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Editorial Santillana
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Refinar búsquedaPraxis. Pensar el arte y la cultura visual en las aulas / Fernando Miranda
Título de serie: Praxis Título : Pensar el arte y la cultura visual en las aulas Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Miranda, Autor ; Gonzalo Vicci, Autor Editorial: Montevideo : Santillana Fecha de publicación: 2011 Colección: Aula XXI Número de páginas: 132 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-954809-- Idioma : Español (spa) Clasificación: ARTE
CULTURA
ENSEÑANZA
ESCUELAClasificación: 372.5 Ed. Primaria. Artes creativas y manuales Resumen: Se desarrolla una mirada posible sobre las cuestiones del arte y la cultura visual en la perspectiva de las prácticas educativas. Al mismo tiempo, los autores comparten una manera de acercarse al armado temático de la visualidad de nuestra época con relación a la construcción de significados, identidades, sentidos y deseos. En esta perspectiva se asume que hay mucho por construir en las prácticas educativas relacionadas con el arte y la cultura visual, por lo tanto se proponen recursos que tienen relación con la acción concreta y creativa. El recorrido que el libro presenta tiene que ver con la selección de obras y artistas, textos e imágenes, referencias y puertas para nuevas búsquedas personales. Implica, por tanto, una cartografía posible sobre el mapa de las disciplinas pedagógicas y artísticas. Praxis. Pensar el arte y la cultura visual en las aulas [texto impreso] / Fernando Miranda, Autor ; Gonzalo Vicci, Autor . - Santillana, 2011 . - 132 p.. - (Aula XXI) .
ISBN : 978-9974-954809--
Idioma : Español (spa)
Clasificación: ARTE
CULTURA
ENSEÑANZA
ESCUELAClasificación: 372.5 Ed. Primaria. Artes creativas y manuales Resumen: Se desarrolla una mirada posible sobre las cuestiones del arte y la cultura visual en la perspectiva de las prácticas educativas. Al mismo tiempo, los autores comparten una manera de acercarse al armado temático de la visualidad de nuestra época con relación a la construcción de significados, identidades, sentidos y deseos. En esta perspectiva se asume que hay mucho por construir en las prácticas educativas relacionadas con el arte y la cultura visual, por lo tanto se proponen recursos que tienen relación con la acción concreta y creativa. El recorrido que el libro presenta tiene que ver con la selección de obras y artistas, textos e imágenes, referencias y puertas para nuevas búsquedas personales. Implica, por tanto, una cartografía posible sobre el mapa de las disciplinas pedagógicas y artísticas. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7746 372.5 MIRp 2011 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible El aprendizaje estratégico / Juan Ignacio Pozo Municio
Título : El aprendizaje estratégico : enseñar a aprender desde el currículo Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Compilador ; Carles Monereo Font, Compilador Editorial: Montevideo : Santillana Fecha de publicación: 2000 Colección: Aula XXI num. 70 Número de páginas: 404 p. : il. ; 24 cm ISBN/ISSN/DL: 978-84-294-6228-9 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE
COMPRENSIÓN LECTORA.
ENSEÑANZA
LECTURA - ENSEÑANZA
MÉTODO DE APRENDIZAJE
PROCESO DE APRENDIZAJE
PSICOPEDAGOGÍAClasificación: 370.152 3 Psicología de la educación. Cognición. Aprendizaje Resumen: Este libro reúne las aportaciones de una treintena de especialistas a uno de los campos de investigación educativa más prolíficos de los últimos años, el que ha dedicado su esfuerzos a conectar el aprendizaje de los contenidos curriculares con el aprendizaje de los procedimientos y estrategias para aprender más y mejor esos contenidos y hacerlo, paulatinamente, de manera más autónoma.
En la actualidad el concepto de estrategias de aprendizaje está siendo revisado en profundidad. La nueva aproximación se basa en tres novedades: en primer lugar, el concepto de metacognición, de una conciencia cognitiva sobre parte de los procesos y productos mentales que elaboramos, el control y la regulación de nuestras acciones mentales en el tiempo. En segundo lugar, el hecho de que las estrategias de aprendizaje no puedan deslindarse de los contenidos, que lo que se piensa influya definitivamente en el modo en que se piensa. Por último, el problema de la motivación, el hecho de que sin intereses, atribuciones y expectativas que permitan querer aprender, y querer pensar para hacerlo, el resto resulte impracticable.
Esta triple influencia sobre el concepto de estrategias de aprendizaje conforma un paisaje complejo e inacabado, pero al mismo tiempo vivo y apasionante, y este libro recoge y profundiza ese debate.Nota de contenido: .
. Presentación
. Introducción: un currículo para aprender: profesores, alumnos y contenidos ante el aprendizaje estratégico / Juan Ignacio Pozo y Carlos Monereo
PARTE 1: Las estrategias de aprendizaje: querer, saber y poder
1. Efectos motivacionales de las actividades docentes en función de las motivaciones de los alumnos / Jesús Alonso tapia y Gema López Luengo
2. Cultura del profesor y modos de motivar: a la búsqueda de una gramática de los motivos / Juan Antonio Huertas
SECCIÓN SEGUNDA: Saber aprender
3. Teorías implícitas, modelos mentales y cambio educativo / María José Rodrigo y Nieves Correa
4. Las concepciones sobre el aprendizaje como teorías implícitas / Juan Ignacio Pozo y Nora Scheuer
SECCIÓN TERCERA: Poder aprender
5. Metacognición y estrategias de aprendizaje / Eduardo Martí
6. Metacognición en expertos y novatos / María del Mar Mateos
PARTE 2: Las estrategias de aprendizaje en la actividad escolar del alumno
SECCIÓN PRIMERA: Estrategias para la lectura y comprensión de textos
7. ¿Son los textos una ayuda o un obstáculo para la comprensión? / Eduardo Vidal-Abarca Gámez
8. Mejorando la comprensión y el aprendizaje del discurso escrito: estrategias del lector y estilos de escritura / José Antonio León Gascón
9. Texto y conversación: de cómo ayudar al lector a conversar con los textos / Emilio Sánchez Miguel
SECCIÓN SEGUNDA: Estrategias para la toma de apuntes de la escritura
10. El conocimiento que tienen alumnos sobre la escritura / Montserrat Castelló Badia
11. Toma de apuntes en estudiantes universitarios: descripción de las condiciones de un escenario específico / Carles Monereo, María Reyes Carretero Torres, Montserrat Castelló Badia, Isabel Gómez y María Luisa Pérez Cabaní
SECCIÓN TERCERA: Estrategias para la toma de apuntes y la escritura
12. "Esto no es dibujo". Las primeras distinciones sobre sistemas notacionales / Eduardo Martí
13. Hacia una nueva alfabetización: el aprendizaje de información gráfica / Yolanda Postigo Angón y Juan Ignacio Pozo
PARTE 3: Las estrategias- Evaluación de estrategias de aprendizaje / Carmen Vizcarro, Carlos Liébana, Antonio Hernández, Elvira Juárez y Francisca Izquiero
SECCIÓN PRIMERA: Evaluación de estrategias de aprendizaje
14. Evaluación de estrategias de aprendizaje / Carmen Vizcarro, Carlos Liébana, Antonio hernández, Elvira Juárez, Francisco Izquierdo
15. Aprender a regular y a autorregularse / Neus Sanmartí, Jaume Jorba Bisbal, Victoria Ibáñez
16. Enfoques evaluativos en matemáticas: la evaluación por portafolios / Elena Barberà Gregori
SECCIÓN SEGUNDA: Etrategias de aprendizaje e intervención psicopedagógica
17. Estrategias de aprendizaje y asesoramiento psicopedagógico / Elena Martín Ortega
18. El asesoramiento psicopedagógico en el ámbito de las estrategias de aprendizaje: niveles de intervención / Carles MonereoEl aprendizaje estratégico : enseñar a aprender desde el currículo [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Compilador ; Carles Monereo Font, Compilador . - Santillana, 2000 . - 404 p. : il. ; 24 cm. - (Aula XXI; 70) .
ISBN : 978-84-294-6228-9
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE
COMPRENSIÓN LECTORA.
ENSEÑANZA
LECTURA - ENSEÑANZA
MÉTODO DE APRENDIZAJE
PROCESO DE APRENDIZAJE
PSICOPEDAGOGÍAClasificación: 370.152 3 Psicología de la educación. Cognición. Aprendizaje Resumen: Este libro reúne las aportaciones de una treintena de especialistas a uno de los campos de investigación educativa más prolíficos de los últimos años, el que ha dedicado su esfuerzos a conectar el aprendizaje de los contenidos curriculares con el aprendizaje de los procedimientos y estrategias para aprender más y mejor esos contenidos y hacerlo, paulatinamente, de manera más autónoma.
En la actualidad el concepto de estrategias de aprendizaje está siendo revisado en profundidad. La nueva aproximación se basa en tres novedades: en primer lugar, el concepto de metacognición, de una conciencia cognitiva sobre parte de los procesos y productos mentales que elaboramos, el control y la regulación de nuestras acciones mentales en el tiempo. En segundo lugar, el hecho de que las estrategias de aprendizaje no puedan deslindarse de los contenidos, que lo que se piensa influya definitivamente en el modo en que se piensa. Por último, el problema de la motivación, el hecho de que sin intereses, atribuciones y expectativas que permitan querer aprender, y querer pensar para hacerlo, el resto resulte impracticable.
Esta triple influencia sobre el concepto de estrategias de aprendizaje conforma un paisaje complejo e inacabado, pero al mismo tiempo vivo y apasionante, y este libro recoge y profundiza ese debate.Nota de contenido: .
. Presentación
. Introducción: un currículo para aprender: profesores, alumnos y contenidos ante el aprendizaje estratégico / Juan Ignacio Pozo y Carlos Monereo
PARTE 1: Las estrategias de aprendizaje: querer, saber y poder
1. Efectos motivacionales de las actividades docentes en función de las motivaciones de los alumnos / Jesús Alonso tapia y Gema López Luengo
2. Cultura del profesor y modos de motivar: a la búsqueda de una gramática de los motivos / Juan Antonio Huertas
SECCIÓN SEGUNDA: Saber aprender
3. Teorías implícitas, modelos mentales y cambio educativo / María José Rodrigo y Nieves Correa
4. Las concepciones sobre el aprendizaje como teorías implícitas / Juan Ignacio Pozo y Nora Scheuer
SECCIÓN TERCERA: Poder aprender
5. Metacognición y estrategias de aprendizaje / Eduardo Martí
6. Metacognición en expertos y novatos / María del Mar Mateos
PARTE 2: Las estrategias de aprendizaje en la actividad escolar del alumno
SECCIÓN PRIMERA: Estrategias para la lectura y comprensión de textos
7. ¿Son los textos una ayuda o un obstáculo para la comprensión? / Eduardo Vidal-Abarca Gámez
8. Mejorando la comprensión y el aprendizaje del discurso escrito: estrategias del lector y estilos de escritura / José Antonio León Gascón
9. Texto y conversación: de cómo ayudar al lector a conversar con los textos / Emilio Sánchez Miguel
SECCIÓN SEGUNDA: Estrategias para la toma de apuntes de la escritura
10. El conocimiento que tienen alumnos sobre la escritura / Montserrat Castelló Badia
11. Toma de apuntes en estudiantes universitarios: descripción de las condiciones de un escenario específico / Carles Monereo, María Reyes Carretero Torres, Montserrat Castelló Badia, Isabel Gómez y María Luisa Pérez Cabaní
SECCIÓN TERCERA: Estrategias para la toma de apuntes y la escritura
12. "Esto no es dibujo". Las primeras distinciones sobre sistemas notacionales / Eduardo Martí
13. Hacia una nueva alfabetización: el aprendizaje de información gráfica / Yolanda Postigo Angón y Juan Ignacio Pozo
PARTE 3: Las estrategias- Evaluación de estrategias de aprendizaje / Carmen Vizcarro, Carlos Liébana, Antonio Hernández, Elvira Juárez y Francisca Izquiero
SECCIÓN PRIMERA: Evaluación de estrategias de aprendizaje
14. Evaluación de estrategias de aprendizaje / Carmen Vizcarro, Carlos Liébana, Antonio hernández, Elvira Juárez, Francisco Izquierdo
15. Aprender a regular y a autorregularse / Neus Sanmartí, Jaume Jorba Bisbal, Victoria Ibáñez
16. Enfoques evaluativos en matemáticas: la evaluación por portafolios / Elena Barberà Gregori
SECCIÓN SEGUNDA: Etrategias de aprendizaje e intervención psicopedagógica
17. Estrategias de aprendizaje y asesoramiento psicopedagógico / Elena Martín Ortega
18. El asesoramiento psicopedagógico en el ámbito de las estrategias de aprendizaje: niveles de intervención / Carles MonereoReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 05650 370.152 3 POZap 2000 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 05670 370.152 3 POZap 2000 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Ciencias Naturales, 2. Enseñar a leer en y para las ciencias naturales / María Dibarboure
Título de serie: Ciencias Naturales, 2 Título : Enseñar a leer en y para las ciencias naturales Tipo de documento: texto impreso Autores: María Dibarboure, Autor Editorial: Montevideo : Santillana Fecha de publicación: 2015 Colección: Praxis Número de páginas: 183 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-958586-- Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE
CIENCIA
CIENCIAS NATURALES
DIDÁCTICA
ENSEÑANZA
ENSEÑANZA ESCOLARClasificación: 372.357 Educación primaria. Ciencias naturales y ambientales Resumen: En la tradición escolar siempre han existido supuestos implícitos respecto a la lectura. En general se ha considerado que a determinada edad se debería aprender a leer y que ese aprendizaje es suficiente para el resto de la escolaridad. También se ha creído que las estrategias de lectura son genéricas y no dependen del dominio.
Quienes hace mucho trabajamos en la enseñanza de las ciencias hemos percibido que a los alumnos les cuesta comprender lo que se les propone leer. Esta situación produce una notoria frustración y negación hacia un nuevo intento (…)
Si lo que buscamos es contribuir a que las nuevas generaciones adquieran la autonomía necesaria para ser lectores competentes en el sentido más amplio del término, entendemos que es necesario que la escuela, por medio de sus docentes, brinde la posibilidad para que así sea”.Nota de contenido: Posturas sobre y para la enseñanza de las ciencias
¿Qué concepción de ciencia?
¿Qué concepción de aprendizaje?
¿Qué concepción de enseñanza?
Enseñar a leer en y para las ciencias naturales
La comunicación científica
Leer para aprender
Ideas en acción
Recursos para el docenteCiencias Naturales, 2. Enseñar a leer en y para las ciencias naturales [texto impreso] / María Dibarboure, Autor . - Santillana, 2015 . - 183 p. - (Praxis) .
ISBN : 978-9974-958586--
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE
CIENCIA
CIENCIAS NATURALES
DIDÁCTICA
ENSEÑANZA
ENSEÑANZA ESCOLARClasificación: 372.357 Educación primaria. Ciencias naturales y ambientales Resumen: En la tradición escolar siempre han existido supuestos implícitos respecto a la lectura. En general se ha considerado que a determinada edad se debería aprender a leer y que ese aprendizaje es suficiente para el resto de la escolaridad. También se ha creído que las estrategias de lectura son genéricas y no dependen del dominio.
Quienes hace mucho trabajamos en la enseñanza de las ciencias hemos percibido que a los alumnos les cuesta comprender lo que se les propone leer. Esta situación produce una notoria frustración y negación hacia un nuevo intento (…)
Si lo que buscamos es contribuir a que las nuevas generaciones adquieran la autonomía necesaria para ser lectores competentes en el sentido más amplio del término, entendemos que es necesario que la escuela, por medio de sus docentes, brinde la posibilidad para que así sea”.Nota de contenido: Posturas sobre y para la enseñanza de las ciencias
¿Qué concepción de ciencia?
¿Qué concepción de aprendizaje?
¿Qué concepción de enseñanza?
Enseñar a leer en y para las ciencias naturales
La comunicación científica
Leer para aprender
Ideas en acción
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09430 372.357 DIBe 2015 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Las aventura del sapo Ruperto / Roy Berocay
Título : Las aventura del sapo Ruperto Tipo de documento: texto impreso Autores: Roy Berocay, Autor ; Daniel Soulier, Ilustrador Editorial: Montevideo : Santillana Fecha de publicación: 1989 Otro editor: Montevideo : Loqueleo Colección: Biblioteca Roy Berocay Número de páginas: 107 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-956025-- Nota general: Edad recomendada: 8+ Idioma : Español (spa) Clasificación: CUENTO
LITERATURA
LITERATURA INFANTIL
LITERATURA LATINOAMERICANA
LITERATURA URUGUAYAClasificación: UY863 Narrativa Uruguaya Resumen: Junto con otros personajes del arroyo, el sapo ruperto descubre la luz eléctrica, un pez azul y una caja misteriosa llena de gente pequeña.
Ruperto quiere ser un superhéroe, organiza un concierto de roca en rol y se convierte en el primer sapo espacial al realizar un viaje a OTROPLANETA.Las aventura del sapo Ruperto [texto impreso] / Roy Berocay, Autor ; Daniel Soulier, Ilustrador . - Santillana : Montevideo : Loqueleo, 1989 . - 107 p. - (Biblioteca Roy Berocay) .
ISBN : 978-9974-956025--
Edad recomendada: 8+
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CUENTO
LITERATURA
LITERATURA INFANTIL
LITERATURA LATINOAMERICANA
LITERATURA URUGUAYAClasificación: UY863 Narrativa Uruguaya Resumen: Junto con otros personajes del arroyo, el sapo ruperto descubre la luz eléctrica, un pez azul y una caja misteriosa llena de gente pequeña.
Ruperto quiere ser un superhéroe, organiza un concierto de roca en rol y se convierte en el primer sapo espacial al realizar un viaje a OTROPLANETA.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09403 UY863 BERa 2015 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Detectives en el Cementerio Central / Helen Velando
Título : Detectives en el Cementerio Central Tipo de documento: texto impreso Autores: Helen Velando, Autor Editorial: Montevideo : Loqueleo Fecha de publicación: 2015 Otro editor: Montevideo : Santillana Colección: Narrativa ISBN/ISSN/DL: 978-9974-671-35-5 Nota general: Edad recomendada: 10+ Idioma : Español (spa) Clasificación: LITERATURA
LITERATURA INFANTIL
LITERATURA LATINOAMERICANA
LITERATURA URUGUAYA
NOVELAClasificación: UY863 Narrativa Uruguaya Resumen: Gastón y Vero son novios. Flor y Pancho quieren serlo pero no se animan. Diego está preocupado por la presencia en el barrio de un hombre con aspecto sospechoso.
Los cinco amigos se ven envueltos en una increíble aventura: buscar el tesoro de las Massilotti, en el misterioso Cementerio Central.Detectives en el Cementerio Central [texto impreso] / Helen Velando, Autor . - Loqueleo : Montevideo : Santillana, 2015. - (Narrativa) .
ISBN : 978-9974-671-35-5
Edad recomendada: 10+
Idioma : Español (spa)
Clasificación: LITERATURA
LITERATURA INFANTIL
LITERATURA LATINOAMERICANA
LITERATURA URUGUAYA
NOVELAClasificación: UY863 Narrativa Uruguaya Resumen: Gastón y Vero son novios. Flor y Pancho quieren serlo pero no se animan. Diego está preocupado por la presencia en el barrio de un hombre con aspecto sospechoso.
Los cinco amigos se ven envueltos en una increíble aventura: buscar el tesoro de las Massilotti, en el misterioso Cementerio Central.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09468 UY863 VELde 2015 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Nueva gramática y ortografías básicas / Carmen Lepre
PermalinkDerechos humanos en movimiento / Mariana Blengio Valdés
PermalinkLeer me gusta 2 / Carmen Lepre
PermalinkMatemática me gusta 6 / Carla Damisa
PermalinkArtes Visuales / Fernando Miranda
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