Alfabetización y educación básica de jóvenes y adultos / Mariano Jabonero (2009) 

Público ISBD Título : Alfabetización y educación básica de jóvenes y adultos Tipo de documento: texto impreso Autores: Mariano Jabonero, Compilador ; José Rivero, Compilador Editorial: Madrid : Fundación Santillana Fecha de publicación: 2009 Colección: Metas Educativas 2021. Serie Alfabetización Número de páginas: 230 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7666-193-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN DE ADULTOS [Palabras claves]EDUCACIÓN PERMANENTE [Palabras claves]JÓVENES Resumen: La universalización de la alfabetización y de la educación básica es uno de los retos pendientes más importantes en Iberoamérica. Su impacto en el reconocimiento de los derechos cívicos, en la justicia y en el inclusión social es innegable. En el libro se abordan algunas de las cuestiones claves para hacer frente a esos desafíos de futuro, como el desarrollo del Plan Iberoamericano de Alfabetización y Educación Básica de Jóvenes y Adultos, la definición y aplicación de políticas integradas, las nuevas postalfabetizaciones, la atención educativa a colectivos diferenciados, la participación social y la evaluación de los aprendizajes. Nota de contenido: Preámbulo (Álvaro Marchesi). Introducción (Mariano Jabonero y José Rivero). Propuestas y modelos de alfabetización y educación permanente. La universalización de la alfabetización y la educación básica para todos: la Iberoamérica necesaria y posible (Mariano Jabonero). Bases para una alfabetización integral en América Latina (José Rivero). América Latina: redes, propuestas y apuestas de educación popular (Raúl Leis R.). Alfabetización, educación permanente y atención a la diversidad (Nydia Verónica Gurdián). Estrategias de postalfabetización (Marta Soler). Metodologías y evaluación de la alfabetización y educación permanente. Significado y alcances de la renovación pedagógica y didáctica de la alfabetización (Luis Óscar Londoño y Marta Soler). La construcción de un sistema de indicadores en programas de alfabetización y educación permanente (María Eugenia Letelier). Situación y estrategias de formación. La capacitación de facilitadores y docentes en programas y proyectos de alfabetización y educación permanente en Iberoamérica: entre proposiciones y retos (Maria Margarida Machado). Bases para una propuesta de formación en competencias para gestores, directivos o responsables de programas y proyectos de alfabetización y educación de personas jóvenes y adultas (Antonio Monclús). Análisis de un modelo. El cambio posible en alfabetización y educación básica de personas jóvenes y adultas: análisis de la experiencia desarrollada en Paraguay (José Rivero). Anexo. Plan Iberoamericano de Alfabetización y Educación Básica de Personas Jóvenes y Adultas 2007-2015. Documento base (2006). En línea: http://www.oei.es/metas2021/ALFABET.pdf Alfabetización y educación básica de jóvenes y adultos [texto impreso] / Mariano Jabonero, Compilador ; José Rivero, Compilador . - Fundación Santillana, 2009 . - 230 p. - (Metas Educativas 2021. Serie Alfabetización) . ISBN : 978-84-7666-193-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN DE ADULTOS [Palabras claves]EDUCACIÓN PERMANENTE [Palabras claves]JÓVENES Resumen: La universalización de la alfabetización y de la educación básica es uno de los retos pendientes más importantes en Iberoamérica. Su impacto en el reconocimiento de los derechos cívicos, en la justicia y en el inclusión social es innegable. En el libro se abordan algunas de las cuestiones claves para hacer frente a esos desafíos de futuro, como el desarrollo del Plan Iberoamericano de Alfabetización y Educación Básica de Jóvenes y Adultos, la definición y aplicación de políticas integradas, las nuevas postalfabetizaciones, la atención educativa a colectivos diferenciados, la participación social y la evaluación de los aprendizajes. Nota de contenido: Preámbulo (Álvaro Marchesi). Introducción (Mariano Jabonero y José Rivero). Propuestas y modelos de alfabetización y educación permanente. La universalización de la alfabetización y la educación básica para todos: la Iberoamérica necesaria y posible (Mariano Jabonero). Bases para una alfabetización integral en América Latina (José Rivero). América Latina: redes, propuestas y apuestas de educación popular (Raúl Leis R.). Alfabetización, educación permanente y atención a la diversidad (Nydia Verónica Gurdián). Estrategias de postalfabetización (Marta Soler). Metodologías y evaluación de la alfabetización y educación permanente. Significado y alcances de la renovación pedagógica y didáctica de la alfabetización (Luis Óscar Londoño y Marta Soler). La construcción de un sistema de indicadores en programas de alfabetización y educación permanente (María Eugenia Letelier). Situación y estrategias de formación. La capacitación de facilitadores y docentes en programas y proyectos de alfabetización y educación permanente en Iberoamérica: entre proposiciones y retos (Maria Margarida Machado). Bases para una propuesta de formación en competencias para gestores, directivos o responsables de programas y proyectos de alfabetización y educación de personas jóvenes y adultas (Antonio Monclús). Análisis de un modelo. El cambio posible en alfabetización y educación básica de personas jóvenes y adultas: análisis de la experiencia desarrollada en Paraguay (José Rivero). Anexo. Plan Iberoamericano de Alfabetización y Educación Básica de Personas Jóvenes y Adultas 2007-2015. Documento base (2006). En línea: http://www.oei.es/metas2021/ALFABET.pdf

