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Autor MarÃa Dibarboure
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Refinar búsqueda Consulta a fuentes externasCiencias naturales, 2. Enseñar a leer en y para las ciencias naturales / MarÃa Dibarboure
TÃtulo : Ciencias naturales, 2. Enseñar a leer en y para las ciencias naturales Tipo de documento: texto impreso Autores: MarÃa Dibarboure, Autor Editorial: Montevideo : Santillana Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 183 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-958586-- Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.35 Ciencias Naturales [Didáctica] Nota de contenido: Posturas sobre y para la enseñanza de las ciencias
1. ¿Qué concepción de ciencia?
2. ¿Qué concepción de aprendizaje?
3. ¿Qué concepción de enseñanza?
Enseñar a leer en y para las ciencias naturales
4. La comunicación científica.
5. Leer para aprender.
6. Ideas en acción.
7. Recursos para el docente.Ciencias naturales, 2. Enseñar a leer en y para las ciencias naturales [texto impreso] / MarÃa Dibarboure, Autor . - Montevideo : Santillana, 2015 . - 183 p.
ISBN : 978-9974-958586--
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.35 Ciencias Naturales [Didáctica] Nota de contenido: Posturas sobre y para la enseñanza de las ciencias
1. ¿Qué concepción de ciencia?
2. ¿Qué concepción de aprendizaje?
3. ¿Qué concepción de enseñanza?
Enseñar a leer en y para las ciencias naturales
4. La comunicación científica.
5. Leer para aprender.
6. Ideas en acción.
7. Recursos para el docente.Reserva
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DisponibleDidáctica práctica / Eduardo Fiore Ferrari
TÃtulo : Didáctica práctica : para enseñanza básica, media y superior Tipo de documento: texto impreso Autores: Eduardo Fiore Ferrari (1958-), Autor ; Julia Leymonié Sáenz (1947-), Autor ; Frida DÃaz Barriga Arceo, Prefacio, etc ; José Luis Corbo Bruno, Colaborador ; Ada Czerwonogora, Colaborador ; Carla Damisa (1963-), Colaborador ; MarÃa Dibarboure, Colaborador ; Ariel Fripp Rainiere, Colaborador ; Gerardo Hernández Rojas, Colaborador ; Daisy Imbert Romero, Colaborador ; Elina Lockhart MartÃnez, Colaborador ; Hernán Miguel, Colaborador ; Marina MÃguez Palermo, Colaborador ; Marcela Oroño, Colaborador ; Pedro Ravela (1961-), Colaborador ; MarÃa Cristina Rebollo de Varela (1957-), Colaborador ; Elina Róstan, Colaborador ; Emy Soubirón (1959-), Colaborador ; Mariana Sarni Muñiz (1969-), Colaborador ; Yaqueline Tipoldi, Colaborador ; Guillermo VilarrubÃ, Colaborador Mención de edición: 4a ed. ampliada y revisada Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: 665 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-87765--8 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.3 Métodos de enseñanza y estudio (Didáctica) Nota de contenido: 1. Una aproximación a la didáctica.
2. El modelo didaxológico: un modelo de acción didáctica.
3. Implicancias didácticas de las epistemologías personales: ¿cómo conocen las personas el mundo que las rodea? ¿cómo lo comprenden?
4. Apuntes y reflexiones sobre el aprendizaje.
5. Aprendizaje significativo y cambio conceptual. Una perspectiva constructivista.
6. Enfoque situado: una mirada sociocultural en la educación.
7. Aprendizaje entre iguales: colaboración y cooperación.
8. El currículum
9. La planificación didáctica.
10. Planificaciones de aula que promueven la comprensión.
11. Estrategias didácticas: para la enseñanza y para el aprendizaje.
12. Las analogías: recurso para enseñar, estrategia para aprender.
13. ¿Cómo motivar para aprender?
