Biblioteca "Prof. Dr. Antonio M. Grompone"
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Introducción a la pedagogía / Maurice Debesse (1978)
Título : Introducción a la pedagogía Tipo de documento: texto impreso Autores: Maurice Debesse, Director de publicación ; Robert Dottrens, Director de publicación ; Francine Best, Autor ; Raphaël Lévêque, Autor ; Gastón Mialaret, Autor Editorial: Barcelona : Oikos-Tau Fecha de publicación: 1978 Colección: Tratado de Ciencias Pedagógicas num. 1 Número de páginas: 231 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-281-0020-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PEDAGOGÍANota de contenido: Jalones -- El desarrollo de las ciencias pedagógicas y su estado actual -- Para una filosofía de la educación -- Teoría, práctica e incvestigación en pedagogía Introducción a la pedagogía [texto impreso] / Maurice Debesse, Director de publicación ; Robert Dottrens, Director de publicación ; Francine Best, Autor ; Raphaël Lévêque, Autor ; Gastón Mialaret, Autor . - Oikos-Tau, 1978 . - 231 p. - (Tratado de Ciencias Pedagógicas; 1) .
ISBN : 978-84-281-0020-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PEDAGOGÍANota de contenido: Jalones -- El desarrollo de las ciencias pedagógicas y su estado actual -- Para una filosofía de la educación -- Teoría, práctica e incvestigación en pedagogía Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 19608 371.3 TRA v. 1 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible19611 371.3 TRA v. 1 c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible19610 371.3 TRA v. 1 c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Kant / Immanuel Kant (1978)
Título : Kant : Sobre pedagogía. Textos Tipo de documento: texto impreso Autores: Immanuel Kant (1724-1804), Autor Editorial: Universidad de la República (UDELAR) . Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE) Fecha de publicación: 1978 Número de páginas: 70 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PEDAGOGÍANota de contenido: Prólogo/ Emy Feijó.-- Noticia sobre la disposicion de sus lecciones.-- Las ideas de Kant acerca de educación.-- Sobre pedagogía. Prefacio del editor Rink.-- Textos Kant : Sobre pedagogía. Textos [texto impreso] / Immanuel Kant (1724-1804), Autor . - Uruguay : Universidad de la República (UDELAR) . Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE), 1978 . - 70 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PEDAGOGÍANota de contenido: Prólogo/ Emy Feijó.-- Noticia sobre la disposicion de sus lecciones.-- Las ideas de Kant acerca de educación.-- Sobre pedagogía. Prefacio del editor Rink.-- Textos Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 7286 193 KANs 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Las actuales ideas en pedagogía / Roger Gilbert (1977)
Título : Las actuales ideas en pedagogía Tipo de documento: texto impreso Autores: Roger Gilbert, Autor Editorial: México : Grijalbo Fecha de publicación: 1977 Colección: Pedagógica Número de páginas: 248 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]PIAGET, JEAN, 1896-1980Nota de contenido: Ventura y desventura de la pedagogía tradicional. -- La renovacion por las estructuras nuevas. --Las corrientes no directivas. --El presente y el futuro en la pedagogía Las actuales ideas en pedagogía [texto impreso] / Roger Gilbert, Autor . - Grijalbo, 1977 . - 248 p. - (Pedagógica) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]PIAGET, JEAN, 1896-1980Nota de contenido: Ventura y desventura de la pedagogía tradicional. -- La renovacion por las estructuras nuevas. --Las corrientes no directivas. --El presente y el futuro en la pedagogía Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 55954 370.7 GILi 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible55952 370.7 GILi c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible55953 370.7 GILi c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Las escuelas de mañana / John Dewey (1950)
Título : Las escuelas de mañana Tipo de documento: texto impreso Autores: John Dewey (1859 - 1952), Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Losada Fecha de publicación: 1950 Colección: Biblioteca del Maestro num. 23 Número de páginas: 176 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓNNota de contenido: 1.La educación como desarrollo natural
2.Un experimento sobre la educación considerada como un desarrollo natural
3.Cuatro factores en el crecimiento natural
4.La reorganización del programa escolar
5.El juego
6.Libertad e individualidad
7.Relación de la escuela con la comunidad
8.La escuela como función social
9.Industria y reorganización educativa
10.La educación mediante el trabajoLas escuelas de mañana [texto impreso] / John Dewey (1859 - 1952), Autor . - Losada, 1950 . - 176 p. - (Biblioteca del Maestro; 23) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓNNota de contenido: 1.La educación como desarrollo natural
2.Un experimento sobre la educación considerada como un desarrollo natural
3.Cuatro factores en el crecimiento natural
4.La reorganización del programa escolar
5.El juego
6.Libertad e individualidad
7.Relación de la escuela con la comunidad
8.La escuela como función social
9.Industria y reorganización educativa
10.La educación mediante el trabajoReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 65987 370.1 DEWes 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible1408 370.1 DEWes c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Rodolfo Usera Las tareas de la profesión de enseñar / Miguel Fernández Pérez (1994)
Título : Las tareas de la profesión de enseñar : práctica de la racionalidad curricular. Didáctica aplicable Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Fernández Pérez, Autor Editorial: Madrid : Siglo Veintiuno Fecha de publicación: 1994 Colección: Manuales. Educación Número de páginas: 1047 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-323-0828-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN PERMANENTE
[Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLAR
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA
[Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJEResumen: En este libro el autor proyecta críticamente hacia el futuro, para sí mismo y para sus colegas, veinte largos años de práctica, reflexión, investigación, documentación y diálogo sobre la profesión docente. Cuantos especialistas han tenido acceso al texto han coincidido en calificar la obra como excepcional (“obras como ésta aparecen muy pocas y cada muchas décadas en una especialidad científica”) en el panorama nacional e internacional de las Ciencias de la Educación y de la Didáctica (apenas difundida la noticia de su publicación, se nos comunicó el interés por su traducción a varios idiomas europeos). Resulta difícil discernir si la inusitada calidad del texto y su reconocida “potencia didáctica” son debidas, en primer lugar, a su sólida fundamentación científica, o a la riqueza de su interdisciplinariedad, a la incesante salida de y retorno a la práctica (“a pie de aula”), a la originalidad de su estructura, a la fuerza y complicidad de su “lenguaje para colegas, o a la síntesis sorprendente de teoría, práctica, ética y autorrealización en su aproximación a la ciencia, la técnica, la responsabilidad, el oficio y el arte, el honor y el gozo de enseñar. Quienes se preparan para ejercer la docencia, quienes trabajan en la formación inicial o permanente de los profesores, dirigen, organizan, administran o investigan la educación, disponen ya de un instrumento insustituible, y urgente, para enriquecer sus analizadores, pues “el ojo humano nunca ve fuera lo que no tenía antes de alguna manera dentro”. “No era superficial la realidad de la tarea, sino la mirada de nuestro ojo”. Por si fuera poco, quizás sea lo más importante y lo más laudatorio que se ha podido decir de esta obra: “No es libro que contiene temas de Didáctica, es un libro que ‘es’ él mismo una lección de Didáctica, de comunicación para ayudar a aprender por sí mismo”. Nota de contenido: Las tareas de la profesión. 1. Comprender la enseñanza (análisis didáctico). 2. Decidir lo que el alumno debe aprender (programación didáctica). 3. Enseñar/ayudar a aprender (metodología didáctica). 4. Evaluar (verificar los resultados obtenidos e indagar sus causas). 5. Formación permanente, investigación, innovación educativa. 6. organización de los centros educativos -- Sugerencia de cuestiones y actividades de aplicación e investigación Las tareas de la profesión de enseñar : práctica de la racionalidad curricular. Didáctica aplicable [texto impreso] / Miguel Fernández Pérez, Autor . - Siglo Veintiuno, 1994 . - 1047 p. - (Manuales. Educación) .
ISBN : 978-84-323-0828-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN PERMANENTE
[Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLAR
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA
[Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJEResumen: En este libro el autor proyecta críticamente hacia el futuro, para sí mismo y para sus colegas, veinte largos años de práctica, reflexión, investigación, documentación y diálogo sobre la profesión docente. Cuantos especialistas han tenido acceso al texto han coincidido en calificar la obra como excepcional (“obras como ésta aparecen muy pocas y cada muchas décadas en una especialidad científica”) en el panorama nacional e internacional de las Ciencias de la Educación y de la Didáctica (apenas difundida la noticia de su publicación, se nos comunicó el interés por su traducción a varios idiomas europeos). Resulta difícil discernir si la inusitada calidad del texto y su reconocida “potencia didáctica” son debidas, en primer lugar, a su sólida fundamentación científica, o a la riqueza de su interdisciplinariedad, a la incesante salida de y retorno a la práctica (“a pie de aula”), a la originalidad de su estructura, a la fuerza y complicidad de su “lenguaje para colegas, o a la síntesis sorprendente de teoría, práctica, ética y autorrealización en su aproximación a la ciencia, la técnica, la responsabilidad, el oficio y el arte, el honor y el gozo de enseñar. Quienes se preparan para ejercer la docencia, quienes trabajan en la formación inicial o permanente de los profesores, dirigen, organizan, administran o investigan la educación, disponen ya de un instrumento insustituible, y urgente, para enriquecer sus analizadores, pues “el ojo humano nunca ve fuera lo que no tenía antes de alguna manera dentro”. “No era superficial la realidad de la tarea, sino la mirada de nuestro ojo”. Por si fuera poco, quizás sea lo más importante y lo más laudatorio que se ha podido decir de esta obra: “No es libro que contiene temas de Didáctica, es un libro que ‘es’ él mismo una lección de Didáctica, de comunicación para ayudar a aprender por sí mismo”. Nota de contenido: Las tareas de la profesión. 1. Comprender la enseñanza (análisis didáctico). 2. Decidir lo que el alumno debe aprender (programación didáctica). 3. Enseñar/ayudar a aprender (metodología didáctica). 4. Evaluar (verificar los resultados obtenidos e indagar sus causas). 5. Formación permanente, investigación, innovación educativa. 6. organización de los centros educativos -- Sugerencia de cuestiones y actividades de aplicación e investigación Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 31417 371.3 FERt 1 día Colección general Libros Consulta en sala
Disponible31416 371.3 FERt c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI / Jaume Trilla (2001)
Título : El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI Tipo de documento: texto impreso Autores: Jaume Trilla, Compilador Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2001 Colección: Historia de la Educación num. 159 Número de páginas: 360 p. Il.: ilustr. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-256-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PEDAGOGÍANota de contenido: John Dewey y la pedagogía progresista
José González-Monteagudo
Francisco Ferrer Guardia: la Escuela Moderna, entre las propuestas de educación anarquista
Pere Solà i Gussinyer
Maria Montessori: el Método de la Pedagogía CIentífica
María Pla, Núria Lorenzo Ramírez, Elena Cano García
Ovide Decroly: la pedagogía de los centros de interés y de los métodos globales
Margarita Muset Adel
Antón Semionovich Makarenko y otras pedagogías marxistas
Jaume Trilla Bernet
Alexander S. Neil y las pedagogías antiautoritarias
Josep Maria Puig Rovira
La teoría de Jean Piaget y la educación: medio siglo de debates y aplicaciones
Gabriela Fairstein, Mario Carretero
Lev S. Vigotsky: la psicología cultural y la construcción de la persona desde la educación
Ignasi Vila Mendiburu
Burrhus Frederic Skinner y la tecnología en la enseñanza
Begoña Gros Salvat
Célestin Freinet y la cooperación educativa
Francisco Imbernón Muñoz
Ivan Illich: la desescolarización o la educación sin escuela
Antoni Tort Bardolet
Basil Bernstein y la Sociología de la Educación
José Luis Rodríguez Illera, Anna Escofet Roig
Paulo Freire y la educación liberadora
José Antonio Fernández Fernández
Cronología de los acontecimientos educativos, científico-técnicos y político-sociales más importantes del siglo XX
Jordi Monés i Pujol-BusquetsEl legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI [texto impreso] / Jaume Trilla, Compilador . - Graó, 2001 . - 360 p. : ilustr.. - (Historia de la Educación; 159) .
ISBN : 978-84-7827-256-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PEDAGOGÍANota de contenido: John Dewey y la pedagogía progresista
José González-Monteagudo
Francisco Ferrer Guardia: la Escuela Moderna, entre las propuestas de educación anarquista
Pere Solà i Gussinyer
Maria Montessori: el Método de la Pedagogía CIentífica
María Pla, Núria Lorenzo Ramírez, Elena Cano García
Ovide Decroly: la pedagogía de los centros de interés y de los métodos globales
Margarita Muset Adel
Antón Semionovich Makarenko y otras pedagogías marxistas
Jaume Trilla Bernet
Alexander S. Neil y las pedagogías antiautoritarias
Josep Maria Puig Rovira
La teoría de Jean Piaget y la educación: medio siglo de debates y aplicaciones
Gabriela Fairstein, Mario Carretero
Lev S. Vigotsky: la psicología cultural y la construcción de la persona desde la educación
Ignasi Vila Mendiburu
Burrhus Frederic Skinner y la tecnología en la enseñanza
Begoña Gros Salvat
Célestin Freinet y la cooperación educativa
Francisco Imbernón Muñoz
Ivan Illich: la desescolarización o la educación sin escuela
Antoni Tort Bardolet
Basil Bernstein y la Sociología de la Educación
José Luis Rodríguez Illera, Anna Escofet Roig
Paulo Freire y la educación liberadora
José Antonio Fernández Fernández
Cronología de los acontecimientos educativos, científico-técnicos y político-sociales más importantes del siglo XX
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 34380 371.3 TRIl 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Libertad y autoridad en la educación / Paul Nash (1968)
Título : Libertad y autoridad en la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Paul Nash, Autor Editorial: México D. F. [México] : Pax-México. Librería Carlos Cesarman Fecha de publicación: 1968 Número de páginas: 373 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN Nota de contenido: La autoridad del trabajo / La libertad para jugar. La autoridad de las instituciones / La libertad para pensar, enseñar y aprender. La autoridad de la disciplina / La libertad para desarrollar intereses propios. La autoridad de grupo / La libertad de ser uno mismo. La autoridad de la excelencia / La libertad para tener igualdad de oportunidades. La autoridad del determinismo / La libertad de opción. La autoridad de la tradición / La libertad para crear. La autoridad del compromiso / La libertad para desarrollarse Libertad y autoridad en la educación [texto impreso] / Paul Nash, Autor . - México D. F. (México) : Pax-México. Librería Carlos Cesarman, 1968 . - 373 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN Nota de contenido: La autoridad del trabajo / La libertad para jugar. La autoridad de las instituciones / La libertad para pensar, enseñar y aprender. La autoridad de la disciplina / La libertad para desarrollar intereses propios. La autoridad de grupo / La libertad de ser uno mismo. La autoridad de la excelencia / La libertad para tener igualdad de oportunidades. La autoridad del determinismo / La libertad de opción. La autoridad de la tradición / La libertad para crear. La autoridad del compromiso / La libertad para desarrollarse Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 38017 370.1 NASl 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Los límites de la competencia / Ronald Barnett (1994)
Título : Los límites de la competencia : el conocimiento, la educación superior y la sociedad Tipo de documento: texto impreso Autores: Ronald Barnett, Autor Editorial: Barcelona : Gedisa Fecha de publicación: 1994 Colección: Biblioteca de Educación num. 3 Número de páginas: 286 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7432-851-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]TEORIA DEL CONOCIMIENTOResumen: Los conocimientos que se imparten y se adquieren en las universidades están a menudo bajo la sospecha de la improductividad, de perpetuar un elitismo que cultiva el «saber por el saber» y de producir gastos a la sociedad que no se justifican. En medida creciente se exige una formación universitaria que dé prioridad a la competencia, pero ¿qué es lo que se debe y puede esperar de esta capacidad? Desde la óptica de la filosofía social, Ronald Barnett somete a una aguda crítica las demandas actuales a la preparación que ofrecen las universidades y sugiere una definición nueva de la idea de competencia, que afecta toda la concepción tradicional de «conocimiento» y tiene consecuencias importantes para la manera actual de pensar el ser humano.
En contraste con una idea de la competencia que sólo pregunta por lo que «pueden hacer» los estudiantes, el autor propone un nuevo enfoque que sin duda incluye la competencia pero que va más allá de la pura instrumentalización de los conocimientos. Las propuestas innovadoras de Barnett implican un nuevo diseño de los currículos universitarios y del estilo general de la enseñanza académica. La meta que debe tener prioridad es la de educar a los estudiantes para la vida.Nota de contenido: Primera Parte: El Conocimiento, la Educación Superior y la Sociedad
1.¿La Sociedad que Aprende?
2.¿Una cierta Manera de Saber?
3.Ahora todos somos letrados
Segunda Parte: El Nuevo Vocabulario
4."Habilidades" y "Vocacionalismo"
5."Competencia" y "Resultados"
6."Capacitación" y "Empresa"
Tercera Parte: El Vocabulario Perdido
7.La Comprensión
8.Crítica
9.Interdiciplinariedad
10.La Sabiduría
Cuarta Parte: Revisión de la Competencia
11.Dos Versiones Rivales de la Competencia
12.Más allá de la Competencia
Retrospectiva y Coda
Bibliografía
Indice
La Sociedad para la Investigación en Educación SuperiorLos límites de la competencia : el conocimiento, la educación superior y la sociedad [texto impreso] / Ronald Barnett, Autor . - Gedisa, 1994 . - 286 p. - (Biblioteca de Educación; 3) .
ISBN : 978-84-7432-851-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]TEORIA DEL CONOCIMIENTOResumen: Los conocimientos que se imparten y se adquieren en las universidades están a menudo bajo la sospecha de la improductividad, de perpetuar un elitismo que cultiva el «saber por el saber» y de producir gastos a la sociedad que no se justifican. En medida creciente se exige una formación universitaria que dé prioridad a la competencia, pero ¿qué es lo que se debe y puede esperar de esta capacidad? Desde la óptica de la filosofía social, Ronald Barnett somete a una aguda crítica las demandas actuales a la preparación que ofrecen las universidades y sugiere una definición nueva de la idea de competencia, que afecta toda la concepción tradicional de «conocimiento» y tiene consecuencias importantes para la manera actual de pensar el ser humano.
En contraste con una idea de la competencia que sólo pregunta por lo que «pueden hacer» los estudiantes, el autor propone un nuevo enfoque que sin duda incluye la competencia pero que va más allá de la pura instrumentalización de los conocimientos. Las propuestas innovadoras de Barnett implican un nuevo diseño de los currículos universitarios y del estilo general de la enseñanza académica. La meta que debe tener prioridad es la de educar a los estudiantes para la vida.Nota de contenido: Primera Parte: El Conocimiento, la Educación Superior y la Sociedad
1.¿La Sociedad que Aprende?
2.¿Una cierta Manera de Saber?
3.Ahora todos somos letrados
Segunda Parte: El Nuevo Vocabulario
4."Habilidades" y "Vocacionalismo"
5."Competencia" y "Resultados"
6."Capacitación" y "Empresa"
Tercera Parte: El Vocabulario Perdido
7.La Comprensión
8.Crítica
9.Interdiciplinariedad
10.La Sabiduría
Cuarta Parte: Revisión de la Competencia
11.Dos Versiones Rivales de la Competencia
12.Más allá de la Competencia
Retrospectiva y Coda
Bibliografía
Indice
La Sociedad para la Investigación en Educación SuperiorReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 41131 378.001 BARl 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible41132 378.001 BARl c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible El maestro ignorante / Jacques Rancière (2016)
Título : El maestro ignorante : cinco lecciones sobre la emancipación intelectual Tipo de documento: texto impreso Autores: Jacques Rancière (1940-), Autor ; Claudia E. Fagaburu, Traductor Mención de edición: 2a. ed. ampl Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Libros del Zorzal Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 252 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-599-455-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PEDAGOGÍAResumen: “El que enseña sin emancipar, embrutece”
En el año 1818, Joseph Jacotot, revolucionario exiliado y lector de literatura francesa en la universidad de Lovaina, comenzó a difundir el pánico en la Europa erudita. No conforme con haber enseñado francés a estudiantes flamencos sin impartirles ningún curso se puso a enseñar lo que ignoraba y a proclamar la consigna de la emancipación intelectual: todos los hombres tienen igual inteligencia. Se puede aprender solo, sin maestro explicador, y un padre de familia pobre e ignorante puede ser el instructor de su hijo. La instrucción es como la libertad: no se da, sino que se toma. Se arrebata a los monopolistas de la inteligencia sentados en el trono explicador. Basta con reconocerse y reconocer en cualquier otro hablante el mismo poder.El maestro ignorante : cinco lecciones sobre la emancipación intelectual [texto impreso] / Jacques Rancière (1940-), Autor ; Claudia E. Fagaburu, Traductor . - 2a. ed. ampl . - Buenos Aires (Argentina) : Libros del Zorzal, 2016 . - 252 p.
ISBN : 978-987-599-455-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PEDAGOGÍAResumen: “El que enseña sin emancipar, embrutece”
En el año 1818, Joseph Jacotot, revolucionario exiliado y lector de literatura francesa en la universidad de Lovaina, comenzó a difundir el pánico en la Europa erudita. No conforme con haber enseñado francés a estudiantes flamencos sin impartirles ningún curso se puso a enseñar lo que ignoraba y a proclamar la consigna de la emancipación intelectual: todos los hombres tienen igual inteligencia. Se puede aprender solo, sin maestro explicador, y un padre de familia pobre e ignorante puede ser el instructor de su hijo. La instrucción es como la libertad: no se da, sino que se toma. Se arrebata a los monopolistas de la inteligencia sentados en el trono explicador. Basta con reconocerse y reconocer en cualquier otro hablante el mismo poder.Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 70181 370.1 RANm 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleReposición Manifiesto educativo / Mortimer J. Adler (1986)
Título : Manifiesto educativo : Propuesta del grupo Paideia Tipo de documento: texto impreso Autores: Mortimer J. Adler, Autor Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 1986 Colección: Educación Hoy Número de páginas: 91 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-0726-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]FINES DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]IGUALDAD DE OPORTUNIDADESPalabras clave: EDUCACION BASICA ENSEŃANZA APRENDIZAJE Resumen: Este manifiesto educativo postula cambios significativos en el enfoque de la educación básica, la escolarización y la preparación de los profesores . concibe una enseñanza de la misma calidad para todos los niños con el objetivo de convertirles en ciudadanos competentes, capaces de ganarse la vida por si mismo y de conducirse según unos valores autenticamente humanos. Es una propuesta que hacia falta desde hace tiempo. no es solo la aplicacion de unas teorías acerca del proceso educativo deseable, sino el fruto de la experiencia de toda una vida y de todo un avanzado equipo de especialistas. Manifiesto educativo : Propuesta del grupo Paideia [texto impreso] / Mortimer J. Adler, Autor . - Narcea, 1986 . - 91 p. - (Educación Hoy) .
ISBN : 978-84-277-0726-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]FINES DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]IGUALDAD DE OPORTUNIDADESPalabras clave: EDUCACION BASICA ENSEŃANZA APRENDIZAJE Resumen: Este manifiesto educativo postula cambios significativos en el enfoque de la educación básica, la escolarización y la preparación de los profesores . concibe una enseñanza de la misma calidad para todos los niños con el objetivo de convertirles en ciudadanos competentes, capaces de ganarse la vida por si mismo y de conducirse según unos valores autenticamente humanos. Es una propuesta que hacia falta desde hace tiempo. no es solo la aplicacion de unas teorías acerca del proceso educativo deseable, sino el fruto de la experiencia de toda una vida y de todo un avanzado equipo de especialistas. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 31038 370.1 ADLm 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31039 370.1 ADLm c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31040 370.1 ADLm c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible La mente bien ordenada / Edgar Morin (2003)
Título : La mente bien ordenada Tipo de documento: texto impreso Autores: Edgar Morin (1921-), Autor Mención de edición: 5a. ed. Editorial: Barcelona [España] : Seix Barral Fecha de publicación: 2003 Colección: Los Tres Mundos. Ensayo Número de páginas: 182 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-322-0853-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PENSAMIENTO COMPLEJOResumen:
Nuestra civilización ha alcanzado un nivel de conocimiento y de tecnicidad del cual nos enorgullecemos. Quizás con razón. Pero hoy padecemos una hiperespecialización: los científicos, los técnicos, poseen sólo una parcela muy reducida del saber, Ya nadie tiene una visión global y esencial –es decir, una visión humanista- de nuestro mundo. Entre el pensamiento científico, que separa los conocimientos y no reflexiona sobre el destino humano, y el pensamiento humanista, el cual ignora las aportaciones de las ciencias susceptibles de nutrir nuevos interrogantes sobre el mundo y la vida, el divorcio es total. Y peligroso. De ahí la necesidad de reformar el pensamiento, nuestra capacidad para organizar el saber y reanudar el lazo entre las dos culturas divorciadas. De ahí los grandes desafíos de la enseñanza contemporánea: originar mentes bien ordenadas antes que bien llenas, enseñar la riqueza y la fragilidad de la condición humana, iniciar en la vida, afrontar la incertidumbre. En una palabra: formar el ciudadano del nuevo milenio.La mente bien ordenada [texto impreso] / Edgar Morin (1921-), Autor . - 5a. ed. . - Seix Barral, 2003 . - 182 p. - (Los Tres Mundos. Ensayo) .
ISBN : 978-84-322-0853-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PENSAMIENTO COMPLEJOResumen:
Nuestra civilización ha alcanzado un nivel de conocimiento y de tecnicidad del cual nos enorgullecemos. Quizás con razón. Pero hoy padecemos una hiperespecialización: los científicos, los técnicos, poseen sólo una parcela muy reducida del saber, Ya nadie tiene una visión global y esencial –es decir, una visión humanista- de nuestro mundo. Entre el pensamiento científico, que separa los conocimientos y no reflexiona sobre el destino humano, y el pensamiento humanista, el cual ignora las aportaciones de las ciencias susceptibles de nutrir nuevos interrogantes sobre el mundo y la vida, el divorcio es total. Y peligroso. De ahí la necesidad de reformar el pensamiento, nuestra capacidad para organizar el saber y reanudar el lazo entre las dos culturas divorciadas. De ahí los grandes desafíos de la enseñanza contemporánea: originar mentes bien ordenadas antes que bien llenas, enseñar la riqueza y la fragilidad de la condición humana, iniciar en la vida, afrontar la incertidumbre. En una palabra: formar el ciudadano del nuevo milenio.Reserva
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Disponible Misión de la Universidad / José Ortega y Gasset (1960)
Título : Misión de la Universidad Tipo de documento: texto impreso Autores: José Ortega y Gasset (1883 - 1955), Autor Mención de edición: 3a. ed Editorial: Madrid [España] : Revista de Occidente Fecha de publicación: 1960 Colección: El Arquero Número de páginas: 173 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]UNIVERSIDADADESResumen: No es fácil describir sucintamente la posición filosófica de José Ortega y Gasset, entre otras cosas porque no pretendió una teoría filosófica concreta. Escribía sobre distintos argumentos, con pluma fácil, entre culta y castiza, buscando más que la reflexión el diálogo con el lector. No obstante, se la suele calificar de perspectivista y racio-vitalista. El primer epíteto nos sitúa en una posición cognoscitiva entre subjetiva y objetiva: cada conocimiento lo es de una persona, en una situación concreta, y por tanto es una de las muchas perspectivas que pueden darse; la verdad "absoluta" debería ser la integración ordenada de todas las perspectivas posibles, lo que no es realizable. El racio-vitalismo habla de la vida como valor fundamental, no en perspectiva biologista, sino como lugar en que se da la experiencia, y la construcción del hombre; quiere alejarse tanto de una posición idealista como del vitalismo, que negaría valor a todo ejercicio de la razón. En su análisis social suele destacar el papel dirigente, o de liderazgo, que están llamados a desempeñar los mejores, los intelectuales: Puede verse su ensayo La rebelión de las masas. En cuanto a su concepción del hombre, se la puede llamar historicista; en el primer ensayo escribía una frase, que después popularizó al invocarla como resumen de su pensamiento: «Yo soy yo y mi circunstancia». No puede hablarse en términos absolutos del bien del hombre, pues este variaría según los diversos momentos históricos. Misión de la Universidad [texto impreso] / José Ortega y Gasset (1883 - 1955), Autor . - 3a. ed . - Revista de Occidente, 1960 . - 173 p. - (El Arquero) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]UNIVERSIDADADESResumen: No es fácil describir sucintamente la posición filosófica de José Ortega y Gasset, entre otras cosas porque no pretendió una teoría filosófica concreta. Escribía sobre distintos argumentos, con pluma fácil, entre culta y castiza, buscando más que la reflexión el diálogo con el lector. No obstante, se la suele calificar de perspectivista y racio-vitalista. El primer epíteto nos sitúa en una posición cognoscitiva entre subjetiva y objetiva: cada conocimiento lo es de una persona, en una situación concreta, y por tanto es una de las muchas perspectivas que pueden darse; la verdad "absoluta" debería ser la integración ordenada de todas las perspectivas posibles, lo que no es realizable. El racio-vitalismo habla de la vida como valor fundamental, no en perspectiva biologista, sino como lugar en que se da la experiencia, y la construcción del hombre; quiere alejarse tanto de una posición idealista como del vitalismo, que negaría valor a todo ejercicio de la razón. En su análisis social suele destacar el papel dirigente, o de liderazgo, que están llamados a desempeñar los mejores, los intelectuales: Puede verse su ensayo La rebelión de las masas. En cuanto a su concepción del hombre, se la puede llamar historicista; en el primer ensayo escribía una frase, que después popularizó al invocarla como resumen de su pensamiento: «Yo soy yo y mi circunstancia». No puede hablarse en términos absolutos del bien del hombre, pues este variaría según los diversos momentos históricos. Reserva
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Disponible n° 46 - Enero - Abril 2008 - Perspectivas en torno a la lectura (Número de Revista Iberoamericana de Educación)
[número]
es un número de Revista Iberoamericana de Educación / Alejandro Tiana
Título : n° 46 - Enero - Abril 2008 - Perspectivas en torno a la lectura Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 293 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CUERPO HUMANO
[Palabras claves]EDUCACIÓN COMPARADA
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓNEn línea: http://rieoei.org/rie46.htm [número]
es un número de Revista Iberoamericana de Educación / Alejandro Tiana
n° 46 - Enero - Abril 2008 - Perspectivas en torno a la lectura [texto impreso] . - 2008 . - 293 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CUERPO HUMANO
[Palabras claves]EDUCACIÓN COMPARADA
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓNEn línea: http://rieoei.org/rie46.htm Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R3502 REV IBE EDU n° 46 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleR3598 REV IBE EDU n° 46 c. 2 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible Palabras de pedagogía viva / Carlos E. Piedra Cueva (2004)
Título : Palabras de pedagogía viva : Aportes sobre temas fundacionales de Educación y de Política. Testimonios - Lecturas Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos E. Piedra Cueva, Autor Editorial: Montevideo : El Galeón Fecha de publicación: 2004 Colección: Ciencias num. 4 Número de páginas: 228 p ISBN/ISSN/DL: 9974-53-54-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]URUGUAYPalabras de pedagogía viva : Aportes sobre temas fundacionales de Educación y de Política. Testimonios - Lecturas [texto impreso] / Carlos E. Piedra Cueva, Autor . - El Galeón, 2004 . - 228 p. - (Ciencias; 4) .
ISSN : 9974-53-54-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]URUGUAYReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 37480 370.115 PIEp 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible37481 370.115 PIEp c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible49610 370.115 PIEp c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Paradigmas en ciencias de la educación / Lidia Sandman (2002)
Título : Paradigmas en ciencias de la educación : Sicología, currículo... Evaluación e investigación... Tipo de documento: texto impreso Autores: Lidia Sandman, Autor Editorial: Montevideo : Delano Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 144 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: La autora presenta distintos paradigmas en ciencias de la educación, modelos didácticos, origen y evolución del currículo, la evaluación y la investigación educativa. Incluye ejercicios prácticos. Paradigmas en ciencias de la educación : Sicología, currículo... Evaluación e investigación... [texto impreso] / Lidia Sandman, Autor . - Montevideo : Delano, 2002 . - 144 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: La autora presenta distintos paradigmas en ciencias de la educación, modelos didácticos, origen y evolución del currículo, la evaluación y la investigación educativa. Incluye ejercicios prácticos. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 42148 370.1 SANp 7 días Colección general Libros Domicilio
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