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/ Administración Nacional de Educación Pública (Montevideo, Uruguay)
TÃtulo : | Uruguay en PISA 2006 : Primeros Resultados de Ciencias, Matemática y Lectura del Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Administración Nacional de Educación Pública (Montevideo, Uruguay), Autor ; Tabaré Fernández, Autor ; Marcela Armúa, Autor ; Olga Bernadou, Autor ; Ivanna Centanino, Autor ; Marlene Fernández, Autor ; Julia Leymonié, Autor ; Anna Rosselli, Autor ; Ma. Helvecia Sánchez, Autor | Editorial: | ANEP-CODICEN | Fecha de publicación: | 2007 | Número de páginas: | 205 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-9974-644-70-0 | Idioma : | Español (spa) | Nota de contenido: | PISA 2006: objetivos, conceptos y método. La participación de Uruguay en PISA 2006. Panorama internacional de los resultados en PISA 2006. Tendencias en PISA: 2000, 2003 y 2006. Las competencias científicas. Lectura y Matemática en PISA 2006. Mapa de la desigualdad educativa en Uruguay 2006. Factores escolares y competencias científicas. Estudio de casos de países destacados en PISA.
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Uruguay en PISA 2006 : Primeros Resultados de Ciencias, Matemática y Lectura del Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes [texto impreso] / Administración Nacional de Educación Pública (Montevideo, Uruguay), Autor ; Tabaré Fernández, Autor ; Marcela Armúa, Autor ; Olga Bernadou, Autor ; Ivanna Centanino, Autor ; Marlene Fernández, Autor ; Julia Leymonié, Autor ; Anna Rosselli, Autor ; Ma. Helvecia Sánchez, Autor . - [S.l.] : ANEP-CODICEN, 2007 . - 205 p. ISBN : 978-9974-644-70-0 Idioma : Español ( spa) Nota de contenido: | PISA 2006: objetivos, conceptos y método. La participación de Uruguay en PISA 2006. Panorama internacional de los resultados en PISA 2006. Tendencias en PISA: 2000, 2003 y 2006. Las competencias científicas. Lectura y Matemática en PISA 2006. Mapa de la desigualdad educativa en Uruguay 2006. Factores escolares y competencias científicas. Estudio de casos de países destacados en PISA.
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5724 | ADMu | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Educación - Informes | Excluido de préstamo |
/ Marcela Armúa
TÃtulo : | Usos y apropiación de la evaluación formativa en lÃnea : Prácticas y discursos de docentes de educación primaria | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Marcela Armúa, Autor ; Julia Castillo, Autor ; Mariana González Burgstaller, Autor ; Marcela Schenck, Autor ; Adrián Silveira, Autor | Editorial: | ANEP | Fecha de publicación: | 2020 | Número de páginas: | 178 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-9974-948655-- | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | Educación Educación-Métodos-de-Investigación Evaluación-Docente Investigación Métodos-de-Investigación | Clasificación: | 370.11 | Nota de contenido: | 1) La evaluación formativa en línea como política educativa. ElSistema de Evaluación de Aprendizajes (SEA). La Evaluación Formativa en línea.
2) Marco teórico. Evaluación formativa: definiciones y características. Uso y usabilidad en el plano digital. Apropiación en contextos educativos. La apropiación tecnológica desde los enfoques de los estudios sociales.
3) Diseño metodológico. Características de la investigación e instrumentos aplicados. Fase 1. Estudio de prácticas vinculadas al uso de la plataforma SEA para la EFL por parte de los docentes. Fase 2. Estudio de concepciones y percepciones sobre la evaluación en general y la EFL en particular. Autopercepción de apropiación y uso de la plataforma. Selección de la muestra.
4) Concepciones y percepciones docentes: la evaluación en la educación y el rol de la evaluación formativa en línea. El rol de la evaluación en la educación. La evaluación formativa. Los propósitos de la Evaluación Formativa en Línea.
5) Uso y usabilidad de la evaluación formativa en línea. La experiencia de uso de la Evaluación Formativa en línea. La usabilidad de la plataforma SEA.
6) La apropiación tecnológica de la Evaluación Formativa en Línea. Apropiación tecnológica de la plataforma SEA. Apropiación de la propuesta EFL.
7) Reflexiones finales. La tensiòn entre lla evaluación como proceso y la certificación. Las percepciones sobre la Evaluación Formativa en Línea. Lo que sucede en el aula: experiencia de uso de la EFL. La apropiación de la Evaluación Formativa en Línea. Posibles caminos de mejora en el proceso de implementación de la EFL. Recomendaciones para la mejora del uso y usabilidad de la plataforma.
Anexos. Metodología. Fase 1; Métodos de diseño basados en el usuario. Fase 2: Entrevista. Pantallas color,
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Usos y apropiación de la evaluación formativa en lÃnea : Prácticas y discursos de docentes de educación primaria [texto impreso] / Marcela Armúa, Autor ; Julia Castillo, Autor ; Mariana González Burgstaller, Autor ; Marcela Schenck, Autor ; Adrián Silveira, Autor . - [S.l.] : ANEP, 2020 . - 178 p. ISBN : 978-9974-948655-- Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | Educación Educación-Métodos-de-Investigación Evaluación-Docente Investigación Métodos-de-Investigación | Clasificación: | 370.11 | Nota de contenido: | 1) La evaluación formativa en línea como política educativa. ElSistema de Evaluación de Aprendizajes (SEA). La Evaluación Formativa en línea.
2) Marco teórico. Evaluación formativa: definiciones y características. Uso y usabilidad en el plano digital. Apropiación en contextos educativos. La apropiación tecnológica desde los enfoques de los estudios sociales.
3) Diseño metodológico. Características de la investigación e instrumentos aplicados. Fase 1. Estudio de prácticas vinculadas al uso de la plataforma SEA para la EFL por parte de los docentes. Fase 2. Estudio de concepciones y percepciones sobre la evaluación en general y la EFL en particular. Autopercepción de apropiación y uso de la plataforma. Selección de la muestra.
4) Concepciones y percepciones docentes: la evaluación en la educación y el rol de la evaluación formativa en línea. El rol de la evaluación en la educación. La evaluación formativa. Los propósitos de la Evaluación Formativa en Línea.
5) Uso y usabilidad de la evaluación formativa en línea. La experiencia de uso de la Evaluación Formativa en línea. La usabilidad de la plataforma SEA.
6) La apropiación tecnológica de la Evaluación Formativa en Línea. Apropiación tecnológica de la plataforma SEA. Apropiación de la propuesta EFL.
7) Reflexiones finales. La tensiòn entre lla evaluación como proceso y la certificación. Las percepciones sobre la Evaluación Formativa en Línea. Lo que sucede en el aula: experiencia de uso de la EFL. La apropiación de la Evaluación Formativa en Línea. Posibles caminos de mejora en el proceso de implementación de la EFL. Recomendaciones para la mejora del uso y usabilidad de la plataforma.
Anexos. Metodología. Fase 1; Métodos de diseño basados en el usuario. Fase 2: Entrevista. Pantallas color,
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6278 | 370.11 ARMu | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Educación - Evaluación | Excluido de préstamo |
6277 | 370.11 ARMu | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Educación - Evaluación | Disponible |
6279 | 370.11 ARMu | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Educación - Evaluación | Disponible |