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Apuntes para el mejoramiento curricular del Plan 1996 del Ciclo Básico de Educación Media / Mariela Amejeiras (2003)
Título : Apuntes para el mejoramiento curricular del Plan 1996 del Ciclo Básico de Educación Media Tipo de documento: texto impreso Autores: Mariela Amejeiras, Autor ; Lidia Baracchini, Autor ; Santiago Cardozo, Autor ; Anna María Cossio, Autor ; Magela Figarola, Autor ; Claudia Lamas, Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 2003 Colección: Aportes para la universalización del Ciclo Básico. Cuaderno de trabajo num. 1 Número de páginas: 95 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EQUIDAD
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA
[Palabras claves]URUGUAYResumen: La implementación de la Experiencia Piloto en el Ciclo Básico de Educación Media que se inició en el año 1996 con la participación de 11 centros (8 liceos y 3 escuelas técnicas), alcanza en la actualidad a más de 90.000 estudiantes, habiéndose extendido a la totalidad de las Escuelas Técnicas. La dimensión que ha adquirido la extensión del Plan 1996 y su futura universalización en un plazo aproximado de 3 años, plantea la necesidad decontinuar generando información y análisis que permitan a los tomadores de decisiones introducir las modificaciones que todo proceso de cambio implica. Apuntes para el mejoramiento curricular del Plan 1996 del Ciclo Básico de Educación Media [texto impreso] / Mariela Amejeiras, Autor ; Lidia Baracchini, Autor ; Santiago Cardozo, Autor ; Anna María Cossio, Autor ; Magela Figarola, Autor ; Claudia Lamas, Autor . - Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 2003 . - 95 p. - (Aportes para la universalización del Ciclo Básico. Cuaderno de trabajo; 1) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EQUIDAD
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA
[Palabras claves]URUGUAYResumen: La implementación de la Experiencia Piloto en el Ciclo Básico de Educación Media que se inició en el año 1996 con la participación de 11 centros (8 liceos y 3 escuelas técnicas), alcanza en la actualidad a más de 90.000 estudiantes, habiéndose extendido a la totalidad de las Escuelas Técnicas. La dimensión que ha adquirido la extensión del Plan 1996 y su futura universalización en un plazo aproximado de 3 años, plantea la necesidad decontinuar generando información y análisis que permitan a los tomadores de decisiones introducir las modificaciones que todo proceso de cambio implica. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 35654 373.989 5 APOR v. 1 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible35655 373.989 5 APOR v. 1 c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible37447 373.989 5 APOR v. 1 c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible El aula diversificada / Carol Ann Tomlinson (2001)
Título : El aula diversificada : dar respuesta a las necesidades de todos los estudiantes Tipo de documento: texto impreso Autores: Carol Ann Tomlinson, Autor Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2001 Colección: Biblioteca Latinoamericana de Educación num. 9 Número de páginas: 217 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-471-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]DESIGUALDAD EDUCATIVA
[Palabras claves]DIVERSIDAD
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA
[Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAResumen: La autora propone en su libro una estrategia general, el think versus sink aproach, que plantea al profesor pensar en lugar de hundir. Sus planteamientos y estrategias de organización y planificación de clases, resultado de una dilatada experiencia docente vivida en aulas de primaria y de secundaria, suponen una gran aportación al nuevo panorama educativo. Por primera vez, la educación ofrece respuesta a los miles de niños que, con escaso apoyo familiar, porque ni sus padres ni sus abuelos estuvieron escolarizados, se incorporan por primera vez a las escuelas, y considera la influencia de los compañeros un estímulo que mejora la calidad del aprendizaje. Nota de contenido: Prólogo a la presente edición
Prólogo
1. ¿Qué es un aula diversificada?
2. Elementos constitutivos de la diversificación
3. Replantearse cómo dar la clase y para quién
4. Ambientes docentes que apoyan una instrucción diversificada
5. Una instrucción de calidad como base para la enseñanza diversificada
6. Profesores trabajando en la construcción de aulas diversificadas
7. Estrategias docentes que apoyan la diversificación
8. Más estrategias docentes que refuerzan la diversificación
9. ¿Cómo se las arreglan los profesores para que todo esto funcione?
10. Cuando las autoridades educativas encarecen las aulas diversificadas
Una última reflexión
Apéndice: Dos modelos para guiar la instrucción diversificada
Bibliografía
Acerca de la autoraEl aula diversificada : dar respuesta a las necesidades de todos los estudiantes [texto impreso] / Carol Ann Tomlinson, Autor . - Octaedro, 2001 . - 217 p. - (Biblioteca Latinoamericana de Educación; 9) .
ISBN : 978-84-8063-471-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]DESIGUALDAD EDUCATIVA
[Palabras claves]DIVERSIDAD
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA
[Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAResumen: La autora propone en su libro una estrategia general, el think versus sink aproach, que plantea al profesor pensar en lugar de hundir. Sus planteamientos y estrategias de organización y planificación de clases, resultado de una dilatada experiencia docente vivida en aulas de primaria y de secundaria, suponen una gran aportación al nuevo panorama educativo. Por primera vez, la educación ofrece respuesta a los miles de niños que, con escaso apoyo familiar, porque ni sus padres ni sus abuelos estuvieron escolarizados, se incorporan por primera vez a las escuelas, y considera la influencia de los compañeros un estímulo que mejora la calidad del aprendizaje. Nota de contenido: Prólogo a la presente edición
Prólogo
1. ¿Qué es un aula diversificada?
2. Elementos constitutivos de la diversificación
3. Replantearse cómo dar la clase y para quién
4. Ambientes docentes que apoyan una instrucción diversificada
5. Una instrucción de calidad como base para la enseñanza diversificada
6. Profesores trabajando en la construcción de aulas diversificadas
7. Estrategias docentes que apoyan la diversificación
8. Más estrategias docentes que refuerzan la diversificación
9. ¿Cómo se las arreglan los profesores para que todo esto funcione?
10. Cuando las autoridades educativas encarecen las aulas diversificadas
Una última reflexión
Apéndice: Dos modelos para guiar la instrucción diversificada
Bibliografía
Acerca de la autoraReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49770 371.394 TOMa 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Avances y desafíos en la evaluación educativa / Elena Martín (2009)
Título : Avances y desafíos en la evaluación educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Elena Martín, Compilador ; Felipe Martínez Rizo, Compilador Editorial: Madrid : Santillana Fecha de publicación: 2009 Colección: Metas Educativas num. 2021 Número de páginas: 181 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7666-194-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]SISTEMA EDUCATIVOResumen: En las últimas décadas se han producido notables avances en el ámbito de la evaluación. Sin embargo, son todavía escasos los sistemas educativos que cuentan con modelos asentados de evaluación de escuelas y de evaluación de la práctica docente. La evaluación de los aprendizajes en el aula necesita cambios profundos. La evaluación de las propias políticas educativas y de los programas de innovación que desde ellas se impulsa tiene también poca tradición en nuestro entorno. El presente libro ofrece una panorámica de estos diversos niveles y ámbitos de la evaluación destacando los avances y los retos aún pendientes. Nota de contenido: Preámbulo, Álvaro Marchesi 7
Introducción, Elena Martín y Felipe Martínez Rizo 11
La evaluación educativa hoy 15
Evaluación y cambio educativo: los debates actuales sobre las ventajas
y los riesgos de la evaluación, Alejandro Tiana 17
La evaluación de la calidad de los sistemas educativos: propuesta de
un modelo, Felipe Martínez Rizo 27
Las evaluaciones internacionales, Enrique Roca 41
Las evaluaciones regionales y nacionales en América Latina, Guillermo
Ferrer 53
Las múltiples caras de la evaluación 65
Indicadores y desafíos de los sistemas educativos en América Latina,
Margarita Poggi 67
La evaluación de políticas y programas: desafíos para la
gestión en educación, Marta Kisilevsky 81
Currículo y evaluación estandarizada: colaboración o tensión,
Elena Martín 89
La evaluación de centros: riesgos y posibilidades, Leda Badilla 99
La evaluación del desempeño docente para el desarrollo de las
competencias profesionales, Pedro Ravela 113
Evaluación de los aprendizajes en el aula: una conceptualización
renovada,
Juan Manuel Esquivel 127
El sentido de la evaluación 145
Difusión y uso de resultados de evaluaciones educativas a gran escala
en América Latina, Patricia McLauchlan de Arregui 147
Los resultados de las evaluaciones y su papel en las políticas educativas,
Álvaro Marchesi 161
Bibliografía 169
Los autores 179Avances y desafíos en la evaluación educativa [texto impreso] / Elena Martín, Compilador ; Felipe Martínez Rizo, Compilador . - Santillana, 2009 . - 181 p. - (Metas Educativas; 2021) .
ISBN : 978-84-7666-194-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]SISTEMA EDUCATIVOResumen: En las últimas décadas se han producido notables avances en el ámbito de la evaluación. Sin embargo, son todavía escasos los sistemas educativos que cuentan con modelos asentados de evaluación de escuelas y de evaluación de la práctica docente. La evaluación de los aprendizajes en el aula necesita cambios profundos. La evaluación de las propias políticas educativas y de los programas de innovación que desde ellas se impulsa tiene también poca tradición en nuestro entorno. El presente libro ofrece una panorámica de estos diversos niveles y ámbitos de la evaluación destacando los avances y los retos aún pendientes. Nota de contenido: Preámbulo, Álvaro Marchesi 7
Introducción, Elena Martín y Felipe Martínez Rizo 11
La evaluación educativa hoy 15
Evaluación y cambio educativo: los debates actuales sobre las ventajas
y los riesgos de la evaluación, Alejandro Tiana 17
La evaluación de la calidad de los sistemas educativos: propuesta de
un modelo, Felipe Martínez Rizo 27
Las evaluaciones internacionales, Enrique Roca 41
Las evaluaciones regionales y nacionales en América Latina, Guillermo
Ferrer 53
Las múltiples caras de la evaluación 65
Indicadores y desafíos de los sistemas educativos en América Latina,
Margarita Poggi 67
La evaluación de políticas y programas: desafíos para la
gestión en educación, Marta Kisilevsky 81
Currículo y evaluación estandarizada: colaboración o tensión,
Elena Martín 89
La evaluación de centros: riesgos y posibilidades, Leda Badilla 99
La evaluación del desempeño docente para el desarrollo de las
competencias profesionales, Pedro Ravela 113
Evaluación de los aprendizajes en el aula: una conceptualización
renovada,
Juan Manuel Esquivel 127
El sentido de la evaluación 145
Difusión y uso de resultados de evaluaciones educativas a gran escala
en América Latina, Patricia McLauchlan de Arregui 147
Los resultados de las evaluaciones y su papel en las políticas educativas,
Álvaro Marchesi 161
Bibliografía 169
Los autores 179Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 42334 371.26 MARa 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Cómo valorar la calidad de la enseñanza / John Dover Wilson (1992)
Título : Cómo valorar la calidad de la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: John Dover Wilson (1881-1969), Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1992 Colección: Temas de Educación num. 30 Número de páginas: 137 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-822-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]EVALUACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAResumen: ¿Qué significa la calidad de la enseñanza? ¿Y cuáles son los criterios por los que los padres, los administradores y el Estado pueden o deben juzgar la calidad de un enseñante? Aunque el termino se utiliza con mucha frecuencia, pocas veces se define con claridad. Y eso es precisamente lo que trata de lograr este libro, en el que John Wilson recurre a las investigaciones y desarrollos mas recientes desde el estudio de la valoración de los enseñantes en las diferentes etapas de su carrera, hasta el análisis del significado de la calidad en la planificación de los niveles nacional y escolar para contrastarlos con las perspectivas tradicionales. Nota de contenido: Perspectivas cambiantes acerca de la calidad. Calidad de la enseñanza. Calidad de la escuela: expectativas y responsabilidades. Calidad de la planificación. Calidad de la aplicación. Evaluación y mejora de la calidad del rendimiento del profesor. Valoración de la calidad del profesorado.
Cómo valorar la calidad de la enseñanza [texto impreso] / John Dover Wilson (1881-1969), Autor . - Paidós, 1992 . - 137 p. - (Temas de Educación; 30) .
ISBN : 978-84-7509-822-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]EVALUACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAResumen: ¿Qué significa la calidad de la enseñanza? ¿Y cuáles son los criterios por los que los padres, los administradores y el Estado pueden o deben juzgar la calidad de un enseñante? Aunque el termino se utiliza con mucha frecuencia, pocas veces se define con claridad. Y eso es precisamente lo que trata de lograr este libro, en el que John Wilson recurre a las investigaciones y desarrollos mas recientes desde el estudio de la valoración de los enseñantes en las diferentes etapas de su carrera, hasta el análisis del significado de la calidad en la planificación de los niveles nacional y escolar para contrastarlos con las perspectivas tradicionales. Nota de contenido: Perspectivas cambiantes acerca de la calidad. Calidad de la enseñanza. Calidad de la escuela: expectativas y responsabilidades. Calidad de la planificación. Calidad de la aplicación. Evaluación y mejora de la calidad del rendimiento del profesor. Valoración de la calidad del profesorado.
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 50874 371.1 WILc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Cómo valorar la calidad de la enseñanza basada en las TIC / Elena Barberà (2010)
Título : Cómo valorar la calidad de la enseñanza basada en las TIC : pautas e instrumentos de análisis Tipo de documento: texto impreso Autores: Elena Barberà, Compilador ; Teresa Mauri, Compilador ; Javier Onrubia, Compilador ; Gemma Aguado, Autor ; Antoni Badia, Autor ; César Coll, Autor ; Rosa Colomina, Autor ; Anna Engel, Autor ; Ana Espasa, Autor ; Marc Lafuente, Autor ; Mila Naranjo, Autor ; M. José Rochera, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2010 Colección: Crítica y Fundamentos num. 19 Número de páginas: 201 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-530-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]CRITERIOS DE EVALUACIÓN
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: De manera progresiva, las tecnologías de la información y la comunicación [tics], se están incorporando a los centros de enseñanza, desde las etapas iniciales de la educación hasta la enseñanza superior. Las administraciones y la demanda social apoyan esa incorporación, desde la convicción de que la escuela no puede quedar al margen de los procesos de transformación social y de que estas tics pueden ayudar, de diversas maneras, a mejorar la calidad de la educación. La experiencia acumulada permite afirmar, al mismo tiempo, que las tics, por sí solas, no son garantía de mejora de los procesos educativos y del aprendizaje, ya que lo que profesores y alumnos hacen en los centros educativos y en las aulas puede no diferir sustancialmente de lo que hacían antes de la incorporación de dichas tecnologías. Nota de contenido: Primera parte. La calidad educativa de la enseñanza y el aprendizaje con TIC: 1. Sentido y finalidad de la evaluación de la calidad educativa de la enseñanza y el aprendizaje con TIC -- 2. Perspectivas actuales sobre la calidad educativa de los procesos de enseñanza y aprendizaje que incorporan las TIC -- 3. El análisis de los procesos de enseñanza y aprendizaje mediados por las TIC -- Segunda parte. Analizando la calidad educativa de la enseñanza y el aprendizaje con TIC: 4. La calidad de los materiales educativos multimedia -- 5. Dimensiones e indicadores de la calidad de los procesos formativos en línea -- 6. La perspectiva de los usuarios sobre la calidad de los materiales educativos multimedia y los procesos formativos en línea -- 7. Las TIC y la mejora de la calidad de la educación. Cómo valorar la calidad de la enseñanza basada en las TIC : pautas e instrumentos de análisis [texto impreso] / Elena Barberà, Compilador ; Teresa Mauri, Compilador ; Javier Onrubia, Compilador ; Gemma Aguado, Autor ; Antoni Badia, Autor ; César Coll, Autor ; Rosa Colomina, Autor ; Anna Engel, Autor ; Ana Espasa, Autor ; Marc Lafuente, Autor ; Mila Naranjo, Autor ; M. José Rochera, Autor . - Graó, 2010 . - 201 p. - (Crítica y Fundamentos; 19) .
ISBN : 978-84-7827-530-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]CRITERIOS DE EVALUACIÓN
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: De manera progresiva, las tecnologías de la información y la comunicación [tics], se están incorporando a los centros de enseñanza, desde las etapas iniciales de la educación hasta la enseñanza superior. Las administraciones y la demanda social apoyan esa incorporación, desde la convicción de que la escuela no puede quedar al margen de los procesos de transformación social y de que estas tics pueden ayudar, de diversas maneras, a mejorar la calidad de la educación. La experiencia acumulada permite afirmar, al mismo tiempo, que las tics, por sí solas, no son garantía de mejora de los procesos educativos y del aprendizaje, ya que lo que profesores y alumnos hacen en los centros educativos y en las aulas puede no diferir sustancialmente de lo que hacían antes de la incorporación de dichas tecnologías. Nota de contenido: Primera parte. La calidad educativa de la enseñanza y el aprendizaje con TIC: 1. Sentido y finalidad de la evaluación de la calidad educativa de la enseñanza y el aprendizaje con TIC -- 2. Perspectivas actuales sobre la calidad educativa de los procesos de enseñanza y aprendizaje que incorporan las TIC -- 3. El análisis de los procesos de enseñanza y aprendizaje mediados por las TIC -- Segunda parte. Analizando la calidad educativa de la enseñanza y el aprendizaje con TIC: 4. La calidad de los materiales educativos multimedia -- 5. Dimensiones e indicadores de la calidad de los procesos formativos en línea -- 6. La perspectiva de los usuarios sobre la calidad de los materiales educativos multimedia y los procesos formativos en línea -- 7. Las TIC y la mejora de la calidad de la educación. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 44809 371.334 BARc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible44824 371.334 BARc c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Competencias docentes del profesorado universitario / Miguel Ángel Zabalza (2006)
Título : Competencias docentes del profesorado universitario : calidad y desarrollo profesional Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Ángel Zabalza, Autor Mención de edición: 2a ed Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 2006 Colección: Universitaria Número de páginas: 253 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1399-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DESARROLLO PROFESIONAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAResumen: La tesis de este libro es que la Universidad desarrolla una tarea formativa de alto nivel que requiere, para resultar efectiva, tanto de condiciones institucionales como de capacitación del personal. La misión formativa de cada institución universitaria se concreta y operativiza en su oferta curricular y la calidad de la formación, por su parte, dependerá, en buena medida, de la actuación de los diversos dispositivos puestos en marcha a tal efecto, pero especialmente de la actuación del profesorado. Hoy parece fuera de toda duda que la buena enseñanza exige el dominio de diversas competencias por parte de los docentes de cada Facultad o Escuela. El 'currículo universitario', las 'competencias docentes' y el 'análisis de la calidad de la docencia' son los tres grandes apartados en los que se organiza el libro. Se analizan diez competencias que resumen los ámbitos más importantes de la actividad del profesorado universitario. Competencias que pueden servir, a su vez, como marco de referencia para un posible programa de cualificación docente del profesorado universitario. El capítulo final está dedicado a la elaboración del 'Proyecto Docente'. Nota de contenido: 1. CURRÍCULO FORMATIVO EN LA UNIVERSIDAD. Planes de Estudio en la Universidad. Modelos curriculares aplicados a la Universidad ¿Qué componentes incluye un currículo universitario? Innovación curricular en la Universidad.
2. LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA. Importancia de la docencia en la formación universitaria. Modelos de aproximación a la docencia. Competencias profesionales del docente universitario.
3. CALIDAD DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA. PROPUESTA PRÁCTICA PARA LA MEJORA DE LAS CLASES. Calidad de la docencia universitaria. Las diez dimensiones de una docencia de calidad.Competencias docentes del profesorado universitario : calidad y desarrollo profesional [texto impreso] / Miguel Ángel Zabalza, Autor . - 2a ed . - Narcea, 2006 . - 253 p. - (Universitaria) .
ISBN : 978-84-277-1399-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DESARROLLO PROFESIONAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAResumen: La tesis de este libro es que la Universidad desarrolla una tarea formativa de alto nivel que requiere, para resultar efectiva, tanto de condiciones institucionales como de capacitación del personal. La misión formativa de cada institución universitaria se concreta y operativiza en su oferta curricular y la calidad de la formación, por su parte, dependerá, en buena medida, de la actuación de los diversos dispositivos puestos en marcha a tal efecto, pero especialmente de la actuación del profesorado. Hoy parece fuera de toda duda que la buena enseñanza exige el dominio de diversas competencias por parte de los docentes de cada Facultad o Escuela. El 'currículo universitario', las 'competencias docentes' y el 'análisis de la calidad de la docencia' son los tres grandes apartados en los que se organiza el libro. Se analizan diez competencias que resumen los ámbitos más importantes de la actividad del profesorado universitario. Competencias que pueden servir, a su vez, como marco de referencia para un posible programa de cualificación docente del profesorado universitario. El capítulo final está dedicado a la elaboración del 'Proyecto Docente'. Nota de contenido: 1. CURRÍCULO FORMATIVO EN LA UNIVERSIDAD. Planes de Estudio en la Universidad. Modelos curriculares aplicados a la Universidad ¿Qué componentes incluye un currículo universitario? Innovación curricular en la Universidad.
2. LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA. Importancia de la docencia en la formación universitaria. Modelos de aproximación a la docencia. Competencias profesionales del docente universitario.
3. CALIDAD DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA. PROPUESTA PRÁCTICA PARA LA MEJORA DE LAS CLASES. Calidad de la docencia universitaria. Las diez dimensiones de una docencia de calidad.Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 41096 378.12 ZABc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible41097 378.12 ZABc c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Conducción educativa y calidad de la enseñanza media / Cecilia Braslavsky (1990)
Título : Conducción educativa y calidad de la enseñanza media Tipo de documento: texto impreso Autores: Cecilia Braslavsky, Autor ; Guillermina Tiramonti, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Miño y Dávila Fecha de publicación: 1990 Número de páginas: 216 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-946720--0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVAResumen: Muchas son las voces que solicitan la descentralización del sistema educativo, como una vía para ampliar la participación y mejorar la calidad de la educación. Esta investigación nos alerta sobre la posibilidad de que los agentes vinculados a las redes institucionales que se modifiquen, no puedan cumplir con esas funciones. Nota de contenido: Introducción: La calidad de la educación, el Estado y la burocracia educativa.-- Los estratos burocráticos de la educación argentina: elementos para su caracterización.-- La participación de los distintos estratos de la burocracia educativa en la definición de funciones de la escuela.-- La contribución estamental al modelo de desjerarquización cognitiva.-- La autopercepción de los miembros de la burocracia central.-- Burocracia y cambio educativo.-- Conclusiones de una gestión de desjerarquización hacia otra de jerarquización cognitiva. Conducción educativa y calidad de la enseñanza media [texto impreso] / Cecilia Braslavsky, Autor ; Guillermina Tiramonti, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Miño y Dávila, 1990 . - 216 p.
ISBN : 978-950-946720--0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVAResumen: Muchas son las voces que solicitan la descentralización del sistema educativo, como una vía para ampliar la participación y mejorar la calidad de la educación. Esta investigación nos alerta sobre la posibilidad de que los agentes vinculados a las redes institucionales que se modifiquen, no puedan cumplir con esas funciones. Nota de contenido: Introducción: La calidad de la educación, el Estado y la burocracia educativa.-- Los estratos burocráticos de la educación argentina: elementos para su caracterización.-- La participación de los distintos estratos de la burocracia educativa en la definición de funciones de la escuela.-- La contribución estamental al modelo de desjerarquización cognitiva.-- La autopercepción de los miembros de la burocracia central.-- Burocracia y cambio educativo.-- Conclusiones de una gestión de desjerarquización hacia otra de jerarquización cognitiva. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 34352 373.1 BRAc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31370 373.1 BRAc c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31371 373.1 BRAc c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Didáctica / Ángel Díaz Barriga (1995)
Título : Didáctica : aportes para una polémica Tipo de documento: texto impreso Autores: Ángel Díaz Barriga, Autor Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 1995 Colección: Cuadernos Número de páginas: 63 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7010-57-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PEDAGOGÍANota de contenido:
Introducción
Notas
Cap. 1 Notas en relación con la didáctica
1. Determinaciones sociohistóricas en el pensamiento didáctico
2. El ámbito ignorado de la educación
Notas
Cap. 2 La enseñanza y la evaluación en el contexto actual de la Universidad
1. Las diversas crisis en la Universidad
2. Modernización metodológica. Un debate del siglo XX
3. El problema metodológico en la UNAM
4. La evaluación del aprendizaje
5. A manera de reflexión final
Notas
Cap. 3 El lenguaje de la educación. Un acercamiento a los términos calidad de la educación y
trabajo técnico-pedagógico
1. Calidad de la educación. Neologismo en el lenguaje pedagógico
2. Trabajo técnico-pedagógico
3. A manera de reflexión final
NotasDidáctica : aportes para una polémica [texto impreso] / Ángel Díaz Barriga, Autor . - Aique, 1995 . - 63 p. - (Cuadernos) .
ISBN : 978-950-7010-57-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PEDAGOGÍANota de contenido:
Introducción
Notas
Cap. 1 Notas en relación con la didáctica
1. Determinaciones sociohistóricas en el pensamiento didáctico
2. El ámbito ignorado de la educación
Notas
Cap. 2 La enseñanza y la evaluación en el contexto actual de la Universidad
1. Las diversas crisis en la Universidad
2. Modernización metodológica. Un debate del siglo XX
3. El problema metodológico en la UNAM
4. La evaluación del aprendizaje
5. A manera de reflexión final
Notas
Cap. 3 El lenguaje de la educación. Un acercamiento a los términos calidad de la educación y
trabajo técnico-pedagógico
1. Calidad de la educación. Neologismo en el lenguaje pedagógico
2. Trabajo técnico-pedagógico
3. A manera de reflexión final
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 34242 371.3 DIAd 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible500000246 371.3 DIAd c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible500000247 371.3 DIAd c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible500000248 371.3 DIAd c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible66989 371.3 DIAd c. 5 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Educación de calidad / Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) (París, Francia) (2007)
Título : Educación de calidad : Un asunto de derechos humanos Tipo de documento: texto impreso Autores: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) (París, Francia), Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Santiago de Chile : Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 114 p ISBN/ISSN/DL: 978-956-8302-69-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]DERECHOS HUMANOS
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVAResumen: Este documento ofrece algunas reflexiones y recomendaciones de políticas educativas como contribución a las deliberaciones de la Segunda reunión Intergubernamental de Ministros de Educación del Proyecto Regional de Educación para América Latina y el Caribe (PRELAC) realizada en marzo de 2007 en Buenos Aires, Argentina. El tema central es la educación de calidad para todos, entendida como un bien público y un derecho humano fundamental que los Estados tienen la obligación de respetar, promover y proteger, con el fin de asegurar la igualdad de oportunidades en el acceso y apropiación del conocimiento.
Es preciso abordar estas recomendaciones en el mediano y largo plazo para cumplir con los objetivos de Educaciónde Calidad para Todos, en el marco de los cinco focos estratégicos del PRELAC. Las mismas, involucran medidas de política general así como transformaciones en los diferentes niveles del sistema, especialmente de las instituciones educativas. Las políticas generales en las que se enmarcan las recomendaciones, han de ser políticas de Estado concertadas con la sociedad, integrales y con enfoque de derechos.Educación de calidad : Un asunto de derechos humanos [texto impreso] / Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) (París, Francia), Autor . - 2a. ed . - Santiago de Chile : Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), 2007 . - 114 p.
ISBN : 978-956-8302-69-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]DERECHOS HUMANOS
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVAResumen: Este documento ofrece algunas reflexiones y recomendaciones de políticas educativas como contribución a las deliberaciones de la Segunda reunión Intergubernamental de Ministros de Educación del Proyecto Regional de Educación para América Latina y el Caribe (PRELAC) realizada en marzo de 2007 en Buenos Aires, Argentina. El tema central es la educación de calidad para todos, entendida como un bien público y un derecho humano fundamental que los Estados tienen la obligación de respetar, promover y proteger, con el fin de asegurar la igualdad de oportunidades en el acceso y apropiación del conocimiento.
Es preciso abordar estas recomendaciones en el mediano y largo plazo para cumplir con los objetivos de Educaciónde Calidad para Todos, en el marco de los cinco focos estratégicos del PRELAC. Las mismas, involucran medidas de política general así como transformaciones en los diferentes niveles del sistema, especialmente de las instituciones educativas. Las políticas generales en las que se enmarcan las recomendaciones, han de ser políticas de Estado concertadas con la sociedad, integrales y con enfoque de derechos.Reserva
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Disponible Educación y calidad total: In/definiciones / Graciela Olarreaga Mussio (1999)
Título : Educación y calidad total: In/definiciones Tipo de documento: texto impreso Autores: Graciela Olarreaga Mussio, Autor Editorial: Montevideo : Comité Nacional de Calidad Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 180 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7565-3-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]URUGUAYNota de contenido: Primera parte:Paradigmas y metanoia.--.
Segunda parte: El discurso pedagógico y la calidad total: ¿Legitimación o deslegitimización?Educación y calidad total: In/definiciones [texto impreso] / Graciela Olarreaga Mussio, Autor . - Montevideo : Comité Nacional de Calidad, 1999 . - 180 p.
ISBN : 978-9974-7565-3-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]URUGUAYNota de contenido: Primera parte:Paradigmas y metanoia.--.
Segunda parte: El discurso pedagógico y la calidad total: ¿Legitimación o deslegitimización?Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 30113 379.2 OLAe 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Lilián Vázquez Giosa La educación según el Banco Mundial / José Luis Coraggio (1997)
Título : La educación según el Banco Mundial : Un análisis de sus propuestas y métodos Tipo de documento: texto impreso Autores: José Luis Coraggio, Autor ; Rosa María Torres, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Miño y Dávila Fecha de publicación: 1997 Colección: CEM. Educación Número de páginas: 161 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-946774--3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA LATINA
[Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVAResumen: Los dos trabajos que componen el libro analizan las propuestas del Banco Mundial para la educación en el mundo, desde una perspectiva latinoamericana. Ambos buscan examinar la solidez de estos presupuestos teórico-metodológicos, así como la pertinencia de las propuestas para los sistemas educativos de los países en desarrollo, llegando a conclusiones que destacan la fragilidad de los diagnósticos y de las recomendaciones que viene formulando el Banco Mundial, y la necesidad de someterlos a análisis rigurosos. Nota de contenido: Las propuestas del Banco Mundial para la educación: ¿sentido oculto o problemas de concepción?, por José Luis Coraggio
Introducción
I. El contexto de las políticas educativas: globalización y sentido de la política social.
II. La política educativa del Banco Mundial y sus fundamentos.
Bibliografía citada.
¿Mejorar la calidad de la educación básica? Las estrategias del Banco Mundial, por Rosa María Torres
Intoducción
I. La urgencia de la reforma educativa: la perpectiva del Banco Mundial.
II. El "mejoramiento de la calidad de la educación" como paradigma.La educación según el Banco Mundial : Un análisis de sus propuestas y métodos [texto impreso] / José Luis Coraggio, Autor ; Rosa María Torres, Autor . - Miño y Dávila, 1997 . - 161 p. - (CEM. Educación) .
ISBN : 978-950-946774--3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA LATINA
[Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVAResumen: Los dos trabajos que componen el libro analizan las propuestas del Banco Mundial para la educación en el mundo, desde una perspectiva latinoamericana. Ambos buscan examinar la solidez de estos presupuestos teórico-metodológicos, así como la pertinencia de las propuestas para los sistemas educativos de los países en desarrollo, llegando a conclusiones que destacan la fragilidad de los diagnósticos y de las recomendaciones que viene formulando el Banco Mundial, y la necesidad de someterlos a análisis rigurosos. Nota de contenido: Las propuestas del Banco Mundial para la educación: ¿sentido oculto o problemas de concepción?, por José Luis Coraggio
Introducción
I. El contexto de las políticas educativas: globalización y sentido de la política social.
II. La política educativa del Banco Mundial y sus fundamentos.
Bibliografía citada.
¿Mejorar la calidad de la educación básica? Las estrategias del Banco Mundial, por Rosa María Torres
Intoducción
I. La urgencia de la reforma educativa: la perpectiva del Banco Mundial.
II. El "mejoramiento de la calidad de la educación" como paradigma.Reserva
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Disponible31431 379.2 CORe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31430 379.2 CORe c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible42369 379.2 CORe c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Educar / Paul Eugène Charbonneau (1978)
Título : Educar : diálogo de generaciones Tipo de documento: texto impreso Autores: Paul Eugène Charbonneau, Autor Editorial: Barcelona : Herder Fecha de publicación: 1978 Número de páginas: 276 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS MORALES Y ÉTICOS
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALESEducar : diálogo de generaciones [texto impreso] / Paul Eugène Charbonneau, Autor . - Barcelona : Herder, 1978 . - 276 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS MORALES Y ÉTICOS
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALESReserva
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Título : Eficiencia interna de la educación secundaria pública Tipo de documento: texto impreso Autores: Magdalena Furtado, Autor ; Cecilia Llambí, Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 2004 Colección: Estudios Sociales sobre la Educación. Cuaderno de trabajo num. 10 Número de páginas: 47 p Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]FINANCIACIÓN DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]URUGUAYResumen: Desde su creación en 1949 hasta el presente la formación de profesores en el Uruguay tiene el Instituto de Profesores Artigas (IPA) es un referente principal que contribuyó a la consolidación de un cuerpo de docentes caracterizado por un singular nivel de profesionalización y de excelencia que signaron un estilo de enseñanza arquetípico en el Uruguay. El documento sistematiza los principales hallazgos realizados a partir del estudio de seguimiento de los resultados educativos y del rendimiento académico de una cohorte de estudiantes durante el período 1996-1999. En línea: http://doc.iiep.unesco.org/wwwisis/repdoc/E019149.pdf Eficiencia interna de la educación secundaria pública [texto impreso] / Magdalena Furtado, Autor ; Cecilia Llambí, Autor . - Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 2004 . - 47 p. - (Estudios Sociales sobre la Educación. Cuaderno de trabajo; 10) .
Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]FINANCIACIÓN DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]URUGUAYResumen: Desde su creación en 1949 hasta el presente la formación de profesores en el Uruguay tiene el Instituto de Profesores Artigas (IPA) es un referente principal que contribuyó a la consolidación de un cuerpo de docentes caracterizado por un singular nivel de profesionalización y de excelencia que signaron un estilo de enseñanza arquetípico en el Uruguay. El documento sistematiza los principales hallazgos realizados a partir del estudio de seguimiento de los resultados educativos y del rendimiento académico de una cohorte de estudiantes durante el período 1996-1999. En línea: http://doc.iiep.unesco.org/wwwisis/repdoc/E019149.pdf Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 37455 373.989 5 EST SOC v. 10 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible37456 373.989 5 EST SOC v. 10 c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible37457 373.989 5 EST SOC v. 10 c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Escuelas para la esperanza. Una nueva agenda hacia la renovación / Terry Wrigley (2007)
Título : Escuelas para la esperanza. Una nueva agenda hacia la renovación Tipo de documento: texto impreso Autores: Terry Wrigley ; Tomás del Amo Martín ; María del Carmen Blanco Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2007 Colección: Pedagogía. Manuales Número de páginas: 199 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-508-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN-EFICACIA
[Palabras claves]PROGRAMAS DE EDUCACIÓNResumen: El deseo de mejorar las instituciones escolares ocupa un lugar preeminente en el orden del día de los gobiernos, pero ¿qué queremos realmente para nuestras niñas y niños? ¿Debe obsesionarse la educación con lograr un rendimiento alto, por ejemplo en matemáticas, descuidando la formación de estudiantes socialmente responsables, creativos y entusiastas?
Los centros de enseñanza tienen que comprometerse con cuestiones de ciudadanía democrática, pensamiento crítico, creatividad y comunidad: el éxito, en el sentido más amplio. La juventud está creciendo en un mundo conflictivo y globalizado en el que los cambios se producen con gran rapidez. Necesitan instituciones educativas en las que se sientan bienvenidos, colegios que asuman la esperanza de un futuro mejor, en los que las interacciones democráticas sean la norma, centros comprometidos con la justicia social.
Este libro es una rigurosa crítica del movimiento de la eficacia y de la excelencia escolar. Basándose en investigaciones sobre el currículum, el aprendizaje, la inteligencia, la vida en comunidad, la equidad y la inclusión, ofrece nuevas perspectivas y propuestas para el desarrollo de instituciones escolares democráticas y esperanzadoras.Escuelas para la esperanza. Una nueva agenda hacia la renovación [texto impreso] / Terry Wrigley ; Tomás del Amo Martín ; María del Carmen Blanco . - Morata, 2007 . - 199 p.. - (Pedagogía. Manuales) .
ISBN : 978-84-7112-508-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN-EFICACIA
[Palabras claves]PROGRAMAS DE EDUCACIÓNResumen: El deseo de mejorar las instituciones escolares ocupa un lugar preeminente en el orden del día de los gobiernos, pero ¿qué queremos realmente para nuestras niñas y niños? ¿Debe obsesionarse la educación con lograr un rendimiento alto, por ejemplo en matemáticas, descuidando la formación de estudiantes socialmente responsables, creativos y entusiastas?
Los centros de enseñanza tienen que comprometerse con cuestiones de ciudadanía democrática, pensamiento crítico, creatividad y comunidad: el éxito, en el sentido más amplio. La juventud está creciendo en un mundo conflictivo y globalizado en el que los cambios se producen con gran rapidez. Necesitan instituciones educativas en las que se sientan bienvenidos, colegios que asuman la esperanza de un futuro mejor, en los que las interacciones democráticas sean la norma, centros comprometidos con la justicia social.
Este libro es una rigurosa crítica del movimiento de la eficacia y de la excelencia escolar. Basándose en investigaciones sobre el currículum, el aprendizaje, la inteligencia, la vida en comunidad, la equidad y la inclusión, ofrece nuevas perspectivas y propuestas para el desarrollo de instituciones escolares democráticas y esperanzadoras.Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 41974 371.2 WRIe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible41975 371.2 WRIe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible47393 371.2 WRIe c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Estudio sobre criterios de calidad y mejora de la formación docente del Mercosur / Alejandra Birgin (2014)
Título : Estudio sobre criterios de calidad y mejora de la formación docente del Mercosur Tipo de documento: texto impreso Autores: Alejandra Birgin, Compilador Editorial: Buenos Aires : Teseo Fecha de publicación: 2014 Il.: cuadros ISBN/ISSN/DL: 978-987-7230-05-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVAResumen: El objetivo específico de este estudio es sistematizar las políticas implementadas para la mejora de la formación docente inicial, continua y en servicio en cada país del MERCOSUR. Asimismo, el análisis comparativo permitirá brindar insumos para el diseño, la toma de decisiones y la gestión de políticas integrales de FD para la región.
El estudio consta de un capítulo por país y uno comparativo que analiza las políticas implementadas por los países del MERCOSUR en términos de criterios de calidad y de acciones desarrolladas para la mejora de la formación docente inicial, continua y en servicio de los distintos niveles en cada país. De esta forma, se identifican parámetros comunes, se elaboran criterios para la discusión acerca de la calidad y se identifican experiencias de políticas potentes para la mejora de la formación docente en el MERCOSUR.En línea: http://www.pasem.org/IMG/pdf/-2.pdf Estudio sobre criterios de calidad y mejora de la formación docente del Mercosur [texto impreso] / Alejandra Birgin, Compilador . - Buenos Aires : Teseo, 2014 . - : cuadros.
ISBN : 978-987-7230-05-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVAResumen: El objetivo específico de este estudio es sistematizar las políticas implementadas para la mejora de la formación docente inicial, continua y en servicio en cada país del MERCOSUR. Asimismo, el análisis comparativo permitirá brindar insumos para el diseño, la toma de decisiones y la gestión de políticas integrales de FD para la región.
El estudio consta de un capítulo por país y uno comparativo que analiza las políticas implementadas por los países del MERCOSUR en términos de criterios de calidad y de acciones desarrolladas para la mejora de la formación docente inicial, continua y en servicio de los distintos niveles en cada país. De esta forma, se identifican parámetros comunes, se elaboran criterios para la discusión acerca de la calidad y se identifican experiencias de políticas potentes para la mejora de la formación docente en el MERCOSUR.En línea: http://www.pasem.org/IMG/pdf/-2.pdf Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 56527 370.71 BIRe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible56528 370.71 BIRe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
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