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La comprensión de la historia / Mikel Asencio en Cuadernos de PedagogÃa, 133 (Enero)
[artÃculo]
in Cuadernos de PedagogÃa > 133 (Enero) . - p. 24-27
TÃtulo : La comprensión de la historia : pensamiento relativista Tipo de documento: texto impreso Autores: Mikel Asencio ; Mario Carretero ; Juan Ignacio Pozo Municio Fecha de publicación: 1986 ArtÃculo en la página: p. 24-27 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Tesauro n?1]Enseñanza de la Historia
[Tesauro n?1]PsicologÃa de la adolescencia
[Tesauro n?1]Uso de publicaciones periódicas en la enseñanzaResumen: En otras ocasiones, incluso en esta misma revista (véase Pozo y Carretero, 1984; también Pozo, Carretero y Asencio,1983) hemos insistido en la complicada problemática de la didáctica de la historia.
Teniendo en cuenta el tipo de investigación que hemos realizado, nos ha parecido conveniente poner el énfasis en algunos aspectos relacionados con la capacidad de comprensión, por parte de los alumnos de diferentes edades, de los contenidos más habituales en el curriculum de historia. De esta manera, parece bien establecido, tanto en nuestro paÃs como en otros similares, que la enseñanza de historia de las ciencias sociales en general, se encuentra plagada de conceptos sumamente abstractos que los adolescentes, sobre todo antes de los 15 años, tienen grandes dificultades para asimilar. A esto hay que añadir los problemas que plantea el tiempo histórico y las relaciones pasado-presente cuyo establecimiento tampoco parece, en absoluto, adquirirse espontáneamente durante la adolescencia (véase Carretero, Pozo y Asencio, 1983; Pozo, 1985).[artÃculo] La comprensión de la historia : pensamiento relativista [texto impreso] / Mikel Asencio ; Mario Carretero ; Juan Ignacio Pozo Municio . - 1986 . - p. 24-27.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de PedagogÃa > 133 (Enero) . - p. 24-27
Clasificación: [Tesauro n?1]Enseñanza de la Historia
[Tesauro n?1]PsicologÃa de la adolescencia
[Tesauro n?1]Uso de publicaciones periódicas en la enseñanzaResumen: En otras ocasiones, incluso en esta misma revista (véase Pozo y Carretero, 1984; también Pozo, Carretero y Asencio,1983) hemos insistido en la complicada problemática de la didáctica de la historia.
Teniendo en cuenta el tipo de investigación que hemos realizado, nos ha parecido conveniente poner el énfasis en algunos aspectos relacionados con la capacidad de comprensión, por parte de los alumnos de diferentes edades, de los contenidos más habituales en el curriculum de historia. De esta manera, parece bien establecido, tanto en nuestro paÃs como en otros similares, que la enseñanza de historia de las ciencias sociales en general, se encuentra plagada de conceptos sumamente abstractos que los adolescentes, sobre todo antes de los 15 años, tienen grandes dificultades para asimilar. A esto hay que añadir los problemas que plantea el tiempo histórico y las relaciones pasado-presente cuyo establecimiento tampoco parece, en absoluto, adquirirse espontáneamente durante la adolescencia (véase Carretero, Pozo y Asencio, 1983; Pozo, 1985).Notas sobre prensa y enseñanza de las matemáticas / Fernando Corbalán en Quehacer educativo, 35 ([01/05/1999])
[artÃculo]
in Quehacer educativo > 35 [01/05/1999] . - p.59-65
TÃtulo : Notas sobre prensa y enseñanza de las matemáticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Corbalán Fecha de publicación: 1999 ArtÃculo en la página: p.59-65 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Tesauro n?1]Actividades de clase
[Tesauro n?1]Educación primaria
[Tesauro n?1]Enseñanza de las matemáticas
[Tesauro n?1]Uso de publicaciones periódicas en la enseñanzaResumen: Las matemáticas constituyen un medio de comunicación con unas caracterÃsticas especiales (poderoso, conciso y sin ambigüedades) y como tal aparece en la prensa, un medio mucho más vivo que el sistema educativo. Por eso puede servir como fuente actualizada de ejemplos y como pauta para los contenidos a tratar en clase. En el artÃculo, se analizan y ejemplifican las formas que puede tomar esa doble relación entre prensa y enseñanza de las matemáticas. [artÃculo] Notas sobre prensa y enseñanza de las matemáticas [texto impreso] / Fernando Corbalán . - 1999 . - p.59-65.
Idioma : Español (spa)
in Quehacer educativo > 35 [01/05/1999] . - p.59-65
Clasificación: [Tesauro n?1]Actividades de clase
[Tesauro n?1]Educación primaria
[Tesauro n?1]Enseñanza de las matemáticas
[Tesauro n?1]Uso de publicaciones periódicas en la enseñanzaResumen: Las matemáticas constituyen un medio de comunicación con unas caracterÃsticas especiales (poderoso, conciso y sin ambigüedades) y como tal aparece en la prensa, un medio mucho más vivo que el sistema educativo. Por eso puede servir como fuente actualizada de ejemplos y como pauta para los contenidos a tratar en clase. En el artÃculo, se analizan y ejemplifican las formas que puede tomar esa doble relación entre prensa y enseñanza de las matemáticas.