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Refinar búsquedaLa lectura y sus dificultades / Ariel Cuadro
Título : La lectura y sus dificultades : la dislexia evolutiva Tipo de documento: texto impreso Autores: Ariel Cuadro, Autor Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2010 Otro editor: Montevideo : Universidad Católica del Uruguay Número de páginas: 172 p Il.: il., cuadros ISBN/ISSN/DL: 978-9974-8200-9-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE
DISLEXIA
LECTURAClasificación: 371.914 4 Estudiantes con trastornos de lectura Resumen: Contenido. La habilidad lectora. El reconocimiento de palabras. La adquisición de la lectura y la mediación fonológica. Los trastornos en el aprendizaje de la lectura: la dislexia evolutiva. La intervención. Nota de contenido: Incluye bibliografía. La lectura y sus dificultades : la dislexia evolutiva [texto impreso] / Ariel Cuadro, Autor . - Montevideo : Grupo Magro : Montevideo : Universidad Católica del Uruguay, 2010 . - 172 p : il., cuadros.
ISBN : 978-9974-8200-9-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE
DISLEXIA
LECTURAClasificación: 371.914 4 Estudiantes con trastornos de lectura Resumen: Contenido. La habilidad lectora. El reconocimiento de palabras. La adquisición de la lectura y la mediación fonológica. Los trastornos en el aprendizaje de la lectura: la dislexia evolutiva. La intervención. Nota de contenido: Incluye bibliografía. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7577 371.914 4 CUAl 2010 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Psicología educacional / Daniel Trías
Título : Psicología educacional : aportes para el cambio educativo Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel Trías, Colaborador ; Ariel Cuadro, Colaborador Mención de edición: 1a. reimp Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 292 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-8352-3-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: BULLYING
DISCALCULIA
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN - URUGUAY
FAMILIA
LECTURA
MADRE ADOLESCENTE
ORIENTACIÓN PEDAGÓGICA
ORIENTACIÓN PROFESIONAL
ORIENTACIÓN VOCACIONAL
PSICOLINGÜÍSTICA
PSICOLOGÍA
PSICOLOGÍA - TEORÍASClasificación: 370.15 Educación. Psicología de la educación Resumen: En sus páginas ofrece un conjunto de trabajos centrados en "dar respuesta" a problemas de nuestra realidad educativa, con el propósito de ser herramienta para el mejoramiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se presentan distintos abordajes y enfoques, que dan cuenta de la diversidad y riqueza de la disciplina. Tratar de dar respuesta a problemas relevantes de la realidad educativa es un eje central de todos los capítulos, buscando vincular marcos teóricos, investigación que realizamos y propuesta.
Los capítulos se han organizado en tres núcleos. Los primeros capítulos toman al aprendizaje como eje. Partiendo de los problemas de calidad y equidad de los aprendizajes académicos, se abordan aspectos de motivación y autorregulación, los procesos de aprendizaje de la lectura y el cálculo, buscando pistas para la intervención. Un segundo eje, está constituido por el problema de la inclusión e integración en el sistema educativo, de distintas poblaciones. Se ha elegido desarrollar en este eje, contenidos vinculados a los trastornos generalizados del desarrollo, las víctimas de maltrato en el sistema y la situación de madres adolescentes. El tercer eje se centra en herramientas para el asesoramiento educativo. Los capítulos vinculados a este eje presentan herramientas para el trabajo con padres, la orientación y el counseling educativo, con lo específico que este enfoque de asesoramiento puede aportar.
Psicología educacional : aportes para el cambio educativo [texto impreso] / Daniel Trías, Colaborador ; Ariel Cuadro, Colaborador . - 1a. reimp . - Montevideo : Grupo Magro, 2012 . - 292 p.
ISBN : 978-9974-8352-3-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: BULLYING
DISCALCULIA
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN - URUGUAY
FAMILIA
LECTURA
MADRE ADOLESCENTE
ORIENTACIÓN PEDAGÓGICA
ORIENTACIÓN PROFESIONAL
ORIENTACIÓN VOCACIONAL
PSICOLINGÜÍSTICA
PSICOLOGÍA
PSICOLOGÍA - TEORÍASClasificación: 370.15 Educación. Psicología de la educación Resumen: En sus páginas ofrece un conjunto de trabajos centrados en "dar respuesta" a problemas de nuestra realidad educativa, con el propósito de ser herramienta para el mejoramiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se presentan distintos abordajes y enfoques, que dan cuenta de la diversidad y riqueza de la disciplina. Tratar de dar respuesta a problemas relevantes de la realidad educativa es un eje central de todos los capítulos, buscando vincular marcos teóricos, investigación que realizamos y propuesta.
Los capítulos se han organizado en tres núcleos. Los primeros capítulos toman al aprendizaje como eje. Partiendo de los problemas de calidad y equidad de los aprendizajes académicos, se abordan aspectos de motivación y autorregulación, los procesos de aprendizaje de la lectura y el cálculo, buscando pistas para la intervención. Un segundo eje, está constituido por el problema de la inclusión e integración en el sistema educativo, de distintas poblaciones. Se ha elegido desarrollar en este eje, contenidos vinculados a los trastornos generalizados del desarrollo, las víctimas de maltrato en el sistema y la situación de madres adolescentes. El tercer eje se centra en herramientas para el asesoramiento educativo. Los capítulos vinculados a este eje presentan herramientas para el trabajo con padres, la orientación y el counseling educativo, con lo específico que este enfoque de asesoramiento puede aportar.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 9205 370.15 PSI 2012 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible La lectura y sus dificultades / Ariel Cuadro
Título : La lectura y sus dificultades Tipo de documento: texto impreso Autores: Ariel Cuadro, Autor Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2015 Otro editor: Montevideo : Universidad Católica del Uruguay Número de páginas: 174 p Il.: il., cuadros ISBN/ISSN/DL: 978-9974-84469--8 Idioma : Español (spa) Clasificación: DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE
DISLEXIA
LECTURAClasificación: 371.914 4 Estudiantes con trastornos de lectura Resumen: La habilidad lectora. El reconocimiento de palabras. La adquisición de la lectura y la mediación fonológica. Los trastornos en el aprendizaje de la lectura: la dislexia evolutiva. La intervención. Nota de contenido: Incluye bibliografía. La lectura y sus dificultades [texto impreso] / Ariel Cuadro, Autor . - Montevideo : Grupo Magro : Montevideo : Universidad Católica del Uruguay, 2015 . - 174 p : il., cuadros.
ISBN : 978-9974-84469--8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE
DISLEXIA
LECTURAClasificación: 371.914 4 Estudiantes con trastornos de lectura Resumen: La habilidad lectora. El reconocimiento de palabras. La adquisición de la lectura y la mediación fonológica. Los trastornos en el aprendizaje de la lectura: la dislexia evolutiva. La intervención. Nota de contenido: Incluye bibliografía. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7760 371.914 4 CUAl 2015 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Reflexión Critica, experiencias e investigación en Docencia / Carmen Caamaño
Título : Reflexión Critica, experiencias e investigación en Docencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Carmen Caamaño, Compilador Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 260 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-8274-7-9 Nota general: La pedagogía de la educación superior se ha abierto camino en las últimas décadas afrontando dos desafíos fundamentales. por un lado el peso de las teorías pedagógicas del pasado que se habían concentrado en los niños. Por otros lado, los grandes saltos cognitivos, institucionales y tecnológicos de los sistemas educativos actuales. Hace 25 años se consideraba normal en Europa y en América Latina que los profesores universitarios no tuvieran una formación pedagógica. Pero era normal también en América Latina considerar que las maestras y profesoras secundarias no necesitaban una formación académica tan rigurosa como la universitaria. Saludar un nuevo libro que presenta experiencias pedagógicas diversas en la educación superior y en otros niveles implica celebrar un acontecimiento prometedor. Kant dijo en "¿Que es la ilustración?" (1784): ¡ sapereaude! Ten el valor de servirte de tu propia razón!. El significado de los trabajos que aquí se presentan va en la misma dirección pues proponen que nos hagamos cargo de nuestras experiencias pedagógicas. El lema del libro podría ser entonces: ¡hacete cargo! Idioma : Español (spa) Clasificación: FORMACIÓN DOCENTE
INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
ROL DOCENTEClasificación: 378.007 Educación superior. Educación, investigación, temas relacionados Nota de contenido: Proyecto práctico de co-construcción: un curriculum una experiencia que interesa. La planificación colaborativa. La experiencia de planificar en el ámbito universitario. La investigación como motor de la enseñanza universitaria. Democracia y aprendizaje en la universidad: ¿transición hacia un "campus" virtual? (perspectivas y problemas). Práctica docente extra-muros un encuentro de "doble mano" con la comunidad. Práctica docente reflexiva-crítica-dialógica una mirada al proceso de investigación e innovación educativa. La primera clase, ¿momento de encuentro o desencuentro?. Aprender desde el cuerpo ensayando propuestas. Acerca de la didáctica. Apuntes para reflexionar sobre los proyectos educativos de Carlos Vaz Ferreira y Pedro Figari en Uruguay. Las circunstancias: para conocerlas, comprenderla y hacerlas. Ingreso, permanencia y egreso: un recorrido para la investigación universitara. Etica dialógica y educación moral: hacia una fundamentación ética de la actitud dialógica en el aula. El "atreverse a pensar por sí mismo" en la enseñanza universitaria o re pensando desde la tradición filosófica el artículo 3 de la Ley orgánica de la Universidad. Reflexión Critica, experiencias e investigación en Docencia [texto impreso] / Carmen Caamaño, Compilador . - Montevideo : Grupo Magro, 2011 . - 260 p.
ISBN : 978-9974-8274-7-9
La pedagogía de la educación superior se ha abierto camino en las últimas décadas afrontando dos desafíos fundamentales. por un lado el peso de las teorías pedagógicas del pasado que se habían concentrado en los niños. Por otros lado, los grandes saltos cognitivos, institucionales y tecnológicos de los sistemas educativos actuales. Hace 25 años se consideraba normal en Europa y en América Latina que los profesores universitarios no tuvieran una formación pedagógica. Pero era normal también en América Latina considerar que las maestras y profesoras secundarias no necesitaban una formación académica tan rigurosa como la universitaria. Saludar un nuevo libro que presenta experiencias pedagógicas diversas en la educación superior y en otros niveles implica celebrar un acontecimiento prometedor. Kant dijo en "¿Que es la ilustración?" (1784): ¡ sapereaude! Ten el valor de servirte de tu propia razón!. El significado de los trabajos que aquí se presentan va en la misma dirección pues proponen que nos hagamos cargo de nuestras experiencias pedagógicas. El lema del libro podría ser entonces: ¡hacete cargo!
Idioma : Español (spa)
Clasificación: FORMACIÓN DOCENTE
INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
ROL DOCENTEClasificación: 378.007 Educación superior. Educación, investigación, temas relacionados Nota de contenido: Proyecto práctico de co-construcción: un curriculum una experiencia que interesa. La planificación colaborativa. La experiencia de planificar en el ámbito universitario. La investigación como motor de la enseñanza universitaria. Democracia y aprendizaje en la universidad: ¿transición hacia un "campus" virtual? (perspectivas y problemas). Práctica docente extra-muros un encuentro de "doble mano" con la comunidad. Práctica docente reflexiva-crítica-dialógica una mirada al proceso de investigación e innovación educativa. La primera clase, ¿momento de encuentro o desencuentro?. Aprender desde el cuerpo ensayando propuestas. Acerca de la didáctica. Apuntes para reflexionar sobre los proyectos educativos de Carlos Vaz Ferreira y Pedro Figari en Uruguay. Las circunstancias: para conocerlas, comprenderla y hacerlas. Ingreso, permanencia y egreso: un recorrido para la investigación universitara. Etica dialógica y educación moral: hacia una fundamentación ética de la actitud dialógica en el aula. El "atreverse a pensar por sí mismo" en la enseñanza universitaria o re pensando desde la tradición filosófica el artículo 3 de la Ley orgánica de la Universidad. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7953 378.007 REF 2011 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Didáctica práctica / Eduardo Fiore Ferrari
Título : Didáctica práctica : para enseñanza básica, media y superior Tipo de documento: texto impreso Autores: Eduardo Fiore Ferrari, Autor ; Julia Leymonié Sáenz, Autor ; Lilián Bentancur, Autor ; Olga Bernadou, Autor ; Ada Czerwonogora, Autor ; Ivanna Centanino, Autor ; María Dibarboure, Autor ; Alicia Hermida, Autor ; Eduardo Lacués, Autor ; Marina Míguez Palermo, Autor ; Cristina Rebollo, Autor ; Elina Rostan, Autor ; Emy Soubirón, Autor Mención de edición: 3a ed. aum. y rev. Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 514 p., v.1 ISBN/ISSN/DL: 978-9974-84464--3 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE
CIENCIA
DIDÁCTICA
DOCENTE
EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN
ENSEÑANZA
ENSEÑANZA ESCOLAR
ENSEÑANZA SUPERIOR
ESCRITURA
ESCUELA
EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE
FORMACIÓN DOCENTE
LECTURA
MÉTODO DE APRENDIZAJE
MOTIVACIÓN
NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC)
PLANES DE ESTUDIOS
PROCESO DE APRENDIZAJE
SECUNDARIA - EDUCACIÓN MEDIA
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC)Clasificación: 371.102 Enseñanza (didáctica) Resumen: Didáctica práctica para enseñanza básica, media y superior es una obra completa: aborda, con abundante fundamentación teórica y alto nivel de reflexión varios temas fundamentales de la didáctica así como aporta un importante número de ejemplos prácticos.
Los primeros capítulos presentan la reflexión sobre cuál es el campo de la didáctica contemporánea, cómo se ubica ésta en el campo de la epistemología, y recorre vastas tradiciones de pensamiento con excelentes sistematizaciones en cuadros. Vincula el aprendizaje y las dimensiones epistemológica, psicológica y didáctica, con conceptos centrales del enfoque constructivista, a través de la teoría psicogenética de Piaget, la teoría cognitiva de Ausubel y la sociocultural de Vigotski, en el capítulo dedicado al "aprendizaje significativo y el cambio conceptual".
La obra tiene vocación práctica, pues a partir de la reflexión teórica, incluye innumerables sistematizaciones de prácticas de enseñanza en diversos niveles educativos y áreas del conocimiento, así como capítulos enteros dedicados a aspectos operativos, como los referidos a "la planificación didáctica", "los instrumentos de evaluación", "¿cómo motivar para aprender?", "el aprendizaje en la era digital: nuevos escenarios para el mundo conectado".
Adicionalmente, el libro muestra diversidad de aportes, en didácticas especiales, desarrollados por los especialistas de nuestro medio. Se encuentran relevantes aportes en la formación docente: Transitando desde las TIC a las TAC con proyección a las TEP en la formación de los docentes en ciencias; en la enseñanza de la química: Mapas de resolución...; y Estrategias didácticas en Química; la matemática: Tendencias en la enseñanza de la matemática en el nivel universitario inicial; la lectura y la escritura: Las prácticas discursivas en educación superior. Una responsabilidad por asumir y El rol de la lectura y la escritura en la enseñanza de las asignaturas; la historia: Nuevas formas de hacer historia: posibilidades y desafíos de la enseñanza escolar, y las ciencias naturales: Las analogías: recurso para enseñar...estrategia para aprender.
Ningún lector que se forme permanentemente y busque orientaciones para su práctica docente quedará defraudado con la lectura de este libro de didáctica práctica en su tercera edición ampliada y revisada.Nota de contenido: 1. Una aproximación a la didáctica.
2. El modelo didaxológico: un modelo de acción didáctica.
3. Implicancias didácticas de las epistemologías personales: ¿Cómo conocen las personas el mundo que las rodea? ¿cómo lo comprenden? 4. Apuntes y reflexiones sobre el aprendizaje.
5. La investigación acción: prácticas educativas relexivas.
6. Una mirada a la flexibilidad curricular desde la universidad.
7. El pensamiento de los docentes.
8. Planificación didáctica de aula. Unidades didácticas.
9. Planificaciones de aula que promueven la comprensión.
10. La evaluación en el aula.
11. Los instrumentos de evaluación.
12. Medios: del libro de texto a la educación mediada por TIC.
13. El aprendeizaje en la era digital: Nuevos escenarios para el mundo conectado.
14. La percepción del mundo bajo la óptica interdisciplinaria.
15. La aformación docente no termina nunca. Capítulo 16. La supervisión como proceso de desarrollo en la enseñanza media. Capítulo 17. ¿Cómo explican los fenómenos los estudiantes? Las concepciones previas. Capítulo 18. Aprendizaje significativo y cambio conceptual una perspectiva constructiva. Capítulo 19. ¿Cómo motivar para aprender? Capítulo 20. Estrategias didácticas: para el aprendizaje y para la enseñanza. Capítulo 21. Los "mapas de resolución" como forma de explicitación del proceso de aprendizaje en el abordaje de actividades problemáticas.
22. Tendencias en la enseñanza de la matemática en el nivel universitario inicial.
23. Las prácticas discursivas en educación superior. Una responsabilidad para asumir.
24. El rol de la lectura y la escritura en la enseñanza de las asignaturas.
25. Transitando desde las Tic a las Tac con proyección a las Tep en la formación de los docentes en ciencias. Una actividad interdisciplinaria.
26. Nuevas formas de hacer historia: posibilidades y desafíos en la enseñanza escolar.
27. Algunas estrategias didácticas usadas en el aula de química para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia.
28. Las analogías: recurso para enseñar... estrategia para aprender. Referencias.Didáctica práctica : para enseñanza básica, media y superior [texto impreso] / Eduardo Fiore Ferrari, Autor ; Julia Leymonié Sáenz, Autor ; Lilián Bentancur, Autor ; Olga Bernadou, Autor ; Ada Czerwonogora, Autor ; Ivanna Centanino, Autor ; María Dibarboure, Autor ; Alicia Hermida, Autor ; Eduardo Lacués, Autor ; Marina Míguez Palermo, Autor ; Cristina Rebollo, Autor ; Elina Rostan, Autor ; Emy Soubirón, Autor . - 3a ed. aum. y rev. . - Montevideo : Grupo Magro, 2014 . - 514 p., v.1.
ISBN : 978-9974-84464--3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE
CIENCIA
DIDÁCTICA
DOCENTE
EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN
ENSEÑANZA
ENSEÑANZA ESCOLAR
ENSEÑANZA SUPERIOR
ESCRITURA
ESCUELA
EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE
FORMACIÓN DOCENTE
LECTURA
MÉTODO DE APRENDIZAJE
MOTIVACIÓN
NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC)
PLANES DE ESTUDIOS
PROCESO DE APRENDIZAJE
SECUNDARIA - EDUCACIÓN MEDIA
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC)Clasificación: 371.102 Enseñanza (didáctica) Resumen: Didáctica práctica para enseñanza básica, media y superior es una obra completa: aborda, con abundante fundamentación teórica y alto nivel de reflexión varios temas fundamentales de la didáctica así como aporta un importante número de ejemplos prácticos.
Los primeros capítulos presentan la reflexión sobre cuál es el campo de la didáctica contemporánea, cómo se ubica ésta en el campo de la epistemología, y recorre vastas tradiciones de pensamiento con excelentes sistematizaciones en cuadros. Vincula el aprendizaje y las dimensiones epistemológica, psicológica y didáctica, con conceptos centrales del enfoque constructivista, a través de la teoría psicogenética de Piaget, la teoría cognitiva de Ausubel y la sociocultural de Vigotski, en el capítulo dedicado al "aprendizaje significativo y el cambio conceptual".
La obra tiene vocación práctica, pues a partir de la reflexión teórica, incluye innumerables sistematizaciones de prácticas de enseñanza en diversos niveles educativos y áreas del conocimiento, así como capítulos enteros dedicados a aspectos operativos, como los referidos a "la planificación didáctica", "los instrumentos de evaluación", "¿cómo motivar para aprender?", "el aprendizaje en la era digital: nuevos escenarios para el mundo conectado".
Adicionalmente, el libro muestra diversidad de aportes, en didácticas especiales, desarrollados por los especialistas de nuestro medio. Se encuentran relevantes aportes en la formación docente: Transitando desde las TIC a las TAC con proyección a las TEP en la formación de los docentes en ciencias; en la enseñanza de la química: Mapas de resolución...; y Estrategias didácticas en Química; la matemática: Tendencias en la enseñanza de la matemática en el nivel universitario inicial; la lectura y la escritura: Las prácticas discursivas en educación superior. Una responsabilidad por asumir y El rol de la lectura y la escritura en la enseñanza de las asignaturas; la historia: Nuevas formas de hacer historia: posibilidades y desafíos de la enseñanza escolar, y las ciencias naturales: Las analogías: recurso para enseñar...estrategia para aprender.
Ningún lector que se forme permanentemente y busque orientaciones para su práctica docente quedará defraudado con la lectura de este libro de didáctica práctica en su tercera edición ampliada y revisada.Nota de contenido: 1. Una aproximación a la didáctica.
2. El modelo didaxológico: un modelo de acción didáctica.
3. Implicancias didácticas de las epistemologías personales: ¿Cómo conocen las personas el mundo que las rodea? ¿cómo lo comprenden? 4. Apuntes y reflexiones sobre el aprendizaje.
5. La investigación acción: prácticas educativas relexivas.
6. Una mirada a la flexibilidad curricular desde la universidad.
7. El pensamiento de los docentes.
8. Planificación didáctica de aula. Unidades didácticas.
9. Planificaciones de aula que promueven la comprensión.
10. La evaluación en el aula.
11. Los instrumentos de evaluación.
12. Medios: del libro de texto a la educación mediada por TIC.
13. El aprendeizaje en la era digital: Nuevos escenarios para el mundo conectado.
14. La percepción del mundo bajo la óptica interdisciplinaria.
15. La aformación docente no termina nunca. Capítulo 16. La supervisión como proceso de desarrollo en la enseñanza media. Capítulo 17. ¿Cómo explican los fenómenos los estudiantes? Las concepciones previas. Capítulo 18. Aprendizaje significativo y cambio conceptual una perspectiva constructiva. Capítulo 19. ¿Cómo motivar para aprender? Capítulo 20. Estrategias didácticas: para el aprendizaje y para la enseñanza. Capítulo 21. Los "mapas de resolución" como forma de explicitación del proceso de aprendizaje en el abordaje de actividades problemáticas.
22. Tendencias en la enseñanza de la matemática en el nivel universitario inicial.
23. Las prácticas discursivas en educación superior. Una responsabilidad para asumir.
24. El rol de la lectura y la escritura en la enseñanza de las asignaturas.
25. Transitando desde las Tic a las Tac con proyección a las Tep en la formación de los docentes en ciencias. Una actividad interdisciplinaria.
26. Nuevas formas de hacer historia: posibilidades y desafíos en la enseñanza escolar.
27. Algunas estrategias didácticas usadas en el aula de química para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia.
28. Las analogías: recurso para enseñar... estrategia para aprender. Referencias.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 05344 371.102 FIOd 2014 v.1 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Tecnología, educación y sociedad / Eduardo García Teske
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