IFD Mercedes - Biblioteca "Carlos Vaz Ferreira"
A partir de esta página puede:
Volver a la pantalla de inicio con las últimas noticias... |
Información de la indexación
Documentos en la biblioteca con la clasificación 370.1
Hacer una sugerencia Refinar búsquedaAbordaje de la enseñanza virtual en el contexto de pandemia en la educación primaria en Uruguay, 2021 / Florencia De León
Título : Abordaje de la enseñanza virtual en el contexto de pandemia en la educación primaria en Uruguay, 2021 Tipo de documento: texto impreso Autores: Florencia De León, Autor Editorial: ANEP - CFE Fecha de publicación: 2021 Colección: Producción Estudiantil Número de páginas: 48p. Idioma : Español (spa) Palabras clave: ENSEÑANZA VIRTUAL / PANDEMIA / EDUCACIÓN . Clasificación: 370.1 TESINAS Resumen: La Pandemia, su impacto en la Educación Primaria, el objetivo principal de esta Investigación es analizar el impacto en la educación primaria tras la metodología virtual por la emergencia sanitaria ocasionada por la pandemia COVID-19. El estudio parte de la problemática detectada en el ámbito educativo tras la transición de una educación presencial a una enseñanza virtual, en donde se ponen en juego muchos aspectos a tratar siendo uno de los principales los alumnos, realizando un enfoque de la manera en que a ellos les afectó, así como también en su familia, el reto con la virtualidad. El presente estudio de caso será llevado a cabo en una Institución Educativa. La misma es una Escuela Aprender, ya que la dirección de Educación Inicial y Primaria atiende a los alumnos matriculados en distintas categorías de escuelas, dependiendo del tipo de educación de que se trate. Las hipótesis de trabajo fueron: 1- Se presume un proceso de enseñanza que siga los objetivos establecidos en el Documento Base de Análisis Curricular, desde la virtualidad. 2- Existe la posibilidad de que el proceso de aprendizaje cambie la metacognición de los alumnos en un formato virtual. 3- Se observa que las prácticas docentes, se han visto reformuladas. 4- Se presentan viables los recursos empleados en la evaluación de los contenidos abordados Los objetivos específicos fueron: 1- Estimar de qué manera afecta a los alumnos la pandemia al cambiar de clases presenciales a virtuales. 2- Registrar si los cambios ocasionados influyen en el proceso de aprendizaje del alumno. 3- Mencionar el impacto ocasionado por el Covid- 19 en las familias En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1640 Abordaje de la enseñanza virtual en el contexto de pandemia en la educación primaria en Uruguay, 2021 [texto impreso] / Florencia De León, Autor . - ANEP - CFE, 2021 . - 48p.. - (Producción Estudiantil) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: ENSEÑANZA VIRTUAL / PANDEMIA / EDUCACIÓN . Clasificación: 370.1 TESINAS Resumen: La Pandemia, su impacto en la Educación Primaria, el objetivo principal de esta Investigación es analizar el impacto en la educación primaria tras la metodología virtual por la emergencia sanitaria ocasionada por la pandemia COVID-19. El estudio parte de la problemática detectada en el ámbito educativo tras la transición de una educación presencial a una enseñanza virtual, en donde se ponen en juego muchos aspectos a tratar siendo uno de los principales los alumnos, realizando un enfoque de la manera en que a ellos les afectó, así como también en su familia, el reto con la virtualidad. El presente estudio de caso será llevado a cabo en una Institución Educativa. La misma es una Escuela Aprender, ya que la dirección de Educación Inicial y Primaria atiende a los alumnos matriculados en distintas categorías de escuelas, dependiendo del tipo de educación de que se trate. Las hipótesis de trabajo fueron: 1- Se presume un proceso de enseñanza que siga los objetivos establecidos en el Documento Base de Análisis Curricular, desde la virtualidad. 2- Existe la posibilidad de que el proceso de aprendizaje cambie la metacognición de los alumnos en un formato virtual. 3- Se observa que las prácticas docentes, se han visto reformuladas. 4- Se presentan viables los recursos empleados en la evaluación de los contenidos abordados Los objetivos específicos fueron: 1- Estimar de qué manera afecta a los alumnos la pandemia al cambiar de clases presenciales a virtuales. 2- Registrar si los cambios ocasionados influyen en el proceso de aprendizaje del alumno. 3- Mencionar el impacto ocasionado por el Covid- 19 en las familias En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1640 Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 10156 370.1 DELa Libros IFD - Mercedes Tesinas Disponible
Título : "Abordaje de las habilidades socioemocionales por parte del docente " Tipo de documento: texto impreso Autores: Sofía Zurbrikgg, Autor Editorial: ANEP - CFE Fecha de publicación: 2021 Colección: Producción Estudiantil Número de páginas: 40p. Idioma : Español (spa) Clasificación: 370.1 TESINAS Nota de contenido:
Esta investigación se realiza en una Escuela Aprender ubicada en la ciudad de Mercedes, en el departamento de Soriano, específicamente en el extremo sureste de dicha ciudad. El presente trabajo se titula como: “Abordaje de las habilidades socioemocionales por parte del docente.” Se realiza una investigación para ver la importancia que le dan los docentes a la educación emocional en la currícula y de qué manera abordan las habilidades socioemocionales en el aula, entendiendo que es importante que el niño aprenda a autoconocerse, así como también, pueda obtener las herramientas necesarias que le permitan desenvolverse en la vida, porque eso le va a permitir desarrollar la capacidad de adquirir conocimientos y reconocer al otro. El experto W.A Kelly (1982) afirma que: “El ideal de la escuela debe ser desarrollar individuos cuyas más bajas emociones se hallen bajo control, que se auto-dominen y auto-dirijan, que deriven sus mayores placeres de las cosas más elevadas y bellas de la vida. El maestro no puede dar importancia excesiva a las emociones, ni descartarlas. Debe emplearlas como instrumentos del bien e impedir que se conviertan en instrumentos del mal.” Los objetivos generales para este trabajo son: orientar al alumno hacia su propio autoconocimiento, y desarrollar en el alumno la capacidad de conocer y reconocer al otro. Los objetivos específicos se plantean a continuación: advertir al alumno a que descubra el valor y reconocimiento de sus emociones y capacidades; considerar el valor que tiene para el alumno el ser capaz de regularse por sí mismo; sugerir estrategias para que el niño logre desarrollar el valor de la empatía sin perder su individualidad; mostrar al alumno las herramientas y habilidades socioemocionales necesarias para que pueda manejar el conflicto. La hipótesis prevista es: “Las estrategias socioemocionales son un eje transversal en el proceso de aprendizaje.” Luego de realizar lecturas sobre este tema y observar las aulas en las anteriores prácticas docentes, se manifiesta que las estrategias socioemocionales son un eje transversal en el proceso de aprendizaje de los alumnos, entendiendo esto, se considera sumamente necesario que los niños consigan apropiarse adecuadamente de sus emociones así como también, logren controlarlas. De ahí que surge la necesidad de exponer el siguiente problema: ¿cómo se desarrollan las habilidades socioemocionales en los niños? En cuanto al término emoción, se puede decir que el mismo proviene de emotus, que significa, movimiento hacia el exterior e implica una acción, o tendencia a la acción que se origina a partir de alguna necesidad interior y es dirigida hacia el mundo exterior. Es importante que el docente conozca cómo la conciencia emocional y el manejo de las emociones afectan en el proceso de aprendizaje de sus alumnos. Dado esto, el docente debe abordar las habilidades socioemocionales desde las distintas dimensiones, desde: el autoconocimiento, conocimiento de los demás y disposición al aprendizaje.En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1663 "Abordaje de las habilidades socioemocionales por parte del docente " [texto impreso] / Sofía Zurbrikgg, Autor . - ANEP - CFE, 2021 . - 40p.. - (Producción Estudiantil) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370.1 TESINAS Nota de contenido:
Esta investigación se realiza en una Escuela Aprender ubicada en la ciudad de Mercedes, en el departamento de Soriano, específicamente en el extremo sureste de dicha ciudad. El presente trabajo se titula como: “Abordaje de las habilidades socioemocionales por parte del docente.” Se realiza una investigación para ver la importancia que le dan los docentes a la educación emocional en la currícula y de qué manera abordan las habilidades socioemocionales en el aula, entendiendo que es importante que el niño aprenda a autoconocerse, así como también, pueda obtener las herramientas necesarias que le permitan desenvolverse en la vida, porque eso le va a permitir desarrollar la capacidad de adquirir conocimientos y reconocer al otro. El experto W.A Kelly (1982) afirma que: “El ideal de la escuela debe ser desarrollar individuos cuyas más bajas emociones se hallen bajo control, que se auto-dominen y auto-dirijan, que deriven sus mayores placeres de las cosas más elevadas y bellas de la vida. El maestro no puede dar importancia excesiva a las emociones, ni descartarlas. Debe emplearlas como instrumentos del bien e impedir que se conviertan en instrumentos del mal.” Los objetivos generales para este trabajo son: orientar al alumno hacia su propio autoconocimiento, y desarrollar en el alumno la capacidad de conocer y reconocer al otro. Los objetivos específicos se plantean a continuación: advertir al alumno a que descubra el valor y reconocimiento de sus emociones y capacidades; considerar el valor que tiene para el alumno el ser capaz de regularse por sí mismo; sugerir estrategias para que el niño logre desarrollar el valor de la empatía sin perder su individualidad; mostrar al alumno las herramientas y habilidades socioemocionales necesarias para que pueda manejar el conflicto. La hipótesis prevista es: “Las estrategias socioemocionales son un eje transversal en el proceso de aprendizaje.” Luego de realizar lecturas sobre este tema y observar las aulas en las anteriores prácticas docentes, se manifiesta que las estrategias socioemocionales son un eje transversal en el proceso de aprendizaje de los alumnos, entendiendo esto, se considera sumamente necesario que los niños consigan apropiarse adecuadamente de sus emociones así como también, logren controlarlas. De ahí que surge la necesidad de exponer el siguiente problema: ¿cómo se desarrollan las habilidades socioemocionales en los niños? En cuanto al término emoción, se puede decir que el mismo proviene de emotus, que significa, movimiento hacia el exterior e implica una acción, o tendencia a la acción que se origina a partir de alguna necesidad interior y es dirigida hacia el mundo exterior. Es importante que el docente conozca cómo la conciencia emocional y el manejo de las emociones afectan en el proceso de aprendizaje de sus alumnos. Dado esto, el docente debe abordar las habilidades socioemocionales desde las distintas dimensiones, desde: el autoconocimiento, conocimiento de los demás y disposición al aprendizaje.En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1663 Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 10149 370.1 ZUR Libros IFD - Mercedes Tesinas Disponible
Título : "Actitudes de las familias ante la virtualidad" Tipo de documento: texto impreso Autores: Georgina Langhain, Autor Editorial: ANEP - CFE Fecha de publicación: 2021 Colección: Producción Estudiantil Idioma : Español (spa) Palabras clave: FAMILIAS / VIRTUALIDAD / PANDEMIA / ACTITUDES / EDUCACIÓN . Clasificación: 370.1 TESINAS Resumen:
El presente trabajo de investigación se realiza en una escuela Aprender de la ciudad de Mercedes, cuya temática refiere a las actitudes de las familias frente a la virtualidad. La justificación del mismo radica en la necesidad de visibilizar las nuevas modalidades de trabajo en la escuela a partir de la pandemia de covid 19 y el establecimiento del modelo híbrido en las aulas. Los objetivos generales propuestos son enumerar las posturas de las familias ante la situación de virtualidad actual y poder evaluar el grado de incidencia que la virtualidad le implicó a las familias. La hipótesis inicial es una pregunta que pretende dilucidar cuales son las posturas que adoptan las familias frente a la virtualidad. El problema planteado se basa en las nuevas modalidades de trabajo virtual (sincrónico y asincrónico ) dando respuestas a la emergencia sanitaria, donde se busca revelar las diferentes posturas o actitudes que las familias de la escuela donde se realiza la práctica tienen con respecto a la virtualidad. A su vez como dichas actitudes pueden o no influir en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos. Los objetivos específicos son identificar si la virtualidad genera situaciones de conformidad y/o disconformidad en las familias de los escolares de quinto año, comparar las diferentes actitudes que los referentes toman frente a la plataforma Ceibal, demostrar el desempeño entre los alumnos cuyas familias toman diferentes posturas con respecto al trabajo virtual y describir algunas situaciones positivas o negativas del trabajo virtual en los hogares.En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1659 "Actitudes de las familias ante la virtualidad" [texto impreso] / Georgina Langhain, Autor . - ANEP - CFE, 2021. - (Producción Estudiantil) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: FAMILIAS / VIRTUALIDAD / PANDEMIA / ACTITUDES / EDUCACIÓN . Clasificación: 370.1 TESINAS Resumen:
El presente trabajo de investigación se realiza en una escuela Aprender de la ciudad de Mercedes, cuya temática refiere a las actitudes de las familias frente a la virtualidad. La justificación del mismo radica en la necesidad de visibilizar las nuevas modalidades de trabajo en la escuela a partir de la pandemia de covid 19 y el establecimiento del modelo híbrido en las aulas. Los objetivos generales propuestos son enumerar las posturas de las familias ante la situación de virtualidad actual y poder evaluar el grado de incidencia que la virtualidad le implicó a las familias. La hipótesis inicial es una pregunta que pretende dilucidar cuales son las posturas que adoptan las familias frente a la virtualidad. El problema planteado se basa en las nuevas modalidades de trabajo virtual (sincrónico y asincrónico ) dando respuestas a la emergencia sanitaria, donde se busca revelar las diferentes posturas o actitudes que las familias de la escuela donde se realiza la práctica tienen con respecto a la virtualidad. A su vez como dichas actitudes pueden o no influir en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos. Los objetivos específicos son identificar si la virtualidad genera situaciones de conformidad y/o disconformidad en las familias de los escolares de quinto año, comparar las diferentes actitudes que los referentes toman frente a la plataforma Ceibal, demostrar el desempeño entre los alumnos cuyas familias toman diferentes posturas con respecto al trabajo virtual y describir algunas situaciones positivas o negativas del trabajo virtual en los hogares.En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1659 Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 10151 370.1 LANa Libros IFD - Mercedes Tesinas Disponible
Título : La alfabetización como desafío para el docente, en 2022 Tipo de documento: texto impreso Autores: Agustina Inés Silva Matteu, Autor Editorial: ANEP - CFE Fecha de publicación: 2022 Colección: Producción Estudiantil Número de páginas: 43p. Idioma : Español (spa) Palabras clave: ALFABETIZACIÓN / DESAFÍO / DOCENTE . Clasificación: 370.1 TESINAS Resumen:
Teniendo en cuenta que la alfabetización es un proceso el cual implica el conocimiento y habilidades necesarias para leer y escribir, lo cual permite que una persona se desarrolle e involucre en una sociedad, impulsando un desarrollo sostenible. Este trabajo centró su atención en la alfabetización como un desafío para el docente, haciendo foco en los maestros y maestras de Mercedes, Soriano. En la investigación se plantearon como objetivos generales: exponer cómo es la alfabetización como desafío para el docente y relatar cuáles son los desafíos de la alfabetización para el docente, en las escuelas públicas de Soriano, Uruguay. La hipótesis de trabajo: el compromiso continuo del docente incide favorablemente en la alfabetización. Los objetivos específicos fueron: 1- Detallar la percepción de los docentes sobre el concepto de alfabetización y su importancia. 2- Seleccionar los desafíos más relevantes. 3- Analizar las estrategias que utilizan los docentes para llevar a cabo la alfabetización en primer ciclo. Se establece como marco metodológico cualitativo la observación y la entrevista, obteniendo de los mismos resultados muy positivos y enriquecedores que permitieron exponer y describir nuevos conocimientos.En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2146 La alfabetización como desafío para el docente, en 2022 [texto impreso] / Agustina Inés Silva Matteu, Autor . - ANEP - CFE, 2022 . - 43p.. - (Producción Estudiantil) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: ALFABETIZACIÓN / DESAFÍO / DOCENTE . Clasificación: 370.1 TESINAS Resumen:
Teniendo en cuenta que la alfabetización es un proceso el cual implica el conocimiento y habilidades necesarias para leer y escribir, lo cual permite que una persona se desarrolle e involucre en una sociedad, impulsando un desarrollo sostenible. Este trabajo centró su atención en la alfabetización como un desafío para el docente, haciendo foco en los maestros y maestras de Mercedes, Soriano. En la investigación se plantearon como objetivos generales: exponer cómo es la alfabetización como desafío para el docente y relatar cuáles son los desafíos de la alfabetización para el docente, en las escuelas públicas de Soriano, Uruguay. La hipótesis de trabajo: el compromiso continuo del docente incide favorablemente en la alfabetización. Los objetivos específicos fueron: 1- Detallar la percepción de los docentes sobre el concepto de alfabetización y su importancia. 2- Seleccionar los desafíos más relevantes. 3- Analizar las estrategias que utilizan los docentes para llevar a cabo la alfabetización en primer ciclo. Se establece como marco metodológico cualitativo la observación y la entrevista, obteniendo de los mismos resultados muy positivos y enriquecedores que permitieron exponer y describir nuevos conocimientos.En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2146 Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 10162 370.1 SILa Libros IFD - Mercedes Tesinas Disponible
Título : Aportes del modelo virtual al modelo tradicional presencial Tipo de documento: texto impreso Autores: Florencia Pérez, Autor Editorial: ANEP - CFE Fecha de publicación: 2022 Colección: Producción Estudiantil Número de páginas: 47p. Idioma : Español (spa) Palabras clave: VIRTUAL / HÍBRIDO / PRESENCIAL / EDUCACIÓN / COVID . Clasificación: 370.1 TESINAS Resumen: A raíz de la pandemia del COVID-19 y la emergencia sanitaria que se tuvo que establecer a nivel país , miles de personas tuvieron que estar en confinamiento lo que obligó a que diversos aspectos tomaron otro rumbo para poder seguir con su continuidad. Uno de esos aspectos fue la educación , la cual tuvo que adaptarse a un modelo de enseñanza híbrido. En el presente trabajo se llevo a cabo una investigación sobre los aportes del modelo de enseñanza virtual al modelo de enseñanza presencial. En la investigación se planteó como objetivo general: Exponer los aportes del sistema de enseñanza virtual al sistema de enseñanza tradicional-presencial. La hipótesis de trabajo fue: El sistema de enseñanza virtual realiza aportes positivos al sistema de enseñanza tradicional-presencial. El problema fue: El modelo presencial se ha impuesto durante años en educación primaria pero debido a la pandemia surge una nueva modalidad que lleva a buscar alternativas para evitar la movilidad social interesa saber cuáles son las características de esa nueva modalidad. Los objetivos específicos fueron: 1. Interpretar si los aportes del modelo de enseñanza virtual son positivos para el modelo de enseñanza tradicional-presencial. 2. Describir en el contexto de educación primaria los aspectos positivos y negativos que presenten tanto la modalidad virtual como la modalidad presencial. 3. Mencionar los aportes del sistema virtual al sistema tradicional en educación primaria. Para realizar la investigación, tomé en cuenta la Ley 18437 de Educación y varios autores sobre el tema. En este trabajo se encontrará una aproximación conceptual a las definiciones y conceptos que están presentes en esta asignatura. Utilizo metodologías de trabajo cualitativas y cuantitativas realizando entrevistas a informantes calificados y encuestas a docentes de instituciones públicas en Mercedes-Soriano con el fin de obtener resultados específicos sobre los problemas que me he planteado en mis objetivos En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1744 Aportes del modelo virtual al modelo tradicional presencial [texto impreso] / Florencia Pérez, Autor . - ANEP - CFE, 2022 . - 47p.. - (Producción Estudiantil) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: VIRTUAL / HÍBRIDO / PRESENCIAL / EDUCACIÓN / COVID . Clasificación: 370.1 TESINAS Resumen: A raíz de la pandemia del COVID-19 y la emergencia sanitaria que se tuvo que establecer a nivel país , miles de personas tuvieron que estar en confinamiento lo que obligó a que diversos aspectos tomaron otro rumbo para poder seguir con su continuidad. Uno de esos aspectos fue la educación , la cual tuvo que adaptarse a un modelo de enseñanza híbrido. En el presente trabajo se llevo a cabo una investigación sobre los aportes del modelo de enseñanza virtual al modelo de enseñanza presencial. En la investigación se planteó como objetivo general: Exponer los aportes del sistema de enseñanza virtual al sistema de enseñanza tradicional-presencial. La hipótesis de trabajo fue: El sistema de enseñanza virtual realiza aportes positivos al sistema de enseñanza tradicional-presencial. El problema fue: El modelo presencial se ha impuesto durante años en educación primaria pero debido a la pandemia surge una nueva modalidad que lleva a buscar alternativas para evitar la movilidad social interesa saber cuáles son las características de esa nueva modalidad. Los objetivos específicos fueron: 1. Interpretar si los aportes del modelo de enseñanza virtual son positivos para el modelo de enseñanza tradicional-presencial. 2. Describir en el contexto de educación primaria los aspectos positivos y negativos que presenten tanto la modalidad virtual como la modalidad presencial. 3. Mencionar los aportes del sistema virtual al sistema tradicional en educación primaria. Para realizar la investigación, tomé en cuenta la Ley 18437 de Educación y varios autores sobre el tema. En este trabajo se encontrará una aproximación conceptual a las definiciones y conceptos que están presentes en esta asignatura. Utilizo metodologías de trabajo cualitativas y cuantitativas realizando entrevistas a informantes calificados y encuestas a docentes de instituciones públicas en Mercedes-Soriano con el fin de obtener resultados específicos sobre los problemas que me he planteado en mis objetivos En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1744 Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 10157 370.1 PERa Libros IFD - Mercedes Tesinas Disponible " Aportes de las neurociencias a la comprensión del aprendizaje humano " / Cinhara Brochini Escuder
Permalink¿ Cómo influye el contexto socio económico en el aprendizaje del niño ? / Victoria Analia Olivera Maciel
PermalinkCultura e identidad en la educación en la década de la dictadura cívico militar (1975-1985) y en la actualidad, en 2022 / Stefani López
PermalinkEducación artística como herramienta para la inclusión educativa en primer grado de una escuela de la ciudad de Mercedes / María Belén Villarreal Manzini
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalink
Enlace hacia otro sitio
https://repositorio.cfe.edu.uy/
Biblioteca IFD - Mercedes
Buscar en Google
https://repositorio.cfe.edu.uy/
pmb