍA SOCIAL
[Palabras claves]SOCIEDAD
[Palabras claves]TEORÍA SOCIALResumen: Luhmann trata la confianza como uno de los mecanismos privilegiados para la construcción de lo social. Lo sorprendente en él (y esta es la consistencia de su teoría) es que la confianza no es sólo un mecanismo psicológico que se asienta en los estados de conciencia de los individuos, sino que toda comunicación social está transida de una carga muy fuerte de confianza, independientemente de los humores particulares de los individuos. Luhmann penetra por todos los rincones de la confianza social para estudiar la consistencia de su estructura. Confianza [texto impreso] / Niklas Luhmann, Autor . - Anthropos, 1996 . - 178 p. - (Biblioteca A; 23) .
ISBN : 978-84-7658-495-8
Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN
[Palabras claves]INTERACCIÓN SOCIAL
[Palabras claves]PSICOLOGÍA SOCIAL
[Palabras claves]SOCIEDAD
[Palabras claves]TEORÍA SOCIALResumen: Luhmann trata la confianza como uno de los mecanismos privilegiados para la construcción de lo social. Lo sorprendente en él (y esta es la consistencia de su teoría) es que la confianza no es sólo un mecanismo psicológico que se asienta en los estados de conciencia de los individuos, sino que toda comunicación social está transida de una carga muy fuerte de confianza, independientemente de los humores particulares de los individuos. Luhmann penetra por todos los rincones de la confianza social para estudiar la consistencia de su estructura. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 31703 301.01 LUHc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31704 301.01 LUHc c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Contra el lenguaje / Andrés Viña (1977)
Título : Contra el lenguaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Andrés Viña, Autor Editorial: Barcelona : Anagrama Fecha de publicación: 1977 Colección: Cuadernos Anagrama num. 61 Número de páginas: 84 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN
[Palabras claves]COMUNICACIÓN ESCRITA
[Palabras claves]COMUNICACIÓN ORAL
[Palabras claves]FILOLOGÍA
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUASResumen: El autor en este libro se refiera a dos temas: los lenguajes de poder y en su segunda parte realiza un aporte sobre la comunicación Contra el lenguaje [texto impreso] / Andrés Viña, Autor . - Anagrama, 1977 . - 84 p. - (Cuadernos Anagrama; 61) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN
[Palabras claves]COMUNICACIÓN ESCRITA
[Palabras claves]COMUNICACIÓN ORAL
[Palabras claves]FILOLOGÍA
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUASResumen: El autor en este libro se refiera a dos temas: los lenguajes de poder y en su segunda parte realiza un aporte sobre la comunicación Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 61988 302.2 VIÑc 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Laura Médica Curso de estética literaria / Carlos Real de Azúa (1998)
Título : Curso de estética literaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Real de Azúa (1916 - 1977), Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Dirección de Formación y Perfeccionamiento Docente Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 131 p. Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN
[Palabras claves]CRÍTICA LITERARIA
[Palabras claves]ESTÉTICA LITERARIA
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS
[Palabras claves]LITERATURANota de contenido: Lenguaje literario.-- Semántica lógica.-- Funciones del lenguaje.-- Características del lenguaje literario.-- La noción de belleza.-- Elementos agregados por el siglo 20 a la noción de belleza.-- El comportamiento estético, acto estético, acogimiento de la obra.-- La experiencia estética: Características.-- El momento de creación de la obra y el momento de la recepción.-- Definición de literatura.-- Funciones de la literatura.-- Funciones que cumple la obra literaria.-- Teoría de la expresión.-- El concepto de comunicación.-- La poética y la retórica.-- Sinonimia entre literatura y conocimiento.-- El arte como creación o configuración y el arte como lucha o modo de acción.-- Teoría de la acción simbólica.-- Concepción del arte como modo de acción sobre las cosas.-- Noción de la obra literaria.-- Origen de la obra de arte.-- Elementos o componentes de una obra literaria.-- Los estilos y los géneros.-- Literatura nacional.-- Situación del escritor en su rol social.-- La creación de la obra literaria.-- enfoques sobre el escritor.-- La crítica Literaria.-- El ámbito humano, social e histórico.-- Las naciones de estilo y genero.-- Curso de estética literaria [texto impreso] / Carlos Real de Azúa (1916 - 1977), Autor . - Uruguay : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Dirección de Formación y Perfeccionamiento Docente, 1998 . - 131 p.
Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN
[Palabras claves]CRÍTICA LITERARIA
[Palabras claves]ESTÉTICA LITERARIA
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS
[Palabras claves]LITERATURANota de contenido: Lenguaje literario.-- Semántica lógica.-- Funciones del lenguaje.-- Características del lenguaje literario.-- La noción de belleza.-- Elementos agregados por el siglo 20 a la noción de belleza.-- El comportamiento estético, acto estético, acogimiento de la obra.-- La experiencia estética: Características.-- El momento de creación de la obra y el momento de la recepción.-- Definición de literatura.-- Funciones de la literatura.-- Funciones que cumple la obra literaria.-- Teoría de la expresión.-- El concepto de comunicación.-- La poética y la retórica.-- Sinonimia entre literatura y conocimiento.-- El arte como creación o configuración y el arte como lucha o modo de acción.-- Teoría de la acción simbólica.-- Concepción del arte como modo de acción sobre las cosas.-- Noción de la obra literaria.-- Origen de la obra de arte.-- Elementos o componentes de una obra literaria.-- Los estilos y los géneros.-- Literatura nacional.-- Situación del escritor en su rol social.-- La creación de la obra literaria.-- enfoques sobre el escritor.-- La crítica Literaria.-- El ámbito humano, social e histórico.-- Las naciones de estilo y genero.-- Reserva
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Excluido de préstamo El derecho a comunicar / Damián Loreti (2014)
Título : El derecho a comunicar : los conflictos en torno a la libertad de expresión en las sociedades contemporáneas Tipo de documento: texto impreso Autores: Damián Loreti, Autor ; Luis Lozano, Autor Editorial: Buenos Aires : Siglo Veintiuno Fecha de publicación: 2014 Colección: Singular Número de páginas: 286 p Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-987-629-367-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN
[Palabras claves]CONTROL DE LA COMUNICACIÓN
[Palabras claves]DERECHO A LA COMUNICACIÓN
[Palabras claves]DERECHO A LA INFORMACIÓN
[Palabras claves]DERECHOS HUMANOS
[Palabras claves]MEDIOS DE COMUNICACION
[Palabras claves]SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓNResumen: Las problemáticas vinculadas al ejercicio de la libertad de expresión y el acceso a los medios de comunicación adquirieron una centralidad inédita en el debate político desde la vuelta a la democracia. Si en un principio la lucha se orientó a desterrar la censura estatal, poco a poco la agenda de temas reclamó otro tipo de declaraciones y derechos ante la presencia de actores igualmente poderosos, capaces de poner en riesgo la diversidad y el pluralismo, condiciones para una verdadera democracia.
Con la premisa de que el derecho de una sociedad a la información es un derecho humano universal, Damián Loreti y Luis Lozano sientan las bases para analizar y discutir el papel del Estado, los medios y los ciudadanos en el debate público. Los autores revisan las distintas escuelas y enfoques acerca de la libertad de expresión, se preguntan si el rol del Estado es sólo abstenerse de censurar o si le corresponde además garantizar condiciones de equidad en la comunicación social, exponen los vaivenes de la censura desde una perspectiva histórica que les permite reconocer tanto la censura estatal como la empresarial, destacan los avances en la despenalización de las voces críticas que afectan a funcionarios públicos, y exploran los dilemas de la concentración de la propiedad de los medios y la necesidad de concebir leyes antimonopólicas. Además, retoman cruciales asignaturas pendientes, como una ley de acceso a la información pública que comprometa a los tres poderes del Estado y el diseño de un mecanismo que transparente las complejas relaciones económicas entre gobiernos y medios, e indagan en torno a los desafíos que plantea la pluralidad de contenidos en el mundo digital.
