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Derechos humanos de la niñez y la adolescencia / Fondo de las Naciones Unidas para la infancia (UNICEF) (Montevideo, Uruguay) (2009)
Título : Derechos humanos de la niñez y la adolescencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Fondo de las Naciones Unidas para la infancia (UNICEF) (Montevideo, Uruguay), Autor Mención de edición: 1ª ed Editorial: Unicef Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 122 p ISBN/ISSN/DL: 9280637929 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADOLESCENTES
[Palabras claves]DERECHO
[Palabras claves]DERECHOS DEL NIÑO
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]NIÑOS
[Palabras claves]POBREZA
[Palabras claves]POLÍTICA SOCIAL
[Palabras claves]URUGUAYDerechos humanos de la niñez y la adolescencia [texto impreso] / Fondo de las Naciones Unidas para la infancia (UNICEF) (Montevideo, Uruguay), Autor . - 1ª ed . - [S.l.] : Unicef, 2009 . - 122 p.
ISSN : 9280637929
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ADOLESCENTES
[Palabras claves]DERECHO
[Palabras claves]DERECHOS DEL NIÑO
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]NIÑOS
[Palabras claves]POBREZA
[Palabras claves]POLÍTICA SOCIAL
[Palabras claves]URUGUAYReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 003899 344 FONd Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible Desigualdades y nueva pobreza en el mundo desarrollado / Juan Romero González (1992)
Título : Desigualdades y nueva pobreza en el mundo desarrollado Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Romero González, Autor ; Javier Pérez Esparcia, Autor ; Joaquín García Roca, Autor Editorial: Madrid : Síntesis Fecha de publicación: 1992 Colección: Espacios y Sociedades. Serie General num. 24 Número de páginas: 151 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-135-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESIGUALDAD SOCIAL
[Palabras claves]PAÍSES DESARROLLADOS
[Palabras claves]POBREZAResumen: Para conocer en profundidad la verdadera dimensión del problema, el libro se inicia con una aproximación histórica sobre la extensión de la pobreza tradicional y las distintas estrategias para reducirla. Desigualdades y nueva pobreza en el mundo desarrollado [texto impreso] / Juan Romero González, Autor ; Javier Pérez Esparcia, Autor ; Joaquín García Roca, Autor . - Síntesis, 1992 . - 151 p. - (Espacios y Sociedades. Serie General; 24) .
ISBN : 978-84-7738-135-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DESIGUALDAD SOCIAL
[Palabras claves]PAÍSES DESARROLLADOS
[Palabras claves]POBREZAResumen: Para conocer en profundidad la verdadera dimensión del problema, el libro se inicia con una aproximación histórica sobre la extensión de la pobreza tradicional y las distintas estrategias para reducirla. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 001139 320.01 ROMd Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible Enseñar hoy / Inés Dussel (2003)
Título : Enseñar hoy : Una introducción a la educación en tiempos de crisis Tipo de documento: texto impreso Autores: Inés Dussel, Compilador ; Silvia Finocchio, Compilador ; Estanislao Antelo, Autor ; Luis Cabeda, Autor ; Silvia Duschatzky, Autor ; Graciela González, Autor ; Patricia Redondo, Autor ; Pablo Pineau, Autor ; Adriana Puiggrós, Autor ; Perla Zelmanovich, Autor Editorial: Buenos Aires : Fondo de Cultura Económica Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 127 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-557-546-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ARGENTINA
[Palabras claves]CRISIS DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]DOCENTES
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]POBREZA
[Palabras claves]ROL DEL ESTADO
[Palabras claves]UNIVERSIDADES
[Palabras claves]VIOLENCIAResumen: Hace no mucho tiempo la Argentina se pensaba a sí misma como una sociedad moderna, igualitaria, integrada y educada. Hoy está en crisis. Padece el desempleo, la desnutrición, la violencia, la deserción escolar, la debilidad del Estado y el desprestigio de la política. ¿Cuál es el papel de la escuela en esta crisis?
Los diez artículos de este volumen -escritos por Estanislao Antelo, Luis Cabeda, Silvia Duschatzky, Graciela González, Patricia Redondo, Pablo Pineau, Adriana Puiggrós, Perla Zelmanovich y las compiladoras, con prólogo de Guillermina Tiramonti- sugieren respuestas a este interrogante. Proponen definir desde qué lugar se puede dar batalla y reivindican la participación en la política para lograr una sociedad más justa. Recomiendan a los adultos, ahora vulnerados, modos de relacionarse con los niños y los jóvenes, los vulnerables. Ante los problemas de educar en un contexto de pobreza, instan a optar por la obstinación y explican por qué es interesante sostener la "apariencia escolar". Analizan el impacto de la nueva temporalidad veloz y evanescente. Aluden a la responsabilidad de la comunidad universitaria en la articulación de sus saberes con las necesidades de la sociedad. Plantean la escuela como ámbito específico de transmisión de la cultura y presentan una experiencia exitosa.
Las cuestiones de la institucionalidad y de la identidad son la preocupación de todos los autores de Enseñar hoy. El Estado, la familia y la escuela han descuidado su papel normativo. Y sin reglas, sin autoridad, es imposible construir un orden. La escuela ha perdido identidad al atender múltiples y heterogéneas demandas. Debe aprender a delimitar su terreno, a marcar una frontera. No se trata de negar el afuera, sino de construir un lugar desde donde poder enfrentarlo mejor.Nota de contenido: Presentación
Prólogo, por Guillermina Tiramonti
I.- La escuela que tenemos
En palabras de maestros y profesores 15
La escuela y la crisis de las ilusiones, por Inés Dussel
Tarea es lo que hay, por Estanislao Antelo
II.- Mirar con otros ojos
En palabras de maestros y profesores
Infancias. Imágenes de la sociedad, por Graciela González
Contra el desamparo, por Perla Zelmanovich
III.- Ética, política y cultura en la transmisión
En palabras de maestros y profesores
Escuelas y pobreza: entre el desasosiego y la obstinación, por Patricia Redondo
Apariencia escolar, por Silvia Finocchio
IV.- Ruptura y ocasión
En palabras de maestros y profesores
La escuela entre tiempos, por Silvia Duschatzky
La responsabilidad universitaria, por Adriana Puiggrós
V.- Pensar el presente (futuro)
En palabras de maestros y profesores
O escuela o crisis. Crónicas marcianas del imaginario docente actual, por Pablo Pineau
Para coparte, por Luis CabedaEnseñar hoy : Una introducción a la educación en tiempos de crisis [texto impreso] / Inés Dussel, Compilador ; Silvia Finocchio, Compilador ; Estanislao Antelo, Autor ; Luis Cabeda, Autor ; Silvia Duschatzky, Autor ; Graciela González, Autor ; Patricia Redondo, Autor ; Pablo Pineau, Autor ; Adriana Puiggrós, Autor ; Perla Zelmanovich, Autor . - Buenos Aires : Fondo de Cultura Económica, 2003 . - 127 p.
ISBN : 978-950-557-546-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ARGENTINA
[Palabras claves]CRISIS DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]DOCENTES
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]POBREZA
[Palabras claves]ROL DEL ESTADO
[Palabras claves]UNIVERSIDADES
[Palabras claves]VIOLENCIAResumen: Hace no mucho tiempo la Argentina se pensaba a sí misma como una sociedad moderna, igualitaria, integrada y educada. Hoy está en crisis. Padece el desempleo, la desnutrición, la violencia, la deserción escolar, la debilidad del Estado y el desprestigio de la política. ¿Cuál es el papel de la escuela en esta crisis?
Los diez artículos de este volumen -escritos por Estanislao Antelo, Luis Cabeda, Silvia Duschatzky, Graciela González, Patricia Redondo, Pablo Pineau, Adriana Puiggrós, Perla Zelmanovich y las compiladoras, con prólogo de Guillermina Tiramonti- sugieren respuestas a este interrogante. Proponen definir desde qué lugar se puede dar batalla y reivindican la participación en la política para lograr una sociedad más justa. Recomiendan a los adultos, ahora vulnerados, modos de relacionarse con los niños y los jóvenes, los vulnerables. Ante los problemas de educar en un contexto de pobreza, instan a optar por la obstinación y explican por qué es interesante sostener la "apariencia escolar". Analizan el impacto de la nueva temporalidad veloz y evanescente. Aluden a la responsabilidad de la comunidad universitaria en la articulación de sus saberes con las necesidades de la sociedad. Plantean la escuela como ámbito específico de transmisión de la cultura y presentan una experiencia exitosa.
Las cuestiones de la institucionalidad y de la identidad son la preocupación de todos los autores de Enseñar hoy. El Estado, la familia y la escuela han descuidado su papel normativo. Y sin reglas, sin autoridad, es imposible construir un orden. La escuela ha perdido identidad al atender múltiples y heterogéneas demandas. Debe aprender a delimitar su terreno, a marcar una frontera. No se trata de negar el afuera, sino de construir un lugar desde donde poder enfrentarlo mejor.Nota de contenido: Presentación
Prólogo, por Guillermina Tiramonti
I.- La escuela que tenemos
En palabras de maestros y profesores 15
La escuela y la crisis de las ilusiones, por Inés Dussel
Tarea es lo que hay, por Estanislao Antelo
II.- Mirar con otros ojos
En palabras de maestros y profesores
Infancias. Imágenes de la sociedad, por Graciela González
Contra el desamparo, por Perla Zelmanovich
III.- Ética, política y cultura en la transmisión
En palabras de maestros y profesores
Escuelas y pobreza: entre el desasosiego y la obstinación, por Patricia Redondo
Apariencia escolar, por Silvia Finocchio
IV.- Ruptura y ocasión
En palabras de maestros y profesores
La escuela entre tiempos, por Silvia Duschatzky
La responsabilidad universitaria, por Adriana Puiggrós
V.- Pensar el presente (futuro)
En palabras de maestros y profesores
O escuela o crisis. Crónicas marcianas del imaginario docente actual, por Pablo Pineau
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 004984 370 DUSen Libro Colección general Libros Domicilio
Disponible La escuela y la cuestión social / Emilio Tenti Fanfani (2007)
Título : La escuela y la cuestión social : Ensayos de sociología de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Emilio Tenti Fanfani, Autor Editorial: Buenos Aires : Siglo XXI Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 268 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-12-2088-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESIGUALDAD EDUCATIVA
[Palabras claves]DESIGUALDAD SOCIAL
[Palabras claves]POBREZA
[Palabras claves]PROBLEMAS SOCIALES
[Palabras claves]SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: La incorporación masiva de las nuevas generaciones a la escuela no resulta un proceso exitoso debido a que esa integración convive con un marco de exclusión social que debe ser tenido en cuenta con el fin de adecuar la oferta escolar a la inédita y compleja problemática social que hoy tiene que afrontar.
La Escuela y la cuestión social interroga algunos clisés frecuentes en las discusiones sobre educación: la supuesta correlación entre años de escolarización y el desarrollo de conocimientos; la neutralidad aparente de diversos actores que intervienen en la polémica, como la Academia y la Iglesia; y el predominio de cierto discurso científico que desdeña la evidencia empírica, es decir, aquello que ocurre concretamente en las aulas. En una sociedad donde los consumos culturales masivos, las dificultades del mercado laboral y la desigualdad obstaculizan la integración social, el paradigma escolar tradicional ya no le sirve al conjunto de la sociedad ni a los docentes, ni a los alumnos.
Con claridad teórica y conciencia del presente, este trabajo de Emilio Tenti Fanfani incluye en el debate educativo a un público mucho más amplio y lo compromete en la construcción de una sociedad más justa, más libre y más próspera, donde la educación básica deje de ser sólo un asunto de especialistas, técnicos e intereses corporativos.Nota de contenido: Introducción.-Primera parte. Problemas sociales del nuevo capitalismo.-Escolarización con pobreza: desarrollo reciente de la educación básica en América Latina.-La educación escolar y la nueva "cuestión social".-La desigualdad como producción social. Modelos analíticos de la interacción profesor alumno.-Exclusión social con escolarización masiva. Algunos dilemas de política.-Exclusión social y acción colectiva en la Argentina.-Segunda parte. En casa de herrero cuchillo de palo. Producción y uso de conocimientos en el servicio educativo.-Del intelectual orgánico al análisis simbólico.-Hacia una ciencia social histórica.-Las palabras y las cosas de la educación.-Investigación y política educativa: el diálogo necesario. La escuela y la cuestión social : Ensayos de sociología de la educación [texto impreso] / Emilio Tenti Fanfani, Autor . - Buenos Aires : Siglo XXI, 2007 . - 268 p.
ISBN : 978-987-12-2088-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DESIGUALDAD EDUCATIVA
[Palabras claves]DESIGUALDAD SOCIAL
[Palabras claves]POBREZA
[Palabras claves]PROBLEMAS SOCIALES
[Palabras claves]SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: La incorporación masiva de las nuevas generaciones a la escuela no resulta un proceso exitoso debido a que esa integración convive con un marco de exclusión social que debe ser tenido en cuenta con el fin de adecuar la oferta escolar a la inédita y compleja problemática social que hoy tiene que afrontar.
