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La enseñanza y el aprendizaje de estrategias desde el curriculum / María Luisa Pérez Cabaní (1997)
Título : La enseñanza y el aprendizaje de estrategias desde el curriculum Tipo de documento: texto impreso Autores: María Luisa Pérez Cabaní, Compilador Editorial: Barcelona [España] : ICE, Universitat de Barcelona Fecha de publicación: 1997 Otro editor: Barcelona [España] : Horsori Número de páginas: 205 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-61-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]MOTIVACIÓNResumen: Más
Considerando como unidad de análisis el triángulo interactivo que constituyen los alumnos, que deben aprender a aprender, el profesor que debe enseñar a aprender, y los contenidos curriculares objeto de enseñanza/aprendizaje, los capítulos de este libro ofrecen algunos criterios para el análisis de la enseñanza y el aprendizaje de estrategias desde el curriculum y proporcionan algunos ejemplos para que los lectores interesados puedan valorar su utilización, desde su propia práctica, en el contexto en que ésta se ubique.Nota de contenido: La construcción de conocimiento estratégico en el aula
Carles Monereo i Font
La motivación del estudiante y la construcción de conocimiento estratégico
Montserrat Palma i Muñoz
La formación del profesorado para enseñar estrategias de aprendizaje en situaciones instruccionales interactivas
María Luisa Pérez Cabaní
Las estrategias de aprendizaje en el proyecto curricular de centro
Luis Miguel del Carmen Martín
Las estrategias de aprendizaje en las diferentes áreas del curriculum
Yolanda Postigo Angón, Juan Ignacio Pozo
Estrategias de lectura y aprendizaje autónomo
Isabel Solé i Gallart
Enseñar y aprender estrategias en el proceso de composición escrita
Marta Milian Gubern, Montserrat Castelló Badia
Enseñar y aprender estrategias en las ciencias sociales
Enric Valls Giménez
Enseñar y aprender estrategias en las ciencias experimentales
Josep Juandó Bosch, Mercè Trabal, Pilar Busquets, Anna Maria Geli de Ciurana
Enseñar y aprender estrategias en matemáticas
Elena Barberà Gregori
Una propuesta interdisciplinar de la enseñanza-aprendizaje de estrategias
María Rosa Tarradellas PifarrerLa enseñanza y el aprendizaje de estrategias desde el curriculum [texto impreso] / María Luisa Pérez Cabaní, Compilador . - Barcelona (España) : ICE, Universitat de Barcelona : Barcelona (España) : Horsori, 1997 . - 205 p.
ISBN : 978-84-85840-61-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]MOTIVACIÓNResumen: Más
Considerando como unidad de análisis el triángulo interactivo que constituyen los alumnos, que deben aprender a aprender, el profesor que debe enseñar a aprender, y los contenidos curriculares objeto de enseñanza/aprendizaje, los capítulos de este libro ofrecen algunos criterios para el análisis de la enseñanza y el aprendizaje de estrategias desde el curriculum y proporcionan algunos ejemplos para que los lectores interesados puedan valorar su utilización, desde su propia práctica, en el contexto en que ésta se ubique.Nota de contenido: La construcción de conocimiento estratégico en el aula
Carles Monereo i Font
La motivación del estudiante y la construcción de conocimiento estratégico
Montserrat Palma i Muñoz
La formación del profesorado para enseñar estrategias de aprendizaje en situaciones instruccionales interactivas
María Luisa Pérez Cabaní
Las estrategias de aprendizaje en el proyecto curricular de centro
Luis Miguel del Carmen Martín
Las estrategias de aprendizaje en las diferentes áreas del curriculum
Yolanda Postigo Angón, Juan Ignacio Pozo
Estrategias de lectura y aprendizaje autónomo
Isabel Solé i Gallart
Enseñar y aprender estrategias en el proceso de composición escrita
Marta Milian Gubern, Montserrat Castelló Badia
Enseñar y aprender estrategias en las ciencias sociales
Enric Valls Giménez
Enseñar y aprender estrategias en las ciencias experimentales
Josep Juandó Bosch, Mercè Trabal, Pilar Busquets, Anna Maria Geli de Ciurana
Enseñar y aprender estrategias en matemáticas
Elena Barberà Gregori
Una propuesta interdisciplinar de la enseñanza-aprendizaje de estrategias
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Disponible La enseñanza individualizada / Robert Dottrens (1959)
Título : La enseñanza individualizada Tipo de documento: texto impreso Autores: Robert Dottrens, Autor Editorial: Buenos Aires : Kapelusz Fecha de publicación: 1959 Colección: Biblioteca de Cultura Pedagógica Número de páginas: 168 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PEDAGOGÍALa enseñanza individualizada [texto impreso] / Robert Dottrens, Autor . - Kapelusz, 1959 . - 168 p. - (Biblioteca de Cultura Pedagógica) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PEDAGOGÍAReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 47246 371.39 DOTe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible48700 371.39 DOTe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible La enseñanza para la comprensión / Tina Blythe (2004)