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
42330	374.012 JABa	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Alfabetización de niños / Ana María Kaufman (1990)

Público ISBD Título : Alfabetización de niños : construcción e intercambio. Experiencias pedagógicas en jardín de infantes y escuela primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana María Kaufman, Autor ; Mirta Castedo, Autor ; Lilia Teruggi, Autor ; Claudia Molinari, Autor Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 1990 Colección: Didáctica Número de páginas: 146 p Il.: il Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA [Palabras claves]LENGUAJE DE LOS NIÑOS Alfabetización de niños : construcción e intercambio. Experiencias pedagógicas en jardín de infantes y escuela primaria [texto impreso] / Ana María Kaufman, Autor ; Mirta Castedo, Autor ; Lilia Teruggi, Autor ; Claudia Molinari, Autor . - Aique, 1990 . - 146 p : il. - (Didáctica) . Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA [Palabras claves]LENGUAJE DE LOS NIÑOS

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
55946	372. 6 KAUa	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Alfabetizaciones y tecnologías de la información y la comunicación / Manuel Area Moreira (2008)

Público ISBD Título : Alfabetizaciones y tecnologías de la información y la comunicación Tipo de documento: texto impreso Autores: Manuel Area Moreira, Autor ; Begoña Gross Salvat, Autor ; Miguel Á. Marzal García-Quismodo, Autor Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 2008 Colección: Tecnología Educativa Número de páginas: 215 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-975659-4-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL [Palabras claves]EDUCACIÓN DE ADULTOS [Palabras claves]EDUCACIÓN NO FORMAL [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Resumen: En los dos últimos siglos la alfabetización se ha equiparado a saber leer y escribir textos manuscritos o impresos en papel. Sin embargo, la generalización de las denominadas TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en todos los sectores de nuestra sociedad está obligando a un cambio radical de enfoque sobre las metas alfabetizadoras del sistema educativo. Por ello hoy día se habla de alfabetizaciones distintas –audiovisual, digital, alfabetización en información–, pero todas ellas convergen hacia un concepto único e integrador de sujeto alfabetizado en la cultura multimodal del siglo XXI. Nota de contenido: Los alfabetos a lo largo de la historia -- La alfabetización en la sociedad informacional -- El multialfabetismo -- La multialfabetización en la educación escolar -- TIC y alfabetización en la educación no formal -- Tecnologías y multialfabetización en la educación de adultos -- La alfabetización digital en la formación del profesorado -- Proyectos de alfabetización en España y Latinoamérica Alfabetizaciones y tecnologías de la información y la comunicación [texto impreso] / Manuel Area Moreira, Autor ; Begoña Gross Salvat, Autor ; Miguel Á. Marzal García-Quismodo, Autor . - Síntesis, 2008 . - 215 p. - (Tecnología Educativa) . ISBN : 978-84-975659-4-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL [Palabras claves]EDUCACIÓN DE ADULTOS [Palabras claves]EDUCACIÓN NO FORMAL [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Resumen: En los dos últimos siglos la alfabetización se ha equiparado a saber leer y escribir textos manuscritos o impresos en papel. Sin embargo, la generalización de las denominadas TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en todos los sectores de nuestra sociedad está obligando a un cambio radical de enfoque sobre las metas alfabetizadoras del sistema educativo. Por ello hoy día se habla de alfabetizaciones distintas –audiovisual, digital, alfabetización en información–, pero todas ellas convergen hacia un concepto único e integrador de sujeto alfabetizado en la cultura multimodal del siglo XXI. Nota de contenido: Los alfabetos a lo largo de la historia -- La alfabetización en la sociedad informacional -- El multialfabetismo -- La multialfabetización en la educación escolar -- TIC y alfabetización en la educación no formal -- Tecnologías y multialfabetización en la educación de adultos -- La alfabetización digital en la formación del profesorado -- Proyectos de alfabetización en España y Latinoamérica

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
44858	371.334 AREa	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Bases documentales para la historia del Uruguay contemporáneo / Yvette Trochon (1998)

Público ISBD Título : Bases documentales para la historia del Uruguay contemporáneo Tipo de documento: texto impreso Autores: Yvette Trochon (1943-), Autor ; Beatriz Vidal, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Banda Oriental Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 194 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN [Palabras claves]CRISIS ECONÓMICAS [Palabras claves]DESARROLLO SOCIAL [Palabras claves]EMIGRACIÓN E INMIGRACIÓN [Palabras claves]HISTORIA ECONÓMICA [Palabras claves]POBLACIÓN [Palabras claves]URUGUAY-HISTORIA, 1903-1915 [Palabras claves]URUGUAY-HISTORIA, 1915 - 1952 Bases documentales para la historia del Uruguay contemporáneo [texto impreso] / Yvette Trochon (1943-), Autor ; Beatriz Vidal, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Banda Oriental, 1998 . - 194 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN [Palabras claves]CRISIS ECONÓMICAS [Palabras claves]DESARROLLO SOCIAL [Palabras claves]EMIGRACIÓN E INMIGRACIÓN [Palabras claves]HISTORIA ECONÓMICA [Palabras claves]POBLACIÓN [Palabras claves]URUGUAY-HISTORIA, 1903-1915 [Palabras claves]URUGUAY-HISTORIA, 1915 - 1952

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
40672	989.506 2 TROb	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible	Donación Hugo Cores

Desde la educación de personas jóvenes y adultas hacia el aprendizaje a lo largo de toda la vida (2009) 

Público ISBD Título : Desde la educación de personas jóvenes y adultas hacia el aprendizaje a lo largo de toda la vida Tipo de documento: texto impreso Editorial: Ministerio de Educación y Cultura (MEC) Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 103 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN DE ADULTOS [Palabras claves]EDUCACIÓN NO FORMAL Nota de contenido: Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida (ALV) para el Norte y Educación Primaria para el Sur / Rosa María TORRES. Creación del Comité Nacional Preparatorio a CONFINTEA VI : fines y cometidos : Resolución Presidencial / Tabaré VAZQUEZ. Informe de Uruguay sobre el desarrollo y el estado de la cuestión sobre el aprendizaje y la educación de personas jóvenes y adultas / COMITE NACIONAL PREPARATORIO DE CONFINTEA VI. 1er. Foro Nacional preparatorio hacia CONFINTEA VI : "Educación de personas jóvenes y adultas : situación actual y propuestas para nuestro país". Conferencia regional de América Latina y el Caribe sobre alfabetización y preparatoria a CONFINTEA VI : propuesta de la Región : documento final : "De la alfabetización al aprendizaje a lo largo de toda la vida : hacia los desafíos del siglo XXI". En línea: http://www.epja.gub.uy/innovaportal/file/14145/1/desde-la-educacion-de-personas- [...] Desde la educación de personas jóvenes y adultas hacia el aprendizaje a lo largo de toda la vida [texto impreso] . - Uruguay : Ministerio de Educación y Cultura (MEC), 2009 . - 103 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN DE ADULTOS [Palabras claves]EDUCACIÓN NO FORMAL Nota de contenido: Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida (ALV) para el Norte y Educación Primaria para el Sur / Rosa María TORRES. Creación del Comité Nacional Preparatorio a CONFINTEA VI : fines y cometidos : Resolución Presidencial / Tabaré VAZQUEZ. Informe de Uruguay sobre el desarrollo y el estado de la cuestión sobre el aprendizaje y la educación de personas jóvenes y adultas / COMITE NACIONAL PREPARATORIO DE CONFINTEA VI. 1er. Foro Nacional preparatorio hacia CONFINTEA VI : "Educación de personas jóvenes y adultas : situación actual y propuestas para nuestro país". Conferencia regional de América Latina y el Caribe sobre alfabetización y preparatoria a CONFINTEA VI : propuesta de la Región : documento final : "De la alfabetización al aprendizaje a lo largo de toda la vida : hacia los desafíos del siglo XXI". En línea: http://www.epja.gub.uy/innovaportal/file/14145/1/desde-la-educacion-de-personas- [...]

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
35109	374 CAMd	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
69813	374 CAMd c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
69814	374 CAMd c. 3	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Didáctica de las ciencias del lenguaje / Graciela Alisedo (2004)

Público ISBD Título : Didáctica de las ciencias del lenguaje : Aportes y reflexiones Tipo de documento: texto impreso Autores: Graciela Alisedo, Autor ; Sara Melgar, Autor ; Cristina Chiocci, Autor Mención de edición: 6a. ed. Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2004 Colección: Paidós Educador num. 111 Número de páginas: 233 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2111-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN [Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZA [Palabras claves]LINGÜÍSTICA Resumen: En este trabajo se propone una aplicación didáctica de los saberes lingüísticos al recorrido pedagógico que va desde la alfabetización inicial y el aprendizaje de la lectura y de la escritura hasta la manipulación posterior de formatos textuales más complejos. En este sentido sus autoras subrayan la importancia de las aportaciones de las ciencias del lenguaje a la hora de construir un marco teórico de la didáctica de la lengua y revisan algunas ideas en torno a la enseñanza y al aprendizaje del área. Nota de contenido: Marco teórico para una didáctica de las ciencias del lenguaje -- Para una didáctica de la lengua escrita -- La lengua escrita como objeto lingüístico -- Códigos paralelos y teoría ortográfica -- El sistema grafemático del español -- Discusión didáctica -- Los contenidos de la alfabetización -- La lectura en voz alta -- ¨Y después de la alfabetización inicial? Didáctica de las ciencias del lenguaje : Aportes y reflexiones [texto impreso] / Graciela Alisedo, Autor ; Sara Melgar, Autor ; Cristina Chiocci, Autor  . -  6a. ed. . - Paidós, 2004 . - 233 p. - (Paidós Educador; 111) . ISBN : 978-950-12-2111-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN [Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZA [Palabras claves]LINGÜÍSTICA Resumen: En este trabajo se propone una aplicación didáctica de los saberes lingüísticos al recorrido pedagógico que va desde la alfabetización inicial y el aprendizaje de la lectura y de la escritura hasta la manipulación posterior de formatos textuales más complejos. En este sentido sus autoras subrayan la importancia de las aportaciones de las ciencias del lenguaje a la hora de construir un marco teórico de la didáctica de la lengua y revisan algunas ideas en torno a la enseñanza y al aprendizaje del área. Nota de contenido: Marco teórico para una didáctica de las ciencias del lenguaje -- Para una didáctica de la lengua escrita -- La lengua escrita como objeto lingüístico -- Códigos paralelos y teoría ortográfica -- El sistema grafemático del español -- Discusión didáctica -- Los contenidos de la alfabetización -- La lectura en voz alta -- ¨Y después de la alfabetización inicial?

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
40957	407 ALId	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
40958	407 ALId c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio En préstamo hasta 19/09/2024
49596	407 ALId c. 3	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Educación Integrada / Marcelo Ubal (2013)

Público ISBD Título : Educación Integrada : Aportes a la educación uruguaya."Seminario sobre Alfabetización: Maestro Julio Castro" Tipo de documento: texto impreso Autores: Marcelo Ubal, Compilador ; Lorena Guillama, Compilador ; Andrea Cantarelli, Compilador Editorial: Montevideo : Tradinco Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 235 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-688-67-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]PEDAGOGÍA Nota de contenido: Hacia una pedagogía de la educación integrada -- Alfabetización en ética y ciudadanía -- Lenguaje oral/escrito. Hacia una educación linguística basada en el discurso -- Discurso científico -- Educación y lenguaje matemático -- Alfabetizacao digital e leituras de mundo -- De la negación del cuerpo a una posible alfabetización corporal ¿qué camino es este? Alfabetizar la mirada. Las artes visuales como lenguaje -- Seminario sobre alfabetización Julio Castro. Relatoría. Educación Integrada : Aportes a la educación uruguaya."Seminario sobre Alfabetización: Maestro Julio Castro" [texto impreso] / Marcelo Ubal, Compilador ; Lorena Guillama, Compilador ; Andrea Cantarelli, Compilador . - Montevideo : Tradinco, 2013 . - 235 p. ISBN : 978-9974-688-67-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]PEDAGOGÍA Nota de contenido: Hacia una pedagogía de la educación integrada -- Alfabetización en ética y ciudadanía -- Lenguaje oral/escrito. Hacia una educación linguística basada en el discurso -- Discurso científico -- Educación y lenguaje matemático -- Alfabetizacao digital e leituras de mundo -- De la negación del cuerpo a una posible alfabetización corporal ¿qué camino es este? Alfabetizar la mirada. Las artes visuales como lenguaje -- Seminario sobre alfabetización Julio Castro. Relatoría.

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
54553	370.115 UBAe	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
54554	370.115 UBAe c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
54556	370.115 UBAe c. 4	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

La escuela que necesitamos / Elliot W. Eisner (2002)

Público ISBD Título : La escuela que necesitamos : ensayos personales Tipo de documento: texto impreso Autores: Elliot W. Eisner, Autor Editorial: Buenos Aires : Amorrortu Fecha de publicación: 2002 Colección: Agenda Educativa Número de páginas: 313 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-824-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN ARTÍSTICA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA Resumen: Este libro reúne por primera vez los mejores ensayos de Eisner, quien en su prolongada y prestigiosa carrera forjó una visión esclarecedora de la función de las artes en la educación. El lugar marginal que suelen ocupar las artes en el curriculum escolar, explica, se debe al predominio de ideas erróneas sobre la cognición y la inteligencia. A partir de la distinción platónica entre mente y cuerpo, el campo de la educación ha girado en torno de una falsa dicotomía entre pensamiento abstracto y experiencia sensorial, inteligencia y talento, ciencia y arte. Se ha privilegiado la adquisición de un conocimiento supuestamente lógico y racional, fundado en el lenguaje proposicional y el número, y se relegó lo artístico al plano de lo afectivo y accesorio. Sobre esta base, se han emprendido sucesivas iniciativas de mejora escolar tendientes a cuantificar y uniformar los resultados de la enseñanza, cuyo fracaso pone en evidencia la falsedad de los supuestos en que se sustentaron. Es hora de cambiar de perspectiva, de reconocer que «la mente y los sentidos son una sola cosa», y procurar una auténtica reforma de las escuelas que parta de un análisis profundo de la escolaridad, tome en cuenta los diferentes modos de saber y reconozca la importancia de las artes en la formación de nuestros niños. La escuela que necesitamos : ensayos personales [texto impreso] / Elliot W. Eisner, Autor . - Amorrortu, 2002 . - 313 p. - (Agenda Educativa) . ISBN : 978-950-518-824-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN ARTÍSTICA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA Resumen: Este libro reúne por primera vez los mejores ensayos de Eisner, quien en su prolongada y prestigiosa carrera forjó una visión esclarecedora de la función de las artes en la educación. El lugar marginal que suelen ocupar las artes en el curriculum escolar, explica, se debe al predominio de ideas erróneas sobre la cognición y la inteligencia. A partir de la distinción platónica entre mente y cuerpo, el campo de la educación ha girado en torno de una falsa dicotomía entre pensamiento abstracto y experiencia sensorial, inteligencia y talento, ciencia y arte. Se ha privilegiado la adquisición de un conocimiento supuestamente lógico y racional, fundado en el lenguaje proposicional y el número, y se relegó lo artístico al plano de lo afectivo y accesorio. Sobre esta base, se han emprendido sucesivas iniciativas de mejora escolar tendientes a cuantificar y uniformar los resultados de la enseñanza, cuyo fracaso pone en evidencia la falsedad de los supuestos en que se sustentaron. Es hora de cambiar de perspectiva, de reconocer que «la mente y los sentidos son una sola cosa», y procurar una auténtica reforma de las escuelas que parta de un análisis profundo de la escolaridad, tome en cuenta los diferentes modos de saber y reconozca la importancia de las artes en la formación de nuestros niños.

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
40493	370.1 EISe	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
40494	370.1 EISe c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
47191	370.1 EISe c. 3	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
47192	370.1 EISe c. 4	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Hacia una pedagogía de la pregunta / Paulo Freire (1986)

Público ISBD Título : Hacia una pedagogía de la pregunta : Conversaciones con Antonio Faúndez Tipo de documento: texto impreso Autores: Paulo Freire (1921-1997), Autor ; Antonio Faúndez, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : La Aurora Fecha de publicación: 1986 Colección: Crítica de la Cultura. Educación Número de páginas: 190 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-551-060-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN POPULAR [Palabras claves]PEDAGOGÍA Hacia una pedagogía de la pregunta : Conversaciones con Antonio Faúndez [texto impreso] / Paulo Freire (1921-1997), Autor ; Antonio Faúndez, Autor . - La Aurora, 1986 . - 190 p. - (Crítica de la Cultura. Educación) . ISBN : 978-950-551-060-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN POPULAR [Palabras claves]PEDAGOGÍA