La Escuela y la cuestión social interroga algunos clisés frecuentes en las discusiones sobre educación: la supuesta correlación entre años de escolarización y el desarrollo de conocimientos; la neutralidad aparente de diversos actores que intervienen en la polémica, como la Academia y la Iglesia; y el predominio de cierto discurso científico que desdeña la evidencia empírica, es decir, aquello que ocurre concretamente en las aulas. En una sociedad donde los consumos culturales masivos, las dificultades del mercado laboral y la desigualdad obstaculizan la integración social, el paradigma escolar tradicional ya no le sirve al conjunto de la sociedad ni a los docentes, ni a los alumnos.
Con claridad teórica y conciencia del presente, este trabajo de Emilio Tenti Fanfani incluye en el debate educativo a un público mucho más amplio y lo compromete en la construcción de una sociedad más justa, más libre y más próspera, donde la educación básica deje de ser sólo un asunto de especialistas, técnicos e intereses corporativos.Nota de contenido: Introducción.-Primera parte. Problemas sociales del nuevo capitalismo.-Escolarización con pobreza: desarrollo reciente de la educación básica en América Latina.-La educación escolar y la nueva "cuestión social".-La desigualdad como producción social. Modelos analíticos de la interacción profesor alumno.-Exclusión social con escolarización masiva. Algunos dilemas de política.-Exclusión social y acción colectiva en la Argentina.-Segunda parte. En casa de herrero cuchillo de palo. Producción y uso de conocimientos en el servicio educativo.-Del intelectual orgánico al análisis simbólico.-Hacia una ciencia social histórica.-Las palabras y las cosas de la educación.-Investigación y política educativa: el diálogo necesario. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 005556 370.19 TENe Libro Colección general Libros Domicilio
Disponible La miseria del mundo / Pierre Bourdieu (2002)
Título : La miseria del mundo Tipo de documento: texto impreso Autores: Pierre Bourdieu (1930-2002), ; A. Accardo, Autor ; G. Balazs, Autor ; S. Beaud, Autor Editorial: Buenos Aires : Fondo de Cultura Económica Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 564 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-557-270-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CLASE BAJA
[Palabras claves]CLASES SOCIALES
[Palabras claves]ENTREVISTAS
[Palabras claves]ESTRATIFICACIÓN SOCIAL
[Palabras claves]ESTUDIOS DE CASOS
[Palabras claves]POBREZA
[Palabras claves]SOCIOLOGÍA
[Palabras claves]TESTIMONIOS
[Palabras claves]ZONAS URBANASResumen: ¿Qué interés hay en estudiar la filosofía –se pregunta Ludwig Wittgenstein- si eso no mejora nuestro modo de pensar las cuestiones importantes de la vida de todos los días, si nonos hace más conscientes que un periodista cualquiera en la utilización de ciertas expresiones que emplea “la gente de esta especie”?. El mensaje sociológico puede permitir que se conozca el origen social de las desdichas en todas sus formas, incluso la más íntimas y secretas; lo que el mundo social ha hecho, el mundo social, armado de este saber, puede deshacerlo. La presente obra reúne testimonios que dieron hombres y mujeres en realción con sus existencias y la dificultad de vivir. Un equipo de sociólogos dirigido por Pierre Bourdieu trabajó durante tres años en la realización de entrevistas, que se presentan acompañadas por análisis teóricos y planteamientos metodológicos que transmiten los elementos necesarios para comprender la posición de la persona interrogada sin establecer respecto a ella una distancia que la reduzca al estado de curiosidad entomológica. Cumpliendo lo que es, según Wittgenstein, la meta d ela filosofía, al analizar los llamados “lugares difíciles” –los conjuntos urbanísticos y la escuela- los autores reemplazan las imágenes simplistas y unilaterales que utiliza la prensa por una representación compleja y múltiple, y abandonan el punto de vista único y central en beneficio de la pluralidad de perspectivas, coexistentes y a veces rivales. La urbanización, la escuela, el trabajo social, el subproletariado, el universo de los empleados, el de los campesinos y artesanos, la familia, etcétera; la crónica de un joven militante del Frente Nacional, de la profesora de un colegio ubicado en una zona desfavorecida, de un comerciante vinatero arruinado, de los inmigrantes y de aquellos a quienes se sigue llamando “inmigrantes” aunque hayan nacido en Francia: todas éstas son las múltiples perspectivas que constituyen ese espacio en el cual los autores no sólo hacen propio el precepto spinoziano “No lamentar, no reír, no detestar, sino comprender”, sino que brindan al lector los medios para respetarlo. Es de esperar que la acción política se valga de los medios racionales que le provee la ciencia: nada es menos inocente que el laissez-faire y toda política que no aproveche plenamente las posibilidades, por reducidas que sean, que se ofrecen a la acción y que la ciencia puede ayudar a descubrir, puede considerarse como culpable de no asistencia a una persona en peligro. La miseria del mundo [texto impreso] / Pierre Bourdieu (1930-2002), ; A. Accardo, Autor ; G. Balazs, Autor ; S. Beaud, Autor . - Buenos Aires : Fondo de Cultura Económica, 2002 . - 564 p.
ISBN : 978-950-557-270-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CLASE BAJA
[Palabras claves]CLASES SOCIALES
[Palabras claves]ENTREVISTAS
[Palabras claves]ESTRATIFICACIÓN SOCIAL
[Palabras claves]ESTUDIOS DE CASOS
[Palabras claves]POBREZA
[Palabras claves]SOCIOLOGÍA
[Palabras claves]TESTIMONIOS
[Palabras claves]ZONAS URBANASResumen: ¿Qué interés hay en estudiar la filosofía –se pregunta Ludwig Wittgenstein- si eso no mejora nuestro modo de pensar las cuestiones importantes de la vida de todos los días, si nonos hace más conscientes que un periodista cualquiera en la utilización de ciertas expresiones que emplea “la gente de esta especie”?. El mensaje sociológico puede permitir que se conozca el origen social de las desdichas en todas sus formas, incluso la más íntimas y secretas; lo que el mundo social ha hecho, el mundo social, armado de este saber, puede deshacerlo. La presente obra reúne testimonios que dieron hombres y mujeres en realción con sus existencias y la dificultad de vivir. Un equipo de sociólogos dirigido por Pierre Bourdieu trabajó durante tres años en la realización de entrevistas, que se presentan acompañadas por análisis teóricos y planteamientos metodológicos que transmiten los elementos necesarios para comprender la posición de la persona interrogada sin establecer respecto a ella una distancia que la reduzca al estado de curiosidad entomológica. Cumpliendo lo que es, según Wittgenstein, la meta d ela filosofía, al analizar los llamados “lugares difíciles” –los conjuntos urbanísticos y la escuela- los autores reemplazan las imágenes simplistas y unilaterales que utiliza la prensa por una representación compleja y múltiple, y abandonan el punto de vista único y central en beneficio de la pluralidad de perspectivas, coexistentes y a veces rivales. La urbanización, la escuela, el trabajo social, el subproletariado, el universo de los empleados, el de los campesinos y artesanos, la familia, etcétera; la crónica de un joven militante del Frente Nacional, de la profesora de un colegio ubicado en una zona desfavorecida, de un comerciante vinatero arruinado, de los inmigrantes y de aquellos a quienes se sigue llamando “inmigrantes” aunque hayan nacido en Francia: todas éstas son las múltiples perspectivas que constituyen ese espacio en el cual los autores no sólo hacen propio el precepto spinoziano “No lamentar, no reír, no detestar, sino comprender”, sino que brindan al lector los medios para respetarlo. Es de esperar que la acción política se valga de los medios racionales que le provee la ciencia: nada es menos inocente que el laissez-faire y toda política que no aproveche plenamente las posibilidades, por reducidas que sean, que se ofrecen a la acción y que la ciencia puede ayudar a descubrir, puede considerarse como culpable de no asistencia a una persona en peligro. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 000534 301 BOUm Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible Las otras geografías / Joan Nogué (2012)
PermalinkPobreza, desigualdad y exclusión social en la ciudad del siglo XXI / Rolando Cordera (2008)
PermalinkPueblos indígenas y pobreza / Alberto D. Cimadamore (2006)
Permalink¿Quién dijo que todo está perdido? las condicionantes del abandono escolar en zonas urbanas periféricas del Uruguay / Juan Pablo Móttola en Páginas de educación, Vol. 3, Año 3 (2010)
PermalinkReflexiones sobre sociología y su enseñabilidad / Mariana Amaro (2012)
PermalinkRiqueza del mundo, pobreza de las naciones / Daniel Cohen (1998)
PermalinkSociología / John J. Macionis (2007)
PermalinkEl Uruguay desde la Sociología, v. 4. 4a. reunión anual de investigadores del Departamento de Sociología / Facultad de Ciencias Sociales. Departamento de Sociología (2006)
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