Biblioteca "Prof. Dr. Antonio M. Grompone"
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Colección Paidós educador
- Editorial : Paidós
- ISSN : sin ISSN
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Refinar búsquedaLa evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo / Alicia W. de Camilloni (2000)
Título : La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo Tipo de documento: texto impreso Autores: Alicia W. de Camilloni, Autor ; Susana Celman, Autor ; Edith Litwin, Autor ; M. del Carmen Palou de Maté, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2000 Colección: Paidós educador num. 129 Número de páginas: 176 p. Il.: cuadros ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2129-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AUTOEVALUACIÓN
[Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO
[Palabras claves]EVALUACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJEResumen: Evaluar los aprendizajes de los alumnos siempre ha sido una preocupación central de los docentes, independientemente del nivel de enseñanza o de las disciplinas que se quieren enseñar. Este libro desarrolla respuestas en torno de este campo, tanto desde el análisis del proceso de construcción de conocimientos que implica como de la comunicación didáctica que entraña. Por otra parte, se reconoce a la evaluación como un proceso en el que se realizan juicios de valor, entendiendo, por lo tanto, la necesidad de inscribir las tareas evaluativas en un análisis ético. En los distintos capítulos de este libro se examinan criterios para generar evaluaciones, se reconocen ejemplos de buenas prácticas evaluativas, se inscriben dichos análisis en las instituciones educativas y se estudian aspectos tanto políticos como técnicos. Alicia R. W. De Camilloni, Susana Celman, Edith Litwin y María del Carmen Palou de Maté, profesoras investigadoras de distintas universidades publicas del país, abordan el tema de la evaluación inscribiéndolo en una didáctica contemporánea en la que la reflexión y los desarrollos teóricos se integran con propuestas concretas e intentan generar respuestas a los múltiples problemas de las prácticas evaluativas. Nota de contenido: La evaluación: campo de controversias y paradojas o un nuevo lugar para la buena enseñanza. Es posible mejorar la evaluación y transformarla en herramienta de conocimiento?. La calidad de los programas de evaluación y de los instrumentos que los integran. La evaluación de las prácticas docentes y la autoevaluacion. Sistemas de calificación y regímenes de promoción La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo [texto impreso] / Alicia W. de Camilloni, Autor ; Susana Celman, Autor ; Edith Litwin, Autor ; M. del Carmen Palou de Maté, Autor . - Paidós, 2000 . - 176 p. : cuadros. - (Paidós educador; 129) .
ISBN : 978-950-12-2129-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]AUTOEVALUACIÓN
[Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO
[Palabras claves]EVALUACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJEResumen: Evaluar los aprendizajes de los alumnos siempre ha sido una preocupación central de los docentes, independientemente del nivel de enseñanza o de las disciplinas que se quieren enseñar. Este libro desarrolla respuestas en torno de este campo, tanto desde el análisis del proceso de construcción de conocimientos que implica como de la comunicación didáctica que entraña. Por otra parte, se reconoce a la evaluación como un proceso en el que se realizan juicios de valor, entendiendo, por lo tanto, la necesidad de inscribir las tareas evaluativas en un análisis ético. En los distintos capítulos de este libro se examinan criterios para generar evaluaciones, se reconocen ejemplos de buenas prácticas evaluativas, se inscriben dichos análisis en las instituciones educativas y se estudian aspectos tanto políticos como técnicos. Alicia R. W. De Camilloni, Susana Celman, Edith Litwin y María del Carmen Palou de Maté, profesoras investigadoras de distintas universidades publicas del país, abordan el tema de la evaluación inscribiéndolo en una didáctica contemporánea en la que la reflexión y los desarrollos teóricos se integran con propuestas concretas e intentan generar respuestas a los múltiples problemas de las prácticas evaluativas. Nota de contenido: La evaluación: campo de controversias y paradojas o un nuevo lugar para la buena enseñanza. Es posible mejorar la evaluación y transformarla en herramienta de conocimiento?. La calidad de los programas de evaluación y de los instrumentos que los integran. La evaluación de las prácticas docentes y la autoevaluacion. Sistemas de calificación y regímenes de promoción Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 43253 371.26 CAMev 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible43254 371.26 CAMev c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible50035 371.26 CAMev c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible50036 371.26 CAMev c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Didáctica de matemáticas / Cecilia Parra (2002)
Título : Didáctica de matemáticas : aportes y reflexiones Tipo de documento: texto impreso Autores: Cecilia Parra, Compilador ; Irma Elena Saiz, Compilador ; Hilda Weissmann, Director de publicación Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2002 Colección: Paidós educador num. 112 Número de páginas: 299 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2112-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA GEOMETRÍA
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICAResumen: Esta obra incluye siete trabajos escritos por personas de distinta formación y experiencia profesional que comparten convicciones y preocupaciones sobre la educación matemática actual y futura. Ha sido concebida con la intención de aportar elementos a los espacios de estudio, debate y producción en didáctica de las matemáticas, e incluye:
- reflexiones sobre cuál es la matemática que hay que enseñar en la educación básica obligatoria;
- aportes relativos al desarrollo de la didáctica de la matemática en el mundo;
- análisis de la situación actual de la enseñanza y el aprendizaje de contenidos de contenidos importantes de la escuela primaria;
-propuestas didácticas que, a la vez buscan dar oportunidad a los alumnos de poner en juego sus conceptualizaciones, sus reflexiones y sus cuestionamientos, otorgan un rol fundamental al maestro, quien asume la responsabilidad social de lograr más y mejor conocimiento matemático para todos los niñosDidáctica de matemáticas : aportes y reflexiones [texto impreso] / Cecilia Parra, Compilador ; Irma Elena Saiz, Compilador ; Hilda Weissmann, Director de publicación . - Paidós, 2002 . - 299 p. - (Paidós educador; 112) .
ISBN : 978-950-12-2112-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA GEOMETRÍA
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICAResumen: Esta obra incluye siete trabajos escritos por personas de distinta formación y experiencia profesional que comparten convicciones y preocupaciones sobre la educación matemática actual y futura. Ha sido concebida con la intención de aportar elementos a los espacios de estudio, debate y producción en didáctica de las matemáticas, e incluye:
- reflexiones sobre cuál es la matemática que hay que enseñar en la educación básica obligatoria;
- aportes relativos al desarrollo de la didáctica de la matemática en el mundo;
- análisis de la situación actual de la enseñanza y el aprendizaje de contenidos de contenidos importantes de la escuela primaria;
-propuestas didácticas que, a la vez buscan dar oportunidad a los alumnos de poner en juego sus conceptualizaciones, sus reflexiones y sus cuestionamientos, otorgan un rol fundamental al maestro, quien asume la responsabilidad social de lograr más y mejor conocimiento matemático para todos los niñosReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 43007 510.7 PARd 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleCompra 40926 510.7 PARd c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible40927 510.7 PARd c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible40453 510.7 PARd c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Enseñar ciencias naturales / Miriam Kaufman (2000)
Título : Enseñar ciencias naturales : reflexiones y propuestas didácticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Miriam Kaufman, Compilador ; Laura Fumagalli Dotti (1959-), Compilador ; Rafael Porlán, Autor ; Néstor Camino, Autor ; José Eduardo García Díaz, Autor ; Mirta Kauderer, Autor ; Héctor Lacreu, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2000 Colección: Paidós educador num. 140 Número de páginas: 270 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2140-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA ASTRONOMÍA
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA QUÍMICA
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
[Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZAResumen: Los autores abordan diversos aspectos del campo de la didáctica y discuten el concepto de modelo didáctico, proponiendo la investigación escolar como principio superador del inductivismo y el academicismo. Se analiza el concepto de contenido procedimental, y las concepciones epistemológicas, psicológicas y didácticas que sustentan el tratamiento de los contenidos en las ciencias naturales. Aportes novedosos, como el desarrollo de la astronomía en la EGB y de una didáctica de la ecología, la química y las geociencias, brindan un panorama actualizado de los debates que recorren el área de las ciencias naturales. Nota de contenido: Hacia un modelo de enseñanza aprendizaje de las ciencias por investigación/ Rafael Porlán -- Caracterización de modelos didácticos en el nivel inicial/ Miriam Kaufman -- Los contenidos procedimentales de la ciencias naturales en la EGB/ Laura Fumagalli -- Sobre la didáctica de la astronomía y su inserción en la EGB/ Néstor Camino -- La construcción del conocimiento escolar y el uso didáctico de las ideas de los alumnos/ José Eduardo García Díaz -- De la química que enseñamos a la que queremos enseñar/ Mirtha Kauderer -- Las geociencias en la alfabetización científica/ Héctor Luis Lacreu. Enseñar ciencias naturales : reflexiones y propuestas didácticas [texto impreso] / Miriam Kaufman, Compilador ; Laura Fumagalli Dotti (1959-), Compilador ; Rafael Porlán, Autor ; Néstor Camino, Autor ; José Eduardo García Díaz, Autor ; Mirta Kauderer, Autor ; Héctor Lacreu, Autor . - Paidós, 2000 . - 270 p. - (Paidós educador; 140) .
ISBN : 978-950-12-2140-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA ASTRONOMÍA
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA QUÍMICA
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
[Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZAResumen: Los autores abordan diversos aspectos del campo de la didáctica y discuten el concepto de modelo didáctico, proponiendo la investigación escolar como principio superador del inductivismo y el academicismo. Se analiza el concepto de contenido procedimental, y las concepciones epistemológicas, psicológicas y didácticas que sustentan el tratamiento de los contenidos en las ciencias naturales. Aportes novedosos, como el desarrollo de la astronomía en la EGB y de una didáctica de la ecología, la química y las geociencias, brindan un panorama actualizado de los debates que recorren el área de las ciencias naturales. Nota de contenido: Hacia un modelo de enseñanza aprendizaje de las ciencias por investigación/ Rafael Porlán -- Caracterización de modelos didácticos en el nivel inicial/ Miriam Kaufman -- Los contenidos procedimentales de la ciencias naturales en la EGB/ Laura Fumagalli -- Sobre la didáctica de la astronomía y su inserción en la EGB/ Néstor Camino -- La construcción del conocimiento escolar y el uso didáctico de las ideas de los alumnos/ José Eduardo García Díaz -- De la química que enseñamos a la que queremos enseñar/ Mirtha Kauderer -- Las geociencias en la alfabetización científica/ Héctor Luis Lacreu. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 40961 507 KAUe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible40962 507 KAUe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible El asesor pedagógico en la universidad / Elisa Lucarelli (2004)
Título : El asesor pedagógico en la universidad : de la teoría pedagógica a la práctica en la formación Tipo de documento: texto impreso Autores: Elisa Lucarelli, Compilador ; Martha Nepomneschi, Autor ; Isabel Abal, Autor ; Claudia Finkelstein, Autor ; Claudia Faranda, Autor ; María E. Donato, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2004 Colección: Paidós educador num. 152 Número de páginas: 165 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2152-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIORResumen: En un medio donde lo pedagógico se restringió tradicionalmente al dominio de los contenidos, la didáctica universitaria constituye hoy un desafío tanto desde lo conceptual como desde lo metodológico. Las autoras abordan distintos aspectos relacionados con el desempeño del asesor pedagógico: la definición de su lugar en una institución compleja como es la universidad, su intervención en los procesos de formación pedagógica de los docentes, la resolución de problemas cotidianos en el aula y la relación entre procesos formativos y construcción de una nueva identidad profesional, entre otros. Nota de contenido: Prólogo / Lidia M. E. Fernández.-- Paradojas de un rol : el asesor pedagógico en la Universidad: introducción / Elisa Lucarelli.-- El asesor pedagógico y la didáctica universitaria: prácticas en desarrollo y perspectivas teóricas/ Elisa Lucarelli.-- El rol del asesor pedagógico en la Universidad: la búsqueda de un lugar / Martha Nepomneschi.-- El asesor pedagógico en la formación del docente universitario/ Isabel Abal de Hevia.-- Las estructuras del aula universitaria / María E. Donato.-- Hacia la construcción del rol del asesor pedagógico en la Universidad / Claudia Finkelstein, Claudia Faranda El asesor pedagógico en la universidad : de la teoría pedagógica a la práctica en la formación [texto impreso] / Elisa Lucarelli, Compilador ; Martha Nepomneschi, Autor ; Isabel Abal, Autor ; Claudia Finkelstein, Autor ; Claudia Faranda, Autor ; María E. Donato, Autor . - Paidós, 2004 . - 165 p. - (Paidós educador; 152) .
ISBN : 978-950-12-2152-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIORResumen: En un medio donde lo pedagógico se restringió tradicionalmente al dominio de los contenidos, la didáctica universitaria constituye hoy un desafío tanto desde lo conceptual como desde lo metodológico. Las autoras abordan distintos aspectos relacionados con el desempeño del asesor pedagógico: la definición de su lugar en una institución compleja como es la universidad, su intervención en los procesos de formación pedagógica de los docentes, la resolución de problemas cotidianos en el aula y la relación entre procesos formativos y construcción de una nueva identidad profesional, entre otros. Nota de contenido: Prólogo / Lidia M. E. Fernández.-- Paradojas de un rol : el asesor pedagógico en la Universidad: introducción / Elisa Lucarelli.-- El asesor pedagógico y la didáctica universitaria: prácticas en desarrollo y perspectivas teóricas/ Elisa Lucarelli.-- El rol del asesor pedagógico en la Universidad: la búsqueda de un lugar / Martha Nepomneschi.-- El asesor pedagógico en la formación del docente universitario/ Isabel Abal de Hevia.-- Las estructuras del aula universitaria / María E. Donato.-- Hacia la construcción del rol del asesor pedagógico en la Universidad / Claudia Finkelstein, Claudia Faranda Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 40916 378.194 LUCa 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible40917 378.194 LUCa c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible El aprendizaje cooperativo en el aula / David W. Johnson (2004)
Título : El aprendizaje cooperativo en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: David W. Johnson, Autor ; Roger T. Johnson, Autor ; Edythe J. Holubec, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2004 Colección: Paidós educador num. 144 Número de páginas: 146 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2144-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]TRABAJO EN EQUIPOResumen: Este libro presenta las estrategias para poner en práctica el aprendizaje cooperativo en el aula. El enfoque propuesto reemplaza la estructura basada en la competitividad por otra organizada en torno al trabajo en equipo y el alto rendimiento. Pero el trabajo en equipo, con sus ventajas y dificultades, exige un análisis profundo y pautas claras para que sea efectivamente cooperativo, lineamientos de trabajo y conceptos teóricos que el lector podrá hallar en esta obra. Nota de contenido:
La cooperación. 1. El concepto de aprendizaje cooperativo.- Las decisiones previas. 2. La selección de materiales y objetivos didácticos. 3. La conformación de los grupos. 4. La disposición del aula. 5. La asignación de roles.- La ejecución de tareas y el trabajo en equipo. 6. La explicación de la tarea académica. 7. La interdependencia positiva. 8. Las conductas deseables.- La clase cooperativa. 9. La puesta en práctica de la clase cooperativa. 10. La supervisión de la conducta de los alumnos. 11. El cierre de la clase.- Actividades posteriores a la clase. 12. La evaluación de la calidad y la cantidad. 13. El procedimiento de la eficacia del grupo.El aprendizaje cooperativo en el aula [texto impreso] / David W. Johnson, Autor ; Roger T. Johnson, Autor ; Edythe J. Holubec, Autor . - Paidós, 2004 . - 146 p. - (Paidós educador; 144) .
ISBN : 978-950-12-2144-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]TRABAJO EN EQUIPOResumen: Este libro presenta las estrategias para poner en práctica el aprendizaje cooperativo en el aula. El enfoque propuesto reemplaza la estructura basada en la competitividad por otra organizada en torno al trabajo en equipo y el alto rendimiento. Pero el trabajo en equipo, con sus ventajas y dificultades, exige un análisis profundo y pautas claras para que sea efectivamente cooperativo, lineamientos de trabajo y conceptos teóricos que el lector podrá hallar en esta obra. Nota de contenido:
La cooperación. 1. El concepto de aprendizaje cooperativo.- Las decisiones previas. 2. La selección de materiales y objetivos didácticos. 3. La conformación de los grupos. 4. La disposición del aula. 5. La asignación de roles.- La ejecución de tareas y el trabajo en equipo. 6. La explicación de la tarea académica. 7. La interdependencia positiva. 8. Las conductas deseables.- La clase cooperativa. 9. La puesta en práctica de la clase cooperativa. 10. La supervisión de la conducta de los alumnos. 11. El cierre de la clase.- Actividades posteriores a la clase. 12. La evaluación de la calidad y la cantidad. 13. El procedimiento de la eficacia del grupo.Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 40959 371.395 JOHa 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible40960 371.395 JOHa c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Didáctica de las ciencias del lenguaje / Graciela Alisedo (2004)
Título : Didáctica de las ciencias del lenguaje : Aportes y reflexiones Tipo de documento: texto impreso Autores: Graciela Alisedo, Autor ; Sara Melgar, Autor ; Cristina Chiocci, Autor Mención de edición: 6a. ed. Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2004 Colección: Paidós educador num. 111 Número de páginas: 233 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2111-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZA
[Palabras claves]LINGÜÍSTICAResumen: En este trabajo se propone una aplicación didáctica de los saberes lingüísticos al recorrido pedagógico que va desde la alfabetización inicial y el aprendizaje de la lectura y de la escritura hasta la manipulación posterior de formatos textuales más complejos. En este sentido sus autoras subrayan la importancia de las aportaciones de las ciencias del lenguaje a la hora de construir un marco teórico de la didáctica de la lengua y revisan algunas ideas en torno a la enseñanza y al aprendizaje del área. Nota de contenido: Marco teórico para una didáctica de las ciencias del lenguaje -- Para una didáctica de la lengua escrita -- La lengua escrita como objeto lingüístico -- Códigos paralelos y teoría ortográfica -- El sistema grafemático del español -- Discusión didáctica -- Los contenidos de la alfabetización -- La lectura en voz alta -- ¨Y después de la alfabetización inicial? Didáctica de las ciencias del lenguaje : Aportes y reflexiones [texto impreso] / Graciela Alisedo, Autor ; Sara Melgar, Autor ; Cristina Chiocci, Autor . - 6a. ed. . - Paidós, 2004 . - 233 p. - (Paidós educador; 111) .
ISBN : 978-950-12-2111-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZA
[Palabras claves]LINGÜÍSTICAResumen: En este trabajo se propone una aplicación didáctica de los saberes lingüísticos al recorrido pedagógico que va desde la alfabetización inicial y el aprendizaje de la lectura y de la escritura hasta la manipulación posterior de formatos textuales más complejos. En este sentido sus autoras subrayan la importancia de las aportaciones de las ciencias del lenguaje a la hora de construir un marco teórico de la didáctica de la lengua y revisan algunas ideas en torno a la enseñanza y al aprendizaje del área. Nota de contenido: Marco teórico para una didáctica de las ciencias del lenguaje -- Para una didáctica de la lengua escrita -- La lengua escrita como objeto lingüístico -- Códigos paralelos y teoría ortográfica -- El sistema grafemático del español -- Discusión didáctica -- Los contenidos de la alfabetización -- La lectura en voz alta -- ¨Y después de la alfabetización inicial? Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 40957 407 ALId 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible40958 407 ALId c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible49596 407 ALId c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Metodología de la investigación en ciencias sociales / Hugo R. Mancuso (2006)
Título : Metodología de la investigación en ciencias sociales : lineamientos teóricos y prácticos de semioepistemología Tipo de documento: texto impreso Autores: Hugo R. Mancuso, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2006 Colección: Paidós educador num. 139 Número de páginas: 285 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2139-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN SOCIAL
[Palabras claves]METODOLOGÍA DE LAS CIENCIAS SOCIALESResumen: Este libro constituye una introducción a complejos problemas teóricas propios de las ciencias sociales al tiempo que se postula como un exhaustivo manual para el desarrollo de investigaciones en el campo de la cultura. Doble objetivo que no nace solamente de una necesidad práctica, sino de la convicción de que todo esbozo metacrítico de la ciencia implica necesariamente un determinado tipo de praxis metodológica. En la primera parte, el autor esboza un panorama teórico de la ciencia moderna y de la problemática gnoseológica, epistemólogica y ética de la investigación social. En la segunda, el texto se propone como un tratado metodológico, en el que se detallan aspectos formales y prácticos propios de toda investigación científica: las variantes de exposición del ensayo, las técnicas de fichado, las convenciones de cita, entre otros. Nota de contenido: Prólogo
1. Tipos de investigación y variantes expositivas de lo investigado
1.1. La investigación científica y la exposición de lo investigado
1.2. El ámbito del ensayo
1.3. Problemas previos a toda investigación científica
2. Problemas de la investigación científica: la resolución de un tema-problema
2.1. Problemas extra sistémicos y propedéuticos
2.2. El problema del problema y la formulación de hipótesis
2.3. La superación del problema
3. El corazón de la investigación: abducción y deducción de hipótesis
3.1. Las condiciones de posibilidad de la formulación de las hipótesis
3.2. Tipos y clases de hipótesis
3.3. Hipótesis y modelización
3.4. Formulación de la hipótesis básica (o cero) y derivadas
3.5. Tipos y variantes formales de hipótesis
3.6. Reglas en la formulación de las hipótesis
3.7. Indicadores, enunciados observacionales y contrastación
3.8. Contrastación y verificación de las hipótesis
3.9. Ley científica e interpretante final
3.10. Contrastación de hipótesis, enunciación y contrastación de teorías
3.11. Experimentación, explicación y predicción
3.12. Contrastación y validación de las teorías
3.13. Conclusiones epistemológicas y metodológicas
4. Una cuestión de estilo: la exposición final
4.1. El diálogo expositivo
4.2. Fichado y citación
4.3. Técnicas de fichado y citación
4.4. Las citas en el texto
4.5. Técnicas generales de citación
4.6. Notas a pie de página y notas bibliográficas
4.7. Tipos de citación bibliográfica
4.8. Casos particulares de citación bibliográfica
4.9. Convenciones gráficas, dactilográficas y ortográficas
4.10. Capítulos de la tesis
Apéndice I: Tipo de diseño de investigación
Apéndice II: Informática aplicada a la investigación
BibliografíaMetodología de la investigación en ciencias sociales : lineamientos teóricos y prácticos de semioepistemología [texto impreso] / Hugo R. Mancuso, Autor . - Paidós, 2006 . - 285 p. - (Paidós educador; 139) .
ISBN : 978-950-12-2139-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN SOCIAL
[Palabras claves]METODOLOGÍA DE LAS CIENCIAS SOCIALESResumen: Este libro constituye una introducción a complejos problemas teóricas propios de las ciencias sociales al tiempo que se postula como un exhaustivo manual para el desarrollo de investigaciones en el campo de la cultura. Doble objetivo que no nace solamente de una necesidad práctica, sino de la convicción de que todo esbozo metacrítico de la ciencia implica necesariamente un determinado tipo de praxis metodológica. En la primera parte, el autor esboza un panorama teórico de la ciencia moderna y de la problemática gnoseológica, epistemólogica y ética de la investigación social. En la segunda, el texto se propone como un tratado metodológico, en el que se detallan aspectos formales y prácticos propios de toda investigación científica: las variantes de exposición del ensayo, las técnicas de fichado, las convenciones de cita, entre otros. Nota de contenido: Prólogo
1. Tipos de investigación y variantes expositivas de lo investigado
1.1. La investigación científica y la exposición de lo investigado
1.2. El ámbito del ensayo
1.3. Problemas previos a toda investigación científica
2. Problemas de la investigación científica: la resolución de un tema-problema
2.1. Problemas extra sistémicos y propedéuticos
2.2. El problema del problema y la formulación de hipótesis
2.3. La superación del problema
3. El corazón de la investigación: abducción y deducción de hipótesis
3.1. Las condiciones de posibilidad de la formulación de las hipótesis
3.2. Tipos y clases de hipótesis
3.3. Hipótesis y modelización
3.4. Formulación de la hipótesis básica (o cero) y derivadas
3.5. Tipos y variantes formales de hipótesis
3.6. Reglas en la formulación de las hipótesis
3.7. Indicadores, enunciados observacionales y contrastación
3.8. Contrastación y verificación de las hipótesis
3.9. Ley científica e interpretante final
3.10. Contrastación de hipótesis, enunciación y contrastación de teorías
3.11. Experimentación, explicación y predicción
3.12. Contrastación y validación de las teorías
3.13. Conclusiones epistemológicas y metodológicas
4. Una cuestión de estilo: la exposición final
4.1. El diálogo expositivo
4.2. Fichado y citación
4.3. Técnicas de fichado y citación
4.4. Las citas en el texto
4.5. Técnicas generales de citación
4.6. Notas a pie de página y notas bibliográficas
4.7. Tipos de citación bibliográfica
4.8. Casos particulares de citación bibliográfica
4.9. Convenciones gráficas, dactilográficas y ortográficas
4.10. Capítulos de la tesis
Apéndice I: Tipo de diseño de investigación
Apéndice II: Informática aplicada a la investigación
BibliografíaReserva
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