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
100020341	370.19 FREh	1 día	Colección general	Libros	Consulta en sala Disponible
100020343	370.19 FREh c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
71065	370.19 FREh c. 3	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible	Donación

La ideología en los discursos / James Paul Gee (2005)

Público ISBD Título : La ideología en los discursos : lingüística social y alfabetizaciones Tipo de documento: texto impreso Autores: James Paul Gee (1948-), Autor ; Pablo Manzano, Traductor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2005 Colección: Educación Crítica Número de páginas: 231 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-497-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN [Palabras claves]ANÁLISIS DEL DISCURSO [Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS [Palabras claves]SOCIOLINGÜÍSTICA Resumen: Este libro aborda, los temas del lenguaje, las alfabetizaciones y su historia, la naturaleza del análisis del discurso y las teorías sociales de la mente y de los significados. James Paul GEE desarrolla aquí una relevante teoría sobre los “Discursos” como formas de comportarse, interactuar, valorar, pensar, creer, hablar, leer y escribir, aceptables por grupos específicos de personas, en función de determinados roles. Los Discursos encarnan formas de estar en el mundo, modelos de vida; son, por tanto, siempre y en todas partes, sociales y productos de historias sociales. Cada persona es miembro de muchos Discursos, y cada uno de ellos representa una de nuestras múltiples identidades. Todo Discurso incorpora una teoría que, normalmente, se da por supuesta y es tácita, acerca de lo que caracteriza a una persona normal y las formas correctas de pensar, sentir y comportarse. El lenguaje aparece siempre ligado a relaciones sociales, a modelos culturales, al poder, la política, las ideologías, las vivencias personales, valores, actitudes y a lugares concretos de la realidad. El autor expone su teoría junto con técnicas analíticas para el estudio del lenguaje, con especial referencia a los problemas interculturales de las comunidades y de las instituciones escolares. Aporta asimismo abundantes ejemplos para facilitar su comprensión y aplicación. Nota de contenido: Introducción. Ideología y teoría: el fundamento moral del análisis del discurso. La alfabetización y el mito de la alfabetización: de Platón a Freire. Los nuevos estudios sobre alfabetización: enfoques socioculturales del lenguaje y la alfabetización. El significado: selección, conjetura y modelos culturales. El análisis del discurso: estatus, solidaridad e identidad social. Discursos y alfabetizaciones. Lenguaje, individuos y discursos. Bibliografía. La ideología en los discursos : lingüística social y alfabetizaciones [texto impreso] / James Paul Gee (1948-), Autor ; Pablo Manzano, Traductor . - Morata, 2005 . - 231 p. - (Educación Crítica) . ISBN : 978-84-7112-497-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN [Palabras claves]ANÁLISIS DEL DISCURSO [Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS [Palabras claves]SOCIOLINGÜÍSTICA Resumen: Este libro aborda, los temas del lenguaje, las alfabetizaciones y su historia, la naturaleza del análisis del discurso y las teorías sociales de la mente y de los significados. James Paul GEE desarrolla aquí una relevante teoría sobre los “Discursos” como formas de comportarse, interactuar, valorar, pensar, creer, hablar, leer y escribir, aceptables por grupos específicos de personas, en función de determinados roles. Los Discursos encarnan formas de estar en el mundo, modelos de vida; son, por tanto, siempre y en todas partes, sociales y productos de historias sociales. Cada persona es miembro de muchos Discursos, y cada uno de ellos representa una de nuestras múltiples identidades. Todo Discurso incorpora una teoría que, normalmente, se da por supuesta y es tácita, acerca de lo que caracteriza a una persona normal y las formas correctas de pensar, sentir y comportarse. El lenguaje aparece siempre ligado a relaciones sociales, a modelos culturales, al poder, la política, las ideologías, las vivencias personales, valores, actitudes y a lugares concretos de la realidad. El autor expone su teoría junto con técnicas analíticas para el estudio del lenguaje, con especial referencia a los problemas interculturales de las comunidades y de las instituciones escolares. Aporta asimismo abundantes ejemplos para facilitar su comprensión y aplicación. Nota de contenido: Introducción. Ideología y teoría: el fundamento moral del análisis del discurso. La alfabetización y el mito de la alfabetización: de Platón a Freire. Los nuevos estudios sobre alfabetización: enfoques socioculturales del lenguaje y la alfabetización. El significado: selección, conjetura y modelos culturales. El análisis del discurso: estatus, solidaridad e identidad social. Discursos y alfabetizaciones. Lenguaje, individuos y discursos. Bibliografía.