14. El aprendizaje en la era digital: nuevos escenarios para el mundo conectado.
15. La evaluación en el aula.
16. Estrategias de evaluación.
17. Didáctica, evaluación de aprendizajes y formación docente.
18. La percepción del mundo bajo la óptica interdisciplinaria.
19. El giro aptitudinal.
20. El pensamiento de los docentes.
21. La formación docente no termina nunca.
22. La investigación acción: un camino alternativo del cambio educativo.
23. El empoderamiento de las tecnologías por parte de los docentes del siglo XXI y los retos que presentan.
24. Didáctica de la Educación Física escolar: aproximaciones deontológicas.
25. Proyectos de indagación por unidad curricular en biología.
26. Habiendo un hablar, ¿por qué escribir?
27. Nuevas formas de hacer historia: posibilidades y desafíos en la enseñanza escolar.
28. Matemática y cultura: una relación que desafía.
29. ¿Por qué construir modelos para enseñar Física?
30. Vivan los artistas: teatro, educación y cultura.Didáctica práctica : para enseñanza básica, media y superior [texto impreso] / Eduardo Fiore Ferrari (1958-), Autor ; Julia Leymonié Sáenz (1947-), Autor ; Frida DÃaz Barriga Arceo, Prefacio, etc ; José Luis Corbo Bruno, Colaborador ; Ada Czerwonogora, Colaborador ; Carla Damisa (1963-), Colaborador ; MarÃa Dibarboure, Colaborador ; Ariel Fripp Rainiere, Colaborador ; Gerardo Hernández Rojas, Colaborador ; Daisy Imbert Romero, Colaborador ; Elina Lockhart MartÃnez, Colaborador ; Hernán Miguel, Colaborador ; Marina MÃguez Palermo, Colaborador ; Marcela Oroño, Colaborador ; Pedro Ravela (1961-), Colaborador ; MarÃa Cristina Rebollo de Varela (1957-), Colaborador ; Elina Róstan, Colaborador ; Emy Soubirón (1959-), Colaborador ; Mariana Sarni Muñiz (1969-), Colaborador ; Yaqueline Tipoldi, Colaborador ; Guillermo VilarrubÃ, Colaborador . - 4a ed. ampliada y revisada . - Montevideo : Grupo Magro, 2020 . - 665 p.
ISBN : 978-9974-87765--8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.3 Métodos de enseñanza y estudio (Didáctica) Nota de contenido: 1. Una aproximación a la didáctica.
2. El modelo didaxológico: un modelo de acción didáctica.
3. Implicancias didácticas de las epistemologías personales: ¿cómo conocen las personas el mundo que las rodea? ¿cómo lo comprenden?
4. Apuntes y reflexiones sobre el aprendizaje.
5. Aprendizaje significativo y cambio conceptual. Una perspectiva constructivista.
6. Enfoque situado: una mirada sociocultural en la educación.
7. Aprendizaje entre iguales: colaboración y cooperación.
8. El currículum
9. La planificación didáctica.
10. Planificaciones de aula que promueven la comprensión.
11. Estrategias didácticas: para la enseñanza y para el aprendizaje.
12. Las analogías: recurso para enseñar, estrategia para aprender.
13. ¿Cómo motivar para aprender?
14. El aprendizaje en la era digital: nuevos escenarios para el mundo conectado.
15. La evaluación en el aula.
16. Estrategias de evaluación.
17. Didáctica, evaluación de aprendizajes y formación docente.
18. La percepción del mundo bajo la óptica interdisciplinaria.
19. El giro aptitudinal.
20. El pensamiento de los docentes.
21. La formación docente no termina nunca.
22. La investigación acción: un camino alternativo del cambio educativo.
23. El empoderamiento de las tecnologías por parte de los docentes del siglo XXI y los retos que presentan.
24. Didáctica de la Educación Física escolar: aproximaciones deontológicas.
25. Proyectos de indagación por unidad curricular en biología.
26. Habiendo un hablar, ¿por qué escribir?
27. Nuevas formas de hacer historia: posibilidades y desafíos en la enseñanza escolar.
28. Matemática y cultura: una relación que desafía.
29. ¿Por qué construir modelos para enseñar Física?
