Biblioteca "Prof. Dr. Antonio M. Grompone"
A partir de esta página puede:
Volver a la pantalla de inicio con las últimas noticias... |
Materias
Refinar búsqueda
Título : Español al sur Tipo de documento: texto impreso Autores: Gerardo Cánepa Alvarez, Compilador ; María José González Díaz, Compilador ; Cristina Píppolo, Compilador Mención de edición: 2a. ed Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 490 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-8184-4-6 Nota general: Publicación del Departamento Nacional de Español. Incluye las secciones Ciencias del lenguaje y gramática general, Enseñanza de la lengua, Estudios literarios y análisis del discurso y Estudios diacrónicos. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FILOLOGÍA
[Palabras claves]GRAMÁTICA
[Palabras claves]LENGUA ESPAÑOLA
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZA
[Palabras claves]LINGÜÍSTICAResumen: El presente volumen constituye un aporte del Departamento Nacional de Español a los estudiantes del profesorado, a los egresados, a los docentes a cargo de la formación en educación y al Instituto de Profesores «Artigas» que, en sus sesenta años de funcionamiento, ha definido generaciones de intelectuales cuya labor profesional e impacto social han contribuido a marcar el rumbo de la enseñanza media y de los estudios del lenguaje en el Uruguay. Está dedicado también al trabajo de relevamiento y análisis de los archivos históricos del Departamento de Colonia que el Centro Regional de Profesores del Suroeste lleva adelante con su cuerpo directivo y el equipo docente del profesorado de Español. Español al Sur debe a sus colaboradores de Uruguay, de Argentina y de Venezuela esta serie de artículos que transita por las distintas aunque ligadas áreas en que profundizan las ciencias del lenguaje y los estudios literarios: ofrece, a sus lectores, trabajos varios sobre cuestiones problemáticas en la gramática del español, enseñanza de la lengua, análisis literarios y estudios de filología general. Es de esperarse que la fuerte tradición humanística de la cultura uruguaya encuentre, en este libro, tanto la justificación cuanto el fundamento para esos nuevos emprendimientos que llegan como promesa, tan esperanzadora para todos nosotros, de los estudiantes a quienes convoca, hoy, este campo de estudios y este espacio de la educación En línea: https://repositorio.cfe.edu.uy/bitstream/handle/123456789/217/Canepa%2CG.Espa%C3 [...] Español al sur [texto impreso] / Gerardo Cánepa Alvarez, Compilador ; María José González Díaz, Compilador ; Cristina Píppolo, Compilador . - 2a. ed . - Uruguay : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 2012 . - 490 p.
ISBN : 978-9974-8184-4-6
Publicación del Departamento Nacional de Español. Incluye las secciones Ciencias del lenguaje y gramática general, Enseñanza de la lengua, Estudios literarios y análisis del discurso y Estudios diacrónicos.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FILOLOGÍA
[Palabras claves]GRAMÁTICA
[Palabras claves]LENGUA ESPAÑOLA
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZA
[Palabras claves]LINGÜÍSTICAResumen: El presente volumen constituye un aporte del Departamento Nacional de Español a los estudiantes del profesorado, a los egresados, a los docentes a cargo de la formación en educación y al Instituto de Profesores «Artigas» que, en sus sesenta años de funcionamiento, ha definido generaciones de intelectuales cuya labor profesional e impacto social han contribuido a marcar el rumbo de la enseñanza media y de los estudios del lenguaje en el Uruguay. Está dedicado también al trabajo de relevamiento y análisis de los archivos históricos del Departamento de Colonia que el Centro Regional de Profesores del Suroeste lleva adelante con su cuerpo directivo y el equipo docente del profesorado de Español. Español al Sur debe a sus colaboradores de Uruguay, de Argentina y de Venezuela esta serie de artículos que transita por las distintas aunque ligadas áreas en que profundizan las ciencias del lenguaje y los estudios literarios: ofrece, a sus lectores, trabajos varios sobre cuestiones problemáticas en la gramática del español, enseñanza de la lengua, análisis literarios y estudios de filología general. Es de esperarse que la fuerte tradición humanística de la cultura uruguaya encuentre, en este libro, tanto la justificación cuanto el fundamento para esos nuevos emprendimientos que llegan como promesa, tan esperanzadora para todos nosotros, de los estudiantes a quienes convoca, hoy, este campo de estudios y este espacio de la educación En línea: https://repositorio.cfe.edu.uy/bitstream/handle/123456789/217/Canepa%2CG.Espa%C3 [...] Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49320 460 CANe 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación 49321 460 CANe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación 49322 460 CANe c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Evaluación de aprendizajes de inglés en los terceros años del ciclo básico del Plan 1996 / Claudia Brovetto (2003)
Título : Evaluación de aprendizajes de inglés en los terceros años del ciclo básico del Plan 1996 : primer informe de resultados Tipo de documento: texto impreso Autores: Claudia Brovetto, Autor ; Santiago Cardozo, Autor ; Gabriel Díaz, Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 2003 Colección: Aportes para la universalización del Ciclo Básico. Cuaderno de trabajo num. 2 Número de páginas: 76 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]LENGUA INGLESA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZA
[Palabras claves]URUGUAYResumen: El presente informe constituye el primer avance de resultados de la Evaluación Nacional de Inglés realizada en el año 2002 a los estudiantes de tercer año de Ciclo Básico del Plan 1996. Se estudian aquí el desempeño global en la parte de Comprensión y Metacognición Lingüística, mediante un instrumento elaborado para recabar información sobre los logros en el aprendizaje de la lengua inglesa. El mismo fue diseñado como Prueba de Múltiple Opción, con cuatro alternativas de respuesta, tanto para la Comprensión de textos escritos, como para la metacognición lingüística. Por otra parte, en cuanto a la producción de textos escritos, se evalúa a través de una prueba abierta y consiste en la elaboración de un texto a partir de una consigna dada. La parte cerrada de la prueba de lengua fue estructurada en torno a dos textos funcionales que incluyeron 25 ítems de opción múltiple: veinte para la competencia de conprensión y cinco para la de metacognición. La población estudiada fue de 4.135 estudiantes. Evaluación de aprendizajes de inglés en los terceros años del ciclo básico del Plan 1996 : primer informe de resultados [texto impreso] / Claudia Brovetto, Autor ; Santiago Cardozo, Autor ; Gabriel Díaz, Autor . - Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 2003 . - 76 p. - (Aportes para la universalización del Ciclo Básico. Cuaderno de trabajo; 2) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]LENGUA INGLESA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZA
[Palabras claves]URUGUAYResumen: El presente informe constituye el primer avance de resultados de la Evaluación Nacional de Inglés realizada en el año 2002 a los estudiantes de tercer año de Ciclo Básico del Plan 1996. Se estudian aquí el desempeño global en la parte de Comprensión y Metacognición Lingüística, mediante un instrumento elaborado para recabar información sobre los logros en el aprendizaje de la lengua inglesa. El mismo fue diseñado como Prueba de Múltiple Opción, con cuatro alternativas de respuesta, tanto para la Comprensión de textos escritos, como para la metacognición lingüística. Por otra parte, en cuanto a la producción de textos escritos, se evalúa a través de una prueba abierta y consiste en la elaboración de un texto a partir de una consigna dada. La parte cerrada de la prueba de lengua fue estructurada en torno a dos textos funcionales que incluyeron 25 ítems de opción múltiple: veinte para la competencia de conprensión y cinco para la de metacognición. La población estudiada fue de 4.135 estudiantes. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 35652 371.26 BROe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Evaluación de aprendizajes de Inglés de los terceros años del Ciclo Básico del Plan 1996 / Claudia Brovetto (2004)
Título : Evaluación de aprendizajes de Inglés de los terceros años del Ciclo Básico del Plan 1996 : Segundo informe de resultados Tipo de documento: texto impreso Autores: Claudia Brovetto, Autor ; Gabriel Díaz, Autor ; Magela Figarola, Autor ; Laura Motta, Autor ; Shirley Romano, Autor ; Mariela Amejeiras, Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 2004 Colección: Aportes para la universalización del Ciclo Básico. Cuaderno de trabajo num. 9 Número de páginas: 94 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]LENGUA INGLESA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZA
[Palabras claves]URUGUAYResumen: Este segundo informe constituye un nuevo avance de resultados de la Evaluación Nacional de Inglés realizada en el año 2002 a los estudiantes de tercer año de Ciclo Básico del Plan 1996. Se estudian aquí el desempeño global en la parte de Comprensión y Metacognición Lingüística, mediante un instrumento elaborado para recabar información sobre los logros en el aprendizaje de la lengua inglesa. El mismo fue diseñado como Prueba de Múltiple Opción, con cuatro alternativas de respuesta, tanto para la Comprensión de textos escritos, como para la metacognición lingüística. Por otra parte, en cuanto a la producción de textos escritos, se evalúa a través de una prueba abierta y consiste en la elaboración de un texto a partir de una consigna dada. La parte cerrada de la prueba de lengua fue estructurada en torno a dos textos funcionales que incluyeron 25 ítems de opción múltiple: veinte para la competencia de conprensión y cinco para la de metacognición. La población estudiada fue de 4.135 estudinforme constituye el segundo vance de resultados de la Evaluación Nacional de Inglés realizada en el año 2002 a los estudiantes de tercer año de Ciclo Básico del Plan 1996. Se estudian aquí el desempeño global en la parte de Comprensión y Metacognición Lingüística, mediante un instrumento elaborado para recabar información sobre los logros en el aprendizaje de la lengua inglesa. El mismo fue diseñado como Prueba de Múltiple Opción, con cuatro alternativas de respuesta, tanto para la Comprensión de textos escritos, como para la metacognición lingüística. Por otra parte, en cuanto a la producción de textos escritos, se evalúa a través de una prueba abierta y consiste en la elaboración de un texto a partir de una consigna dada. La parte cerrada de la prueba de lengua fue estructurada en torno a dos textos funcionales que incluyeron 25 ítems de opción múltiple: veinte para la competencia de conprensión y cinco para la de metacognición. Evaluación de aprendizajes de Inglés de los terceros años del Ciclo Básico del Plan 1996 : Segundo informe de resultados [texto impreso] / Claudia Brovetto, Autor ; Gabriel Díaz, Autor ; Magela Figarola, Autor ; Laura Motta, Autor ; Shirley Romano, Autor ; Mariela Amejeiras, Autor . - Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 2004 . - 94 p. - (Aportes para la universalización del Ciclo Básico. Cuaderno de trabajo; 9) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]LENGUA INGLESA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZA
[Palabras claves]URUGUAYResumen: Este segundo informe constituye un nuevo avance de resultados de la Evaluación Nacional de Inglés realizada en el año 2002 a los estudiantes de tercer año de Ciclo Básico del Plan 1996. Se estudian aquí el desempeño global en la parte de Comprensión y Metacognición Lingüística, mediante un instrumento elaborado para recabar información sobre los logros en el aprendizaje de la lengua inglesa. El mismo fue diseñado como Prueba de Múltiple Opción, con cuatro alternativas de respuesta, tanto para la Comprensión de textos escritos, como para la metacognición lingüística. Por otra parte, en cuanto a la producción de textos escritos, se evalúa a través de una prueba abierta y consiste en la elaboración de un texto a partir de una consigna dada. La parte cerrada de la prueba de lengua fue estructurada en torno a dos textos funcionales que incluyeron 25 ítems de opción múltiple: veinte para la competencia de conprensión y cinco para la de metacognición. La población estudiada fue de 4.135 estudinforme constituye el segundo vance de resultados de la Evaluación Nacional de Inglés realizada en el año 2002 a los estudiantes de tercer año de Ciclo Básico del Plan 1996. Se estudian aquí el desempeño global en la parte de Comprensión y Metacognición Lingüística, mediante un instrumento elaborado para recabar información sobre los logros en el aprendizaje de la lengua inglesa. El mismo fue diseñado como Prueba de Múltiple Opción, con cuatro alternativas de respuesta, tanto para la Comprensión de textos escritos, como para la metacognición lingüística. Por otra parte, en cuanto a la producción de textos escritos, se evalúa a través de una prueba abierta y consiste en la elaboración de un texto a partir de una consigna dada. La parte cerrada de la prueba de lengua fue estructurada en torno a dos textos funcionales que incluyeron 25 ítems de opción múltiple: veinte para la competencia de conprensión y cinco para la de metacognición. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 37131 371.26 BROe 2o. 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Evaluación de las cuatro macrohabilidades en italiano en educación secundaria / Carmela Apolito (2018)
Título : Evaluación de las cuatro macrohabilidades en italiano en educación secundaria Tipo de documento: documento electrónico Autores: Carmela Apolito, Autor ; Mabel Gómez, Autor ; Rosanna Juanicó, Autor Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 45 p Nota general: Trabajo realizado por estudiantes de grado para pasaje de curso de la materia Investigación Educativa con la Porf. Laura Abero Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]LENGUA ITALIANA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZA
[Palabras claves]TRABAJO DE CLASEResumen: Partiendo de nuestras propias experiencias como docentes de italiano nos surgió la idea de
hacer una investigación sobre la evaluación de las cuatro macro habilidades en la enseñanza
de la lengua italiana en los liceos de Montevideo donde se aplica el plan 94.
Dado que en las evaluaciones formales en general solo se evalúan dos de ellas, ésta
investigación tiene como objetivo aportar información válida al respecto para suplir posibles
falencias en éste ámbito de la enseñanza del italiano como L2.
El enfoque metodológico elegido para esta investigación fue de carácter cualitativo,
utilizando técnicas de entrevistas con preguntas abiertas. El grupo de muestra fue elegido
entre profesores de vasta experiencia y también noveles para cubrir ambos puntos de vistaEn línea: https://drive.google.com/open?id=1nq6LE2em4GdtaTsvulEp3VBw30S7j2vl Evaluación de las cuatro macrohabilidades en italiano en educación secundaria [documento electrónico] / Carmela Apolito, Autor ; Mabel Gómez, Autor ; Rosanna Juanicó, Autor . - 2018 . - 45 p.
