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UNESCO_V2
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Psicología del Aprendizaje Humano / Juan Ignacio Pozo
Título : Psicología del Aprendizaje Humano : Adquisición de conocimiento y cambio personal Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo, Autor Editorial: Madrid [España] : Ediciones Morata S.L. Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 487 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-788-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE/ APRENDIZAJE CONDUCTUAL/ APRENDIZAJE COGNITIVO/ APRENDIZAJE ASOCIATIVO/ APRENDIZAJE CONSTRUCTIVO/ APRENDIZAJE IMPLÍCITO/ APRENDIZAJE EXPLÍCITO/ ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTO/ APRENDIZAJE DE SECUENCIAS/ APRENDIZAJE SOCIAL/ APRENDIZAJE EMOCIONAL/ APRENDIZAJE DE PATRONES MUSICALES/ PSICOLOGÍA INTUITIVA/ MENTE MÍTICA/ LECTURA HERMENÉUTICA / LA CONSTRUCCIÓN DE HIPERTEXTOS/ MENTE VIRTUAL/ CULTURAS DE APRENDIZAJE/ Resumen: La Psicología del Aprendizaje Humano ha vivido desde sus orígenes una profunda escisión tanto teórica como en sus ámbitos de intervención. Por un lado ha habido una tradición cercana al conductismo que ha entendido el aprendizaje como un proceso de detección de regularidades en el ambiente por medio de procesos asociativos y que por tanto ha diseñado la intervención psicológica mediante técnicas para modificar los sucesos a los que las personas se enfrentan así como las respuestas asociadas a dichos sucesos. Pero desde otra perspectiva, más cercana al constructivismo, se ha concebido el aprendizaje en términos de los procesos cognitivos que median en el significado que las personas atribuyen a esos sucesos y a esas conductas, de forma que intervenir es cambiar cómo las personas se representan el mundo y su propia identidad en él. Este libro se propone reconciliar ambas tradiciones en el marco de los recientes desarrollos en psicología cognitiva, que diferencian entre procesos implícitos, de carácter no consciente y asociativo, y procesos explícitos, que implican una construcción consciente de significados y que darían cuenta de las formas de aprender más complejas, propias de nuestra especie, las que nos diferencian del resto de los organismos, como la adquisición de conocimiento y el cambio personal. Para ello se propone la integración de ambas formas de aprender en un modelo complejo del Aprendizaje Humano que adopta la forma de una jerarquía estratificada, de modo que el aprendizaje más primario, de carácter implícito y asociativo, restringiría las formas más complejas del aprendizaje explícito y constructivo, pero estas a su vez reconstruirían los resultados del aprendizaje implícito. Tras exponer de modo detallado ambos tipos de aprendizaje y cómo dan cuenta del Aprendizaje Humano en diferentes dominios (aprendizaje social, personal, escolar, formación de expertos, etc.), el libro se ocupa también de los modelos y tipos de intervención psicológica que se derivan de dicho marco teórico, adoptando una perspectiva integradora pero no ecléctica para el diseño de intervenciones profesionales en ámbitos educativos, clínicos y sociales. Se trata de un texto útil para todos aquellos interesados en el Aprendizaje Humano en cualquier contexto, desde profesionales de la psicología en diferentes ámbitos a todos aquellos que se dedican ayudar a otros aprender, ya sea como profesores, monitores, gestores culturales, formadores, etc. Si los seres humanos nos diferenciamos como especie cognitiva es, entre otras cosas, por nuestra capacidad de transformarnos a nosotros mismos mediante la adquisición de conocimiento y el cambio personal, una mejor comprensión de los procesos mediante los que aprendemos es esencial para mejorar nuestra eficacia cognitiva ya sea en el trabajo, en la educación o en la intervención clínica o social. Nota de contenido:
PRIMERA PARTE
CAPÍTULO I La Psicología del Aprendizaje Humano: Superando una vieja disociación
CAPÍTULO II Hacia un sistema complejo e integrado del aprendizaje humano
SEGUNDA PARTE
CAPÍTULO III La historia natural del aprendizaje o cómo la materia llegó a aprender.
CAPÍTULO IV El aprendizaje implícito: Funciones, procesos y ámbitos de aplicación
CAPÍTULO V: El contenido del aprendizaje implícito: Las representaciones encarnadas
TERCERA PARTE
CAPÍTULO VI: El aprendizaje humano como actividad cultural: Cómo la cultura transforma la mente
CAPÍTULO VII. El aprendizaje explícito: Funciones, procesos y ámbitos de aplicaciones
CAPÍTULO VIII: Las culturas del aprendizaje formal y de la intervención psicológica.Psicología del Aprendizaje Humano : Adquisición de conocimiento y cambio personal [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo, Autor . - Madrid (España) : Ediciones Morata S.L., 2014 . - 487 p.
ISBN : 978-84-7112-788-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE/ APRENDIZAJE CONDUCTUAL/ APRENDIZAJE COGNITIVO/ APRENDIZAJE ASOCIATIVO/ APRENDIZAJE CONSTRUCTIVO/ APRENDIZAJE IMPLÍCITO/ APRENDIZAJE EXPLÍCITO/ ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTO/ APRENDIZAJE DE SECUENCIAS/ APRENDIZAJE SOCIAL/ APRENDIZAJE EMOCIONAL/ APRENDIZAJE DE PATRONES MUSICALES/ PSICOLOGÍA INTUITIVA/ MENTE MÍTICA/ LECTURA HERMENÉUTICA / LA CONSTRUCCIÓN DE HIPERTEXTOS/ MENTE VIRTUAL/ CULTURAS DE APRENDIZAJE/ Resumen: La Psicología del Aprendizaje Humano ha vivido desde sus orígenes una profunda escisión tanto teórica como en sus ámbitos de intervención. Por un lado ha habido una tradición cercana al conductismo que ha entendido el aprendizaje como un proceso de detección de regularidades en el ambiente por medio de procesos asociativos y que por tanto ha diseñado la intervención psicológica mediante técnicas para modificar los sucesos a los que las personas se enfrentan así como las respuestas asociadas a dichos sucesos. Pero desde otra perspectiva, más cercana al constructivismo, se ha concebido el aprendizaje en términos de los procesos cognitivos que median en el significado que las personas atribuyen a esos sucesos y a esas conductas, de forma que intervenir es cambiar cómo las personas se representan el mundo y su propia identidad en él. Este libro se propone reconciliar ambas tradiciones en el marco de los recientes desarrollos en psicología cognitiva, que diferencian entre procesos implícitos, de carácter no consciente y asociativo, y procesos explícitos, que implican una construcción consciente de significados y que darían cuenta de las formas de aprender más complejas, propias de nuestra especie, las que nos diferencian del resto de los organismos, como la adquisición de conocimiento y el cambio personal. Para ello se propone la integración de ambas formas de aprender en un modelo complejo del Aprendizaje Humano que adopta la forma de una jerarquía estratificada, de modo que el aprendizaje más primario, de carácter implícito y asociativo, restringiría las formas más complejas del aprendizaje explícito y constructivo, pero estas a su vez reconstruirían los resultados del aprendizaje implícito. Tras exponer de modo detallado ambos tipos de aprendizaje y cómo dan cuenta del Aprendizaje Humano en diferentes dominios (aprendizaje social, personal, escolar, formación de expertos, etc.), el libro se ocupa también de los modelos y tipos de intervención psicológica que se derivan de dicho marco teórico, adoptando una perspectiva integradora pero no ecléctica para el diseño de intervenciones profesionales en ámbitos educativos, clínicos y sociales. Se trata de un texto útil para todos aquellos interesados en el Aprendizaje Humano en cualquier contexto, desde profesionales de la psicología en diferentes ámbitos a todos aquellos que se dedican ayudar a otros aprender, ya sea como profesores, monitores, gestores culturales, formadores, etc. Si los seres humanos nos diferenciamos como especie cognitiva es, entre otras cosas, por nuestra capacidad de transformarnos a nosotros mismos mediante la adquisición de conocimiento y el cambio personal, una mejor comprensión de los procesos mediante los que aprendemos es esencial para mejorar nuestra eficacia cognitiva ya sea en el trabajo, en la educación o en la intervención clínica o social. Nota de contenido:
PRIMERA PARTE
CAPÍTULO I La Psicología del Aprendizaje Humano: Superando una vieja disociación
CAPÍTULO II Hacia un sistema complejo e integrado del aprendizaje humano
SEGUNDA PARTE
CAPÍTULO III La historia natural del aprendizaje o cómo la materia llegó a aprender.
CAPÍTULO IV El aprendizaje implícito: Funciones, procesos y ámbitos de aplicación
CAPÍTULO V: El contenido del aprendizaje implícito: Las representaciones encarnadas
TERCERA PARTE
CAPÍTULO VI: El aprendizaje humano como actividad cultural: Cómo la cultura transforma la mente
CAPÍTULO VII. El aprendizaje explícito: Funciones, procesos y ámbitos de aplicaciones
CAPÍTULO VIII: Las culturas del aprendizaje formal y de la intervención psicológica.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03264 153.15 POZp Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible 03265 153.15 POZp Ej.. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible Psicología del Desarrollo / Diane Papalia
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Título : Psicología del Desarrollo : De la Infancia a la Adolescencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Diane Papalia, Autor ; Sally Wendkos, Autor Editorial: Mc Graw Hill Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 515 p ISBN/ISSN/DL: 978-970-10-4672-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO / NIÑO / DESARROLLO INFANTIL / HERENCIA, AMBIENTE Y MADURACIÓN / MARGARET MEAD / MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA / CONCEPCIÓN / HERENCIA / AMBIENTE / LOUSE BROWN PRIMERA BEBÉ DE PROBETA / PADRES 7 CÓDIGO GENÉTICO / DETERMINACIÓN DE SEXO / TRANSMISIÓN GENÉTICA 7 ANORMALIDADES GENÉTICAS Y CROMOSÓMICAS / CRIANZA / EMBARAZO / DESARROLLO PRENATAL / ALCOHOLISMO FETAL / ETAPA GERMINAL / ETAPA EMBRIONARIA / ATAPA FETAL / DESARROLLO HUMANO Y AMBIENTE / NACIMIENTO / RECIÉN NACIDO / PARTO / BEBÉ / PADRES DE RECIÉN NACIDOS / INFANCIA / NIÑEZ 7 HELLEN KELLER / LOS SENTIDOS / TACTO / GUSTO / OLFATO / VISIÓN / AUDICIÓN / CRECIMIENTO / NUTRICIÓN / CEREBRO / CONDUCTA REFLEJA / REFLEJOS / CAPACIDADES SENSORIALES / DOLOR / DESARROLLO MOTOR / SALUD / DESARROLLO COGNOSCITIVO / WILLIAM ERASNUS DARWIN / DESARROLLO DEL LENGUAJE / HABLA TEMPRANA / DESARROLLO PSICOSOCIAL / DESARROLLO DE LA INFANCIA / SENTIDO DEL YO / EL YO / DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA / DESARROLLO DE LA CONCIENCIA / SOCIALIZACIÓN DEL NIÑO / HIJOS DE PADRES QUE TRABAJAN / NIÑEZ TEMPRANA 7 DESARROLLO MOTOR / MALTRATO INFANTIL / ABUSO INFANTIL / NEGLIGENCIA / PIAGET / NIÑO PREOPERACIONAL 7 DESARROLLO DEL LENGUAJE / VOCABULARIO / LECTO- ESCRITURA / RECONOCIMIENTO / RECUERDO / INTELIGENCIA / VIGOTSKY / EDUCACIÓN EN LA NIÑEZ TEMPRANA / DESARROLLO PSICOSOCIAL EN LA ÑIÑEZ TEMPRANA / DESARROLLO DEL YO / EL YO / GÉNERO / CRIANZA / EL JUEGO / NIÑEZ INTERMEDIA / ESTATURA Y PESO / DESARROLLO MOTOR / JUEGO FÍSICO / DEPORTES / SALUD E INFANCIA / ATENCIÓN SELECTIVA / DESARROLLO COGNOSCITIVO EN LA NIÑEZ / EL NIÑO EN LA ESCUELA / INGRESO A LA ESCUELA / INGRESO ESCOLAR / EDUCACIÓN BILINGÜE / PROBLEMAS DE APRENDIZAJE / NIÑOS SUPERDOTADOS / NIÑEZ INTERMEDIA / EL NIÑO Y LA FAMILIA / EL NIÑO Y SUS PARES/ SOCIALIZACIÓN EN LA INFANCIA / POPULARIDAD / AMISTAD / AGRESIVIDAD INFANTIL / ADOLESCENCIA / DESARROLLO FÍSICO Y SALUD EN LA ADOLESCENCIA / PUBERTAD / SALUD FÍSICA Y MENTAL EN LA ADOLESCENCIA / NUTRICIÓN Y ADOLESCENCIA / PROBLEMAS ALIMENTICIOS EN LA ADOLESCENCIA / ENFERMEDADES DE TRANSMISIÓN SEXUAL / DEPRESIÓN EN LA ADOLESCENCIA 7 MUERTE EN LA ADOLESCENCIA / DESARROLLO COGNOSCITIVO EN LA ADOLESCENCIA / NELSON MANDELA / DESERCIÓN ESCOLAR / DESERCIÓN LICEAL / ADOLESCENCIA Y VOCACIÓN / DESARROLLO PSICOSOCIAL EN LA ADOLESCENCIA / BÚSQUEDA DE IDENTIDAD / IDENTIDAD Y ADOLESCENCIA / SEXUALIDAD Y ADOLESCENCIA / ORIENTACIÓN SEXUAL / EMBARAZO ADOLESCENTE / CRIANZA DE UN HIJO EN LA ADOLESCENCIA / SOCIALIZACIÓN EN LA ADOLESCENCIA / PADRES DE ADOLESCENTES / ADOLESCENTES Y HERMANOS / AMISTAD Y ADOLESCENCIA / Resumen: Psicología del Desarrollo es un texto cronológicamente, más accesible y con aplicaciones dirigido al curso del desarrollo del niño. La estructura actualizada del libro es dinámica y contiene mayor información acerca de investigaciones. Además de incluir un innovador sistema pedagógico, conserva el enfoque que lo ha hecho una obra exitosa: combinar las investigaciones científicas con aplicaciones a la vida real. Asimismo, da continuidad a la actualización de los tópicos culturales y sociales.
La obra sigue enfatizando la continuidad del desarrollo desde la concepción hasta la adolescencia, así como las interrelaciones entre los estadios físico, cognoscitivo y psicosocial del desarrollo, además de integrar los conceptos teóricos, los relatos de investigaciones y las prácticas.Nota de contenido: Parte 1 Conocer el Mundo
Parte 2 Inicios
Parte 3 Infancia y etapa de los primeros pasos
Parte 4 Niñez temprana
Parte 5 Niñez intermedia
Parte 6 Adolescencia
Psicología del Desarrollo : De la Infancia a la Adolescencia [texto impreso] / Diane Papalia, Autor ; Sally Wendkos, Autor . - México : Mc Graw Hill, 2002 . - 515 p.
ISBN : 978-970-10-4672-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO / NIÑO / DESARROLLO INFANTIL / HERENCIA, AMBIENTE Y MADURACIÓN / MARGARET MEAD / MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA / CONCEPCIÓN / HERENCIA / AMBIENTE / LOUSE BROWN PRIMERA BEBÉ DE PROBETA / PADRES 7 CÓDIGO GENÉTICO / DETERMINACIÓN DE SEXO / TRANSMISIÓN GENÉTICA 7 ANORMALIDADES GENÉTICAS Y CROMOSÓMICAS / CRIANZA / EMBARAZO / DESARROLLO PRENATAL / ALCOHOLISMO FETAL / ETAPA GERMINAL / ETAPA EMBRIONARIA / ATAPA FETAL / DESARROLLO HUMANO Y AMBIENTE / NACIMIENTO / RECIÉN NACIDO / PARTO / BEBÉ / PADRES DE RECIÉN NACIDOS / INFANCIA / NIÑEZ 7 HELLEN KELLER / LOS SENTIDOS / TACTO / GUSTO / OLFATO / VISIÓN / AUDICIÓN / CRECIMIENTO / NUTRICIÓN / CEREBRO / CONDUCTA REFLEJA / REFLEJOS / CAPACIDADES SENSORIALES / DOLOR / DESARROLLO MOTOR / SALUD / DESARROLLO COGNOSCITIVO / WILLIAM ERASNUS DARWIN / DESARROLLO DEL LENGUAJE / HABLA TEMPRANA / DESARROLLO PSICOSOCIAL / DESARROLLO DE LA INFANCIA / SENTIDO DEL YO / EL YO / DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA / DESARROLLO DE LA CONCIENCIA / SOCIALIZACIÓN DEL NIÑO / HIJOS DE PADRES QUE TRABAJAN / NIÑEZ TEMPRANA 7 DESARROLLO MOTOR / MALTRATO INFANTIL / ABUSO INFANTIL / NEGLIGENCIA / PIAGET / NIÑO PREOPERACIONAL 7 DESARROLLO DEL LENGUAJE / VOCABULARIO / LECTO- ESCRITURA / RECONOCIMIENTO / RECUERDO / INTELIGENCIA / VIGOTSKY / EDUCACIÓN EN LA NIÑEZ TEMPRANA / DESARROLLO PSICOSOCIAL EN LA ÑIÑEZ TEMPRANA / DESARROLLO DEL YO / EL YO / GÉNERO / CRIANZA / EL JUEGO / NIÑEZ INTERMEDIA / ESTATURA Y PESO / DESARROLLO MOTOR / JUEGO FÍSICO / DEPORTES / SALUD E INFANCIA / ATENCIÓN SELECTIVA / DESARROLLO COGNOSCITIVO EN LA NIÑEZ / EL NIÑO EN LA ESCUELA / INGRESO A LA ESCUELA / INGRESO ESCOLAR / EDUCACIÓN BILINGÜE / PROBLEMAS DE APRENDIZAJE / NIÑOS SUPERDOTADOS / NIÑEZ INTERMEDIA / EL NIÑO Y LA FAMILIA / EL NIÑO Y SUS PARES/ SOCIALIZACIÓN EN LA INFANCIA / POPULARIDAD / AMISTAD / AGRESIVIDAD INFANTIL / ADOLESCENCIA / DESARROLLO FÍSICO Y SALUD EN LA ADOLESCENCIA / PUBERTAD / SALUD FÍSICA Y MENTAL EN LA ADOLESCENCIA / NUTRICIÓN Y ADOLESCENCIA / PROBLEMAS ALIMENTICIOS EN LA ADOLESCENCIA / ENFERMEDADES DE TRANSMISIÓN SEXUAL / DEPRESIÓN EN LA ADOLESCENCIA 7 MUERTE EN LA ADOLESCENCIA / DESARROLLO COGNOSCITIVO EN LA ADOLESCENCIA / NELSON MANDELA / DESERCIÓN ESCOLAR / DESERCIÓN LICEAL / ADOLESCENCIA Y VOCACIÓN / DESARROLLO PSICOSOCIAL EN LA ADOLESCENCIA / BÚSQUEDA DE IDENTIDAD / IDENTIDAD Y ADOLESCENCIA / SEXUALIDAD Y ADOLESCENCIA / ORIENTACIÓN SEXUAL / EMBARAZO ADOLESCENTE / CRIANZA DE UN HIJO EN LA ADOLESCENCIA / SOCIALIZACIÓN EN LA ADOLESCENCIA / PADRES DE ADOLESCENTES / ADOLESCENTES Y HERMANOS / AMISTAD Y ADOLESCENCIA / Resumen: Psicología del Desarrollo es un texto cronológicamente, más accesible y con aplicaciones dirigido al curso del desarrollo del niño. La estructura actualizada del libro es dinámica y contiene mayor información acerca de investigaciones. Además de incluir un innovador sistema pedagógico, conserva el enfoque que lo ha hecho una obra exitosa: combinar las investigaciones científicas con aplicaciones a la vida real. Asimismo, da continuidad a la actualización de los tópicos culturales y sociales.
La obra sigue enfatizando la continuidad del desarrollo desde la concepción hasta la adolescencia, así como las interrelaciones entre los estadios físico, cognoscitivo y psicosocial del desarrollo, además de integrar los conceptos teóricos, los relatos de investigaciones y las prácticas.Nota de contenido: Parte 1 Conocer el Mundo
Parte 2 Inicios
Parte 3 Infancia y etapa de los primeros pasos
Parte 4 Niñez temprana
Parte 5 Niñez intermedia
Parte 6 Adolescencia
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02356 155 PAPp ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible 02357 155 PAPp ej.3 Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible Psicología de la escritura / Fernando Cuetos
Título : Psicología de la escritura Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Cuetos, Autor Editorial: Madrid [España] : Wolters Kluwer Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 147 p ISBN/ISSN/DL: 984-84-7197-916-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: ESCRITURA/ LECTURA/ ESCRITURA REPRODUCTIVA: DICTADO Y COPIA/ TRASTORNOS DE ESCRITURA/ DISGRAFÍAS/ APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA/ Resumen: El tema de la escritura en general y los trastornos de escritura en particular no es nuevo y en este sentido este libro es uno de los muchos que se han escrito. Pero lo que absolutamente nuevo en este trabajo es el enfoque que se hace del tema, consistente en analizar los trastornos de la escritura desde la Psicología Cognitiva.
¿Que aporta esta nueva perspectiva? La Psicología es una disciplina que trata de estudiar el funcionamiento de los procesos cognitivos que intervienen en la conducta humana y, puesto que la escritura es una actividad compleja en la que intervienen multitud de procesos cognitivos, es necesario conocer cómo funcionan esos procesos para poder entender por qué se producen los diferentes trastornos de la escritura y cuál es la mejor forma de tratarlos.
En este libro se expone cómo es el sistema de escritura, es decir, cuáles son y cómo funcionan los procesos cognitivos que intervienen en la escritura para, en base a ese sistema, tratar de interpretar todos los trastornos que se producen al escribir, sean causados por lesión cerebral o simplemente por retraso en el aprendizaje de la escritura
Nota de contenido: CAPÍTULO 1 INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO 2 EL SISTEMA DE ESCRITURA
CAPÍTULO 3 TRASTORNOS DE ESCRITURA
CAPÍTULO 4 EVALUACIÓN Y REHABILITACIÓN DE LAS DISGRAFÍAS ADQUIRIDAS
CAPÍTULO 5 EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN EN LAS DISGRAFIAS EVOLUTIVAS.
CAPÍTULO 6 APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA
BIBLIOGRAFÍAPsicología de la escritura [texto impreso] / Fernando Cuetos, Autor . - Madrid (España) : Wolters Kluwer, 2009 . - 147 p.
ISSN : 984-84-7197-916-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: ESCRITURA/ LECTURA/ ESCRITURA REPRODUCTIVA: DICTADO Y COPIA/ TRASTORNOS DE ESCRITURA/ DISGRAFÍAS/ APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA/ Resumen: El tema de la escritura en general y los trastornos de escritura en particular no es nuevo y en este sentido este libro es uno de los muchos que se han escrito. Pero lo que absolutamente nuevo en este trabajo es el enfoque que se hace del tema, consistente en analizar los trastornos de la escritura desde la Psicología Cognitiva.
¿Que aporta esta nueva perspectiva? La Psicología es una disciplina que trata de estudiar el funcionamiento de los procesos cognitivos que intervienen en la conducta humana y, puesto que la escritura es una actividad compleja en la que intervienen multitud de procesos cognitivos, es necesario conocer cómo funcionan esos procesos para poder entender por qué se producen los diferentes trastornos de la escritura y cuál es la mejor forma de tratarlos.
En este libro se expone cómo es el sistema de escritura, es decir, cuáles son y cómo funcionan los procesos cognitivos que intervienen en la escritura para, en base a ese sistema, tratar de interpretar todos los trastornos que se producen al escribir, sean causados por lesión cerebral o simplemente por retraso en el aprendizaje de la escritura
Nota de contenido: CAPÍTULO 1 INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO 2 EL SISTEMA DE ESCRITURA
CAPÍTULO 3 TRASTORNOS DE ESCRITURA
CAPÍTULO 4 EVALUACIÓN Y REHABILITACIÓN DE LAS DISGRAFÍAS ADQUIRIDAS
CAPÍTULO 5 EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN EN LAS DISGRAFIAS EVOLUTIVAS.
CAPÍTULO 6 APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA
BIBLIOGRAFÍAReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00534 155.282 CUEP Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible Psicología Evolutiva / Mario Carretero
Título : Psicología Evolutiva : 3. Adolescencia, madurez y senectud Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario Carretero, Compilador ; Jesús Palacios, Compilador ; Alvaro Marchesi, Compilador Editorial: Madrid : Alianza Editorial Fecha de publicación: 1991 Número de páginas: 368 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-206-6511-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: PSICOLOGÍA EVOLUTIVA/ PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO/ ADOLESCENCIA/ MADURES/ SENECTUD/ Resumen: Si bien los trabajos sobre el desarrollo infantil centraron en un principio la atención de los investigadores de este campo disciplinario, la Psicología Evolutiva se ocupa actualmente de los procesos de cambio de las personas a lo largo de todo su ciclo vital. En consonancia con ese ambicioso enfoque, la presente compilación -dividida en tres volúmenes- ofrece un completo panorama de esta vasta área de estudios, que cubre desde la primera infancia hasta la senectud. Mientras los dos primeros volúmenes se ocupan de las teorías y los métodos y del desarrollo cognitivo, afectivo y social del niño, el tomo que cierra la serie examina el período que transcurre desde la adolescencia hasta la senectud y atraviesa la vida adulta. Nota de contenido: PARTE 1 ADOLESCENCIA
PARTE 2 MADUREZ
PARTE 3 SENECTUD
Psicología Evolutiva : 3. Adolescencia, madurez y senectud [texto impreso] / Mario Carretero, Compilador ; Jesús Palacios, Compilador ; Alvaro Marchesi, Compilador . - Madrid : Alianza Editorial, 1991 . - 368 p.
ISBN : 978-84-206-6511-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: PSICOLOGÍA EVOLUTIVA/ PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO/ ADOLESCENCIA/ MADURES/ SENECTUD/ Resumen: Si bien los trabajos sobre el desarrollo infantil centraron en un principio la atención de los investigadores de este campo disciplinario, la Psicología Evolutiva se ocupa actualmente de los procesos de cambio de las personas a lo largo de todo su ciclo vital. En consonancia con ese ambicioso enfoque, la presente compilación -dividida en tres volúmenes- ofrece un completo panorama de esta vasta área de estudios, que cubre desde la primera infancia hasta la senectud. Mientras los dos primeros volúmenes se ocupan de las teorías y los métodos y del desarrollo cognitivo, afectivo y social del niño, el tomo que cierra la serie examina el período que transcurre desde la adolescencia hasta la senectud y atraviesa la vida adulta. Nota de contenido: PARTE 1 ADOLESCENCIA
PARTE 2 MADUREZ
PARTE 3 SENECTUD
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03353 155 MARp V.3 Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible Psicología evolutiva / Jesús Palacios
PermalinkPsicología y pedagogía / Jean Piaget
PermalinkResiliencia familiar / Froma Walsh
PermalinkLa resiliencia / Michel Manciaux
PermalinkUn singular plural / René Kaës
PermalinkTeorías cognitivas del aprendizaje / Juan Ignacio Pozo
PermalinkViolencia de estado y psicoanálisis / Janine Puget
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