30. Vivan los artistas: teatro, educación y cultura.Reserva
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DisponibleDidáctica práctica / Eduardo Fiore Ferrari
TÃtulo : Didáctica práctica : para enseñanza básica, media y superior Tipo de documento: texto impreso Autores: Eduardo Fiore Ferrari (1958-), Autor ; Julia Leymonié Sáenz (1947-), Autor ; Lilián Bentancur (1955-), Autor ; Olga Bernadou, Autor ; Ada Czerwonogora, Autor ; Ivanna Centanino, Autor ; MarÃa Dibarboure, Autor ; Alicia Hermida, Autor ; Eduardo Lacués, Autor ; Marina MÃguez Palermo, Autor ; MarÃa Cristina Rebollo de Varela (1957-), Autor ; Anna Rosselli, Autor ; Elina Róstan, Autor ; Emy Soubirón (1959-), Autor Mención de edición: 3a ed. ampl. y rev. Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 514 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-84464--3 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.3 Métodos de enseñanza y estudio (Didáctica) Nota de contenido: 1. Una aproximación a la didáctica.
2. El modelo didaxológico: un modelo de acción didáctica.
3. Implicancias didácticas de las epistemologías personales: ¿Cómo conocen las personas el mundo que las rodea? ¿cómo lo comprenden?
4. Apuntes y reflexiones sobre el aprendizaje.
5. La investigación acción: prácticas educativas relexivas.
6. Una mirada a la flexibilidad curricular desde la universidad.
7. El pensamiento de los docentes.
8. Planificación didáctica de aula. Unidades didácticas.
9. Planificaciones de aula que promueven la comprensión.
10. La evaluación en el aula.
11. Los instrumentos de evaluación.
12. Medios: del libro de texto a la educación mediada por TIC.
13. El aprendeizaje en la era digital: Nuevos escenarios para el mundo conectado.
14. La percepción del mundo bajo la óptica interdisciplinaria.
15. La aformación docente no termina nunca.
16. La supervisión como proceso de desarrollo en la enseñanza media.
17. ¿Cómo explican los fenómenos los estudiantes? Las concepciones previas.
18. Aprendizaje significativo y cambio conceptual. Una perspectiva constructiva.
19. ¿Cómo motivar para aprender?
20. Estrategias didácticas: para el aprendizaje y para la enseñanza.
21. Los "mapas de resolución" como forma de explicitación del proceso de aprendizaje en el abordaje de actividades problemáticas.
22. Tendencias en la enseñanza de la matemática en el nivel universitario inicial.
23. Las prácticas discursivas en educación superior. Una responsabilidad para asumir.
24. El rol de la lectura y la escritura en la enseñanza de las asignaturas.
25. Transitando desde las Tic a las Tac con proyección a las Tep en la formación de los docentes en ciencias. Una actividad interdisciplinaria.
26. Nuevas formas de hacer historia: posibilidades y desafíos en la enseñanza escolar.
27. Algunas estrategias didácticas usadas en el aula de química para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia.
28. Las analogías: recurso para enseñar... estrategia para aprender.Didáctica práctica : para enseñanza básica, media y superior [texto impreso] / Eduardo Fiore Ferrari (1958-), Autor ; Julia Leymonié Sáenz (1947-), Autor ; Lilián Bentancur (1955-), Autor ; Olga Bernadou, Autor ; Ada Czerwonogora, Autor ; Ivanna Centanino, Autor ; MarÃa Dibarboure, Autor ; Alicia Hermida, Autor ; Eduardo Lacués, Autor ; Marina MÃguez Palermo, Autor ; MarÃa Cristina Rebollo de Varela (1957-), Autor ; Anna Rosselli, Autor ; Elina Róstan, Autor ; Emy Soubirón (1959-), Autor . - 3a ed. ampl. y rev. . - Montevideo : Grupo Magro, 2014 . - 514 p.
