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Progresint 17. E. primaria 4º - 5º - 6º (nivel /3) / Carlos Yuste Hernanz
Título : Progresint 17. E. primaria 4º - 5º - 6º (nivel /3) : estrategias de calculo y problemas numérico-vebales Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Yuste Hernanz, Autor ; Juanmiguel S. Quiros, Autor ; José Luis Galve Manzano, Autor Editorial: Madrid : CEPE Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 95 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7869-067-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Educación-Inicial Cálculo Problemas-Numérico-Verbal Clasificación: 372.7 Progresint 17. E. primaria 4º - 5º - 6º (nivel /3) : estrategias de calculo y problemas numérico-vebales [texto impreso] / Carlos Yuste Hernanz, Autor ; Juanmiguel S. Quiros, Autor ; José Luis Galve Manzano, Autor . - Madrid : CEPE, 2011 . - 95 p.
ISBN : 978-84-7869-067-1
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Educación-Inicial Cálculo Problemas-Numérico-Verbal Clasificación: 372.7 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2730 372.7 YUSp Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Matemática Disponible Progresint 19. E. primaria 4º - 5º - 6º (nivel /3) / Carlos Yuste Hernanz
Título : Progresint 19. E. primaria 4º - 5º - 6º (nivel /3) : orientación y razonamiento espacial Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Yuste Hernanz, Autor ; Juanmiguel S. Quiros, Autor Editorial: Madrid : CEPE Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 95 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7869-059-6 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Educación-Inicial Razonamiento-Espacial Clasificación: 372.7 Progresint 19. E. primaria 4º - 5º - 6º (nivel /3) : orientación y razonamiento espacial [texto impreso] / Carlos Yuste Hernanz, Autor ; Juanmiguel S. Quiros, Autor . - Madrid : CEPE, 2010 . - 95 p.
ISBN : 978-84-7869-059-6
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Educación-Inicial Razonamiento-Espacial Clasificación: 372.7 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2731 372.7 YUSp Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Matemática Disponible Progresint 20. E. primaria 4º - 5º - 6º (nivel /3) / Carlos Yuste Hernanz
Título : Progresint 20. E. primaria 4º - 5º - 6º (nivel /3) : orientación y razonamiento temporal Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Yuste Hernanz, Autor ; Juanmiguel S. Quiros, Autor Editorial: Madrid : CEPE Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 95 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7869-058-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Educación-Inicial Medidas Relaciones Series Comparaciones Pasado-Presente-Futuro Calendario Clasificación: 372.7 Progresint 20. E. primaria 4º - 5º - 6º (nivel /3) : orientación y razonamiento temporal [texto impreso] / Carlos Yuste Hernanz, Autor ; Juanmiguel S. Quiros, Autor . - Madrid : CEPE, 2007 . - 95 p.
ISSN : 978-84-7869-058-1
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Educación-Inicial Medidas Relaciones Series Comparaciones Pasado-Presente-Futuro Calendario Clasificación: 372.7 Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2732 372.7 YUSp Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Matemática Excluido de préstamo Proporcionalidad directa / María Luisa Fiol
Título : Proporcionalidad directa : la forma y el número Tipo de documento: texto impreso Autores: María Luisa Fiol, Autor ; Josep M. Fortuny, Autor Editorial: SÍNTESIS Fecha de publicación: 2000 Colección: Matemáticas: cultura y aprendizaje num. 20 Número de páginas: 187 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-081-8 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Proporcionalidad Clasificación: 510 Nota de contenido: Hablando de proporcionalidad. Proporcionalidad entre magnitudes. La proporcionalidad de segmentos. Cálculo numérico : el número pi. Astronomía y cálculos numéricos. ¿Por qué enseñar la proporcionalidad? guía didáctica. Proporcionalidad directa : la forma y el número [texto impreso] / María Luisa Fiol, Autor ; Josep M. Fortuny, Autor . - SÍNTESIS, 2000 . - 187 p. - (Matemáticas: cultura y aprendizaje; 20) .
