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Refinar búsquedaLa constitución de la democracia deliberativa / Carlos Santiago Nino (2003)
Título : La constitución de la democracia deliberativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Santiago Nino (1943-1993), Autor Editorial: Barcelona : Gedisa Fecha de publicación: 2003 Colección: Filosofía del Derecho. CLA-DE-MA Número de páginas: 303 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7432-640-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DEMOCRACIA-TEORÍAS
[Palabras claves]DERECHO CONSTITUCIONAL
[Palabras claves]DERECHOS CIVILESResumen: Forma constitucional complejaque combina la constitución histórica, una constitución ideal de derechos y una constitución ideal del poder.
La pregunta fundamental de este importante estudio es ¿qué justifica la democracia? Carlos Santiago Nino examina críticamente una serie de respuestas clásicas y actuales para ofrecer a continuación su propia teoría de la democracia, poniendo el énfasis en su carácter deliberativo.
Según la concepción de Nino, la democracia debe ser un diálogo moral y tiene la capacidad de generar una perspectiva imparcial con respecto a los intereses de todos los ciudadanos. Analizando una serie de tradiciones constitucionales, el autor critica el sistema presidencial y aboga a favor de una participación mayor y más directa de los ciudadanos en la vida política de su país. Además sugiere una revitalización del papel de los partidos.
Nino muestra cómo la democracia deliberativa puede estar combinada y respaldada por otras prácticas constitucionales.
De su análisis se desprende una forma consitucional compleja que combina la constitución histórica, una constitución ideal de derechos y una constitución ideal del poder. La intención del autor es demostrar cómo estos tres componentes pueden reforzarse mutuamente sin entrar en conflicto.Nota de contenido: El carácter complejo de la democracia constitucional -- La observancia de la constitución histórica -- La constitución ideal de los derechos -- Concepciones alternativas de la democracia -- Fundamentos de la concepción deliberativa de la democracia -- La implementación de la democracia deliberativa -- El control judicial de constitucionalidad en una democracia deliberativa -- Conclusión. Las tensiones de una constitución compleja.- La constitución de la democracia deliberativa [texto impreso] / Carlos Santiago Nino (1943-1993), Autor . - Gedisa, 2003 . - 303 p. - (Filosofía del Derecho. CLA-DE-MA) .
ISBN : 978-84-7432-640-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DEMOCRACIA-TEORÍAS
[Palabras claves]DERECHO CONSTITUCIONAL
[Palabras claves]DERECHOS CIVILESResumen: Forma constitucional complejaque combina la constitución histórica, una constitución ideal de derechos y una constitución ideal del poder.
La pregunta fundamental de este importante estudio es ¿qué justifica la democracia? Carlos Santiago Nino examina críticamente una serie de respuestas clásicas y actuales para ofrecer a continuación su propia teoría de la democracia, poniendo el énfasis en su carácter deliberativo.
Según la concepción de Nino, la democracia debe ser un diálogo moral y tiene la capacidad de generar una perspectiva imparcial con respecto a los intereses de todos los ciudadanos. Analizando una serie de tradiciones constitucionales, el autor critica el sistema presidencial y aboga a favor de una participación mayor y más directa de los ciudadanos en la vida política de su país. Además sugiere una revitalización del papel de los partidos.
Nino muestra cómo la democracia deliberativa puede estar combinada y respaldada por otras prácticas constitucionales.
De su análisis se desprende una forma consitucional compleja que combina la constitución histórica, una constitución ideal de derechos y una constitución ideal del poder. La intención del autor es demostrar cómo estos tres componentes pueden reforzarse mutuamente sin entrar en conflicto.Nota de contenido: El carácter complejo de la democracia constitucional -- La observancia de la constitución histórica -- La constitución ideal de los derechos -- Concepciones alternativas de la democracia -- Fundamentos de la concepción deliberativa de la democracia -- La implementación de la democracia deliberativa -- El control judicial de constitucionalidad en una democracia deliberativa -- Conclusión. Las tensiones de una constitución compleja.- Reserva
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Disponible La escuela inteligente / David Perkins (2008)
Título : La escuela inteligente : Del adiestramiento de la memoria a la educación de la mente Tipo de documento: texto impreso Autores: David Perkins, Autor Editorial: Barcelona : Gedisa Fecha de publicación: 2008 Colección: Biblioteca de Educación. Debate Socioeducativo num. 5 Número de páginas: 262 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7432-560-9 Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]COGNICIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE
[Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJEResumen: En el presente se pregunta por las causas del fracaso al tratar de llevar a cabo una transformación general del sistema educativo, habida cuenta de la cantidad de información que poseemos en torno al ámbito escolar. Perkins señala que ha llegado el momento de preguntarse acerca de qué queremos enseñar a nuestros alumnos y, una vez hallada la respuesta, abocarse a la implementación de los correspondientes procedimientos metodológicos. Su propuesta tiene como meta el cumplimiento de tres objetivos básicos: retención, interpretación y aplicación de lo aprendido. En su consecución no se desdeñan aportes provenientes de diversas teorías. Una gran cantidad de situaciones educativas ejemplifican y sugieren los pasos a seguir para acceder a la conformación de una "escuela inteligente".
Nota de contenido: La escuela inteligente.-- Las campanas de alarma.-- La enseñanza y el aprendizaje: la Teoría Uno y más allá de la Teoría Uno.-- El contenido: hacia una pedagogía de la comprensión.-- El currículum: la creación del metacurrículum
.-- Las aulas: el papel de la inteligencia repartida.-- Motivación: la economía cognitiva de la educación.-- Jardines de la victoria para revitalizar la educación.-- Una reseña de la enseñanza y el aprendizaje óptimos.--El desafío de un cambio en gran escala.-- APÉNDICE: Lista de control para el cambioLa escuela inteligente : Del adiestramiento de la memoria a la educación de la mente [texto impreso] / David Perkins, Autor . - Gedisa, 2008 . - 262 p. - (Biblioteca de Educación. Debate Socioeducativo; 5) .
ISSN : 978-84-7432-560-9
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]COGNICIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE
[Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJEResumen: En el presente se pregunta por las causas del fracaso al tratar de llevar a cabo una transformación general del sistema educativo, habida cuenta de la cantidad de información que poseemos en torno al ámbito escolar. Perkins señala que ha llegado el momento de preguntarse acerca de qué queremos enseñar a nuestros alumnos y, una vez hallada la respuesta, abocarse a la implementación de los correspondientes procedimientos metodológicos. Su propuesta tiene como meta el cumplimiento de tres objetivos básicos: retención, interpretación y aplicación de lo aprendido. En su consecución no se desdeñan aportes provenientes de diversas teorías. Una gran cantidad de situaciones educativas ejemplifican y sugieren los pasos a seguir para acceder a la conformación de una "escuela inteligente".
Nota de contenido: La escuela inteligente.-- Las campanas de alarma.-- La enseñanza y el aprendizaje: la Teoría Uno y más allá de la Teoría Uno.-- El contenido: hacia una pedagogía de la comprensión.-- El currículum: la creación del metacurrículum
.-- Las aulas: el papel de la inteligencia repartida.-- Motivación: la economía cognitiva de la educación.-- Jardines de la victoria para revitalizar la educación.-- Una reseña de la enseñanza y el aprendizaje óptimos.--El desafío de un cambio en gran escala.-- APÉNDICE: Lista de control para el cambioReserva
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Disponible47193 370.152 3 PERe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible47194 370.152 3 PERe c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible57008 370.152 3 PERe c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible El fin de la modernidad / Gianni Vattimo (2000)
Título : El fin de la modernidad : Nihilismo y hermenéutica en la cultura posmoderna Tipo de documento: texto impreso Autores: Gianni Vattimo, Autor Editorial: Barcelona : Gedisa Fecha de publicación: 2000 Colección: Filosofía. Cladema Número de páginas: 160 p. ISBN/ISSN/DL: 978-968-85201-9-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFIA DEL ARTE
[Palabras claves]FILOSOFÍA ITALIANA
[Palabras claves]HERMENÉUTICA
[Palabras claves]NIHILISMO
[Palabras claves]POSMODERNISMONota de contenido: EL NIHILISMO COMO DESTINO -- Apología del nihilismo -- La crisis del humanismo -- LA VERDAD DEL ARTE -- Muerte o crepúsculo del arte -- El quebrantamiento de la palabra poética -- Ornamento y monumento -- La estructura de las revoluciones artísticas -- EL FIN DE LA MODERNIDAD -- Hermenéutica y nihilismo -- Verdad y retórica en la ontología hermenéutica -- Hermenéutica y antropología -- El nihilismo y lo posmoderno en filosofía. El fin de la modernidad : Nihilismo y hermenéutica en la cultura posmoderna [texto impreso] / Gianni Vattimo, Autor . - Gedisa, 2000 . - 160 p.. - (Filosofía. Cladema) .
ISBN : 978-968-85201-9-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFIA DEL ARTE
[Palabras claves]FILOSOFÍA ITALIANA
[Palabras claves]HERMENÉUTICA
[Palabras claves]NIHILISMO
[Palabras claves]POSMODERNISMONota de contenido: EL NIHILISMO COMO DESTINO -- Apología del nihilismo -- La crisis del humanismo -- LA VERDAD DEL ARTE -- Muerte o crepúsculo del arte -- El quebrantamiento de la palabra poética -- Ornamento y monumento -- La estructura de las revoluciones artísticas -- EL FIN DE LA MODERNIDAD -- Hermenéutica y nihilismo -- Verdad y retórica en la ontología hermenéutica -- Hermenéutica y antropología -- El nihilismo y lo posmoderno en filosofía. Reserva
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Disponible Cultura, identidad y política / Ernest Gellner (2003)
Título : Cultura, identidad y política : El nacionalismo y los nuevos cambios sociales Tipo de documento: texto impreso Autores: Ernest Gellner, Autor Editorial: Barcelona : Gedisa Fecha de publicación: 2003 Colección: Política. CLA-DE-MA Número de páginas: 202 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7432-327-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ESTADO
[Palabras claves]IDENTIDAD CULTURAL
[Palabras claves]NACIONALISMO
[Palabras claves]SOCIEDAD
[Palabras claves]TEORÍA POLÍTICAResumen: Analiza las teorías y las reacciones provocadas por los fundamentales cambios sociales registrados en el siglo XX y XIX.
Un ensayo se ocupa de la naturaleza del nuevo principio político del nacionalismo y lo relaciona con las ideas de Emile Durkheim.
Otro ensayo trata de Emile Masqueray, que suministró a Durkheim una de sus ideas centrales. En sus importantes estudios realizados en Argelia se ejemplifica el impacto que la nueva experiencia colonial tuvo en el pensamiento europeo, de gran influencia en la moderna antropología social.
Estudios sobre las teorías de Durkheim, Bronilsaw Malinowski y Hannah Arendt analizan los fundamentos del pensamiento contemporáneo sobre nacionalismo, etnicidad y sus funciones políticas. Todos estos ensayos giran alrededor de las agitadas relaciones entre Estado, sociedad civil, identidad cultural y legitimidad.
La preocupación por el alcance de nuestras opciones y por aquello que nos obliga a elegirlas da a estos ensayos su tema unificador.
Cultura, identidad y política : El nacionalismo y los nuevos cambios sociales [texto impreso] / Ernest Gellner, Autor . - Gedisa, 2003 . - 202 p. - (Política. CLA-DE-MA) .
ISBN : 978-84-7432-327-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ESTADO
[Palabras claves]IDENTIDAD CULTURAL
[Palabras claves]NACIONALISMO
[Palabras claves]SOCIEDAD
[Palabras claves]TEORÍA POLÍTICAResumen: Analiza las teorías y las reacciones provocadas por los fundamentales cambios sociales registrados en el siglo XX y XIX.
Un ensayo se ocupa de la naturaleza del nuevo principio político del nacionalismo y lo relaciona con las ideas de Emile Durkheim.
Otro ensayo trata de Emile Masqueray, que suministró a Durkheim una de sus ideas centrales. En sus importantes estudios realizados en Argelia se ejemplifica el impacto que la nueva experiencia colonial tuvo en el pensamiento europeo, de gran influencia en la moderna antropología social.
Estudios sobre las teorías de Durkheim, Bronilsaw Malinowski y Hannah Arendt analizan los fundamentos del pensamiento contemporáneo sobre nacionalismo, etnicidad y sus funciones políticas. Todos estos ensayos giran alrededor de las agitadas relaciones entre Estado, sociedad civil, identidad cultural y legitimidad.
La preocupación por el alcance de nuestras opciones y por aquello que nos obliga a elegirlas da a estos ensayos su tema unificador.
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Disponible Las teorías sociológicas desde la Segunda Guerra Mundial / Jeffrey C. Alexander (1997)
Título : Las teorías sociológicas desde la Segunda Guerra Mundial : Análisis multidimensional Tipo de documento: texto impreso Autores: Jeffrey C. Alexander, Autor Mención de edición: 4a. ed Editorial: Barcelona : Gedisa Fecha de publicación: 1997 Colección: Sociología. CLA DE MA Número de páginas: 315 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7432-384-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EUROPA-HISTORIA-1945-
[Palabras claves]SOCIOLOGÍA
[Palabras claves]TEORÍA SOCIOLÓGICAResumen: Esta obra se ocupa de las teorías sociológicas contemporáneas, entendidas como respuesta a los acontecimientos más decisivos para la evolución social del siglo XX, desde la gran depresión de los años treinta y la Segunda Guerra Mundial hasta el desencanto de los proyectos utópicos de los años sesenta y las radicalizaciones en diversas direcciones a partir de los setenta. Temas principales de este volumen son el estructural-funcionalismo (Parsons), la teoría del conflicto (John Rex), las teorías del intercambio (Homans), de la interacción simbólica (G. H. Mead, Blume y Goffman), la etnometodología y el legado de Husserl, la rebelión de la sociología cultural (Geertz), las herencias del marxismo en autores como Hebert Marcuse y las teorías sociológicas a partir de los años ochenta con especial atención a Collins, Giddens y Habermas, que permiten observar una tendencia clara a la superación de las fronteras entre escuelas. Esta excelente conceptualización de medio siglo de teorías sociológicas destaca tanto por su capacidad de diferenciación y síntesis como por su claridad expositiva. Alexander se propuso como tarea «brindar un estímulo para pensar en cosas empíricas, en todo, desde lo sublime hasta lo ridículo de maneras nuevas y fascinantes», y cualquier lector experimentará inmediatamente que ha cumplido plenamente esta promesa. Las teorías sociológicas desde la Segunda Guerra Mundial : Análisis multidimensional [texto impreso] / Jeffrey C. Alexander, Autor . - 4a. ed . - Gedisa, 1997 . - 315 p. - (Sociología. CLA DE MA) .
ISBN : 978-84-7432-384-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EUROPA-HISTORIA-1945-
[Palabras claves]SOCIOLOGÍA
[Palabras claves]TEORÍA SOCIOLÓGICAResumen: Esta obra se ocupa de las teorías sociológicas contemporáneas, entendidas como respuesta a los acontecimientos más decisivos para la evolución social del siglo XX, desde la gran depresión de los años treinta y la Segunda Guerra Mundial hasta el desencanto de los proyectos utópicos de los años sesenta y las radicalizaciones en diversas direcciones a partir de los setenta. Temas principales de este volumen son el estructural-funcionalismo (Parsons), la teoría del conflicto (John Rex), las teorías del intercambio (Homans), de la interacción simbólica (G. H. Mead, Blume y Goffman), la etnometodología y el legado de Husserl, la rebelión de la sociología cultural (Geertz), las herencias del marxismo en autores como Hebert Marcuse y las teorías sociológicas a partir de los años ochenta con especial atención a Collins, Giddens y Habermas, que permiten observar una tendencia clara a la superación de las fronteras entre escuelas. Esta excelente conceptualización de medio siglo de teorías sociológicas destaca tanto por su capacidad de diferenciación y síntesis como por su claridad expositiva. Alexander se propuso como tarea «brindar un estímulo para pensar en cosas empíricas, en todo, desde lo sublime hasta lo ridículo de maneras nuevas y fascinantes», y cualquier lector experimentará inmediatamente que ha cumplido plenamente esta promesa. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 39234 301.01 ALEt 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible39235 301.01 ALEt c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Mirar la práctica docente desde los valores / María Cecilia Fierro (2003)
Título : Mirar la práctica docente desde los valores Tipo de documento: texto impreso Autores: María Cecilia Fierro, Autor ; Patricia Carbajal, Autor Editorial: Barcelona : Gedisa Fecha de publicación: 2003 Colección: Biblioteca de Educación num. 5 Número de páginas: 301 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7432-991-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN MORAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS MORALES Y ÉTICOS
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTEResumen: A partir de una investigación etnográfica realizada en diversas escuelas públicas mexicanas, las autoras nos ofrecen tres senderos cuyo objetivo es hacer visible los valores que los docentes transmiten cotidianamente a través de sus prácticas a alumnos. Se trata de una invitación a mirar la enseñanza desde la perspectiva de los valores, sobre todo a partir del comportamiento normativo docente, el comportamiento afectivo y la conducción de los procesos de enseñanza.
A través de un recorrido exhaustivo y minucioso, lleno tanto de descubrimientos como de nuevos interrogantes que cada paso suscita, las autoras ayudarán al lector a identificar los valores implicados en las declaraciones de los educadores, en las normas de clase, en el trato otorgado a los alumnos o en la manera de presentar los contenidos curriculares.
Ya sea desde la docencia, la dirección escolar o la investigación, los profesionales de la educación encontrarán en este libro una sugerente guía para reflexionar sobre la propia práctica, así como un interesante y provocador diagnóstico sobre las oportunidades que la escuela está ofreciendo al desarrollo de la moralidad de sus alumnos.Nota de contenido: Presentación
I. La oferta valoral del docente como objeto de estudio
1. El proceso de formular una pregunta y delimitarla
2. Tres senderos hacia la oferta valoral del docente
3. La pregunta por la oferta valoral desde los enfoques socioantropológico y psicopedagógico sobre los valores
4. Los valores, la moral y la moralidad
5. El desarrollo de la moralidad del sujeto: de la heteronomía a la autonomía
II. Primer sendero: el comportamiento normativo del docente
1. Las normas concretas. El aspecto más visible del comportamiento normativo
2. La consistencia en la aplicación de las normas
3. Las normas abstractas, menos evidentes y también menos frecuentes
4. La oferta valorar del docente a través de su comportamiento normativo
III. Segundo sendero: el comportamiento afectivo del docente
1. Como dos mitades de una nuez: los vehículos y las normas concretas
2. Los juicios de valor, vehículos de las normas abstractas
3. Expresiones afectivas. El hilo con el que se teje la experiencia de recibir un trato equitativo en la escuela
4. Balance del comportamiento afectivo
IV. Tercer sendero: la conducción de los procesos de la enseñanza
1. La conducción de los procesos de enseñanza: ¿qué actividades proponen los docentes a los alumnos en el aula?
2. ¿Por qué es importante generar secuencias de reflexión desde la perspectiva de la oferta valoral del docente?
3. Identificar las secuencias de reflexión de contenido académico
4. Identificar y analizar las secuencias de reflexión valoral
5. Las secuencias de reflexión y su relación con las situaciones de incumplimiento y transgresiones a las normas
6. La oferta valoral del docente a través de la conducción de los procesos de enseñanza
V. La escuela y la formación valoral de los alumnos. Una mirada desde los docentes
1. "En cuestión de valores, los maestros seguimos haciendo lo que podemos"
2. ¿Con qué valores nos comprometemos?
3. Perfiles de los docentes de acuerdo con su oferta valoral
4. Recuperar y analizar la oferta valoral del docente como proceso de formación de la escuela
Reflexiones finalesMirar la práctica docente desde los valores [texto impreso] / María Cecilia Fierro, Autor ; Patricia Carbajal, Autor . - Gedisa, 2003 . - 301 p. - (Biblioteca de Educación; 5) .
ISBN : 978-84-7432-991-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN MORAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS MORALES Y ÉTICOS
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTEResumen: A partir de una investigación etnográfica realizada en diversas escuelas públicas mexicanas, las autoras nos ofrecen tres senderos cuyo objetivo es hacer visible los valores que los docentes transmiten cotidianamente a través de sus prácticas a alumnos. Se trata de una invitación a mirar la enseñanza desde la perspectiva de los valores, sobre todo a partir del comportamiento normativo docente, el comportamiento afectivo y la conducción de los procesos de enseñanza.
A través de un recorrido exhaustivo y minucioso, lleno tanto de descubrimientos como de nuevos interrogantes que cada paso suscita, las autoras ayudarán al lector a identificar los valores implicados en las declaraciones de los educadores, en las normas de clase, en el trato otorgado a los alumnos o en la manera de presentar los contenidos curriculares.
Ya sea desde la docencia, la dirección escolar o la investigación, los profesionales de la educación encontrarán en este libro una sugerente guía para reflexionar sobre la propia práctica, así como un interesante y provocador diagnóstico sobre las oportunidades que la escuela está ofreciendo al desarrollo de la moralidad de sus alumnos.Nota de contenido: Presentación
I. La oferta valoral del docente como objeto de estudio
1. El proceso de formular una pregunta y delimitarla
2. Tres senderos hacia la oferta valoral del docente
3. La pregunta por la oferta valoral desde los enfoques socioantropológico y psicopedagógico sobre los valores
4. Los valores, la moral y la moralidad
5. El desarrollo de la moralidad del sujeto: de la heteronomía a la autonomía
II. Primer sendero: el comportamiento normativo del docente
1. Las normas concretas. El aspecto más visible del comportamiento normativo
2. La consistencia en la aplicación de las normas
3. Las normas abstractas, menos evidentes y también menos frecuentes
4. La oferta valorar del docente a través de su comportamiento normativo
III. Segundo sendero: el comportamiento afectivo del docente
1. Como dos mitades de una nuez: los vehículos y las normas concretas
2. Los juicios de valor, vehículos de las normas abstractas
3. Expresiones afectivas. El hilo con el que se teje la experiencia de recibir un trato equitativo en la escuela
4. Balance del comportamiento afectivo
IV. Tercer sendero: la conducción de los procesos de la enseñanza
1. La conducción de los procesos de enseñanza: ¿qué actividades proponen los docentes a los alumnos en el aula?
2. ¿Por qué es importante generar secuencias de reflexión desde la perspectiva de la oferta valoral del docente?
3. Identificar las secuencias de reflexión de contenido académico
4. Identificar y analizar las secuencias de reflexión valoral
5. Las secuencias de reflexión y su relación con las situaciones de incumplimiento y transgresiones a las normas
6. La oferta valoral del docente a través de la conducción de los procesos de enseñanza
V. La escuela y la formación valoral de los alumnos. Una mirada desde los docentes
1. "En cuestión de valores, los maestros seguimos haciendo lo que podemos"
2. ¿Con qué valores nos comprometemos?
3. Perfiles de los docentes de acuerdo con su oferta valoral
4. Recuperar y analizar la oferta valoral del docente como proceso de formación de la escuela
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Disponible41130 370.114 FIEm c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Los límites de la competencia / Ronald Barnett (1994)
Título : Los límites de la competencia : el conocimiento, la educación superior y la sociedad Tipo de documento: texto impreso Autores: Ronald Barnett, Autor Editorial: Barcelona : Gedisa Fecha de publicación: 1994 Colección: Biblioteca de Educación num. 3 Número de páginas: 286 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7432-851-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]TEORIA DEL CONOCIMIENTOResumen: Los conocimientos que se imparten y se adquieren en las universidades están a menudo bajo la sospecha de la improductividad, de perpetuar un elitismo que cultiva el «saber por el saber» y de producir gastos a la sociedad que no se justifican. En medida creciente se exige una formación universitaria que dé prioridad a la competencia, pero ¿qué es lo que se debe y puede esperar de esta capacidad? Desde la óptica de la filosofía social, Ronald Barnett somete a una aguda crítica las demandas actuales a la preparación que ofrecen las universidades y sugiere una definición nueva de la idea de competencia, que afecta toda la concepción tradicional de «conocimiento» y tiene consecuencias importantes para la manera actual de pensar el ser humano.
En contraste con una idea de la competencia que sólo pregunta por lo que «pueden hacer» los estudiantes, el autor propone un nuevo enfoque que sin duda incluye la competencia pero que va más allá de la pura instrumentalización de los conocimientos. Las propuestas innovadoras de Barnett implican un nuevo diseño de los currículos universitarios y del estilo general de la enseñanza académica. La meta que debe tener prioridad es la de educar a los estudiantes para la vida.Nota de contenido: Primera Parte: El Conocimiento, la Educación Superior y la Sociedad
1.¿La Sociedad que Aprende?
2.¿Una cierta Manera de Saber?
3.Ahora todos somos letrados
Segunda Parte: El Nuevo Vocabulario
4."Habilidades" y "Vocacionalismo"
5."Competencia" y "Resultados"
6."Capacitación" y "Empresa"
Tercera Parte: El Vocabulario Perdido
7.La Comprensión
8.Crítica
9.Interdiciplinariedad
10.La Sabiduría
Cuarta Parte: Revisión de la Competencia
11.Dos Versiones Rivales de la Competencia
12.Más allá de la Competencia
Retrospectiva y Coda
Bibliografía
Indice
La Sociedad para la Investigación en Educación SuperiorLos límites de la competencia : el conocimiento, la educación superior y la sociedad [texto impreso] / Ronald Barnett, Autor . - Gedisa, 1994 . - 286 p. - (Biblioteca de Educación; 3) .
ISBN : 978-84-7432-851-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]TEORIA DEL CONOCIMIENTOResumen: Los conocimientos que se imparten y se adquieren en las universidades están a menudo bajo la sospecha de la improductividad, de perpetuar un elitismo que cultiva el «saber por el saber» y de producir gastos a la sociedad que no se justifican. En medida creciente se exige una formación universitaria que dé prioridad a la competencia, pero ¿qué es lo que se debe y puede esperar de esta capacidad? Desde la óptica de la filosofía social, Ronald Barnett somete a una aguda crítica las demandas actuales a la preparación que ofrecen las universidades y sugiere una definición nueva de la idea de competencia, que afecta toda la concepción tradicional de «conocimiento» y tiene consecuencias importantes para la manera actual de pensar el ser humano.
En contraste con una idea de la competencia que sólo pregunta por lo que «pueden hacer» los estudiantes, el autor propone un nuevo enfoque que sin duda incluye la competencia pero que va más allá de la pura instrumentalización de los conocimientos. Las propuestas innovadoras de Barnett implican un nuevo diseño de los currículos universitarios y del estilo general de la enseñanza académica. La meta que debe tener prioridad es la de educar a los estudiantes para la vida.Nota de contenido: Primera Parte: El Conocimiento, la Educación Superior y la Sociedad
1.¿La Sociedad que Aprende?
2.¿Una cierta Manera de Saber?
3.Ahora todos somos letrados
Segunda Parte: El Nuevo Vocabulario
4."Habilidades" y "Vocacionalismo"
5."Competencia" y "Resultados"
6."Capacitación" y "Empresa"
Tercera Parte: El Vocabulario Perdido
7.La Comprensión
8.Crítica
9.Interdiciplinariedad
10.La Sabiduría
Cuarta Parte: Revisión de la Competencia
11.Dos Versiones Rivales de la Competencia
12.Más allá de la Competencia
Retrospectiva y Coda
Bibliografía
Indice
La Sociedad para la Investigación en Educación SuperiorReserva
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Disponible41132 378.001 BARl c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Estrategias de investigación cualitativa / Irene Vasilachis de Gialdino (2007)
Título : Estrategias de investigación cualitativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Irene Vasilachis de Gialdino, Compilador Mención de edición: 2007 Editorial: Barcelona : Gedisa Fecha de publicación: 2007 Colección: Biblioteca de Educación. Herramientas universitarias num. 13 Número de páginas: 277 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-978417-3-3 Clasificación: [Palabras claves]INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN SOCIAL
[Palabras claves]MÉTODO CUALITATIVO
[Palabras claves]METODOLOGÍA DE LAS CIENCIAS SOCIALESResumen: Esta obra es única en su género tanto por la innovación que representan las propuestas que realiza, como por un intento de dar cuenta de las diferentes perspectivas, concepciones, enfoques y tensiones que caracterizan, en nuestros días, la investigación cualitativa. Esta originalidad se hace asimismo presente en la exposición llevada a cabo por los autores participantes, quienes apelan a sus propias indagaciones, vinculadas a diversos campos de las ciencias sociales. Así, en primer lugar, se tratan las características de la investigación cualitativa (capítulo 1) y las particularidades del diseño de investigación cualitativa (capítulo 2), para continuar con el desarrollo de las más relevan-tes tradiciones o estrategias de investigación cualitativa: entre ellas, el abordaje etnográfico (capítulo 3), la teoría fundamentada en los datos (capítulo 4), las historias de vida (capítulo 5) y los estudios de caso (capítulo 6). Por último, se concluye aludiendo al uso de la computadora como auxiliar del análisis de datos cualitativos (capítulo 7). En un momento en el que la investigación cualitativa se caracteriza por su rigor y flexibilidad, por su sistematicidad y creatividad, por su pluralismo metodológico y autorreflexión crítica, el objetivo de esta obra es evidenciar la seriedad de la tarea de la investigación cualitativa su exigencia, dedicación y compromiso ético. Así, al requisito de producir conocimiento útil y relevante se suma la necesidad de mostrar con claridad cada uno de los pasos del proceso de investigación que conducen a la obtención de los resultados: la selección y recolección de datos, su transcripción y análisis, las decisiones y justificaciones del muestreo, la codificación y el establecimiento de relaciones entre conceptos, la adaptación y/o modificación y, finalmente, la creación de teoría. Nota de contenido: La investigación cualitativa/ Irene Vasilachis de Gialdino-- Los componentes del diseño flexible en la investigación cualitativa/ Nora Mendizábal-- El abordaje etnográfico en la investigación social/ Aldo Rubén Ameigeiras-- La teoría fundamental en los datos (Grounded Theory) de Glaser y Strauss/ Abelardo Jorge Soneira-- Historia de vida y métodos biográficos/ Fortunato Mallimaci y Verónica Giménez Béliveau-- Los estudios de caso en la investigación sociológica/ Guillermo Neiman y Germán Quaranta-- El uso de la computadora como auxiliar en el análisis de datos cualitativos/ Lilia Beatriz Chernobilsky Estrategias de investigación cualitativa [texto impreso] / Irene Vasilachis de Gialdino, Compilador . - 2007 . - Gedisa, 2007 . - 277 p. - (Biblioteca de Educación. Herramientas universitarias; 13) .
ISBN : 978-84-978417-3-3
Clasificación: [Palabras claves]INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN SOCIAL
[Palabras claves]MÉTODO CUALITATIVO
[Palabras claves]METODOLOGÍA DE LAS CIENCIAS SOCIALESResumen: Esta obra es única en su género tanto por la innovación que representan las propuestas que realiza, como por un intento de dar cuenta de las diferentes perspectivas, concepciones, enfoques y tensiones que caracterizan, en nuestros días, la investigación cualitativa. Esta originalidad se hace asimismo presente en la exposición llevada a cabo por los autores participantes, quienes apelan a sus propias indagaciones, vinculadas a diversos campos de las ciencias sociales. Así, en primer lugar, se tratan las características de la investigación cualitativa (capítulo 1) y las particularidades del diseño de investigación cualitativa (capítulo 2), para continuar con el desarrollo de las más relevan-tes tradiciones o estrategias de investigación cualitativa: entre ellas, el abordaje etnográfico (capítulo 3), la teoría fundamentada en los datos (capítulo 4), las historias de vida (capítulo 5) y los estudios de caso (capítulo 6). Por último, se concluye aludiendo al uso de la computadora como auxiliar del análisis de datos cualitativos (capítulo 7). En un momento en el que la investigación cualitativa se caracteriza por su rigor y flexibilidad, por su sistematicidad y creatividad, por su pluralismo metodológico y autorreflexión crítica, el objetivo de esta obra es evidenciar la seriedad de la tarea de la investigación cualitativa su exigencia, dedicación y compromiso ético. Así, al requisito de producir conocimiento útil y relevante se suma la necesidad de mostrar con claridad cada uno de los pasos del proceso de investigación que conducen a la obtención de los resultados: la selección y recolección de datos, su transcripción y análisis, las decisiones y justificaciones del muestreo, la codificación y el establecimiento de relaciones entre conceptos, la adaptación y/o modificación y, finalmente, la creación de teoría. Nota de contenido: La investigación cualitativa/ Irene Vasilachis de Gialdino-- Los componentes del diseño flexible en la investigación cualitativa/ Nora Mendizábal-- El abordaje etnográfico en la investigación social/ Aldo Rubén Ameigeiras-- La teoría fundamental en los datos (Grounded Theory) de Glaser y Strauss/ Abelardo Jorge Soneira-- Historia de vida y métodos biográficos/ Fortunato Mallimaci y Verónica Giménez Béliveau-- Los estudios de caso en la investigación sociológica/ Guillermo Neiman y Germán Quaranta-- El uso de la computadora como auxiliar en el análisis de datos cualitativos/ Lilia Beatriz Chernobilsky Reserva
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Disponible56343 300.72 VASe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Educar en la era planetaria / Edgar Morin (2002)
Título : Educar en la era planetaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Edgar Morin (1921-), Autor ; Emilio Roger Ciurana, Autor ; Raúl Domingo Motta, Autor Editorial: Barcelona : Gedisa Fecha de publicación: 2002 Colección: Libertad y Cambio Número de páginas: 140 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7432-835-6 Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PENSAMIENTO COMPLEJOResumen: La especie humana tiene grandes potenciales aún no desarrollados, lo que queda patente en el abismo que hay entre nuestros más preciados valores éticos y la barbarie moral real en la que convivimos día a día. También nuestras capacidades intelectuales las empleamos sólo en una mínima parte, como muestran las investigaciones sobre el cerebro. Por tanto, no estamos al final sino al principio de un largo proceso de convertirnos en seres verdaderamente humanos y de hacer de nuestras prácticas de convivencia una auténtica civilización global. Para poder avanzar en la creciente complejidad de nuestro mundo y no perder de vista nuestro proyecto de futuro, el autor propone su mapa del pensamiento complejo. Su estructura multidireccional y polifacética permite captar la realidad y orientarse pese a sus cambios constantes, pero bajo la condición de aceptar que hoy ya no se puede aspirar a verdades o sistemas acabados. El pensamiento complejo puede romper con los antiguos esquemas mentales que guían nuestra visión limitada y egocéntrica del mundo. Nos permitirá desarrollar nuevas políticas globales basadas en el pleno respeto por la diversidad, para avanzar hacia una coexistencia futura nueva y finalmente, humana. Educar en la era planetaria [texto impreso] / Edgar Morin (1921-), Autor ; Emilio Roger Ciurana, Autor ; Raúl Domingo Motta, Autor . - Gedisa, 2002 . - 140 p. - (Libertad y Cambio) .
ISBN : 978-84-7432-835-6
Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PENSAMIENTO COMPLEJOResumen: La especie humana tiene grandes potenciales aún no desarrollados, lo que queda patente en el abismo que hay entre nuestros más preciados valores éticos y la barbarie moral real en la que convivimos día a día. También nuestras capacidades intelectuales las empleamos sólo en una mínima parte, como muestran las investigaciones sobre el cerebro. Por tanto, no estamos al final sino al principio de un largo proceso de convertirnos en seres verdaderamente humanos y de hacer de nuestras prácticas de convivencia una auténtica civilización global. Para poder avanzar en la creciente complejidad de nuestro mundo y no perder de vista nuestro proyecto de futuro, el autor propone su mapa del pensamiento complejo. Su estructura multidireccional y polifacética permite captar la realidad y orientarse pese a sus cambios constantes, pero bajo la condición de aceptar que hoy ya no se puede aspirar a verdades o sistemas acabados. El pensamiento complejo puede romper con los antiguos esquemas mentales que guían nuestra visión limitada y egocéntrica del mundo. Nos permitirá desarrollar nuevas políticas globales basadas en el pleno respeto por la diversidad, para avanzar hacia una coexistencia futura nueva y finalmente, humana. Reserva
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Título : Los retos de la educación en la modernidad líquida Tipo de documento: texto impreso Autores: Zygmunt Bauman, Autor Editorial: Barcelona : Gedisa Fecha de publicación: 2005 Colección: Pedagogía Social. Txt Número de páginas: 46 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-978422-9-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CONSUMISMO
[Palabras claves]GLOBALIZACIÓN
[Palabras claves]IDENTIDAD
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: Hay pocos textos que sinteticen con mayor lucidez la condición del individuo en la sociedad de consumo del siglo XXI que estas páginas escritas por Zygmunt Bauman. En ellas se delimitan con precisión los contornos de un estado de cosas en el que los individuos, convertidos en consumidores, han perdido contacto con todas las referencias ideológicas, sociales y de comportamiento que habían determinado su actuación en siglos anteriores. En este orden nuevo la vida «se acelera» por la necesidad, casi obligación, de aprovechar tantas oportunidades de felicidad como sea posible, cosa que nos permite ser «alguien nuevo» a cada momento. La identidad se construye por medio de accesorios comprados, que aparecen en el mercado en número que se multiplica hasta hacerse incontrolable, al igual que la oferta de información con que nuestro criterio es bombardeado desde todas partes. Ello tiene influencia sobre nuestra manera de relacionarnos con el saber, el trabajo y la vida en general: la educación, en la época de la modernidad líquida, ha abandonado la noción de conocimiento de la verdad útil para toda la vida y la ha sustituido por la del conocimiento «de usar y tirar», válido mientras no se diga lo contrario y de utilidad pasajera. Sin embargo, para Bauman, la formación continuada no debería dedicarse exclusivamente al fomento de las habilidades técnicas y a la educación centrada en el trabajo, sino, sobre todo, a formar ciudadanos que recuperen el espacio público de diálogo y sus derechos democráticos, pues un ciudadano ignorante de las circunstancias políticas y sociales en las que vive será totalmente incapaz de controlar el futuro de éstas y el suyo propio. Nota de contenido:
Prólogo
Violeta Núñez
Los retos de la educación en la modernidad líquida
Zygmunt Bauman
El síndrome de la impaciencia
El conocimiento
El cambio contemporáneo
La memoria
ConclusiónEn línea: http://www.pedagogica.edu.co/admin/docs/1314331732losretosdelaeducacionenlamoder [...] Los retos de la educación en la modernidad líquida [texto impreso] / Zygmunt Bauman, Autor . - Gedisa, 2005 . - 46 p. - (Pedagogía Social. Txt) .
ISBN : 978-84-978422-9-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CONSUMISMO
[Palabras claves]GLOBALIZACIÓN
[Palabras claves]IDENTIDAD
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: Hay pocos textos que sinteticen con mayor lucidez la condición del individuo en la sociedad de consumo del siglo XXI que estas páginas escritas por Zygmunt Bauman. En ellas se delimitan con precisión los contornos de un estado de cosas en el que los individuos, convertidos en consumidores, han perdido contacto con todas las referencias ideológicas, sociales y de comportamiento que habían determinado su actuación en siglos anteriores. En este orden nuevo la vida «se acelera» por la necesidad, casi obligación, de aprovechar tantas oportunidades de felicidad como sea posible, cosa que nos permite ser «alguien nuevo» a cada momento. La identidad se construye por medio de accesorios comprados, que aparecen en el mercado en número que se multiplica hasta hacerse incontrolable, al igual que la oferta de información con que nuestro criterio es bombardeado desde todas partes. Ello tiene influencia sobre nuestra manera de relacionarnos con el saber, el trabajo y la vida en general: la educación, en la época de la modernidad líquida, ha abandonado la noción de conocimiento de la verdad útil para toda la vida y la ha sustituido por la del conocimiento «de usar y tirar», válido mientras no se diga lo contrario y de utilidad pasajera. Sin embargo, para Bauman, la formación continuada no debería dedicarse exclusivamente al fomento de las habilidades técnicas y a la educación centrada en el trabajo, sino, sobre todo, a formar ciudadanos que recuperen el espacio público de diálogo y sus derechos democráticos, pues un ciudadano ignorante de las circunstancias políticas y sociales en las que vive será totalmente incapaz de controlar el futuro de éstas y el suyo propio. Nota de contenido:
Prólogo
Violeta Núñez
Los retos de la educación en la modernidad líquida
Zygmunt Bauman
El síndrome de la impaciencia
El conocimiento
El cambio contemporáneo
La memoria
ConclusiónEn línea: http://www.pedagogica.edu.co/admin/docs/1314331732losretosdelaeducacionenlamoder [...] Reserva
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Disponible43122 370.19 BAUr c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible48589 370.19 BAUr c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible48590 370.19 BAUr c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Historia de la Matemática, v. 2. Historia de la matemática / Julio Rey Pastor (2000)
Título de serie: Historia de la Matemática, v. 2 Título : Historia de la matemática Tipo de documento: texto impreso Autores: Julio Rey Pastor (1888-1962), Autor ; José Babini (1897-1984), Autor Editorial: Barcelona : Gedisa Fecha de publicación: 2000 Colección: Hombre y Sociedad Número de páginas: 230 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7432-808-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]HISTORIA DE LA MATEMÁTICA Nota de contenido: La matemática renacentista.-- El siglo XVII.-- El siglo XVIII.--El siglo XIX.-- Hacia la Matemática del siglo XX Historia de la Matemática, v. 2. Historia de la matemática [texto impreso] / Julio Rey Pastor (1888-1962), Autor ; José Babini (1897-1984), Autor . - Gedisa, 2000 . - 230 p. - (Hombre y Sociedad) .
ISBN : 978-84-7432-808-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]HISTORIA DE LA MATEMÁTICA Nota de contenido: La matemática renacentista.-- El siglo XVII.-- El siglo XVIII.--El siglo XIX.-- Hacia la Matemática del siglo XX Reserva
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Disponible La felicidad es posible / Stefan Vanistendael (2006)
Título : La felicidad es posible : Despertar en niños maltratados la confianza en sí mismos: construir la resiliencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Stefan Vanistendael, Autor ; Jacques Lecomte, Autor ; Michael Manciaux, Prefacio, etc Editorial: Barcelona : Gedisa Fecha de publicación: 2006 Colección: Psicología Número de páginas: 190 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7432-965-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AUTOESTIMA
[Palabras claves]MALTRATO INFANTIL
[Palabras claves]PSICOLOGÍA
[Palabras claves]RESILIENCIANota de contenido: Prefacio Introducción: Un optimismo realista. Capítulo 1. " Quién me da un lugar en la vida?" "Todo el mundo necesita de un poco de amor" Dar su tiempo, dar su vida Saber escuchar el sufrimiento La escritura contra el silencio A veces es un encuentro.... La riqueza de la imperfección Capítulo 2: ¿Quién puede ayudarme? Aceptar al otro tal cual es Estar atentos a las capacidades de evolución Nadie golpeará a mi bebé como yo he sido golpeada Darle tranquilidad a quien ha sido abandonado Cómo pueden las víctimas ayudarse entre sí Contar con la familia Las personas cercanas son excelentes terapeutas! Cuando las familias sostienen a las familias Cuando los profesionales y los voluntarios trabajan concertadamente Capítulo 3: Descubrir un sentido a su vida Darle un sentido a su sufrimiento Comprender el pasado para no repetirlo El perdón, una puerta abierta al porvenir Saber apreciar la vida Mas allá del sufrimiento, la búsqueda de la felicidad El sostén de la fe Proyectos a realizar Sentirse responsable El compromiso: ¿ El sufrimiento superado? Capítulo 4: Risas y sonrisas sobre los dolores Los mecanismos de defensa Enfrentar Ser responsable de la solución, no del problema Un "don precioso" : el humor El humor terapeuta La broma, una válvula para el stress La negación: Una reacción a veces necesaria "Podría ser peor!" Mantener sus emociones a distancia Historias Hermosas Capítulo 5: "Y si yo fuera capaz de eso..." Cuando la autoestima se reduce a cero Liberarse de la falsa culpabilidad Desarrollar una buena autoestima La autoestima, ¿Un remedio para los problemas sociales? Adquirir competencias Reencontrar la paz escolar... y familiar Cuando los niños filosofan La gran diversidad de competencias infantiles Sentirse dueño de los acontecimientos Competencias a menudo bien escondidas Capítulo 6: Nueva mirada y nuevas prácticas Diagnosticar los problemas y los recursos Tomar en cuenta el entorno Considerar a la persona como una unidad Reflexionar en términos de elección y no de determinismo Integrar la experiencia pasada con la vida presente Dejar un lugar a la espontaneidad Reconocer el valor de la imperfección Considerar que el fracaso no anula el sentido Adaptar su acción Imaginar una nueva forma de política social. La felicidad es posible : Despertar en niños maltratados la confianza en sí mismos: construir la resiliencia [texto impreso] / Stefan Vanistendael, Autor ; Jacques Lecomte, Autor ; Michael Manciaux, Prefacio, etc . - Gedisa, 2006 . - 190 p. - (Psicología) .
ISBN : 978-84-7432-965-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]AUTOESTIMA
[Palabras claves]MALTRATO INFANTIL
[Palabras claves]PSICOLOGÍA
[Palabras claves]RESILIENCIANota de contenido: Prefacio Introducción: Un optimismo realista. Capítulo 1. " Quién me da un lugar en la vida?" "Todo el mundo necesita de un poco de amor" Dar su tiempo, dar su vida Saber escuchar el sufrimiento La escritura contra el silencio A veces es un encuentro.... La riqueza de la imperfección Capítulo 2: ¿Quién puede ayudarme? Aceptar al otro tal cual es Estar atentos a las capacidades de evolución Nadie golpeará a mi bebé como yo he sido golpeada Darle tranquilidad a quien ha sido abandonado Cómo pueden las víctimas ayudarse entre sí Contar con la familia Las personas cercanas son excelentes terapeutas! Cuando las familias sostienen a las familias Cuando los profesionales y los voluntarios trabajan concertadamente Capítulo 3: Descubrir un sentido a su vida Darle un sentido a su sufrimiento Comprender el pasado para no repetirlo El perdón, una puerta abierta al porvenir Saber apreciar la vida Mas allá del sufrimiento, la búsqueda de la felicidad El sostén de la fe Proyectos a realizar Sentirse responsable El compromiso: ¿ El sufrimiento superado? Capítulo 4: Risas y sonrisas sobre los dolores Los mecanismos de defensa Enfrentar Ser responsable de la solución, no del problema Un "don precioso" : el humor El humor terapeuta La broma, una válvula para el stress La negación: Una reacción a veces necesaria "Podría ser peor!" Mantener sus emociones a distancia Historias Hermosas Capítulo 5: "Y si yo fuera capaz de eso..." Cuando la autoestima se reduce a cero Liberarse de la falsa culpabilidad Desarrollar una buena autoestima La autoestima, ¿Un remedio para los problemas sociales? Adquirir competencias Reencontrar la paz escolar... y familiar Cuando los niños filosofan La gran diversidad de competencias infantiles Sentirse dueño de los acontecimientos Competencias a menudo bien escondidas Capítulo 6: Nueva mirada y nuevas prácticas Diagnosticar los problemas y los recursos Tomar en cuenta el entorno Considerar a la persona como una unidad Reflexionar en términos de elección y no de determinismo Integrar la experiencia pasada con la vida presente Dejar un lugar a la espontaneidad Reconocer el valor de la imperfección Considerar que el fracaso no anula el sentido Adaptar su acción Imaginar una nueva forma de política social. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 43470 155.24 VANf 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : Cómo se hace una tesis : Técnicas y procedimientos de estudio, investigación y escritura Tipo de documento: texto impreso Autores: Umberto Eco (1932 -2016), Autor ; Lucía Baranda, Traductor ; Alberto Clavería Ibáñez, Traductor Editorial: Barcelona : Gedisa Fecha de publicación: 1997 Colección: Libertad y Cambio Subcolección: Práctica Número de páginas: 267 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7432-137-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]MONOGRAFÍAS-ELABORACIÓN
[Palabras claves]REDACCIÓN DE ESCRITOS CIENTÍFICOS-METODOLOGÍA
[Palabras claves]TESIS Y DISERTACIONES ACADÉMICAS
[Palabras claves]TESIS-ELABORACIÓNNota de contenido: Qué es una tesis doctoral y para qué sirve -- La elección del tema -- La búsqueda del material -- El plan de trabajo y las fichas -- La redacción -- Los criterios gráficos -- Conclusiones. En línea: http://www.upv.es/laboluz/master/metodologia/textos/umberto_eco.pdf Cómo se hace una tesis : Técnicas y procedimientos de estudio, investigación y escritura [texto impreso] / Umberto Eco (1932 -2016), Autor ; Lucía Baranda, Traductor ; Alberto Clavería Ibáñez, Traductor . - Gedisa, 1997 . - 267 p. - (Libertad y Cambio. Práctica) .
ISBN : 978-84-7432-137-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]MONOGRAFÍAS-ELABORACIÓN
[Palabras claves]REDACCIÓN DE ESCRITOS CIENTÍFICOS-METODOLOGÍA
[Palabras claves]TESIS Y DISERTACIONES ACADÉMICAS
[Palabras claves]TESIS-ELABORACIÓNNota de contenido: Qué es una tesis doctoral y para qué sirve -- La elección del tema -- La búsqueda del material -- El plan de trabajo y las fichas -- La redacción -- Los criterios gráficos -- Conclusiones. En línea: http://www.upv.es/laboluz/master/metodologia/textos/umberto_eco.pdf Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 32142 808.066 ECOc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible25353 808.066 ECOc c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible71063 808.066 ECOc c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible La domesticación del azar / Ian Hacking (2006)
Título : La domesticación del azar : la erosión del determinismo y el nacimiento de las ciencias del caos Tipo de documento: texto impreso Autores: Ian Hacking, Autor Editorial: Barcelona : Gedisa Fecha de publicación: 2006 Colección: Filosofía Número de páginas: 363 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7432-416-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DETERMINISMO
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA MATEMÁTICA
[Palabras claves]HISTORIA DE LA CIENCIALa domesticación del azar : la erosión del determinismo y el nacimiento de las ciencias del caos [texto impreso] / Ian Hacking, Autor . - Gedisa, 2006 . - 363 p. - (Filosofía) .
ISBN : 978-84-7432-416-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DETERMINISMO
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA MATEMÁTICA
[Palabras claves]HISTORIA DE LA CIENCIAReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 44776 123.3 HACd 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible44777 123.3 HACd c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Conocer / Francisco J. Varela (1990)
Título : Conocer : Las ciencias cognitivas: tendencias y perspectivas. Cartografía de las ideas actuales Tipo de documento: texto impreso Autores: Francisco J. Varela, Autor Editorial: Barcelona : Gedisa Fecha de publicación: 1990 Colección: El Mamífero Parlante. Serie Mayor Número de páginas: 120 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7432-383-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CIENCIA COGNITIVA
[Palabras claves]EPISTEMOLOGÍA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓNConocer : Las ciencias cognitivas: tendencias y perspectivas. Cartografía de las ideas actuales [texto impreso] / Francisco J. Varela, Autor . - Gedisa, 1990 . - 120 p. - (El Mamífero Parlante. Serie Mayor) .
ISBN : 978-84-7432-383-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CIENCIA COGNITIVA
[Palabras claves]EPISTEMOLOGÍA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓNReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 46659 121 VARc 7 días Colección general Libros Domicilio
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