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Refinar búsquedaApoyos digitales para repensar la educación especial / Juana Ma Sancho
Título : Apoyos digitales para repensar la educación especial Tipo de documento: texto impreso Autores: Juana Ma Sancho, Autor ; John Woodward, Autor ; José Luis Navarro, Autor ; Jordi Escoin, Autor ; José Antonio Muñoz, Autor ; Ma. Teresa Fonollosa, Autor ; Ricardo Gaitán, Autor ; Mercedes García-Camino, Autor ; Santiago Gil, Autor ; Miguel López Melero, Autor Editorial: OCTAEDRO Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 256 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-469-4 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Educación-Especial Tecnología-Informática Tecnología-Comunicación Clasificación: 371.9 Resumen: Puede un libro que considera las aplicaciones de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación de las personas con necesidades específicas ayudar a repensar la educación especial?
Sí, si no se trata de ofrecer un conjunto de herramientas, soluciones o recetas estereotipadas para resolver problemas profundos y complejos a un conjunto de personas excepcionales, como las llama el profesor López Melero, sus familias, educadores y terapeutas. Si no intenta dar respuestas técnicas a individuos con necesidades muy determinadas y de distinta índole que no satisfacen con el acceso a recursos metodológicos y tecnológicos por muy elaborados que sean. Quienes están afectados de algún tipo de disminución se encuentran con numerosos obstáculos que le dificultan o impiden el desarrollo de habilidades, la ejecución de actividades, la relación con las personas y el entorno, etc. Esta situación los ha colocado en una posición de clara marginación que en tiempos pasados llegó a ser alienante e inhumana. Esta condición ha cambiado gracias a la evolución cultural de la sociedad, las asociaciones surgidas después de la segunda guerra mundial y el desarrollo tecnológico. Sin embargo, siguen existiendo grandes retos para que una persona diferente pueda estar en igualdad de condiciones respecto de las consideradas “normales”.
Algunas sociedades han experimentado un cambio sustancial evidente por lo que se refiere a la consideración de las personas excepcionales como ciudadanos y ciudadanas con plenos derechos a la educación y a una vida autónoma. Sin embargo, incluso en las de legislación más avanzada, las practicas educativas y sociales suelen seguir ancladas en el miedo y la desconfianza derivadas de una concepción basada en el déficit (lo que no pueden hacer) y no en la competencia (lo que pueden o podrían hacer
Desde estas premisas y desde una concepción educativa, la cultura de la diversidad no puede considerarse un cambio meramente estructural, sino que exige un “cambio de paradigma”. Lo que está en juego es una transformación profunda desde la concepción deficitaria, que considera a las personas excepcionales como enfermos-deficientes y subnormales, hacia la noción educativo-competencial que reconoce a las personas excepcionales un valor en si mismas como individuos y no como enfermos.
Los autores y autoras de esta obra de esta obra son especialistas, estudiosos y prácticos del ámbito educativo, con implicación directa y comprometida en el campo de las necesidades educativas especiales.
Nota de contenido: Presentación
1. Desarrollo cognitivo y Tecnologías de la Información y la Comunicación: una interacción educativa
2. La investigación sobre programas informáticos para los problemas de aprendizaje. Tendencias recientes en Estados Unidos
3. Dificultades de audición y lenguaje
4. Tecnologías de la Información y alumnos con deficiencia motriz
5. Dificultades con la visión
6. Mundos abiertos para espacios cerrados
7. Integración de las personas con necesidades educativas especiales al mundo de trabajo
8. Escuela pública y cultura de la diversidad: un compromiso con la acción
Nota sobre los autores
Apoyos digitales para repensar la educación especial [texto impreso] / Juana Ma Sancho, Autor ; John Woodward, Autor ; José Luis Navarro, Autor ; Jordi Escoin, Autor ; José Antonio Muñoz, Autor ; Ma. Teresa Fonollosa, Autor ; Ricardo Gaitán, Autor ; Mercedes García-Camino, Autor ; Santiago Gil, Autor ; Miguel López Melero, Autor . - España : OCTAEDRO, 2001 . - 256 p.
