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Enseñar hoy / Inés Dussel (2003)
Título : Enseñar hoy : Una introducción a la educación en tiempos de crisis Tipo de documento: texto impreso Autores: Inés Dussel, Compilador ; Silvia Finocchio, Compilador ; Estanislao Antelo, Autor ; Luis Cabeda, Autor ; Silvia Duschatzky, Autor ; Graciela González, Autor ; Patricia Redondo, Autor ; Pablo Pineau, Autor ; Adriana Puiggrós, Autor ; Perla Zelmanovich, Autor Editorial: Buenos Aires : Fondo de Cultura Económica Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 127 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-557-546-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ARGENTINA
[Palabras claves]CRISIS DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]DOCENTES
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]POBREZA
[Palabras claves]ROL DEL ESTADO
[Palabras claves]UNIVERSIDADES
[Palabras claves]VIOLENCIAResumen: Hace no mucho tiempo la Argentina se pensaba a sí misma como una sociedad moderna, igualitaria, integrada y educada. Hoy está en crisis. Padece el desempleo, la desnutrición, la violencia, la deserción escolar, la debilidad del Estado y el desprestigio de la política. ¿Cuál es el papel de la escuela en esta crisis?
Los diez artículos de este volumen -escritos por Estanislao Antelo, Luis Cabeda, Silvia Duschatzky, Graciela González, Patricia Redondo, Pablo Pineau, Adriana Puiggrós, Perla Zelmanovich y las compiladoras, con prólogo de Guillermina Tiramonti- sugieren respuestas a este interrogante. Proponen definir desde qué lugar se puede dar batalla y reivindican la participación en la política para lograr una sociedad más justa. Recomiendan a los adultos, ahora vulnerados, modos de relacionarse con los niños y los jóvenes, los vulnerables. Ante los problemas de educar en un contexto de pobreza, instan a optar por la obstinación y explican por qué es interesante sostener la "apariencia escolar". Analizan el impacto de la nueva temporalidad veloz y evanescente. Aluden a la responsabilidad de la comunidad universitaria en la articulación de sus saberes con las necesidades de la sociedad. Plantean la escuela como ámbito específico de transmisión de la cultura y presentan una experiencia exitosa.
Las cuestiones de la institucionalidad y de la identidad son la preocupación de todos los autores de Enseñar hoy. El Estado, la familia y la escuela han descuidado su papel normativo. Y sin reglas, sin autoridad, es imposible construir un orden. La escuela ha perdido identidad al atender múltiples y heterogéneas demandas. Debe aprender a delimitar su terreno, a marcar una frontera. No se trata de negar el afuera, sino de construir un lugar desde donde poder enfrentarlo mejor.Nota de contenido: Presentación
Prólogo, por Guillermina Tiramonti
I.- La escuela que tenemos
En palabras de maestros y profesores 15
La escuela y la crisis de las ilusiones, por Inés Dussel
Tarea es lo que hay, por Estanislao Antelo
II.- Mirar con otros ojos
En palabras de maestros y profesores
Infancias. Imágenes de la sociedad, por Graciela González
Contra el desamparo, por Perla Zelmanovich
III.- Ética, política y cultura en la transmisión
En palabras de maestros y profesores
Escuelas y pobreza: entre el desasosiego y la obstinación, por Patricia Redondo
Apariencia escolar, por Silvia Finocchio
IV.- Ruptura y ocasión
En palabras de maestros y profesores
La escuela entre tiempos, por Silvia Duschatzky
La responsabilidad universitaria, por Adriana Puiggrós
V.- Pensar el presente (futuro)
En palabras de maestros y profesores
O escuela o crisis. Crónicas marcianas del imaginario docente actual, por Pablo Pineau
Para coparte, por Luis CabedaEnseñar hoy : Una introducción a la educación en tiempos de crisis [texto impreso] / Inés Dussel, Compilador ; Silvia Finocchio, Compilador ; Estanislao Antelo, Autor ; Luis Cabeda, Autor ; Silvia Duschatzky, Autor ; Graciela González, Autor ; Patricia Redondo, Autor ; Pablo Pineau, Autor ; Adriana Puiggrós, Autor ; Perla Zelmanovich, Autor . - Buenos Aires : Fondo de Cultura Económica, 2003 . - 127 p.
ISBN : 978-950-557-546-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ARGENTINA
[Palabras claves]CRISIS DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]DOCENTES
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]POBREZA
[Palabras claves]ROL DEL ESTADO
[Palabras claves]UNIVERSIDADES
[Palabras claves]VIOLENCIAResumen: Hace no mucho tiempo la Argentina se pensaba a sí misma como una sociedad moderna, igualitaria, integrada y educada. Hoy está en crisis. Padece el desempleo, la desnutrición, la violencia, la deserción escolar, la debilidad del Estado y el desprestigio de la política. ¿Cuál es el papel de la escuela en esta crisis?
Los diez artículos de este volumen -escritos por Estanislao Antelo, Luis Cabeda, Silvia Duschatzky, Graciela González, Patricia Redondo, Pablo Pineau, Adriana Puiggrós, Perla Zelmanovich y las compiladoras, con prólogo de Guillermina Tiramonti- sugieren respuestas a este interrogante. Proponen definir desde qué lugar se puede dar batalla y reivindican la participación en la política para lograr una sociedad más justa. Recomiendan a los adultos, ahora vulnerados, modos de relacionarse con los niños y los jóvenes, los vulnerables. Ante los problemas de educar en un contexto de pobreza, instan a optar por la obstinación y explican por qué es interesante sostener la "apariencia escolar". Analizan el impacto de la nueva temporalidad veloz y evanescente. Aluden a la responsabilidad de la comunidad universitaria en la articulación de sus saberes con las necesidades de la sociedad. Plantean la escuela como ámbito específico de transmisión de la cultura y presentan una experiencia exitosa.
Las cuestiones de la institucionalidad y de la identidad son la preocupación de todos los autores de Enseñar hoy. El Estado, la familia y la escuela han descuidado su papel normativo. Y sin reglas, sin autoridad, es imposible construir un orden. La escuela ha perdido identidad al atender múltiples y heterogéneas demandas. Debe aprender a delimitar su terreno, a marcar una frontera. No se trata de negar el afuera, sino de construir un lugar desde donde poder enfrentarlo mejor.Nota de contenido: Presentación
Prólogo, por Guillermina Tiramonti
I.- La escuela que tenemos
En palabras de maestros y profesores 15
La escuela y la crisis de las ilusiones, por Inés Dussel
Tarea es lo que hay, por Estanislao Antelo
II.- Mirar con otros ojos
En palabras de maestros y profesores
Infancias. Imágenes de la sociedad, por Graciela González
Contra el desamparo, por Perla Zelmanovich
III.- Ética, política y cultura en la transmisión
En palabras de maestros y profesores
Escuelas y pobreza: entre el desasosiego y la obstinación, por Patricia Redondo
Apariencia escolar, por Silvia Finocchio
IV.- Ruptura y ocasión
En palabras de maestros y profesores
La escuela entre tiempos, por Silvia Duschatzky
La responsabilidad universitaria, por Adriana Puiggrós
V.- Pensar el presente (futuro)
En palabras de maestros y profesores
O escuela o crisis. Crónicas marcianas del imaginario docente actual, por Pablo Pineau
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Disponible Espiritualismo y positivismo en el Uruguay / Arturo Ardao (2008)
Título : Espiritualismo y positivismo en el Uruguay Tipo de documento: texto impreso Autores: Arturo Ardao (1912-2003), Autor ; Jorge Liberati, Prefacio, etc Editorial: Montevideo : Biblioteca Artigas Fecha de publicación: 2008 Colección: Colección de clásicos uruguayos num. 176 Número de páginas: 428 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-361-23-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ELLAURI, PLÀCIDO
[Palabras claves]FILOSOFÍA
[Palabras claves]FILOSOFÍA URUGUAYA
[Palabras claves]POSITIVISMO
[Palabras claves]SOLER, MARIANO
[Palabras claves]UNIVERSIDADESEspiritualismo y positivismo en el Uruguay [texto impreso] / Arturo Ardao (1912-2003), Autor ; Jorge Liberati, Prefacio, etc . - Biblioteca Artigas, 2008 . - 428 p. - (Colección de clásicos uruguayos; 176) .
ISBN : 978-9974-361-23-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ELLAURI, PLÀCIDO
[Palabras claves]FILOSOFÍA
[Palabras claves]FILOSOFÍA URUGUAYA
[Palabras claves]POSITIVISMO
[Palabras claves]SOLER, MARIANO
[Palabras claves]UNIVERSIDADESReserva
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Disponible Espiritualismo y positivismo en el Uruguay / Arturo Ardao (2005)
Título : Espiritualismo y positivismo en el Uruguay Tipo de documento: texto impreso Autores: Arturo Ardao (1912-2003), Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Universidad de la República. Departamento de Publicaciones Fecha de publicación: 2005 Colección: Historia y cultura Número de páginas: 428 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ELLAURI, PLÀCIDO
[Palabras claves]FILOSOFÍA
[Palabras claves]FILOSOFÍA URUGUAYA
[Palabras claves]POSITIVISMO
[Palabras claves]SOLER, MARIANO
[Palabras claves]UNIVERSIDADESEspiritualismo y positivismo en el Uruguay [texto impreso] / Arturo Ardao (1912-2003), Autor . - Universidad de la República. Departamento de Publicaciones, 2005 . - 428 p. - (Historia y cultura) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ELLAURI, PLÀCIDO
[Palabras claves]FILOSOFÍA
[Palabras claves]FILOSOFÍA URUGUAYA
[Palabras claves]POSITIVISMO
[Palabras claves]SOLER, MARIANO
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Disponible Psicología del aprendizaje universitario / Juan Ignacio Pozo Municio (2009)
Título : Psicología del aprendizaje universitario : la formación en competencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Compilador ; María del P. Pérez Echeverría, Compilador Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 231 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-598-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
[Palabras claves]UNIVERSIDADESResumen: En los últimos tiempos la Universidad está siendo agitada por profundos e intensos vientos de cambio. Este nuevo horizonte se dibuja con mucha nitidez en la puesta en marcha de nuevas titulaciones de grado y postgrado en un nuevo marco normativo. Pero esta nitidez se convierte en bruma cuando empezamos a pensar en los cambios que finalmente traerá consigo: ¿Qué va a cambiar en realidad en las universidades?, ¿cambiarán nuestras formas de enseñar y aprender o nuestra Universidad conseguirá una vez más que todo cambie para, más allá de esos vaporosos discursos, seguir como estábamos? ¿Son esas propuestas de cambio un nuevo capricho administrativo o una nueva moda a la que debemos adaptarnos porque sí? ¿Qué cambios son realmente necesarios para afrontar los retos que esperan a nuestra Universidad y a nuestros universitarios? En esta obra se presentan, de forma clara y muy cercana al aula, algunas ideas sobre cómo aprenden nuestros alumnos y cómo podemos ayudarles a aprender mejor, ideas con las que se conforma un paisaje que nos puede ayudar a entender los nuevos espacios de enseñanza y aprendizaje que estamos viviendo en la Universidad que, más allá de los cambios normativos mencionados, están reclamando ya una nueva forma de hacer que requiere nuevas competencias no sólo a los alumnos sino también a los profesores. Nota de contenido: Introducción: la nueva cultura del aprendizaje universitario o por qué cambian nuestras formas de enseñar y aprender 9 -- NUEVAS FORMAS DE APRENDER EN LA UNIVERSIDAD 29 -- Aprender para comprender y resolver problemas 31 -- Aprender a aprender: hacia una gestión autónoma y metacognitiva del aprendizaje 54 -- Adquirir una concepción compleja del conocimiento: creencias epistemológicas y concepciones de aprendizaje 70 -- LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS 87 -- Aprender a encontrar y seleccionar información: de Google a la toma de apuntes 89 -- Aprender a leer textos académicos: más allá de la lectura reproductiva 106 -- Aprender a escribir textos académicos: ¿copistas, escribas, compiladores o escritores? 120 -- Aprender con imágenes e información gráfica 134 -- Aprender a pensar y a argumentar 149 -- Aprender a fijarse metas: nuevos estilos motivacionales 164 -- Aprender a cooperar: del grupo al equipo 182 -- NUEVAS FORMAS DE ENSEÑAR 197 -- Profesorado competente para formar alumnado competente: el reto del cambio docente 199
Psicología del aprendizaje universitario : la formación en competencias [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Compilador ; María del P. Pérez Echeverría, Compilador . - Madrid : Morata, 2009 . - 231 p.
ISBN : 978-84-7112-598-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
[Palabras claves]UNIVERSIDADESResumen: En los últimos tiempos la Universidad está siendo agitada por profundos e intensos vientos de cambio. Este nuevo horizonte se dibuja con mucha nitidez en la puesta en marcha de nuevas titulaciones de grado y postgrado en un nuevo marco normativo. Pero esta nitidez se convierte en bruma cuando empezamos a pensar en los cambios que finalmente traerá consigo: ¿Qué va a cambiar en realidad en las universidades?, ¿cambiarán nuestras formas de enseñar y aprender o nuestra Universidad conseguirá una vez más que todo cambie para, más allá de esos vaporosos discursos, seguir como estábamos? ¿Son esas propuestas de cambio un nuevo capricho administrativo o una nueva moda a la que debemos adaptarnos porque sí? ¿Qué cambios son realmente necesarios para afrontar los retos que esperan a nuestra Universidad y a nuestros universitarios? En esta obra se presentan, de forma clara y muy cercana al aula, algunas ideas sobre cómo aprenden nuestros alumnos y cómo podemos ayudarles a aprender mejor, ideas con las que se conforma un paisaje que nos puede ayudar a entender los nuevos espacios de enseñanza y aprendizaje que estamos viviendo en la Universidad que, más allá de los cambios normativos mencionados, están reclamando ya una nueva forma de hacer que requiere nuevas competencias no sólo a los alumnos sino también a los profesores. Nota de contenido: Introducción: la nueva cultura del aprendizaje universitario o por qué cambian nuestras formas de enseñar y aprender 9 -- NUEVAS FORMAS DE APRENDER EN LA UNIVERSIDAD 29 -- Aprender para comprender y resolver problemas 31 -- Aprender a aprender: hacia una gestión autónoma y metacognitiva del aprendizaje 54 -- Adquirir una concepción compleja del conocimiento: creencias epistemológicas y concepciones de aprendizaje 70 -- LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS 87 -- Aprender a encontrar y seleccionar información: de Google a la toma de apuntes 89 -- Aprender a leer textos académicos: más allá de la lectura reproductiva 106 -- Aprender a escribir textos académicos: ¿copistas, escribas, compiladores o escritores? 120 -- Aprender con imágenes e información gráfica 134 -- Aprender a pensar y a argumentar 149 -- Aprender a fijarse metas: nuevos estilos motivacionales 164 -- Aprender a cooperar: del grupo al equipo 182 -- NUEVAS FORMAS DE ENSEÑAR 197 -- Profesorado competente para formar alumnado competente: el reto del cambio docente 199
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Disponible Sentidos perdidos de la experiencia escolar / Daniel Brailovsky (2008)
Título : Sentidos perdidos de la experiencia escolar : Angustia, desazón, reflexiones Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel Brailovsky, Autor ; Andrea Alliaud, Autor ; Estanislao Antelo, Autor ; Mariano Narodowski, Autor ; Luján Báez, Autor ; Jason Beech, Autor ; Nadia Brailovsky, Autor ; Flavio Wisniacki, Autor ; Ana Lía Passarotto, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico Fecha de publicación: 2008 Colección: Ensayos y Experiencias num. 70 Número de páginas: 222 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-223-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]DISCURSO PEDAGÓGICO
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PSICOANÁLISIS
[Palabras claves]UNIVERSIDADES
[Palabras claves]VALORES
[Palabras claves]VIDA ESCOLARResumen: El sentido que maestros, alumnos y familias atribuyen a su experiencia en la escuela constituye un objeto casi inaprensible. Es más sencillo interpretar indicadores, reconocer regularidades en lo fenoménico, incluso diseñar estructuras eficaces de intervención. Sin embargo, las grietas de la escuela actual no pueden entenderse sin contemplar la mirada de los propios actores.
Los trabajos incluidos en este libro hablan del carácter paradójico de la escuela; de la encrucijada a la que conducen los diagnósticos enquistados acerca de sus modos de fracasar y de lograr el éxito, de las falacias implícitas en la mercantilización de sus relaciones, de las contradictorias demandas que reciben los maestros, a medio camino entre reinventarse y recuperarse, y de la invisibilidad de la mayor parte de estas paradojas. Sin embargo, todos los trabajos sugieren, de alguna manera, modos alternativos para entender y superar estos dilemas.Nota de contenido: Capítulo 1
El fracaso de enseñar. Ideas para pensar la enseñanza y la formación de los futuros docentes.
