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Apuntes para el mejoramiento curricular del Plan 1996 del Ciclo Básico de Educación Media / Mariela Amejeiras (2003)

Público ISBD Título : Apuntes para el mejoramiento curricular del Plan 1996 del Ciclo Básico de Educación Media Tipo de documento: texto impreso Autores: Mariela Amejeiras, Autor ; Lidia Baracchini, Autor ; Santiago Cardozo, Autor ; Anna María Cossio, Autor ; Magela Figarola, Autor ; Claudia Lamas, Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 2003 Colección: Aportes para la universalización del Ciclo Básico. Cuaderno de trabajo num. 1 Número de páginas: 95 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]EQUIDAD [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA [Palabras claves]URUGUAY Resumen: La implementación de la Experiencia Piloto en el Ciclo Básico de Educación Media que se inició en el año 1996 con la participación de 11 centros (8 liceos y 3 escuelas técnicas), alcanza en la actualidad a más de 90.000 estudiantes, habiéndose extendido a la totalidad de las Escuelas Técnicas. La dimensión que ha adquirido la extensión del Plan 1996 y su futura universalización en un plazo aproximado de 3 años, plantea la necesidad decontinuar generando información y análisis que permitan a los tomadores de decisiones introducir las modificaciones que todo proceso de cambio implica. Apuntes para el mejoramiento curricular del Plan 1996 del Ciclo Básico de Educación Media [texto impreso] / Mariela Amejeiras, Autor ; Lidia Baracchini, Autor ; Santiago Cardozo, Autor ; Anna María Cossio, Autor ; Magela Figarola, Autor ; Claudia Lamas, Autor . - Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 2003 . - 95 p. - (Aportes para la universalización del Ciclo Básico. Cuaderno de trabajo; 1) . Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]EQUIDAD [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA [Palabras claves]URUGUAY Resumen: La implementación de la Experiencia Piloto en el Ciclo Básico de Educación Media que se inició en el año 1996 con la participación de 11 centros (8 liceos y 3 escuelas técnicas), alcanza en la actualidad a más de 90.000 estudiantes, habiéndose extendido a la totalidad de las Escuelas Técnicas. La dimensión que ha adquirido la extensión del Plan 1996 y su futura universalización en un plazo aproximado de 3 años, plantea la necesidad decontinuar generando información y análisis que permitan a los tomadores de decisiones introducir las modificaciones que todo proceso de cambio implica.

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35654	373.989 5 APOR v. 1	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
35655	373.989 5 APOR v. 1 c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
37447	373.989 5 APOR v. 1 c. 3	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Cómo trabajar en proyectos estudiantiles / Mariela Amejeiras (2004)

Público ISBD Título : Cómo trabajar en proyectos estudiantiles : orientaciones metológicas Tipo de documento: texto impreso Autores: Mariela Amejeiras, Autor ; Lidia Baracchini, Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 2004 Colección: Aportes para la universalización del Ciclo Básico. Cuaderno de trabajo num. 8 Número de páginas: 150 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]PARTICIPACIÓN ADOLESCENTE [Palabras claves]URUGUAY Resumen: Los proyectos Estudiantiles en el Espacio Adolescente es un plan de acción originado, elaborado y ejecutado por estudiantes acompañados por su docente, quien actúa como coordinador a fin de facilitar dicho proceso. Se orienta a canalizar las inquietudes e ideas de los adolescentes a través de iniciativas que promuevan su participación a nivel del grupo, del centro educativo y de la comunidad. Se presentan antecedentes y la fundamentación de esta experiencia donde se consideran aspectos referidos al trabajo con los grupos que lo elaboran. Se expone así mismo, los pasos que el grupo de estudiantes debería transitar para poder formular el Proyecto Estudiantil a partir de sus propias ideas y por último se plantean algunas sugerencias que buscan facilitar y orientar el trabajo del docente durante la fase de implementación constituyéndose en sí mismo un trabajo que brinda a este, herramientas metodológicas para su labor diaria. Cómo trabajar en proyectos estudiantiles : orientaciones metológicas [texto impreso] / Mariela Amejeiras, Autor ; Lidia Baracchini, Autor . - Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 2004 . - 150 p. - (Aportes para la universalización del Ciclo Básico. Cuaderno de trabajo; 8) . Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]PARTICIPACIÓN ADOLESCENTE [Palabras claves]URUGUAY Resumen: Los proyectos Estudiantiles en el Espacio Adolescente es un plan de acción originado, elaborado y ejecutado por estudiantes acompañados por su docente, quien actúa como coordinador a fin de facilitar dicho proceso. Se orienta a canalizar las inquietudes e ideas de los adolescentes a través de iniciativas que promuevan su participación a nivel del grupo, del centro educativo y de la comunidad. Se presentan antecedentes y la fundamentación de esta experiencia donde se consideran aspectos referidos al trabajo con los grupos que lo elaboran. Se expone así mismo, los pasos que el grupo de estudiantes debería transitar para poder formular el Proyecto Estudiantil a partir de sus propias ideas y por último se plantean algunas sugerencias que buscan facilitar y orientar el trabajo del docente durante la fase de implementación constituyéndose en sí mismo un trabajo que brinda a este, herramientas metodológicas para su labor diaria.

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37132	373.989 5 APOR v. 8	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
42753	373.989 5 APOR v. 8 c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Estudio sobre los procesos de inserción de los egresados del Plan 1996 en la educación media superior / Renato Opertti (2003)

Público ISBD Título : Estudio sobre los procesos de inserción de los egresados del Plan 1996 en la educación media superior Tipo de documento: texto impreso Autores: Renato Opertti, Autor ; Mariela Amejeiras, Autor ; Santiago Cardozo, Autor ; Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay), Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 2003 Colección: Aportes para la universalización del Ciclo Básico. Cuaderno de trabajo num. 4 Número de páginas: 79 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALUMNO [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Resumen: Documento que difunde los resultados de la investigación desde una perspectiva comparada, de las características del tránsito de los egresados de los Planes 1996 y 1986 hacia el Segundo Ciclo de Enseñanza Media. Estudio sobre los procesos de inserción de los egresados del Plan 1996 en la educación media superior [texto impreso] / Renato Opertti, Autor ; Mariela Amejeiras, Autor ; Santiago Cardozo, Autor ; Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay), Autor . - Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 2003 . - 79 p. - (Aportes para la universalización del Ciclo Básico. Cuaderno de trabajo; 4) . Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALUMNO [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Resumen: Documento que difunde los resultados de la investigación desde una perspectiva comparada, de las características del tránsito de los egresados de los Planes 1996 y 1986 hacia el Segundo Ciclo de Enseñanza Media.

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35972	373.989 5 APOR v. 4	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Evaluación de aprendizajes de Inglés de los terceros años del Ciclo Básico del Plan 1996 / Claudia Brovetto (2004)

Público ISBD Título : Evaluación de aprendizajes de Inglés de los terceros años del Ciclo Básico del Plan 1996 : Segundo informe de resultados Tipo de documento: texto impreso Autores: Claudia Brovetto, Autor ; Gabriel Díaz, Autor ; Magela Figarola, Autor ; Laura Motta, Autor ; Shirley Romano, Autor ; Mariela Amejeiras, Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 2004 Colección: Aportes para la universalización del Ciclo Básico. Cuaderno de trabajo num. 9 Número de páginas: 94 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]LENGUA INGLESA-ENSEÑANZA [Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZA [Palabras claves]URUGUAY Resumen: Este segundo informe constituye un nuevo avance de resultados de la Evaluación Nacional de Inglés realizada en el año 2002 a los estudiantes de tercer año de Ciclo Básico del Plan 1996. Se estudian aquí el desempeño global en la parte de Comprensión y Metacognición Lingüística, mediante un instrumento elaborado para recabar información sobre los logros en el aprendizaje de la lengua inglesa. El mismo fue diseñado como Prueba de Múltiple Opción, con cuatro alternativas de respuesta, tanto para la Comprensión de textos escritos, como para la metacognición lingüística. Por otra parte, en cuanto a la producción de textos escritos, se evalúa a través de una prueba abierta y consiste en la elaboración de un texto a partir de una consigna dada. La parte cerrada de la prueba de lengua fue estructurada en torno a dos textos funcionales que incluyeron 25 ítems de opción múltiple: veinte para la competencia de conprensión y cinco para la de metacognición. La población estudiada fue de 4.135 estudinforme constituye el segundo vance de resultados de la Evaluación Nacional de Inglés realizada en el año 2002 a los estudiantes de tercer año de Ciclo Básico del Plan 1996. Se estudian aquí el desempeño global en la parte de Comprensión y Metacognición Lingüística, mediante un instrumento elaborado para recabar información sobre los logros en el aprendizaje de la lengua inglesa. El mismo fue diseñado como Prueba de Múltiple Opción, con cuatro alternativas de respuesta, tanto para la Comprensión de textos escritos, como para la metacognición lingüística. Por otra parte, en cuanto a la producción de textos escritos, se evalúa a través de una prueba abierta y consiste en la elaboración de un texto a partir de una consigna dada. La parte cerrada de la prueba de lengua fue estructurada en torno a dos textos funcionales que incluyeron 25 ítems de opción múltiple: veinte para la competencia de conprensión y cinco para la de metacognición. Evaluación de aprendizajes de Inglés de los terceros años del Ciclo Básico del Plan 1996 : Segundo informe de resultados [texto impreso] / Claudia Brovetto, Autor ; Gabriel Díaz, Autor ; Magela Figarola, Autor ; Laura Motta, Autor ; Shirley Romano, Autor ; Mariela Amejeiras, Autor . - Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 2004 . - 94 p. - (Aportes para la universalización del Ciclo Básico. Cuaderno de trabajo; 9) . Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]LENGUA INGLESA-ENSEÑANZA [Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZA [Palabras claves]URUGUAY Resumen: Este segundo informe constituye un nuevo avance de resultados de la Evaluación Nacional de Inglés realizada en el año 2002 a los estudiantes de tercer año de Ciclo Básico del Plan 1996. Se estudian aquí el desempeño global en la parte de Comprensión y Metacognición Lingüística, mediante un instrumento elaborado para recabar información sobre los logros en el aprendizaje de la lengua inglesa. El mismo fue diseñado como Prueba de Múltiple Opción, con cuatro alternativas de respuesta, tanto para la Comprensión de textos escritos, como para la metacognición lingüística. Por otra parte, en cuanto a la producción de textos escritos, se evalúa a través de una prueba abierta y consiste en la elaboración de un texto a partir de una consigna dada. La parte cerrada de la prueba de lengua fue estructurada en torno a dos textos funcionales que incluyeron 25 ítems de opción múltiple: veinte para la competencia de conprensión y cinco para la de metacognición. La población estudiada fue de 4.135 estudinforme constituye el segundo vance de resultados de la Evaluación Nacional de Inglés realizada en el año 2002 a los estudiantes de tercer año de Ciclo Básico del Plan 1996. Se estudian aquí el desempeño global en la parte de Comprensión y Metacognición Lingüística, mediante un instrumento elaborado para recabar información sobre los logros en el aprendizaje de la lengua inglesa. El mismo fue diseñado como Prueba de Múltiple Opción, con cuatro alternativas de respuesta, tanto para la Comprensión de textos escritos, como para la metacognición lingüística. Por otra parte, en cuanto a la producción de textos escritos, se evalúa a través de una prueba abierta y consiste en la elaboración de un texto a partir de una consigna dada. La parte cerrada de la prueba de lengua fue estructurada en torno a dos textos funcionales que incluyeron 25 ítems de opción múltiple: veinte para la competencia de conprensión y cinco para la de metacognición.

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37131	371.26 BROe 2o.	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

La experiencia PREL / Mariela Amejeiras (2003) 

Público ISBD Título : La experiencia PREL : de la implementación al impacto. Lecciones aprendidas Tipo de documento: texto impreso Autores: Mariela Amejeiras, Autor ; Lidia Baracchini, Autor ; Santiago Cardozo, Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 2003 Colección: Estudios de evaluación de proyectos e innovaciones. Cuaderno de Trabajo num. 13 Número de páginas: 59 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN RURAL [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]URUGUAY Resumen: La experiencia PREL se inició en el año 1999 y tuvo por objetivo atender los problemas vinculados con el fracaso escolar en los liceos de Primer Ciclo, focalizando la atención en la dimensión pedagógica de las instituciones. En línea: http://doc.iiep.unesco.org/wwwisis/repdoc/E019151.pdf La experiencia PREL : de la implementación al impacto. Lecciones aprendidas [texto impreso] / Mariela Amejeiras, Autor ; Lidia Baracchini, Autor ; Santiago Cardozo, Autor . - Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 2003 . - 59 p. - (Estudios de evaluación de proyectos e innovaciones. Cuaderno de Trabajo; 13) . Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN RURAL [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]URUGUAY Resumen: La experiencia PREL se inició en el año 1999 y tuvo por objetivo atender los problemas vinculados con el fracaso escolar en los liceos de Primer Ciclo, focalizando la atención en la dimensión pedagógica de las instituciones. En línea: http://doc.iiep.unesco.org/wwwisis/repdoc/E019151.pdf

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37448	373.989 5 EST v. 13	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
37449	373.989 5 EST v. 13 c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Primera evaluación de los Proyectos Educativos Liceales (PREL) en la región Litoral del país / Mariela Amejeiras (2001)

Público ISBD Título : Primera evaluación de los Proyectos Educativos Liceales (PREL) en la región Litoral del país Tipo de documento: texto impreso Autores: Mariela Amejeiras, Autor ; Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay), Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 2001 Colección: Estudios de evaluación de proyectos e innovaciones. Cuaderno de Trabajo num. 1 Número de páginas: 63 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]URUGUAY Resumen: El documento se centra en la evaluación final del Equipo de MESyFOD para los 28 Liceos PREL (Primera Evaluación de los Proyectos Educativos Liceales) en la región litoral del Uruguay. Los PREL buscan crear espacios concertados en los cuales se fije la atención del colectivo docente y se propongan acciones hacia metas consensuadas. Primera evaluación de los Proyectos Educativos Liceales (PREL) en la región Litoral del país [texto impreso] / Mariela Amejeiras, Autor ; Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay), Autor . - Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 2001 . - 63 p. - (Estudios de evaluación de proyectos e innovaciones. Cuaderno de Trabajo; 1) . Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]URUGUAY Resumen: El documento se centra en la evaluación final del Equipo de MESyFOD para los 28 Liceos PREL (Primera Evaluación de los Proyectos Educativos Liceales) en la región litoral del Uruguay. Los PREL buscan crear espacios concertados en los cuales se fije la atención del colectivo docente y se propongan acciones hacia metas consensuadas.

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34323	373.989 5 EST v. 1	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible