IFD Trinidad-Biblioteca "Juan Pedro Lageard"
Inicio
HORARIO: Lunes a Viernes de 8:00 a 20:00 hs.
A partir de esta página puede:
Información de una colección
Documentos disponibles dentro de esta colección
Refinar búsqueda
/ Elena Cano GarcÃa
TÃtulo : | Evaluación de la calidad educativa | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Elena Cano GarcÃa, Autor | Mención de edición: | 2ª ed | Editorial: | La Muralla | Fecha de publicación: | 1999 | Colección: | Aula Abierta | Número de páginas: | 342 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7133-680-4 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | Calidad-Educación | Clasificación: | 379.201 | Nota de contenido: | La aparición de los estudios sobre calidad de la educación.-Breves apuntes sobre los inicios de los estudios sobre calidad. En busca de una definición de calidad. La calidad en los documentos de la administración educativa española. La evaluación de la calidad de los sistemas educativos. La evaluación de la calidad de los centros educativos. Los indicadores educativos, necesarios pero no suficientes. La calidad total, una vía alternativa.
|
Evaluación de la calidad educativa [texto impreso] / Elena Cano GarcÃa, Autor . - 2ª ed . - La Muralla, 1999 . - 342 p. - ( Aula Abierta) . ISBN : 978-84-7133-680-4 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | Calidad-Educación | Clasificación: | 379.201 | Nota de contenido: | La aparición de los estudios sobre calidad de la educación.-Breves apuntes sobre los inicios de los estudios sobre calidad. En busca de una definición de calidad. La calidad en los documentos de la administración educativa española. La evaluación de la calidad de los sistemas educativos. La evaluación de la calidad de los centros educativos. Los indicadores educativos, necesarios pero no suficientes. La calidad total, una vía alternativa.
|
| |
Ejemplares
Estado |
---|
0267 | 379.201 CANe | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Educación - Evaluación | Excluido de préstamo |
/ Ma. Antonia Casanova
TÃtulo : | Manual de evaluación educativa | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Ma. Antonia Casanova, Autor | Mención de edición: | 8va. ed | Editorial: | La Muralla | Fecha de publicación: | 2002 | Colección: | Aula Abierta | Número de páginas: | 254 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7133-642-2 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | Evaluación-Educativa | Clasificación: | 371.26 | Nota de contenido: | La evaluación en el momento actual. antecedentes: aparición de la evaluación y su aplicación al campo educativo. Evolución conceptual de la evaluación. Importancia actual de la evaluación de los sistemas educativos. la evaluación en el sistema educativo español. Ámbito de la evaluación. Concepto, tipología y objetivos.El concepto como base de la estrategia de actuación . Tipología de la evaluación. Reformar la evaluación para reformar la enseñanza. Un modelo evaluador y su metodología. El camino para llegar a la meta. Técnicas para la recogida de datos: observación, entrevista, encuesta, sociometría, coloquio, trabajos del alumno. Técnicas para el análisis de datos. Triangulación. Análisis de contenido. Instrumento para la recogida y el análisis de datos. Anecdotario. Lista de control. Escala de valoración. Cuestionario.
Socio grama y psicograma. Diario. Grabación. Evaluación del proceso de enseñanza. Cómo realizar la evaluación de los procesos de enseñanza.
Evaluar la enseñanza a través de la evaluación de unidades didácticas. Elementos de la unidad didácticas. Objetivos. Contenidos. Actividades.
Metodología. Recursos didácticos. Evaluación. Organización y práctica del proceso evaluador.
|
Manual de evaluación educativa [texto impreso] / Ma. Antonia Casanova, Autor . - 8va. ed . - La Muralla, 2002 . - 254 p. - ( Aula Abierta) . ISBN : 978-84-7133-642-2 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | Evaluación-Educativa | Clasificación: | 371.26 | Nota de contenido: | La evaluación en el momento actual. antecedentes: aparición de la evaluación y su aplicación al campo educativo. Evolución conceptual de la evaluación. Importancia actual de la evaluación de los sistemas educativos. la evaluación en el sistema educativo español. Ámbito de la evaluación. Concepto, tipología y objetivos.El concepto como base de la estrategia de actuación . Tipología de la evaluación. Reformar la evaluación para reformar la enseñanza. Un modelo evaluador y su metodología. El camino para llegar a la meta. Técnicas para la recogida de datos: observación, entrevista, encuesta, sociometría, coloquio, trabajos del alumno. Técnicas para el análisis de datos. Triangulación. Análisis de contenido. Instrumento para la recogida y el análisis de datos. Anecdotario. Lista de control. Escala de valoración. Cuestionario.
Socio grama y psicograma. Diario. Grabación. Evaluación del proceso de enseñanza. Cómo realizar la evaluación de los procesos de enseñanza.
Evaluar la enseñanza a través de la evaluación de unidades didácticas. Elementos de la unidad didácticas. Objetivos. Contenidos. Actividades.
Metodología. Recursos didácticos. Evaluación. Organización y práctica del proceso evaluador.
|
| |
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Estado |
---|
0285 | 371.26 CASm | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Educación - Evaluación | Excluido de préstamo |
0286 | 371.26 CASm | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Educación - Evaluación | Disponible |
/ Antonio BolÃvar
TÃtulo : | La investigación biográfico-narrativa en educación : Enfoque y metodologÃa | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Antonio BolÃvar, Autor ; Jesús Domingo, Autor ; Manuel Fernández, Autor | Editorial: | La Muralla | Fecha de publicación: | 2001 | Colección: | Aula Abierta | Número de páginas: | 325 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7133-714-6 | Palabras clave: | Narrativa-Definición Narrativa-CaracterÃsticas Narrativa-Biográfica | Clasificación: | 400 | Nota de contenido: | EL ENFOQUE BIOGRÁFICO-NARRATIVO.
1. Las narrativas biográficas. ¿Qué es narrativa?
2. Relevancia actual de la investigación biográfico—narrativo en educación.¿ Por qué interesarnos por las vidas y voces de los profesores y profesoras?-
-La subjetividad en el postmodernismo: re-presentación, fragmentación y gobernabilidad.
-Origen y desarrollo del empleo de la biografía y narrativa.
3. Fundamentos filosóficos y epistemológicos de la narratividad.
4 .MARCO METODOLÓGICO.
PROBLEMAS METODOLOGICOS Y EL PROCESO DE INVESTIGACION.
Principios metodológicos.
El proceso de investigación.
5.Recogida de datos biográficos : instrumentos
6.Análisis de datos(auto) biográficos e informe.
APLICACIONES:FORMAS Y USOS DE LA NARRATIVA BIOGRÁFICA.
7.CAMPOS DE INVESTIGACIÓN BIOGRÁFICO NARRATIVA EN EDUCACION.
8.DISEÑOS Y FORMAS DE INVESTIGACIÓN.
|
La investigación biográfico-narrativa en educación : Enfoque y metodologÃa [texto impreso] / Antonio BolÃvar, Autor ; Jesús Domingo, Autor ; Manuel Fernández, Autor . - La Muralla, 2001 . - 325 p. - ( Aula Abierta) . ISBN : 978-84-7133-714-6 Palabras clave: | Narrativa-Definición Narrativa-CaracterÃsticas Narrativa-Biográfica | Clasificación: | 400 | Nota de contenido: | EL ENFOQUE BIOGRÁFICO-NARRATIVO.
1. Las narrativas biográficas. ¿Qué es narrativa?
2. Relevancia actual de la investigación biográfico—narrativo en educación.¿ Por qué interesarnos por las vidas y voces de los profesores y profesoras?-
-La subjetividad en el postmodernismo: re-presentación, fragmentación y gobernabilidad.
-Origen y desarrollo del empleo de la biografía y narrativa.
3. Fundamentos filosóficos y epistemológicos de la narratividad.
4 .MARCO METODOLÓGICO.
PROBLEMAS METODOLOGICOS Y EL PROCESO DE INVESTIGACION.
Principios metodológicos.
El proceso de investigación.
5.Recogida de datos biográficos : instrumentos
6.Análisis de datos(auto) biográficos e informe.
APLICACIONES:FORMAS Y USOS DE LA NARRATIVA BIOGRÁFICA.
7.CAMPOS DE INVESTIGACIÓN BIOGRÁFICO NARRATIVA EN EDUCACION.
8.DISEÑOS Y FORMAS DE INVESTIGACIÓN.
|
| |
Ejemplares
Estado |
---|
0265 | 400 BOLi | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Lengua | Excluido de préstamo |
/ Jean-Marie de Ketele
TÃtulo : | MetodologÃa para la recogida de información | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Jean-Marie de Ketele, Autor ; Xavier Roegiers, Autor | Mención de edición: | 2da. ed | Editorial: | La Muralla | Fecha de publicación: | 2000 | Colección: | Aula Abierta | Número de páginas: | 248 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7133-637-8 | Palabras clave: | Recogida-Información Evaluación Investigación | Clasificación: | 001.4 | Nota de contenido: | Prefacio. 1. Aspectos generales de la recogida de información:
Introducción.
Definición de la recogida de información.
Los principales métodos de recogida de información.
2. El proceso de recogida de información al servicio del proceso de evaluación: El proceso de evaluación.
Las principales etapas del proceso de evaluación.
El proceso de recogida de información frente al proceso de evaluación. 3. El proceso de recogida de información al servicio del proceso de investigación: El proceso de investigación.
Diferentes tipos de investigación.
Investigación y evaluación.
El proceso de investigación frente a los procesos de evaluación, de control, de medida y de recogida de información.
4. Funciones y campos de aplicación de la recogida de información: Las principales funciones de la recogida de información.
5. Tipologías de la recogida de información: Parámetros generales y parámetros específicos..
El marco de referencia del investigador.
Los procedimientos aplicados.
La dimensión temporal de la recogida de información.
Una síntesis de los parámetros.
6. Metodología general de la recogida de información: Las diferentes fases de una investigación.
La elaboración de una herramienta de investigación.
La validación del proceso de recogida de información.
El tratamiento de los resultados. Bibliografía.
|
MetodologÃa para la recogida de información [texto impreso] / Jean-Marie de Ketele, Autor ; Xavier Roegiers, Autor . - 2da. ed . - La Muralla, 2000 . - 248 p. - ( Aula Abierta) . ISBN : 978-84-7133-637-8 Palabras clave: | Recogida-Información Evaluación Investigación | Clasificación: | 001.4 | Nota de contenido: | Prefacio. 1. Aspectos generales de la recogida de información:
Introducción.
Definición de la recogida de información.
Los principales métodos de recogida de información.
2. El proceso de recogida de información al servicio del proceso de evaluación: El proceso de evaluación.
Las principales etapas del proceso de evaluación.
El proceso de recogida de información frente al proceso de evaluación. 3. El proceso de recogida de información al servicio del proceso de investigación: El proceso de investigación.
Diferentes tipos de investigación.
Investigación y evaluación.
El proceso de investigación frente a los procesos de evaluación, de control, de medida y de recogida de información.
4. Funciones y campos de aplicación de la recogida de información: Las principales funciones de la recogida de información.
5. Tipologías de la recogida de información: Parámetros generales y parámetros específicos..
El marco de referencia del investigador.
Los procedimientos aplicados.
La dimensión temporal de la recogida de información.
Una síntesis de los parámetros.
6. Metodología general de la recogida de información: Las diferentes fases de una investigación.
La elaboración de una herramienta de investigación.
La validación del proceso de recogida de información.
El tratamiento de los resultados. Bibliografía.
|
| |
Ejemplares
Estado |
---|
0287 | 001.4 KETm | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Investigación | Excluido de préstamo |
/ Guy Pelletier
TÃtulo : | Formar a los dirigentes de la educación : Aprendizaje en la acción | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Guy Pelletier, Autor | Editorial: | La Muralla | Fecha de publicación: | 2003 | Colección: | Aula Abierta | Número de páginas: | 240 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7133-729-0 | Palabras clave: | Formación-Conocimiento Gestión-Educación Evaluación-Centros-Formación | Clasificación: | 371.1 | Nota de contenido: | GESTIÓN DE LA FORMACIÓN, FORMACIÓN Y CONOCIMIENTOS .La actuación en la práctica de la dirección .
Taller común, evaluación de centro y formación ¿ la formación por añadidura?
Fundamentos y prácticas de formación inicial y continua de las directoras y los directores de escuelas. Acciones y saberes en jefes de centros. Construcción de la maestra.
Saberes de acción, saberes de innovación de los directores de centro. Afrontar la complejidad y sus dilemas. Fidelidad frente a adaptación.
Formar para transformar: una investigación –acción llevada a cabo entre los jefes de centros docentes y encaminados a la implantación de una cultura de formación continua.
La formación de los gestores de la educación: necesidad de una renovación de los contenidos y de las metodologías. Críticas a la formación actual. Cambios en marcha. Redacción de caso e incidente crítico. El contexto.
|
Formar a los dirigentes de la educación : Aprendizaje en la acción [texto impreso] / Guy Pelletier, Autor . - La Muralla, 2003 . - 240 p. - ( Aula Abierta) . ISBN : 978-84-7133-729-0 Palabras clave: | Formación-Conocimiento Gestión-Educación Evaluación-Centros-Formación | Clasificación: | 371.1 | Nota de contenido: | GESTIÓN DE LA FORMACIÓN, FORMACIÓN Y CONOCIMIENTOS .La actuación en la práctica de la dirección .
Taller común, evaluación de centro y formación ¿ la formación por añadidura?
Fundamentos y prácticas de formación inicial y continua de las directoras y los directores de escuelas. Acciones y saberes en jefes de centros. Construcción de la maestra.
Saberes de acción, saberes de innovación de los directores de centro. Afrontar la complejidad y sus dilemas. Fidelidad frente a adaptación.
Formar para transformar: una investigación –acción llevada a cabo entre los jefes de centros docentes y encaminados a la implantación de una cultura de formación continua.
La formación de los gestores de la educación: necesidad de una renovación de los contenidos y de las metodologías. Críticas a la formación actual. Cambios en marcha. Redacción de caso e incidente crítico. El contexto.
|
| |
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Estado |
---|
0583 | 371.1 PELf | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Educación | Excluido de préstamo |
0584 | 371.1 PELf | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Educación | Disponible |
/ Ma. Victoria Reyzábal
Permalink
/ Gilbert de Landsheere
Permalink
/ J. Alonso Tapia
Permalink
/ Santiago Valiente Barderas
Permalink
/ Inmaculada Alemany Arrebola
Permalink
/ José Ma. Letona
Permalink
/ Gloria DomÃnguez Chillón
Permalink
/ JoaquÃn GairÃn Sallán
Permalink
/ Luis Ferrero
Permalink
/ Jennie Lindon
Permalink