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Editorial Morata
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Documentos disponibles de esta editorial
Hacer una sugerencia Refinar búsquedaVolver a pensar la educación, v. 1. Política, educación y sociedad / F. Alfieri (1995)
Título de serie: Volver a pensar la educación, v. 1 Título : Política, educación y sociedad : Congreso Internacional de Didáctica Tipo de documento: texto impreso Autores: F. Alfieri, Autor ; Fernando Álvarez-Uría, Autor ; Michael W. Apple, Autor ; Madeleine Arnot, Autor ; Nieves Blanco García, Autor ; Tomás Calvo Buezas, Autor ; Jaume Carbonell i Sebarroja, Autor ; Wilfred Carr, Autor ; Mariano Fernández Enguita, Autor ; Ernest R. House, Autor ; Emilio Lledó, Autor ; Sara Morgenstern, Autor ; Javier Muguerza, Autor ; Charles Posner, Autor ; Jorge Rodríguez Guerra, Autor ; Ana Sacristán Lucas, Autor ; Miguel Ángel Santos Guerra, Autor ; Madan Sarup, Autor ; Lidia Micaela Segre, Autor ; Ignacio Sotelo, Autor ; Jurjo Torres Santomé, Autor ; Jaume Trilla Bernet, Autor ; Gregorio Weinberg, Autor ; Michael F. Young, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1995 Otro editor: Paideia Número de páginas: 406 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-403-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PEDAGOGÍA Nota de contenido: La indisciplina del espíritu crítico (una perspectiva filosófica) / Javier Muguerza Carpintier
Educación y democracia / Ignacio Sotelo Martínez
Notas históricas sobre un modelo universitario / Emilio Lledó Iñigo
La universidad: encrucijadas y perspectivas: Una visión Latinoamericana / Gregorio Weinberg
La escuela y el espíritu del capitalismo / Fernando Álvarez-Uría Rico
Educación y democracia: ante el desafío postmoderno / Carr Wilfred
La política educativa en una época de productividad / Ernest R House
Democracia escolar o el problema de la nieve frita / Miguel Ángel Santos Guerra
La especialización, los intelectuales y la crisis actual de la educación / Michael Young
La política del saber oficial: ¿tiene sentido un currículum nacional? / Michael W. Apple
Crear cultura dentro y fuera de la escuela: algunos modelos posibles / Fiorenzo Alfieri
El sentido del conocimiento escolar: (Notas para una agenda de trabajo) / Nieves Blanco García
Escuela y entorno / Jaume Carbonell Sebarroja
La escuela y el medio: Una reconsideración sobre el contorno de la institución escolar / Jaume Bernet Trilla
La presidencia de diferentes culturas en las instituciones escolares: Posibilidades de diálogo y acción / Jurjo Torres Santomé
Apuntes críticos sobre feminismo y educación / Ana Sacristán Lucas
La educación intercultural en una sociedad pluriétnica / Tomás Calvo Buezas
Hogar, identidad y educación / Madan Sarup
Escuela y etnicidad: el caso de los gitanos / Mariano Fernández Enguita
Feminismo y educación democrática / Madeleine Arnot
El reparto del trabajo y el reparto de la educación / Sara Morgenstern de Finkel
El sector informal y la reforma educativa / Posner Charles
Exigencias educativas de la producción flexible / Jorge Rodríguez Guerra
Cambios tecnológicos y organizativos y sus impactos sobre la cualificación profesional / Lidia Micaela SegreVolver a pensar la educación, v. 1. Política, educación y sociedad : Congreso Internacional de Didáctica [texto impreso] / F. Alfieri, Autor ; Fernando Álvarez-Uría, Autor ; Michael W. Apple, Autor ; Madeleine Arnot, Autor ; Nieves Blanco García, Autor ; Tomás Calvo Buezas, Autor ; Jaume Carbonell i Sebarroja, Autor ; Wilfred Carr, Autor ; Mariano Fernández Enguita, Autor ; Ernest R. House, Autor ; Emilio Lledó, Autor ; Sara Morgenstern, Autor ; Javier Muguerza, Autor ; Charles Posner, Autor ; Jorge Rodríguez Guerra, Autor ; Ana Sacristán Lucas, Autor ; Miguel Ángel Santos Guerra, Autor ; Madan Sarup, Autor ; Lidia Micaela Segre, Autor ; Ignacio Sotelo, Autor ; Jurjo Torres Santomé, Autor ; Jaume Trilla Bernet, Autor ; Gregorio Weinberg, Autor ; Michael F. Young, Autor . - Madrid : Morata : [S.l.] : Paideia, 1995 . - 406 p.
ISBN : 978-84-7112-403-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]PEDAGOGÍA Nota de contenido: La indisciplina del espíritu crítico (una perspectiva filosófica) / Javier Muguerza Carpintier
Educación y democracia / Ignacio Sotelo Martínez
Notas históricas sobre un modelo universitario / Emilio Lledó Iñigo
La universidad: encrucijadas y perspectivas: Una visión Latinoamericana / Gregorio Weinberg
La escuela y el espíritu del capitalismo / Fernando Álvarez-Uría Rico
Educación y democracia: ante el desafío postmoderno / Carr Wilfred
La política educativa en una época de productividad / Ernest R House
Democracia escolar o el problema de la nieve frita / Miguel Ángel Santos Guerra
La especialización, los intelectuales y la crisis actual de la educación / Michael Young
La política del saber oficial: ¿tiene sentido un currículum nacional? / Michael W. Apple
Crear cultura dentro y fuera de la escuela: algunos modelos posibles / Fiorenzo Alfieri
El sentido del conocimiento escolar: (Notas para una agenda de trabajo) / Nieves Blanco García
Escuela y entorno / Jaume Carbonell Sebarroja
La escuela y el medio: Una reconsideración sobre el contorno de la institución escolar / Jaume Bernet Trilla
La presidencia de diferentes culturas en las instituciones escolares: Posibilidades de diálogo y acción / Jurjo Torres Santomé
Apuntes críticos sobre feminismo y educación / Ana Sacristán Lucas
La educación intercultural en una sociedad pluriétnica / Tomás Calvo Buezas
Hogar, identidad y educación / Madan Sarup
Escuela y etnicidad: el caso de los gitanos / Mariano Fernández Enguita
Feminismo y educación democrática / Madeleine Arnot
El reparto del trabajo y el reparto de la educación / Sara Morgenstern de Finkel
El sector informal y la reforma educativa / Posner Charles
Exigencias educativas de la producción flexible / Jorge Rodríguez Guerra
Cambios tecnológicos y organizativos y sus impactos sobre la cualificación profesional / Lidia Micaela SegreReserva
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Disponible006025 370.7 VOL v. 1 c. 3 Libro Colección general Libros Domicilio
Disponible La modularidad de la mente / Jerry A. Fodor (1986)
Título : La modularidad de la mente : Un ensayo sobre la psicología de las facultades Tipo de documento: texto impreso Autores: Jerry A. Fodor, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1986 Colección: Psicología Subcolección: Corrientes psicológicas Número de páginas: 200 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-307-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]MODULARIDAD DE LA MENTE
[Palabras claves]PROCESOS COGNITIVOS
[Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA PERCEPCIÓNResumen: El tema obordado por Fodor en esta obra es fundamental en la psicología de la percepción, los procesos cognitivos y la acción. Es el problema más importante de cuantos se formula todo interesado por un estudio serio de la neurobiología del comportamiento. Este libro constituye el primer estudio monográfico de importancia de dicado al examen de las diversas variantes de la psicología de las facultades. Nota de contenido: 1. Cuatro explicaciones de la estructura mental.
2. Taxonomía funcional de los mecanismos cognitivos.
3. Los sistemas de entrada considerados como módulos.
4. Sistemas centrales.
5. Conclusiones y advertencias.La modularidad de la mente : Un ensayo sobre la psicología de las facultades [texto impreso] / Jerry A. Fodor, Autor . - Morata, 1986 . - 200 p. - (Psicología. Corrientes psicológicas) .
ISBN : 978-84-7112-307-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]MODULARIDAD DE LA MENTE
[Palabras claves]PROCESOS COGNITIVOS
[Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA PERCEPCIÓNResumen: El tema obordado por Fodor en esta obra es fundamental en la psicología de la percepción, los procesos cognitivos y la acción. Es el problema más importante de cuantos se formula todo interesado por un estudio serio de la neurobiología del comportamiento. Este libro constituye el primer estudio monográfico de importancia de dicado al examen de las diversas variantes de la psicología de las facultades. Nota de contenido: 1. Cuatro explicaciones de la estructura mental.
2. Taxonomía funcional de los mecanismos cognitivos.
3. Los sistemas de entrada considerados como módulos.
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Disponible004422 153 FODm c. 2 Libro Colección general Libros Documento en buen estado
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Título : Educar por competencias, ¿que hay de nuevo? Tipo de documento: texto impreso Autores: José Gimeno Sacristán, Autor ; Ángel I. Pérez Gómez, Autor ; Juan Bautista Martínez Rodríguez, Autor ; Jurjo Torres Santomé, Autor ; José Félix Angulo Rasco, Autor ; Juan Manuel Álvarez Méndez, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2009 Colección: Pedagogía. Manuales Número de páginas: 233 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-528-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]EDUCAR POR COMPETENCIASResumen: Se está configurando un modelo pedagógico, al menos un discurso alimentado por las discusiones sobre indicadores, valoración de resultados, reclamando el ajuste a un mercado laboral imprevisible, planteando disquisiciones acerca de en qué se diferencia un objetivo de un contenido o de una competencia. En cambio, se devalúan los discursos acerca de temas como las culturas juveniles, cómo ofrecer una cultura que pueda interesar, qué papel tienen los educadores, quiénes son los que fracasan (José Gimeno Sacristán). Las competencias no pueden confundirse con habilidades y destrezas que, por ser simples y mecánicas, son incapaces de afrontar el cambio, la incertidumbre y la complejidad de la vida contemporánea, colaborar en proyectos culturales, científicos, artísticos o tecnológicos de calidad es la mejor garantía de formación de estas competencias... Este programa requiere, definitivamente, refundar, reinventar la escuela que conocemos (Ángel Pérez Gómez). En definitiva, la satisfacción o insatisfacción que nos reporta la esfera pública termina por influir en nuestra vida privada, acaba por afectar a la intimidad y al sistema de creencias; y viceversa. Por tanto, es necesario el análisis de la relación entre lo público y lo privado, por cuanto esa relación oculta mecanismos de identidad tramposos que impedirá ser competente en ciudadanía (Juan Bautista Martínez Rodríguez). Se asume que vivimos en una sociedad que denominamos del conocimiento pero, en contra de lo que la lógica indicaría, este aspecto es lo que menos preocupa analizar: en qué medida la información cultural que se le ofrece al alumnado es de actualidad, relevante, pertinente, incorpora sesgos, ausencias, etc." (Jurjo Torres Santomé). Formar profesionales competentes no es lo mismo que formar con o a través de competencias. La universidad tiene que crear las condiciones para que el alumnado pueda convertirse en un profesional responsable y llegue a ejercer su profesión de una manera competente Hemos de evitar que el Espacio de la Educación Superior convierta la Europa del Conocimiento en la Europa de las Competencias (José Félix Angulo). Evaluar y calificar- sólo lo que el alumno hace es reducir a lo más superficial su capacidad de aprender y, por tanto, su competencia cognitiva. Si sólo damos por sabido lo que el alumno puede hacer, ni el contexto ni los recursos humanos y materiales disponibles para ese control, son satisfactorios porque las competencias tienen un carácter complejo, global y su aplicación no responde a un patrón fijo (Juan Manuel Álvarez Méndez).
Nota de contenido: Cap. 1. Diez tesis sobre la aparente utilidad de las competencias en educación.
Cap. 2. ¿Competencias o pensamiento práctico?
Cap. 3. La ciudadanía se convierte en competencia: Avances y retrocesos
Cap. 4. Obviando el debate sobre la cultura en el sistema educativo: Cómo ser competentes sin conocimientos
Cap. 5. La voluntad de distracción: Las competencias en la universidad
Cap. 6. Evaluar el aprendizaje en una enseñanza centrada en las competencias
En línea: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56712875016 Educar por competencias, ¿que hay de nuevo? [texto impreso] / José Gimeno Sacristán, Autor ; Ángel I. Pérez Gómez, Autor ; Juan Bautista Martínez Rodríguez, Autor ; Jurjo Torres Santomé, Autor ; José Félix Angulo Rasco, Autor ; Juan Manuel Álvarez Méndez, Autor . - 2a. ed . - Morata, 2009 . - 233 p. - (Pedagogía. Manuales) .
ISBN : 978-84-7112-528-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]EDUCAR POR COMPETENCIASResumen: Se está configurando un modelo pedagógico, al menos un discurso alimentado por las discusiones sobre indicadores, valoración de resultados, reclamando el ajuste a un mercado laboral imprevisible, planteando disquisiciones acerca de en qué se diferencia un objetivo de un contenido o de una competencia. En cambio, se devalúan los discursos acerca de temas como las culturas juveniles, cómo ofrecer una cultura que pueda interesar, qué papel tienen los educadores, quiénes son los que fracasan (José Gimeno Sacristán). Las competencias no pueden confundirse con habilidades y destrezas que, por ser simples y mecánicas, son incapaces de afrontar el cambio, la incertidumbre y la complejidad de la vida contemporánea, colaborar en proyectos culturales, científicos, artísticos o tecnológicos de calidad es la mejor garantía de formación de estas competencias... Este programa requiere, definitivamente, refundar, reinventar la escuela que conocemos (Ángel Pérez Gómez). En definitiva, la satisfacción o insatisfacción que nos reporta la esfera pública termina por influir en nuestra vida privada, acaba por afectar a la intimidad y al sistema de creencias; y viceversa. Por tanto, es necesario el análisis de la relación entre lo público y lo privado, por cuanto esa relación oculta mecanismos de identidad tramposos que impedirá ser competente en ciudadanía (Juan Bautista Martínez Rodríguez). Se asume que vivimos en una sociedad que denominamos del conocimiento pero, en contra de lo que la lógica indicaría, este aspecto es lo que menos preocupa analizar: en qué medida la información cultural que se le ofrece al alumnado es de actualidad, relevante, pertinente, incorpora sesgos, ausencias, etc." (Jurjo Torres Santomé). Formar profesionales competentes no es lo mismo que formar con o a través de competencias. La universidad tiene que crear las condiciones para que el alumnado pueda convertirse en un profesional responsable y llegue a ejercer su profesión de una manera competente Hemos de evitar que el Espacio de la Educación Superior convierta la Europa del Conocimiento en la Europa de las Competencias (José Félix Angulo). Evaluar y calificar- sólo lo que el alumno hace es reducir a lo más superficial su capacidad de aprender y, por tanto, su competencia cognitiva. Si sólo damos por sabido lo que el alumno puede hacer, ni el contexto ni los recursos humanos y materiales disponibles para ese control, son satisfactorios porque las competencias tienen un carácter complejo, global y su aplicación no responde a un patrón fijo (Juan Manuel Álvarez Méndez).
Nota de contenido: Cap. 1. Diez tesis sobre la aparente utilidad de las competencias en educación.
Cap. 2. ¿Competencias o pensamiento práctico?
Cap. 3. La ciudadanía se convierte en competencia: Avances y retrocesos
Cap. 4. Obviando el debate sobre la cultura en el sistema educativo: Cómo ser competentes sin conocimientos
Cap. 5. La voluntad de distracción: Las competencias en la universidad
Cap. 6. Evaluar el aprendizaje en una enseñanza centrada en las competencias
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Disponible Globalización e interdisciplinariedad: el curriculum integrado / Jurjo Torres Santomé (2006)
Título : Globalización e interdisciplinariedad: el curriculum integrado Tipo de documento: texto impreso Autores: Jurjo Torres Santomé, Autor Mención de edición: 5a. ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2006 Colección: Pedagogía Número de páginas: 278 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-372-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRICULUM
[Palabras claves]GLOBALIZACIÓNResumen: El presente libro se propone servir de ayuda en la deliberación sobre las diversas formas de organizar un proyecto curricular. Para ello, el autor analiza el trasfondo ideológico filosófico, científico y profesional que subyace en los discursos y práctica de organización de las tareas escolares basadas en asignaturas y estudia las alternativas que se pueden ofrecer a este modelo dominante lineal-disciplinar. Nota de contenido: Los orígenes de la modalidad de curriculum integrado. Las razones del curriculum integrado. La organización relevante de los contenidos en los curricula. Los contenidos culturales, la diversidad cultural y la función de las instituciones escolares. Libros de texto y control del curriculum. La plaificación de un curriculum integrado. Globalización e interdisciplinariedad: el curriculum integrado [texto impreso] / Jurjo Torres Santomé, Autor . - 5a. ed . - Morata, 2006 . - 278 p. - (Pedagogía) .
ISBN : 978-84-7112-372-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRICULUM
[Palabras claves]GLOBALIZACIÓNResumen: El presente libro se propone servir de ayuda en la deliberación sobre las diversas formas de organizar un proyecto curricular. Para ello, el autor analiza el trasfondo ideológico filosófico, científico y profesional que subyace en los discursos y práctica de organización de las tareas escolares basadas en asignaturas y estudia las alternativas que se pueden ofrecer a este modelo dominante lineal-disciplinar. Nota de contenido: Los orígenes de la modalidad de curriculum integrado. Las razones del curriculum integrado. La organización relevante de los contenidos en los curricula. Los contenidos culturales, la diversidad cultural y la función de las instituciones escolares. Libros de texto y control del curriculum. La plaificación de un curriculum integrado. Reserva
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Disponible Nuevas tecnologías para la educación infantil y primaria / John Siraj-Blatchford (2005)
Título : Nuevas tecnologías para la educación infantil y primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: John Siraj-Blatchford, Compilador Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 199 p. Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-503-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INFANTIL
[Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN TECNOLÓGICAResumen: Este libro ofrece modelos para crear recursos educativos dirigidos a niñas y niños de 4 a 8 años, contando siempre con su participación y sobre la base de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. A partir de diversas investigaciones y experiencias educativas se crearon recursos que motivaran y capacitaran al alumnado para desarrollar la creatividad y la imaginación, se construyeron juguetes robóticos multisensoriales programables que estimularan a aprender a aprender, se implementó un conjunto de aplicaciones informáticas para crear “aulas del futuro”, tecnológicamente integradas y cooperativas. Asimismo, se prestó atención a nuevas formas de aprendizaje significativo y se crearon diarios audiovisuales que invitasen al alumnado a reflexionar sobre sus propias acciones y a aprender de los puntos de vista de otras personas en sus “experimentos de vida reflexivos”. Los trabajos que integran este volumen tratan de mejorar la comunicación y la colaboración con niños y niñas, estimular la creatividad y la resolución de problemas, la metacognición y, al mismo tiempo, prestar atención a las necesidades educativas especiales. Una característica de las investigaciones y desarrollos aquí presentados es su carácter multidisciplinar. Por este motivo, este libro proporciona un material valioso y único para el profesorado de Educación Infantil y Primaria, para quienes se dedican a investigar el uso de la tecnología actual dirigida a estudiantes de estas etapas educativas, así como para los que trabajan en el diseño y desarrollo de nuevos recursos didácticos. John SIRAJ-BLATCHFORD es profesor de la Facultad de Educación de la Universidad de Cambridge y Director Adjunto del programa ESRC Teaching and Learning Research. Nota de contenido: Cap. 1. Que no nos sorprenda el futuro: el desarrollo de nuevas tecnologías del aprendizaje adecuadas para los niños pequeños, John Siraj-Blatchford
Cap. 2. Una clase de futuro en nuestros días,Bridget Cooper, Paul Brna
Cap. 3. é Tui: robots basados en la conducta como andamiaje para la reflexión infantil, David Griffiths, Josep Blat
Cap. 4. Crear reglas en el diseño de juegos de colaboración, Celia Hoyles, Richard Noss
Cap. 5. El proyecto KidStory: desarrollo de instrumentos de narración colaborativa de cuentos para los niños y con los niños, Danaë Stanton
Cap. 6. Los niños aprenden y se divierten con un juego de construcción robótica, Augusto Chioccarielo
Cap. 7. CARESS: "un contacto atractivo", Phil Ellis
Cap. 8. Cómo contribuyen los niños al diseño de tecnologías para su propio uso, Lieselotte van LeeuwenNuevas tecnologías para la educación infantil y primaria [texto impreso] / John Siraj-Blatchford, Compilador . - Madrid : Morata, 2005 . - 199 p. : il.
ISBN : 978-84-7112-503-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INFANTIL
[Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN TECNOLÓGICAResumen: Este libro ofrece modelos para crear recursos educativos dirigidos a niñas y niños de 4 a 8 años, contando siempre con su participación y sobre la base de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. A partir de diversas investigaciones y experiencias educativas se crearon recursos que motivaran y capacitaran al alumnado para desarrollar la creatividad y la imaginación, se construyeron juguetes robóticos multisensoriales programables que estimularan a aprender a aprender, se implementó un conjunto de aplicaciones informáticas para crear “aulas del futuro”, tecnológicamente integradas y cooperativas. Asimismo, se prestó atención a nuevas formas de aprendizaje significativo y se crearon diarios audiovisuales que invitasen al alumnado a reflexionar sobre sus propias acciones y a aprender de los puntos de vista de otras personas en sus “experimentos de vida reflexivos”. Los trabajos que integran este volumen tratan de mejorar la comunicación y la colaboración con niños y niñas, estimular la creatividad y la resolución de problemas, la metacognición y, al mismo tiempo, prestar atención a las necesidades educativas especiales. Una característica de las investigaciones y desarrollos aquí presentados es su carácter multidisciplinar. Por este motivo, este libro proporciona un material valioso y único para el profesorado de Educación Infantil y Primaria, para quienes se dedican a investigar el uso de la tecnología actual dirigida a estudiantes de estas etapas educativas, así como para los que trabajan en el diseño y desarrollo de nuevos recursos didácticos. John SIRAJ-BLATCHFORD es profesor de la Facultad de Educación de la Universidad de Cambridge y Director Adjunto del programa ESRC Teaching and Learning Research. Nota de contenido: Cap. 1. Que no nos sorprenda el futuro: el desarrollo de nuevas tecnologías del aprendizaje adecuadas para los niños pequeños, John Siraj-Blatchford
Cap. 2. Una clase de futuro en nuestros días,Bridget Cooper, Paul Brna
Cap. 3. é Tui: robots basados en la conducta como andamiaje para la reflexión infantil, David Griffiths, Josep Blat
Cap. 4. Crear reglas en el diseño de juegos de colaboración, Celia Hoyles, Richard Noss
Cap. 5. El proyecto KidStory: desarrollo de instrumentos de narración colaborativa de cuentos para los niños y con los niños, Danaë Stanton
Cap. 6. Los niños aprenden y se divierten con un juego de construcción robótica, Augusto Chioccarielo
Cap. 7. CARESS: "un contacto atractivo", Phil Ellis
Cap. 8. Cómo contribuyen los niños al diseño de tecnologías para su propio uso, Lieselotte van LeeuwenReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 004630 371.334 SIRn Libro Colección general Libros Domicilio
Disponible Psicolingüística / Francisco Valle Arroyo (1992)
PermalinkObservación y formación de los profesores / Marcel Postic (1996)
PermalinkEl diseño de investigación cualitativa / Uwe Flick (2015)
PermalinkEl análisis de datos cualitativos en investigación cualitativa / Graham Gibbs (2012)
PermalinkPsicología del Aprendizaje Humano / Juan Ignacio Pozo Municio (2014)
PermalinkPsicología del aprendizaje universitario / Juan Ignacio Pozo Municio (2009)
PermalinkEvaluación del curriculum en los centros escolares / Robert McCormick (1997)
PermalinkLos grupos de discusión en investigación cualitativa / Rosaline Barbour (2013)
PermalinkLa utilización del cómic para mejorar la expresión oral, la lectura y la escritura / Steve Bowquet (2016)
PermalinkLa dirección escolar : tres claves para maximizar su impacto / Michael Fullan (2016)
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