ISBN : 978-9974-84464--3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.3 Métodos de enseñanza y estudio (Didáctica) Nota de contenido: 1. Una aproximación a la didáctica.
2. El modelo didaxológico: un modelo de acción didáctica.
3. Implicancias didácticas de las epistemologías personales: ¿Cómo conocen las personas el mundo que las rodea? ¿cómo lo comprenden?
4. Apuntes y reflexiones sobre el aprendizaje.
5. La investigación acción: prácticas educativas relexivas.
6. Una mirada a la flexibilidad curricular desde la universidad.
7. El pensamiento de los docentes.
8. Planificación didáctica de aula. Unidades didácticas.
9. Planificaciones de aula que promueven la comprensión.
10. La evaluación en el aula.
11. Los instrumentos de evaluación.
12. Medios: del libro de texto a la educación mediada por TIC.
13. El aprendeizaje en la era digital: Nuevos escenarios para el mundo conectado.
14. La percepción del mundo bajo la óptica interdisciplinaria.
15. La aformación docente no termina nunca.
16. La supervisión como proceso de desarrollo en la enseñanza media.
17. ¿Cómo explican los fenómenos los estudiantes? Las concepciones previas.
18. Aprendizaje significativo y cambio conceptual. Una perspectiva constructiva.
19. ¿Cómo motivar para aprender?
20. Estrategias didácticas: para el aprendizaje y para la enseñanza.
21. Los "mapas de resolución" como forma de explicitación del proceso de aprendizaje en el abordaje de actividades problemáticas.
22. Tendencias en la enseñanza de la matemática en el nivel universitario inicial.
23. Las prácticas discursivas en educación superior. Una responsabilidad para asumir.
24. El rol de la lectura y la escritura en la enseñanza de las asignaturas.
25. Transitando desde las Tic a las Tac con proyección a las Tep en la formación de los docentes en ciencias. Una actividad interdisciplinaria.
26. Nuevas formas de hacer historia: posibilidades y desafíos en la enseñanza escolar.
27. Algunas estrategias didácticas usadas en el aula de química para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia.
28. Las analogías: recurso para enseñar... estrategia para aprender.Reserva
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DisponibleDidáctica práctica / Eduardo Fiore Ferrari
TÃtulo : Didáctica práctica : para enseñanza media y superior Tipo de documento: texto impreso Autores: Eduardo Fiore Ferrari (1958-), Autor ; Julia Leymonié Sáenz (1947-), Autor ; Olga Bernadou, Autor ; Ivanna Centanino, Autor ; MarÃa Dibarboure, Autor ; Alicia Hermida, Autor ; Eduardo Lacués, Autor ; Marina MÃguez Palermo, Autor ; Anna Rosselli, Autor ; Elina Róstan, Autor ; Emy Soubirón (1959-), Autor ; Adriana Aristimuño, Prefacio, etc Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 465 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7990-3-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.3 Métodos de enseñanza y estudio (Didáctica) Nota de contenido: 1. Una aproximación a la didáctica.
2. El modelo didaxológico: un modelo de acción didáctica.
3. Implicancias didácticas de las epistemologías personales: ¿Cómo conocen las personas el mundo que las rodea? ¿cómo lo comprenden?
4. Apuntes y reflexiones sobre el aprendizaje.
5. La investigación acción: prácticas educativas relexivas.
6. Una mirada a la flexibilidad curricular desde la universidad.
7. El pensamiento de los docentes.
8. Planificación didáctica de aula. Unidades didácticas.
9. Planificaciones de aula que promueven la comprensión.
10. La evaluación en el aula.
11. Los instrumentos de evaluación.
12. Medios y TICs.
13. La percepción del mundo bajo la óptica interdisciplinaria.
14. Interdisciplinariedad a partir de un videoprograma.
15. La formación docente no termina nunca.
16. La supervisión formativa.
17. ¿Cómo explican los fenómenos los estudiantes? Las concepciones previas.
18. Aprendizaje significativo y cambio conceptual. Una perspectiva constructiva.
19. ¿Cómo motivar para aprender?
20. Estrategias didácticas: para el aprendizaje y para la enseñanza.
21. Los "mapas de resolución" como forma de explicitación del proceso de aprendizaje en el abordaje de actividades problemáticas.
22. Tendencias en la enseñanza de la matemática en el nivel universitario inicial.
23. El rol de la lectura y la escritura en la enseñanza de las asignaturas.
24. Jugando con el merengue de espuma: una actividad interdisciplinaria.
25. Nuevas formas de hacer historia: posibilidades y desafíos en la enseñanza escolar.
26. Algunas estrategias didácticas usadas en el aula de química para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia.
27. Las analogías: recurso para enseñar... estrategia para aprender.Didáctica práctica : para enseñanza media y superior [texto impreso] / Eduardo Fiore Ferrari (1958-), Autor ; Julia Leymonié Sáenz (1947-), Autor ; Olga Bernadou, Autor ; Ivanna Centanino, Autor ; MarÃa Dibarboure, Autor ; Alicia Hermida, Autor ; Eduardo Lacués, Autor ; Marina MÃguez Palermo, Autor ; Anna Rosselli, Autor ; Elina Róstan, Autor ; Emy Soubirón (1959-), Autor ; Adriana Aristimuño, Prefacio, etc . - Montevideo : Grupo Magro, 2007 . - 465 p.
ISBN : 978-9974-7990-3-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.3 Métodos de enseñanza y estudio (Didáctica) Nota de contenido: 1. Una aproximación a la didáctica.
2. El modelo didaxológico: un modelo de acción didáctica.
3. Implicancias didácticas de las epistemologías personales: ¿Cómo conocen las personas el mundo que las rodea? ¿cómo lo comprenden?
4. Apuntes y reflexiones sobre el aprendizaje.
5. La investigación acción: prácticas educativas relexivas.
6. Una mirada a la flexibilidad curricular desde la universidad.
7. El pensamiento de los docentes.
8. Planificación didáctica de aula. Unidades didácticas.
9. Planificaciones de aula que promueven la comprensión.
10. La evaluación en el aula.
11. Los instrumentos de evaluación.
12. Medios y TICs.
13. La percepción del mundo bajo la óptica interdisciplinaria.
14. Interdisciplinariedad a partir de un videoprograma.
15. La formación docente no termina nunca.
16. La supervisión formativa.
17. ¿Cómo explican los fenómenos los estudiantes? Las concepciones previas.
18. Aprendizaje significativo y cambio conceptual. Una perspectiva constructiva.
19. ¿Cómo motivar para aprender?
20. Estrategias didácticas: para el aprendizaje y para la enseñanza.
21. Los "mapas de resolución" como forma de explicitación del proceso de aprendizaje en el abordaje de actividades problemáticas.
22. Tendencias en la enseñanza de la matemática en el nivel universitario inicial.
23. El rol de la lectura y la escritura en la enseñanza de las asignaturas.
24. Jugando con el merengue de espuma: una actividad interdisciplinaria.
25. Nuevas formas de hacer historia: posibilidades y desafíos en la enseñanza escolar.
26. Algunas estrategias didácticas usadas en el aula de química para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia.
27. Las analogías: recurso para enseñar... estrategia para aprender.Reserva
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Disponible007521 371.3 FIOd ej.5 Libro Biblioteca IFD Carmelo Educación Domicilio
DisponibleEl quehacer del cientÃfico al aula / AgustÃn Adúriz-Bravo
TÃtulo : El quehacer del cientÃfico al aula : pistas para pensar Tipo de documento: texto impreso Autores: AgustÃn Adúriz-Bravo, Compilador ; MarÃa Dibarboure, Compilador ; Sylvia Ithurralde, Compilador Editorial: Montevideo : Fondo Editorial Queduca Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 204 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7910-1-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.35 Ciencias Naturales [Didáctica] Nota de contenido: 1. Poner en acto: dibuja a un científico.
2. Las imágenes de ciencia y de científico. Una puerta de entrada a la naturaleza de la ciencia.
3. Enseñar a los niños "esa cosa llamada ciencia". Pensar la enseñanza desde el aprendizaje.
4. Una mirada al espejo retrovisor. Antecedentes de nuestra investigación.
5. Dime que pides a los alumnos y te diré que obtendrás. La importancia de la consigna.
6. En pos de imágenes de científico. Indagación sobre la consigna más apropiada.
7. Para leer los dibujos. Dispositivos que enriquecen el análisis.
8. Pronto, listo y ya. Presentación de la investigación.
9. Científico loco, ¿estás ahí? Cómo analizar la imagen de científico representada.
10. Y...¿que ciencia representan? Cómo analizarla en los dibujos.
11. ¿Que imagen de científico y de ciencias representan? El pre-test.
12. Primeros intentos. Algunas intervenciones.
13. A la búsqueda de cambios. El post-test.
14. Cambios, ¿todo cambia? Múltiples miradas a los resultados.
15. Pistas para el aula. Al pensar actividades.
16. Si, pero ... ¿como? La naturaleza de la ciencia en el aula.
17. ¿El pez por la boca muere? El hacer de la ciencia contado por sus autores.
- ¿Cómo exploramos los astrónomos?
- Rescate paleontológico en Soriano. El hallazgo del gliptodonte en "El Porvenir".
- El manejo costero integrado y el abordaje interdisciplinario.El quehacer del cientÃfico al aula : pistas para pensar [texto impreso] / AgustÃn Adúriz-Bravo, Compilador ; MarÃa Dibarboure, Compilador ; Sylvia Ithurralde, Compilador . - Montevideo : Fondo Editorial Queduca, 2013 . - 204 p.
ISBN : 978-9974-7910-1-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.35 Ciencias Naturales [Didáctica] Nota de contenido: 1. Poner en acto: dibuja a un científico.
2. Las imágenes de ciencia y de científico. Una puerta de entrada a la naturaleza de la ciencia.
3. Enseñar a los niños "esa cosa llamada ciencia". Pensar la enseñanza desde el aprendizaje.
4. Una mirada al espejo retrovisor. Antecedentes de nuestra investigación.
5. Dime que pides a los alumnos y te diré que obtendrás. La importancia de la consigna.
6. En pos de imágenes de científico. Indagación sobre la consigna más apropiada.
7. Para leer los dibujos. Dispositivos que enriquecen el análisis.
8. Pronto, listo y ya. Presentación de la investigación.
9. Científico loco, ¿estás ahí? Cómo analizar la imagen de científico representada.
10. Y...¿que ciencia representan? Cómo analizarla en los dibujos.
11. ¿Que imagen de científico y de ciencias representan? El pre-test.
12. Primeros intentos. Algunas intervenciones.
13. A la búsqueda de cambios. El post-test.
14. Cambios, ¿todo cambia? Múltiples miradas a los resultados.
15. Pistas para el aula. Al pensar actividades.
16. Si, pero ... ¿como? La naturaleza de la ciencia en el aula.
17. ¿El pez por la boca muere? El hacer de la ciencia contado por sus autores.
- ¿Cómo exploramos los astrónomos?
- Rescate paleontológico en Soriano. El hallazgo del gliptodonte en "El Porvenir".
- El manejo costero integrado y el abordaje interdisciplinario.Reserva
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