BIBLIOTECA I.F.D San José"Elia Caputi de Corbacho"
Equipo de trabajo: Bibliotecóloga Paola Suárez, Mtra. Florencia Posse, Prof. Nancy Cabrera, Mtro. Mauricio Perco y Adm. Gonzalo Porley.
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Editorial SÃntesis
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/ Castaño Carlos
TÃtulo : | Prácticas educativas en entornos WEB 2.0 | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Castaño Carlos, Autor ; Maiz Inmaculada, Autor | Mención de edición: | 1a.ed | Editorial: | Madrid [España] : SÃntesis | Fecha de publicación: | 2008 | Número de páginas: | 195 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-975657-1-4 | Idioma : | Español (spa) | Nota de contenido: | Educadores en red.---Características de la Web 2.0.---La web como plataforma .---Aligerar la programación y la composición.---El software como servicio.---Aprovechar la inteligencia colectiva.---Todos podemos publicar: el usuario como protagonista.---La gestión de los contenidos .---Educadores en red.---Habilidades y competencias en la Web.---La sociedad en el siglo XXI: la sociedad del conocimiento.--- Alfabetización digital.---¿Qué tipo de información se necesita?.--- ¿Dónde se puede obtener la información? Navegadores y buscadores .---Cómo transformar la información en conocimiento.--¿Cómo se presenta la información? Blogs y wikis.---Cómo gestionar la información: la folksonomía y los marcadores sociales.---Herramientas de edición a través de la Web 2.0.----¿Qué es la Web 2.0?.--- ¿Qué nuevas aplicaciones proporciona la Web 2.0?.---Herramientas de publicación en la Web 2.0.---Webquests .---Modelo didáctico a través de la Web 2.0.---Objetivos y diseño de la propuesta didáctica.---Conclusiones sobre el uso de nuevas tecnologías en el aula.---Videoblogging educativo.---El audiovisual educativo como servicio web.---El vlog como contenedor educativo.---Códecs, streaming y FLV.---Historia del vlogging.---El repositorio es la red.---Metaconocimiento anexo al microcontenido.---Canales de streaming en directo.---Reconocimientos y derechos en el contenido audiovisual.---Podcast educativo.---Definición de podcast.---Realización de un podcast.---Implicaciones educativas de los podcasts .---E-learning 2.0. Implicaciones en el aprendizaje.---El aprendizaje en la sociedad del conocimiento.---E-learning.---E-learning, algo más que distribución de conocimientos.---Cambios en la concepción del aprendizaje.---Bases teóricas del E-learnin.---Open Access. Movimiento a favor del contenido abierto.---El contenido abierto como motor de la red. Las nuevas licencias. |
Prácticas educativas en entornos WEB 2.0 [texto impreso] / Castaño Carlos, Autor ; Maiz Inmaculada, Autor . - 1a.ed . - Madrid (Vallehermoso, 34, 28015, España) : SÃntesis, 2008 . - 195 p. ISBN : 978-84-975657-1-4 Idioma : Español ( spa) Nota de contenido: | Educadores en red.---Características de la Web 2.0.---La web como plataforma .---Aligerar la programación y la composición.---El software como servicio.---Aprovechar la inteligencia colectiva.---Todos podemos publicar: el usuario como protagonista.---La gestión de los contenidos .---Educadores en red.---Habilidades y competencias en la Web.---La sociedad en el siglo XXI: la sociedad del conocimiento.--- Alfabetización digital.---¿Qué tipo de información se necesita?.--- ¿Dónde se puede obtener la información? Navegadores y buscadores .---Cómo transformar la información en conocimiento.--¿Cómo se presenta la información? Blogs y wikis.---Cómo gestionar la información: la folksonomía y los marcadores sociales.---Herramientas de edición a través de la Web 2.0.----¿Qué es la Web 2.0?.--- ¿Qué nuevas aplicaciones proporciona la Web 2.0?.---Herramientas de publicación en la Web 2.0.---Webquests .---Modelo didáctico a través de la Web 2.0.---Objetivos y diseño de la propuesta didáctica.---Conclusiones sobre el uso de nuevas tecnologías en el aula.---Videoblogging educativo.---El audiovisual educativo como servicio web.---El vlog como contenedor educativo.---Códecs, streaming y FLV.---Historia del vlogging.---El repositorio es la red.---Metaconocimiento anexo al microcontenido.---Canales de streaming en directo.---Reconocimientos y derechos en el contenido audiovisual.---Podcast educativo.---Definición de podcast.---Realización de un podcast.---Implicaciones educativas de los podcasts .---E-learning 2.0. Implicaciones en el aprendizaje.---El aprendizaje en la sociedad del conocimiento.---E-learning.---E-learning, algo más que distribución de conocimientos.---Cambios en la concepción del aprendizaje.---Bases teóricas del E-learnin.---Open Access. Movimiento a favor del contenido abierto.---El contenido abierto como motor de la red. Las nuevas licencias. |
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16036 | 3.2.6 CAR | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
/ Barroso Osuna Julio
TÃtulo : | La investigación educativa en las TIC.Visiones prácticas. | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Barroso Osuna Julio, Autor | Mención de edición: | 1a.ed | Editorial: | Madrid [España] : SÃntesis | Fecha de publicación: | 2010 | Número de páginas: | 237 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-975670-3-9 | Idioma : | Español (spa) | Nota de contenido: | La investigación en Tecnología Educativa.---Ideas introductorias: la evolución de la investigación en el terreno de la TE.---¿Qué debemos aprender de las pasadas investigaciones en TE para los desarrollos futuros?.----Líneas y tendencias futuras de investigación.---Para saber más.---Técnicas, instrumentos y metodologías.---Comentarios previos.----El cuestionario.---El diferencial semántico .---Las escalas de actitudes tipo Likert.---El diario.---Los grupos de discusión.---La entrevista.---El análisis de contenidos.---La observación.---¿Y el rendimiento académico.---Unos aspectos para finalizar.---Comentarios finales.---Algunas recomendaciones para la elaboración del Informe y la Memoria de Investigación.--Software de análisis cuantitativo y cualitativo. |
La investigación educativa en las TIC.Visiones prácticas. [texto impreso] / Barroso Osuna Julio, Autor . - 1a.ed . - Madrid (Vallehermoso, 34, 28015, España) : SÃntesis, 2010 . - 237 p. ISBN : 978-84-975670-3-9 Idioma : Español ( spa) Nota de contenido: | La investigación en Tecnología Educativa.---Ideas introductorias: la evolución de la investigación en el terreno de la TE.---¿Qué debemos aprender de las pasadas investigaciones en TE para los desarrollos futuros?.----Líneas y tendencias futuras de investigación.---Para saber más.---Técnicas, instrumentos y metodologías.---Comentarios previos.----El cuestionario.---El diferencial semántico .---Las escalas de actitudes tipo Likert.---El diario.---Los grupos de discusión.---La entrevista.---El análisis de contenidos.---La observación.---¿Y el rendimiento académico.---Unos aspectos para finalizar.---Comentarios finales.---Algunas recomendaciones para la elaboración del Informe y la Memoria de Investigación.--Software de análisis cuantitativo y cualitativo. |
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16037 | 3.2.6 BAR | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
791 | 791 JUL | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
/ Romero RosalÃa
TÃtulo : | TecnologÃas en los entornos de infantil y primaria. | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Romero RosalÃa, Autor ; Román Pedro, Autor | Mención de edición: | 1a.ed | Editorial: | Madrid [España] : SÃntesis | Fecha de publicación: | 2009 | Número de páginas: | 223 p | ISBN/ISSN/DL: | . | Idioma : | Español (spa) | Nota de contenido: | Las tecnologías en Educación Infantil.---Las tecnologías en el currículo de Educación Infantil .---El desarrollo evolutivo en Infantil.----La unidad didáctica como base para la integración curricular de las tecnologías.---La tecnología informática en las aulas de Infantil.---Posibilidades educativas del ordenador en el aula.---Estrategias de utilización del ordenador en el aula.---Dimensión metodológica.---Dimensión organizativa.---Dimensión formativa.---Software educativo.--- Los multimedia.--Características de los programas infantiles.--Contenidos.---Criterios de selección.---Creación de actividades.--- El profesor como creador de actividades informáticas.---Exposiciones apoyadas en tecnologías.---Internet puede ser otra opción .---Comenzar a usar el correo electrónico.---Las webquests.----Los edublogs.---Otras tecnologías: la pizarra digital y el tablePC.---El profesor de Infantil ante las nuevas tecnologías.---Actividades en Educación Infantil.--- Las tecnologías en Educación Primaria.---Las tecnologías en el currículo de Educación Primaria.---La unidad didáctica como base para la integración curricular de las tecnologías.---La tecnología informática en las aulas de Primaria.---Posibilidades educativas.---Estrategias de utilización.---Software educativo. Los multimedia.---Ejemplo de integración curricular de las TIC en los centros educativos.---Internet en Educación Primaria en funcionamiento los blogs o cuadernos de bitácora.---Consejos útiles para diseñar los blogs o cuadernos de bitácora.---Ejemplo de blog o cuaderno de bitácora.---Formas de evaluar los blogs o cuadernos de bitácora.---Las cazas de tesoros y las webquests.---Características fundamentales.---Cómo poner en funcionamiento las cazas de tesoros y las webquest.---Consejos útiles para diseñar las cazas de tesoros y las webquests.---Ejemplo de una caza de tesoros y una webquest.---Formas de evaluar las cazas de tesoros y las webquests.--Las wikis. |
TecnologÃas en los entornos de infantil y primaria. [texto impreso] / Romero RosalÃa, Autor ; Román Pedro, Autor . - 1a.ed . - Madrid (Vallehermoso, 34, 28015, España) : SÃntesis, 2009 . - 223 p. ISSN : . Idioma : Español ( spa) Nota de contenido: | Las tecnologías en Educación Infantil.---Las tecnologías en el currículo de Educación Infantil .---El desarrollo evolutivo en Infantil.----La unidad didáctica como base para la integración curricular de las tecnologías.---La tecnología informática en las aulas de Infantil.---Posibilidades educativas del ordenador en el aula.---Estrategias de utilización del ordenador en el aula.---Dimensión metodológica.---Dimensión organizativa.---Dimensión formativa.---Software educativo.--- Los multimedia.--Características de los programas infantiles.--Contenidos.---Criterios de selección.---Creación de actividades.--- El profesor como creador de actividades informáticas.---Exposiciones apoyadas en tecnologías.---Internet puede ser otra opción .---Comenzar a usar el correo electrónico.---Las webquests.----Los edublogs.---Otras tecnologías: la pizarra digital y el tablePC.---El profesor de Infantil ante las nuevas tecnologías.---Actividades en Educación Infantil.--- Las tecnologías en Educación Primaria.---Las tecnologías en el currículo de Educación Primaria.---La unidad didáctica como base para la integración curricular de las tecnologías.---La tecnología informática en las aulas de Primaria.---Posibilidades educativas.---Estrategias de utilización.---Software educativo. Los multimedia.---Ejemplo de integración curricular de las TIC en los centros educativos.---Internet en Educación Primaria en funcionamiento los blogs o cuadernos de bitácora.---Consejos útiles para diseñar los blogs o cuadernos de bitácora.---Ejemplo de blog o cuaderno de bitácora.---Formas de evaluar los blogs o cuadernos de bitácora.---Las cazas de tesoros y las webquests.---Características fundamentales.---Cómo poner en funcionamiento las cazas de tesoros y las webquest.---Consejos útiles para diseñar las cazas de tesoros y las webquests.---Ejemplo de una caza de tesoros y una webquest.---Formas de evaluar las cazas de tesoros y las webquests.--Las wikis. |
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15650 | 3.2.6 ROMt | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
15649 | 3.2.6 ROMt | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
/ Gordillo Inmaculada
TÃtulo : | Manual de narrativa televisiva | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Gordillo Inmaculada, Autor | Mención de edición: | 1a. ed | Editorial: | Madrid [España] : SÃntesis | Fecha de publicación: | 2009 | Número de páginas: | 262 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-975664-0-7 | Idioma : | Español (spa) | Nota de contenido: | Definiciones de Narrativa Televisiva.---La Narrativa Televisiva en el marco de otras narrativas.---Narrativa Literaria.----Narrativa Fílmica.----Mapa diacrónico de la Narrativa Televisiva.---Perspectivas de estudio e investigación.---Morfología televisiva.---Sintaxis televisiva.---
Semántica televisiva.---Analítica televisiva.--- Creatividad televisiva.---Taxonomía televisiva.---Pragmática televisiva.---Funciones de la televisión.----Peculiaridades de la narración televisiva ---Peculiaridades del medio.----Peculiaridades del discurso.----Peculiaridades genéricas.---Los códigos del relato televisivo.---Códigos de la puesta en escena.----Códigos sonoro-visuales.---Códigos ideológicos y culturales.---Relaciones entre los códigos televisivos.---Los componentes de la narración televisiva.----Historia y discurso.---Concepto de diégesis en televisión.----La segmentación del discurso televisivo.---Episodios, secciones y bloques narrativos.--- Secuencias, escenas y planos.----Configuraciones sintácticas.----La composición tradicional.----Modelos según la composición diegética.---Modelos según la composición temporal.---La enunciación televisiva.---Enunciador y enunciatario.---Destinador y destinatario.---Narrador y narratario.---Personajes y ambientes.---Nivel fenomenológico: el personaje como persona.---Nivel formal: el personaje como rol.---Nivel abstracto: el personaje como actante.---Acciones y transformaciones.--Nivel fenomenológico: comportamientos y cambios.---Nivel formal: funciones y procesos.---Nivel abstracto: actos y variaciones estructurales.---- Características del espacio televisivo.---La construcción del espacio en el tiemp.---Espacio presente/ausente.---Espacio dinámico/estático.---Espacio orgánico/inorgánico.---El tiempo.---Manual de narrativa televisiva.--- Ordenación.--- Unidades narrativas: la macrounidad programática.---El programa como unidad narrativa metodológica.---La fragmentación del discurso televisivo.---Tipología de la fragmentación televisiva.----La fragmentación episódica y serial. ---El género en televisión.---La información televisiva.----El informativo diario o telediario.--- Otros elementos.---El reportaje televisivo.--- El documental televisivo.---La ficción televisiva.---Modalidades de la serialidad.---La comedia de situación.----Estructura narrativa.---Peculiaridades narrativas.---Tipología de la sitcom.---- Las series dramáticas y de acción.-- La telenovela.---- El género docudramático.---Modalidades del docudrama.---La publicidad.--- Publicidad televisiva y docudrama.--- La publicidad interactiva.----La televenta.--- El entretenimiento televisivo.---El humor televisivo. |
Manual de narrativa televisiva [texto impreso] / Gordillo Inmaculada, Autor . - 1a. ed . - Madrid (Vallehermoso, 34, 28015, España) : SÃntesis, 2009 . - 262 p. ISBN : 978-84-975664-0-7 Idioma : Español ( spa) Nota de contenido: | Definiciones de Narrativa Televisiva.---La Narrativa Televisiva en el marco de otras narrativas.---Narrativa Literaria.----Narrativa Fílmica.----Mapa diacrónico de la Narrativa Televisiva.---Perspectivas de estudio e investigación.---Morfología televisiva.---Sintaxis televisiva.---
Semántica televisiva.---Analítica televisiva.--- Creatividad televisiva.---Taxonomía televisiva.---Pragmática televisiva.---Funciones de la televisión.----Peculiaridades de la narración televisiva ---Peculiaridades del medio.----Peculiaridades del discurso.----Peculiaridades genéricas.---Los códigos del relato televisivo.---Códigos de la puesta en escena.----Códigos sonoro-visuales.---Códigos ideológicos y culturales.---Relaciones entre los códigos televisivos.---Los componentes de la narración televisiva.----Historia y discurso.---Concepto de diégesis en televisión.----La segmentación del discurso televisivo.---Episodios, secciones y bloques narrativos.--- Secuencias, escenas y planos.----Configuraciones sintácticas.----La composición tradicional.----Modelos según la composición diegética.---Modelos según la composición temporal.---La enunciación televisiva.---Enunciador y enunciatario.---Destinador y destinatario.---Narrador y narratario.---Personajes y ambientes.---Nivel fenomenológico: el personaje como persona.---Nivel formal: el personaje como rol.---Nivel abstracto: el personaje como actante.---Acciones y transformaciones.--Nivel fenomenológico: comportamientos y cambios.---Nivel formal: funciones y procesos.---Nivel abstracto: actos y variaciones estructurales.---- Características del espacio televisivo.---La construcción del espacio en el tiemp.---Espacio presente/ausente.---Espacio dinámico/estático.---Espacio orgánico/inorgánico.---El tiempo.---Manual de narrativa televisiva.--- Ordenación.--- Unidades narrativas: la macrounidad programática.---El programa como unidad narrativa metodológica.---La fragmentación del discurso televisivo.---Tipología de la fragmentación televisiva.----La fragmentación episódica y serial. ---El género en televisión.---La información televisiva.----El informativo diario o telediario.--- Otros elementos.---El reportaje televisivo.--- El documental televisivo.---La ficción televisiva.---Modalidades de la serialidad.---La comedia de situación.----Estructura narrativa.---Peculiaridades narrativas.---Tipología de la sitcom.---- Las series dramáticas y de acción.-- La telenovela.---- El género docudramático.---Modalidades del docudrama.---La publicidad.--- Publicidad televisiva y docudrama.--- La publicidad interactiva.----La televenta.--- El entretenimiento televisivo.---El humor televisivo. |
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16515 | 3.2.7 GOR | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
/ Fullat Octavi
TÃtulo : | FilosofÃa de la Educación. | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Fullat Octavi, Autor | Mención de edición: | 1°a.ed | Editorial: | Madrid [España] : SÃntesis | Fecha de publicación: | 2000 | Número de páginas: | 190 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7738-715-2 | Idioma : | Español (spa) | Nota de contenido: | LA EDUCACIÓN ES UN DATO: naturaleza y civilización; procesos madurativos procesos de aprendizaje; procesos de liberación.---LA REFLEXIÓN FILOSÓFICA SOBRE LA EDUCACIÓN: estudios tecnocientíficos en torno al hecho educativo; estudios filosóficos sobre la educación; objetivos de la filosofía de la educación.---ESTRUCTURA EDUCANDA DEL SER HUMANO: educandidad del ser humano; cuerpo antropológico; animal civilizado; responsabilidad ética; razón y mito.---FINALIDADES ANTROPOLÓGICAS DE LA EDUCACIÓN: hombre y proyecto; el ser humano es problema; la educación es teleológica; ordenación de las pedagogías; antropologías filosóficas; teorías del proceso educativo.---PEDAGOGÍAS DE LA ESENCIA: pedagogías platónico-tradicionales; pedagogías marxistas; pedagogías personalistas (Paulo Freire).---PEDAGOGÍAS DE LA EXISTENCIA: pedagogías libertarias; pedagogías freudianas; pedagogías activas o nuevas; pedagogías tecnocientíficas; pedagogías existencialistas - postmodernas. |
FilosofÃa de la Educación. [texto impreso] / Fullat Octavi, Autor . - 1°a.ed . - Madrid (Vallehermoso, 34, 28015, España) : SÃntesis, 2000 . - 190 p. ISBN : 978-84-7738-715-2 Idioma : Español ( spa) Nota de contenido: | LA EDUCACIÓN ES UN DATO: naturaleza y civilización; procesos madurativos procesos de aprendizaje; procesos de liberación.---LA REFLEXIÓN FILOSÓFICA SOBRE LA EDUCACIÓN: estudios tecnocientíficos en torno al hecho educativo; estudios filosóficos sobre la educación; objetivos de la filosofía de la educación.---ESTRUCTURA EDUCANDA DEL SER HUMANO: educandidad del ser humano; cuerpo antropológico; animal civilizado; responsabilidad ética; razón y mito.---FINALIDADES ANTROPOLÓGICAS DE LA EDUCACIÓN: hombre y proyecto; el ser humano es problema; la educación es teleológica; ordenación de las pedagogías; antropologías filosóficas; teorías del proceso educativo.---PEDAGOGÍAS DE LA ESENCIA: pedagogías platónico-tradicionales; pedagogías marxistas; pedagogías personalistas (Paulo Freire).---PEDAGOGÍAS DE LA EXISTENCIA: pedagogías libertarias; pedagogías freudianas; pedagogías activas o nuevas; pedagogías tecnocientíficas; pedagogías existencialistas - postmodernas. |
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14405 | 6 FULf | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
/ Cebrián de la Serna Manuel
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/ Canet Fernando
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/ Villar Luis Miguel
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/ Schmidt Noguera Mararita
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/ Gil Fátima
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/ GarcÃa Aretio Lorenzo
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/ Pedrinaci Emilio
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/ Monereo Carles
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/ Mayor Juan
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/ Francisco Aragón de la Cruz
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