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Diferencias en los sistemas de evaluación de las matemáticas al final de la escolarización obligatoria / Leone Burton en Uno, 19 ([01/01/1999])
[artÃculo]
in Uno > 19 [01/01/1999] . - p. 5-22
TÃtulo : Diferencias en los sistemas de evaluación de las matemáticas al final de la escolarización obligatoria : una comparación europea Tipo de documento: texto impreso Autores: Leone Burton Fecha de publicación: 1999 ArtÃculo en la página: p. 5-22 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Tesauro n?1]Desempeño del alumno
[Tesauro n?1]Evaluación
[Tesauro n?1]Evaluación en Matemáticas
[Tesauro n?1]Matemáticas:ProgramasResumen: Este trabajo se inicia con una comparación entre sistemas de escolarización. A continuación se comparan los currÃculos matemáticos haciendo hincapié en las diferencias filosóficas que marcan los distintos enfoques curriculares (Burton, 1992). Al tratar sobre el currÃculo, comienzo con un análisis sobre el programa de estudios, luego sobre una pedagogÃa y finalmente sobre evaluación (Burton, 1992b). A continuación figura una visión general sobre el debate sobre la evaluación en cada paÃs. La última sección trata sobre los rendimientos por sexos y las conclusiones extraÃdas en los diez paÃses. Respecto al pobre rendimiento general en matemáticas, este informe, a partir del análisis realizado, concluye planteando la necesidad de desarrollar investigaciones serias en torno al tema. [artÃculo] Diferencias en los sistemas de evaluación de las matemáticas al final de la escolarización obligatoria : una comparación europea [texto impreso] / Leone Burton . - 1999 . - p. 5-22.
Idioma : Español (spa)
in Uno > 19 [01/01/1999] . - p. 5-22
Clasificación: [Tesauro n?1]Desempeño del alumno
[Tesauro n?1]Evaluación
[Tesauro n?1]Evaluación en Matemáticas
[Tesauro n?1]Matemáticas:ProgramasResumen: Este trabajo se inicia con una comparación entre sistemas de escolarización. A continuación se comparan los currÃculos matemáticos haciendo hincapié en las diferencias filosóficas que marcan los distintos enfoques curriculares (Burton, 1992). Al tratar sobre el currÃculo, comienzo con un análisis sobre el programa de estudios, luego sobre una pedagogÃa y finalmente sobre evaluación (Burton, 1992b). A continuación figura una visión general sobre el debate sobre la evaluación en cada paÃs. La última sección trata sobre los rendimientos por sexos y las conclusiones extraÃdas en los diez paÃses. Respecto al pobre rendimiento general en matemáticas, este informe, a partir del análisis realizado, concluye planteando la necesidad de desarrollar investigaciones serias en torno al tema. Proporcionalidad geométrica y semejanza / Ricardo Luengo González (1990)
TÃtulo : Proporcionalidad geométrica y semejanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Ricardo Luengo González ; Lorenzo Blanco Nieto ; Mercedes Mendoza GarcÃa ; Cipriano Sánchez Pesquero ; Luis Márquez Zurita ; Luis M Casas GarcÃa Editorial: Madrid [España] : SÃntesis Fecha de publicación: 1990 Colección: Matemáticas : cultura y aprendizaje num. 14 Número de páginas: 232 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-088-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Tesauro n?1]Aprendizaje de la geometrÃa
[Tesauro n?1]Enseñanza de la geometrÃa
[Tesauro n?1]GeometrÃa en el plano -Semejanza
[Tesauro n?1]Matemáticas:ProgramasClasificación: 516 Geometría Nota de contenido: Introducción. -- La semejanza en el currículum escolar. -- Bases teóricas: proporcionalidad y semejanza. -- Una alternativa metodológica. -- Posibilidades de la semejanza en relación con diversas áreas curriculares. -- Propuesta de actividades. Proporcionalidad geométrica y semejanza [texto impreso] / Ricardo Luengo González ; Lorenzo Blanco Nieto ; Mercedes Mendoza GarcÃa ; Cipriano Sánchez Pesquero ; Luis Márquez Zurita ; Luis M Casas GarcÃa . - SÃntesis, 1990 . - 232 p. - (Matemáticas : cultura y aprendizaje; 14) .
ISBN : 978-84-7738-088-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Tesauro n?1]Aprendizaje de la geometrÃa
[Tesauro n?1]Enseñanza de la geometrÃa
[Tesauro n?1]GeometrÃa en el plano -Semejanza
[Tesauro n?1]Matemáticas:ProgramasClasificación: 516 Geometría Nota de contenido: Introducción. -- La semejanza en el currículum escolar. -- Bases teóricas: proporcionalidad y semejanza. -- Una alternativa metodológica. -- Posibilidades de la semejanza en relación con diversas áreas curriculares. -- Propuesta de actividades. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 635 516 LUEp Sala IFD Comenio Colección General Disponible Reflexiones sobre la organización y el método en la enseñanza matemática / Ewart W Beth
en La enseñanza de las matemáticas / Jean Piaget (1971)
TÃtulo : Reflexiones sobre la organización y el método en la enseñanza matemática Tipo de documento: texto impreso Autores: Ewart W Beth Número de páginas: p. 29-41 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Tesauro n?1]Educación secundaria
[Tesauro n?1]Enseñanza de las matemáticas
[Tesauro n?1]Klein, Felix (1849-1925) Comentario y crÃtica
[Tesauro n?1]Matemáticas:Programas
[Tesauro n?1]PsicolingüÃstica
[Tesauro n?1]PsicologÃaNota de contenido: Relaciones entre los programas de la enseñanza superior y de la enseñanza secundaria. -- Influencia de las ideas de Klein. -- Ilustración. -- Lógica y psicología. -- Papel de la formación matemática. -- Psicolingüística y Epistemología genética.
en La enseñanza de las matemáticas / Jean Piaget (1971)
Reflexiones sobre la organización y el método en la enseñanza matemática [texto impreso] / Ewart W Beth . - [s.d.] . - p. 29-41.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Tesauro n?1]Educación secundaria
[Tesauro n?1]Enseñanza de las matemáticas
[Tesauro n?1]Klein, Felix (1849-1925) Comentario y crÃtica
[Tesauro n?1]Matemáticas:Programas
[Tesauro n?1]PsicolingüÃstica
[Tesauro n?1]PsicologÃaNota de contenido: Relaciones entre los programas de la enseñanza superior y de la enseñanza secundaria. -- Influencia de las ideas de Klein. -- Ilustración. -- Lógica y psicología. -- Papel de la formación matemática. -- Psicolingüística y Epistemología genética. Ejemplares
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