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Mirar la práctica docente desde los valores / María Cecilia Fierro
Título : Mirar la práctica docente desde los valores Tipo de documento: texto impreso Autores: María Cecilia Fierro, Autor ; Patricia Carabajal, Autor Editorial: Barcelona : Gedisa Fecha de publicación: 2003 Colección: Biblioteca de educación. Pedagogía de los valores num. 5 Número de páginas: 301 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7432-991-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: ENSEÑANZA
ÉTICA
FORMACIÓN DOCENTE
PROCESO DE APRENDIZAJE
ROL DOCENTE
VALORES MORALES
VALORES SOCIALESClasificación: 371.1 Organización y administración escolares. Enseñanza y personal docente Resumen: A partir de una investigación etnográfica realizada en diversas escuelas públicas mexicanas, las autoras nos ofrecen tres senderos cuyo objetivo es hacer visible los valores que los docentes transmiten cotidianamente a través de sus prácticas a sus alumnos. Nota de contenido: La oferta valoral del docente como objeto de estudio.Primer sendero: el comportamiento normativo del docente. Segundo sendero: el comportamiento afectivo del docente. Tercer sendero: La conducción de los procesos de enseñanza. La escuela y la formación valoral de los alumnos: una mirada desde los docentes. Mirar la práctica docente desde los valores [texto impreso] / María Cecilia Fierro, Autor ; Patricia Carabajal, Autor . - Gedisa, 2003 . - 301 p.. - (Biblioteca de educación. Pedagogía de los valores; 5) .
ISBN : 978-84-7432-991-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: ENSEÑANZA
ÉTICA
FORMACIÓN DOCENTE
PROCESO DE APRENDIZAJE
ROL DOCENTE
VALORES MORALES
VALORES SOCIALESClasificación: 371.1 Organización y administración escolares. Enseñanza y personal docente Resumen: A partir de una investigación etnográfica realizada en diversas escuelas públicas mexicanas, las autoras nos ofrecen tres senderos cuyo objetivo es hacer visible los valores que los docentes transmiten cotidianamente a través de sus prácticas a sus alumnos. Nota de contenido: La oferta valoral del docente como objeto de estudio.Primer sendero: el comportamiento normativo del docente. Segundo sendero: el comportamiento afectivo del docente. Tercer sendero: La conducción de los procesos de enseñanza. La escuela y la formación valoral de los alumnos: una mirada desde los docentes. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5418 371.1 FIEm 2003 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 5669 371.1 FIEm 2003 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje / Juan Ignacio Pozo Municio
Título : Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje : las concepciones de profesores y alumnos Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Nora Scheuer, Autor ; María del Puy Pérez Echeverría, Autor ; Mar Mateos, Autor ; Elena Martín, Autor ; Montserrat De la Cruz, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2006 Colección: Crítica y Fundamentos num. 12 Número de páginas: 459 p Il.: il., gráfs. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-432-1 Nota general: Incluye bibliografía. Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE
COGNICIÓN
EDUCACIÓN
PROCESO DE APRENDIZAJE
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNClasificación: 370.152 3 Psicología de la educación. Cognición. Aprendizaje Resumen:
Nota de contenido:
Introducción: cambiando las mentes para cambiar la educación.
PRIMERA PARTE: Las concepciones del aprendizaje ante la nueva cultura educativa.
1. La nueva cultura del aprendizaje en la sociedad del conocimiento.
2. Enfoques en el estudio de las concepciones sobre el aprendizaje y la enseñanza.
3. Las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza.
SEGUNDA PARTE: Las concepciones en educación infantil y primaria.
4. Las concepciones de los niños acerca del aprendizaje del dibujo
5. Las teorías implícitas de los niños acerca del aprendizaje de la escritura.
6. Las concepciones de los profesores de educación primaria sobre la enseñanza y aprendizaje.
7. Las prácticas discursivas de los profesores en clases de primaria: veo de dónde vienes y sé cómo hablarte
8. Del dicho al hecho: de las concepciones sobre el aprendizaje a la práctica de la enseñanza de la música
TERCERA PARTE
9. La percepción de profesores y alumnos en la educación secundaria sobre las tareas de lectura y escritura que realizan para aprender.
10. ¿Qué es el conocimiento y cómo se adquiere? Epistemológicas intuitivas en profesores y alumnos de secundaria.
11. De fotógrafos a directores de orquesta: las metáforas desde las que los profesores conciben el aprendizaje.
12. Las concepciones de los profesores de educación secundaria sobre el aprendizaje y la enseñanza.
CUARTA PARTE: Las concepciones en educación universitaria.
13. Las autobiografías lectoras como autobiografías de aprendizaje.
14. La representación de los procesos de aprendizaje en alumnos universitarios.
15. Resumir para estudiar: concepciones de estudiantes en primer año de la universidad.
16. Concepciones de enseñanza y prácticas discursivas en la formación de futuros profesores.
QUINTA PARTE: el cambio de las concepciones para la nueva cultura educativa.
17. ¿Qué cambio en las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza? Dimensiones y procesos del cambio representacional.
18. El cambio de las concepciones de los alumnos sobre el aprendizaje.
19. Modelos de formación docente para el cambio de concepciones en los profesores.Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje : las concepciones de profesores y alumnos [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Nora Scheuer, Autor ; María del Puy Pérez Echeverría, Autor ; Mar Mateos, Autor ; Elena Martín, Autor ; Montserrat De la Cruz, Autor . - Graó, 2006 . - 459 p : il., gráfs.. - (Crítica y Fundamentos; 12) .
ISBN : 978-84-7827-432-1
Incluye bibliografía.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE
COGNICIÓN
EDUCACIÓN
PROCESO DE APRENDIZAJE
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNClasificación: 370.152 3 Psicología de la educación. Cognición. Aprendizaje Resumen:
Nota de contenido:
Introducción: cambiando las mentes para cambiar la educación.
PRIMERA PARTE: Las concepciones del aprendizaje ante la nueva cultura educativa.
1. La nueva cultura del aprendizaje en la sociedad del conocimiento.
2. Enfoques en el estudio de las concepciones sobre el aprendizaje y la enseñanza.
3. Las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza.
SEGUNDA PARTE: Las concepciones en educación infantil y primaria.
4. Las concepciones de los niños acerca del aprendizaje del dibujo
5. Las teorías implícitas de los niños acerca del aprendizaje de la escritura.
6. Las concepciones de los profesores de educación primaria sobre la enseñanza y aprendizaje.
7. Las prácticas discursivas de los profesores en clases de primaria: veo de dónde vienes y sé cómo hablarte
8. Del dicho al hecho: de las concepciones sobre el aprendizaje a la práctica de la enseñanza de la música
TERCERA PARTE
9. La percepción de profesores y alumnos en la educación secundaria sobre las tareas de lectura y escritura que realizan para aprender.
10. ¿Qué es el conocimiento y cómo se adquiere? Epistemológicas intuitivas en profesores y alumnos de secundaria.
11. De fotógrafos a directores de orquesta: las metáforas desde las que los profesores conciben el aprendizaje.
12. Las concepciones de los profesores de educación secundaria sobre el aprendizaje y la enseñanza.
CUARTA PARTE: Las concepciones en educación universitaria.
13. Las autobiografías lectoras como autobiografías de aprendizaje.
14. La representación de los procesos de aprendizaje en alumnos universitarios.
15. Resumir para estudiar: concepciones de estudiantes en primer año de la universidad.
16. Concepciones de enseñanza y prácticas discursivas en la formación de futuros profesores.
QUINTA PARTE: el cambio de las concepciones para la nueva cultura educativa.
17. ¿Qué cambio en las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza? Dimensiones y procesos del cambio representacional.
18. El cambio de las concepciones de los alumnos sobre el aprendizaje.
19. Modelos de formación docente para el cambio de concepciones en los profesores.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09049 370.152 3 POZn 2006 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 09050 370.152 3 POZn 2006 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Pedagogía de las diferencias / Carlos Skliar
Título : Pedagogía de las diferencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Skliar, Autor Editorial: Buenos Aires : Noveduc Fecha de publicación: 2017 Colección: Perfiles num. 2 Número de páginas: 216 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-517-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
EDUCACIÓN
ESCRITURA
INCLUSIÓN EDUCATIVA
INFANCIA
LECTURA
PEDAGOGÍA
PROCESO DE APRENDIZAJEPalabras clave: DIVERSIDAD; ÉTICA; LENGUA MATERNA; ALTERIDAD Clasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: Este libro busca un lenguaje para dar a la educación un sitio peculiar dentro de las relaciones y las experiencias esenciales de la vida. Poco parece quedar de los gestos, rostros, acciones, sonidos y silencios con que recordamos ciertos momentos que nos hacen, cuando el registro se vuelve un engranaje desapasionado.
Carlos Skliar muestra ese cambio de voz en esta obra: de una lengua que comienza materna (por la infancia, el canto, la narración, por su ritmo y prosodia) y que se transforma enseguida en paterna (por el patrón, la gramática, la ley, el poder). Una lengua que empieza abierta al tiempo libre y a la que se fuerza, luego, a ser lengua del esfuerzo de la tarea, de la mercancía, del consumo. Una lengua que pronuncia la reconstrucción de su memoria educativa en términos de gestos, rostros, textos y que luego se proyecta casi sin cuerpo, como expresión acabada de una autoridad sumida en la planificación y la evaluación. O, si se quiere, la mutación de un lenguaje desde un deseo de enseñar hacia un lenguaje infectado por la razón evaluadora.Nota de contenido: 1. EDUCAR
Educar, enseñar, evaluar
Educar, desconocidos
Educar, tomar partido
Educar, tiempo libre
Educar, contra el orden natural
Educar, méritos
Educar, igualdad
Educar, época
Educar, pensamiento, crítico
Educar, mirada
Educar, universidad, experiencia
Educar, escuelas
Educar, lo viejo y lo nuevo
Educar, incluir
Educar, saber y sabor
2. INFANCIAS
Infancias, tiempo
Infancias, muerte
Infancias, vejez
Infancias, hipérbole
Infancias, soledad
Infancias, lectura
Infancias, educar
Infancias, patologización
Infancias, pérdida
Infancias, abandono
Infancias, regreso
Infancias, resurrección
3. DIFERENCIAS
Diferencias, estar juntos
Diferencias, diversidad
Diferencias, ¿inclusión?
Diferencias, ética
Diferencias, cuerpo, soledad
Diferencias, personas sordas
Diferencias, normalidad y anormalidad
4. LEER
Leer, lectura
Leer, escribir, enseñar
Leer, vejez
Leer, inutilidad
Leer, enfermedad
Leer, aprendisaje
Leer, literatura
Leer, generaciones
Leer, poesía
Leer, gesto de dar
Leer, tiempo
Leer, verdad
5. ESCRIBIR
Escribir, pasado
Escribir, escribiendo
Escribir, escritura
Escribir, formas
Escribir, dominio
Escribir, punta de la lengua
Escribir, percepción
Escribir, notas sueltas
6. APRENDER
Aprender, fragilidad
Aprender, evaluar
Aprender, soledad
Aprender, darse cuenta
Aprender, poesía
Aprender, distancia
Aprender, humillar
Aprender, mundo, vida
Aprender, narrar
7. ALTERIDAD
Alteridad, maestro
Alteridad, individuo
Alteridad, educación
Alteridad, existencia
Alteridad, reconocimiento
Alteridad, cualquieridad
Alteridad, cuidado
Alteridad, matar al otro
Alteridad, conversación, diálogo
Alteridad, voz
Alteridad, normalidad
Alteridad, justicia
FINAL
Percibir, pensar y sentir las pedagogías de las diferencias
Con Fernando BárcenaPedagogía de las diferencias [texto impreso] / Carlos Skliar, Autor . - Noveduc, 2017 . - 216 p. - (Perfiles; 2) .
ISBN : 978-987-538-517-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
EDUCACIÓN
ESCRITURA
INCLUSIÓN EDUCATIVA
INFANCIA
LECTURA
PEDAGOGÍA
PROCESO DE APRENDIZAJEPalabras clave: DIVERSIDAD; ÉTICA; LENGUA MATERNA; ALTERIDAD Clasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: Este libro busca un lenguaje para dar a la educación un sitio peculiar dentro de las relaciones y las experiencias esenciales de la vida. Poco parece quedar de los gestos, rostros, acciones, sonidos y silencios con que recordamos ciertos momentos que nos hacen, cuando el registro se vuelve un engranaje desapasionado.
Carlos Skliar muestra ese cambio de voz en esta obra: de una lengua que comienza materna (por la infancia, el canto, la narración, por su ritmo y prosodia) y que se transforma enseguida en paterna (por el patrón, la gramática, la ley, el poder). Una lengua que empieza abierta al tiempo libre y a la que se fuerza, luego, a ser lengua del esfuerzo de la tarea, de la mercancía, del consumo. Una lengua que pronuncia la reconstrucción de su memoria educativa en términos de gestos, rostros, textos y que luego se proyecta casi sin cuerpo, como expresión acabada de una autoridad sumida en la planificación y la evaluación. O, si se quiere, la mutación de un lenguaje desde un deseo de enseñar hacia un lenguaje infectado por la razón evaluadora.Nota de contenido: 1. EDUCAR
Educar, enseñar, evaluar
Educar, desconocidos
Educar, tomar partido
Educar, tiempo libre
Educar, contra el orden natural
Educar, méritos
Educar, igualdad
Educar, época
Educar, pensamiento, crítico
Educar, mirada
Educar, universidad, experiencia
Educar, escuelas
Educar, lo viejo y lo nuevo
Educar, incluir
Educar, saber y sabor
2. INFANCIAS
Infancias, tiempo
Infancias, muerte
Infancias, vejez
Infancias, hipérbole
Infancias, soledad
Infancias, lectura
Infancias, educar
Infancias, patologización
Infancias, pérdida
Infancias, abandono
Infancias, regreso
Infancias, resurrección
3. DIFERENCIAS
Diferencias, estar juntos
Diferencias, diversidad
Diferencias, ¿inclusión?
Diferencias, ética
Diferencias, cuerpo, soledad
Diferencias, personas sordas
Diferencias, normalidad y anormalidad
4. LEER
Leer, lectura
Leer, escribir, enseñar
Leer, vejez
Leer, inutilidad
Leer, enfermedad
Leer, aprendisaje
Leer, literatura
Leer, generaciones
Leer, poesía
Leer, gesto de dar
Leer, tiempo
Leer, verdad
5. ESCRIBIR
Escribir, pasado
Escribir, escribiendo
Escribir, escritura
Escribir, formas
Escribir, dominio
Escribir, punta de la lengua
Escribir, percepción
Escribir, notas sueltas
6. APRENDER
Aprender, fragilidad
Aprender, evaluar
Aprender, soledad
Aprender, darse cuenta
Aprender, poesía
Aprender, distancia
Aprender, humillar
Aprender, mundo, vida
Aprender, narrar
7. ALTERIDAD
Alteridad, maestro
Alteridad, individuo
Alteridad, educación
Alteridad, existencia
Alteridad, reconocimiento
Alteridad, cualquieridad
Alteridad, cuidado
Alteridad, matar al otro
Alteridad, conversación, diálogo
Alteridad, voz
Alteridad, normalidad
Alteridad, justicia
FINAL
Percibir, pensar y sentir las pedagogías de las diferencias
Con Fernando BárcenaReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09426 370.1 SKLp 2017 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Piaget en el aula / Milton Schwebel
Título : Piaget en el aula Otro título : Piaget in the classroom Tipo de documento: texto impreso Autores: Milton Schwebel, Compilador ; Jane Raph, Compilador Editorial: Bueno Aires : CREA. HUEMUL Fecha de publicación: 1981 Colección: Padres y educadores Número de páginas: 357 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: PIAGET, JEAN (1896-1980)
PROCESO DE APRENDIZAJE
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
PSICOLOGÍA DEL NIÑOClasificación: 370.15 Educación. Psicología de la educación Nota de contenido: INTRODUCCIÓN
1. Antes y más allá de las asignaturas básicas / Milton Schwebel, Jane Raph
PARTE 1: La mente en desarrollo
2. Del pensamiento preopcional al pensamiento concreto y el desarrollo paralelo de la simbolización / Hermina Sinclair
3. Reciente investigación piagetiana sobre los métodos de aprendizaje / Hermina Sinclair
4. El valor y el crecimiento cognoscitivo en niños y científicos / Howard E. Gruber
PARTE 2: El niño en desarrollo
5. Implicaciones de las teorías de Piaget para la investigación y educación contemporáneas de la infancia
6. Lenguaje y pensamiento / Eleonor Duckworth
7. El desarrollo operacional: una cuestión teórica y práctica / Gilbert Voyat
PARTE 3: El maestro en desarrollo
8. La teoría piaetiana como un modelo para sistemas de educación abiertos / Davis Wickens
9. Principios pedagógicos derivados de la teoría de Piaget: su trascendencia para la práctica educativa / Constance Kamii
10. El interaccionismo de Piaget y el proceso de enseñar a niños de corta edad / Constance Kamii
11. El uso de información clínica y cognoscitiva en el aula / Mireille de Meuron
12. El tener ideas brillantes / Eleonor Duckworth
13. El maestro en desarrollo / Milton Schwebel y Jane RaphPiaget en el aula = Piaget in the classroom [texto impreso] / Milton Schwebel, Compilador ; Jane Raph, Compilador . - CREA. HUEMUL, 1981 . - 357 p.. - (Padres y educadores) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: PIAGET, JEAN (1896-1980)
PROCESO DE APRENDIZAJE
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
PSICOLOGÍA DEL NIÑOClasificación: 370.15 Educación. Psicología de la educación Nota de contenido: INTRODUCCIÓN
1. Antes y más allá de las asignaturas básicas / Milton Schwebel, Jane Raph
PARTE 1: La mente en desarrollo
2. Del pensamiento preopcional al pensamiento concreto y el desarrollo paralelo de la simbolización / Hermina Sinclair
3. Reciente investigación piagetiana sobre los métodos de aprendizaje / Hermina Sinclair
4. El valor y el crecimiento cognoscitivo en niños y científicos / Howard E. Gruber
PARTE 2: El niño en desarrollo
5. Implicaciones de las teorías de Piaget para la investigación y educación contemporáneas de la infancia
6. Lenguaje y pensamiento / Eleonor Duckworth
7. El desarrollo operacional: una cuestión teórica y práctica / Gilbert Voyat
PARTE 3: El maestro en desarrollo
8. La teoría piaetiana como un modelo para sistemas de educación abiertos / Davis Wickens
9. Principios pedagógicos derivados de la teoría de Piaget: su trascendencia para la práctica educativa / Constance Kamii
10. El interaccionismo de Piaget y el proceso de enseñar a niños de corta edad / Constance Kamii
11. El uso de información clínica y cognoscitiva en el aula / Mireille de Meuron
12. El tener ideas brillantes / Eleonor Duckworth
13. El maestro en desarrollo / Milton Schwebel y Jane RaphReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09160 370.15 PIA 1981 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible La práctica educativa / Antoni Zabala Vidiella
Título : La práctica educativa : Cómo enseñar Tipo de documento: texto impreso Autores: Antoni Zabala Vidiella, Autor Mención de edición: 1a, 2a, 4a, 6a, 9a ed. Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 1998 Colección: Pedagogía num. 120 Número de páginas: 233 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-125-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: AULA
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
DIDÁCTICA
DOCENTE
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE
PEDAGOGÍA
PLANES DE ESTUDIOS
PROCESO DE APRENDIZAJE
ROL DOCENTE
SOCIEDAD
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
TIEMPO ESCOLARClasificación: 371.3 Métodos de enseñanza y estudio Resumen: Este libro analiza la práctica educativa: de las relaciones interactivas en la clase, del papel del profesorado y del alumnado, de la distribución del tiempo y de la organización de los contenidos. Nota de contenido: La práctica educativa. La función social de la enseñanza y la concepción sobre los procesos de aprendizaje. Instrumentos de análisis. Las secuencias didácticas y las secuencias de contenido. Las relaciones interactivas en clase. El papel del profesorado y del alumnado. La organización social de la clase y la distribución del tiempo y el espacio. -- La organización de los contenidos. Los materiales curriculares y otros recursos didácticos. La evaluación. La práctica educativa : Cómo enseñar [texto impreso] / Antoni Zabala Vidiella, Autor . - 1a, 2a, 4a, 6a, 9a ed. . - Graó, 1998 . - 233 p.. - (Pedagogía; 120) .
ISBN : 978-84-7827-125-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: AULA
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
DIDÁCTICA
DOCENTE
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE
PEDAGOGÍA
PLANES DE ESTUDIOS
PROCESO DE APRENDIZAJE
ROL DOCENTE
SOCIEDAD
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
TIEMPO ESCOLARClasificación: 371.3 Métodos de enseñanza y estudio Resumen: Este libro analiza la práctica educativa: de las relaciones interactivas en la clase, del papel del profesorado y del alumnado, de la distribución del tiempo y de la organización de los contenidos. Nota de contenido: La práctica educativa. La función social de la enseñanza y la concepción sobre los procesos de aprendizaje. Instrumentos de análisis. Las secuencias didácticas y las secuencias de contenido. Las relaciones interactivas en clase. El papel del profesorado y del alumnado. La organización social de la clase y la distribución del tiempo y el espacio. -- La organización de los contenidos. Los materiales curriculares y otros recursos didácticos. La evaluación. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 8003 371.3 ZABp 1995 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 3284 371.3 ZABp 1997 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 3204 371.3 ZABp 1998 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 4357 371.3 ZABp 2000 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 5572 371.3 ZABp 2003 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 6597 371.3 ZABp 2003 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Propuesta didáctica / ANEP. Proyecto de Mejoramiento de la Calidad de la Educación Primaria (Montevideo)
PermalinkPropuestas para el uso de material didáctico / Uruguay. Administración Nacional de Educación Pública [ANEP]. Proyecto de Mejoramiento de la Calidad de la Educación Primaria
PermalinkPsicología del aprendizaje humano / Juan Ignacio Pozo Municio
PermalinkPsicología de la educación para profesores / Anita Woolfolk
PermalinkPermalinkSujetos y aprendizajes / Uruguay. Ministerio de Educación y Cultura
PermalinkTecnología educativa / Juan de Pablos Pons
PermalinkTeorías cognitivas del aprendizaje / Juan Ignacio Pozo Municio
PermalinkTratado de psicología / Charles W. Telford
PermalinkUniversitaria. Tecnología didáctica / Adalberto Ferrandez
Permalink