Título : La enseñanza para la comprensión : guía para el docente Tipo de documento: texto impreso Autores: Tina Blythe, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2004 Colección: Redes de Educación Número de páginas: 163 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-5502-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAPalabras clave: EDUCACION ENSEÑANZA-METODOS COMPRENSION EVALUACION Resumen: Cada vez que una teoría educativa se impone en el mundo, se produce un avance significativo en la manera en que los alumnos aprenden y en el cómo desarrollan sus potencialidades; sin embargo, el tiempo en que una teoría determinada demora en masificarse, suele ser el principal obstáculo para que aquella teoría se cumpla. Este libro presenta el enfoque práctico que permitirá al docente implementar en el aula los conceptos teóricos que fundamentan la teoría que da título a este libro, propuesta pedagógica que surge como resultado de una amplia investigación llevada a cabo por la Escuela de graduados de educación de la universidad de Harvard. Orientación pedagógica que les exige a los alumnos pensar, analizar, resolver problemas y darle un significado a cuanto aprendieron y, que exige del docente, un ajustado conocimiento del marco conceptual y de sus elementos. Nota de contenido: Lo que es (y los que no )esta guía 2.Comprender la comprensión 3.La dificultad de la enseñanza para la comprensión 4.Qué es la comprensión 5.El marco conceptual de la enseñanza para la comprensión 6.Tópicos generativos 7.Enseñar con tópicos generativos 8.Metas de comprensión 9.Enseñar con las metas de comprensión 10.Desempeños de comprensión 11.Características clave de los desempeños de comprensión 12.Evaluación diagnóstico continua 13.Consejos y herramientas para la planificación y la enseñanza 14.La enseñanza para la comprensión y otras prácticas educativas La enseñanza para la comprensión : guía para el docente [texto impreso] / Tina Blythe, Autor . - Paidós, 2004 . - 163 p. - (Redes de Educación) .
ISBN : 978-950-12-5502-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAPalabras clave: EDUCACION ENSEÑANZA-METODOS COMPRENSION EVALUACION Resumen: Cada vez que una teoría educativa se impone en el mundo, se produce un avance significativo en la manera en que los alumnos aprenden y en el cómo desarrollan sus potencialidades; sin embargo, el tiempo en que una teoría determinada demora en masificarse, suele ser el principal obstáculo para que aquella teoría se cumpla. Este libro presenta el enfoque práctico que permitirá al docente implementar en el aula los conceptos teóricos que fundamentan la teoría que da título a este libro, propuesta pedagógica que surge como resultado de una amplia investigación llevada a cabo por la Escuela de graduados de educación de la universidad de Harvard. Orientación pedagógica que les exige a los alumnos pensar, analizar, resolver problemas y darle un significado a cuanto aprendieron y, que exige del docente, un ajustado conocimiento del marco conceptual y de sus elementos. Nota de contenido: Lo que es (y los que no )esta guía 2.Comprender la comprensión 3.La dificultad de la enseñanza para la comprensión 4.Qué es la comprensión 5.El marco conceptual de la enseñanza para la comprensión 6.Tópicos generativos 7.Enseñar con tópicos generativos 8.Metas de comprensión 9.Enseñar con las metas de comprensión 10.Desempeños de comprensión 11.Características clave de los desempeños de comprensión 12.Evaluación diagnóstico continua 13.Consejos y herramientas para la planificación y la enseñanza 14.La enseñanza para la comprensión y otras prácticas educativas Reserva
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Disponible40803 371.3 BLYe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible49577 371.3 BLYe c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Carlos Cabral La enseñanza para la comprensión / Martha Stone Wiske (2003)
Título : La enseñanza para la comprensión : vinculación entre la investigación y la práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Martha Stone Wiske, Compilador Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2003 Colección: Redes en Educación Número de páginas: 446 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-5501-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTEResumen: ¿Cómo hacen los docentes para que los estudiantes realmente comprendan? ¿Cómo saber lo que efectivamente han comprendido? ¿De qué manera advierten los alumnos si comprenden? Preguntas como éstas -tan sencillas y, al mismo tiempo, tan complejas- han llevado a un conjunto de investigadores y docentes de la Escuela de Graduados de Educación de la Universidad de Harvard a emprender una reflexión que resulta de vital importancia para los docentes de escuela primaria y secundaria. Porque, aunque la mayoría de los educadores está de acuerdo en que los alumnos deben adquirir y usar el conocimiento en formas que vayan más allá de la mera memorización para desarrollar un nivel de comprensión que les sirva a lo largo de su vida, pocas veces la enseñanza tradicional alcanza dicha meta.
Este libro exhibe los resultados de una investigación denominada Proyecto Cero, que se desarrolló a lo largo de seis años y que redundó en una propuesta pedagógica innovadora que privilegia la comprensión como fundamento del trabajo escolar. Los diversos artículos reunidos dan cuenta del marco conceptual que sustenta la práctica, los lineamientos generales de la actividad en el aula, la experiencia de docentes que han implementado esta modalidad de trabajo y pautas claras para que el docente determine los tópicos, los métodos, los propósitos y las formas de evaluación. Así, el libro nos brinda las herramientas teórico-prácticas para poder llevar la Enseñanza para la Comprensión a la acción.Nota de contenido:
La importancia de la comprensión / Martha Stone Wiske / - ¿Por qué necesitamos una pedagogía de la comprensión? / Vito Perrone / - ¿Qué es la comprensión? / David Perkins / - La enseñanza para la comprensión en el aula: ¿Qué es la enseñanza para la comprensión? / Martha Stone Wiske / - ¿Cómo aprenden los docentes a enseñar para la compresión? / Martha Store Wiske / - ¿Cómo se ve en la práctica la enseñanza para la comprensión? / Ron Ritchhart? / - La comprensión de los alumnos en el aula : ¿Cuáles son la cualidades de la comprensión? / Verónica Boix Mansilla / - ¿Cómo demuestran los alumnos que comprenden? / Lois Hetland / - ¿Qué comprenden los alumnos en aulas donde se práctica la enseñanza para la comprensión? / Karen Hammerness / - ¿Qué piensan los alumnos sobre la comprensión? / Chris Unger / - Promover la enseñanza para la comprensión : ¿Cómo podemos preparar nuevos docentes? / Vito Perrone / - ¿Cómo se puede extender en las escuelas la enseñanza para la comprensión? / Martha Stone, Lois Hetland, Eric Buchovecky / - Conclusión: Unir la perspectiva progresista y la tradicional / Howard GardnerLa enseñanza para la comprensión : vinculación entre la investigación y la práctica [texto impreso] / Martha Stone Wiske, Compilador . - Paidós, 2003 . - 446 p. - (Redes en Educación) .
ISBN : 978-950-12-5501-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTEResumen: ¿Cómo hacen los docentes para que los estudiantes realmente comprendan? ¿Cómo saber lo que efectivamente han comprendido? ¿De qué manera advierten los alumnos si comprenden? Preguntas como éstas -tan sencillas y, al mismo tiempo, tan complejas- han llevado a un conjunto de investigadores y docentes de la Escuela de Graduados de Educación de la Universidad de Harvard a emprender una reflexión que resulta de vital importancia para los docentes de escuela primaria y secundaria. Porque, aunque la mayoría de los educadores está de acuerdo en que los alumnos deben adquirir y usar el conocimiento en formas que vayan más allá de la mera memorización para desarrollar un nivel de comprensión que les sirva a lo largo de su vida, pocas veces la enseñanza tradicional alcanza dicha meta.
Este libro exhibe los resultados de una investigación denominada Proyecto Cero, que se desarrolló a lo largo de seis años y que redundó en una propuesta pedagógica innovadora que privilegia la comprensión como fundamento del trabajo escolar. Los diversos artículos reunidos dan cuenta del marco conceptual que sustenta la práctica, los lineamientos generales de la actividad en el aula, la experiencia de docentes que han implementado esta modalidad de trabajo y pautas claras para que el docente determine los tópicos, los métodos, los propósitos y las formas de evaluación. Así, el libro nos brinda las herramientas teórico-prácticas para poder llevar la Enseñanza para la Comprensión a la acción.Nota de contenido:
La importancia de la comprensión / Martha Stone Wiske / - ¿Por qué necesitamos una pedagogía de la comprensión? / Vito Perrone / - ¿Qué es la comprensión? / David Perkins / - La enseñanza para la comprensión en el aula: ¿Qué es la enseñanza para la comprensión? / Martha Stone Wiske / - ¿Cómo aprenden los docentes a enseñar para la compresión? / Martha Store Wiske / - ¿Cómo se ve en la práctica la enseñanza para la comprensión? / Ron Ritchhart? / - La comprensión de los alumnos en el aula : ¿Cuáles son la cualidades de la comprensión? / Verónica Boix Mansilla / - ¿Cómo demuestran los alumnos que comprenden? / Lois Hetland / - ¿Qué comprenden los alumnos en aulas donde se práctica la enseñanza para la comprensión? / Karen Hammerness / - ¿Qué piensan los alumnos sobre la comprensión? / Chris Unger / - Promover la enseñanza para la comprensión : ¿Cómo podemos preparar nuevos docentes? / Vito Perrone / - ¿Cómo se puede extender en las escuelas la enseñanza para la comprensión? / Martha Stone, Lois Hetland, Eric Buchovecky / - Conclusión: Unir la perspectiva progresista y la tradicional / Howard GardnerReserva
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Disponible40805 370.78 STOe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible49652 370.78 STOe c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Enseñar y aprender ciencias sociales, geografía e historia en la educación secundaria / Pilar Benejam (2004)
Título : Enseñar y aprender ciencias sociales, geografía e historia en la educación secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Pilar Benejam, Compilador ; Joan Pages, Compilador ; Pilar Comes, Autor ; Dolors Quinquer, Autor Mención de edición: 4a. ed Editorial: Barcelona [España] : ICE, Universitat de Barcelona Fecha de publicación: 2004 Otro editor: Barcelona [España] : Horsori Colección: Cuadernos de Formación del Profesorado num. 6 Número de páginas: 255 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-55-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]GEOGRAFÍA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZAResumen: Obra clásica dirigida, preferentemente, a los futuros profesores-as de Ciencias Sociales, Geografía e Historia de la enseñanza secundaria y también a los profesionales de la enseñanza que deseen actualizar su reflexión en esta área de conocimiento.
El libro se divide en diez capítulos que abordan los temas más relevantes, al tiempo que invita al lector-a a construir y compartir un sistema de significados que pueda orientar su intervención en los procesos de enseñanza/aprendizaje de las Ciencias Sociales.Nota de contenido: El currículo de ciencias sociales
Joan Pagès
Las finalidades de la educación social
Pilar Benejam Arguimbau
Las aportaciones de teoría socio-cultural y constructivista a la enseñanza de las ciencias sociales
Pilar Benejam Arguimbau
La selección y secuenciación de los contenidos sociales
Pilar Benejam Arguimbau
Estrategias de enseñanza: los métodos interactivos
Dolors Quinquer Vilamitjana
La evaluación de los aprendizajes en ciencias sociales
Dolors Quinquer Vilamitjana
La formación del pensamiento social
Joan Pagès
La enseñanza de la geografía y la construcción del concepto de espacio
Pilar Comes
El tiempo histórico
Joan Pagès
Líneas de investigación en didáctica de las ciencias sociales
Joan PagèsEnseñar y aprender ciencias sociales, geografía e historia en la educación secundaria [texto impreso] / Pilar Benejam, Compilador ; Joan Pages, Compilador ; Pilar Comes, Autor ; Dolors Quinquer, Autor . - 4a. ed . - ICE, Universitat de Barcelona : Barcelona (España) : Horsori, 2004 . - 255 p. - (Cuadernos de Formación del Profesorado; 6) .
ISBN : 978-84-85840-55-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]GEOGRAFÍA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZAResumen: Obra clásica dirigida, preferentemente, a los futuros profesores-as de Ciencias Sociales, Geografía e Historia de la enseñanza secundaria y también a los profesionales de la enseñanza que deseen actualizar su reflexión en esta área de conocimiento.
El libro se divide en diez capítulos que abordan los temas más relevantes, al tiempo que invita al lector-a a construir y compartir un sistema de significados que pueda orientar su intervención en los procesos de enseñanza/aprendizaje de las Ciencias Sociales.Nota de contenido: El currículo de ciencias sociales
Joan Pagès
Las finalidades de la educación social
Pilar Benejam Arguimbau
Las aportaciones de teoría socio-cultural y constructivista a la enseñanza de las ciencias sociales
Pilar Benejam Arguimbau
La selección y secuenciación de los contenidos sociales
Pilar Benejam Arguimbau
Estrategias de enseñanza: los métodos interactivos
Dolors Quinquer Vilamitjana
La evaluación de los aprendizajes en ciencias sociales
Dolors Quinquer Vilamitjana
La formación del pensamiento social
Joan Pagès
La enseñanza de la geografía y la construcción del concepto de espacio
Pilar Comes
El tiempo histórico
Joan Pagès
Líneas de investigación en didáctica de las ciencias sociales
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 44601 300.07 BENe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible41058 300.07 BENe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible41057 300.07 BENe c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible44602 300.07 BENe c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Época 3, vol. 20, n° 2 - Julio 1960 - Método Natural de Lectura (Número de Enciclopedia de Educación) / Célestin Freinet
[número]
es un número de Enciclopedia de Educación / Humberto Zarrilli
Título : Época 3, vol. 20, n° 2 - Julio 1960 - Método Natural de Lectura Tipo de documento: texto impreso Autores: Célestin Freinet, Autor ; Héctor Enrique Solari, Traductor Fecha de publicación: 1960 Número de páginas: 91 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA
[Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA[número]
es un número de Enciclopedia de Educación / Humberto Zarrilli
Época 3, vol. 20, n° 2 - Julio 1960 - Método Natural de Lectura [texto impreso] / Célestin Freinet, Autor ; Héctor Enrique Solari, Traductor . - 1960 . - 91 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA
[Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZAReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R5459 ENC EDU n° 2 1960 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible El error, un medio para enseñar / Jean Pierre Astolfi (1997)
Título : El error, un medio para enseñar Tipo de documento: texto impreso Autores: Jean Pierre Astolfi, Autor Editorial: Sevilla [España] : Díada Fecha de publicación: 1997 Colección: Investigación y enseńanza num. 15 Número de páginas: 97 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-87118-79-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]BACHELARD, GASTÓN, 1884-1962
[Palabras claves]CRÍTICA E INTERPRETACIÓN
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PIAGET, JEAN, 1896-1980Resumen: En la colección Investigación y Enseñanza de esta Editorial hemos dedicado especial atención a las ideas y concepciones de los alumnos. Con frecuencia, en el día a día de la escuela, dichas ideas son catalogadas como 'errores' desde la perspectiva del pensamiento adulto. Este libro trata de 'darle la vuelta' al significado del término. El 'error' es interesante, puede ser creativo y plural. Bajo la influencia de Piaget y Bachelard, y con un lenguaje práctico, el autor nos presenta una concepción de la profesión docente basada en el tratamiento didáctico y constructivo del 'error'. El error, un medio para enseñar [texto impreso] / Jean Pierre Astolfi, Autor . - Díada, 1997 . - 97 p. - (Investigación y enseńanza; 15) .