ISBN : 978-84-7738-081-8
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Proporcionalidad Clasificación: 510 Nota de contenido: Hablando de proporcionalidad. Proporcionalidad entre magnitudes. La proporcionalidad de segmentos. Cálculo numérico : el número pi. Astronomía y cálculos numéricos. ¿Por qué enseñar la proporcionalidad? guía didáctica. Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1499 510 FIOp Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Matemática Excluido de préstamo Proporcionalidad geométrica y semejanza / Ricardo Luengo González
Título : Proporcionalidad geométrica y semejanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Ricardo Luengo González, Compilador ; Cipriano Sánchez Pesquero, Autor ; Mercedes García Mendoza, Autor ; Luis María García Casas, Autor ; Luis Márquez Zurita, Autor ; Lorenzo Blanco Nieto, Autor Editorial: SÍNTESIS Fecha de publicación: 1990 Colección: Matemáticas: cultura y aprendizaje num. nº 14 Número de páginas: 232 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-088-7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Matemáticas Clasificación: 510 Nota de contenido: La semejanza en el currículum escolar. Bases teóricas:proporcionalidad y semejanza. Una alternativa metodológica. Posibilidades de la semejanza en relación con diversas áreas curriculares. Propuestas de actividades.
Proporcionalidad geométrica y semejanza [texto impreso] / Ricardo Luengo González, Compilador ; Cipriano Sánchez Pesquero, Autor ; Mercedes García Mendoza, Autor ; Luis María García Casas, Autor ; Luis Márquez Zurita, Autor ; Lorenzo Blanco Nieto, Autor . - SÍNTESIS, 1990 . - 232 p. - (Matemáticas: cultura y aprendizaje; nº 14) .
ISBN : 978-84-7738-088-7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Matemáticas Clasificación: 510 Nota de contenido: La semejanza en el currículum escolar. Bases teóricas:proporcionalidad y semejanza. Una alternativa metodológica. Posibilidades de la semejanza en relación con diversas áreas curriculares. Propuestas de actividades.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2451 510 LUEp Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Matemática Excluido de préstamo 1509 510 LUEp Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Matemática Disponible 6127 510 LUEp Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Matemática Excluido de préstamo Psicología del aprendizaje de las matemáticas / Richard R. Skemp
Título : Psicología del aprendizaje de las matemáticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Richard R. Skemp, Autor Mención de edición: 3ª ed. Editorial: Morata Fecha de publicación: 1999 Colección: MATEMÁTICAS Subcolección: Matemáticas y Pedagogía Número de páginas: 335 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-170-7 Palabras clave: Conceptos-Matemáticos Clasificación: 370.1 Resumen: Escribiendo una expresión matemática en el encerado, el profesor dijo: «Esto, por supuesto, es obvio.» La miró de nuevo y añadió: «Al menos, creo que esto es obvio.» Luego se retiró del aula con papel y lápiz. Veinte minutos más tarde regresó alegre y dijo: «Sí, señores, esto es obvio.» Muchos de nosotros tuvimos profesores para quienes las matemáticas parecían obvias, pero para nosotros no lo eran. Consideramos que fuimos enseñados con reglas sin razones. En este original estudio realizado por un psicólogo que comenzó su vida profesional enseñando matemáticas, se tratan estos problemas de la comprensión. La primera parte de esta obra intenta responder a la pregunta «¿Qué es comprensión?», y se relaciona principalmente con la psicología. En la segunda parte, SKEMP aplica los hallazgos psicológicos a ciertos conceptos básicos en matemáticas como, por ejemplo, conjuntos, sistemas numéricos, números, equivalencia y modelos matemáticos. A menos que comprendamos estos conceptos básicos, no podremos darnos plena cuenta de los procesos que dependen de ellos. La investigación de Richard SKEMP sobre las formas en que comprendemos las matemáticas, así como el análisis de los factores emocionales en la enseñanza, pueden ser de gran ayuda para todos aquellos que consideran las matemáticas como un libro cerrado, y ampliará la clara percepción de los que entienden (e incluso enseñan) intuitivamente. Nota de contenido: PARTE A
Cap. 1: Introducción
Cap. 2: Formación de conceptos matemáticos
Cap. 3: La idea de un esquema
Cap. 4: La inteligencia intuitiva y la reflexiva
Cap. 5: Símbolos
Cap. 6: Diferentes modos de imaginación
Cap. 7: Factores interpersonales y emocionales
PARTE B
Cap. 8: Principios
Cap. 9: La denominación de lo números
Cap. 10: Dos ideas clave más
Cap. 11: Necesidad de nuevos números
Cap. 12: Ampliaciones posteriores del esquema numérico
Cap. 13: Resolución de problemas en matemáticas
Cap. 14: Aplicaciones y funciones
Cap. 15: Generalización de algunas ideas geométricas
Cap. 16: Revisión
Psicología del aprendizaje de las matemáticas [texto impreso] / Richard R. Skemp, Autor . - 3ª ed. . - Morata, 1999 . - 335 p.. - (MATEMÁTICAS. Matemáticas y Pedagogía) .
ISBN : 978-84-7112-170-7
Palabras clave: Conceptos-Matemáticos Clasificación: 370.1 Resumen: Escribiendo una expresión matemática en el encerado, el profesor dijo: «Esto, por supuesto, es obvio.» La miró de nuevo y añadió: «Al menos, creo que esto es obvio.» Luego se retiró del aula con papel y lápiz. Veinte minutos más tarde regresó alegre y dijo: «Sí, señores, esto es obvio.» Muchos de nosotros tuvimos profesores para quienes las matemáticas parecían obvias, pero para nosotros no lo eran. Consideramos que fuimos enseñados con reglas sin razones. En este original estudio realizado por un psicólogo que comenzó su vida profesional enseñando matemáticas, se tratan estos problemas de la comprensión. La primera parte de esta obra intenta responder a la pregunta «¿Qué es comprensión?», y se relaciona principalmente con la psicología. En la segunda parte, SKEMP aplica los hallazgos psicológicos a ciertos conceptos básicos en matemáticas como, por ejemplo, conjuntos, sistemas numéricos, números, equivalencia y modelos matemáticos. A menos que comprendamos estos conceptos básicos, no podremos darnos plena cuenta de los procesos que dependen de ellos. La investigación de Richard SKEMP sobre las formas en que comprendemos las matemáticas, así como el análisis de los factores emocionales en la enseñanza, pueden ser de gran ayuda para todos aquellos que consideran las matemáticas como un libro cerrado, y ampliará la clara percepción de los que entienden (e incluso enseñan) intuitivamente. Nota de contenido: PARTE A
Cap. 1: Introducción
Cap. 2: Formación de conceptos matemáticos
Cap. 3: La idea de un esquema
Cap. 4: La inteligencia intuitiva y la reflexiva
Cap. 5: Símbolos
Cap. 6: Diferentes modos de imaginación
Cap. 7: Factores interpersonales y emocionales
PARTE B
Cap. 8: Principios
Cap. 9: La denominación de lo números
Cap. 10: Dos ideas clave más
Cap. 11: Necesidad de nuevos números
Cap. 12: Ampliaciones posteriores del esquema numérico
Cap. 13: Resolución de problemas en matemáticas
Cap. 14: Aplicaciones y funciones
Cap. 15: Generalización de algunas ideas geométricas
Cap. 16: Revisión
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1251 370.1 SKEp Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Matemática Excluido de préstamo 2195 370.1 SKEp Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Matemática Disponible ¿Qué hay de nuevo en Matemática Escolar? / Alfredo Gadino
Título : ¿Qué hay de nuevo en Matemática Escolar? : Respuestas a los problemas más candentes sobre numeración, operaciones, medición y resolución de problemas Tipo de documento: texto impreso Autores: Alfredo Gadino, Autor Editorial: Aula Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 80 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-618-11-8 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Matemática+Escolar Clasificación: 372.7 Nota de contenido: La nueva didáctica de la Matemática. ¿Cómo apoyar desde la enseñanza la construcción infantil del concepto de número? ¿Cómo apoyar la construcción del concepto de operación? ¿Cómo apoyar la construcción del concepto de medición? Retorno al terreno de la numeración. ¿Qué ha cambiado en torno al problema escolar?
¿Qué hay de nuevo en Matemática Escolar? : Respuestas a los problemas más candentes sobre numeración, operaciones, medición y resolución de problemas [texto impreso] / Alfredo Gadino, Autor . - [S.l.] : Aula, 1998 . - 80 p.
ISSN : 978-9974-618-11-8
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Matemática+Escolar Clasificación: 372.7 Nota de contenido: La nueva didáctica de la Matemática. ¿Cómo apoyar desde la enseñanza la construcción infantil del concepto de número? ¿Cómo apoyar la construcción del concepto de operación? ¿Cómo apoyar la construcción del concepto de medición? Retorno al terreno de la numeración. ¿Qué ha cambiado en torno al problema escolar?
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 6004 372.7 GADq Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Matemática Excluido de préstamo ¡Qué problemas los problemas! / Beatriz González
Título : ¡Qué problemas los problemas! : ¿Cómo trabajar desafíos matemáticos? Tipo de documento: texto impreso Autores: Beatriz González, Autor Editorial: Hola Chicos Fecha de publicación: 2012 Colección: Secuencias Didácticas num. nº 2 Número de páginas: 112 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-15-6127-8 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Matemáticas-Enseñanza Clasificación: 372.7 Nota de contenido: ¿Qué es un problema según el enfoque actual de la enseñanza de la matemática? Secuencias para la enseñanza del sistema de numeración. Secuencias para la enseñanza del espacio y las formas geométricas. Secuencias para la enseñanza de la matemática.
¡Qué problemas los problemas! : ¿Cómo trabajar desafíos matemáticos? [texto impreso] / Beatriz González, Autor . - Hola Chicos, 2012 . - 112 p. - (Secuencias Didácticas; nº 2) .
ISBN : 978-987-15-6127-8
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Matemáticas-Enseñanza Clasificación: 372.7 Nota de contenido: ¿Qué es un problema según el enfoque actual de la enseñanza de la matemática? Secuencias para la enseñanza del sistema de numeración. Secuencias para la enseñanza del espacio y las formas geométricas. Secuencias para la enseñanza de la matemática.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5358 372.7 GONq Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Matemática Excluido de préstamo Razonar y conocer / Mabel Panizza
Título : Razonar y conocer : Aportes a la comprensión de la racionalidad matemática de los alumnos Tipo de documento: texto impreso Autores: Mabel Panizza, Autor Editorial: Libros del Zorzal Fecha de publicación: 2005 Colección: Formación Docente - Matemática num. nº 4 Número de páginas: 128 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-10-8173-8 Palabras clave: Matemática-Educación Clasificación: 371.1 Resumen: El enunciado general de que la enseñanza debe tomar a su cargo el aprendizaje de los alumnos del razonamiento matemático constituye, sin duda, un avance respecto de una tradición educativa que sólo se planteaba como objetivo la enseñanza de los contenidos curriculares. Significa el reconocimiento de que aprender a razonar según las reglas legítimas del pensamiento matemático no es algo que se produzca de manera espontánea.
Nos proponemos discutir esta idea general, buscando profundizarla. Sin pretensión de ser exhaustivos, abordaremos diferentes líneas de análisis, que tienen en cuenta la relación del razonamiento con los conocimientos de los alumnos, los problemas ligados a la validez lógica y la verdad, y la necesidad de tener en cuenta aspectos no sólo lógicos al interpretar los razonamientos de los alumnos.
Estas líneas de análisis nos han conducido a la necesidad de pensar en la enseñanza del razonamiento no como un objeto (en sí mismo) sino en estrecha relación con los contenidos. Asimismo, a identificar que la responsabilidad didáctica en relación al razonamiento debe asumir no sólo el problema de las propuestas de enseñanza, sino muy especialmente el desafío de la intervención docente ajustada a los razonamientos de los alumnos.
Nota de contenido: Introducción
1- Inferir, conocer, significar
2- Inferencias no deductivas
3- Problemas que se plantean en la enseñanza y el aprendizaje
4- Fenómenos que interfieren en los procesos de razonamiento
Razonar y conocer : Aportes a la comprensión de la racionalidad matemática de los alumnos [texto impreso] / Mabel Panizza, Autor . - Libros del Zorzal, 2005 . - 128 p.. - (Formación Docente - Matemática; nº 4) .
ISBN : 978-987-10-8173-8
Palabras clave: Matemática-Educación Clasificación: 371.1 Resumen: El enunciado general de que la enseñanza debe tomar a su cargo el aprendizaje de los alumnos del razonamiento matemático constituye, sin duda, un avance respecto de una tradición educativa que sólo se planteaba como objetivo la enseñanza de los contenidos curriculares. Significa el reconocimiento de que aprender a razonar según las reglas legítimas del pensamiento matemático no es algo que se produzca de manera espontánea.
Nos proponemos discutir esta idea general, buscando profundizarla. Sin pretensión de ser exhaustivos, abordaremos diferentes líneas de análisis, que tienen en cuenta la relación del razonamiento con los conocimientos de los alumnos, los problemas ligados a la validez lógica y la verdad, y la necesidad de tener en cuenta aspectos no sólo lógicos al interpretar los razonamientos de los alumnos.
Estas líneas de análisis nos han conducido a la necesidad de pensar en la enseñanza del razonamiento no como un objeto (en sí mismo) sino en estrecha relación con los contenidos. Asimismo, a identificar que la responsabilidad didáctica en relación al razonamiento debe asumir no sólo el problema de las propuestas de enseñanza, sino muy especialmente el desafío de la intervención docente ajustada a los razonamientos de los alumnos.
Nota de contenido: Introducción
1- Inferir, conocer, significar
2- Inferencias no deductivas
3- Problemas que se plantean en la enseñanza y el aprendizaje
4- Fenómenos que interfieren en los procesos de razonamiento
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0783 371.1 PANr Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Matemática Excluido de préstamo 1163 371.1 PANr Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Matemática Disponible 2318 371.1 PANr Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Matemática Disponible Razones para enseñar geometría en la educación básica / Ana Bressan
Título : Razones para enseñar geometría en la educación básica : Mirar, construir, decir y pensar ... Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana Bressan, Autor ; Beatriz Bogisic, Autor ; Karina Crego, Autor Editorial: Novedades Educativas Fecha de publicación: 2000 Colección: Recursos didácticos Número de páginas: 128 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-919189--7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Geometría-Educación Matemática-Educación Clasificación: 372.7 Nota de contenido: La geometría en la educación general básica. Habilidades visuales. Habilidades de dibujo y construcción. Habilidades de comunicación. Habilidades de pensamiento. Habilidades de aplicación o transferencia.
Razones para enseñar geometría en la educación básica : Mirar, construir, decir y pensar ... [texto impreso] / Ana Bressan, Autor ; Beatriz Bogisic, Autor ; Karina Crego, Autor . - Novedades Educativas, 2000 . - 128 p.. - (Recursos didácticos) .
ISBN : 978-987-919189--7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Geometría-Educación Matemática-Educación Clasificación: 372.7 Nota de contenido: La geometría en la educación general básica. Habilidades visuales. Habilidades de dibujo y construcción. Habilidades de comunicación. Habilidades de pensamiento. Habilidades de aplicación o transferencia.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1341 372.7 BREr Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Matemática Excluido de préstamo 2628 372.7 BREr Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Matemática Disponible 6087 372.7 BREr Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Matemática Disponible Recreaciones matemáticas 1 / Edouard Lucas
Título : Recreaciones matemáticas 1 Tipo de documento: texto impreso Autores: Edouard Lucas, Autor Editorial: Nivola Fecha de publicación: 2007 Colección: Ciencia abierta num. nº 17 Número de páginas: 220 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-965664-7-7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Juegos-Matemáticos Matemáticas-Recreativas Clasificación: 372.7 Nota de contenido: El juego de las travesías en barca. El juego de los puentes y de las islas. El juego del laberinto. El problema de las ocho reinas en el juego de ajedrez. El juego del solitario. La numeración binaria. El juego del entretenedor. El juego del guasón.
Recreaciones matemáticas 1 [texto impreso] / Edouard Lucas, Autor . - Nivola, 2007 . - 220 p. - (Ciencia abierta; nº 17) .
ISBN : 978-84-965664-7-7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Juegos-Matemáticos Matemáticas-Recreativas Clasificación: 372.7 Nota de contenido: El juego de las travesías en barca. El juego de los puentes y de las islas. El juego del laberinto. El problema de las ocho reinas en el juego de ajedrez. El juego del solitario. La numeración binaria. El juego del entretenedor. El juego del guasón.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1553 372.7 LUCr Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Matemática Excluido de préstamo Recursos en el aula de matemáticas / Francisco Hernán
Título : Recursos en el aula de matemáticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Francisco Hernán, Autor ; Elisa Carrillo, Autor Mención de edición: 5ta. reimpr. Editorial: SÍNTESIS Fecha de publicación: 2008 Colección: Matemáticas: cultura y aprendizaje num. nº 34 Número de páginas: 171 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-032-0 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Matemáticas Aula Clasificación: 372.7 Nota de contenido: La experimentación. Herramientas. Cálculo mental y calculadoras. Catalizadores. La acción del juego y juego sin acción. Situaciones abiertas. Recursos para un tema.
Recursos en el aula de matemáticas [texto impreso] / Francisco Hernán, Autor ; Elisa Carrillo, Autor . - 5ta. reimpr. . - SÍNTESIS, 2008 . - 171 p. - (Matemáticas: cultura y aprendizaje; nº 34) .
ISBN : 978-84-7738-032-0
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Matemáticas Aula Clasificación: 372.7 Nota de contenido: La experimentación. Herramientas. Cálculo mental y calculadoras. Catalizadores. La acción del juego y juego sin acción. Situaciones abiertas. Recursos para un tema.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1497 372.7 HERr Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Matemática Excluido de préstamo Reflexiones teóricas para la Educacion Matemática / Humberto Alagia
Título : Reflexiones teóricas para la Educacion Matemática Tipo de documento: texto impreso Autores: Humberto Alagia, Autor ; Ana Bressan, Autor ; Patricia Sadovsky, Autor Editorial: Libros del Zorzal Fecha de publicación: 2005 Colección: Formación Docente - Matemática num. 5 Número de páginas: 128 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-10-8174-5 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Matemática-Educación Clasificación: 370.1 Resumen: Este libro convoca a pensar sobre la enseñanza de la Matemática. Más precisamente, sobre el proceso de construcción de conocimientos matemáticos en una clase. Proceso complejo, sin duda, en el que necesariamente se juegan tomas de posición: cómo se concibe la Matemática, por y para qué se enseña en la escuela, qué es aprender, qué tipo de producción se espera de los alumnos... Éste es un libro de teoría didáctica. O sea, un libro en el que el "objeto" de estudio -el "misterio"- es el conjunto de cuestiones que intervienen en la elaboración de conocimientos en una clase; clase inserta en una institución, institución parte de la sociedad. El lector encontrará en este libro varias advertencias que señalan que la teoría didáctica no propone reglas de acción que se puedan utilizar en el aula de manera inmediata. Sostenemos de todos modos su "utilidad" porque concebimos que, para poder actuar, el profesor necesita tomar su práctica como objeto de reflexión y producir ideas que sostengan mejor esa acción siempre renovada de enseñar.
Nota de contenido: La teoría de situaciones didácticas: un marco para pensar y actuar la enseñanza de la matemática. La teoría de las situaciones didácticas: un modelo de las interacciones didácticas. Primeros anticipos. Acerca de la noción de la situación a didáctica. Acerca del alcance de la noción de situación fundamental. Acerca de la relación entre conocimiento y saber. La noción de contrato didáctico. La conceptualización de la acción docente: devolución e institucionalización concebidas como procesos. La comunicación de normas de trabajo matemático como parte de la devolución. Las elaboraciones del alumno: entre las resistencias del medio y el deseo del docente. Las retroacciones de los pares y la producción de conocimiento.la noción de contrato didáctico y la construcción de normas.la memoria didáctica .la relación nuevo viejo en la teoría de las situaciones. Las situaciones de evocación. Una nueva mirada a la relación entre lo didáctico y lo a didáctico.
Los principios de la Evaluación Matemática Realista. Los principios de la educación Matemática Realista.
Educación matemática: disciplina y proyecto.
Reflexiones teóricas para la Educacion Matemática [texto impreso] / Humberto Alagia, Autor ; Ana Bressan, Autor ; Patricia Sadovsky, Autor . - Libros del Zorzal, 2005 . - 128 p. - (Formación Docente - Matemática; 5) .
ISBN : 978-987-10-8174-5
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Matemática-Educación Clasificación: 370.1 Resumen: Este libro convoca a pensar sobre la enseñanza de la Matemática. Más precisamente, sobre el proceso de construcción de conocimientos matemáticos en una clase. Proceso complejo, sin duda, en el que necesariamente se juegan tomas de posición: cómo se concibe la Matemática, por y para qué se enseña en la escuela, qué es aprender, qué tipo de producción se espera de los alumnos... Éste es un libro de teoría didáctica. O sea, un libro en el que el "objeto" de estudio -el "misterio"- es el conjunto de cuestiones que intervienen en la elaboración de conocimientos en una clase; clase inserta en una institución, institución parte de la sociedad. El lector encontrará en este libro varias advertencias que señalan que la teoría didáctica no propone reglas de acción que se puedan utilizar en el aula de manera inmediata. Sostenemos de todos modos su "utilidad" porque concebimos que, para poder actuar, el profesor necesita tomar su práctica como objeto de reflexión y producir ideas que sostengan mejor esa acción siempre renovada de enseñar.
Nota de contenido: La teoría de situaciones didácticas: un marco para pensar y actuar la enseñanza de la matemática. La teoría de las situaciones didácticas: un modelo de las interacciones didácticas. Primeros anticipos. Acerca de la noción de la situación a didáctica. Acerca del alcance de la noción de situación fundamental. Acerca de la relación entre conocimiento y saber. La noción de contrato didáctico. La conceptualización de la acción docente: devolución e institucionalización concebidas como procesos. La comunicación de normas de trabajo matemático como parte de la devolución. Las elaboraciones del alumno: entre las resistencias del medio y el deseo del docente. Las retroacciones de los pares y la producción de conocimiento.la noción de contrato didáctico y la construcción de normas.la memoria didáctica .la relación nuevo viejo en la teoría de las situaciones. Las situaciones de evocación. Una nueva mirada a la relación entre lo didáctico y lo a didáctico.
Los principios de la Evaluación Matemática Realista. Los principios de la educación Matemática Realista.
Educación matemática: disciplina y proyecto.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0420 370.1 ALAr Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Matemática Excluido de préstamo 1164 370.1 ALAr Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Matemática Disponible La resolución de problemas matemáticos / Luz Manuel Santos Trigo
Título : La resolución de problemas matemáticos : fundamentos cognitivos Tipo de documento: texto impreso Autores: Luz Manuel Santos Trigo, Autor Editorial: Trillas Fecha de publicación: 2007 Colección: Biblioteca de la Asociación Nacional de Profesores de Matemáticas Número de páginas: 254 p ISBN/ISSN/DL: 968-24-7929-8 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Matemáticas-Enseñanza Problemas-Soluciones Investigación-Matemática Clasificación: 372.7 Nota de contenido: Fundamentos de las matemáticas y la resolución de problemas
La importancia de los métodos generales y particulares en la resolución de problemas
Hacia un modelo de análisis de la resolución de problemas
Principios generales en la resolución de problemas
La resolución de problemas y sus conexiones con otras áreas del conocimiento
Hacia el desarrollo de una comunidad matemática en el salón de clases
Actividades de instrucción en la resolución de problemas
La formulación de preguntas y el empleo de la tecnología
Procesos de trasformación de artefactos tecnológicos en herramientas de resolución de problemas matemáticos
Hacia una propuesta de evaluación en la resolución de problemas
Ejemplos de problemas y soluciones
La resolución de problemas matemáticos : fundamentos cognitivos [texto impreso] / Luz Manuel Santos Trigo, Autor . - Trillas, 2007 . - 254 p. - (Biblioteca de la Asociación Nacional de Profesores de Matemáticas) .
ISSN : 968-24-7929-8
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Matemáticas-Enseñanza Problemas-Soluciones Investigación-Matemática Clasificación: 372.7 Nota de contenido: Fundamentos de las matemáticas y la resolución de problemas
La importancia de los métodos generales y particulares en la resolución de problemas
Hacia un modelo de análisis de la resolución de problemas
Principios generales en la resolución de problemas
La resolución de problemas y sus conexiones con otras áreas del conocimiento
Hacia el desarrollo de una comunidad matemática en el salón de clases
Actividades de instrucción en la resolución de problemas
La formulación de preguntas y el empleo de la tecnología
Procesos de trasformación de artefactos tecnológicos en herramientas de resolución de problemas matemáticos
Hacia una propuesta de evaluación en la resolución de problemas
Ejemplos de problemas y soluciones
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2671 372.7 SANr Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Matemática Excluido de préstamo Simetría dinámica / Claudi Alsina
Título : Simetría dinámica Tipo de documento: texto impreso Autores: Claudi Alsina, Autor ; Rafael Pérez Gómez, Autor ; Ceferino Ruiz, Autor Editorial: SÍNTESIS Fecha de publicación: 1989 Colección: Matemáticas: cultura y aprendizaje num. nº 13 Número de páginas: 143 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-067-8 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Enseñanza-de-las-Matemáticas Matemáticas-Geometría Simetría Clasificación: 372.73 Nota de contenido: Simetría Dinámica: ¿Por qué estudiar las transformaciones geométricas? Transformaciones euclídeas. Viajes alrededor de un punto. Bandas infinitas: frisos. Decorar el plano: los mosaicos. Geometría en 3D.
Simetría dinámica [texto impreso] / Claudi Alsina, Autor ; Rafael Pérez Gómez, Autor ; Ceferino Ruiz, Autor . - SÍNTESIS, 1989 . - 143 p. - (Matemáticas: cultura y aprendizaje; nº 13) .
ISSN : 978-84-7738-067-8
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Enseñanza-de-las-Matemáticas Matemáticas-Geometría Simetría Clasificación: 372.73 Nota de contenido: Simetría Dinámica: ¿Por qué estudiar las transformaciones geométricas? Transformaciones euclídeas. Viajes alrededor de un punto. Bandas infinitas: frisos. Decorar el plano: los mosaicos. Geometría en 3D.
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