IFD Pando-Biblioteca
Horario: de lunes a viernes de 9 a 21 h.
biblioteca.ifdpando@gmail.com
A partir de esta página puede:
Volver a la pantalla de inicio con las estanterías virtuales... |
Materias
Refinar búsqueda
Aprendizaje de la lectoescritura / Catalina Ferrá
Título : Aprendizaje de la lectoescritura : Investigación en escuelas uruguayas confirmando hipótesis de Emilia Ferreiro Tipo de documento: texto impreso Autores: Catalina Ferrá, Autor Editorial: Montevideo : Amauta Fecha de publicación: 1993 Número de páginas: 193 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-350-41-0 Nota general: Incluye bibliografía Clasificación: APRENDIZAJE DE LA LECTURA
LECTOESCRITURA
LECTURA - ENSEÑANZAClasificación: 372.41 Ed. Primaria. Lectura. Comprensión lectora (aprendizaje) Nota de contenido:
Introduducción. Planteamiento del problema
I. Indagación de niveles
II. Actividades
Conclusiones generalesAprendizaje de la lectoescritura : Investigación en escuelas uruguayas confirmando hipótesis de Emilia Ferreiro [texto impreso] / Catalina Ferrá, Autor . - Montevideo : Amauta, 1993 . - 193 p.
ISBN : 978-9974-350-41-0
Incluye bibliografía
Clasificación: APRENDIZAJE DE LA LECTURA
LECTOESCRITURA
LECTURA - ENSEÑANZAClasificación: 372.41 Ed. Primaria. Lectura. Comprensión lectora (aprendizaje) Nota de contenido:
Introduducción. Planteamiento del problema
I. Indagación de niveles
II. Actividades
Conclusiones generalesReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02183 372.41 FERa 1993 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Cuaderno para leer y escribir en tercero / Uruguay. Administración Nacional de Educación Pública [ANEP]. Programa de Lectura y Escritura [ProLEE]
Título : Cuaderno para leer y escribir en tercero : Educación inicial y primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Uruguay. Administración Nacional de Educación Pública [ANEP]. Programa de Lectura y Escritura [ProLEE], Autor Mención de edición: 2a ed. Editorial: Montevideo : ANEP. Programa de Lectura y Escritura en Español [ProLEE] Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 96 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-677-67-8 Nota general: Coordinación: María Guidali.
Equipo de elaboración: María Guidali, Ruth Kaufman, Claudia López y Sandra Mosca.
Corrección: Beatriz Cabral Mai.
Cuadernos producidos en consonancia con el Documento Base de Análisis Curricular elaborado por una Comisión convocada por el CEIP, que funcionan como complemento del Programa de Educación Inicial y Primaria 2008.
Incluye bibliografía.Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE DE LA LECTURA
LECTURA - ENSEÑANZA
LIBRO DE TEXTO - EDUCACIÓN PRIMARIA
PROGRAMAS DE LECTURA - URUGUAYClasificación: 372.41 Ed. Primaria. Lectura. Comprensión lectora (aprendizaje) Nota de contenido:
Yo soy Guazubirá
Luces y sombras.
Sartenes y cacerolas.
Hablar y volar.
Juegos y juguetes.
Álbum de palabras y expresionesCuaderno para leer y escribir en tercero : Educación inicial y primaria [texto impreso] / Uruguay. Administración Nacional de Educación Pública [ANEP]. Programa de Lectura y Escritura [ProLEE], Autor . - 2a ed. . - Montevideo : ANEP. Programa de Lectura y Escritura en Español [ProLEE], 2016 . - 96 p.
ISBN : 978-9974-677-67-8
Coordinación: María Guidali.
Equipo de elaboración: María Guidali, Ruth Kaufman, Claudia López y Sandra Mosca.
Corrección: Beatriz Cabral Mai.
Cuadernos producidos en consonancia con el Documento Base de Análisis Curricular elaborado por una Comisión convocada por el CEIP, que funcionan como complemento del Programa de Educación Inicial y Primaria 2008.
Incluye bibliografía.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE DE LA LECTURA
LECTURA - ENSEÑANZA
LIBRO DE TEXTO - EDUCACIÓN PRIMARIA
PROGRAMAS DE LECTURA - URUGUAYClasificación: 372.41 Ed. Primaria. Lectura. Comprensión lectora (aprendizaje) Nota de contenido:
Yo soy Guazubirá
Luces y sombras.
Sartenes y cacerolas.
Hablar y volar.
Juegos y juguetes.
Álbum de palabras y expresionesReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00342 372.41 ANEPc 2016 3er. año Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Cuaderno para leer y escribir en tercero : especificaciones para el docente / Uruguay. Administración Nacional de Educación Pública [ANEP]. Programa de Lectura y Escritura [ProLEE]
Título : Cuaderno para leer y escribir en tercero : especificaciones para el docente : Educación inicial y primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Uruguay. Administración Nacional de Educación Pública [ANEP]. Programa de Lectura y Escritura [ProLEE], Autor Mención de edición: 2a ed. Editorial: Montevideo : ANEP. Programa de Lectura y Escritura en Español [ProLEE] Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 104 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-677-64-7 Nota general: Coordinación: María Guidali.
Equipo de elaboración: María Guidali, Ruth Kaufman, Claudia López y Sandra Mosca.
Corrección: Beatriz Cabral Mai.
Cuadernos producidos en consonancia con el Documento Base de Análisis Curricular elaborado por una Comisión convocada por el CEIP, que funcionan como complemento del Programa de Educación Inicial y Primaria 2008.
Incluye bibliografía.Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE DE LA LECTURA
LECTURA - ENSEÑANZA
LIBRO DE TEXTO - EDUCACIÓN PRIMARIA
PROGRAMAS DE LECTURA - URUGUAYClasificación: 372.41 Ed. Primaria. Lectura. Comprensión lectora (aprendizaje) Nota de contenido:
¿Por qué cuadernos para leer y escribir con especificaciones para el docente? / Irupé BUZZETTI (prelim.).
Generalidades.
Serie "Cuaderno para leer y escribir en primero, segundo y tercero".
Organización de las especificaciones para el docente.
Organización de los cuadernos de lectura y escritura del estudiante.
Fundamentos teóricos de la propuesta.
Lectura.
Escritura.
Aportes para la consolidación del conocimiento del sistema de escritura.
Aportes para el conocimiento lingüístico.
Aportes para la comprensión y producción de textos escritos.
Las cuatro situaciones didácticas fundamentales.
Luces y sombras.
Sartenes y cacerolas.
Hablar y volar.
Juegos y juguetes.Cuaderno para leer y escribir en tercero : especificaciones para el docente : Educación inicial y primaria [texto impreso] / Uruguay. Administración Nacional de Educación Pública [ANEP]. Programa de Lectura y Escritura [ProLEE], Autor . - 2a ed. . - Montevideo : ANEP. Programa de Lectura y Escritura en Español [ProLEE], 2016 . - 104 p.
ISBN : 978-9974-677-64-7
Coordinación: María Guidali.
Equipo de elaboración: María Guidali, Ruth Kaufman, Claudia López y Sandra Mosca.
Corrección: Beatriz Cabral Mai.
Cuadernos producidos en consonancia con el Documento Base de Análisis Curricular elaborado por una Comisión convocada por el CEIP, que funcionan como complemento del Programa de Educación Inicial y Primaria 2008.
Incluye bibliografía.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE DE LA LECTURA
LECTURA - ENSEÑANZA
LIBRO DE TEXTO - EDUCACIÓN PRIMARIA
PROGRAMAS DE LECTURA - URUGUAYClasificación: 372.41 Ed. Primaria. Lectura. Comprensión lectora (aprendizaje) Nota de contenido:
¿Por qué cuadernos para leer y escribir con especificaciones para el docente? / Irupé BUZZETTI (prelim.).
Generalidades.
Serie "Cuaderno para leer y escribir en primero, segundo y tercero".
Organización de las especificaciones para el docente.
Organización de los cuadernos de lectura y escritura del estudiante.
Fundamentos teóricos de la propuesta.
Lectura.
Escritura.
Aportes para la consolidación del conocimiento del sistema de escritura.
Aportes para el conocimiento lingüístico.
Aportes para la comprensión y producción de textos escritos.
Las cuatro situaciones didácticas fundamentales.
Luces y sombras.
Sartenes y cacerolas.
Hablar y volar.
Juegos y juguetes.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00512 372.41 ANEPcu 2016 3er. año Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible El aprendizaje estratégico / Juan Ignacio Pozo Municio
Título : El aprendizaje estratégico : enseñar a aprender desde el currículo Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Compilador ; Carles Monereo Font, Compilador Editorial: Montevideo : Santillana Fecha de publicación: 2000 Colección: Aula XXI num. 70 Número de páginas: 404 p. : il. ; 24 cm ISBN/ISSN/DL: 978-84-294-6228-9 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE
COMPRENSIÓN LECTORA.
ENSEÑANZA
LECTURA - ENSEÑANZA
MÉTODO DE APRENDIZAJE
PROCESO DE APRENDIZAJE
PSICOPEDAGOGÍAClasificación: 370.152 3 Psicología de la educación. Cognición. Aprendizaje Resumen: Este libro reúne las aportaciones de una treintena de especialistas a uno de los campos de investigación educativa más prolíficos de los últimos años, el que ha dedicado su esfuerzos a conectar el aprendizaje de los contenidos curriculares con el aprendizaje de los procedimientos y estrategias para aprender más y mejor esos contenidos y hacerlo, paulatinamente, de manera más autónoma.
En la actualidad el concepto de estrategias de aprendizaje está siendo revisado en profundidad. La nueva aproximación se basa en tres novedades: en primer lugar, el concepto de metacognición, de una conciencia cognitiva sobre parte de los procesos y productos mentales que elaboramos, el control y la regulación de nuestras acciones mentales en el tiempo. En segundo lugar, el hecho de que las estrategias de aprendizaje no puedan deslindarse de los contenidos, que lo que se piensa influya definitivamente en el modo en que se piensa. Por último, el problema de la motivación, el hecho de que sin intereses, atribuciones y expectativas que permitan querer aprender, y querer pensar para hacerlo, el resto resulte impracticable.
Esta triple influencia sobre el concepto de estrategias de aprendizaje conforma un paisaje complejo e inacabado, pero al mismo tiempo vivo y apasionante, y este libro recoge y profundiza ese debate.Nota de contenido: .
. Presentación
. Introducción: un currículo para aprender: profesores, alumnos y contenidos ante el aprendizaje estratégico / Juan Ignacio Pozo y Carlos Monereo
PARTE 1: Las estrategias de aprendizaje: querer, saber y poder
1. Efectos motivacionales de las actividades docentes en función de las motivaciones de los alumnos / Jesús Alonso tapia y Gema López Luengo
2. Cultura del profesor y modos de motivar: a la búsqueda de una gramática de los motivos / Juan Antonio Huertas
SECCIÓN SEGUNDA: Saber aprender
3. Teorías implícitas, modelos mentales y cambio educativo / María José Rodrigo y Nieves Correa
4. Las concepciones sobre el aprendizaje como teorías implícitas / Juan Ignacio Pozo y Nora Scheuer
SECCIÓN TERCERA: Poder aprender
5. Metacognición y estrategias de aprendizaje / Eduardo Martí
6. Metacognición en expertos y novatos / María del Mar Mateos
PARTE 2: Las estrategias de aprendizaje en la actividad escolar del alumno
SECCIÓN PRIMERA: Estrategias para la lectura y comprensión de textos
7. ¿Son los textos una ayuda o un obstáculo para la comprensión? / Eduardo Vidal-Abarca Gámez
8. Mejorando la comprensión y el aprendizaje del discurso escrito: estrategias del lector y estilos de escritura / José Antonio León Gascón
9. Texto y conversación: de cómo ayudar al lector a conversar con los textos / Emilio Sánchez Miguel
SECCIÓN SEGUNDA: Estrategias para la toma de apuntes de la escritura
10. El conocimiento que tienen alumnos sobre la escritura / Montserrat Castelló Badia
11. Toma de apuntes en estudiantes universitarios: descripción de las condiciones de un escenario específico / Carles Monereo, María Reyes Carretero Torres, Montserrat Castelló Badia, Isabel Gómez y María Luisa Pérez Cabaní
SECCIÓN TERCERA: Estrategias para la toma de apuntes y la escritura
12. "Esto no es dibujo". Las primeras distinciones sobre sistemas notacionales / Eduardo Martí
13. Hacia una nueva alfabetización: el aprendizaje de información gráfica / Yolanda Postigo Angón y Juan Ignacio Pozo
PARTE 3: Las estrategias- Evaluación de estrategias de aprendizaje / Carmen Vizcarro, Carlos Liébana, Antonio Hernández, Elvira Juárez y Francisca Izquiero
SECCIÓN PRIMERA: Evaluación de estrategias de aprendizaje
14. Evaluación de estrategias de aprendizaje / Carmen Vizcarro, Carlos Liébana, Antonio hernández, Elvira Juárez, Francisco Izquierdo
15. Aprender a regular y a autorregularse / Neus Sanmartí, Jaume Jorba Bisbal, Victoria Ibáñez
16. Enfoques evaluativos en matemáticas: la evaluación por portafolios / Elena Barberà Gregori
SECCIÓN SEGUNDA: Etrategias de aprendizaje e intervención psicopedagógica
17. Estrategias de aprendizaje y asesoramiento psicopedagógico / Elena Martín Ortega
18. El asesoramiento psicopedagógico en el ámbito de las estrategias de aprendizaje: niveles de intervención / Carles MonereoEl aprendizaje estratégico : enseñar a aprender desde el currículo [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Compilador ; Carles Monereo Font, Compilador . - Santillana, 2000 . - 404 p. : il. ; 24 cm. - (Aula XXI; 70) .
ISBN : 978-84-294-6228-9
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE
COMPRENSIÓN LECTORA.
ENSEÑANZA
LECTURA - ENSEÑANZA
MÉTODO DE APRENDIZAJE
PROCESO DE APRENDIZAJE
PSICOPEDAGOGÍAClasificación: 370.152 3 Psicología de la educación. Cognición. Aprendizaje Resumen: Este libro reúne las aportaciones de una treintena de especialistas a uno de los campos de investigación educativa más prolíficos de los últimos años, el que ha dedicado su esfuerzos a conectar el aprendizaje de los contenidos curriculares con el aprendizaje de los procedimientos y estrategias para aprender más y mejor esos contenidos y hacerlo, paulatinamente, de manera más autónoma.
En la actualidad el concepto de estrategias de aprendizaje está siendo revisado en profundidad. La nueva aproximación se basa en tres novedades: en primer lugar, el concepto de metacognición, de una conciencia cognitiva sobre parte de los procesos y productos mentales que elaboramos, el control y la regulación de nuestras acciones mentales en el tiempo. En segundo lugar, el hecho de que las estrategias de aprendizaje no puedan deslindarse de los contenidos, que lo que se piensa influya definitivamente en el modo en que se piensa. Por último, el problema de la motivación, el hecho de que sin intereses, atribuciones y expectativas que permitan querer aprender, y querer pensar para hacerlo, el resto resulte impracticable.
Esta triple influencia sobre el concepto de estrategias de aprendizaje conforma un paisaje complejo e inacabado, pero al mismo tiempo vivo y apasionante, y este libro recoge y profundiza ese debate.Nota de contenido: .
. Presentación
. Introducción: un currículo para aprender: profesores, alumnos y contenidos ante el aprendizaje estratégico / Juan Ignacio Pozo y Carlos Monereo
PARTE 1: Las estrategias de aprendizaje: querer, saber y poder
1. Efectos motivacionales de las actividades docentes en función de las motivaciones de los alumnos / Jesús Alonso tapia y Gema López Luengo
2. Cultura del profesor y modos de motivar: a la búsqueda de una gramática de los motivos / Juan Antonio Huertas
SECCIÓN SEGUNDA: Saber aprender
3. Teorías implícitas, modelos mentales y cambio educativo / María José Rodrigo y Nieves Correa
4. Las concepciones sobre el aprendizaje como teorías implícitas / Juan Ignacio Pozo y Nora Scheuer
SECCIÓN TERCERA: Poder aprender
5. Metacognición y estrategias de aprendizaje / Eduardo Martí
6. Metacognición en expertos y novatos / María del Mar Mateos
PARTE 2: Las estrategias de aprendizaje en la actividad escolar del alumno
SECCIÓN PRIMERA: Estrategias para la lectura y comprensión de textos
7. ¿Son los textos una ayuda o un obstáculo para la comprensión? / Eduardo Vidal-Abarca Gámez
8. Mejorando la comprensión y el aprendizaje del discurso escrito: estrategias del lector y estilos de escritura / José Antonio León Gascón
9. Texto y conversación: de cómo ayudar al lector a conversar con los textos / Emilio Sánchez Miguel
SECCIÓN SEGUNDA: Estrategias para la toma de apuntes de la escritura
10. El conocimiento que tienen alumnos sobre la escritura / Montserrat Castelló Badia
11. Toma de apuntes en estudiantes universitarios: descripción de las condiciones de un escenario específico / Carles Monereo, María Reyes Carretero Torres, Montserrat Castelló Badia, Isabel Gómez y María Luisa Pérez Cabaní
SECCIÓN TERCERA: Estrategias para la toma de apuntes y la escritura
12. "Esto no es dibujo". Las primeras distinciones sobre sistemas notacionales / Eduardo Martí
13. Hacia una nueva alfabetización: el aprendizaje de información gráfica / Yolanda Postigo Angón y Juan Ignacio Pozo
PARTE 3: Las estrategias- Evaluación de estrategias de aprendizaje / Carmen Vizcarro, Carlos Liébana, Antonio Hernández, Elvira Juárez y Francisca Izquiero
SECCIÓN PRIMERA: Evaluación de estrategias de aprendizaje
14. Evaluación de estrategias de aprendizaje / Carmen Vizcarro, Carlos Liébana, Antonio hernández, Elvira Juárez, Francisco Izquierdo
15. Aprender a regular y a autorregularse / Neus Sanmartí, Jaume Jorba Bisbal, Victoria Ibáñez
16. Enfoques evaluativos en matemáticas: la evaluación por portafolios / Elena Barberà Gregori
SECCIÓN SEGUNDA: Etrategias de aprendizaje e intervención psicopedagógica
17. Estrategias de aprendizaje y asesoramiento psicopedagógico / Elena Martín Ortega
18. El asesoramiento psicopedagógico en el ámbito de las estrategias de aprendizaje: niveles de intervención / Carles MonereoReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 05650 370.152 3 POZap 2000 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 05670 370.152 3 POZap 2000 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Experiencias de lecto-escritura en el nivel inicial / Martha Vieytes de Iglesias
Título : Experiencias de lecto-escritura en el nivel inicial Tipo de documento: texto impreso Autores: Martha Vieytes de Iglesias, Autor ; Susana Graciela López Blasig de Jaimes, Autor Editorial: Buenos Aires : Actilibro Fecha de publicación: [1990] Número de páginas: 338 p., 2 v. Il.: gráfs., il. ISBN/ISSN/DL: 978-950-965806--6 Idioma : Español (spa) Clasificación: COMPRENSIÓN LECTORA.
EDUCACIÓN INICIAL
ESCRITURA - ENSEÑANZA
LECTOESCRITURA
LECTURA - ENSEÑANZAClasificación: 372.41 Ed. Primaria. Lectura. Comprensión lectora (aprendizaje) Nota de contenido:
Tomo 1:
1. ¿Qué es el lenguaje?
2. Lenguaje y pensamiento
3. ¿Qué es leer?
4. ¿Qué es escribir?
5. Investigaciones de Emilia Ferreiro y Ana Teberosky
6. Predictibilidad lectora
7. La educación inicial y la lectoescritura
8. Como crear las condiciones más favorables en la educación inicial para el aprendizaje de la lectoescritura
Segunda parte: desarrollo de las experiencias
9. Las actividades cotidianas y la lectoescritura
10. Sugerencias con otras actividades
Tomo 2:
11. El cuento
12. La poesía
13. Experiencias relacionadas con la conciencia lingüística
14. El nivel inicial y la tarea con la comunidad
15. Articulación con el primer grado de la escuela primaria
Interrelación de la educación física con las experiencias de la salaExperiencias de lecto-escritura en el nivel inicial [texto impreso] / Martha Vieytes de Iglesias, Autor ; Susana Graciela López Blasig de Jaimes, Autor . - Buenos Aires : Actilibro, [1990] . - 338 p., 2 v. : gráfs., il.
ISBN : 978-950-965806--6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: COMPRENSIÓN LECTORA.
EDUCACIÓN INICIAL
ESCRITURA - ENSEÑANZA
LECTOESCRITURA
LECTURA - ENSEÑANZAClasificación: 372.41 Ed. Primaria. Lectura. Comprensión lectora (aprendizaje) Nota de contenido:
Tomo 1:
1. ¿Qué es el lenguaje?
2. Lenguaje y pensamiento
3. ¿Qué es leer?
4. ¿Qué es escribir?
5. Investigaciones de Emilia Ferreiro y Ana Teberosky
6. Predictibilidad lectora
7. La educación inicial y la lectoescritura
8. Como crear las condiciones más favorables en la educación inicial para el aprendizaje de la lectoescritura
Segunda parte: desarrollo de las experiencias
9. Las actividades cotidianas y la lectoescritura
10. Sugerencias con otras actividades
Tomo 2:
11. El cuento
12. La poesía
13. Experiencias relacionadas con la conciencia lingüística
14. El nivel inicial y la tarea con la comunidad
15. Articulación con el primer grado de la escuela primaria
Interrelación de la educación física con las experiencias de la salaReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02043 372.41 VIEe [1990] v.1 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 02044 372.41 VIEe [1990] v.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño / Emilia Ferreiro
PermalinkMadurez para la lectura / John Downing
Permalink