En un contexto de visibilización de disputas coyunturales, El derecho a comunicar condensa y sistematiza las principales discusiones y doctrinas sobre el derecho a la libertad de expresión, y aporta un marco esclarecedor, reflexivo y actualizado de acuerdo con la normativa y la jurisprudencia internacional, para debatir la universalización de un derecho humano que está en el centro del debate entre los medios, el Estado y la sociedad.El derecho a comunicar : los conflictos en torno a la libertad de expresión en las sociedades contemporáneas [texto impreso] / Damián Loreti, Autor ; Luis Lozano, Autor . - Siglo Veintiuno, 2014 . - 286 p : il. - (Singular) .
ISBN : 978-987-629-367-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN
[Palabras claves]CONTROL DE LA COMUNICACIÓN
[Palabras claves]DERECHO A LA COMUNICACIÓN
[Palabras claves]DERECHO A LA INFORMACIÓN
[Palabras claves]DERECHOS HUMANOS
[Palabras claves]MEDIOS DE COMUNICACION
[Palabras claves]SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓNResumen: Las problemáticas vinculadas al ejercicio de la libertad de expresión y el acceso a los medios de comunicación adquirieron una centralidad inédita en el debate político desde la vuelta a la democracia. Si en un principio la lucha se orientó a desterrar la censura estatal, poco a poco la agenda de temas reclamó otro tipo de declaraciones y derechos ante la presencia de actores igualmente poderosos, capaces de poner en riesgo la diversidad y el pluralismo, condiciones para una verdadera democracia.
Con la premisa de que el derecho de una sociedad a la información es un derecho humano universal, Damián Loreti y Luis Lozano sientan las bases para analizar y discutir el papel del Estado, los medios y los ciudadanos en el debate público. Los autores revisan las distintas escuelas y enfoques acerca de la libertad de expresión, se preguntan si el rol del Estado es sólo abstenerse de censurar o si le corresponde además garantizar condiciones de equidad en la comunicación social, exponen los vaivenes de la censura desde una perspectiva histórica que les permite reconocer tanto la censura estatal como la empresarial, destacan los avances en la despenalización de las voces críticas que afectan a funcionarios públicos, y exploran los dilemas de la concentración de la propiedad de los medios y la necesidad de concebir leyes antimonopólicas. Además, retoman cruciales asignaturas pendientes, como una ley de acceso a la información pública que comprometa a los tres poderes del Estado y el diseño de un mecanismo que transparente las complejas relaciones económicas entre gobiernos y medios, e indagan en torno a los desafíos que plantea la pluralidad de contenidos en el mundo digital.
En un contexto de visibilización de disputas coyunturales, El derecho a comunicar condensa y sistematiza las principales discusiones y doctrinas sobre el derecho a la libertad de expresión, y aporta un marco esclarecedor, reflexivo y actualizado de acuerdo con la normativa y la jurisprudencia internacional, para debatir la universalización de un derecho humano que está en el centro del debate entre los medios, el Estado y la sociedad.Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 57077 323.445 LORd 7 días Colección general Libros Domicilio
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DisponibleCompra Diálogo creativo / Robert Fisher (2013)
Título : Diálogo creativo : hablar para pensar en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Robert Fisher, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2013 Colección: Métodos de Enseñanza. Innovación Educativa Número de páginas: 279 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-678-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE
[Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNOResumen: La educación y la capacidad de niñas y niños de establecer relaciones con los demás se apoyan en el diálogo. Mediante éste, las personas desarrollan la consciencia, aprenden a controlar sus procesos mentales internos y construyen las herramientas conceptuales para pensar. Es el fundamento del desarrollo de la inteligencia social, así como del éxito en los aprendizajes y en la vida. El diálogo es el modo más eficaz de utilizar el habla para estimular el pensamiento y los aprendizajes, y es creativo cuando es abierto, permite opiniones diferentes y estimula ideas nuevas. Diálogo creativo es una guía esencial para el aprendizaje dialógico, en la cual se exponen sus principios así como las razones por las que niñas y niños necesitan dialogar, los distintos tipos de diálogo y las características especiales del diálogo creativo. El autor presenta procedimientos muy prácticos para enseñar al alumnado a ser más reflexivo y creativo; de aprender de manera más eficaz hablando y escuchando, tanto en las instituciones escolares como en el hogar. Así, en esta obra encontrará: Técnicas para desarrollar el aprendizaje dialógico en las aulas; Una guía para provocar debates estimulantes para pensar a través del currículo; Más de 100 actividades para generar discusiones y diálogos estimulantes con niños y niñas de todas las edades y capacidades; Consejos acerca del uso del diálogo creativo para favorecer la evaluación continua de los aprendizajes; Ideas para desarrollar las destrezas de escucha y la concentración. Las nuevas generaciones, sean cuales sean los problemas a los que se tengan que enfrentar en un futuro imprevisible, necesitarán desplegar destrezas y capacidades para trabajar con otras personas a fin de poder solucionarlos. El diálogo da la oportunidad de conectarse con los demás, de expresar sentimientos y emociones, de comunicar necesidades y de responder a inquietudes. La capacidad de relacionarse con otros y de entablar un diálogo creativo será clave para el éxito futuro, tanto en su vida pública como en la privada. Tenemos que acostumbrarnos a perturbar los niveles actuales del pensamiento del alumnado mediante un diálogo que extienda, cuestione y sorprenda. Diálogo creativo es una lectura esencial para el profesorado, las familias y, en general, todas las personas que quieran entender y promover aprendizajes dialógicos. Diálogo creativo : hablar para pensar en el aula [texto impreso] / Robert Fisher, Autor . - Morata, 2013 . - 279 p. - (Métodos de Enseñanza. Innovación Educativa) .
ISBN : 978-84-7112-678-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE
[Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNOResumen: La educación y la capacidad de niñas y niños de establecer relaciones con los demás se apoyan en el diálogo. Mediante éste, las personas desarrollan la consciencia, aprenden a controlar sus procesos mentales internos y construyen las herramientas conceptuales para pensar. Es el fundamento del desarrollo de la inteligencia social, así como del éxito en los aprendizajes y en la vida. El diálogo es el modo más eficaz de utilizar el habla para estimular el pensamiento y los aprendizajes, y es creativo cuando es abierto, permite opiniones diferentes y estimula ideas nuevas. Diálogo creativo es una guía esencial para el aprendizaje dialógico, en la cual se exponen sus principios así como las razones por las que niñas y niños necesitan dialogar, los distintos tipos de diálogo y las características especiales del diálogo creativo. El autor presenta procedimientos muy prácticos para enseñar al alumnado a ser más reflexivo y creativo; de aprender de manera más eficaz hablando y escuchando, tanto en las instituciones escolares como en el hogar. Así, en esta obra encontrará: Técnicas para desarrollar el aprendizaje dialógico en las aulas; Una guía para provocar debates estimulantes para pensar a través del currículo; Más de 100 actividades para generar discusiones y diálogos estimulantes con niños y niñas de todas las edades y capacidades; Consejos acerca del uso del diálogo creativo para favorecer la evaluación continua de los aprendizajes; Ideas para desarrollar las destrezas de escucha y la concentración. Las nuevas generaciones, sean cuales sean los problemas a los que se tengan que enfrentar en un futuro imprevisible, necesitarán desplegar destrezas y capacidades para trabajar con otras personas a fin de poder solucionarlos. El diálogo da la oportunidad de conectarse con los demás, de expresar sentimientos y emociones, de comunicar necesidades y de responder a inquietudes. La capacidad de relacionarse con otros y de entablar un diálogo creativo será clave para el éxito futuro, tanto en su vida pública como en la privada. Tenemos que acostumbrarnos a perturbar los niveles actuales del pensamiento del alumnado mediante un diálogo que extienda, cuestione y sorprenda. Diálogo creativo es una lectura esencial para el profesorado, las familias y, en general, todas las personas que quieran entender y promover aprendizajes dialógicos. Reserva
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