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Describir / Patrizia Farello (2012)
TÃtulo : Describir : implicaciones psicológicas, pedagógicas y sociales Tipo de documento: texto impreso Autores: Patrizia Farello ; Ferruccio Bianchi Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 2012 Colección: Didáctica de las Operaciones Mentales Número de páginas: 166 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1737-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Tesauro n?1]Ciencias naturales - Aprendizaje
[Tesauro n?1]Ciencias Naturales - Enseñanza
[Tesauro n?1]Producción de textos escritos
[Tesauro n?1]PsicologÃa de la educación
[Tesauro n?1]PsicologÃa del aprendizaje
[Tesauro n?1]TeorÃas de aprendizajeClasificación: 370.152 Memoria, aprendizaje, razonamiento; otros procesos cognoscitivos Nota de contenido: Primera parte: Modelos teóricos. -- Educar para describir. -- De la narración a la descripción. -- De la descripción al acto de describir. -- Segunda parte: aplicaciones o modelos operativos. -- De la percepción a la descripción. -- Describir en Ciencias Naturales. Itinerarios sensoriales y perceptivos para concoer el entorno. -- Construcción de un terrario. Para aprender a observar y describir un sistema biológico natural en evolución. -- Un taller autobiográfico. -- Bibliografía. -- Bibliografía comentada. Describir : implicaciones psicológicas, pedagógicas y sociales [texto impreso] / Patrizia Farello ; Ferruccio Bianchi . - Narcea, 2012 . - 166 p. - (Didáctica de las Operaciones Mentales) .
ISBN : 978-84-277-1737-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Tesauro n?1]Ciencias naturales - Aprendizaje
[Tesauro n?1]Ciencias Naturales - Enseñanza
[Tesauro n?1]Producción de textos escritos
[Tesauro n?1]PsicologÃa de la educación
[Tesauro n?1]PsicologÃa del aprendizaje
[Tesauro n?1]TeorÃas de aprendizajeClasificación: 370.152 Memoria, aprendizaje, razonamiento; otros procesos cognoscitivos Nota de contenido: Primera parte: Modelos teóricos. -- Educar para describir. -- De la narración a la descripción. -- De la descripción al acto de describir. -- Segunda parte: aplicaciones o modelos operativos. -- De la percepción a la descripción. -- Describir en Ciencias Naturales. Itinerarios sensoriales y perceptivos para concoer el entorno. -- Construcción de un terrario. Para aprender a observar y describir un sistema biológico natural en evolución. -- Un taller autobiográfico. -- Bibliografía. -- Bibliografía comentada. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5281 370.152 FARd Libro IFD Comenio Colección General Disponible Didáctica de literatura / Claudia RodrÃguez Reyes en Anales, 1 (2006)
[artÃculo]
in Anales > 1 (2006) . - p. 231-248
TÃtulo : Didáctica de literatura : Estrategias de aprendizaje : De la lectura al análisis : un ejemplo estratégico en literatura Tipo de documento: texto impreso Autores: Claudia RodrÃguez Reyes Fecha de publicación: 2006 ArtÃculo en la página: p. 231-248 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Tesauro n?1]Actividades de clase
[Tesauro n?1]Enseñanza de la literatura
[Tesauro n?1]Estudio y enseñanza del lenguaje
[Tesauro n?1]Inferencia (Lectura)
[Tesauro n?1]TeorÃas de aprendizajeNota de contenido: La didáctica y lo didáctico. -- La didáctica de la literatura. -- El aporte de las teorías cognitivas. -- El profesor y la enseñanza estratégica. -- Estrategias de metacognición. -- Estrategias de comprensión. -- Metacognición y comprensión de la lectura. -- Los textos. -- Las estrategias. -- Estrategias en clase de literatura. -- A modo de reflexión. -- Bibliografía. [artÃculo] Didáctica de literatura : Estrategias de aprendizaje : De la lectura al análisis : un ejemplo estratégico en literatura [texto impreso] / Claudia RodrÃguez Reyes . - 2006 . - p. 231-248.
Idioma : Español (spa)
in Anales > 1 (2006) . - p. 231-248
Clasificación: [Tesauro n?1]Actividades de clase
[Tesauro n?1]Enseñanza de la literatura
[Tesauro n?1]Estudio y enseñanza del lenguaje
[Tesauro n?1]Inferencia (Lectura)
[Tesauro n?1]TeorÃas de aprendizajeNota de contenido: La didáctica y lo didáctico. -- La didáctica de la literatura. -- El aporte de las teorías cognitivas. -- El profesor y la enseñanza estratégica. -- Estrategias de metacognición. -- Estrategias de comprensión. -- Metacognición y comprensión de la lectura. -- Los textos. -- Las estrategias. -- Estrategias en clase de literatura. -- A modo de reflexión. -- Bibliografía. El "error", un medio para enseñar / Jean-Pierre Astolfi (2003)
TÃtulo : El "error", un medio para enseñar Tipo de documento: texto impreso Autores: Jean-Pierre Astolfi Mención de edición: 2a ed Editorial: Sevilla [España] : DÃada Fecha de publicación: 2003 Colección: Investigación y Enseñanza Número de páginas: 97 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-87118-79-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Tesauro n?1]Métodos de enseñanza
[Tesauro n?1]Técnicas de estudio
[Tesauro n?1]TeorÃas de aprendizajeClasificación: 371.3 Métodos de enseñanza y estudio Nota de contenido: Introducción. -- ¿Qué estatus se da al error en la escuela?. -- A la sombra de Bachelard y Piaget. -- Tipología de los errores de los alumnos. -- ¿Profesionales del tratamiento del error?. -- Bibliografía. El "error", un medio para enseñar [texto impreso] / Jean-Pierre Astolfi . - 2a ed . - DÃada, 2003 . - 97 p. - (Investigación y Enseñanza) .
ISBN : 978-84-87118-79-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Tesauro n?1]Métodos de enseñanza
[Tesauro n?1]Técnicas de estudio
[Tesauro n?1]TeorÃas de aprendizajeClasificación: 371.3 Métodos de enseñanza y estudio Nota de contenido: Introducción. -- ¿Qué estatus se da al error en la escuela?. -- A la sombra de Bachelard y Piaget. -- Tipología de los errores de los alumnos. -- ¿Profesionales del tratamiento del error?. -- Bibliografía. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar Inteligencias múltiples en el aula / Thomas Armstrong (2012)
TÃtulo : Inteligencias múltiples en el aula : GuÃa práctica para educadores Tipo de documento: texto impreso Autores: Thomas Armstrong Mención de edición: 4a reimp. Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 279 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-1914-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Tesauro n?1]PsicologÃa
[Tesauro n?1]PsicologÃa de la educación
[Tesauro n?1]PsicologÃa del aprendizaje
[Tesauro n?1]TeorÃas de aprendizajeClasificación: 153 Procesos mentales conscientes e inteligencia Nota de contenido: Fundamentos de la teoría de las inteligencias múltiples. -- IM y desarrollo personal. -- Describir las inteligencias de los alumnos. -- Explicar a los alumnos la teoría de las IM. -- IM y desarrollo del currículo. -- IM y las estrategias docentes. -- IM y el entorno del aula. -- IM y gestión de la clase. -- La escuela de IM. -- IM y evaluación. -- IM y educación especial. -- IM y habilidades cognitivas. -- Otras aplicaciones de la teoría de las IM. -- IM e inteligencia existencial. -- Apéndice A: recursos sobre inteligencias múltiples. -- Apéndice B: Libros sobre inteligencias múltiples y educación. -- Apéndice C: Ejemplos de lecciones y programas de IM. -- Bibliografía. -- Índice analítico y de nombres. Inteligencias múltiples en el aula : GuÃa práctica para educadores [texto impreso] / Thomas Armstrong . - 4a reimp. . - Barcelona (España) : Paidós, 2012 . - 279 p.
ISBN : 978-84-493-1914-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Tesauro n?1]PsicologÃa
[Tesauro n?1]PsicologÃa de la educación
[Tesauro n?1]PsicologÃa del aprendizaje
[Tesauro n?1]TeorÃas de aprendizajeClasificación: 153 Procesos mentales conscientes e inteligencia Nota de contenido: Fundamentos de la teoría de las inteligencias múltiples. -- IM y desarrollo personal. -- Describir las inteligencias de los alumnos. -- Explicar a los alumnos la teoría de las IM. -- IM y desarrollo del currículo. -- IM y las estrategias docentes. -- IM y el entorno del aula. -- IM y gestión de la clase. -- La escuela de IM. -- IM y evaluación. -- IM y educación especial. -- IM y habilidades cognitivas. -- Otras aplicaciones de la teoría de las IM. -- IM e inteligencia existencial. -- Apéndice A: recursos sobre inteligencias múltiples. -- Apéndice B: Libros sobre inteligencias múltiples y educación. -- Apéndice C: Ejemplos de lecciones y programas de IM. -- Bibliografía. -- Índice analítico y de nombres. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5322 153 ARMi Libro IFD Comenio Colección General Disponible Matrices de aprendizaje / Ana P. de Quiroga (2012)
TÃtulo : Matrices de aprendizaje : Constitución del sujeto en el proceso de conocimiento Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana P. de Quiroga Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Cinco Fecha de publicación: 2012 Colección: Apuntes Número de páginas: 95 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-969326--5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Tesauro n?1]PsicologÃa
[Tesauro n?1]PsicologÃa de la educación
[Tesauro n?1]PsicologÃa del aprendizaje
[Tesauro n?1]TeorÃas de aprendizajeClasificación: 370.152 Memoria, aprendizaje, razonamiento; otros procesos cognoscitivos Nota de contenido: Proceso de conocimiento. Constitución del sujeto y el objeto de conocimiento. Su relación. El aprendizaje y sus viscisitudes. -- Proceso de conocimiento. Proceso de aprendizaje. Sus fundamentos. -- Un análisis entre estructura social, organización familiar y modelos de aprendizaje y vínculo. Los aportes de M. Mead y W. Reich. -- Concepto de matriz de aprendizaje. -- Estructura familiar y procesos de aprendizaje. Rol de la familia en la génesis de las matrices de aprendizaje. -- Función yoica y de sostén en la constitución del sujeto de conocimiento. -- Configuración de matrices de aprendizaje en la organización familiar y el sistema educativo. Matrices de aprendizaje : Constitución del sujeto en el proceso de conocimiento [texto impreso] / Ana P. de Quiroga . - Cinco, 2012 . - 95 p. - (Apuntes) .
ISBN : 978-950-969326--5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Tesauro n?1]PsicologÃa
[Tesauro n?1]PsicologÃa de la educación
[Tesauro n?1]PsicologÃa del aprendizaje
[Tesauro n?1]TeorÃas de aprendizajeClasificación: 370.152 Memoria, aprendizaje, razonamiento; otros procesos cognoscitivos Nota de contenido: Proceso de conocimiento. Constitución del sujeto y el objeto de conocimiento. Su relación. El aprendizaje y sus viscisitudes. -- Proceso de conocimiento. Proceso de aprendizaje. Sus fundamentos. -- Un análisis entre estructura social, organización familiar y modelos de aprendizaje y vínculo. Los aportes de M. Mead y W. Reich. -- Concepto de matriz de aprendizaje. -- Estructura familiar y procesos de aprendizaje. Rol de la familia en la génesis de las matrices de aprendizaje. -- Función yoica y de sostén en la constitución del sujeto de conocimiento. -- Configuración de matrices de aprendizaje en la organización familiar y el sistema educativo. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5307 370.152 QUIm Sala IFD Comenio Colección General Disponible 5725 370.152 QUIm c.2 Libro IFD Comenio Colección General Disponible 5726 370.152 QUIm c.3 Libro IFD Comenio Colección General Disponible Tratado de educación / Raimundo Dinello (2007)
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