ISBN : 978-84-8063-469-4
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Educación-Especial Tecnología-Informática Tecnología-Comunicación Clasificación: 371.9 Resumen: Puede un libro que considera las aplicaciones de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación de las personas con necesidades específicas ayudar a repensar la educación especial?
Sí, si no se trata de ofrecer un conjunto de herramientas, soluciones o recetas estereotipadas para resolver problemas profundos y complejos a un conjunto de personas excepcionales, como las llama el profesor López Melero, sus familias, educadores y terapeutas. Si no intenta dar respuestas técnicas a individuos con necesidades muy determinadas y de distinta índole que no satisfacen con el acceso a recursos metodológicos y tecnológicos por muy elaborados que sean. Quienes están afectados de algún tipo de disminución se encuentran con numerosos obstáculos que le dificultan o impiden el desarrollo de habilidades, la ejecución de actividades, la relación con las personas y el entorno, etc. Esta situación los ha colocado en una posición de clara marginación que en tiempos pasados llegó a ser alienante e inhumana. Esta condición ha cambiado gracias a la evolución cultural de la sociedad, las asociaciones surgidas después de la segunda guerra mundial y el desarrollo tecnológico. Sin embargo, siguen existiendo grandes retos para que una persona diferente pueda estar en igualdad de condiciones respecto de las consideradas “normales”.
Algunas sociedades han experimentado un cambio sustancial evidente por lo que se refiere a la consideración de las personas excepcionales como ciudadanos y ciudadanas con plenos derechos a la educación y a una vida autónoma. Sin embargo, incluso en las de legislación más avanzada, las practicas educativas y sociales suelen seguir ancladas en el miedo y la desconfianza derivadas de una concepción basada en el déficit (lo que no pueden hacer) y no en la competencia (lo que pueden o podrían hacer
Desde estas premisas y desde una concepción educativa, la cultura de la diversidad no puede considerarse un cambio meramente estructural, sino que exige un “cambio de paradigma”. Lo que está en juego es una transformación profunda desde la concepción deficitaria, que considera a las personas excepcionales como enfermos-deficientes y subnormales, hacia la noción educativo-competencial que reconoce a las personas excepcionales un valor en si mismas como individuos y no como enfermos.
Los autores y autoras de esta obra de esta obra son especialistas, estudiosos y prácticos del ámbito educativo, con implicación directa y comprometida en el campo de las necesidades educativas especiales.
Nota de contenido: Presentación
1. Desarrollo cognitivo y Tecnologías de la Información y la Comunicación: una interacción educativa
2. La investigación sobre programas informáticos para los problemas de aprendizaje. Tendencias recientes en Estados Unidos
3. Dificultades de audición y lenguaje
4. Tecnologías de la Información y alumnos con deficiencia motriz
5. Dificultades con la visión
6. Mundos abiertos para espacios cerrados
7. Integración de las personas con necesidades educativas especiales al mundo de trabajo
8. Escuela pública y cultura de la diversidad: un compromiso con la acción
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0069 371.9 SANa Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Disponible 0068 371.9 SANa Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Excluido de préstamo Educación inclusiva / María José León Guerrero
Título : Educación inclusiva : evaluación e intervención didáctica para la diversidad Tipo de documento: texto impreso Autores: María José León Guerrero, Autor Editorial: SÍNTESIS Fecha de publicación: 2012 Colección: Biblioteca de Educación num. nº 11 Número de páginas: 272 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-995890-9-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Educación-Inclusiva Clasificación: 371.9 Nota de contenido: Marco de una educación inclusiva. La educación inclusiva: una visión de la educación especial. El centro y el aula inclusiva.
Evaluación e intervención didáctica para atender a la diversidad. La organización y las estructuras de orientación y apoyo educativo para el centro inclusivo. La evaluación didáctica. La respuesta educativa a la diversidad desde el currículum. Respuestas extraordinarias de atención a la diversidad.
Educación inclusiva : evaluación e intervención didáctica para la diversidad [texto impreso] / María José León Guerrero, Autor . - SÍNTESIS, 2012 . - 272 p. - (Biblioteca de Educación; nº 11) .
ISBN : 978-84-995890-9-1
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Educación-Inclusiva Clasificación: 371.9 Nota de contenido: Marco de una educación inclusiva. La educación inclusiva: una visión de la educación especial. El centro y el aula inclusiva.
Evaluación e intervención didáctica para atender a la diversidad. La organización y las estructuras de orientación y apoyo educativo para el centro inclusivo. La evaluación didáctica. La respuesta educativa a la diversidad desde el currículum. Respuestas extraordinarias de atención a la diversidad.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2708 371.9 LEOe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Pedagogía Excluido de préstamo El síndrome de Asperger / Ana González Navarro
Título : El síndrome de Asperger : guía para mejorar la convivencia escolar dirigida a familiares, profesores y compañeros Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana González Navarro, Autor Editorial: Madrid : CEPE Fecha de publicación: 2017 Colección: Educación Especial y Dificultades de Aprendizaje num. 30 Número de páginas: 143 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7869-726-7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Síndrome-Asperger Clasificación: 371.9 Resumen: Este libro ofrece a profesores, familiares y compañeros tanto una guía para identificar y comprender las dificultades sociales de las personas con síndrome de Asperger como una herramienta práctica y sencilla para tratar de atenuarlas.
Las dificultades que manifiestan las personas con Síndrome de Asperger parecen agudizarse durante la adolescencia. En el marco escolar, sus compañeros muchas veces los perciben como extraños, excéntricos e inflexibles,lo que en demasiadas ocasiona desencadena dificultades de convivencia. En este libro abordamos estas dificultades que pueden surgir en el marco escolar y en las medidas que se pueden adoptar para paliar o mitigar el aislamiento o la exclusión a la que muchas veces se ven abocados estos alumnos; en concreto, se hablará de la posibilidad de comunicar o informar del diagnóstico a los compañeros de clase en la escuela ordinaria. Para ello, expondremos cómo trabajar con un material que hemos elaborado con el fin de ayudar al alumno con SA a realizar su presentación ante los iguales. Esta medida es una de las que, hoy por hoy, se sugieren como más eficaces y constituye, por tanto, el eje fundamental sobre el que gira y hacia el que se orienta todo lo mencionado en este libro.
Nota de contenido: 1-Definición: Nuestro marco conceptual- el Espectro Autista. Un breve repaso histórico- La cronología del síndrome de Asperger. El síndrome de Asperger. Perfil cognitivo. Recuerda- Ideas importantes.
2-La competencia social en las personas con SA: La falta de competencia social. El desarrollo social de las personas con SA. El concepto de amistad de las personas con SA. Recuerda: Ideas importantes.
3-La convivencia con los iguales en el marco escolar: La percepción que las personas con SA tienen de sus dificultades a la hora de relacionarse con sus iguales. Estrategias empleadas por las personas con SA para enmascarar sus dificultades. Las percepción que los iguales tienen de las características salientes del síndrome de Asperger.Las conductas hostiles contra los alumnos con SA. Otra hipótesis explicativa.
4-Modelos de intervención: Modelos psicológicos de intervención. Modelos ecológicos de intervención
5-Comunicar el diagnóstico dentro del aula: una propuesta innovadora. requerimientos previos para poder llevar a cabo la exposición. Consideraciones previas a la preparación de la presentación. Preparar el "tono" de la presentación. Preparar el material para la presentación: "El síndrome de Asperger". ¿Cómo y cuando llevar a cabo la presentación? Los padres opinan. Prolongar los efectos de la presentación.
El síndrome de Asperger : guía para mejorar la convivencia escolar dirigida a familiares, profesores y compañeros [texto impreso] / Ana González Navarro, Autor . - CEPE, 2017 . - 143 p. - (Educación Especial y Dificultades de Aprendizaje; 30) .
ISBN : 978-84-7869-726-7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Síndrome-Asperger Clasificación: 371.9 Resumen: Este libro ofrece a profesores, familiares y compañeros tanto una guía para identificar y comprender las dificultades sociales de las personas con síndrome de Asperger como una herramienta práctica y sencilla para tratar de atenuarlas.
Las dificultades que manifiestan las personas con Síndrome de Asperger parecen agudizarse durante la adolescencia. En el marco escolar, sus compañeros muchas veces los perciben como extraños, excéntricos e inflexibles,lo que en demasiadas ocasiona desencadena dificultades de convivencia. En este libro abordamos estas dificultades que pueden surgir en el marco escolar y en las medidas que se pueden adoptar para paliar o mitigar el aislamiento o la exclusión a la que muchas veces se ven abocados estos alumnos; en concreto, se hablará de la posibilidad de comunicar o informar del diagnóstico a los compañeros de clase en la escuela ordinaria. Para ello, expondremos cómo trabajar con un material que hemos elaborado con el fin de ayudar al alumno con SA a realizar su presentación ante los iguales. Esta medida es una de las que, hoy por hoy, se sugieren como más eficaces y constituye, por tanto, el eje fundamental sobre el que gira y hacia el que se orienta todo lo mencionado en este libro.
Nota de contenido: 1-Definición: Nuestro marco conceptual- el Espectro Autista. Un breve repaso histórico- La cronología del síndrome de Asperger. El síndrome de Asperger. Perfil cognitivo. Recuerda- Ideas importantes.
2-La competencia social en las personas con SA: La falta de competencia social. El desarrollo social de las personas con SA. El concepto de amistad de las personas con SA. Recuerda: Ideas importantes.
3-La convivencia con los iguales en el marco escolar: La percepción que las personas con SA tienen de sus dificultades a la hora de relacionarse con sus iguales. Estrategias empleadas por las personas con SA para enmascarar sus dificultades. Las percepción que los iguales tienen de las características salientes del síndrome de Asperger.Las conductas hostiles contra los alumnos con SA. Otra hipótesis explicativa.
4-Modelos de intervención: Modelos psicológicos de intervención. Modelos ecológicos de intervención
5-Comunicar el diagnóstico dentro del aula: una propuesta innovadora. requerimientos previos para poder llevar a cabo la exposición. Consideraciones previas a la preparación de la presentación. Preparar el "tono" de la presentación. Preparar el material para la presentación: "El síndrome de Asperger". ¿Cómo y cuando llevar a cabo la presentación? Los padres opinan. Prolongar los efectos de la presentación.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5812 371.9 GONs Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación-Salud Excluido de préstamo La escuela extraordinaria / Roger Slee
Título : La escuela extraordinaria : exclusión, escolarización y educación inclusiva Tipo de documento: texto impreso Autores: Roger Slee, Autor Editorial: Morata Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 261 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-676-4 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Educación-Inclusiva
Política-EducativaClasificación: 371.9 Nota de contenido: Una aproximación a los acentos
Los mundos en los que vivimos
Desentrañando la indiferencia colectiva
Construcción de una teoría de la educación inclusiva
Lo que hacen los Gobiernos: la inacción política
De la segregación a la integración y a la inclusión, y vuelta (una repetición política)
Establecer la autoridad, dividir las poblaciones y salirse con la suya (exposición de un sistema de racionalidad)
Consideración de otra posibilidades: la escuela extraordinaria
La escuela extraordinaria : exclusión, escolarización y educación inclusiva [texto impreso] / Roger Slee, Autor . - Madrid : Morata, 2012 . - 261 p.
ISBN : 978-84-7112-676-4
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Educación-Inclusiva
Política-EducativaClasificación: 371.9 Nota de contenido: Una aproximación a los acentos
Los mundos en los que vivimos
Desentrañando la indiferencia colectiva
Construcción de una teoría de la educación inclusiva
Lo que hacen los Gobiernos: la inacción política
De la segregación a la integración y a la inclusión, y vuelta (una repetición política)
Establecer la autoridad, dividir las poblaciones y salirse con la suya (exposición de un sistema de racionalidad)
Consideración de otra posibilidades: la escuela extraordinaria
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2726 371.9 SLEe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo 4758 371.9 SLEe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Disponible Formación del profesorado para la diversidad cultural / Inmaculada Alemany Arrebola
Título : Formación del profesorado para la diversidad cultural Tipo de documento: texto impreso Autores: Inmaculada Alemany Arrebola, Autor ; María Ángeles Jiménez Jiménez, Autor ; Sebastián Sánchez Fernández, Autor Editorial: La Muralla Fecha de publicación: 2012 Colección: Aula Abierta Número de páginas: 344 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7133-803-7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Diversidad-Cultural Clasificación: 371.9 Nota de contenido: El currículum intercultural en el ámbito del centro educativo. La orientación educativa para la atención a la diversidad. Las relaciones intergrupales y su relación con las actividades estereotipos y perjuicios. Las dinámicas de grupo en aulas con diversidad cultural. Prevención de comportamientos disruptivos en contextos escolares: programas de intervención basado en el entrenamiento de habilidades sociocognitivas (programa EHSCO). Bilingûismo y segundas lenguas. La educación intercultural en el área de lengua castellana y literatura. Ciencia intercultural. ¡Ah! ?Pero la ciencia es cultura?. Intervención educativa en alumnos de educación primaria de cultura amazight y europea. Desarrollo de habilidades psicolingûisticas y de socialización mediante actividades didáctico-musicales. Diversidad cultural, escuela infantil y educación musical. Propuestas de actividades interculturales en el aula de educación infantil.
Formación del profesorado para la diversidad cultural [texto impreso] / Inmaculada Alemany Arrebola, Autor ; María Ángeles Jiménez Jiménez, Autor ; Sebastián Sánchez Fernández, Autor . - La Muralla, 2012 . - 344 p. - (Aula Abierta) .
ISBN : 978-84-7133-803-7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Diversidad-Cultural Clasificación: 371.9 Nota de contenido: El currículum intercultural en el ámbito del centro educativo. La orientación educativa para la atención a la diversidad. Las relaciones intergrupales y su relación con las actividades estereotipos y perjuicios. Las dinámicas de grupo en aulas con diversidad cultural. Prevención de comportamientos disruptivos en contextos escolares: programas de intervención basado en el entrenamiento de habilidades sociocognitivas (programa EHSCO). Bilingûismo y segundas lenguas. La educación intercultural en el área de lengua castellana y literatura. Ciencia intercultural. ¡Ah! ?Pero la ciencia es cultura?. Intervención educativa en alumnos de educación primaria de cultura amazight y europea. Desarrollo de habilidades psicolingûisticas y de socialización mediante actividades didáctico-musicales. Diversidad cultural, escuela infantil y educación musical. Propuestas de actividades interculturales en el aula de educación infantil.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2710 371.9 ALEf Libros Biblioteca IFD - Trinidad Pedagogía Excluido de préstamo Globalización y educación / Nicholas C. Burbules
PermalinkInclusión en la educación de personas con capacidades diferentes / Ministerio de Educación y Cultura (Uruguay)
PermalinkDe la integración escolar a la escuela integradora / María Angélica Lus
PermalinkIntersubjetividades que trascienden el aula y el hogar / Laura Grassi
PermalinkRelaciones escolares y diferencias culturales / Alicia I. Villa
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