Trabajo realizado por estudiantes de grado para pasaje de curso de la materia Investigación Educativa con la Porf. Laura Abero
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]LENGUA ITALIANA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZA
[Palabras claves]TRABAJO DE CLASEResumen: Partiendo de nuestras propias experiencias como docentes de italiano nos surgió la idea de
hacer una investigación sobre la evaluación de las cuatro macro habilidades en la enseñanza
de la lengua italiana en los liceos de Montevideo donde se aplica el plan 94.
Dado que en las evaluaciones formales en general solo se evalúan dos de ellas, ésta
investigación tiene como objetivo aportar información válida al respecto para suplir posibles
falencias en éste ámbito de la enseñanza del italiano como L2.
El enfoque metodológico elegido para esta investigación fue de carácter cualitativo,
utilizando técnicas de entrevistas con preguntas abiertas. El grupo de muestra fue elegido
entre profesores de vasta experiencia y también noveles para cubrir ambos puntos de vistaEn línea: https://drive.google.com/open?id=1nq6LE2em4GdtaTsvulEp3VBw30S7j2vl Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado ningún ejemplar Documentos electrónicos
Evaluación de las cuatro macrohabilidades en italiano en educación secundariaAdobe Acrobat PDF Evolución y estructura de las lenguas indoeuropeas. "El italiano" / Guido Zannier (1970)
Título : Evolución y estructura de las lenguas indoeuropeas. "El italiano" Tipo de documento: texto impreso Autores: Guido Zannier (1923-1996), Autor Editorial: Universidad de la República (UDELAR) . Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE) Fecha de publicación: 1970 Número de páginas: 93 p ISBN/ISSN/DL: 17377 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]LENGUA ITALIANA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZAEvolución y estructura de las lenguas indoeuropeas. "El italiano" [texto impreso] / Guido Zannier (1923-1996), Autor . - Uruguay : Universidad de la República (UDELAR) . Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE), 1970 . - 93 p.
ISSN : 17377
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]LENGUA ITALIANA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZAReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 17377 451 ZANe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Explaining english grammar / George Yule (2003)
Título : Explaining english grammar Tipo de documento: texto impreso Autores: George Yule (1947-), Autor Editorial: Oxford : Oxford University Press Fecha de publicación: 2003 Colección: Oxford Handbooks for Language Teachers Número de páginas: 333 p ISBN/ISSN/DL: 978-0-19-437172-8 Idioma : Inglés (eng) Clasificación: [Palabras claves]GRAMÁTICA
[Palabras claves]LENGUA INGLESA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZAExplaining english grammar [texto impreso] / George Yule (1947-), Autor . - Oxford University Press, 2003 . - 333 p. - (Oxford Handbooks for Language Teachers) .
ISBN : 978-0-19-437172-8
Idioma : Inglés (eng)
Clasificación: [Palabras claves]GRAMÁTICA
[Palabras claves]LENGUA INGLESA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZAReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 36516 425 YULe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible36517 425 YULe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible36518 425 YULe c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible36519 425 YULe c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Expresión escrita en L2/ELE / Daniel Cassany (2005)
Título : Expresión escrita en L2/ELE Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel Cassany, Autor Editorial: Madrid : Arco Libros Fecha de publicación: 2005 Colección: Cuadernos de didáctica del español/LE Número de páginas: 92 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7635-612-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZAResumen: Expresión escrita en L2/ELE constituye un manual de síntesis sobre el estado de la cuestión en la enseñanza de la destreza de la producción escrita como lengua segunda ¾y específicamente sobre español como lengua extranjera. Una primera parte titulada Investigaciones y fundamentos sintetiza las investigaciones desarrolladas en la lingüística, la psicología y la pedagogía que contribuyen a explorar el acto de escritura en una segunda lengua. Se resumen las aportaciones de la lingüística del texto, el análisis de género discursivo, la retórica contrastiva o los procesos de composición, además de prestar atención a las formas electrónicas de escritura.
La segunda parte, titulada Didáctica en el aula, plantea los principales enfoques metodológicos con que se puede aprovechar la escritura en el aula. Propone modelos de tarea de escritura, resume diferentes procedimientos de motivación a la producción, varias técnicas de evaluación y corrección de textos, además de explorar la dinámica que se sigue en el aula. También se incluye una bibliografía actual y selecta y una introducción y un epílogo al fenómeno de la biliteracidad. Finalmente, el volumen plantea algunas cuestiones autocorrectivas e incluye varios ejemplos verosímiles o reales para facilitar la comprensión de todos los conocimientos.Expresión escrita en L2/ELE [texto impreso] / Daniel Cassany, Autor . - Arco Libros, 2005 . - 92 p. - (Cuadernos de didáctica del español/LE) .
