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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaConstructivismo y enseñanza de las ciencias / Rafael Porlán (2000)
Contenido :
TÃtulo : Constructivismo y enseñanza de las ciencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Rafael Porlán ; J. Eduardo GarcÃa ; Pedro Cañal de León Mención de edición: 6a ed Editorial: Sevilla [España] : DÃada Fecha de publicación: 2000 Colección: Investigación y Enseñanza Subcolección: Fundamentos num. 2 Número de páginas: 201 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-87118-00-5 Idioma : Español (spa) Constructivismo y enseñanza de las ciencias [texto impreso] / Rafael Porlán ; J. Eduardo GarcÃa ; Pedro Cañal de León . - 6a ed . - DÃada, 2000 . - 201 p. - (Investigación y Enseñanza. Fundamentos; 2) .
ISBN : 978-84-87118-00-5
Idioma : Español (spa)
- FilosofÃa de la ciencia y educación cientÃfica / Derek Hodson
- El constructivismo humano / Joseph D Novak
- Fundamentos para la construcción de un modelo sistémico del aula / J. Eduardo GarcÃa
- La experiencia personal y la construcción del conocimiento en ciencias / Maureen Pope
- Acomodación de un concepto cientÃfico / George J Posner
- Un enfoque contructivista del desarrollo curricular en ciencias / Rosalind Driver
- Un marco curricular en el modelo sistémico investigativo / Pedro Cañal de León
- Las plantas como productores / Edward L. Smith
- La epistemologÃa y la práctica de los profesores / Maureen Pope
- El pensamiento cientÃfico y pedagógico de maestros en formación / Rafael Porlán
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2197 507 POR con Libro IFD Comenio Colección General Disponible 1048 507 POR con Libro IFD Comenio Colección General Disponible 2196 507 POR con Sala IFD Comenio Colección General Disponible Constructivismo y escuela / Rafael Porlán (2004)
TÃtulo : Constructivismo y escuela : Hacia un modelo de enseñanza aprendizaje basado en la investigación Tipo de documento: texto impreso Autores: Rafael Porlán Mención de edición: 7a ed Editorial: Sevilla [España] : DÃada Fecha de publicación: 2004 Colección: Fundamentos num. 4 Número de páginas: 193 p Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Conocer el conocimiento: hacia una fundamentación epistemológica de la enseñanza. -- La construcción del conocimiento didáctico: hacia un modelo de enseñanza aprendizaje basado en la investigación. -- Construir el conocimiento escolar: la investigación de alumnos y alumnas en interacción con el medio. -- La contrucción del conocimiento profesional: hacia un modelo de profesor investigador. -- Cambiar la escuela. Constructivismo y escuela : Hacia un modelo de enseñanza aprendizaje basado en la investigación [texto impreso] / Rafael Porlán . - 7a ed . - DÃada, 2004 . - 193 p. - (Fundamentos; 4) .
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Conocer el conocimiento: hacia una fundamentación epistemológica de la enseñanza. -- La construcción del conocimiento didáctico: hacia un modelo de enseñanza aprendizaje basado en la investigación. -- Construir el conocimiento escolar: la investigación de alumnos y alumnas en interacción con el medio. -- La contrucción del conocimiento profesional: hacia un modelo de profesor investigador. -- Cambiar la escuela. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2088 371.3 POR con Libro IFD Comenio Colección General Disponible 2040 371.3 POR con Sala IFD Comenio Colección General Disponible GuÃa práctica para la enseñanza cientÃfica / Gérard De Vecchi (2006)
