BIBLIOTECA I.F.D San José"Elia Caputi de Corbacho"
Equipo de trabajo: Bibliotecóloga Paola Suárez, Mtra. Florencia Posse, Prof. Nancy Cabrera, Mtro. Mauricio Perco y Adm. Gonzalo Porley.
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Autor J. Gimeno Sacristán
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/ J. Gimeno Sacristán
Título : | En busca del sentido de la educación. | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | J. Gimeno Sacristán, Autor | Mención de edición: | 1. ed | Editorial: | Madrid [España] : Morata | Fecha de publicación: | 2013 | Número de páginas: | 270 p | Dimensiones: | Libro. | ISBN/ISSN/DL: | 97884701126870 | Idioma : | Español (spa) | Nota de contenido: | La mejor pedagogía para la mejor educación.La expansión de la enseñanza universitaria.--Formación inicial del profesorado.La crisis de la educación progresista y el fracaso educativo y escolar.--La evaluación como discurso y como práctica.--¿Educación pública o escuela pública?Dos formas de acceder al libro. |
En busca del sentido de la educación. [texto impreso] / J. Gimeno Sacristán, Autor . - 1. ed . - Madrid (Mejîa Lequeira, 12 28004, España) : Morata, 2013 . - 270 p ; Libro. ISSN : 97884701126870 Idioma : Español ( spa) Nota de contenido: | La mejor pedagogía para la mejor educación.La expansión de la enseñanza universitaria.--Formación inicial del profesorado.La crisis de la educación progresista y el fracaso educativo y escolar.--La evaluación como discurso y como práctica.--¿Educación pública o escuela pública?Dos formas de acceder al libro. |
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17464 | 1 GIM | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
17015 | 1GIM | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
/ J. Gimeno Sacristán
Título : | Comprender y transformar la enseñanza. | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | J. Gimeno Sacristán, Autor ; Pérez Gómez Ángel, Autor | Mención de edición: | 8 a ed. | Editorial: | Madrid [España] : Morata | Fecha de publicación: | 1999 | Número de páginas: | 447 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7112-373-2 | Idioma : | Español (spa) | Nota de contenido: | Funciones sociales de la escuela :de la reproducción a la reconstrucción crítica del conocimiento.---Los proceso de enseñanza-aprendizaje:análisis didáctico de las principales teorías del aprendizaje.---El aprendizaje escolar: de la didáctica operatoria a la reconstrucción de la cultura en el aula.---Enseñanza para la comprensión.---Diferentes enfoques para entender la enseñanza.---Modelos de enseñanza aprendizaje:modelo proceso-producto.---Modelo mediacional.---Modelo mediacional centrado en el docente.---Modelo mediacional centrado en el alumno.---Modelo ecológico de análisis del aula.---La práctica de la enseñanza como actividad técnica.---Modelos metodológicos de de investigación educativa.---El currículum:¿los contenidos de la enseñanza o un análisis de la práctica?.---¿Qué son los contenidos de la enseñanza?.---Diseño del currículum,diseño de la enseñanza:el papel de los profesores.---Ámbitos de diseño del currículum: ámbito político y macro-organizativo.---La evaluación en la enseñanza:concepto de evaluación.---Síntesis histórica del proceso de evaluación.---Evaluación interna y externa.---La función y formación del profesorado en la enseñanza para la comprensión. Diferentes perspectivas |
Comprender y transformar la enseñanza. [texto impreso] / J. Gimeno Sacristán, Autor ; Pérez Gómez Ángel, Autor . - 8 a ed. . - Madrid (Mejîa Lequeira, 12 28004, España) : Morata, 1999 . - 447 p. ISBN : 978-84-7112-373-2 Idioma : Español ( spa) Nota de contenido: | Funciones sociales de la escuela :de la reproducción a la reconstrucción crítica del conocimiento.---Los proceso de enseñanza-aprendizaje:análisis didáctico de las principales teorías del aprendizaje.---El aprendizaje escolar: de la didáctica operatoria a la reconstrucción de la cultura en el aula.---Enseñanza para la comprensión.---Diferentes enfoques para entender la enseñanza.---Modelos de enseñanza aprendizaje:modelo proceso-producto.---Modelo mediacional.---Modelo mediacional centrado en el docente.---Modelo mediacional centrado en el alumno.---Modelo ecológico de análisis del aula.---La práctica de la enseñanza como actividad técnica.---Modelos metodológicos de de investigación educativa.---El currículum:¿los contenidos de la enseñanza o un análisis de la práctica?.---¿Qué son los contenidos de la enseñanza?.---Diseño del currículum,diseño de la enseñanza:el papel de los profesores.---Ámbitos de diseño del currículum: ámbito político y macro-organizativo.---La evaluación en la enseñanza:concepto de evaluación.---Síntesis histórica del proceso de evaluación.---Evaluación interna y externa.---La función y formación del profesorado en la enseñanza para la comprensión. Diferentes perspectivas |
