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Apreciación musical / Servetto M. García
Título : Apreciación musical : Tomo II Tipo de documento: texto impreso Autores: Servetto M. García, Autor Número de páginas: 125 p. Idioma : Español (spa) Nota de contenido: La sinfonía.---Clasicismo y Romanticismo.---El poema sinfónico.---La música de piano en el siglo XIX.---Ĺa ópera y el drama musical en el siglo XIX.---Las corrientes nacionales.---La música contemporánea.---Música de América: instrumentos americanos precolombinos.---Música del Uruguay: época precolombina y colonial.---Música popular: el tango. Apreciación musical : Tomo II [texto impreso] / Servetto M. García, Autor . - [s.d.] . - 125 p.
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: La sinfonía.---Clasicismo y Romanticismo.---El poema sinfónico.---La música de piano en el siglo XIX.---Ĺa ópera y el drama musical en el siglo XIX.---Las corrientes nacionales.---La música contemporánea.---Música de América: instrumentos americanos precolombinos.---Música del Uruguay: época precolombina y colonial.---Música popular: el tango. Reserva
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Disponible002737 GAR Libro Biblioteca IFD Carmelo Educación Domicilio
DisponibleAprender cantando / Alejandra Irastorza
Título : Aprender cantando Tipo de documento: texto impreso Autores: Alejandra Irastorza, Autor Número de páginas: 66 p. Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Aprender cantando.--- ¿Por qué música en las aulas?.--- Pequeñas canciones para el preescolar.--- Mi jardincito.--- Mis manos.--- Las gotitas.--- Voy - voy.--- Mi cuerpo.-- Candombe del jardín.--- Fábrica de mimos.--- Canciones en la escuela.-- Don espantapájaros.--- Cuídame... (palabras de un árbol).--- Vamos te invito a soñar.--- Canciones del invierno.--- Vals de primavera.--- Candombe del verano.---Carnavalito del otoño.--- Chamarrita a Don José Artigas.--- Candombe para la negra Simona.--- Patria de lonjas.--- El cuento musical.--- Cuento musical para el preescolar.--- Canción del señor Don Gallo.--- Cuento musical - Tita quiere volar.-- Baguala de la Paloma.--- Vals de Tita.--- Marcha del Señor Buho.-- Sugerencias metodológicas.- -- Los instrumentos musicales. Aprender cantando [texto impreso] / Alejandra Irastorza, Autor . - [s.d.] . - 66 p.
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Aprender cantando.--- ¿Por qué música en las aulas?.--- Pequeñas canciones para el preescolar.--- Mi jardincito.--- Mis manos.--- Las gotitas.--- Voy - voy.--- Mi cuerpo.-- Candombe del jardín.--- Fábrica de mimos.--- Canciones en la escuela.-- Don espantapájaros.--- Cuídame... (palabras de un árbol).--- Vamos te invito a soñar.--- Canciones del invierno.--- Vals de primavera.--- Candombe del verano.---Carnavalito del otoño.--- Chamarrita a Don José Artigas.--- Candombe para la negra Simona.--- Patria de lonjas.--- El cuento musical.--- Cuento musical para el preescolar.--- Canción del señor Don Gallo.--- Cuento musical - Tita quiere volar.-- Baguala de la Paloma.--- Vals de Tita.--- Marcha del Señor Buho.-- Sugerencias metodológicas.- -- Los instrumentos musicales. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 005227 IRA Libro Biblioteca IFD Carmelo Educación Domicilio
DisponibleAprender ciencias en el jardín de infantes / Melina Furman
Título : Aprender ciencias en el jardín de infantes Tipo de documento: texto impreso Autores: Melina Furman, Autor ; Diana Jarvis, Autor ; Mariana Luzuriaga, Autor ; María Eugenia de Podestá, Autor Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 214 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-06-0899-8 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN INICIAL CIENCIAS NATURALES-ENSEÑANZA Clasificación: 372.21 Educación inicial Nota de contenido: 1. Aprender a mirar el mundo con ojos científicos.
2. Poniendo la mirada sobre la enseñanza. El rol docente en el enfoque por indagación.
3. ¿Cómo empezamos? Planificar los contextos de exploración y los aprendizajes esperados.
4. ¿Cómo seguimos? Planificar el recorrido. Las preguntas como aliadas del aprendizaje. Preguntas productivas.
5. El registro y la evaluación de los aprendizajes.
6. ¿Cómo hacemos que las ciencias entren a nuestro jardín de infantes? Construyendo una propuesta institucional.
7. “El misterio de la luz y las sombras” y “Detectives del sonido”, dos secuencias didácticas para inspirarse.Aprender ciencias en el jardín de infantes [texto impreso] / Melina Furman, Autor ; Diana Jarvis, Autor ; Mariana Luzuriaga, Autor ; María Eugenia de Podestá, Autor . - Buenos Aires : Aique, 2019 . - 214 p.
ISBN : 978-987-06-0899-8
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN INICIAL CIENCIAS NATURALES-ENSEÑANZA Clasificación: 372.21 Educación inicial Nota de contenido: 1. Aprender a mirar el mundo con ojos científicos.
2. Poniendo la mirada sobre la enseñanza. El rol docente en el enfoque por indagación.
3. ¿Cómo empezamos? Planificar los contextos de exploración y los aprendizajes esperados.
4. ¿Cómo seguimos? Planificar el recorrido. Las preguntas como aliadas del aprendizaje. Preguntas productivas.
5. El registro y la evaluación de los aprendizajes.
6. ¿Cómo hacemos que las ciencias entren a nuestro jardín de infantes? Construyendo una propuesta institucional.
7. “El misterio de la luz y las sombras” y “Detectives del sonido”, dos secuencias didácticas para inspirarse.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 008894 372.21 FURa ej.1 Libro Biblioteca IFD Carmelo Educación Domicilio
DisponibleAprender con ordenadores en la escuela / Eduardo Martí
Título : Aprender con ordenadores en la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Eduardo Martí, Autor Número de páginas: 281 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-19-9 Idioma : Español (spa) Nota de contenido: 1. El peculiar medio informático: los ordenadores como vehículos de un nuevo medio simbólico; principales características del medio informático; multifuncionalidad de los ordenadores.--- 2. Impacto de la utilización de los ordenadores en el comportamiento: el análisis de las interacciones sujeto-ordenador; ¿en qué condiciones aprenden a programar los alumnos?.--- 3. Teorías del aprendizaje y utilización educativa de los ordenadores: la tradición conductista; la enseñanza asistida por ordenadores; el procesamiento de la información y la inteligencia artificial; sistemas inteligentes de enseñanza asistida por ordenador.--- 4. Constructivismo y mediación: utilizar las potencialidades de los ordenadores en un contexto escolar significativo.--- Constructivismo y psicología de la instrucción; entornos informáticos para el aprendizaje de contenidos escolares.--- 5.Introducción de la informática en un contexto educativo: su función educativa en el interior del currículum; la formación de profesores; la diversidad de software educativos.---6.Informática y aprendizaje de las matemáticas: manipulación de signos; correspondencia entre sistemas simbólicos.--- 7. Aprender a leer y a escribir con el ordenador: el ordenador asume una parte de las acciones básicas de escritura; combinar dos sistemas notacionales, la escritura y el sistema icónico;tratamiento de texto y micromundos lingüísticos.---8. Simulación y aprendizaje de las ciencias: experiencia científica y ordenadores; simulación y modelización.--- 9. Ordenadores al servicio de la educación especial: potenciar situaciones interactivas del aprendizaje.---Anexo: cuatro proyectos de aplicación de la informática en la escuela. Aprender con ordenadores en la escuela [texto impreso] / Eduardo Martí, Autor . - [s.d.] . - 281 p.
ISBN : 978-84-85840-19-9
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: 1. El peculiar medio informático: los ordenadores como vehículos de un nuevo medio simbólico; principales características del medio informático; multifuncionalidad de los ordenadores.--- 2. Impacto de la utilización de los ordenadores en el comportamiento: el análisis de las interacciones sujeto-ordenador; ¿en qué condiciones aprenden a programar los alumnos?.--- 3. Teorías del aprendizaje y utilización educativa de los ordenadores: la tradición conductista; la enseñanza asistida por ordenadores; el procesamiento de la información y la inteligencia artificial; sistemas inteligentes de enseñanza asistida por ordenador.--- 4. Constructivismo y mediación: utilizar las potencialidades de los ordenadores en un contexto escolar significativo.--- Constructivismo y psicología de la instrucción; entornos informáticos para el aprendizaje de contenidos escolares.--- 5.Introducción de la informática en un contexto educativo: su función educativa en el interior del currículum; la formación de profesores; la diversidad de software educativos.---6.Informática y aprendizaje de las matemáticas: manipulación de signos; correspondencia entre sistemas simbólicos.--- 7. Aprender a leer y a escribir con el ordenador: el ordenador asume una parte de las acciones básicas de escritura; combinar dos sistemas notacionales, la escritura y el sistema icónico;tratamiento de texto y micromundos lingüísticos.---8. Simulación y aprendizaje de las ciencias: experiencia científica y ordenadores; simulación y modelización.--- 9. Ordenadores al servicio de la educación especial: potenciar situaciones interactivas del aprendizaje.---Anexo: cuatro proyectos de aplicación de la informática en la escuela. Reserva
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DisponibleAprender a Emprender / Horacio Ademar Ferreyra
Título : Aprender a Emprender : Propuesta para la organización y gestión de emprendimientos asociativos desde la institución educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Horacio Ademar Ferreyra, Autor ISBN/ISSN/DL: 978-987-919132--3 Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Realidad,educación y emprendimientos.---La idea emprendedora.---Gestión socio-económica.---Interrogantes y respuestas.---Cooperativas escolares y juveniles como alternativa organizacional---Fundamentos socio-pedagógicas.---Recreando experiencias emprendedoras.---Cooperativa Granja y de trabajo de las escuelas primarias de Laboulaye-Córdoba.---Experiencias de Cooperativas en distintas escuelas de Argentina. Aprender a Emprender : Propuesta para la organización y gestión de emprendimientos asociativos desde la institución educativa [texto impreso] / Horacio Ademar Ferreyra, Autor . - [s.d.].
ISBN : 978-987-919132--3
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Realidad,educación y emprendimientos.---La idea emprendedora.---Gestión socio-económica.---Interrogantes y respuestas.---Cooperativas escolares y juveniles como alternativa organizacional---Fundamentos socio-pedagógicas.---Recreando experiencias emprendedoras.---Cooperativa Granja y de trabajo de las escuelas primarias de Laboulaye-Córdoba.---Experiencias de Cooperativas en distintas escuelas de Argentina. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 005920(1) FER Libro Biblioteca IFD Carmelo Educación Domicilio
Disponible005920(2) FER Libro Biblioteca IFD Carmelo Educación Domicilio
DisponibleAprender a enseñar geografía / Roser Calaf Masachs
Título : Aprender a enseñar geografía Tipo de documento: texto impreso Autores: Roser Calaf Masachs, Autor ; María Ángeles Suárez Casares, Autor ; Rafael Menéndez Fernández, Autor Editorial: Barcelona : Oikos-tau Fecha de publicación: 1997 Número de páginas: 248 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-281-0920-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.891 Geografía Nota de contenido: I. Objetivos. ¿Objetivos, para qué escuela?. Modelo técnico y enseñanza de la geografía. Modelo práctico / modelo del proceso. Objetivos operativos: el dominio de la precisión en la definición de objetivos. Resituar objetivos del modelo técnico en el modelo práctico. Definición de objetivos en el modelo práctico: dominio de la comprensión. Objetivos generales para educar geográficamente. Objetivos específicos de la geografía relacionados con la adquisición de los conceptos y hechos significativos de esta disciplina: escuela primaria. Objetivos específicos de la geografía relacionados con la adquisición de procedimientos.
II. Conceptos. La ambigüedad del D.C.B. ¿Nociones o conceptos?. Criterios para adquirir conceptos. Los conceptos fundamentales de la geografía: localización; distribución espacial; asociación espacial; interacción espacial. Conceptos espaciales generales de la tradición de educación geográfica presentes en el D.C.B.: medio; territorio; paisaje; región. Espacio geográfico. Clasificación de conceptos geográficos.
III. Procedimientos. ¿Qué son los procedimientos y cómo se aprenden? Los procedimientos en relación con el aprendizaje y la materia científica de referencia. Procedimientos y geografía. Procedimientos y habilidades cartográficas. Un esquema de secuenciación de procedimientos y habilidades cartográficas. Procedimientos en secundaria.
IV. Valores. Los valores en el área del conocimiento del medio. Valores que pueden figurar en nuestra planificación del área del conocimiento del medio (primaria). Decisiones sobre el uso de mapas en relación con la capacidad de desarrollo del pensamiento crítico (secundaria). Ejemplos de valores relacionados con conceptos y procedimientos de la geografía.
V. Enfoques metodológicos. Métodos relacionados con el aprendizaje. Métodos relacionados con la enseñanza.
VI: El mapa. Elementos del mapa. Esquema de la comprensión del mapa. El mapa y los modelos didácticos. ¿Cómo enseñar habilidades cartográficas sobre el mapa? El mapa en la enseñanza secundaria: sistemas dde proyección, lectura del mapa topográfico, mapas temáticos, plano urbano, croquis, mapas de percepción y anamórficos, coremas.
VII. Evaluación. ¿Evaluar para qué? Instrumentos para evaluar el conocimiento de la geografía bajo la concepción del modelo técnico y del modelo proceso/práctico.
VIII. Planificación de unidades didácticas.Aprender a enseñar geografía [texto impreso] / Roser Calaf Masachs, Autor ; María Ángeles Suárez Casares, Autor ; Rafael Menéndez Fernández, Autor . - Barcelona : Oikos-tau, 1997 . - 248 p.
ISBN : 978-84-281-0920-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.891 Geografía Nota de contenido: I. Objetivos. ¿Objetivos, para qué escuela?. Modelo técnico y enseñanza de la geografía. Modelo práctico / modelo del proceso. Objetivos operativos: el dominio de la precisión en la definición de objetivos. Resituar objetivos del modelo técnico en el modelo práctico. Definición de objetivos en el modelo práctico: dominio de la comprensión. Objetivos generales para educar geográficamente. Objetivos específicos de la geografía relacionados con la adquisición de los conceptos y hechos significativos de esta disciplina: escuela primaria. Objetivos específicos de la geografía relacionados con la adquisición de procedimientos.
II. Conceptos. La ambigüedad del D.C.B. ¿Nociones o conceptos?. Criterios para adquirir conceptos. Los conceptos fundamentales de la geografía: localización; distribución espacial; asociación espacial; interacción espacial. Conceptos espaciales generales de la tradición de educación geográfica presentes en el D.C.B.: medio; territorio; paisaje; región. Espacio geográfico. Clasificación de conceptos geográficos.
III. Procedimientos. ¿Qué son los procedimientos y cómo se aprenden? Los procedimientos en relación con el aprendizaje y la materia científica de referencia. Procedimientos y geografía. Procedimientos y habilidades cartográficas. Un esquema de secuenciación de procedimientos y habilidades cartográficas. Procedimientos en secundaria.
IV. Valores. Los valores en el área del conocimiento del medio. Valores que pueden figurar en nuestra planificación del área del conocimiento del medio (primaria). Decisiones sobre el uso de mapas en relación con la capacidad de desarrollo del pensamiento crítico (secundaria). Ejemplos de valores relacionados con conceptos y procedimientos de la geografía.
V. Enfoques metodológicos. Métodos relacionados con el aprendizaje. Métodos relacionados con la enseñanza.
VI: El mapa. Elementos del mapa. Esquema de la comprensión del mapa. El mapa y los modelos didácticos. ¿Cómo enseñar habilidades cartográficas sobre el mapa? El mapa en la enseñanza secundaria: sistemas dde proyección, lectura del mapa topográfico, mapas temáticos, plano urbano, croquis, mapas de percepción y anamórficos, coremas.
VII. Evaluación. ¿Evaluar para qué? Instrumentos para evaluar el conocimiento de la geografía bajo la concepción del modelo técnico y del modelo proceso/práctico.
VIII. Planificación de unidades didácticas.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 005660 372.891 CALa ej.1 Libro Biblioteca IFD Carmelo Educación Domicilio
DisponibleAprender a escuchar música / María del Carmen Aguilar
Título : Aprender a escuchar música Tipo de documento: texto impreso Autores: María del Carmen Aguilar, Autor Número de páginas: 161 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7774-140-4 Idioma : Español (spa) Nota de contenido: 1. La percepción musical.--- La música,arte del tiempo.---Música y lenguaje.---Teoría de la Gestalt y teoría de la información.---Discurso y estilo.--- 2. La sintaxis musical.--- 3. La percepción del ritmo.--- 4 La percepción de los temas musicales.---
5. La percepción de las funciones formales.--- 6. La percepción de las relaciones tonales.--- 7. La percepción de las texturas.--- 8. Percepción de los timbres.---9. Aplicaciones de las técnicas de análisis a diversos ámbitos educativos.Aprender a escuchar música [texto impreso] / María del Carmen Aguilar, Autor . - [s.d.] . - 161 p.
ISBN : 978-84-7774-140-4
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: 1. La percepción musical.--- La música,arte del tiempo.---Música y lenguaje.---Teoría de la Gestalt y teoría de la información.---Discurso y estilo.--- 2. La sintaxis musical.--- 3. La percepción del ritmo.--- 4 La percepción de los temas musicales.---
5. La percepción de las funciones formales.--- 6. La percepción de las relaciones tonales.--- 7. La percepción de las texturas.--- 8. Percepción de los timbres.---9. Aplicaciones de las técnicas de análisis a diversos ámbitos educativos.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 007090 AGU Libro Biblioteca IFD Carmelo Educación Domicilio
DisponibleAprender en la escuela / Jean Pierre Astolfi
Título : Aprender en la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Jean Pierre Astolfi, Autor ISBN/ISSN/DL: 978-956-201-356-7 Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Los conocimientos escolares en la actualidad: El alumno frente a las preguntas escolares.--- Conocimientos, lo verdaderamente teórico, hipercorrección.---El reflejo de los textos.--- El complejo de la evaluación, la evaluación en todos sus modelos.-- Aprender, el obstáculo y la desviación: La información,el conocimiento,el saber.---Pasar de una red a otra: Es el alumno que aprende.---Los conceptos memorizables: aprender es establecer una red.---La paradoja central del aprendizaje.---Reformular la pregunta.---Construcción de dispositivos didácticos.---Tres modelos de enseñanza: la transmisión,el condicionamiento,el constructivismo.---La falta de desafío conceptual en la escuela.---El aprendizaje sintonizado.---¿Pedagogía en espiral o pedagogía circular?.---Dispositivos para aprender.---Lo que dirige una secuencia, modelar la formación.---La diferenciación, necesidad psicológica. Aprender en la escuela [texto impreso] / Jean Pierre Astolfi, Autor . - [s.d.].
ISBN : 978-956-201-356-7
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Los conocimientos escolares en la actualidad: El alumno frente a las preguntas escolares.--- Conocimientos, lo verdaderamente teórico, hipercorrección.---El reflejo de los textos.--- El complejo de la evaluación, la evaluación en todos sus modelos.-- Aprender, el obstáculo y la desviación: La información,el conocimiento,el saber.---Pasar de una red a otra: Es el alumno que aprende.---Los conceptos memorizables: aprender es establecer una red.---La paradoja central del aprendizaje.---Reformular la pregunta.---Construcción de dispositivos didácticos.---Tres modelos de enseñanza: la transmisión,el condicionamiento,el constructivismo.---La falta de desafío conceptual en la escuela.---El aprendizaje sintonizado.---¿Pedagogía en espiral o pedagogía circular?.---Dispositivos para aprender.---Lo que dirige una secuencia, modelar la formación.---La diferenciación, necesidad psicológica. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 005243 AST Libro Biblioteca IFD Carmelo Educación Domicilio
Disponible005745(1) AST Libro Biblioteca IFD Carmelo Educación Domicilio
Disponible005742 (2) AST Libro Biblioteca IFD Carmelo Educación Domicilio
DisponibleAprender hoy II / Antonio M. Battro
Título : Aprender hoy II : una colección de ideas Tipo de documento: texto impreso Autores: Antonio M. Battro, Autor ISBN/ISSN/DL: 978-987-205-706-0 Idioma : Español (spa) Nota de contenido: I. Experiencias para imitar.--- II. Nuevas fronteras.--- III. Tecnología de hoy y mañana. Aprender hoy II : una colección de ideas [texto impreso] / Antonio M. Battro, Autor . - [s.d.].
ISBN : 978-987-205-706-0
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: I. Experiencias para imitar.--- II. Nuevas fronteras.--- III. Tecnología de hoy y mañana. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 006124 BAT Libro Biblioteca IFD Carmelo Educación Domicilio
DisponibleAprender hoy III / Antonio M. Battro
Título : Aprender hoy III : una colección de ideas Tipo de documento: texto impreso Autores: Antonio M. Battro, Autor Idioma : Español (spa) Nota de contenido: I. Recursos disponibles: Reservas biológicas e intelectuales. --- II. Educación global y cambio: Los nuevos ídolos de la ciencia. Aprender hoy III : una colección de ideas [texto impreso] / Antonio M. Battro, Autor . - [s.d.].
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: I. Recursos disponibles: Reservas biológicas e intelectuales. --- II. Educación global y cambio: Los nuevos ídolos de la ciencia. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 006123 BAT Libro Biblioteca IFD Carmelo Educación Domicilio
DisponibleAprender a leer y escribir textos de información / David Wray
Título : Aprender a leer y escribir textos de información Tipo de documento: texto impreso Autores: David Wray, Autor ; Maureen Lewis, Autor Número de páginas: 190 p. ISBN/ISSN/DL: 978847112436X Idioma : Español (spa) Nota de contenido: I. Lectura y escritura infantil de texto de información.--- II. El estado de la lectoescritura. la preocupación de la lectoescritura en la segunda etapa.--- La preocupación por la escritura.--- La enseñanza de la lectura.--- La enseñanza de la escritura.--- III. Enseñar a leer y a escribir. El aprendizaje.--- Los principios de la enseñanza.--- En busca de u modelo de enseñanza.--- La enseñanza recíproca.--- La metalectura.--- Esquemas de escritura.--- IV. Ampliar las interacciones con textos de información. Una salida hacia la comprensión.--- El modelo EXIT.--- V. Activar conocimientos previos.--- Estrategias didácticas.--- El debate.--- Tormentas de ideas/mapas.--- Tormenta de ideas, mapas conceptuales y evaluación.---VI. Formulación de preguntas.--- Preocupaciones por la producción de preguntas.--- El profesor como modelo.--- Las preguntas para detectar errores.--- VII. Búsqueda de información y lectura interactiva.--- Localización información.--- Enseñar a recuperar información.--- Utilizar fuentes de enseñanza.--- La lectura del texto.--- Resúmenes.--- Lectura en voz alta en grupo.--- VIII. Control de la comprensión y toma de notas.--- IX. Consideraciones sobre la lectura crítica.--- Textos persuasivos.--- Los textos escolares.--- Enseñar a unos lectores críticos.---X. La escritura de texto de información.--- Las escrituras de los principales estilos de escritura de textos informativos.--- El uso de esquemas.--- XI. Recopilación: El pequeño investigador.--- Uso de textos de información por niños con problemas de lectoescritura Aprender a leer y escribir textos de información [texto impreso] / David Wray, Autor ; Maureen Lewis, Autor . - [s.d.] . - 190 p.
ISSN : 978847112436X
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: I. Lectura y escritura infantil de texto de información.--- II. El estado de la lectoescritura. la preocupación de la lectoescritura en la segunda etapa.--- La preocupación por la escritura.--- La enseñanza de la lectura.--- La enseñanza de la escritura.--- III. Enseñar a leer y a escribir. El aprendizaje.--- Los principios de la enseñanza.--- En busca de u modelo de enseñanza.--- La enseñanza recíproca.--- La metalectura.--- Esquemas de escritura.--- IV. Ampliar las interacciones con textos de información. Una salida hacia la comprensión.--- El modelo EXIT.--- V. Activar conocimientos previos.--- Estrategias didácticas.--- El debate.--- Tormentas de ideas/mapas.--- Tormenta de ideas, mapas conceptuales y evaluación.---VI. Formulación de preguntas.--- Preocupaciones por la producción de preguntas.--- El profesor como modelo.--- Las preguntas para detectar errores.--- VII. Búsqueda de información y lectura interactiva.--- Localización información.--- Enseñar a recuperar información.--- Utilizar fuentes de enseñanza.--- La lectura del texto.--- Resúmenes.--- Lectura en voz alta en grupo.--- VIII. Control de la comprensión y toma de notas.--- IX. Consideraciones sobre la lectura crítica.--- Textos persuasivos.--- Los textos escolares.--- Enseñar a unos lectores críticos.---X. La escritura de texto de información.--- Las escrituras de los principales estilos de escritura de textos informativos.--- El uso de esquemas.--- XI. Recopilación: El pequeño investigador.--- Uso de textos de información por niños con problemas de lectoescritura Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 007639 WRA Libro Biblioteca IFD Carmelo Educación Domicilio
DisponibleAprender a ser docente de secundaria / Fernando Hernández
Título : Aprender a ser docente de secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Hernández, Autor ; Judit Vidiella, Autor ; Montserrat Rifá, Autor ; José Moreno, Autor ; Liliana Zielonka, Autor ; Inez María Marcal, Autor Número de páginas: 167 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-992114-8-0 Idioma : Español (spa) Nota de contenido: La formación inicial del profesorado de secundaria como desafío y exigencia moral.--- Aprendiendo a través de la reconstrucción de un curso: formación inicial e identidad docente.--- La inscripción de la subjetividad en los retales de la memoria de un currículum de formación inicial: biografías, diarios y diálogos.--- El tutor de prácticas en el proceso de formación inicial del profesorado de Educación Artística.--- El mentor de prácticas: aprender desde la reflexión compartida.--- Reconstruir itinerarios de formación: la mirada del día después. Aprender a ser docente de secundaria [texto impreso] / Fernando Hernández, Autor ; Judit Vidiella, Autor ; Montserrat Rifá, Autor ; José Moreno, Autor ; Liliana Zielonka, Autor ; Inez María Marcal, Autor . - [s.d.] . - 167 p.
ISBN : 978-84-992114-8-0
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: La formación inicial del profesorado de secundaria como desafío y exigencia moral.--- Aprendiendo a través de la reconstrucción de un curso: formación inicial e identidad docente.--- La inscripción de la subjetividad en los retales de la memoria de un currículum de formación inicial: biografías, diarios y diálogos.--- El tutor de prácticas en el proceso de formación inicial del profesorado de Educación Artística.--- El mentor de prácticas: aprender desde la reflexión compartida.--- Reconstruir itinerarios de formación: la mirada del día después. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 008030 HER Libro Biblioteca IFD Carmelo Educación Domicilio
DisponibleAprender a ser en la escuela primaria / Fernando Hernández
Título : Aprender a ser en la escuela primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Hernández, Autor ISBN/ISSN/DL: 978-84-992105-9-9 Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Narrativas en torno a las experiencias de subjetividad en la escuela.--- ¿Qué niño-niña contribuye a formar la escuela Montaña verde?: Acerca del sujeto.--- Organización general del tiempo escolar y del currículum.--- El ámbito del niño/a feliz.--- El ámbito de la persona con valores, con conciencia social y equilibrio emocional.--- Las conclusiones como preguntas.--- Entre ser y saber. La formación de la subjetividad en la escuela Sant Josep: Escenas y ejes de sentido: en busca de la formación de la subjetividad.--- El cuidado y la regulación.--- La mediación por la palabra.--- La experiencia y el saber.--- El cauce y la creatividad.--- La conciencia del sí y la pertenencia a un grupo.--- Ser y saber.--- Espacios, tiempos y saberes para una subjetividad reflexiva: El proceso de la escritura y la mirada a las escenas de la escuela.--- La construcción del espacio y del tiempo en la escuela.--- Situaciones de aprendizaje y relaciones espaciotemporales.--- La expresión del sí mismo frente a la importancia de los saberes y las tareas escolares.--- Cooperación, autogestión y participación en la escuela. Aprender a ser en la escuela primaria [texto impreso] / Fernando Hernández, Autor . - [s.d.].
ISBN : 978-84-992105-9-9
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Narrativas en torno a las experiencias de subjetividad en la escuela.--- ¿Qué niño-niña contribuye a formar la escuela Montaña verde?: Acerca del sujeto.--- Organización general del tiempo escolar y del currículum.--- El ámbito del niño/a feliz.--- El ámbito de la persona con valores, con conciencia social y equilibrio emocional.--- Las conclusiones como preguntas.--- Entre ser y saber. La formación de la subjetividad en la escuela Sant Josep: Escenas y ejes de sentido: en busca de la formación de la subjetividad.--- El cuidado y la regulación.--- La mediación por la palabra.--- La experiencia y el saber.--- El cauce y la creatividad.--- La conciencia del sí y la pertenencia a un grupo.--- Ser y saber.--- Espacios, tiempos y saberes para una subjetividad reflexiva: El proceso de la escritura y la mirada a las escenas de la escuela.--- La construcción del espacio y del tiempo en la escuela.--- Situaciones de aprendizaje y relaciones espaciotemporales.--- La expresión del sí mismo frente a la importancia de los saberes y las tareas escolares.--- Cooperación, autogestión y participación en la escuela. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 007210 HER Libro Biblioteca IFD Carmelo Educación Domicilio
DisponibleAprender a ser maestro / Carlson
Título : Aprender a ser maestro Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlson, Autor ; Casey Thorpe, Autor ISBN/ISSN/DL: 978-84-270-1106-9 Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Convirtiéndose en el maestro que siempre quiso ser.---Cómo mantener sus avances.--- Motivación: Edificar en el estudiante sentimientos de confianza y autovaloración.--- Disciplia: Uso de métodos lógicos y naturales que desarrollan la responsabilidad.--- Comunicación: Aprender a dar y tomar. Aprender a ser maestro [texto impreso] / Carlson, Autor ; Casey Thorpe, Autor . - [s.d.].
ISBN : 978-84-270-1106-9
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Convirtiéndose en el maestro que siempre quiso ser.---Cómo mantener sus avances.--- Motivación: Edificar en el estudiante sentimientos de confianza y autovaloración.--- Disciplia: Uso de métodos lógicos y naturales que desarrollan la responsabilidad.--- Comunicación: Aprender a dar y tomar. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 003077 CAR Libro Biblioteca IFD Carmelo Educación Domicilio
DisponibleAprender, sí. Pero ¿cómo? / Philippe Meirieu
Título : Aprender, sí. Pero ¿cómo? Tipo de documento: texto impreso Autores: Philippe Meirieu, Autor Mención de edición: 3a ed. Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 213 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-003-0 Idioma : Español (spa) Palabras clave: APRENDIZAJE COMPETENCIAS Clasificación: 370.152 3 Aprendizaje Nota de contenido: PENSAR EL APRENDIZAJE
1. ¿Podemos aprender?
2. ¿Qué es aprender?
GESTIONAR EL APRENDIZAJE
1. La relación pedagógica.
2. El camino didáctico.
3. Las estrategias de aprendizaje: un breve ejercicio de aproximación a las nociones de competencia, capacidad y estrategia.
Aprender, sí. Pero ¿cómo? [texto impreso] / Philippe Meirieu, Autor . - 3a ed. . - Barcelona : Octaedro, 2002 . - 213 p.
ISBN : 978-84-8063-003-0
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: APRENDIZAJE COMPETENCIAS Clasificación: 370.152 3 Aprendizaje Nota de contenido: PENSAR EL APRENDIZAJE
1. ¿Podemos aprender?
2. ¿Qué es aprender?
GESTIONAR EL APRENDIZAJE
1. La relación pedagógica.
2. El camino didáctico.
3. Las estrategias de aprendizaje: un breve ejercicio de aproximación a las nociones de competencia, capacidad y estrategia.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 004775 370.152 3 MEIa ej.1 Libro Biblioteca IFD Carmelo Educación Domicilio
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