TÃtulo : GuÃa práctica para la enseñanza cientÃfica Tipo de documento: texto impreso Autores: Gérard De Vecchi ; André Giordan Editorial: Sevilla [España] : DÃada Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 262 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-87118-16-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: 507 Educación, investigación y temas relacionados de las ciencias experimentales Resumen: A veces, hay todo un mundo entre lo que los maestros piensan que están haciendo y lo que el sistema escolar les obliga realmente a hacer. Esto genera un malestar que afecta al conjunto de la profesión. Esta obra ha querido construir un puente entre ese malestar de los docentes y los estudios de su didáctica. El libro se presenta como una guÃa práctica que muestra las investigaciones más recientes en la didáctica y la epistemologÃa de las ciencias. El deseo ha sido el de proponer una serie de herramientas y algunas reflexiones que permitan a los maestros y a los profesores que piensan que están solos encontrar soluciones prácticas para sus problemas, una vez que conocen el camino por el que pasa la construcción de los conocimientos cientÃficos de sus alumnos. Nota de contenido: Los "conceptos previos de los niños", ¿un tema de moda?. -- Cuando "olvidamos" tener en cuenta los conceptos previos de los alumnos. -- ¿En quién encontramos conceptos previos?. -- ¿No plantea áun más problemas tener en cuenta los conceptos previos que ignorarlos?. -- Qué son realmente los "conceptos previos". -- Cómo hacer que aparezcan y cómo analizar los conceptos previos de los adultos. -- Por qué los conceptos previos nos permiten conocer mejor a los alumnos. -- ¿Es tan fácil como parece cambiar los conceptos previos?. -- Cómo usar los conceptos previos de los alumnos y construir un saber conceptual en la pedagogía cotidiana. -- ¿Podemos tener una idea de los conceptosl previos que pueden aparecer en clase?. -- Cómo preparar un tema. -- Cómo dirigir el trabajo de clase teniendo en cuenta las preguntas de los alumnos. -- Cómo determinar la progresión del trabajo de los alumnos. -- Cómo alcanzar un saber que tenga carácter científico. -- La construcción del saber pasa por una serie de etapas bien definidas. -- Qué evaluar y cómo. -- Dar sentido a las actividades y adoptar un método científico. -- Hacia la aplicación de situaciones-problema. -- Desarrollo de un método experimental. -- Conclusión. GuÃa práctica para la enseñanza cientÃfica [texto impreso] / Gérard De Vecchi ; André Giordan . - Sevilla (España) : DÃada, 2006 . - 262 p.
ISBN : 978-84-87118-16-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 507 Educación, investigación y temas relacionados de las ciencias experimentales Resumen: A veces, hay todo un mundo entre lo que los maestros piensan que están haciendo y lo que el sistema escolar les obliga realmente a hacer. Esto genera un malestar que afecta al conjunto de la profesión. Esta obra ha querido construir un puente entre ese malestar de los docentes y los estudios de su didáctica. El libro se presenta como una guÃa práctica que muestra las investigaciones más recientes en la didáctica y la epistemologÃa de las ciencias. El deseo ha sido el de proponer una serie de herramientas y algunas reflexiones que permitan a los maestros y a los profesores que piensan que están solos encontrar soluciones prácticas para sus problemas, una vez que conocen el camino por el que pasa la construcción de los conocimientos cientÃficos de sus alumnos. Nota de contenido: Los "conceptos previos de los niños", ¿un tema de moda?. -- Cuando "olvidamos" tener en cuenta los conceptos previos de los alumnos. -- ¿En quién encontramos conceptos previos?. -- ¿No plantea áun más problemas tener en cuenta los conceptos previos que ignorarlos?. -- Qué son realmente los "conceptos previos". -- Cómo hacer que aparezcan y cómo analizar los conceptos previos de los adultos. -- Por qué los conceptos previos nos permiten conocer mejor a los alumnos. -- ¿Es tan fácil como parece cambiar los conceptos previos?. -- Cómo usar los conceptos previos de los alumnos y construir un saber conceptual en la pedagogía cotidiana. -- ¿Podemos tener una idea de los conceptosl previos que pueden aparecer en clase?. -- Cómo preparar un tema. -- Cómo dirigir el trabajo de clase teniendo en cuenta las preguntas de los alumnos. -- Cómo determinar la progresión del trabajo de los alumnos. -- Cómo alcanzar un saber que tenga carácter científico. -- La construcción del saber pasa por una serie de etapas bien definidas. -- Qué evaluar y cómo. -- Dar sentido a las actividades y adoptar un método científico. -- Hacia la aplicación de situaciones-problema. -- Desarrollo de un método experimental. -- Conclusión. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1036 507 VEC gui Libro IFD Comenio Colección General Disponible Conceptos claves en la didáctica de las disciplinas / Jean-Pierre Astolfi (2001)
TÃtulo : Conceptos claves en la didáctica de las disciplinas : Referencias, definiciones y bibliografÃas de didáctica de las ciencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Jean-Pierre Astolfi Mención de edición: 17 Editorial: Sevilla [España] : DÃada Fecha de publicación: 2001 Colección: Investigación y Enseñanza Número de páginas: 200 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-87118-95-1 Clasificación: 371.3 Métodos de enseñanza y estudio Nota de contenido: Introducción. Didáctica de las ciencias y formación del profesorado. -- Ayuda didáctica. -- Concepto, conceptualización. -- Conflicto cognitivo, conflicto sociocognitivo. -- Constructivismo. -- Contrato didáctico, costumbre didáctica. -- Didáctica. -- Epistemología. -- Error. -- Evaluación. -- Modelo pedagógico. -- Nivel de formulación. -- Obstáculo, objetivo obstáculo. -- Práctica social de referencia. -- Problema y situación problema. -- Representación (o concepción). -- Estructuración. -- Trama conceptual. -- Trasposición didáctica. Conceptos claves en la didáctica de las disciplinas : Referencias, definiciones y bibliografÃas de didáctica de las ciencias [texto impreso] / Jean-Pierre Astolfi . - 17 . - DÃada, 2001 . - 200 p. - (Investigación y Enseñanza) .
ISBN : 978-84-87118-95-1
Clasificación: 371.3 Métodos de enseñanza y estudio Nota de contenido: Introducción. Didáctica de las ciencias y formación del profesorado. -- Ayuda didáctica. -- Concepto, conceptualización. -- Conflicto cognitivo, conflicto sociocognitivo. -- Constructivismo. -- Contrato didáctico, costumbre didáctica. -- Didáctica. -- Epistemología. -- Error. -- Evaluación. -- Modelo pedagógico. -- Nivel de formulación. -- Obstáculo, objetivo obstáculo. -- Práctica social de referencia. -- Problema y situación problema. -- Representación (o concepción). -- Estructuración. -- Trama conceptual. -- Trasposición didáctica. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2490 371.3 AST con Libro IFD Comenio Colección General Disponible 2524 371.3 AST con Libro IFD Comenio Colección General Disponible 2176 371.3 AST con Sala IFD Comenio Colección General Disponible El "error", un medio para enseñar / Jean-Pierre Astolfi (2003)
TÃtulo : El "error", un medio para enseñar Tipo de documento: texto impreso Autores: Jean-Pierre Astolfi Mención de edición: 2a ed Editorial: Sevilla [España] : DÃada Fecha de publicación: 2003 Colección: Investigación y Enseñanza Número de páginas: 97 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-87118-79-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Tesauro n?1]Métodos de enseñanza
[Tesauro n?1]Técnicas de estudio
[Tesauro n?1]TeorÃas de aprendizajeClasificación: 371.3 Métodos de enseñanza y estudio Nota de contenido: Introducción. -- ¿Qué estatus se da al error en la escuela?. -- A la sombra de Bachelard y Piaget. -- Tipología de los errores de los alumnos. -- ¿Profesionales del tratamiento del error?. -- Bibliografía. El "error", un medio para enseñar [texto impreso] / Jean-Pierre Astolfi . - 2a ed . - DÃada, 2003 . - 97 p. - (Investigación y Enseñanza) .
ISBN : 978-84-87118-79-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Tesauro n?1]Métodos de enseñanza
[Tesauro n?1]Técnicas de estudio
[Tesauro n?1]TeorÃas de aprendizajeClasificación: 371.3 Métodos de enseñanza y estudio Nota de contenido: Introducción. -- ¿Qué estatus se da al error en la escuela?. -- A la sombra de Bachelard y Piaget. -- Tipología de los errores de los alumnos. -- ¿Profesionales del tratamiento del error?. -- Bibliografía. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar Cómo trabajar con las ideas de los alumnos / Rosario Cubero (2000)
PermalinkCómo hacer unidades didácticas innovadoras / José Fernández González (2002)
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