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11947 | 1 GIM | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
14460 | 1 GIM | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
14461 | 1 GIM | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
9500 | 1 GIM | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
/ J. Gimeno Sacristán
Título : | Diseño,desarrollo e innovación del currículum. | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | J. Gimeno Sacristán, Autor ; Feito Alonso Rafael, Autor | Mención de edición: | 2a.ed | Editorial: | Madrid [España] : Morata | Fecha de publicación: | 2012 | Número de páginas: | 117 p. | ISBN/ISSN/DL: | 97871126498 | Idioma : | Español (spa) | Nota de contenido: | Diseñar el currículum: Prever y representar la acción.---El currículum: ámbito político,ámbito ámbito del aula,ámbito del centro educativo.---Objetivos,contenidos y actividades del currículum.---¿Qué significa el currículum?.---El currículum: contenedor no neutro de los contenidos.---Los contenidos que caben y los contenidos que se desdeñan.---Más allá de los contenidos:el currículum entre el ser y el deber.--- Orientaciones generales del currículum.---Entre la inseguridad y el conflicto.---La educación obligatoria :Una escolaridad igual para sujetos diferentes en una escuela común.---La diversidad se convierte en problema:el gusto por la norma o el nivel.---Formas de abordar la complejidad provocada por la diversidad.---La escuela pública y comprensiva como respuesta a las desigualdades y las diferencias.---El sentido del currículum en la enseñanza obligatoria.---Métodos pedagógicos .---Evaluación.---Competencias.---El currículum real y el trabajo escolar.---Una cultura en parte reinventada por el maestro.---¿Existe un currículum verdaderamente oculto?.---Aprender el oficio del alumno.---El trabajo escolar como conjunto de rutinas.---Grandeza y miseria del libro de texto. |
Diseño,desarrollo e innovación del currículum. [texto impreso] / J. Gimeno Sacristán, Autor ; Feito Alonso Rafael, Autor . - 2a.ed . - Madrid (Mejîa Lequeira, 12 28004, España) : Morata, 2012 . - 117 p. ISSN : 97871126498 Idioma : Español ( spa) Nota de contenido: | Diseñar el currículum: Prever y representar la acción.---El currículum: ámbito político,ámbito ámbito del aula,ámbito del centro educativo.---Objetivos,contenidos y actividades del currículum.---¿Qué significa el currículum?.---El currículum: contenedor no neutro de los contenidos.---Los contenidos que caben y los contenidos que se desdeñan.---Más allá de los contenidos:el currículum entre el ser y el deber.--- Orientaciones generales del currículum.---Entre la inseguridad y el conflicto.---La educación obligatoria :Una escolaridad igual para sujetos diferentes en una escuela común.---La diversidad se convierte en problema:el gusto por la norma o el nivel.---Formas de abordar la complejidad provocada por la diversidad.---La escuela pública y comprensiva como respuesta a las desigualdades y las diferencias.---El sentido del currículum en la enseñanza obligatoria.---Métodos pedagógicos .---Evaluación.---Competencias.---El currículum real y el trabajo escolar.---Una cultura en parte reinventada por el maestro.---¿Existe un currículum verdaderamente oculto?.---Aprender el oficio del alumno.---El trabajo escolar como conjunto de rutinas.---Grandeza y miseria del libro de texto. |
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17175 | 3.1 GIM | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
/ J. Gimeno Sacristán
Título : | La educación que aún es posible : Ensayos acerca de la cultura para la educación | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | J. Gimeno Sacristán, Autor | Mención de edición: | 1. ed | Editorial: | Madrid [España] : Morata | Fecha de publicación: | 2005 | Colección: | Pedagogía Manuales | Número de páginas: | 183 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7112-500-2 | Idioma : | Español (spa) | Nota de contenido: | La función de la educación en la sociedad y cultura globalizada. La educación en la sociedad de la información.-- Del humanismo y de las humanidades en educación.-- El currículum como texto de la experiencia.-- Credo pedagógico.---Cambio de valores y de actitudes acerca del conocimiento y su ponderación en la educación.---¿ Con qué herramientas entran nuestros alumnos en la sociedad de la información?: formas de leer y de ser lectores.---El currículum como texto de la experiencia. De la calidad de la enseñanza a la del aprendizaje.---Principios que regirán el diseño y desarrollo del currículum. |