ISBN : 978-84-7635-612-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZAResumen: Expresión escrita en L2/ELE constituye un manual de síntesis sobre el estado de la cuestión en la enseñanza de la destreza de la producción escrita como lengua segunda ¾y específicamente sobre español como lengua extranjera. Una primera parte titulada Investigaciones y fundamentos sintetiza las investigaciones desarrolladas en la lingüística, la psicología y la pedagogía que contribuyen a explorar el acto de escritura en una segunda lengua. Se resumen las aportaciones de la lingüística del texto, el análisis de género discursivo, la retórica contrastiva o los procesos de composición, además de prestar atención a las formas electrónicas de escritura.
La segunda parte, titulada Didáctica en el aula, plantea los principales enfoques metodológicos con que se puede aprovechar la escritura en el aula. Propone modelos de tarea de escritura, resume diferentes procedimientos de motivación a la producción, varias técnicas de evaluación y corrección de textos, además de explorar la dinámica que se sigue en el aula. También se incluye una bibliografía actual y selecta y una introducción y un epílogo al fenómeno de la biliteracidad. Finalmente, el volumen plantea algunas cuestiones autocorrectivas e incluye varios ejemplos verosímiles o reales para facilitar la comprensión de todos los conocimientos.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 51311 808.02 CASex 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Focus on the language classroom / Dick Allwright (1999)
Título : Focus on the language classroom : an introduction to classroom research for language teachers Tipo de documento: texto impreso Autores: Dick Allwright, Autor ; Kathleen M. Bailey, Autor Editorial: Cambridge : Cambridge University Fecha de publicación: 1999 Colección: Cambridge Language Teaching Library Número de páginas: 250 p ISBN/ISSN/DL: 978-0-521-26909-4 Idioma : Inglés (eng) Clasificación: [Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZA Resumen: This book makes accessible to teachers and teacher trainees a research area that has largely been the province of academics: the systematic study of what really happens in language classrooms. Classroom research is an important area for all those involved in education because there is still so much that we do not understand about how classroom language lessons work. In this book the authors define the aims and principles of classroom research, present some of the findings in key areas and guide the reader through the practicalities of setting up and carrying out investigative projects. Nota de contenido: Classroom research : what it is and why it is important. The development of classroom research ; Why focus on the classroom? --
Classroom research : principles and procedures. Getting started : the question of approach ; Issues in data collection and analysis --
The treatment of oral errors in language classrooms. Oral errors : the general picture ; The treatment of oral errors : what teachers do --
Input and interaction in language classrooms. Input and interaction in second language classrooms ; Wider perspectives on classroom interaction --
Receptivity in language classrooms. Receptivity : the issues involved ; Receptivity : some relevant research --
Epilogue. Towards exploratory teaching.Focus on the language classroom : an introduction to classroom research for language teachers [texto impreso] / Dick Allwright, Autor ; Kathleen M. Bailey, Autor . - Cambridge University, 1999 . - 250 p. - (Cambridge Language Teaching Library) .
ISBN : 978-0-521-26909-4
Idioma : Inglés (eng)
Clasificación: [Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZA Resumen: This book makes accessible to teachers and teacher trainees a research area that has largely been the province of academics: the systematic study of what really happens in language classrooms. Classroom research is an important area for all those involved in education because there is still so much that we do not understand about how classroom language lessons work. In this book the authors define the aims and principles of classroom research, present some of the findings in key areas and guide the reader through the practicalities of setting up and carrying out investigative projects. Nota de contenido: Classroom research : what it is and why it is important. The development of classroom research ; Why focus on the classroom? --
Classroom research : principles and procedures. Getting started : the question of approach ; Issues in data collection and analysis --
The treatment of oral errors in language classrooms. Oral errors : the general picture ; The treatment of oral errors : what teachers do --
Input and interaction in language classrooms. Input and interaction in second language classrooms ; Wider perspectives on classroom interaction --
Receptivity in language classrooms. Receptivity : the issues involved ; Receptivity : some relevant research --
Epilogue. Towards exploratory teaching.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 66281 418 ALLf 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Foro de lenguas de ANEP / FLA Foro de Lenguas ANEP (15°; 11-15 Octubre 2022; Montevideo, Uruguay) (2022)
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 72543 400 ANEl 15° foro 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación A framework for task-based learning / Jane R. Willis (2000)
Título : A framework for task-based learning Tipo de documento: texto impreso Autores: Jane R. Willis (1944-), Autor Editorial: Londres [Inglaterra] : Longman Fecha de publicación: 2000 Colección: Longman Handbook for Language Teachers Número de páginas: 183 p. ISBN/ISSN/DL: 978-0-582-25973-7 Idioma : Inglés (eng) Clasificación: [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]LENGUA INGLESA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZAResumen: A complete guide to the methodology and practice of task-based language teaching in a flexible and coherent framework. It explains each component in a typical task-based lesson, along with the principles and rationale. A framework for task-based learning [texto impreso] / Jane R. Willis (1944-), Autor . - Longman, 2000 . - 183 p.. - (Longman Handbook for Language Teachers) .
ISBN : 978-0-582-25973-7
Idioma : Inglés (eng)
Clasificación: [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]LENGUA INGLESA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZAResumen: A complete guide to the methodology and practice of task-based language teaching in a flexible and coherent framework. It explains each component in a typical task-based lesson, along with the principles and rationale. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 36376 428 WILf 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleCompra 36377 428 WILf c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible36378 428 WILf c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible36379 428 WILf c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible36380 428 WILf c. 5 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible36381 428 WILf c. 6 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible From corpus to classroom : language use and language teaching / Anne O'Keeffe (2010)
Título : From corpus to classroom : language use and language teaching Tipo de documento: texto impreso Autores: Anne O'Keeffe, Autor ; Michael MacCarthy (1947-), Autor ; Ronald Carter (1947-), Autor ; Jane B. Reece, Autor Editorial: Cambridge : Cambridge University Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 315 p Il.: il, cuadros, gráficas ISBN/ISSN/DL: 978-0-521-61686-7 Idioma : Inglés (eng) Clasificación: [Palabras claves]LENGUA INGLESA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZAResumen: This book set out to explore links between corpus linguistics and language teaching. We have argued that there are many connections to be made, but that forging the links has to be a two-way process. For corpus linguistics to adequately inform language teaching, teachers need to inform corpus linguists. In order for this to be realised, some form of corpus linguistics should ideally become a core part of teacher education and development. On one level, we have tried to show the application and importance of corpus-based findings for language teaching, but on another level, we have sought to raise teachers' interest in using language corpora themselves to pursue their own inquiries and enhance their professional development. Corpus linguists are interested in finding exciting insights about language, but these are not always relevant or exciting for language teachers. Here we have looked at a wide range of research findings in English corpus linguistics that have brought us forward in our understanding of pedagogy and materials design, but this is by no means an exhaustive treatment. While much has been achieved, it is only the start of the synergy between corpus linguistics and language teaching.
There are many more research questions to be explored which will lead us to insights and applications for language teaching in the future. These research questions need to be driven by teachers, and indeed a more critical response to the findings of corpus linguistics needs to come from teachers.From corpus to classroom : language use and language teaching [texto impreso] / Anne O'Keeffe, Autor ; Michael MacCarthy (1947-), Autor ; Ronald Carter (1947-), Autor ; Jane B. Reece, Autor . - Cambridge : Cambridge University, 2010 . - 315 p : il, cuadros, gráficas.
ISBN : 978-0-521-61686-7
Idioma : Inglés (eng)
Clasificación: [Palabras claves]LENGUA INGLESA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZAResumen: This book set out to explore links between corpus linguistics and language teaching. We have argued that there are many connections to be made, but that forging the links has to be a two-way process. For corpus linguistics to adequately inform language teaching, teachers need to inform corpus linguists. In order for this to be realised, some form of corpus linguistics should ideally become a core part of teacher education and development. On one level, we have tried to show the application and importance of corpus-based findings for language teaching, but on another level, we have sought to raise teachers' interest in using language corpora themselves to pursue their own inquiries and enhance their professional development. Corpus linguists are interested in finding exciting insights about language, but these are not always relevant or exciting for language teachers. Here we have looked at a wide range of research findings in English corpus linguistics that have brought us forward in our understanding of pedagogy and materials design, but this is by no means an exhaustive treatment. While much has been achieved, it is only the start of the synergy between corpus linguistics and language teaching.
There are many more research questions to be explored which will lead us to insights and applications for language teaching in the future. These research questions need to be driven by teachers, and indeed a more critical response to the findings of corpus linguistics needs to come from teachers.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 52856 428 OKEf 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible52857 428 OKEf c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible52858 428 OKEf c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible From reader to reading teacher / Jo Ann Aebersold (1997)
Título : From reader to reading teacher : issues and strategies for second language classroom Tipo de documento: texto impreso Autores: Jo Ann Aebersold, Autor ; Mary Lee Field, Autor Editorial: Cambridge : Cambridge University Fecha de publicación: 1997 Colección: Cambridge Language Education Número de páginas: 263 p ISBN/ISSN/DL: 978-0-521-49785-5 Idioma : Inglés (eng) Clasificación: [Palabras claves]ADQUISICIÓN DE SEGUNDO LENGUAJE
[Palabras claves]LECTURA
[Palabras claves]LENGUA INGLESA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZAResumen:
"From Reader to Reading Teacher is a self-contained, student-centered methods text that connects reading theory to practical classroom activities. The book begins by leading teachers to explore their beliefs and assumptions about the nature of reading and to analyze their own personal reading strategies. By studying the factors that influence both native language and second language reading, the text prepares teachers for a critical examination of the pedagogical issues central to the second language reading classroom. Teachers learn how to select appropriate reading activities and to plan effective reading lessons. Written in clear understandable language, this text provides a wealth of examples and exercises, making it ideal for introductory courses on the teaching of reading."--Jacket.Nota de contenido: 1. What is reading?.-- 2. Factors that influence reading in an L2/FL.-- 3. Designing the reading course.-- 4. Preparing to read.-- 5. Reading the text.-- 6. Reviewing reading.-- 7. Vocabulary issues in teaching reading.-- 8. Using literature.-- 9. Assessing L2/FL reading.-- 10. Planning the reading lesson.-- 11. The learning spiral and the reading teacher. From reader to reading teacher : issues and strategies for second language classroom [texto impreso] / Jo Ann Aebersold, Autor ; Mary Lee Field, Autor . - Cambridge University, 1997 . - 263 p. - (Cambridge Language Education) .
ISBN : 978-0-521-49785-5
Idioma : Inglés (eng)
Clasificación: [Palabras claves]ADQUISICIÓN DE SEGUNDO LENGUAJE
[Palabras claves]LECTURA
[Palabras claves]LENGUA INGLESA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZAResumen:
"From Reader to Reading Teacher is a self-contained, student-centered methods text that connects reading theory to practical classroom activities. The book begins by leading teachers to explore their beliefs and assumptions about the nature of reading and to analyze their own personal reading strategies. By studying the factors that influence both native language and second language reading, the text prepares teachers for a critical examination of the pedagogical issues central to the second language reading classroom. Teachers learn how to select appropriate reading activities and to plan effective reading lessons. Written in clear understandable language, this text provides a wealth of examples and exercises, making it ideal for introductory courses on the teaching of reading."--Jacket.Nota de contenido: 1. What is reading?.-- 2. Factors that influence reading in an L2/FL.-- 3. Designing the reading course.-- 4. Preparing to read.-- 5. Reading the text.-- 6. Reviewing reading.-- 7. Vocabulary issues in teaching reading.-- 8. Using literature.-- 9. Assessing L2/FL reading.-- 10. Planning the reading lesson.-- 11. The learning spiral and the reading teacher. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 30830 428 AEBf 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleCompra Functional English Gramar : an introduction for second language teachers / Graham Lock (2005)
Título : Functional English Gramar : an introduction for second language teachers Tipo de documento: texto impreso Autores: Graham Lock, Autor Editorial: New York : Cambridge University Fecha de publicación: 2005 Colección: Cambridge Language Education Número de páginas: 296 p ISBN/ISSN/DL: 978-0-521-45305-9 Idioma : Inglés (eng) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA
[Palabras claves]FUNCIONALISMO
[Palabras claves]LENGUA INGLESA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZAResumen: "Functional English Grammar provides second language teachers with a functional description of English grammar, in which grammar is viewed not as a set of rules but as a communicative resource. It explores ways in which English grammar enables speakers and writers to represent their experience of the world, to interact with one another, and to create coherent messages." "Each chapter includes a focus on areas of difficulty for second language learners, numerous authentic examples, tasks which allow the reader to apply the concepts introduced, and teaching discussion questions. A final chapter discusses issues in the learning and teaching of grammar and reviews methodological options for teaching grammar in the ESL/ELT classroom. The book assumes no previous study of linguistics or English grammar. It is suitable for self-study or as a textbook in teacher education programs."--BOOK JACKET. Nota de contenido: 1. Some basic concepts -- 2. Representing things I: Nouns and noun groups -- 3. Representing things II: More on noun groups -- 4. Doing and happening I: The transitivity of action processes -- 5. Doing and happening II: Ergativity, phrasal verbs, and phase -- 6. Seeing, liking, thinking, wanting, and saying: The transitivity of mental and verbal processes -- 7. Being and having: The transitivity of relational and existential processes -- 8. Representing time: Tense and temporal Adjuncts -- 9. Interaction: Speech acts and mood -- 10. Expressing judgments and attitudes: Modal auxiliaries and modality -- 11. Organizing messages: Theme and focus -- 12. Combining messages: Complex sentences -- 13. Issues in the learning and teaching of grammar Functional English Gramar : an introduction for second language teachers [texto impreso] / Graham Lock, Autor . - Cambridge University, 2005 . - 296 p. - (Cambridge Language Education) .
ISBN : 978-0-521-45305-9
Idioma : Inglés (eng)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA
[Palabras claves]FUNCIONALISMO
[Palabras claves]LENGUA INGLESA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZAResumen: "Functional English Grammar provides second language teachers with a functional description of English grammar, in which grammar is viewed not as a set of rules but as a communicative resource. It explores ways in which English grammar enables speakers and writers to represent their experience of the world, to interact with one another, and to create coherent messages." "Each chapter includes a focus on areas of difficulty for second language learners, numerous authentic examples, tasks which allow the reader to apply the concepts introduced, and teaching discussion questions. A final chapter discusses issues in the learning and teaching of grammar and reviews methodological options for teaching grammar in the ESL/ELT classroom. The book assumes no previous study of linguistics or English grammar. It is suitable for self-study or as a textbook in teacher education programs."--BOOK JACKET. Nota de contenido: 1. Some basic concepts -- 2. Representing things I: Nouns and noun groups -- 3. Representing things II: More on noun groups -- 4. Doing and happening I: The transitivity of action processes -- 5. Doing and happening II: Ergativity, phrasal verbs, and phase -- 6. Seeing, liking, thinking, wanting, and saying: The transitivity of mental and verbal processes -- 7. Being and having: The transitivity of relational and existential processes -- 8. Representing time: Tense and temporal Adjuncts -- 9. Interaction: Speech acts and mood -- 10. Expressing judgments and attitudes: Modal auxiliaries and modality -- 11. Organizing messages: Theme and focus -- 12. Combining messages: Complex sentences -- 13. Issues in the learning and teaching of grammar Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 53202 428 LOCf 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible53236 428 LOCf c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible53237 428 LOCf c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Fundamentos teóricos da língua portuguesa. Práctica educativa da língua portuguesa / IESDE - Inteligência Educacional (Curitiba-PR, Brasil)
Título : Fundamentos teóricos da língua portuguesa. Práctica educativa da língua portuguesa Tipo de documento: documento multimedia Autores: IESDE - Inteligência Educacional (Curitiba-PR, Brasil), Autor Editorial: Videolar Dimensiones: DVD. Video Idioma : Portugués (por) Clasificación: [Palabras claves]LENGUA PORTUGUESA
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZANota de contenido: Aulas 14 e 15.-- Aulas 04,05, 09, 10, 14, 15, 19, e 20 Fundamentos teóricos da língua portuguesa. Práctica educativa da língua portuguesa [documento multimedia] / IESDE - Inteligência Educacional (Curitiba-PR, Brasil), Autor . - Brasil : Videolar, [s.d.] . - ; DVD. Video.
Idioma : Portugués (por)
Clasificación: [Palabras claves]LENGUA PORTUGUESA
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZANota de contenido: Aulas 14 e 15.-- Aulas 04,05, 09, 10, 14, 15, 19, e 20 Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen DVD00209 DVD 117 DVD 7 días Multimedia CD, DVD, VHS Domicilio
DisponibleDonación DVD00210 DVD 117 c. 2 DVD 7 días Multimedia CD, DVD, VHS Domicilio
DisponibleDonación DVD00211 DVD 117 c. 3 DVD 7 días Multimedia CD, DVD, VHS Domicilio
DisponibleDonación Glosario del Área del Conocimiento de lenguas del Programa de Educación Inicial y Primaria 2008 / Luciana Aznárez (2008)
Título : Glosario del Área del Conocimiento de lenguas del Programa de Educación Inicial y Primaria 2008 Tipo de documento: texto impreso Autores: Luciana Aznárez, Autor ; Santiago Cardozo, Autor ; Marianela Fernández, Autor ; Alejandra Galli, Autor ; Macarena González Zunini, Autor ; Ruth Kaufman, Autor ; Claudia López, Autor ; Eliana Lucián Vargha, Autor ; Paola Melgar, Autor ; Sandra Román, Autor ; María del Carmen Rodríguez, Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo de Educación Inicial y Primaria (CEIP) Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 174 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7117-7-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INICIAL
[Palabras claves]GRAMÁTICA
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZA
[Palabras claves]PROGRAMAS DE EDUCACIÓNEn línea: https://www.dgeip.edu.uy/documentos/2017/bibliotecaweb/GlosarioProLEE_web.pdf Glosario del Área del Conocimiento de lenguas del Programa de Educación Inicial y Primaria 2008 [texto impreso] / Luciana Aznárez, Autor ; Santiago Cardozo, Autor ; Marianela Fernández, Autor ; Alejandra Galli, Autor ; Macarena González Zunini, Autor ; Ruth Kaufman, Autor ; Claudia López, Autor ; Eliana Lucián Vargha, Autor ; Paola Melgar, Autor ; Sandra Román, Autor ; María del Carmen Rodríguez, Autor . - Uruguay : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo de Educación Inicial y Primaria (CEIP), 2008 . - 174 p.
ISBN : 978-9974-7117-7-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INICIAL
[Palabras claves]GRAMÁTICA
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZA
[Palabras claves]PROGRAMAS DE EDUCACIÓNEn línea: https://www.dgeip.edu.uy/documentos/2017/bibliotecaweb/GlosarioProLEE_web.pdf Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 66435 407 AZNg 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación 71634 407 AZNg c.2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible