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Autor Rudolf Arnheim (1904-2007)
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/ Rudolf Arnheim (2010)
Título : | Consideraciones sobre la educación artística | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Rudolf Arnheim (1904-2007), Autor | Mención de edición: | 5a. ed | Editorial: | Barcelona : Paidós | Fecha de publicación: | 2010 | Colección: | Estética | Número de páginas: | 99 p. | Il.: | il | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7509-877-7 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | [Palabras claves]ARTE-ENSEÑANZA [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN ARTISTICA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE ARTE DRAMÁTICO [Palabras claves]PEDAGOGÍA
| Resumen: | Encargado por el Getty Center for Education in the Arts, el presente trabajo recoge, en esencia, un destilado de algunas de las principales ideas que han aparecido en la obra de Arnheim a lo largo de los cuarenta últimos años: una visión sofisticada de la capacidad humana, una visión que nos ayuda a comprender que la percep ción y la creación del arte visual son los agentes primarios en el desarrollo de la mente. Con un estilo elegante e incisivo, Arnheim -autor también de El pensamiento visual y El cine como arte, ambos igualmente publicados por Paidós- propone planteamientos profundos e importantes que deberían aplicarse en las escuelas para que los niños aprendieran a experimentar las características única del mundo en que habitan. Así, la esencia del mensaje de Arnheim -autor también de El cine como arte y El pensamiento visual, ambos publicados igualmente por Paidós en esta misma colección- es que la visión misma es una función de la inteligencia, que la percepción es un suceso cognitivo, que interpretación y significado son un aspecto indivisible de la visión, y que el proceso educativo puede frustrar o potenciar estas habilidades humanas. | Nota de contenido: | Prefacio
Prólogo
A modo de introducción
La visión y la necesidad de conocer
Las imágenes apuntan a lo esencial
Modelos y técnicas
Los valores de la expresión
La intuición y el intelecto
Funciones auxiliares de la actividad artística
Qué enseñar y cómo enseñarlo
Herramientas visuales del arte
Los materiales tienen carácter
Aplicaciones en otros ámbitos
Recursos utilizables
Contenido y significado
No hay arte sin función
Las artes en la educación
¿Se puede enseñar el arte?
Lecturas complementarias
Sobre al autor
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Consideraciones sobre la educación artística [texto impreso] / Rudolf Arnheim (1904-2007), Autor . - 5a. ed . - Paidós, 2010 . - 99 p. : il. - ( Estética) . ISBN : 978-84-7509-877-7 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | [Palabras claves]ARTE-ENSEÑANZA [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN ARTISTICA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE ARTE DRAMÁTICO [Palabras claves]PEDAGOGÍA
| Resumen: | Encargado por el Getty Center for Education in the Arts, el presente trabajo recoge, en esencia, un destilado de algunas de las principales ideas que han aparecido en la obra de Arnheim a lo largo de los cuarenta últimos años: una visión sofisticada de la capacidad humana, una visión que nos ayuda a comprender que la percep ción y la creación del arte visual son los agentes primarios en el desarrollo de la mente. Con un estilo elegante e incisivo, Arnheim -autor también de El pensamiento visual y El cine como arte, ambos igualmente publicados por Paidós- propone planteamientos profundos e importantes que deberían aplicarse en las escuelas para que los niños aprendieran a experimentar las características única del mundo en que habitan. Así, la esencia del mensaje de Arnheim -autor también de El cine como arte y El pensamiento visual, ambos publicados igualmente por Paidós en esta misma colección- es que la visión misma es una función de la inteligencia, que la percepción es un suceso cognitivo, que interpretación y significado son un aspecto indivisible de la visión, y que el proceso educativo puede frustrar o potenciar estas habilidades humanas. | Nota de contenido: | Prefacio
Prólogo
A modo de introducción
La visión y la necesidad de conocer
Las imágenes apuntan a lo esencial
Modelos y técnicas
Los valores de la expresión
La intuición y el intelecto
Funciones auxiliares de la actividad artística
Qué enseñar y cómo enseñarlo
Herramientas visuales del arte
Los materiales tienen carácter
Aplicaciones en otros ámbitos
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Contenido y significado
No hay arte sin función
Las artes en la educación
¿Se puede enseñar el arte?
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001767 | 700.7 ARNe | Libro | Colección general | Libros | Documento en buen estado Disponible | |
/ Rudolf Arnheim (1986)
Título : | El pensamiento visual | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Rudolf Arnheim (1904-2007), Autor | Editorial: | Barcelona : Paidós | Fecha de publicación: | 1986 | Número de páginas: | 363 p. | Il.: | il. | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7509-377-2 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | [Palabras claves]EDUCACIÓN ARTISTICA [Palabras claves]PERCEPCIÓN VISUAL
| Resumen: | En el presente libro, obra provocativa y con múltiples derivaciones, Arnheim afirma que todo pensamiento (y no sólo el pensamiento relacionado con el arte u otras experiencias visuales) es de naturaleza fundamentalmente perceptual, y que la vieja dicotomía entre visión y pensamiento, entre percepción y razonamiento, es fals a y desorientadora. El autor muestra que incluso los procesos básicos de la visión implican mecanismos típicos del razonamiento e indica la existencia de resolución de problemas en las artes y de imágenes en los modelos mentales de la ciencia. Nuestra respuesta perceptual ante el mundo es el medio fundamental por el que estructuramos los acontecimientos y del que derivamos las ideas y el lenguaje. Arnheim basa sus argumentos en material procedente de filósofos, antiguos y modernos; de experimentos psicológicos de laboratorio; de los trabajos consagrados a la percepción y a la creación artística de los niños; de escritos científicos sobre física y astronomía. Las observaciones de Arnheim mantienen la exposición en un nivel tangible y pertinente respecto de la experiencia humana en situaciones reales. | Nota de contenido: | 1. Manifestaciones tempranas
2. La inteligencia de la percepción visual (I)
3. La inteligencia de la percepción visual (II)
4. ·Dos y dos" como conjunto
5. El pasado en el presente
6. Las imagenes del pensamiento
7. Los conceptos adquieren forma
8. Representaciones, símbolos y signos
9. Lo que la abstracción no es
10. Que es la abstracción
11. Con los piés en la tierra
12. Pensar con formas puras
13. El lugar que les cabe a las palabras
14. Arte y pensamiento
15. Modelos para la teoría
16. La visión en la educación |
El pensamiento visual [texto impreso] / Rudolf Arnheim (1904-2007), Autor . - Barcelona : Paidós, 1986 . - 363 p. : il. ISBN : 978-84-7509-377-2 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | [Palabras claves]EDUCACIÓN ARTISTICA [Palabras claves]PERCEPCIÓN VISUAL
| Resumen: | En el presente libro, obra provocativa y con múltiples derivaciones, Arnheim afirma que todo pensamiento (y no sólo el pensamiento relacionado con el arte u otras experiencias visuales) es de naturaleza fundamentalmente perceptual, y que la vieja dicotomía entre visión y pensamiento, entre percepción y razonamiento, es fals a y desorientadora. El autor muestra que incluso los procesos básicos de la visión implican mecanismos típicos del razonamiento e indica la existencia de resolución de problemas en las artes y de imágenes en los modelos mentales de la ciencia. Nuestra respuesta perceptual ante el mundo es el medio fundamental por el que estructuramos los acontecimientos y del que derivamos las ideas y el lenguaje. Arnheim basa sus argumentos en material procedente de filósofos, antiguos y modernos; de experimentos psicológicos de laboratorio; de los trabajos consagrados a la percepción y a la creación artística de los niños; de escritos científicos sobre física y astronomía. Las observaciones de Arnheim mantienen la exposición en un nivel tangible y pertinente respecto de la experiencia humana en situaciones reales. | Nota de contenido: | 1. Manifestaciones tempranas
2. La inteligencia de la percepción visual (I)
3. La inteligencia de la percepción visual (II)
4. ·Dos y dos" como conjunto
5. El pasado en el presente
6. Las imagenes del pensamiento
7. Los conceptos adquieren forma
8. Representaciones, símbolos y signos
9. Lo que la abstracción no es
10. Que es la abstracción
11. Con los piés en la tierra
12. Pensar con formas puras
13. El lugar que les cabe a las palabras
14. Arte y pensamiento
15. Modelos para la teoría
16. La visión en la educación |
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003267 | 701.15 ARNp | Libro | Colección general | Libros | Documento en buen estado Disponible | |
/ Rudolf Arnheim (2011)
Título : | El poder del centro : estudio sobre la composición en las artes visuales | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Rudolf Arnheim (1904-2007), Autor | Editorial: | Madrid : Akal | Fecha de publicación: | 2011 | Colección: | Arte y estética num. 58 | Número de páginas: | 256 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-460-1176-7 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | [Palabras claves]ARTE [Palabras claves]COMPOSICIÓN
| Resumen: | A través del análisis de numerosas obras de arte, Arnheim trata de establecer qué es lo que determina la organización general de la forma visual en pinturas, esculturas y obras arquitectónicas. Frente a los artistas que han renunciado reglas prácticas, y los matemáticos, que han intentado encontrar fórmulas que determinen las relaciones espaciales ideales entre las formas, el autor pone de manifiesto cómo la forma compositiva sólo es perceptible cuando se apoya en símbolos visuales reconocibles que dotan de significado al arte. Versión definitiva de esta obra clásica de la Teoría del Arte, en la que su autor plasma una madura reflexión en torno a las artes visuales y su recepción por parte del espectador. |
El poder del centro : estudio sobre la composición en las artes visuales [texto impreso] / Rudolf Arnheim (1904-2007), Autor . - Akal, 2011 . - 256 p. - ( Arte y estética; 58) . ISBN : 978-84-460-1176-7 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | [Palabras claves]ARTE [Palabras claves]COMPOSICIÓN
| Resumen: | A través del análisis de numerosas obras de arte, Arnheim trata de establecer qué es lo que determina la organización general de la forma visual en pinturas, esculturas y obras arquitectónicas. Frente a los artistas que han renunciado reglas prácticas, y los matemáticos, que han intentado encontrar fórmulas que determinen las relaciones espaciales ideales entre las formas, el autor pone de manifiesto cómo la forma compositiva sólo es perceptible cuando se apoya en símbolos visuales reconocibles que dotan de significado al arte. Versión definitiva de esta obra clásica de la Teoría del Arte, en la que su autor plasma una madura reflexión en torno a las artes visuales y su recepción por parte del espectador. |
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