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Refinar búsquedaAbriendo caminos a la investigación educativa / Luis Dominguez
Título : Abriendo caminos a la investigación educativa : Aportes desde la formación técnico-tecnológica Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Dominguez, Compilador Editorial: Instituto Normal de Enseñanza Técnica Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 238 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-8274-4-8 Palabras clave: Investigación-Educativa Clasificación: 370.78 Resumen: Esta compilación de trabajos de estudiantes corresponde a una idea original del docente de la asignatura Investigación Educativa, Mtro. Luis Domínguez, en el Instituto Normal de Enseñanza Técnica. Los mencionados trabajos fueron elaborados por estudiantes de carreras y especialidades diferentes, todas ellas dentro de una formación de docentes técnicos y tecnológicos, en el marco de la reapertura de un Instituto de formación Docente que pretende brindar el personal necesario a los espacios de Educación Media que desarrollan dichas áreas.
Los principales protagonistas de este trabajo son los estudiantes: un grupo de tercer año que vivió un proceso de aprendizaje y formación. Resulta imposible plasmar en el papel los procesos, porque éstos, fundamentalmente, se viven. Esta publicación pretende difundir algunos de los resultados. Quizás puedan ser blanco de fundadas críticas desde ámbitos académicos encumbrados y especializados en la Investigación educativa.
Afortunadamente, ésta es, como establece Shulman (1986), una gran conversación en la que todas las voces merecen ser oídas. Esta compilación es la voz de los estudiantes de INET.
Nota de contenido: Apuntes sobre el lugar de la Investigación Educativa en la formación de docentes
INET: aperturas y clausuras. Aportes para la construcción de su historia.
Deserción en el curso de Educación Media Tecnológica (EMT) en Administración en una Escuela Superior de Administración, Comercialización y Servicios de Montevideo.
Retención de los alumnos que cursan el último módulo de plan FBP (Formación Profesional Básica).
Relación entre la inserción de las XO en el aula y los cambios en e rol docente.
Usos de las TIC en las prácticas pedagógicas de INET.
Influencia de los conocimientos previos en el aprendizaje de planillas electrónicas de cálculo.
Trabajo en equipo: la percepción de los estudiantes.
Abriendo caminos a la investigación educativa : Aportes desde la formación técnico-tecnológica [texto impreso] / Luis Dominguez, Compilador . - Uruguay : Instituto Normal de Enseñanza Técnica, 2011 . - 238 p.
ISBN : 978-9974-8274-4-8
Palabras clave: Investigación-Educativa Clasificación: 370.78 Resumen: Esta compilación de trabajos de estudiantes corresponde a una idea original del docente de la asignatura Investigación Educativa, Mtro. Luis Domínguez, en el Instituto Normal de Enseñanza Técnica. Los mencionados trabajos fueron elaborados por estudiantes de carreras y especialidades diferentes, todas ellas dentro de una formación de docentes técnicos y tecnológicos, en el marco de la reapertura de un Instituto de formación Docente que pretende brindar el personal necesario a los espacios de Educación Media que desarrollan dichas áreas.
Los principales protagonistas de este trabajo son los estudiantes: un grupo de tercer año que vivió un proceso de aprendizaje y formación. Resulta imposible plasmar en el papel los procesos, porque éstos, fundamentalmente, se viven. Esta publicación pretende difundir algunos de los resultados. Quizás puedan ser blanco de fundadas críticas desde ámbitos académicos encumbrados y especializados en la Investigación educativa.
Afortunadamente, ésta es, como establece Shulman (1986), una gran conversación en la que todas las voces merecen ser oídas. Esta compilación es la voz de los estudiantes de INET.
Nota de contenido: Apuntes sobre el lugar de la Investigación Educativa en la formación de docentes
INET: aperturas y clausuras. Aportes para la construcción de su historia.
Deserción en el curso de Educación Media Tecnológica (EMT) en Administración en una Escuela Superior de Administración, Comercialización y Servicios de Montevideo.
Retención de los alumnos que cursan el último módulo de plan FBP (Formación Profesional Básica).
Relación entre la inserción de las XO en el aula y los cambios en e rol docente.
Usos de las TIC en las prácticas pedagógicas de INET.
Influencia de los conocimientos previos en el aprendizaje de planillas electrónicas de cálculo.
Trabajo en equipo: la percepción de los estudiantes.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0403 370.78 DOMa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Excluido de préstamo Acción y reflexión: la investigación como potenciadora de aprendizajes / Claudia Cabrera
Título : Acción y reflexión: la investigación como potenciadora de aprendizajes Tipo de documento: texto impreso Autores: Claudia Cabrera, Compilador ; Daisy Imbert, Compilador ; Cristina Rebollo, Compilador Editorial: CFE-PASEM Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 198 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-85771--1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Investigación Educativa Aprendizaje Uruguay Paraguay Brasil PASEM Clasificación: 370.78 Nota de contenido: Lineas teóricas que actúan de marco. Hacia una pedagogía socio-crítica. Una postura epistemológica. Aprendizaje por investigación. Retroalimentación teoría y práctica en la docencia. Trabajo colaborativo y aprendizaje. Las tecnologías digitales como herramientas claves en la formación de los docentes y sostén del trabajo colaborativo para formar comunidades.
Experiencias de intercambio Florida-Uruguay. Aportes de la lectura y escritura en ciencias a los trabajos de los Proyectos de Introducción a la Investigación. Actividades de investigación y extensión. Actividades de docencia. Ateneo. Evaluación de los docentes de Brasil en relación a la Experiencia.
Experiencia en Paraguay. Trabajo con docentes de ciencias en el CRECModelos didácticos en Ciencias Naturales. Modelo de enseñanza y aprendizaje por investigación. Presentación de los proyectos de orientación a la investigación trabajados en en Educación Media. Evaluación del intercambio con docentes paraguayos. Presentación de la experiencia del CeRP del Centro en la Universidad de Concepción.
Experiencia en San Pablo, Brasil. Inicio de la producción colaborativa del "Livro". Universidad de San Pablo. Presentación de la Experiencia a los coordinadores del CEDAC. Intercambios entre ambas comunidades educativas. Visita a una institución de enseñanza media. Aulas aprender.
Acción y reflexión: la investigación como potenciadora de aprendizajes [texto impreso] / Claudia Cabrera, Compilador ; Daisy Imbert, Compilador ; Cristina Rebollo, Compilador . - [S.l.] : CFE-PASEM, 2017 . - 198 p.
ISBN : 978-9974-85771--1
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Investigación Educativa Aprendizaje Uruguay Paraguay Brasil PASEM Clasificación: 370.78 Nota de contenido: Lineas teóricas que actúan de marco. Hacia una pedagogía socio-crítica. Una postura epistemológica. Aprendizaje por investigación. Retroalimentación teoría y práctica en la docencia. Trabajo colaborativo y aprendizaje. Las tecnologías digitales como herramientas claves en la formación de los docentes y sostén del trabajo colaborativo para formar comunidades.
Experiencias de intercambio Florida-Uruguay. Aportes de la lectura y escritura en ciencias a los trabajos de los Proyectos de Introducción a la Investigación. Actividades de investigación y extensión. Actividades de docencia. Ateneo. Evaluación de los docentes de Brasil en relación a la Experiencia.
Experiencia en Paraguay. Trabajo con docentes de ciencias en el CRECModelos didácticos en Ciencias Naturales. Modelo de enseñanza y aprendizaje por investigación. Presentación de los proyectos de orientación a la investigación trabajados en en Educación Media. Evaluación del intercambio con docentes paraguayos. Presentación de la experiencia del CeRP del Centro en la Universidad de Concepción.
Experiencia en San Pablo, Brasil. Inicio de la producción colaborativa del "Livro". Universidad de San Pablo. Presentación de la Experiencia a los coordinadores del CEDAC. Intercambios entre ambas comunidades educativas. Visita a una institución de enseñanza media. Aulas aprender.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5714 370.78 CABa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Excluido de préstamo 5713 370.78 CABa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Disponible 5712 370.78 CABa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Disponible Acortando distancias entre la investigación y los profesores de ciencias / María Paz Echeverriarza Espíndola
Título : Acortando distancias entre la investigación y los profesores de ciencias : Uruguay 1999-2005 Tipo de documento: texto impreso Autores: María Paz Echeverriarza Espíndola, Autor Editorial: UNESCO Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 270 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-324-23-8 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Investigación Clasificación: 370.78 Resumen: A nadie escapa que la provisión de oportunidades de aprendizaje de calidad para el grueso de los jóvenes representa un enorme desafío en las sociedades contemporáneas. En el caso particular de Uruguay, y muy especialmente en las áreas científicas, el crecimiento de la matricula de la enseñanza secundaria no se ha visto acompañado por un aumento proporcional delas capacidades estructurales y humanas. Por lo pronto solo una baja fracción de los docentes en ejercicio de la enseñanza de las ciencias tiene un título de profesor. Pero aun para los docentes egresados de los institutos de formación docente, el ejercicio de su profesión presenta enormes desafíos.
Algunas dificultades del ejercicio de la docencia derivan de las malas condiciones de trabajo(bajos salarios, largas horas de docencia directa, aulas atiborradas de estudiantes, laboratorios pobres o inexistentes ,etc.)Otras en cambio se asocian a limitaciones de su formación inicial, así como a las limitadas ofertas de formación permanente. En todos los campos, pero particularmente en el de las ciencias, la dedicación sostenida al estudio y la reflexión son imprescindibles para el crecimiento profesional y la actualización del conocimiento y de sus formas de diseminación, que en nuestros días cambian a un ritmo vertiginoso. Los docentes no son autómatas sociales cuyas acciones obedecen únicamente a estímulos externos, tales como los cambios de programas o nuevas reglamentaciones.
Esta obra describe y analiza cuidadosamente un modelo de cooperación entre docentes de ciencias de la enseñanza Secuandaria( en los campos de Biología , la física y la química)e investigadores del Programa de Desarrollo de las Ciencias Básicas(PEDECIBA), llevando adelante durante siente años con el apoyo y seguimiento del sector de educación de la oficina de unesco en Montevideo-Representacion ante el Mercosur. La representación y análisis de la experiencia esta precedida por prólogos del doctor José Rivero , educador peruano y estudioso de las reformas educativas latinoamericanas y del Doctor Ramón Méndez Galai, investigador del área de Física de PEDECIBA, y se complementan con resúmenes de muchas de las pasantías y transcripciones de conferencias de los Dres. Angel Caputia, Ana Denicola, y Arturo Lezama, tres de los científicos participantes en el programa. El conjunto de los materiales, al decir del Dr. Mendez Galain, “convierten a esta obra en un libro de cabecera para cualquier docente de ciencias de nuestro país”.
Nota de contenido: Presentación, por José Rivero.
Prólogo, por Ramón Mendez Galain.
Introducción .
Características principales del programa de pasantías PEDECIBA- UNESCO.
Evaluación y análisis de las pasantías , por María Paz Echeverriarza, Alcira Rivarosa, Paula Santos.
Conclusiones.
Bibliografía .
Aportes de investigadores y docentes.
Nóminas de investigadores y docentes.
Acortando distancias entre la investigación y los profesores de ciencias : Uruguay 1999-2005 [texto impreso] / María Paz Echeverriarza Espíndola, Autor . - [S.l.] : UNESCO, 2006 . - 270 p.
ISSN : 978-9974-324-23-8
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Investigación Clasificación: 370.78 Resumen: A nadie escapa que la provisión de oportunidades de aprendizaje de calidad para el grueso de los jóvenes representa un enorme desafío en las sociedades contemporáneas. En el caso particular de Uruguay, y muy especialmente en las áreas científicas, el crecimiento de la matricula de la enseñanza secundaria no se ha visto acompañado por un aumento proporcional delas capacidades estructurales y humanas. Por lo pronto solo una baja fracción de los docentes en ejercicio de la enseñanza de las ciencias tiene un título de profesor. Pero aun para los docentes egresados de los institutos de formación docente, el ejercicio de su profesión presenta enormes desafíos.
Algunas dificultades del ejercicio de la docencia derivan de las malas condiciones de trabajo(bajos salarios, largas horas de docencia directa, aulas atiborradas de estudiantes, laboratorios pobres o inexistentes ,etc.)Otras en cambio se asocian a limitaciones de su formación inicial, así como a las limitadas ofertas de formación permanente. En todos los campos, pero particularmente en el de las ciencias, la dedicación sostenida al estudio y la reflexión son imprescindibles para el crecimiento profesional y la actualización del conocimiento y de sus formas de diseminación, que en nuestros días cambian a un ritmo vertiginoso. Los docentes no son autómatas sociales cuyas acciones obedecen únicamente a estímulos externos, tales como los cambios de programas o nuevas reglamentaciones.