ISBN : 978-84-87118-79-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]BACHELARD, GASTÓN, 1884-1962
[Palabras claves]CRÍTICA E INTERPRETACIÓN
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PIAGET, JEAN, 1896-1980Resumen: En la colección Investigación y Enseñanza de esta Editorial hemos dedicado especial atención a las ideas y concepciones de los alumnos. Con frecuencia, en el día a día de la escuela, dichas ideas son catalogadas como 'errores' desde la perspectiva del pensamiento adulto. Este libro trata de 'darle la vuelta' al significado del término. El 'error' es interesante, puede ser creativo y plural. Bajo la influencia de Piaget y Bachelard, y con un lenguaje práctico, el autor nos presenta una concepción de la profesión docente basada en el tratamiento didáctico y constructivo del 'error'. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 43023 371.3 ASTe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Escuela y democracia / Dermeval Saviani (1988)
Título : Escuela y democracia Tipo de documento: texto impreso Autores: Dermeval Saviani, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Monte Sexto Fecha de publicación: 1988 Colección: Temas num. 9 Número de páginas: 90 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNNota de contenido: Las teorías de la educación y el problema de la marginalidad -- Teoría de la curvatura de la vara -- Superando la teoría de la curvatura de la vara -- Once tesis sobre educación y política Escuela y democracia [texto impreso] / Dermeval Saviani, Autor . - Monte Sexto, 1988 . - 90 p. - (Temas; 9) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNNota de contenido: Las teorías de la educación y el problema de la marginalidad -- Teoría de la curvatura de la vara -- Superando la teoría de la curvatura de la vara -- Once tesis sobre educación y política Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 50796 370.1 SAVe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible66391 370.1 SAVe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : La escuela de Yasnaïa Poliana Tipo de documento: texto impreso Autores: León Nikolayevitch Tolstoi (1828-1910), Autor Editorial: Buenos Aires : Tor Fecha de publicación: s.f. Colección: Nueva Biblioteca Filosófica Número de páginas: 159 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZAResumen: León Tolstoi, el gran autor de Guerra y Paz, intentó poner en práctica su ideario pedagógico, humanista y liberal, lleno de amor al pueblo y de respeto por la naturaleza, en la escuela que fundó en su hacienda de Yásnaia Poliana. Este libro recoge lo esencial de sus experiencias. En línea: http://peuma.e.p.f.unblog.fr/files/2012/06/La-Escuela-de-Yasnaia-Poliana-de-Tols [...] La escuela de Yasnaïa Poliana [texto impreso] / León Nikolayevitch Tolstoi (1828-1910), Autor . - Tor, s.f. . - 159 p. - (Nueva Biblioteca Filosófica) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZAResumen: León Tolstoi, el gran autor de Guerra y Paz, intentó poner en práctica su ideario pedagógico, humanista y liberal, lleno de amor al pueblo y de respeto por la naturaleza, en la escuela que fundó en su hacienda de Yásnaia Poliana. Este libro recoge lo esencial de sus experiencias. En línea: http://peuma.e.p.f.unblog.fr/files/2012/06/La-Escuela-de-Yasnaia-Poliana-de-Tols [...] Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 5068 371.39 TOLe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Estrategias de aprendizaje / Carles Monereo Font (2002)
Título : Estrategias de aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Carles Monereo Font, Compilador Mención de edición: 2a. ed Editorial: Madrid : Antonio Machado libros Fecha de publicación: 2002 Colección: Aprendizaje num. 136 Número de páginas: 346 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7774-136-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZAResumen: En la nueva sociedad del conocimiento, con el crecimiento exponencial de los saberes y la cada vez mayor incertidumbre sobre su relevancia, enseñar a aprender es un objetivo educativo de primer orden. Aunque este objetivo no es nuevo, hay síntomas inequívocos de que "aprender a aprender" va a ocupar un lugar central en la educación del futuro, en el marco de la transformación del sistema educativo y su función social. Este volumen pretende ser una contribución no sólo teórica sino sobre todo práctica a la incorporación de las estrategias de aprendizaje al curriculum, a través de la formación de los profesionales de la educación, tanto profesores de primaria y secundaria, como asesores, orientadores y psicopedagogos. El libro se ocupa, no sólo de la conceptualización de las estrategias de aprendizaje sino, sobre todo, de su inclusión en el curriculum, a través de la formación de profesores, y en diferentes áreas. El libro destaca por la forma práctica en que se lleva a cabo esta propuesta, a través de actividades y tareas de aplicación, solución de problemas o autoevaluación, que hace del lector ante todo un aprendiz estratégico, haciendo camino al andar. Nota de contenido: El asesoramiento en el ámbito de las estrategias de aprendizaje
Carles Monereo i Font
La formación del profesorado para enseñar estrategias de aprendizaje
María Luisa Pérez Cabaní
La evaluación de als estrategias de aprendizaje
Ester Miquel Bertrán, Carles Monereo i Font
Las estrategias de aprendizaje en el proceso de composición escrita
Montserrat Castelló Badia
Las estrategias de aprendizaje en el área de lectura
Montserrat Castelló Badia
Las estrategias de aprendizaje en el área de matemáticas
Elena Barberà Gregori, Miguel Ángel Gómez Crespo
Las estrategias de aprendizaje en el área de als ciencias naturales
Yolanda Postigo Angón, Juan Ignacio Pozo
Las estrategias de aprendizaje en el área de las ciencias sociales
Juan Ignacio Pozo
Diseño instruccional de las estrategias de aprendizaje en entornos educativos no-formables
Elena Barberà Gregori, Carles Monereo i FontEstrategias de aprendizaje [texto impreso] / Carles Monereo Font, Compilador . - 2a. ed . - Antonio Machado libros, 2002 . - 346 p. - (Aprendizaje; 136) .
ISBN : 978-84-7774-136-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZAResumen: En la nueva sociedad del conocimiento, con el crecimiento exponencial de los saberes y la cada vez mayor incertidumbre sobre su relevancia, enseñar a aprender es un objetivo educativo de primer orden. Aunque este objetivo no es nuevo, hay síntomas inequívocos de que "aprender a aprender" va a ocupar un lugar central en la educación del futuro, en el marco de la transformación del sistema educativo y su función social. Este volumen pretende ser una contribución no sólo teórica sino sobre todo práctica a la incorporación de las estrategias de aprendizaje al curriculum, a través de la formación de los profesionales de la educación, tanto profesores de primaria y secundaria, como asesores, orientadores y psicopedagogos. El libro se ocupa, no sólo de la conceptualización de las estrategias de aprendizaje sino, sobre todo, de su inclusión en el curriculum, a través de la formación de profesores, y en diferentes áreas. El libro destaca por la forma práctica en que se lleva a cabo esta propuesta, a través de actividades y tareas de aplicación, solución de problemas o autoevaluación, que hace del lector ante todo un aprendiz estratégico, haciendo camino al andar. Nota de contenido: El asesoramiento en el ámbito de las estrategias de aprendizaje
Carles Monereo i Font
La formación del profesorado para enseñar estrategias de aprendizaje
María Luisa Pérez Cabaní
La evaluación de als estrategias de aprendizaje
Ester Miquel Bertrán, Carles Monereo i Font
Las estrategias de aprendizaje en el proceso de composición escrita
Montserrat Castelló Badia
Las estrategias de aprendizaje en el área de lectura
Montserrat Castelló Badia
Las estrategias de aprendizaje en el área de matemáticas
Elena Barberà Gregori, Miguel Ángel Gómez Crespo
Las estrategias de aprendizaje en el área de als ciencias naturales
Yolanda Postigo Angón, Juan Ignacio Pozo
Las estrategias de aprendizaje en el área de las ciencias sociales
Juan Ignacio Pozo
Diseño instruccional de las estrategias de aprendizaje en entornos educativos no-formables
Elena Barberà Gregori, Carles Monereo i FontReserva
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En préstamo hasta 16/05/2024 Estrategias didácticas innovadoras / Saturnino de la Torre (2000)
Título : Estrategias didácticas innovadoras : recursos para la formación y el cambio Tipo de documento: texto impreso Autores: Saturnino de la Torre, Compilador ; Oscar Barrios, Compilador ; José Tejada, Autor ; Inmaculada Bordas, Autor ; María de Borja Solé, Autor ; Paulino Carnicero, Autor ; Nuria Rajadell, Autor ; Luis Tort, Autor ; Nuria Serrat, Autor Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2000 Colección: Recursos num. 31 Número de páginas: 302 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-412-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZAResumen: En esta obra se presentan dos bloques diferenciados en el contenido. En el primero se recogen las bases teóricas de la formación, la innovación, las estrategias didácticas. Se plantea el perfil docente y los modelos de formación, el profesor innovador y la profesionalidad docente. Se propone un modelo de formación integral y se describe el modelo de maestro que queremos para una sociedad en continuo cambio. En el resto de apartados se describen diferentes estrategias de intervención didáctica fuera del aula, dentro del aula y de evaluación de aprendizajes. Son una simple muestra y ejemplo de cómo innovar en la metodología didáctica. Nota de contenido: Supuestos teóricos: formar, ¿para qué?
Tres ideas en acción: innovación, formación, investigación
Saturnino de la Torre de la Torre
Perfil docente y modelos de formación
José Tejada Fernández
El docente innovador
José Tejada Fernández
Profesionalidad docente
José Tejada Fernández
Una propuesta innovadora de formación integral para la universidad del siglo XXI
Saturnino de la Torre de la Torre
El profesorado que queremos
Saturnino de la Torre de la Torre
Estrategias didácticas innovadoras y creativas
Saturnino de la Torre de la Torre
Estrategias didácticas fuera del aula
Estrategias ludiformes en aprendizajes sociales: juego rol-simulación, estrategia didáctica vivencial
María de Borja i Solé
La resolución de problemas: estrategia docente en entornos urbanos
Núria Serrat Antolí, Núria Rajadell i Puiggròs
La estrategia de las estrategias en el ámbito de una organización educativa
Lluís Tort Raventos
El conflicto como estrategia para el cambio
Paulino Carnicero Duque
Estrategias docentes en el aula
El error como estrategia didáctica
Saturnino de la Torre de la Torre
Diálogo analógico creativo (DAC): estrategia didáctica para un enseñanza creativa
Saturnino de la Torre de la Torre
La interrogación didáctica: una estrategia para aplicar en el aula
Núria Rajadell i Puiggròs, Núria Serrat Antolí
Estrategias evaluativas
Sistema de evaluación de los aprendizajes (SEA)
María Inmaculada Bordas Alsina, Oscar Barrios Ríos
Estrategias didácticas innovadoras : recursos para la formación y el cambio [texto impreso] / Saturnino de la Torre, Compilador ; Oscar Barrios, Compilador ; José Tejada, Autor ; Inmaculada Bordas, Autor ; María de Borja Solé, Autor ; Paulino Carnicero, Autor ; Nuria Rajadell, Autor ; Luis Tort, Autor ; Nuria Serrat, Autor . - Octaedro, 2000 . - 302 p. - (Recursos; 31) .
ISBN : 978-84-8063-412-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZAResumen: En esta obra se presentan dos bloques diferenciados en el contenido. En el primero se recogen las bases teóricas de la formación, la innovación, las estrategias didácticas. Se plantea el perfil docente y los modelos de formación, el profesor innovador y la profesionalidad docente. Se propone un modelo de formación integral y se describe el modelo de maestro que queremos para una sociedad en continuo cambio. En el resto de apartados se describen diferentes estrategias de intervención didáctica fuera del aula, dentro del aula y de evaluación de aprendizajes. Son una simple muestra y ejemplo de cómo innovar en la metodología didáctica. Nota de contenido: Supuestos teóricos: formar, ¿para qué?
Tres ideas en acción: innovación, formación, investigación
Saturnino de la Torre de la Torre
Perfil docente y modelos de formación
José Tejada Fernández
El docente innovador
José Tejada Fernández
Profesionalidad docente
José Tejada Fernández
Una propuesta innovadora de formación integral para la universidad del siglo XXI
Saturnino de la Torre de la Torre
El profesorado que queremos
Saturnino de la Torre de la Torre
Estrategias didácticas innovadoras y creativas
Saturnino de la Torre de la Torre
Estrategias didácticas fuera del aula
Estrategias ludiformes en aprendizajes sociales: juego rol-simulación, estrategia didáctica vivencial
María de Borja i Solé
La resolución de problemas: estrategia docente en entornos urbanos
Núria Serrat Antolí, Núria Rajadell i Puiggròs
La estrategia de las estrategias en el ámbito de una organización educativa
Lluís Tort Raventos
El conflicto como estrategia para el cambio
Paulino Carnicero Duque
Estrategias docentes en el aula
El error como estrategia didáctica
Saturnino de la Torre de la Torre
Diálogo analógico creativo (DAC): estrategia didáctica para un enseñanza creativa
Saturnino de la Torre de la Torre
La interrogación didáctica: una estrategia para aplicar en el aula
Núria Rajadell i Puiggròs, Núria Serrat Antolí
Estrategias evaluativas
Sistema de evaluación de los aprendizajes (SEA)
María Inmaculada Bordas Alsina, Oscar Barrios Ríos
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49599 371.39 TORe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Estrategias docentes / Paul D. Eggen (1999)
Título : Estrategias docentes : enseñanzas de contenidos curriculares Tipo de documento: texto impreso Autores: Paul D. Eggen, Autor ; Donald P. Kauchak, Autor Editorial: México D. F. [México] : Fondo de Cultura Económica (FCE) Fecha de publicación: 1999 Colección: Obras de educacion y pedagogía Número de páginas: 385 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-557-304-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZAResumen: Se presentan diferentes modelos de enseñanza y aprendizaje: procesamiento de la información, desarrollo de habilidades de pensamiento, inductivismo, adquisición de conceptos, modelo integrativo, enseñanza directa, exposición y debate, aprendizaje cooperativo y desarrollo de habilidades de pensamiento a partir de la indagación. Nota de contenido: Procesamiento de la información y modelos de enseñanza -- Habilidades esenciales para enseñar y para enseñar a pensar -- El modelo inductivo: una visión constructivista del aprendizaje -- El modelo de adquisición de conceptos -- Enseñar cuerpos organizados de conocimiento: el modelo integrativo -- El modelo de enseñanza directa -- Enseñar cuerpos organizados de conocimiento: el modelo de exposición y discusión -- Desarrollar las habilidades de pensamiento mediante la indagación -- El modelo de aprendizaje cooperativo -- Adaptación de la enseñanza para mejorar la eficacia Estrategias docentes : enseñanzas de contenidos curriculares [texto impreso] / Paul D. Eggen, Autor ; Donald P. Kauchak, Autor . - Fondo de Cultura Económica (FCE), 1999 . - 385 p. - (Obras de educacion y pedagogía) .
ISBN : 978-950-557-304-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZAResumen: Se presentan diferentes modelos de enseñanza y aprendizaje: procesamiento de la información, desarrollo de habilidades de pensamiento, inductivismo, adquisición de conceptos, modelo integrativo, enseñanza directa, exposición y debate, aprendizaje cooperativo y desarrollo de habilidades de pensamiento a partir de la indagación. Nota de contenido: Procesamiento de la información y modelos de enseñanza -- Habilidades esenciales para enseñar y para enseñar a pensar -- El modelo inductivo: una visión constructivista del aprendizaje -- El modelo de adquisición de conceptos -- Enseñar cuerpos organizados de conocimiento: el modelo integrativo -- El modelo de enseñanza directa -- Enseñar cuerpos organizados de conocimiento: el modelo de exposición y discusión -- Desarrollar las habilidades de pensamiento mediante la indagación -- El modelo de aprendizaje cooperativo -- Adaptación de la enseñanza para mejorar la eficacia Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 71069 371.3 EGGe 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Estrategias de enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Rebeca Anijovich, Autor ; Silvia Mora, Autor Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 2009 Colección: Nueva Carrera Docente Número de páginas: 126 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-06-0212-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNNota de contenido:
Introducción
1.¿Cómo enseñamos? Las estrategias entre la teoría y la práctica
2.Las buenas preguntas
3.Clases expositivas: transmitir información
y construir conocimiento significativo
4.El uso crítico de las imágenes
5.Explorar y descubrir
6.Los proyectos de trabajo
7. Enseñar en aulas heterogéneas
8. El docente y las estrategias de enseñanza en el aula
En línea: https://www.google.com.uy/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact= [...] Estrategias de enseñanza [texto impreso] / Rebeca Anijovich, Autor ; Silvia Mora, Autor . - Aique, 2009 . - 126 p. - (Nueva Carrera Docente) .
ISBN : 978-987-06-0212-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNNota de contenido:
Introducción
1.¿Cómo enseñamos? Las estrategias entre la teoría y la práctica
2.Las buenas preguntas
3.Clases expositivas: transmitir información
y construir conocimiento significativo
4.El uso crítico de las imágenes
5.Explorar y descubrir
6.Los proyectos de trabajo
7. Enseñar en aulas heterogéneas
8. El docente y las estrategias de enseñanza en el aula
En línea: https://www.google.com.uy/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact= [...] Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49807 371.3 ANIe 7 días Colección general Libros Domicilio
En préstamo hasta 22/06/2023 Estrategias de enseñanza y aprendizaje / Carles Monereo Font (2011)
Título : Estrategias de enseñanza y aprendizaje : Formación del profesorado y aplicación en la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Carles Monereo Font, Compilador ; M. Castelló, Autor ; M. Clariana, Autor ; M. Palma, Autor ; María Luisa Pérez Cabaní, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2011 Colección: Didáctica num. 112 Número de páginas: 191 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-158-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZAResumen: Las estrategias de enseñanza-aprendizaje han adquirido una gran importancia tanto para el educador como para el aprendiz, puesto que permiten organizar conscientemente las tareas que ambos deben llevar a cabo.
Este libro trata de por qué y de cómo el profesorado ha de enseñar al alumnado a reflexionar sobre su propia manera de aprender, a conocerse mejor como aprendiz, a decidir conscientemente los actos que ha de realizar, a comprobar la validez de sus ideas, a modificar su propia actuación, a evaluar su proceso de aprendizaje.Nota de contenido: Las estrategias de aprendizaje: ¿Qué son? ¿Cómo se enmarcan en el currículum? · La necesidad de formar al profesorado en estrategias de aprendizaje · Análisis de los factores que intervienen en la enseñanza-aprendizaje de estrategias en el aula · La evaluación de las estrategias de aprendizaje de los alumnos · La enseñanza de las estrategias de aprendizaje en los diferentes niveles educativos Estrategias de enseñanza y aprendizaje : Formación del profesorado y aplicación en la escuela [texto impreso] / Carles Monereo Font, Compilador ; M. Castelló, Autor ; M. Clariana, Autor ; M. Palma, Autor ; María Luisa Pérez Cabaní, Autor . - Graó, 2011 . - 191 p. - (Didáctica; 112) .
ISBN : 978-84-7827-158-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZAResumen: Las estrategias de enseñanza-aprendizaje han adquirido una gran importancia tanto para el educador como para el aprendiz, puesto que permiten organizar conscientemente las tareas que ambos deben llevar a cabo.
Este libro trata de por qué y de cómo el profesorado ha de enseñar al alumnado a reflexionar sobre su propia manera de aprender, a conocerse mejor como aprendiz, a decidir conscientemente los actos que ha de realizar, a comprobar la validez de sus ideas, a modificar su propia actuación, a evaluar su proceso de aprendizaje.Nota de contenido: Las estrategias de aprendizaje: ¿Qué son? ¿Cómo se enmarcan en el currículum? · La necesidad de formar al profesorado en estrategias de aprendizaje · Análisis de los factores que intervienen en la enseñanza-aprendizaje de estrategias en el aula · La evaluación de las estrategias de aprendizaje de los alumnos · La enseñanza de las estrategias de aprendizaje en los diferentes niveles educativos Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 48551 371.3 MONe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible48552 371.3 MONe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Fines, valor y métodos de la enseñanza matemática / Jacob William Alber Young (1970)
Título : Fines, valor y métodos de la enseñanza matemática : en la escuela primaria y secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Jacob William Alber Young (1865-1948), Autor ; Emanuel Cabrera, Prefacio, etc ; Carlos Luzuriaga, Traductor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Losada Fecha de publicación: 1970 Colección: Teoría e Historia de las Ciencias Número de páginas: 222 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]MATEMÁTICA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZAFines, valor y métodos de la enseñanza matemática : en la escuela primaria y secundaria [texto impreso] / Jacob William Alber Young (1865-1948), Autor ; Emanuel Cabrera, Prefacio, etc ; Carlos Luzuriaga, Traductor . - Losada, 1970 . - 222 p. - (Teoría e Historia de las Ciencias) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]MATEMÁTICA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZAReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 6641 510.7 YOUf 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible652 510.7 YOUf c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible217 510.7 YOUf c.3 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Jorge H. Cánepa De Boni