La educación que aún es posible : Ensayos acerca de la cultura para la educación [texto impreso] / J. Gimeno Sacristán, Autor . - 1. ed . - Morata, 2005 . - 183 p.. - ( Pedagogía Manuales) . ISBN : 978-84-7112-500-2 Idioma : Español ( spa) Nota de contenido: | La función de la educación en la sociedad y cultura globalizada. La educación en la sociedad de la información.-- Del humanismo y de las humanidades en educación.-- El currículum como texto de la experiencia.-- Credo pedagógico.---Cambio de valores y de actitudes acerca del conocimiento y su ponderación en la educación.---¿ Con qué herramientas entran nuestros alumnos en la sociedad de la información?: formas de leer y de ser lectores.---El currículum como texto de la experiencia. De la calidad de la enseñanza a la del aprendizaje.---Principios que regirán el diseño y desarrollo del currículum. |
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15123 | 1GIM | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
/ J. Gimeno Sacristán
Título : | Educar por competencias; ¿Qué hay de nuevo? | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | J. Gimeno Sacristán, Autor ; Pérez Gómez Ángel, Autor | Mención de edición: | 2a. ed | Editorial: | Madrid [España] : Morata | Fecha de publicación: | 2009 | Colección: | Pedagogía Manuales | Número de páginas: | 233 p. | ISBN/ISSN/DL: | 97871125286 | Nota general: | Diez tesis sobre la aparente utilidad de las competencias en educación: El lenguaje no es inocente; todo lo que sabemos tiene un origen; De la evaluación de resultados tangibles de un proceso no podemos extraer la guía para su producción en la educación; La ruta europea hacia la implantación del lenguaje acerca de las competencias tiene su particular historia; La competencia ya no es un concepto preciso, lo cual dificulta la comunicación; Si no hay acuerdo respecto a qué son las competencias será imposible que lo haya respecto a cuántas y cuáles son; Hoy carecemos de la competencia generatriz de las competencias; La utilidad de una propuesta no está garantizada por proceder de organismos gubernamentales, intergubernamentales o internacionales; A veces, se generan problemas técnicos artificiales que ocultan otros reales; Las fuentes del buen saber y del buen hacer no se han secado y no deberíamos hacer apostasía de ellas eligiendo otras verdades en las que creer.--- ¿Competencias o pensamiento practico? La contrucción de los significados de representación y de acción: los retos educativos en la sociedad basada en la información; Aprendizaje relevante, construcción de significados y formación de conocimientos; Principales vías de construcción de significados y formación del conocimiento; Hacia una interpretación holística del aprendizaje relevante; La formulación de las finalidades de la escuela en término de Competencias fundamentales; Cambiar la mirada. Reinventar la escuela.--- La ciudadanía se convierte en competencia: Avances y retrocesos: Secuelas del origen empresarial y psicológico en la mitificación de las competencias; Valoración crítica de las aportaciones de las competencias: Muchas limitaciones y pocos avances; Diferentes sentidos dados a la ciudadanía y también a las competencias; Nace la ciudadanía como competencia en educación social y ciudadana y como nueva asignatura para Primaria y Secundaria; Investigaciones sobre competencias adquiridas en ciudadanía: Datos para el currículum; Nuevos sentidos para la Educación de la Ciudadanía; Necesidades y retos de la formación cívica en España: Exigencias para la competencia en educación social y ciudadana.---Obviando el debate sobre la cultura en el sistema educativo: Cómo ser competentes sin conocimientos: La modernización psicologicista de las políticas educativas; Carácter polisémico de la palabra competencias; ¿Las competencias como ayuda y motor de las reformas educativas?; Los conocimientos necesarios para entender y participar en la sociedad; ¿Educación sin contenidos o contenidos fuera de control?; Política de implícitos y presunción de la ignorancia del profesorado.--- La voluntad de la distracción: Las competencias en la universidad: El Espacio Europeo de Educación Superior; Tunear la Universidad: El Informe Tuning; Mas allá del Tuning: El proyecto DeSeCo; La formación basada en las competencias: Más acá de Tuning; Labor omnia vincit: perfiles y competencias laborales; Algo más que palabras; Enseñar vs aprender y viceversa; Competencias, Profesionales y Universidad; Misión de la Universidad.--- Evaluar el aprendizaje en una enseñanza centrada en las competencias: Del poder de la retórica discursiva y los efectos de la verdad; Las competencias en los procesos de enseñanza y aprendizaje; propósito de la crítica al enfoque por competencias; La evaluación como fuente de aprendizaje; Una propuesta a raíz del enfoque por competencias: La posibilidad de aprender con la evaluación; Aprender con y de la evaluación; Sugerencias de actuación para unas prácticas reflexivas. | Idioma : | Español (spa) |
Educar por competencias; ¿Qué hay de nuevo? [texto impreso] / J. Gimeno Sacristán, Autor ; Pérez Gómez Ángel, Autor . - 2a. ed . - Morata, 2009 . - 233 p.. - ( Pedagogía Manuales) . ISSN : 97871125286 Diez tesis sobre la aparente utilidad de las competencias en educación: El lenguaje no es inocente; todo lo que sabemos tiene un origen; De la evaluación de resultados tangibles de un proceso no podemos extraer la guía para su producción en la educación; La ruta europea hacia la implantación del lenguaje acerca de las competencias tiene su particular historia; La competencia ya no es un concepto preciso, lo cual dificulta la comunicación; Si no hay acuerdo respecto a qué son las competencias será imposible que lo haya respecto a cuántas y cuáles son; Hoy carecemos de la competencia generatriz de las competencias; La utilidad de una propuesta no está garantizada por proceder de organismos gubernamentales, intergubernamentales o internacionales; A veces, se generan problemas técnicos artificiales que ocultan otros reales; Las fuentes del buen saber y del buen hacer no se han secado y no deberíamos hacer apostasía de ellas eligiendo otras verdades en las que creer.--- ¿Competencias o pensamiento practico? La contrucción de los significados de representación y de acción: los retos educativos en la sociedad basada en la información; Aprendizaje relevante, construcción de significados y formación de conocimientos; Principales vías de construcción de significados y formación del conocimiento; Hacia una interpretación holística del aprendizaje relevante; La formulación de las finalidades de la escuela en término de Competencias fundamentales; Cambiar la mirada. Reinventar la escuela.--- La ciudadanía se convierte en competencia: Avances y retrocesos: Secuelas del origen empresarial y psicológico en la mitificación de las competencias; Valoración crítica de las aportaciones de las competencias: Muchas limitaciones y pocos avances; Diferentes sentidos dados a la ciudadanía y también a las competencias; Nace la ciudadanía como competencia en educación social y ciudadana y como nueva asignatura para Primaria y Secundaria; Investigaciones sobre competencias adquiridas en ciudadanía: Datos para el currículum; Nuevos sentidos para la Educación de la Ciudadanía; Necesidades y retos de la formación cívica en España: Exigencias para la competencia en educación social y ciudadana.---Obviando el debate sobre la cultura en el sistema educativo: Cómo ser competentes sin conocimientos: La modernización psicologicista de las políticas educativas; Carácter polisémico de la palabra competencias; ¿Las competencias como ayuda y motor de las reformas educativas?; Los conocimientos necesarios para entender y participar en la sociedad; ¿Educación sin contenidos o contenidos fuera de control?; Política de implícitos y presunción de la ignorancia del profesorado.--- La voluntad de la distracción: Las competencias en la universidad: El Espacio Europeo de Educación Superior; Tunear la Universidad: El Informe Tuning; Mas allá del Tuning: El proyecto DeSeCo; La formación basada en las competencias: Más acá de Tuning; Labor omnia vincit: perfiles y competencias laborales; Algo más que palabras; Enseñar vs aprender y viceversa; Competencias, Profesionales y Universidad; Misión de la Universidad.--- Evaluar el aprendizaje en una enseñanza centrada en las competencias: Del poder de la retórica discursiva y los efectos de la verdad; Las competencias en los procesos de enseñanza y aprendizaje; propósito de la crítica al enfoque por competencias; La evaluación como fuente de aprendizaje; Una propuesta a raíz del enfoque por competencias: La posibilidad de aprender con la evaluación; Aprender con y de la evaluación; Sugerencias de actuación para unas prácticas reflexivas. Idioma : Español ( spa) | |
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15748 | GIM 3.1 | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
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