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
47344	401.41 GEEi	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
47345	401.41 GEEi c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
47346	401.41 GEEi c. 3	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Intersubjetividades que trascienden el aula y el hogar / Laura Grassi (2013)

Público ISBD Título : Intersubjetividades que trascienden el aula y el hogar : Alfabetización en el Programa Maestros Comunitarios Tipo de documento: texto impreso Autores: Laura Grassi, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Psicolibros Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 262 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-682-44-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]ESCUELA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA [Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE [Palabras claves]RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD [Palabras claves]SECTORES POPULARES Resumen: El presente trabajo de investigación pretende profundizar sobre el Programa Maestros Comunitarios (PMC) de educación primaria pública formal del Uruguay, que está innovando en las relaciones pedagógicas. Todo acto educativo implica una relación, la construcción de un vínculo. El trabajo está sustentado desde el paradigma crítico al ser su eje transversal la subjetividad, en lo metodológico se enmarca en el paradigma fenomenológico al pautarse por referencias comprensivas e interpretativa. Intersubjetividades que trascienden el aula y el hogar : Alfabetización en el Programa Maestros Comunitarios [texto impreso] / Laura Grassi, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Psicolibros, 2013 . - 262 p. ISBN : 978-9974-682-44-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]ESCUELA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA [Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE [Palabras claves]RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD [Palabras claves]SECTORES POPULARES Resumen: El presente trabajo de investigación pretende profundizar sobre el Programa Maestros Comunitarios (PMC) de educación primaria pública formal del Uruguay, que está innovando en las relaciones pedagógicas. Todo acto educativo implica una relación, la construcción de un vínculo. El trabajo está sustentado desde el paradigma crítico al ser su eje transversal la subjetividad, en lo metodológico se enmarca en el paradigma fenomenológico al pautarse por referencias comprensivas e interpretativa.

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
57084	371.9 GRAi	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
57085	371.9 GRAi c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
57097	371.9 GRAi c. 3	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Lenguaje y contexto socioeducativo / Enrique Lorenzo

Público ISBD Título : Lenguaje y contexto socioeducativo Tipo de documento: texto impreso Autores: Enrique Lorenzo, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Plural Número de páginas: 88 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]GRAMÁTICA [Palabras claves]LECTOESCRITURA [Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZA Nota de contenido: La lingüística y la enseñanza de la lectoescritura : dos hipótesis de trabajo Alfabetización, lenguas indígenas y contexto sociocultural Situación lingüística y educación en regiones de frontera La pluralidad de discursos y el desarrollo de la competencia comunicativa del alumno Lo cotidiano como recurso didáctico : los Simpson y las actividades de lenguaje Lengua materna y diseño curricular en la formación de maestros Enseñanza de la lengua : enseñanza de la gramática Lenguaje y contexto socioeducativo [texto impreso] / Enrique Lorenzo, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Plural, [s.d.] . - 88 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]GRAMÁTICA [Palabras claves]LECTOESCRITURA [Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZA Nota de contenido: La lingüística y la enseñanza de la lectoescritura : dos hipótesis de trabajo Alfabetización, lenguas indígenas y contexto sociocultural Situación lingüística y educación en regiones de frontera La pluralidad de discursos y el desarrollo de la competencia comunicativa del alumno Lo cotidiano como recurso didáctico : los Simpson y las actividades de lenguaje Lengua materna y diseño curricular en la formación de maestros Enseñanza de la lengua : enseñanza de la gramática

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
31023	407 LORle	1 día	Colección general	Libros	Consulta en sala Disponible
31021	407 LORle c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
31022	407 LORle c. 3	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Miguel Soler / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo Directivo Central (CODICEN) (Montevideo, Uruguay) (2009)

Público ISBD Título : Miguel Soler : lecciones de un maestro Tipo de documento: texto impreso Autores: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo Directivo Central (CODICEN) (Montevideo, Uruguay), Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo Directivo Central (CODICEN) Fecha de publicación: 2009 Colección: Clásicos de la Educación Uruguaya num. 1 Número de páginas: 444 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-644-86-1 Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN RURAL [Palabras claves]URUGUAY Miguel Soler : lecciones de un maestro [texto impreso] / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo Directivo Central (CODICEN) (Montevideo, Uruguay), Autor . - Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo Directivo Central (CODICEN), 2009 . - 444 p. - (Clásicos de la Educación Uruguaya; 1) . ISBN : 978-9974-644-86-1 Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN RURAL [Palabras claves]URUGUAY

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
42942	370.989 5 CLA v. 1	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
42943	370.989 5 CLA v. 1 c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
42944	370.989 5 CLA v. 1 c. 3	7 días	Colección general	Libros	Domicilio En préstamo hasta 23/09/2024
42945	370.989 5 CLA v. 1 c. 4	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
42946	370.989 5 CLA v. 1 c. 5	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

n° 29 - 1984 (Número de Educación)

Público ISBD [número]  es un número de Educación / Instituto de Colaboración Científica (Alemania) Título : n° 29 - 1984 Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 1984 Número de páginas: 150 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN DE ADULTOS [Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO Nota de contenido: La asistencia juvenil entre relación e institución por Hellmut Lessing Religiáo e identidade cultural na América Latina por Traugott Schófthaler La evaluación de los rendimientos escolares por Hellmut Lamszus Peculiaridades y consecuencias en el aprendizaje de adultos por Günter Dohmen La interacción pedagógica como aspecto de la acción del pedagogo práctico por Gerd-Bodo Reinert Alfabetización y medidas de apoyo ulterior — Descripción de un proyecto de la UNESCO por Joachim H. Knoll Los grupos de autoayuda ¿fenómeno pasajero o correctivo de un fracasado curso de la asistencia social profesionalizada? por Wolfgang Kühl [número]  es un número de Educación / Instituto de Colaboración Científica (Alemania) n° 29 - 1984 [texto impreso] . - 1984 . - 150 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN DE ADULTOS [Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO Nota de contenido: La asistencia juvenil entre relación e institución por Hellmut Lessing Religiáo e identidade cultural na América Latina por Traugott Schófthaler La evaluación de los rendimientos escolares por Hellmut Lamszus Peculiaridades y consecuencias en el aprendizaje de adultos por Günter Dohmen La interacción pedagógica como aspecto de la acción del pedagogo práctico por Gerd-Bodo Reinert Alfabetización y medidas de apoyo ulterior — Descripción de un proyecto de la UNESCO por Joachim H. Knoll Los grupos de autoayuda ¿fenómeno pasajero o correctivo de un fracasado curso de la asistencia social profesionalizada? por Wolfgang Kühl

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
R1971	EDU n° 29	Publicaciones periódicas	Hemeroteca	Publicaciones periódicas	Domicilio Disponible

n° 81 y 82 - 1981 - El método psicosocial de Paulo Freire (una experiencia en Venezuela). Educación continua (De la filosofía de educación permanente a un sistema de educación continua) (Número de Cuadernos de Educación) / Gladys Cedeño

Público ISBD [número]  es un número de Cuadernos de Educación / Jesús Everduim Título : n° 81 y 82 - 1981 - El método psicosocial de Paulo Freire (una experiencia en Venezuela). Educación continua (De la filosofía de educación permanente a un sistema de educación continua) : Número extraordinario Tipo de documento: texto impreso Autores: Gladys Cedeño, Autor ; Yajaira Herrera, Autor ; Gladys Serrano, Autor ; Andrés Bansart, Autor Fecha de publicación: 1981 Número de páginas: 111 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN-VENEZUELA Nota de contenido: Consideraciones generales sobre el analfabetismo en Venezuela.-- Métodos de alfabetización utilizados en el país.-- Condiciones socioeconómicas y físicas del barrio Guaicaipuro II - Los Magallanes de Catia.-- Descripción y evaluación de la experiencia [número]  es un número de Cuadernos de Educación / Jesús Everduim n° 81 y 82 - 1981 - El método psicosocial de Paulo Freire (una experiencia en Venezuela). Educación continua (De la filosofía de educación permanente a un sistema de educación continua) : Número extraordinario [texto impreso] / Gladys Cedeño, Autor ; Yajaira Herrera, Autor ; Gladys Serrano, Autor ; Andrés Bansart, Autor . - 1981 . - 111 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN-VENEZUELA Nota de contenido: Consideraciones generales sobre el analfabetismo en Venezuela.-- Métodos de alfabetización utilizados en el país.-- Condiciones socioeconómicas y físicas del barrio Guaicaipuro II - Los Magallanes de Catia.-- Descripción y evaluación de la experiencia

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
R5000	CUA EDU n° 81-82	Publicaciones periódicas	Hemeroteca	Publicaciones periódicas	Domicilio Disponible
R5001	CUA EDU n° 81-82 c. 2	Publicaciones periódicas	Hemeroteca	Publicaciones periódicas	Domicilio Disponible