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Reinventar el vínculo educativo / Hebe Tizio
Título : Reinventar el vínculo educativo : aportaciones de la Pedagogía Social y del Psicoanálisis Tipo de documento: texto impreso Autores: Hebe Tizio, Compilador Mención de edición: 2a. ed Editorial: Barcelona : Gedisa Fecha de publicación: 2005 Colección: Biblioteca de Educación Subcolección: Pedagogía social y trabajo social num. 2 Número de páginas: 222 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7432-876-9 Clasificación: APRENDIZAJE
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
EDUCACIÓN
EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE
PEDAGOGÍA
PSICOANÁLISIS
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNClasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: Esta metodología abierta y viva nos introduce en ese campo de conexión entre psicoanalistas, pedagogos y teóricos de la educación, tan necesario para saber por qué y cómo actuar. Nota de contenido: Primera parte. Aportaciones de la pedagogía social. 1. El vínculo educativo. 2. Experiencias: El sujeto de la educación. Experiencias: Modalidades del vínculo educativo: sostener la apuesta, albergar lo inesperado. 4. Experiencias: Trabajo educativo con adolescentes. 5. ¿Qué se quiere decir con evaluar? 4. La evaluación en la LOGSE. 6. Experiencias: Nuevas maneras de hacer, un ejemplo. Segunda parte. Aportaciones del psicoanálisis. 7. ¿De dónde parte el psicoanálisis? 8. Experiencias: Los niños y los adolescentes de hoy. 8. ¿El adulto, hoy? No sabe que hacer. 9. Experiencias: El sujeto del inconsciente. 10. La posición de los profesionales en los aparatos de gestión del síntoma. 11. Experiencias: La intervención psicosocial: una puerta abierta al exterior. 12. Experiencias: El saber inconsciente y los contenidos culturales. 13. Para concluir. Reinventar el vínculo educativo : aportaciones de la Pedagogía Social y del Psicoanálisis [texto impreso] / Hebe Tizio, Compilador . - 2a. ed . - Gedisa, 2005 . - 222 p.. - (Biblioteca de Educación. Pedagogía social y trabajo social; 2) .
ISBN : 978-84-7432-876-9
Clasificación: APRENDIZAJE
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
EDUCACIÓN
EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE
PEDAGOGÍA
PSICOANÁLISIS
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNClasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: Esta metodología abierta y viva nos introduce en ese campo de conexión entre psicoanalistas, pedagogos y teóricos de la educación, tan necesario para saber por qué y cómo actuar. Nota de contenido: Primera parte. Aportaciones de la pedagogía social. 1. El vínculo educativo. 2. Experiencias: El sujeto de la educación. Experiencias: Modalidades del vínculo educativo: sostener la apuesta, albergar lo inesperado. 4. Experiencias: Trabajo educativo con adolescentes. 5. ¿Qué se quiere decir con evaluar? 4. La evaluación en la LOGSE. 6. Experiencias: Nuevas maneras de hacer, un ejemplo. Segunda parte. Aportaciones del psicoanálisis. 7. ¿De dónde parte el psicoanálisis? 8. Experiencias: Los niños y los adolescentes de hoy. 8. ¿El adulto, hoy? No sabe que hacer. 9. Experiencias: El sujeto del inconsciente. 10. La posición de los profesionales en los aparatos de gestión del síntoma. 11. Experiencias: La intervención psicosocial: una puerta abierta al exterior. 12. Experiencias: El saber inconsciente y los contenidos culturales. 13. Para concluir. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 8184 370.1 REI 2005 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 8185 370.1 REI 2005 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 8186 370.1 REI 2005 c.3 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Seis estudios de Psicología / Jean Piaget
Título : Seis estudios de Psicología Tipo de documento: texto impreso Autores: Jean Piaget (1896-1980), Autor ; Jordi Marfà, Traductor Mención de edición: 5a. ed Editorial: Barcelona : Barral Fecha de publicación: [1974] Número de páginas: 199 p. Clasificación: INTELIGENCIA
LENGUAJE
PENSAMIENTO
PSICOLOGÍA
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
PSICOLOGÍA DEL NIÑOPalabras clave: PSICOLOGÍA GENÉTICA Clasificación: 155.4 Psicología infantil Nota de contenido:
PRIMERA PARTE
El desarrollo mental del niño.
1-El recién nacido y el lactante.
2-La primera infancia de los dos a los siete años.
3-La infancia de los siete a los doce años.
4-La adolescencia.
SEGUNDA PARTE.
5-El pensamiento del niño pequeño.
6-El lenguaje y el pensamiento desde el punto de vista genético.
7-El papel de la noción de equilibrio en la explicación en psicología.
8-Problemas de psicología genética.
9-Génesis y estructura en psicología de la inteligenciaSeis estudios de Psicología [texto impreso] / Jean Piaget (1896-1980), Autor ; Jordi Marfà, Traductor . - 5a. ed . - Barcelona : Barral, [1974] . - 199 p.
Clasificación: INTELIGENCIA
LENGUAJE
PENSAMIENTO
PSICOLOGÍA
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
PSICOLOGÍA DEL NIÑOPalabras clave: PSICOLOGÍA GENÉTICA Clasificación: 155.4 Psicología infantil Nota de contenido:
PRIMERA PARTE
El desarrollo mental del niño.
1-El recién nacido y el lactante.
2-La primera infancia de los dos a los siete años.
3-La infancia de los siete a los doce años.
4-La adolescencia.
SEGUNDA PARTE.
5-El pensamiento del niño pequeño.
6-El lenguaje y el pensamiento desde el punto de vista genético.
7-El papel de la noción de equilibrio en la explicación en psicología.
8-Problemas de psicología genética.
9-Génesis y estructura en psicología de la inteligenciaReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 04400 155.4 PIAs [1974] Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Seis estudios de Psicología / Jean Piaget
Título : Seis estudios de Psicología Tipo de documento: texto impreso Autores: Jean Piaget (1896-1980), Autor ; Nuria Petit, Traductor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Barcelona : Seix Barral Fecha de publicación: 1968 Colección: Biblioteca Breve Número de páginas: 227 p. Clasificación: INTELIGENCIA
LENGUAJE
PENSAMIENTO
PSICOLOGÍA
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
PSICOLOGÍA DEL NIÑOPalabras clave: PSICOLOGÍA GENÉTICA Clasificación: 155.4 Psicología infantil Nota de contenido:
El desarrollo mental del niño. El recién nacido y el lactante. La primera infancia de los dos a los siete años. La infancia de los siete a los doce años. La adolescencia.-
El pensamiento del niño pequeño.- El lenguaje y el pensamiento desde el punto de vista genético.- El papel de la noción de equilibrio en la explicación en psicología.- Problemas de psicología genética.- Génesis y estructura en psicología de la inteligencia.--Seis estudios de Psicología [texto impreso] / Jean Piaget (1896-1980), Autor ; Nuria Petit, Traductor . - 2a. ed . - Seix Barral, 1968 . - 227 p.. - (Biblioteca Breve) .
Clasificación: INTELIGENCIA
LENGUAJE
PENSAMIENTO
PSICOLOGÍA
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
PSICOLOGÍA DEL NIÑOPalabras clave: PSICOLOGÍA GENÉTICA Clasificación: 155.4 Psicología infantil Nota de contenido:
El desarrollo mental del niño. El recién nacido y el lactante. La primera infancia de los dos a los siete años. La infancia de los siete a los doce años. La adolescencia.-
El pensamiento del niño pequeño.- El lenguaje y el pensamiento desde el punto de vista genético.- El papel de la noción de equilibrio en la explicación en psicología.- Problemas de psicología genética.- Génesis y estructura en psicología de la inteligencia.--Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02538 155.4 PIAs 1968 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 06819 155.4 PIAs. 1968 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Teorías cognitivas del aprendizaje / Juan Ignacio Pozo Municio
Título : Teorías cognitivas del aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Autor Mención de edición: 3a ed. Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1989 Número de páginas: 286 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-335-0 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE
COGNICIÓN
PROCESO DE APRENDIZAJE
PSICOLOGÍA - TEORÍAS
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
PSICOLOGIA DEL DESARROLLOClasificación: 370.152 3 Psicología de la educación. Cognición. Aprendizaje Resumen: La presente obra realiza un análisis detallado y crítico de las teorías del aprendizaje surgidas desde la psicología cognitiva, tanto las más recientes, basadas en la analogía entre la mente humana y un computador digital, como las ya clásicas aportaciones de la psicología cognitiva europea. Además de contribuir a una mejor comprensión de las relaciones entre Psicología e Informática, el libro plantea también consecuencias relevantes para el diseño de situaciones de instrucción en las que se requiera la adquisición de conocimientos científicos o, en un sentido más general, la captación de nuevos significados o destrezas. La exposición de las teorías y su análisis crítico tienen aplicación en numerosas áreas de aprendizaje, ayudando a fomentar contextos en los que las personas aprendan de modo más eficiente Nota de contenido: PRIMERA PARTE: LA PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE: DEL CONDUCTISMO A LA PSICOLOGÍA COGNITIVA.
1-Introducción.
2-El conductismo como programa de investigación.
3-El procesamiento de información como programa de investigación.
SEGUNDA PARTE: APRENDIZAJE POR ASOCIACIÓN.
4-Formación de conceptos artificiales.
5-Formación de conceptos naturales.
6-Teorías computacionales.
TERCERA PARTE: APRENDIZAJE POR REESTRUCTURACIÓN
7-Teorías de la reestructuración.
8-Hacia una integración de asociación y reestructuración en la instrucciónTeorías cognitivas del aprendizaje [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Autor . - 3a ed. . - Madrid : Morata, 1989 . - 286 p.
ISBN : 978-84-7112-335-0
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE
COGNICIÓN
PROCESO DE APRENDIZAJE
PSICOLOGÍA - TEORÍAS
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
PSICOLOGIA DEL DESARROLLOClasificación: 370.152 3 Psicología de la educación. Cognición. Aprendizaje Resumen: La presente obra realiza un análisis detallado y crítico de las teorías del aprendizaje surgidas desde la psicología cognitiva, tanto las más recientes, basadas en la analogía entre la mente humana y un computador digital, como las ya clásicas aportaciones de la psicología cognitiva europea. Además de contribuir a una mejor comprensión de las relaciones entre Psicología e Informática, el libro plantea también consecuencias relevantes para el diseño de situaciones de instrucción en las que se requiera la adquisición de conocimientos científicos o, en un sentido más general, la captación de nuevos significados o destrezas. La exposición de las teorías y su análisis crítico tienen aplicación en numerosas áreas de aprendizaje, ayudando a fomentar contextos en los que las personas aprendan de modo más eficiente Nota de contenido: PRIMERA PARTE: LA PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE: DEL CONDUCTISMO A LA PSICOLOGÍA COGNITIVA.
1-Introducción.
2-El conductismo como programa de investigación.
3-El procesamiento de información como programa de investigación.
SEGUNDA PARTE: APRENDIZAJE POR ASOCIACIÓN.
4-Formación de conceptos artificiales.
5-Formación de conceptos naturales.
6-Teorías computacionales.
TERCERA PARTE: APRENDIZAJE POR REESTRUCTURACIÓN
7-Teorías de la reestructuración.
8-Hacia una integración de asociación y reestructuración en la instrucciónReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02509 370.152 3 POZt 1994 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 02871 370.152 3 POZt 1994 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 02872 370.152 3 POZt 1994 c.3 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 08569 370.152 3 POZt 1994 c.4 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible La transposición didáctica / Yves Chevallard
Título : La transposición didáctica : Del saber sabio al saber enseñado Tipo de documento: texto impreso Autores: Yves Chevallard, Autor ; Claudia Gilman, Traductor Mención de edición: 3a ed. 2a reimp. Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 1998 Colección: Psicología cognitiva y educación Número de páginas: 196 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-7013-80-5 Nota general: Título original: "La transposición didactique. Du savoir savant au savoir enseigné". Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA
ENSEÑANZA
MÉTODO DE APRENDIZAJE
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNPalabras clave: TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA Clasificación: 371.102 Enseñanza (didáctica) Resumen: La idea de la transposición didáctica ha supuesto en los últimos años un proceso de clarificación renovadora. Como muestra esta obra con toda precisión, el saber que se enseña en la escuela procede de una modificación cualitativa del saber académico, el cual llega a desnaturalizarse con el fin de que sea comprendido por el alumno.
Partiendo de esta idea, fecunda y creativa, el autor presenta en este trabajo la formulación originaria y sistemática del concepto de transposición, que supone un debate en torno a la didáctica general y sienta una base sólida para el desarrollo de las didácticas específicas, situando estas últimas en el marco de los estudios cognitivosNota de contenido: ¿Por qué la transposición didáctica?. ¿Qué es la transposición didáctica?. ¿Existe la transposición didáctica? O la vigilancia epistemológica. ¿Es buena o mala la transposición didáctica?. "Objetos de saber" y otros objetos. Saberes escolarizables y preparación didáctica. El texto del saber y la estructura del tiempo didáctico. El tiempo de enseñanza como ficción: cronogénesis y topogénesis. El tiempo de enseñanza como ficción: preconstrucción y posterioridad. La transposición didáctica : Del saber sabio al saber enseñado [texto impreso] / Yves Chevallard, Autor ; Claudia Gilman, Traductor . - 3a ed. 2a reimp. . - Aique, 1998 . - 196 p.. - (Psicología cognitiva y educación) .
ISBN : 978-950-7013-80-5
Título original: "La transposición didactique. Du savoir savant au savoir enseigné".
Idioma : Español (spa)
Clasificación: DIDÁCTICA
ENSEÑANZA
MÉTODO DE APRENDIZAJE
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNPalabras clave: TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA Clasificación: 371.102 Enseñanza (didáctica) Resumen: La idea de la transposición didáctica ha supuesto en los últimos años un proceso de clarificación renovadora. Como muestra esta obra con toda precisión, el saber que se enseña en la escuela procede de una modificación cualitativa del saber académico, el cual llega a desnaturalizarse con el fin de que sea comprendido por el alumno.
Partiendo de esta idea, fecunda y creativa, el autor presenta en este trabajo la formulación originaria y sistemática del concepto de transposición, que supone un debate en torno a la didáctica general y sienta una base sólida para el desarrollo de las didácticas específicas, situando estas últimas en el marco de los estudios cognitivosNota de contenido: ¿Por qué la transposición didáctica?. ¿Qué es la transposición didáctica?. ¿Existe la transposición didáctica? O la vigilancia epistemológica. ¿Es buena o mala la transposición didáctica?. "Objetos de saber" y otros objetos. Saberes escolarizables y preparación didáctica. El texto del saber y la estructura del tiempo didáctico. El tiempo de enseñanza como ficción: cronogénesis y topogénesis. El tiempo de enseñanza como ficción: preconstrucción y posterioridad. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3720 371.102 CHEt 1998 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 5080 371.102 CHEt 1998 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 5146 371.102 CHEt 1998 c.3 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible