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Adquisición de conocimiento / Juan Ignacio Pozo Municio (2003)
Título : Adquisición de conocimiento : Cuando la carne se hace verbo Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Autor Editorial: Madrid [España] : Morata Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 271 p ISBN/ISSN/DL: 11677 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational psychology
[UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:LearningPalabras clave: APRENDIZAJE Clasificación: 370.152 POZa Psicología de la Educación Resumen: Se dice que vivimos en la sociedad del conocimiento, pero para muchas personas es más bien la sociedad de la información. Convertir la información en auténtico conocimiento requiere dominar nuevos sistemas de representación simbólica (numéricos, artísticos, científicos, gráficos, etc) que no forman parte de nuestro ?equipo cognitivo de serie?, y que por tanto no están al alcance de todos, sino que deben adquirirse a través de la cultura y, en último extremo, de la educación. Pero esa adquisición plantea a su vez nuevos retos educativos, culturales y también psicológicos. Este libro se ocupa de uno de esos retos: estudiar los procesos mediante los que construimos y adquirimos el conocimiento. ¿Cuál es su naturaleza psicológica y cómo se diferencia de la simple información? ¿Tienen otros animales esa capacidad de conocer o se trata de una conquista exclusiva/mente humana? ¿Cómo influyen las restricciones biológicas y la cultura en los procesos de adquisición de conocimiento? ¿Son las formas de conocer universales o dependen de la cultura? Recurriendo a investigaciones recientes en diversas áreas como psicología cognitiva, antropología, biología, paleontología, neurociencias, psicología animal o diseño instruccional, J. I. POZO sostiene que conocer es una capacidad exclusivamente humana que nos permite acceder a nuestras propias representaciones implícitas con la mediación de esos sistemas culturales de representación simbólica y, de esta forma, reconstruirlas. Conocer es mirarnos, como la pintora de la cubierta, en el espejo de nuestras representaciones implícitas, haciendo que la carne se convierta en verbo y, a través de esa nueva mirada culturalmente construida, acceder a nuevas formas de conocer el mundo y vivir en él. Todo acto de conocimiento es de algún modo un autorretrato, pero al mismo tiempo es la única forma de superar o reconstruir las restricciones que, como consecuencia de su historia natural, nos impone nuestro sistema cognitivo implícito. Más allá de esas restricciones, otro mundo mental es posible, pero sólo a través del conocimiento, entendido como una reconstrucción cultural de nuestra naturaleza cognitiva más primaria, una naturaleza que sin embargo, por fortuna o por desgracia, nunca abandonamos del todo. Nota de contenido: Introducción. Aprender en la sociedad del conocimiento: De la biología a la cultura Cuando nada de lo animal nos es ajeno: Del aprendizaje animal al aprendizaje humano. Niveles de análisis en la adquisición de conocimiento. Las monedas del intercambio cognitivo. El aprendizaje como adquisición de conductas. El aprendizaje como adquisición de información. El aprendizaje como adquisición de representaciones. El aprendizaje como adquisición de conocimiento. La adquisición de conocimiento en dominios específicos. La hélice del conocimiento. Adquisición de conocimiento y cambio conceptual en dominios específicos. Adquisición de conocimiento : Cuando la carne se hace verbo [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Autor . - Madrid (España) : Morata, 2003 . - 271 p.
ISSN : 11677
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational psychology
[UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:LearningPalabras clave: APRENDIZAJE Clasificación: 370.152 POZa Psicología de la Educación Resumen: Se dice que vivimos en la sociedad del conocimiento, pero para muchas personas es más bien la sociedad de la información. Convertir la información en auténtico conocimiento requiere dominar nuevos sistemas de representación simbólica (numéricos, artísticos, científicos, gráficos, etc) que no forman parte de nuestro ?equipo cognitivo de serie?, y que por tanto no están al alcance de todos, sino que deben adquirirse a través de la cultura y, en último extremo, de la educación. Pero esa adquisición plantea a su vez nuevos retos educativos, culturales y también psicológicos. Este libro se ocupa de uno de esos retos: estudiar los procesos mediante los que construimos y adquirimos el conocimiento. ¿Cuál es su naturaleza psicológica y cómo se diferencia de la simple información? ¿Tienen otros animales esa capacidad de conocer o se trata de una conquista exclusiva/mente humana? ¿Cómo influyen las restricciones biológicas y la cultura en los procesos de adquisición de conocimiento? ¿Son las formas de conocer universales o dependen de la cultura? Recurriendo a investigaciones recientes en diversas áreas como psicología cognitiva, antropología, biología, paleontología, neurociencias, psicología animal o diseño instruccional, J. I. POZO sostiene que conocer es una capacidad exclusivamente humana que nos permite acceder a nuestras propias representaciones implícitas con la mediación de esos sistemas culturales de representación simbólica y, de esta forma, reconstruirlas. Conocer es mirarnos, como la pintora de la cubierta, en el espejo de nuestras representaciones implícitas, haciendo que la carne se convierta en verbo y, a través de esa nueva mirada culturalmente construida, acceder a nuevas formas de conocer el mundo y vivir en él. Todo acto de conocimiento es de algún modo un autorretrato, pero al mismo tiempo es la única forma de superar o reconstruir las restricciones que, como consecuencia de su historia natural, nos impone nuestro sistema cognitivo implícito. Más allá de esas restricciones, otro mundo mental es posible, pero sólo a través del conocimiento, entendido como una reconstrucción cultural de nuestra naturaleza cognitiva más primaria, una naturaleza que sin embargo, por fortuna o por desgracia, nunca abandonamos del todo. Nota de contenido: Introducción. Aprender en la sociedad del conocimiento: De la biología a la cultura Cuando nada de lo animal nos es ajeno: Del aprendizaje animal al aprendizaje humano. Niveles de análisis en la adquisición de conocimiento. Las monedas del intercambio cognitivo. El aprendizaje como adquisición de conductas. El aprendizaje como adquisición de información. El aprendizaje como adquisición de representaciones. El aprendizaje como adquisición de conocimiento. La adquisición de conocimiento en dominios específicos. La hélice del conocimiento. Adquisición de conocimiento y cambio conceptual en dominios específicos. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 11677 370.152 POZa LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Domicilio
Disponible11678 370.152 POZa Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Domicilio
Disponible14504 370.152 POZa Ej3 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Domicilio
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DisponibleAdultos en crisis / Silvia Di Segni Obiols (2006)
Título : Adultos en crisis : Jóvenes a la deriva Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Di Segni Obiols, Autor Mención de edición: 1a ed 2a reimp Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 191 p ISBN/ISSN/DL: 14023 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational psychology Palabras clave: CONVIVENCIA, VIOLENCIA, FAMILIA-ESCUELA Clasificación: 370.15 DISa Psicología de la Educación Nota de contenido: Adultos del siglo XIX. Los muchachos y las chicas de entonces-Adultos del siglo XX. La crisis-Adultos del siglo XXI. Los chicos de hoy- Zonas de convivencia: familia y escuela- Ser adulto Adultos en crisis : Jóvenes a la deriva [texto impreso] / Silvia Di Segni Obiols, Autor . - 1a ed 2a reimp . - Buenos Aires (Argentina) : Noveduc, 2006 . - 191 p.
ISSN : 14023
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational psychology Palabras clave: CONVIVENCIA, VIOLENCIA, FAMILIA-ESCUELA Clasificación: 370.15 DISa Psicología de la Educación Nota de contenido: Adultos del siglo XIX. Los muchachos y las chicas de entonces-Adultos del siglo XX. La crisis-Adultos del siglo XXI. Los chicos de hoy- Zonas de convivencia: familia y escuela- Ser adulto Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 14023 370.15 DISa LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Domicilio
DisponibleAfecto y cognición / David Amorín (2003)
Título : Afecto y cognición Tipo de documento: texto impreso Autores: David Amorín, Autor ; Karin Schubert, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Psicolibros Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 162 p ISBN/ISSN/DL: 14621 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational psychology Palabras clave: AFECTO-COGNICION Clasificación: 370.15 AMOa Psicología de la Educación Afecto y cognición [texto impreso] / David Amorín, Autor ; Karin Schubert, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Psicolibros, 2003 . - 162 p.
ISSN : 14621
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational psychology Palabras clave: AFECTO-COGNICION Clasificación: 370.15 AMOa Psicología de la Educación Reserva
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DisponibleUn aula para pensar / Shari Tishman (1994)
Título : Un aula para pensar : Aprender y enseñar en una cultura de pensamiento Tipo de documento: texto impreso Autores: Shari Tishman, Autor Mención de edición: 3a ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Aique Fecha de publicación: 1994 Número de páginas: 259 p ISBN/ISSN/DL: 9015 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational psychology Clasificación: 370.153 TISa Psicología de la educación Resumen: Un aula para pensar ofrece una perspectiva clara y bien informada de la naturaleza del buen pensamiento, junto con principios y pautas simples para enseñar a desarrollarlo; teniendo en cuenta el importante papel que desempeñan las actitudes, los conceptos, los hábitos intelectuales y la motivación en el desarrollo del pensamiento crítico y creativo.
Va también más allá del enfoque simplista de “inyectar” habilidades de pensamiento en las unidades o lecciones ya existentes.
Un aula para pensar muestra como convertir el aula en una cultura de pensamiento, un lugar en donde habilidades, actitudes, valores y hábitos de pensamiento sean apoyados y alentados por el ámbito de aprendizaje
Este libro se centra en seis dimensiones fundamentales, que pueden descubrirse claramente recorriendo el índice, y dedica dos capítulos a cada una de ellas: el primero presenta la idea básica y el segundo ofrece muchos ejemplos y técnicas para emplear en el aula.
Un aula para pensar está escrito en un lenguaje llano y acce4cible, por integrantes de la famosa organización de investigación educativa Harvard Project Zero. Los autores unen en este libro agudas investigaciones sobre la enseñanza del pensamiento con una comprensión practica de la realidad educativaNota de contenido: Introducción: la idea de una cultura de pensamiento
El lenguaje de pensamiento
El lenguaje de pensamiento: ejemplos de práctica
Las predisposiciones al pensamiento
Predisposiciones al pensamiento: ejemplo de práctica
El monitoreo mental
El monitoreo mental: ejemplos practica
El espíritu estratégico
El espíritu estratégico: ejemplos de práctica
El conocimiento de orden superior
El conocimiento de orden superior: ejemplos de práctica
Enseñar a transferir
Enseñar a transferir: ejemplos de práctica
La armonización del conjunto: de un aula para pensar a una escuela para pensarUn aula para pensar : Aprender y enseñar en una cultura de pensamiento [texto impreso] / Shari Tishman, Autor . - 3a ed . - Buenos Aires (Argentina) : Aique, 1994 . - 259 p.
ISSN : 9015
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational psychology Clasificación: 370.153 TISa Psicología de la educación Resumen: Un aula para pensar ofrece una perspectiva clara y bien informada de la naturaleza del buen pensamiento, junto con principios y pautas simples para enseñar a desarrollarlo; teniendo en cuenta el importante papel que desempeñan las actitudes, los conceptos, los hábitos intelectuales y la motivación en el desarrollo del pensamiento crítico y creativo.
Va también más allá del enfoque simplista de “inyectar” habilidades de pensamiento en las unidades o lecciones ya existentes.
Un aula para pensar muestra como convertir el aula en una cultura de pensamiento, un lugar en donde habilidades, actitudes, valores y hábitos de pensamiento sean apoyados y alentados por el ámbito de aprendizaje
Este libro se centra en seis dimensiones fundamentales, que pueden descubrirse claramente recorriendo el índice, y dedica dos capítulos a cada una de ellas: el primero presenta la idea básica y el segundo ofrece muchos ejemplos y técnicas para emplear en el aula.
Un aula para pensar está escrito en un lenguaje llano y acce4cible, por integrantes de la famosa organización de investigación educativa Harvard Project Zero. Los autores unen en este libro agudas investigaciones sobre la enseñanza del pensamiento con una comprensión practica de la realidad educativaNota de contenido: Introducción: la idea de una cultura de pensamiento
El lenguaje de pensamiento
El lenguaje de pensamiento: ejemplos de práctica
Las predisposiciones al pensamiento
Predisposiciones al pensamiento: ejemplo de práctica
El monitoreo mental
El monitoreo mental: ejemplos practica
El espíritu estratégico
El espíritu estratégico: ejemplos de práctica
El conocimiento de orden superior
El conocimiento de orden superior: ejemplos de práctica
Enseñar a transferir
Enseñar a transferir: ejemplos de práctica
La armonización del conjunto: de un aula para pensar a una escuela para pensarReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 9015 370.153 TISa LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Domicilio
Disponible8914 370.153 TISa Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Domicilio
DisponibleConflictos del conocimiento y dilemas de la educación / Marcelo Leonardo Levinas (1998)
Título : Conflictos del conocimiento y dilemas de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Marcelo Leonardo Levinas, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Aique Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 231 p ISBN/ISSN/DL: 12075 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational psychology
[UNESCO_V2]3 Cultura:3.15 Filosofía y ética:Epistemología:KnowledgePalabras clave: CONOCIMIENTO Clasificación: 370.152 LEVc Psicología de la Educación Nota de contenido: Conocimiento e instrucción:reflejos, condicionamientos y diferencias- el contenido de los conceptos- atención, resistencia y comprensión- conocimiento y aprendizaje Conflictos del conocimiento y dilemas de la educación [texto impreso] / Marcelo Leonardo Levinas, Autor . - 1a ed . - Buenos Aires (Argentina) : Aique, 1998 . - 231 p.
ISSN : 12075
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational psychology
[UNESCO_V2]3 Cultura:3.15 Filosofía y ética:Epistemología:KnowledgePalabras clave: CONOCIMIENTO Clasificación: 370.152 LEVc Psicología de la Educación Nota de contenido: Conocimiento e instrucción:reflejos, condicionamientos y diferencias- el contenido de los conceptos- atención, resistencia y comprensión- conocimiento y aprendizaje Reserva
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DisponibleEjercer la autoridad / Fernando Osorio (2010)
PermalinkEl aprendizaje de la creatividad / José Antonio Marina (2013)
PermalinkLas huellas del afecto / Delfina Miller (2013)
Permalink¡Profe, no tengamos recreo! / Salvador (Pocho) Ottobre (2010)
PermalinkPsicología, cultura y educación / José A. Castorina (2004)
PermalinkPsicología de la educación virtual / César Coll (2008)
PermalinkPsicología de la escritura / Fernando Cuetos (2009)
PermalinkPsicología de la lectura / Fernando Cuetos (2010)
PermalinkResiliencia en la escuela / Nan Henderson (2004)
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