Esta obra describe y analiza cuidadosamente un modelo de cooperación entre docentes de ciencias de la enseñanza Secuandaria( en los campos de Biología , la física y la química)e investigadores del Programa de Desarrollo de las Ciencias Básicas(PEDECIBA), llevando adelante durante siente años con el apoyo y seguimiento del sector de educación de la oficina de unesco en Montevideo-Representacion ante el Mercosur. La representación y análisis de la experiencia esta precedida por prólogos del doctor José Rivero , educador peruano y estudioso de las reformas educativas latinoamericanas y del Doctor Ramón Méndez Galai, investigador del área de Física de PEDECIBA, y se complementan con resúmenes de muchas de las pasantías y transcripciones de conferencias de los Dres. Angel Caputia, Ana Denicola, y Arturo Lezama, tres de los científicos participantes en el programa. El conjunto de los materiales, al decir del Dr. Mendez Galain, “convierten a esta obra en un libro de cabecera para cualquier docente de ciencias de nuestro país”.
Nota de contenido: Presentación, por José Rivero.
Prólogo, por Ramón Mendez Galain.
Introducción .
Características principales del programa de pasantías PEDECIBA- UNESCO.
Evaluación y análisis de las pasantías , por María Paz Echeverriarza, Alcira Rivarosa, Paula Santos.
Conclusiones.
Bibliografía .
Aportes de investigadores y docentes.
Nóminas de investigadores y docentes.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0301 370.78 ECHa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Excluido de préstamo 0318 370.78 ECHa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Disponible Aportes para el cambio y la mejora en educación / Eduardo Rodríguez Zidán
Título : Aportes para el cambio y la mejora en educación : Investigación educativa e innovación Tipo de documento: texto impreso Autores: Eduardo Rodríguez Zidán, Autor ; DHIE - Red de Docentes y Estudiantes que Hacen Investigación Educativa (Salto, Uruguay), Autor Editorial: ANEP-CFE-Dpto. de Ciencias de la Educacion. Área Sociológica Fecha de publicación: 2012 Colección: Redes Investigación Educativa Número de páginas: 188 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-688-80-3 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Investigación-Educativa Educación Clasificación: 370.78 Nota de contenido: Investigación acerca del plan de FD 2008 en un contexto de transición hacia una nueva institucionalidad. La pareja pedagógica como dispositivo de formación. La decisión de ser docente: perspectivas autobiografiadas. Trayectorias académicas cohorte 2009-2011. Pensando e intercambiando ideas para conocer e incidir en los procesos educativos. ¿Y con música maestro?. El docente como líder en el aula. Práctica docente: de la enseñanza ideal en el CERP a la realidad educativa. El plan ceibal y los proyectos con la comunidad.
Aportes para el cambio y la mejora en educación : Investigación educativa e innovación [texto impreso] / Eduardo Rodríguez Zidán, Autor ; DHIE - Red de Docentes y Estudiantes que Hacen Investigación Educativa (Salto, Uruguay), Autor . - ANEP-CFE-Dpto. de Ciencias de la Educacion. Área Sociológica, 2012 . - 188 p. - (Redes Investigación Educativa) .
ISBN : 978-9974-688-80-3
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Investigación-Educativa Educación Clasificación: 370.78 Nota de contenido: Investigación acerca del plan de FD 2008 en un contexto de transición hacia una nueva institucionalidad. La pareja pedagógica como dispositivo de formación. La decisión de ser docente: perspectivas autobiografiadas. Trayectorias académicas cohorte 2009-2011. Pensando e intercambiando ideas para conocer e incidir en los procesos educativos. ¿Y con música maestro?. El docente como líder en el aula. Práctica docente: de la enseñanza ideal en el CERP a la realidad educativa. El plan ceibal y los proyectos con la comunidad.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2573 370.78 RODa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Disponible 2571 370.78 RODa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Disponible 2572 370.78 RODa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Disponible 2574 370.78 RODa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Disponible 2575 370.78 RODa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Disponible Diseño y plan de análisis en investigación cualitativa / Hugo Darío Echevarría
Título : Diseño y plan de análisis en investigación cualitativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Hugo Darío Echevarría, Autor Editorial: HomoSapiens Fecha de publicación: 2011 Colección: Educación Número de páginas: 112 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-8086-41-9 Palabras clave: Investigación-Educativa Clasificación: 370.78 Resumen: Este libro puede considerarse una continuación del trabajo del mismo autor del año 2005 (Los diseños de investigación y su implementación en educación, Homo Sapiens Ediciones, referido esencialmente a la investigación cuantitativa), pues está orientado por la misma idea central: presentar en un todo ordenado los distintos diseños de investigación cualitativa, formalizándolos con la misma simbología. Como punto de partida contó con menos sistematizaciones previas, entre las que el excelente planteo de Yin se destaca y lo tomó como base para construir una propuesta más completa. En el libro se plantea un triple desafío: incluir la dimensión temporal, agregar los estudios comparativos y relacionar su modo de representar a los diseños con el usado en el libro de 2005. Esto permitirá al investigador contar con un modo de esquematizar tanto a los estudios cuantitativos como cualitativos con la misma simbología, lo que le simplifica la representación de las alternativas con que cuenta a la hora de planificar un estudio. Aunque debe advertirse que, si bien desde el punto de vista de la clasificación adoptada se amplía la concepción de Yin, en algún sentido lo construido es más restringido, pues se elaboró pensando fundamentalmente en los estudios cualitativos.
Nota de contenido: Parte I - Diseño y plan de análisis en investigación cualitativa
Cap. 1: Problemática del diseño en la investigación social
Cap. 2: Diseños globales
Cap. 3: Diseños exclusivos
Cap. 4: Otros aspectos de los diseños
Parte II - El análisis de datos y el diseño de investigación
Cap. 5: Aproximaciones en el análisis computarizado de datos cualitativos
Cap. 6: Análisis computarizado de datos cualitativos: Los archivos de audio y video.
Diseño y plan de análisis en investigación cualitativa [texto impreso] / Hugo Darío Echevarría, Autor . - HomoSapiens, 2011 . - 112 p. - (Educación) .
ISBN : 978-950-8086-41-9
Palabras clave: Investigación-Educativa Clasificación: 370.78 Resumen: Este libro puede considerarse una continuación del trabajo del mismo autor del año 2005 (Los diseños de investigación y su implementación en educación, Homo Sapiens Ediciones, referido esencialmente a la investigación cuantitativa), pues está orientado por la misma idea central: presentar en un todo ordenado los distintos diseños de investigación cualitativa, formalizándolos con la misma simbología. Como punto de partida contó con menos sistematizaciones previas, entre las que el excelente planteo de Yin se destaca y lo tomó como base para construir una propuesta más completa. En el libro se plantea un triple desafío: incluir la dimensión temporal, agregar los estudios comparativos y relacionar su modo de representar a los diseños con el usado en el libro de 2005. Esto permitirá al investigador contar con un modo de esquematizar tanto a los estudios cuantitativos como cualitativos con la misma simbología, lo que le simplifica la representación de las alternativas con que cuenta a la hora de planificar un estudio. Aunque debe advertirse que, si bien desde el punto de vista de la clasificación adoptada se amplía la concepción de Yin, en algún sentido lo construido es más restringido, pues se elaboró pensando fundamentalmente en los estudios cualitativos.
Nota de contenido: Parte I - Diseño y plan de análisis en investigación cualitativa
Cap. 1: Problemática del diseño en la investigación social
Cap. 2: Diseños globales
Cap. 3: Diseños exclusivos
Cap. 4: Otros aspectos de los diseños
Parte II - El análisis de datos y el diseño de investigación
Cap. 5: Aproximaciones en el análisis computarizado de datos cualitativos
Cap. 6: Análisis computarizado de datos cualitativos: Los archivos de audio y video.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1191 370.78 ECHd Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Excluido de préstamo El e-learning en el siglo XXI / D.R Garrison
PermalinkEl proceso de investigación en educación / David J. Fox
PermalinkEl quehacer educativo de la investigación en educación / Catalina Wainerman
PermalinkEstudio de los factores que influyen en la duración de las carreras de formación docente / Administración Nacional de Educación Pública (Uruguay)
PermalinkEtnolografía y diseño cualitativo en investigación educativa / J. P. Goetz
PermalinkLa formación on-line / Gregorio Casamayor
PermalinkLa investigación-acción en educación / John Elliott
PermalinkInvestigación autobiográfica y cambio social / Fernando Hernández
PermalinkLa investigación como base de la enseñanza / Lawrence Stenhouse
PermalinkInvestigación Educativa / Laura Abero
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