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Autor Mariano Narodowski
Documentos disponibles escritos por este autor
Hacer una sugerencia Refinar búsquedaEscuela, historia y poder / Alberto Martínez Bloom (1997)
Título : Escuela, historia y poder : Miradas desde América Latina Tipo de documento: texto impreso Autores: Alberto Martínez Bloom, Compilador ; Mariano Narodowski, Compilador Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas Fecha de publicación: 1997 Número de páginas: 156 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-911609--8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA LATINA
[Palabras claves]HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]HISTORIA DE LA PEDAGOGÍAResumen: La escuela es un invento reciente, tan reciente que cuenta apenas con algo más de dos siglos. Ello significa, en términos esquemáticos, que las prácticas de enseñanza dispersas en la sociedad hasta el siglo XVIII van reagrupándose y organizándose en un ámbito institucional que conocemos hoy como escuela y que en la actualidad se expresan por medio de la organización de los sistemas educativos modernos. Ese proceso de institucionalización de la educación centró su mirada inicialmente en la infancia y progresivamente se riega por todo el tejido social cubriendo al conjunto de la población.
Este libro pretende brindar algunas respuestas a los problemas del poder y la historia en la institución escolar.Nota de contenido: Escuela, historia y poder
Alberto Martínez Boom y Mariano Narodowski
La educación elemental en Hispanoamérica en el siglo XVIII: permanencia y cambio en un entorno colonial
Carlos Newland
Historiografía y Educación en Costa Rica: un aporte
Astrid Fischel
Historia de la Educación y de la Pedagogía: desplazamientos y planteamientos
Olga Lucía Zuluaga Garcés y Alberto Martínez Boom
Una mirada crítica a las prácticas discursivas dominantes en el campo de la Historia de la Educación en Venezuela
Marina Smeja y Magaldy Téllez
Narrativa e historia da Educação: algumas reflexões
Clarice Nunes
Las transformaciones del Estado y de la educación pública en América Latina en los siglos XIX y XX
Gabriela Ossenbach Sauter
La utilización de periodizaciones macropolíticas en Historia de la Educación. Algunos problemas
Mariano NarodowskiEscuela, historia y poder : Miradas desde América Latina [texto impreso] / Alberto Martínez Bloom, Compilador ; Mariano Narodowski, Compilador . - Buenos Aires : Novedades Educativas, 1997 . - 156 p.
ISBN : 978-987-911609--8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA LATINA
[Palabras claves]HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]HISTORIA DE LA PEDAGOGÍAResumen: La escuela es un invento reciente, tan reciente que cuenta apenas con algo más de dos siglos. Ello significa, en términos esquemáticos, que las prácticas de enseñanza dispersas en la sociedad hasta el siglo XVIII van reagrupándose y organizándose en un ámbito institucional que conocemos hoy como escuela y que en la actualidad se expresan por medio de la organización de los sistemas educativos modernos. Ese proceso de institucionalización de la educación centró su mirada inicialmente en la infancia y progresivamente se riega por todo el tejido social cubriendo al conjunto de la población.
Este libro pretende brindar algunas respuestas a los problemas del poder y la historia en la institución escolar.Nota de contenido: Escuela, historia y poder
Alberto Martínez Boom y Mariano Narodowski
La educación elemental en Hispanoamérica en el siglo XVIII: permanencia y cambio en un entorno colonial
Carlos Newland
Historiografía y Educación en Costa Rica: un aporte
Astrid Fischel
Historia de la Educación y de la Pedagogía: desplazamientos y planteamientos
Olga Lucía Zuluaga Garcés y Alberto Martínez Boom
Una mirada crítica a las prácticas discursivas dominantes en el campo de la Historia de la Educación en Venezuela
Marina Smeja y Magaldy Téllez
Narrativa e historia da Educação: algumas reflexões
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Las transformaciones del Estado y de la educación pública en América Latina en los siglos XIX y XX
Gabriela Ossenbach Sauter
La utilización de periodizaciones macropolíticas en Historia de la Educación. Algunos problemas
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 005557 370.9 MARe Libro Colección general Libros Domicilio
En préstamo hasta 13/05/2024 La razón técnica desafía a la razón escolar / Mariano Narodowski (2006)
Título : La razón técnica desafía a la razón escolar : Construcción de identidades y subjetividades políticas en la formación Tipo de documento: texto impreso Autores: Mariano Narodowski, Compilador ; Héctor Ospina, Compilador ; Alberto Martínez, Compilador Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 116 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-179-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN CIUDADANA
[Palabras claves]IDENTIDAD
[Palabras claves]POLITICA EDUCATIVA
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVAResumen: Los niños y los jóvenes que asisten a la institución escolar están en relación constante con los medios de comunicación y, para muchos, su vida transcurre en el ciberespacio, las nuevas tecnologías configuran sus sensibilidades e identidades.
La nueva razón técnica, constituida a partir de la comunicación y de la red, ha contribuido a conformar nuevos sujetos. La razón técnica propone desplazamientos sobre la función social de la razón escolar, orientada a la construcción de la sociedad considerada deseable, y a la formación de los individuos que puedan insertarse en ella activa y productivamente. La institución escolar aún continúa anclada al pasado: escolarizando, disciplinando, homogeneizando. Desconoce las sensibilidades, las identidades y las subjetividades de niños, niñas y jóvenes y los uniforma como estudiantes; y utiliza el libro de texto como la base de los procesos escolares.
Sin embargo, los sujetos, a través de la socialización escolar, se ven abocados a aprender a convivir, lo que significa apropiar y hacer suya la cultura, adaptarse a ella, resignificarla y convertirse en miembros de una comunidad cultural y social desarrollando sus potencialidades en el espíritu que porta los ideales de la sociedad que queremos.
Nota de contenido: Capítulo I
La razón técnica desafía a la razón escolar
Jesús Martín Barbero
Capítulo II
Tecnologías y escuela: por una pedagogía de(co)constructora de mundos posibles
Rocío Rueda Ortiz
Capítulo III
Constitución de identidades: políticas públicas y reformas educativas
Martha Cecilia Herrera
Capítulo IV
La formación ciudadana en la escuela y el fortalecimiento de la subjetividad política en niños, niñas y jóvenes
Héctor Fabio Ospina y Sara Victoria Alvarado
Capítulo V
La enseñanza: poder para destruir o construir humanidad
Jorge Enrique Vargas
Capítulo VI
La radio en la escuela
Gustavo Villamizar DuránLa razón técnica desafía a la razón escolar : Construcción de identidades y subjetividades políticas en la formación [texto impreso] / Mariano Narodowski, Compilador ; Héctor Ospina, Compilador ; Alberto Martínez, Compilador . - Buenos Aires (Argentina) : Noveduc, 2006 . - 116 p.
ISBN : 978-987-538-179-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN CIUDADANA
[Palabras claves]IDENTIDAD
[Palabras claves]POLITICA EDUCATIVA
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVAResumen: Los niños y los jóvenes que asisten a la institución escolar están en relación constante con los medios de comunicación y, para muchos, su vida transcurre en el ciberespacio, las nuevas tecnologías configuran sus sensibilidades e identidades.
La nueva razón técnica, constituida a partir de la comunicación y de la red, ha contribuido a conformar nuevos sujetos. La razón técnica propone desplazamientos sobre la función social de la razón escolar, orientada a la construcción de la sociedad considerada deseable, y a la formación de los individuos que puedan insertarse en ella activa y productivamente. La institución escolar aún continúa anclada al pasado: escolarizando, disciplinando, homogeneizando. Desconoce las sensibilidades, las identidades y las subjetividades de niños, niñas y jóvenes y los uniforma como estudiantes; y utiliza el libro de texto como la base de los procesos escolares.
Sin embargo, los sujetos, a través de la socialización escolar, se ven abocados a aprender a convivir, lo que significa apropiar y hacer suya la cultura, adaptarse a ella, resignificarla y convertirse en miembros de una comunidad cultural y social desarrollando sus potencialidades en el espíritu que porta los ideales de la sociedad que queremos.
Nota de contenido: Capítulo I
La razón técnica desafía a la razón escolar
Jesús Martín Barbero
Capítulo II
Tecnologías y escuela: por una pedagogía de(co)constructora de mundos posibles
Rocío Rueda Ortiz
Capítulo III
Constitución de identidades: políticas públicas y reformas educativas
Martha Cecilia Herrera
Capítulo IV
La formación ciudadana en la escuela y el fortalecimiento de la subjetividad política en niños, niñas y jóvenes
Héctor Fabio Ospina y Sara Victoria Alvarado
Capítulo V
La enseñanza: poder para destruir o construir humanidad
Jorge Enrique Vargas
Capítulo VI
La radio en la escuela
Gustavo Villamizar DuránReserva
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Disponible Sentidos perdidos de la experiencia escolar / Daniel Brailovsky (2008)
Título : Sentidos perdidos de la experiencia escolar : Angustia, desazón, reflexiones Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel Brailovsky, Autor ; Andrea Alliaud, Autor ; Estanislao Antelo, Autor ; Mariano Narodowski, Autor ; Luján Báez, Autor ; Jason Beech, Autor ; Nadia Brailovsky, Autor ; Flavio Wisniacki, Autor ; Ana Lía Passarotto, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico Fecha de publicación: 2008 Colección: Ensayos y Experiencias num. 70 Número de páginas: 222 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-223-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]DISCURSO PEDAGÓGICO
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PSICOANÁLISIS
[Palabras claves]UNIVERSIDADES
[Palabras claves]VALORES
[Palabras claves]VIDA ESCOLARResumen: El sentido que maestros, alumnos y familias atribuyen a su experiencia en la escuela constituye un objeto casi inaprensible. Es más sencillo interpretar indicadores, reconocer regularidades en lo fenoménico, incluso diseñar estructuras eficaces de intervención. Sin embargo, las grietas de la escuela actual no pueden entenderse sin contemplar la mirada de los propios actores.
Los trabajos incluidos en este libro hablan del carácter paradójico de la escuela; de la encrucijada a la que conducen los diagnósticos enquistados acerca de sus modos de fracasar y de lograr el éxito, de las falacias implícitas en la mercantilización de sus relaciones, de las contradictorias demandas que reciben los maestros, a medio camino entre reinventarse y recuperarse, y de la invisibilidad de la mayor parte de estas paradojas. Sin embargo, todos los trabajos sugieren, de alguna manera, modos alternativos para entender y superar estos dilemas.Nota de contenido: Capítulo 1
El fracaso de enseñar. Ideas para pensar la enseñanza y la formación de los futuros docentes.
Andrea Alliaud y Estanislao Antelo
Capítulo 2
Una mirada crítica sobre la mercantilización de las relaciones educativas y a la calidad educativa como satisfacción del cliente.
Mariano Narodowski y Luján Baez
Capítulo 3
El malestar en la docencia: lidiando con los nuevos discursos acerca de la identidad nacional.
Jason Beech
Capítulo 4
Objetos que hablan. Revisión de los sentidos de la escuela a partir de su cultura material.
Daniel Brailovsky
Capítulo 5
Dos veces imposible. Una perspectiva pedagógica y psicoanalítica sobre el propósito de educar.
Daniel Brailovsky y Nadia Brailovsky
Capítulo 6
“Niños envueltos en abundante co(a)cción”.
Los cursos de ingreso a las escuelas universitarias.
Flavio Wisniacki
Capítulo 7
La construcción de un referente axiológico: poder renombrar los valores en la escuela.
Ana Lía PassarottoSentidos perdidos de la experiencia escolar : Angustia, desazón, reflexiones [texto impreso] / Daniel Brailovsky, Autor ; Andrea Alliaud, Autor ; Estanislao Antelo, Autor ; Mariano Narodowski, Autor ; Luján Báez, Autor ; Jason Beech, Autor ; Nadia Brailovsky, Autor ; Flavio Wisniacki, Autor ; Ana Lía Passarotto, Autor . - Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico, 2008 . - 222 p. - (Ensayos y Experiencias; 70) .
ISBN : 978-987-538-223-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]DISCURSO PEDAGÓGICO
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PSICOANÁLISIS
[Palabras claves]UNIVERSIDADES
[Palabras claves]VALORES
[Palabras claves]VIDA ESCOLARResumen: El sentido que maestros, alumnos y familias atribuyen a su experiencia en la escuela constituye un objeto casi inaprensible. Es más sencillo interpretar indicadores, reconocer regularidades en lo fenoménico, incluso diseñar estructuras eficaces de intervención. Sin embargo, las grietas de la escuela actual no pueden entenderse sin contemplar la mirada de los propios actores.
Los trabajos incluidos en este libro hablan del carácter paradójico de la escuela; de la encrucijada a la que conducen los diagnósticos enquistados acerca de sus modos de fracasar y de lograr el éxito, de las falacias implícitas en la mercantilización de sus relaciones, de las contradictorias demandas que reciben los maestros, a medio camino entre reinventarse y recuperarse, y de la invisibilidad de la mayor parte de estas paradojas. Sin embargo, todos los trabajos sugieren, de alguna manera, modos alternativos para entender y superar estos dilemas.Nota de contenido: Capítulo 1
El fracaso de enseñar. Ideas para pensar la enseñanza y la formación de los futuros docentes.
Andrea Alliaud y Estanislao Antelo
Capítulo 2
Una mirada crítica sobre la mercantilización de las relaciones educativas y a la calidad educativa como satisfacción del cliente.
Mariano Narodowski y Luján Baez
Capítulo 3
El malestar en la docencia: lidiando con los nuevos discursos acerca de la identidad nacional.
Jason Beech
Capítulo 4
Objetos que hablan. Revisión de los sentidos de la escuela a partir de su cultura material.
Daniel Brailovsky
Capítulo 5
Dos veces imposible. Una perspectiva pedagógica y psicoanalítica sobre el propósito de educar.
Daniel Brailovsky y Nadia Brailovsky
Capítulo 6
“Niños envueltos en abundante co(a)cción”.
Los cursos de ingreso a las escuelas universitarias.
Flavio Wisniacki
Capítulo 7
La construcción de un referente axiológico: poder renombrar los valores en la escuela.
Ana Lía PassarottoReserva
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