Andrea Alliaud y Estanislao Antelo
Capítulo 2
Una mirada crítica sobre la mercantilización de las relaciones educativas y a la calidad educativa como satisfacción del cliente.
Mariano Narodowski y Luján Baez
Capítulo 3
El malestar en la docencia: lidiando con los nuevos discursos acerca de la identidad nacional.
Jason Beech
Capítulo 4
Objetos que hablan. Revisión de los sentidos de la escuela a partir de su cultura material.
Daniel Brailovsky
Capítulo 5
Dos veces imposible. Una perspectiva pedagógica y psicoanalítica sobre el propósito de educar.
Daniel Brailovsky y Nadia Brailovsky
Capítulo 6
“Niños envueltos en abundante co(a)cción”.
Los cursos de ingreso a las escuelas universitarias.
Flavio Wisniacki
Capítulo 7
La construcción de un referente axiológico: poder renombrar los valores en la escuela.
Ana Lía PassarottoSentidos perdidos de la experiencia escolar : Angustia, desazón, reflexiones [texto impreso] / Daniel Brailovsky, Autor ; Andrea Alliaud, Autor ; Estanislao Antelo, Autor ; Mariano Narodowski, Autor ; Luján Báez, Autor ; Jason Beech, Autor ; Nadia Brailovsky, Autor ; Flavio Wisniacki, Autor ; Ana Lía Passarotto, Autor . - Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico, 2008 . - 222 p. - (Ensayos y Experiencias; 70) .
ISBN : 978-987-538-223-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]DISCURSO PEDAGÓGICO
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PSICOANÁLISIS
[Palabras claves]UNIVERSIDADES
[Palabras claves]VALORES
[Palabras claves]VIDA ESCOLARResumen: El sentido que maestros, alumnos y familias atribuyen a su experiencia en la escuela constituye un objeto casi inaprensible. Es más sencillo interpretar indicadores, reconocer regularidades en lo fenoménico, incluso diseñar estructuras eficaces de intervención. Sin embargo, las grietas de la escuela actual no pueden entenderse sin contemplar la mirada de los propios actores.
Los trabajos incluidos en este libro hablan del carácter paradójico de la escuela; de la encrucijada a la que conducen los diagnósticos enquistados acerca de sus modos de fracasar y de lograr el éxito, de las falacias implícitas en la mercantilización de sus relaciones, de las contradictorias demandas que reciben los maestros, a medio camino entre reinventarse y recuperarse, y de la invisibilidad de la mayor parte de estas paradojas. Sin embargo, todos los trabajos sugieren, de alguna manera, modos alternativos para entender y superar estos dilemas.Nota de contenido: Capítulo 1
El fracaso de enseñar. Ideas para pensar la enseñanza y la formación de los futuros docentes.
Andrea Alliaud y Estanislao Antelo
Capítulo 2
Una mirada crítica sobre la mercantilización de las relaciones educativas y a la calidad educativa como satisfacción del cliente.
Mariano Narodowski y Luján Baez
Capítulo 3
El malestar en la docencia: lidiando con los nuevos discursos acerca de la identidad nacional.
Jason Beech
Capítulo 4
Objetos que hablan. Revisión de los sentidos de la escuela a partir de su cultura material.
Daniel Brailovsky
Capítulo 5
Dos veces imposible. Una perspectiva pedagógica y psicoanalítica sobre el propósito de educar.
Daniel Brailovsky y Nadia Brailovsky
Capítulo 6
“Niños envueltos en abundante co(a)cción”.
Los cursos de ingreso a las escuelas universitarias.
Flavio Wisniacki
Capítulo 7
La construcción de un referente axiológico: poder renombrar los valores en la escuela.
Ana Lía PassarottoReserva
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Disponible La Universidad ante la nueva cultura educativa / Carles Monereo Font (2009)
PermalinkLa universidad nueva: un proyecto / Darcy Ribeiro
PermalinkLa universidad sin frontera / Claudio Rama (2015)
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