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Refinar búsquedaLa evaluación del aprendizaje de los estudiantes / David Allen (2004)
TÃtulo : La evaluación del aprendizaje de los estudiantes : Una herramienta para el desarrollo profesional de los docentes Tipo de documento: texto impreso Autores: David Allen, Compilador ; Howard Gardner, Prefacio, etc Editorial: Buenos Aires : Paidós Fecha de publicación: 2004 Colección: Redes en Educación Número de páginas: 160 p. Dimensiones: 21 x 13 cm. ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-5504-1 Palabras clave: Evaluación.aprendizaje Estudiantes.evaluación Resumen: ¿Cómo transformar la evaluación del trabajo de los estudiantes en una herramienta de desarrollo profesional de los docentes? Este libro propone un concepto de evaluación que, lejos de agotarse en la calificación del alumno, es entendida como un proceso en el cual el docente cuestiona sus propios conocimientos, recibe retroalimentación de sus pares y construye nuevas prácticas. El libro describe diferentes modos de analizar las producciones orales y gráficas de los alumnos, destacando la importancia del trabajo grupal entre los docentes. La evaluación del aprendizaje de los estudiantes : Una herramienta para el desarrollo profesional de los docentes [texto impreso] / David Allen, Compilador ; Howard Gardner, Prefacio, etc . - Paidós, 2004 . - 160 p. ; 21 x 13 cm.. - (Redes en Educación) .
ISBN : 978-950-12-5504-1
Palabras clave: Evaluación.aprendizaje Estudiantes.evaluación Resumen: ¿Cómo transformar la evaluación del trabajo de los estudiantes en una herramienta de desarrollo profesional de los docentes? Este libro propone un concepto de evaluación que, lejos de agotarse en la calificación del alumno, es entendida como un proceso en el cual el docente cuestiona sus propios conocimientos, recibe retroalimentación de sus pares y construye nuevas prácticas. El libro describe diferentes modos de analizar las producciones orales y gráficas de los alumnos, destacando la importancia del trabajo grupal entre los docentes. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 000398 371.26 ALLe Libro Biblioteca INET Educación Disponible 000738 371.26 ALLe ej.2 Libro Biblioteca INET Educación Disponible Resiliencia en la escuela / Nan Henderson (2004)
TÃtulo : Resiliencia en la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Nan Henderson, Autor ; Mike M Milstein, Autor Editorial: Buenos Aires : Paidós Fecha de publicación: 2004 Colección: Redes en Educación num. 8 Número de páginas: 192 p. Dimensiones: 23 x 16 cm. ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-5508-9 Palabras clave: Resilencia Educación Resilencia escolar Resumen: Si por algo ha resultado fecundo el concepto de resiliencia –entendido como la capacidad pa-ra recuperarse y sobreponerse con éxito a la adversidad– es porque ha logrado desplazar el modelo médico basado en la patologÃa para aproximarse a un modelo basado en la construc-ción de fortalezas internas. Se trata de una revolución que no atañe sólo al saber médico: en el campo educativo, pensar en términos de resiliencia implica poner el foco en la adquisición y desarrollo de competencias y facultades, en los puntos fuertes y no en los déficit. Algo no tan simple si tenemos en cuenta las situaciones de riesgo a las que se hallan expuestos tantos niños y jóvenes: la pobreza crónica, el abandono, el estrés prolongado, los traumas producto de situaciones diversas de violencia, la drogadicción o el alcoholismo de los padres, etcétera. Los estudios indican, sin embargo, que aquellos niños que han generado un comportamiento resiliente, es decir, que han podido sobreponerse a esas experiencias negativas fortaleciéndo-se en el proceso, han contado con alguna persona, ya sea de la familia extensa o de la comu-nidad, con quien lograron establecer un vÃnculo positivo. Es aquà donde el papel de la escue-la, y en particular el de los docentes, adquiere todo su valor y su complejidad.
Este libro provee estrategias para fomentar el desarrollo de resiliencia en los alumnos. Frente a problemas sociales crecientes resulta imprescindible que la escuela, lejos de generar una mentalidad de oposición o negación de los problemas, despliegue todo su potencial y los re-cursos a su alcance para lograr una comunidad educativa inclusiva. Los autores describen cómo estimular aquellos factores protectores –tanto internos como ambientales– que mitigan el impacto de las situaciones negativas o estresantes, y proveen un modelo de seis pasos que permitirá al docente fortalecer la resiliencia, no sólo entre los estudiantes sino también entre los propios pares y en su comunidad.Resiliencia en la escuela [texto impreso] / Nan Henderson, Autor ; Mike M Milstein, Autor . - Paidós, 2004 . - 192 p. ; 23 x 16 cm.. - (Redes en Educación; 8) .
ISBN : 978-950-12-5508-9
Palabras clave: Resilencia Educación Resilencia escolar Resumen: Si por algo ha resultado fecundo el concepto de resiliencia –entendido como la capacidad pa-ra recuperarse y sobreponerse con éxito a la adversidad– es porque ha logrado desplazar el modelo médico basado en la patologÃa para aproximarse a un modelo basado en la construc-ción de fortalezas internas. Se trata de una revolución que no atañe sólo al saber médico: en el campo educativo, pensar en términos de resiliencia implica poner el foco en la adquisición y desarrollo de competencias y facultades, en los puntos fuertes y no en los déficit. Algo no tan simple si tenemos en cuenta las situaciones de riesgo a las que se hallan expuestos tantos niños y jóvenes: la pobreza crónica, el abandono, el estrés prolongado, los traumas producto de situaciones diversas de violencia, la drogadicción o el alcoholismo de los padres, etcétera. Los estudios indican, sin embargo, que aquellos niños que han generado un comportamiento resiliente, es decir, que han podido sobreponerse a esas experiencias negativas fortaleciéndo-se en el proceso, han contado con alguna persona, ya sea de la familia extensa o de la comu-nidad, con quien lograron establecer un vÃnculo positivo. Es aquà donde el papel de la escue-la, y en particular el de los docentes, adquiere todo su valor y su complejidad.
Este libro provee estrategias para fomentar el desarrollo de resiliencia en los alumnos. Frente a problemas sociales crecientes resulta imprescindible que la escuela, lejos de generar una mentalidad de oposición o negación de los problemas, despliegue todo su potencial y los re-cursos a su alcance para lograr una comunidad educativa inclusiva. Los autores describen cómo estimular aquellos factores protectores –tanto internos como ambientales– que mitigan el impacto de las situaciones negativas o estresantes, y proveen un modelo de seis pasos que permitirá al docente fortalecer la resiliencia, no sólo entre los estudiantes sino también entre los propios pares y en su comunidad.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 000551 371.81 HENr Libro Biblioteca INET Educación Disponible 000552 371.81 HENr Libro Biblioteca INET Educación Disponible La escuela como frontera / Silvia Duschatzky (2005)
TÃtulo : La escuela como frontera : Reflexiones sobre la experiencia escolar de jóvenes de sectores populares Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Duschatzky, Autor Editorial: Buenos Aires : Paidós Fecha de publicación: 2005 Colección: Cuestiones en educación Número de páginas: 135 p. Dimensiones: 22 x 15 cm. ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6127-1 Palabras clave: Relaciones Comunidad.escuela Sectores populares Jóvenes violencia Resumen: Este libro aborda la experiencia escolar en el marco de los estudios que analizan las visiones del mundo de los distintos sectores sociales a partir de sus prácticas y de su inscripción sociocultural. En tal sentido, no se trata de un trabajo sobre el funcionamiento de la escuela sino de una elaboración sobre las relaciones simbólicas que se establecen entre los sujetos y las instituciones. Con este propósito, la autora da cuenta de la experiencia escolar de grupos de jóvenes que asisten a dos escuelas medias del conurbano bonaerense una de diseño institucional excluyente y otra de perfil integrador . que comparten un mismo contexto de pobreza y exclusión. Es en este mundo caracterizado por la fragilidad institucional y la penuria de sentido donde dichos jóvenes forjan sus sistemas de identidad social y construyen los significados de su tránsito escolar. El texto ensaya novedosas hipótesis como el concepto de frontera que pone en tensión la vigencia de los valores simbólicos y polÃticos de la escuela de tradición sarmientina y da cuenta del nuevo entramado de significaciones que construyen los sectores juveniles más rezagados de nuestra sociedad. La otra se nutre de un marco multidisciplinario que combina conceptos provenientes de la teorÃa social, los estudios culturales, el psicoanálisis y las teorÃas educativas, lo cual permite mirar a la escuela desde múltiples niveles de significación. La escuela como frontera : Reflexiones sobre la experiencia escolar de jóvenes de sectores populares [texto impreso] / Silvia Duschatzky, Autor . - Paidós, 2005 . - 135 p. ; 22 x 15 cm.. - (Cuestiones en educación) .
ISBN : 978-950-12-6127-1
Palabras clave: Relaciones Comunidad.escuela Sectores populares Jóvenes violencia Resumen: Este libro aborda la experiencia escolar en el marco de los estudios que analizan las visiones del mundo de los distintos sectores sociales a partir de sus prácticas y de su inscripción sociocultural. En tal sentido, no se trata de un trabajo sobre el funcionamiento de la escuela sino de una elaboración sobre las relaciones simbólicas que se establecen entre los sujetos y las instituciones. Con este propósito, la autora da cuenta de la experiencia escolar de grupos de jóvenes que asisten a dos escuelas medias del conurbano bonaerense una de diseño institucional excluyente y otra de perfil integrador . que comparten un mismo contexto de pobreza y exclusión. Es en este mundo caracterizado por la fragilidad institucional y la penuria de sentido donde dichos jóvenes forjan sus sistemas de identidad social y construyen los significados de su tránsito escolar. El texto ensaya novedosas hipótesis como el concepto de frontera que pone en tensión la vigencia de los valores simbólicos y polÃticos de la escuela de tradición sarmientina y da cuenta del nuevo entramado de significaciones que construyen los sectores juveniles más rezagados de nuestra sociedad. La otra se nutre de un marco multidisciplinario que combina conceptos provenientes de la teorÃa social, los estudios culturales, el psicoanálisis y las teorÃas educativas, lo cual permite mirar a la escuela desde múltiples niveles de significación. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 000456 371.193 1 DUSl Libro Biblioteca INET Educación Disponible El aprendizaje cooperativo en el aula / David W. Johnson (2004)
TÃtulo : El aprendizaje cooperativo en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: David W. Johnson, Autor ; Roger T. Johnson, Autor ; Edythe J. Holubec, Autor ; Gloria Vitale, Traductor Mención de edición: 1ª ed. Editorial: Buenos Aires : Paidós Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 146 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2144-2 Palabras clave: Educación Aprendizaje.Cooperativo Evaluación Calidad Aprendizaje Resumen: Este libro presenta las estrategias para comenzar a poner en practica el aprendizaje cooperativo en el aula o bien para mejorar el empleo de esta importante herramienta didactica. El enfoque propuesto reemplaza la estructura basada en la competitividad por otra organizada en torno al trabajo en equipo y el alto rendimiento. Pero el trabajo en equipo sus ventajas y dificultades exige un analisis profundo y pautas claras para que sea efectivamente cooperativo. Esta propuesta le permitira al docente alcanzar varias metas importantes. Por un lado, elevar el rendimiento de todos sus alumnos tanto los de alto como los de bajo desempeno y, por otro, lo ayudara a establecer relaciones positivas entre los estudiantes, sentando asi las bases para una comunidad de aprendizaje en la que se valore la diversidad. Asimismo, a los alumnos les proporcionara las experiencias que necesitan para lograr un saludable desarrollo social, psicologico y cognitivo. El lector encontrara en esta paginas no solo liniamientos de trabajo para implementar en el aula sino el marco conceptual que fundamenta este novedoso enfoque pedagógico. El aprendizaje cooperativo en el aula [texto impreso] / David W. Johnson, Autor ; Roger T. Johnson, Autor ; Edythe J. Holubec, Autor ; Gloria Vitale, Traductor . - 1ª ed. . - Buenos Aires : Paidós, 2004 . - 146 p.
ISBN : 978-950-12-2144-2
Palabras clave: Educación Aprendizaje.Cooperativo Evaluación Calidad Aprendizaje Resumen: Este libro presenta las estrategias para comenzar a poner en practica el aprendizaje cooperativo en el aula o bien para mejorar el empleo de esta importante herramienta didactica. El enfoque propuesto reemplaza la estructura basada en la competitividad por otra organizada en torno al trabajo en equipo y el alto rendimiento. Pero el trabajo en equipo sus ventajas y dificultades exige un analisis profundo y pautas claras para que sea efectivamente cooperativo. Esta propuesta le permitira al docente alcanzar varias metas importantes. Por un lado, elevar el rendimiento de todos sus alumnos tanto los de alto como los de bajo desempeno y, por otro, lo ayudara a establecer relaciones positivas entre los estudiantes, sentando asi las bases para una comunidad de aprendizaje en la que se valore la diversidad. Asimismo, a los alumnos les proporcionara las experiencias que necesitan para lograr un saludable desarrollo social, psicologico y cognitivo. El lector encontrara en esta paginas no solo liniamientos de trabajo para implementar en el aula sino el marco conceptual que fundamenta este novedoso enfoque pedagógico. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 000659 371.395 JOHa Libro Biblioteca INET Educación Disponible Perfiles éticos-polÃticos de la educación / Carlos A. Cullen (2008)
TÃtulo : Perfiles éticos-polÃticos de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos A. Cullen, Autor Editorial: Buenos Aires : Paidós Fecha de publicación: 2008 Colección: Cuestiones en educación Número de páginas: 208 p. Dimensiones: 22x16 cm. ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6144-8 Palabras clave: Educación.PolÃticas públicas CiudadanÃa ética Resumen: En momentos en que la educación corre el riesgo de convertirse en un fenómeno de merca-do regido por el criterio de la competitividad o en una mera rutina, urge indagar en qué sentido el concepto mismo de educación tiene una dimensión ético-polÃtica y de qué manera esa dimensión incide en las prácticas educativas y en el quehacer de los docentes.
A esa tarea se aboca este libro, examinando desde una perspectiva filosófica —que no excluye el diálogo con otras disciplinas, como la historia, las ciencias del lenguaje, el psicoanálisis— aquellos aspectos que atañen al fundamento de la educación: la cuestión de la justicia en las polÃticas públicas, la intrÃnseca relación de la educación con los derechos humanos, la importancia de las categorÃas de ciudadanÃa y de sujeto moral como responsabilidades educa-tivas.
En la medida en que la educación es una práctica histórica, social, formadora de sujetos, de-be ser analizada a fondo en su doble aspecto de institución y mediación: es decir, tanto en lo que respecta al rol de la escuela y a la crisis que atraviesa en el marco incierto de la globali-zación, como en lo que concierne a su productividad como experiencia intersubjetiva fun-dante. AsÃ, pensar la escuela desde un abordaje ético-polÃtico supone construir instituciones públicas sólidas, no represoras, sustentadas por genuinas prácticas sociales y subjetivantes, y supone además concebir esa construcción no sólo como esperanza de un futuro más promiso-rio sino también como una responsabilidad impostergable.Perfiles éticos-polÃticos de la educación [texto impreso] / Carlos A. Cullen, Autor . - Paidós, 2008 . - 208 p. ; 22x16 cm.. - (Cuestiones en educación) .
ISBN : 978-950-12-6144-8
Palabras clave: Educación.PolÃticas públicas CiudadanÃa ética Resumen: En momentos en que la educación corre el riesgo de convertirse en un fenómeno de merca-do regido por el criterio de la competitividad o en una mera rutina, urge indagar en qué sentido el concepto mismo de educación tiene una dimensión ético-polÃtica y de qué manera esa dimensión incide en las prácticas educativas y en el quehacer de los docentes.
A esa tarea se aboca este libro, examinando desde una perspectiva filosófica —que no excluye el diálogo con otras disciplinas, como la historia, las ciencias del lenguaje, el psicoanálisis— aquellos aspectos que atañen al fundamento de la educación: la cuestión de la justicia en las polÃticas públicas, la intrÃnseca relación de la educación con los derechos humanos, la importancia de las categorÃas de ciudadanÃa y de sujeto moral como responsabilidades educa-tivas.
En la medida en que la educación es una práctica histórica, social, formadora de sujetos, de-be ser analizada a fondo en su doble aspecto de institución y mediación: es decir, tanto en lo que respecta al rol de la escuela y a la crisis que atraviesa en el marco incierto de la globali-zación, como en lo que concierne a su productividad como experiencia intersubjetiva fun-dante. AsÃ, pensar la escuela desde un abordaje ético-polÃtico supone construir instituciones públicas sólidas, no represoras, sustentadas por genuinas prácticas sociales y subjetivantes, y supone además concebir esa construcción no sólo como esperanza de un futuro más promiso-rio sino también como una responsabilidad impostergable.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 001514 370.1 CULp Libro Biblioteca INET Educación Disponible 001578 370.1 CULp ej.2 Libro Biblioteca INET Educación Disponible Proyectos de orientación y tutorÃa / Marcelo Krichesky (2004)
PermalinkEl asesor pedagógico en la universidad / Elisa Lucarelli (2000)
PermalinkLa enseñanza y los profesores, I. La profesión de enseñar / Bruce J Biddle (2000)
PermalinkLos métodos en pedagogÃa / Guy Palmade (1953)
PermalinkMaestros errantes / Silvia Duschatzky (2007)
PermalinkPensar sin estado / Ignacio Lewkowicz (2008)
PermalinkLa formación docente en cuestión: polÃtica y pedagogÃa / MarÃa Cristina Davini (2010)
PermalinkTecologÃa educativa / Edith Litwin (2005)
PermalinkFormar y formarse en la enseñanza / Gloria Edelstein (2013)
PermalinkDidáctica de matemáticas / Cecilia Parra (2005)
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