INET - Biblioteca
A partir de esta página puede:
Volver a la pantalla de inicio con las categorÃas... |
Información de una colección
Colección Cuestiones en educación
- Editorial : Paidós
- ISSN : sin ISSN
Documentos disponibles dentro de esta colección
Refinar búsquedaLa escuela como frontera / Silvia Duschatzky (2005)
TÃtulo : La escuela como frontera : Reflexiones sobre la experiencia escolar de jóvenes de sectores populares Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Duschatzky, Autor Editorial: Buenos Aires : Paidós Fecha de publicación: 2005 Colección: Cuestiones en educación Número de páginas: 135 p. Dimensiones: 22 x 15 cm. ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6127-1 Palabras clave: Relaciones Comunidad.escuela Sectores populares Jóvenes violencia Resumen: Este libro aborda la experiencia escolar en el marco de los estudios que analizan las visiones del mundo de los distintos sectores sociales a partir de sus prácticas y de su inscripción sociocultural. En tal sentido, no se trata de un trabajo sobre el funcionamiento de la escuela sino de una elaboración sobre las relaciones simbólicas que se establecen entre los sujetos y las instituciones. Con este propósito, la autora da cuenta de la experiencia escolar de grupos de jóvenes que asisten a dos escuelas medias del conurbano bonaerense una de diseño institucional excluyente y otra de perfil integrador . que comparten un mismo contexto de pobreza y exclusión. Es en este mundo caracterizado por la fragilidad institucional y la penuria de sentido donde dichos jóvenes forjan sus sistemas de identidad social y construyen los significados de su tránsito escolar. El texto ensaya novedosas hipótesis como el concepto de frontera que pone en tensión la vigencia de los valores simbólicos y polÃticos de la escuela de tradición sarmientina y da cuenta del nuevo entramado de significaciones que construyen los sectores juveniles más rezagados de nuestra sociedad. La otra se nutre de un marco multidisciplinario que combina conceptos provenientes de la teorÃa social, los estudios culturales, el psicoanálisis y las teorÃas educativas, lo cual permite mirar a la escuela desde múltiples niveles de significación. La escuela como frontera : Reflexiones sobre la experiencia escolar de jóvenes de sectores populares [texto impreso] / Silvia Duschatzky, Autor . - Paidós, 2005 . - 135 p. ; 22 x 15 cm.. - (Cuestiones en educación) .
ISBN : 978-950-12-6127-1
Palabras clave: Relaciones Comunidad.escuela Sectores populares Jóvenes violencia Resumen: Este libro aborda la experiencia escolar en el marco de los estudios que analizan las visiones del mundo de los distintos sectores sociales a partir de sus prácticas y de su inscripción sociocultural. En tal sentido, no se trata de un trabajo sobre el funcionamiento de la escuela sino de una elaboración sobre las relaciones simbólicas que se establecen entre los sujetos y las instituciones. Con este propósito, la autora da cuenta de la experiencia escolar de grupos de jóvenes que asisten a dos escuelas medias del conurbano bonaerense una de diseño institucional excluyente y otra de perfil integrador . que comparten un mismo contexto de pobreza y exclusión. Es en este mundo caracterizado por la fragilidad institucional y la penuria de sentido donde dichos jóvenes forjan sus sistemas de identidad social y construyen los significados de su tránsito escolar. El texto ensaya novedosas hipótesis como el concepto de frontera que pone en tensión la vigencia de los valores simbólicos y polÃticos de la escuela de tradición sarmientina y da cuenta del nuevo entramado de significaciones que construyen los sectores juveniles más rezagados de nuestra sociedad. La otra se nutre de un marco multidisciplinario que combina conceptos provenientes de la teorÃa social, los estudios culturales, el psicoanálisis y las teorÃas educativas, lo cual permite mirar a la escuela desde múltiples niveles de significación. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 000456 371.193 1 DUSl Libro Biblioteca INET Educación Disponible Perfiles éticos-polÃticos de la educación / Carlos A. Cullen (2008)
TÃtulo : Perfiles éticos-polÃticos de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos A. Cullen, Autor Editorial: Buenos Aires : Paidós Fecha de publicación: 2008 Colección: Cuestiones en educación Número de páginas: 208 p. Dimensiones: 22x16 cm. ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6144-8 Palabras clave: Educación.PolÃticas públicas CiudadanÃa ética Resumen: En momentos en que la educación corre el riesgo de convertirse en un fenómeno de merca-do regido por el criterio de la competitividad o en una mera rutina, urge indagar en qué sentido el concepto mismo de educación tiene una dimensión ético-polÃtica y de qué manera esa dimensión incide en las prácticas educativas y en el quehacer de los docentes.
A esa tarea se aboca este libro, examinando desde una perspectiva filosófica —que no excluye el diálogo con otras disciplinas, como la historia, las ciencias del lenguaje, el psicoanálisis— aquellos aspectos que atañen al fundamento de la educación: la cuestión de la justicia en las polÃticas públicas, la intrÃnseca relación de la educación con los derechos humanos, la importancia de las categorÃas de ciudadanÃa y de sujeto moral como responsabilidades educa-tivas.
En la medida en que la educación es una práctica histórica, social, formadora de sujetos, de-be ser analizada a fondo en su doble aspecto de institución y mediación: es decir, tanto en lo que respecta al rol de la escuela y a la crisis que atraviesa en el marco incierto de la globali-zación, como en lo que concierne a su productividad como experiencia intersubjetiva fun-dante. AsÃ, pensar la escuela desde un abordaje ético-polÃtico supone construir instituciones públicas sólidas, no represoras, sustentadas por genuinas prácticas sociales y subjetivantes, y supone además concebir esa construcción no sólo como esperanza de un futuro más promiso-rio sino también como una responsabilidad impostergable.Perfiles éticos-polÃticos de la educación [texto impreso] / Carlos A. Cullen, Autor . - Paidós, 2008 . - 208 p. ; 22x16 cm.. - (Cuestiones en educación) .
ISBN : 978-950-12-6144-8
Palabras clave: Educación.PolÃticas públicas CiudadanÃa ética Resumen: En momentos en que la educación corre el riesgo de convertirse en un fenómeno de merca-do regido por el criterio de la competitividad o en una mera rutina, urge indagar en qué sentido el concepto mismo de educación tiene una dimensión ético-polÃtica y de qué manera esa dimensión incide en las prácticas educativas y en el quehacer de los docentes.
A esa tarea se aboca este libro, examinando desde una perspectiva filosófica —que no excluye el diálogo con otras disciplinas, como la historia, las ciencias del lenguaje, el psicoanálisis— aquellos aspectos que atañen al fundamento de la educación: la cuestión de la justicia en las polÃticas públicas, la intrÃnseca relación de la educación con los derechos humanos, la importancia de las categorÃas de ciudadanÃa y de sujeto moral como responsabilidades educa-tivas.
En la medida en que la educación es una práctica histórica, social, formadora de sujetos, de-be ser analizada a fondo en su doble aspecto de institución y mediación: es decir, tanto en lo que respecta al rol de la escuela y a la crisis que atraviesa en el marco incierto de la globali-zación, como en lo que concierne a su productividad como experiencia intersubjetiva fun-dante. AsÃ, pensar la escuela desde un abordaje ético-polÃtico supone construir instituciones públicas sólidas, no represoras, sustentadas por genuinas prácticas sociales y subjetivantes, y supone además concebir esa construcción no sólo como esperanza de un futuro más promiso-rio sino también como una responsabilidad impostergable.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 001514 370.1 CULp Libro Biblioteca INET Educación Disponible 001578 370.1 CULp ej.2 Libro Biblioteca INET Educación Disponible Proyectos de orientación y tutorÃa / Marcelo Krichesky (2004)
TÃtulo : Proyectos de orientación y tutorÃa : Enfoques y propuestas para el cambio en la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Marcelo Krichesky, Compilador ; Andrea Molinari, Autor ; Verónica Weisberg, Autor ; Inés Cappellacci, Autor ; Andrea Brito, Colaborador ; Esther Levy, Colaborador Editorial: Buenos Aires : Paidós Fecha de publicación: 2004 Colección: Cuestiones en educación Número de páginas: 256 p. Dimensiones: 22 x 15 cm. ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6129-5 Palabras clave: Orientación estudiantil TutorÃa estudiantil Resumen: Tradicionalmente las estrategias institucionales de la orientación en la escuela estuvieron enroladas en un enfoque psicosocial que priorizaba la intervención en el diagnóstico y el apoyo a la resolución de problemas de aprendizaje individuales, la orientación vocacional y, en los últimos años, el desarrollo de regÃmenes de tutorÃa. En la actualidad se torna necesario reinventar propuestas de orientación que den cuenta de las rupturas e incertidumbres generadas por los múltiples cambios sociales en la conformación de una nueva cultura e identidad juvenil en el fin de siglo. Para ello resulta indispensable el trabajo interdisciplinario que permite generar marcos conceptuales y de acción cada vez más compartidos y menos estancos. Este libro presenta una nueva propuesta para el análisis y la gestión curricular e institucional de los proyectos de orientación y tutorÃa en la transición del 7º grado y los primeros años de la escuela secundaria al tercer ciclo de la Educación General Básica. Las reflexiones y actividades concretas que aquà se presentan –articuladas con los procesos de enseñanza– apuntan al desarrollo de proyectos en el aula. Éstos se estructuran a partir de un conjunto de núcleos temáticos: el trabajo con los vÃnculos y las dinámicas grupales, el desarrollo y seguimiento de los procesos de aprendizaje, la creación de estrategias de participación institucional y comunitaria, y la orientación para los estudios postobligatorios y el mundo del trabajo. La interacción teorÃa-práctica y la atención pedagógica a la diversidad son ejes clave en la construcción de una propuesta didáctica que nos brinda la posibilidad de alcanzar un curriculum más democrático. Proyectos de orientación y tutorÃa : Enfoques y propuestas para el cambio en la escuela [texto impreso] / Marcelo Krichesky, Compilador ; Andrea Molinari, Autor ; Verónica Weisberg, Autor ; Inés Cappellacci, Autor ; Andrea Brito, Colaborador ; Esther Levy, Colaborador . - Paidós, 2004 . - 256 p. ; 22 x 15 cm.. - (Cuestiones en educación) .
ISBN : 978-950-12-6129-5
Palabras clave: Orientación estudiantil TutorÃa estudiantil Resumen: Tradicionalmente las estrategias institucionales de la orientación en la escuela estuvieron enroladas en un enfoque psicosocial que priorizaba la intervención en el diagnóstico y el apoyo a la resolución de problemas de aprendizaje individuales, la orientación vocacional y, en los últimos años, el desarrollo de regÃmenes de tutorÃa. En la actualidad se torna necesario reinventar propuestas de orientación que den cuenta de las rupturas e incertidumbres generadas por los múltiples cambios sociales en la conformación de una nueva cultura e identidad juvenil en el fin de siglo. Para ello resulta indispensable el trabajo interdisciplinario que permite generar marcos conceptuales y de acción cada vez más compartidos y menos estancos. Este libro presenta una nueva propuesta para el análisis y la gestión curricular e institucional de los proyectos de orientación y tutorÃa en la transición del 7º grado y los primeros años de la escuela secundaria al tercer ciclo de la Educación General Básica. Las reflexiones y actividades concretas que aquà se presentan –articuladas con los procesos de enseñanza– apuntan al desarrollo de proyectos en el aula. Éstos se estructuran a partir de un conjunto de núcleos temáticos: el trabajo con los vÃnculos y las dinámicas grupales, el desarrollo y seguimiento de los procesos de aprendizaje, la creación de estrategias de participación institucional y comunitaria, y la orientación para los estudios postobligatorios y el mundo del trabajo. La interacción teorÃa-práctica y la atención pedagógica a la diversidad son ejes clave en la construcción de una propuesta didáctica que nos brinda la posibilidad de alcanzar un curriculum más democrático. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 000729 378.242 KRIp Libro Biblioteca INET Educación Disponible 000040 378.242 KRIp Libro Biblioteca INET Educación Disponible La formación docente en cuestión: polÃtica y pedagogÃa / MarÃa Cristina Davini (2010)
TÃtulo : La formación docente en cuestión: polÃtica y pedagogÃa Tipo de documento: texto impreso Autores: MarÃa Cristina Davini, Autor Editorial: Buenos Aires : Paidós Fecha de publicación: 2010 Colección: Cuestiones en educación Número de páginas: 168 p. Dimensiones: 22 x 15 cm ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6108-0 Palabras clave: Enseñanza, Investigación educativa, Formación docente, PedagogÃa, PolÃtica Resumen: El tema de la formación y el trabajo de los docentes constituye una problemática compleja y ha sido objeto de un amplio tratamiento, tanto en la reflexión teórica y la investigación como en las propuestas de reforma de los últimos tiempos. La presente obra aspira a poner al alcance del lector las grandes lÃneas del debate actual, generalmente y restringido a los ámbitos especializados, con el objetivo de democratizar su análisis. El libro tiene claros compañeros de ruta: los docentes, los que forman nuevos docentes y los estudiantes. Su propuesta consiste en revisar las propias tradiciones y compromisos, y discutir cuestiones como la autonomÃa y el control social democrático. Al mismo tiempo, pretende arrojar lÃneas para la construcción de una pedagogÃa especÃfica en la formación y, el perfeccionamiento de los docentes, con la intención de transformar las prácticas educativas. La formación docente en cuestión: polÃtica y pedagogÃa [texto impreso] / MarÃa Cristina Davini, Autor . - Paidós, 2010 . - 168 p. ; 22 x 15 cm. - (Cuestiones en educación) .
ISBN : 978-950-12-6108-0
Palabras clave: Enseñanza, Investigación educativa, Formación docente, PedagogÃa, PolÃtica Resumen: El tema de la formación y el trabajo de los docentes constituye una problemática compleja y ha sido objeto de un amplio tratamiento, tanto en la reflexión teórica y la investigación como en las propuestas de reforma de los últimos tiempos. La presente obra aspira a poner al alcance del lector las grandes lÃneas del debate actual, generalmente y restringido a los ámbitos especializados, con el objetivo de democratizar su análisis. El libro tiene claros compañeros de ruta: los docentes, los que forman nuevos docentes y los estudiantes. Su propuesta consiste en revisar las propias tradiciones y compromisos, y discutir cuestiones como la autonomÃa y el control social democrático. Al mismo tiempo, pretende arrojar lÃneas para la construcción de una pedagogÃa especÃfica en la formación y, el perfeccionamiento de los docentes, con la intención de transformar las prácticas educativas. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 003071 370.7 DAVf Libro Biblioteca INET Educación Disponible 003262 370.7 DAVf Libro Biblioteca INET Educación Disponible 003261 370.7 DAVf Libro Biblioteca INET Educación Disponible 003260 370.7 DAVf Libro Biblioteca INET Educación Disponible 003259 370.7 DAVf Libro Biblioteca INET Educación Disponible 003258 370.7 DAVf Libro Biblioteca INET Educación Disponible 003257 370.7 DAVf Libro Biblioteca INET Educación Disponible 003256 370.7 DAVf Libro Biblioteca INET Educación Disponible 003190 370.7 DAVf Libro Biblioteca INET Educación Disponible TecologÃa educativa / Edith Litwin (2005)
TÃtulo : TecologÃa educativa : PolÃtica, historias, propuestas Tipo de documento: texto impreso Autores: Edith Litwin, Compilador ; Marta Lidedinsky, Autor ; Laura Ligouri, Autor ; Carina Lion, Autor ; Marilina Lipsman, Autor ; Mariana Maggio, Autor ; Anahà Mansur, Autor ; Martha Scheimberg, Autor ; Hebe Roig, Autor Editorial: Buenos Aires : Paidós Fecha de publicación: 2005 Colección: Cuestiones en educación num. 10 Número de páginas: 296 p. Dimensiones: 22 x 15 cm ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6110-3 Idioma : Español (spa) Palabras clave: TecnologÃa educativa, Educación, TecnologÃa Resumen: Este libro aborda el tema de la tecnologÃa educativa desde diversas perspectivas: cuestinamientos polÃticos a la hora de diseñar proyectos, recorridos históricos que permiten entender el campo, enfoques teóricos que subyacen a las propuestas y elementos que se deben tener en cuenta en la producción de materiales para la enseñanza. Todas las integrantes de la cátedra de TecnologÃa Educativa de la carrera de Ciencias de la Educación de la Universidad de Buenos Aires de la que Edith Litwin es profesora titular participan en el diseño, la elaboración y la producción de propuestas tecnológicas y materiales para la educación; este libro es, por lo tanto, un trabajo de una cátedra que enseña y produce en tecnologÃa educativa y que en el Instituto de Ciencias de la Educación efectúa su tarea de investigación en el programa La psicologÃa cognitiva y la didáctica en la enseñanza superior, también dirigido por la compiladora. Nota de contenido: Dividido en tres partes: La tecnología educativa:políticas y proyectos. Una definición del campo. -- La tecnología y la educación. Entre historias y utopías. -- La tecnología educativa y la escuela. Nuestra propuesta. TecologÃa educativa : PolÃtica, historias, propuestas [texto impreso] / Edith Litwin, Compilador ; Marta Lidedinsky, Autor ; Laura Ligouri, Autor ; Carina Lion, Autor ; Marilina Lipsman, Autor ; Mariana Maggio, Autor ; Anahà Mansur, Autor ; Martha Scheimberg, Autor ; Hebe Roig, Autor . - Paidós, 2005 . - 296 p. ; 22 x 15 cm. - (Cuestiones en educación; 10) .
ISBN : 978-950-12-6110-3
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: TecnologÃa educativa, Educación, TecnologÃa Resumen: Este libro aborda el tema de la tecnologÃa educativa desde diversas perspectivas: cuestinamientos polÃticos a la hora de diseñar proyectos, recorridos históricos que permiten entender el campo, enfoques teóricos que subyacen a las propuestas y elementos que se deben tener en cuenta en la producción de materiales para la enseñanza. Todas las integrantes de la cátedra de TecnologÃa Educativa de la carrera de Ciencias de la Educación de la Universidad de Buenos Aires de la que Edith Litwin es profesora titular participan en el diseño, la elaboración y la producción de propuestas tecnológicas y materiales para la educación; este libro es, por lo tanto, un trabajo de una cátedra que enseña y produce en tecnologÃa educativa y que en el Instituto de Ciencias de la Educación efectúa su tarea de investigación en el programa La psicologÃa cognitiva y la didáctica en la enseñanza superior, también dirigido por la compiladora. Nota de contenido: Dividido en tres partes: La tecnología educativa:políticas y proyectos. Una definición del campo. -- La tecnología y la educación. Entre historias y utopías. -- La tecnología educativa y la escuela. Nuestra propuesta. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 003272 371.1 LITt Libro Biblioteca INET Educación Disponible 003271 371.1 LITt Libro Biblioteca INET Educación Disponible 003270 371.1 LITt Libro Biblioteca INET Educación Disponible 003268 371.1 LITt Libro Biblioteca INET Educación Disponible 003267 371.1 LITt Libro Biblioteca INET Educación Disponible 003266 371.1 LITt Libro Biblioteca INET Educación Disponible 003265 371.1 LITt Libro Biblioteca INET Educación Disponible 003263 371.1 LITt Libro Biblioteca INET Educación Disponible Formar y formarse en la enseñanza / Gloria Edelstein (2013)
Permalink