Biblioteca "Prof. Dr. Antonio M. Grompone"
A partir de esta página puede:
Volver a la pantalla de inicio con las últimas noticias... |
Información de la editorial
Editorial ICE, Universitat de Barcelona
localizada en Barcelona
Colecciones adjuntas
Documentos disponibles de esta editorial
Refinar búsquedaLa tutoría y el tutor / Antoni Giner (2008)
Título : La tutoría y el tutor : estrategias para su práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Antoni Giner, Autor ; Óscar Puigardeu, Autor Editorial: Barcelona [España] : ICE, Universitat de Barcelona Fecha de publicación: 2008 Otro editor: Barcelona [España] : Horsori Colección: Cuadernos de Formación del Profesorado num. 21. Número de páginas: 249 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-961085-4-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO
[Palabras claves]DINÁMICA DE GRUPO
[Palabras claves]ENTREVISTAS
[Palabras claves]ÉTICA
[Palabras claves]INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
[Palabras claves]TUTORES Y TUTORÍAResumen: La tutoría es tarea de todo el equipo decente, pero debe ser liderada y coordinada por el tutor. Los tutores y tutoras tienen como objetivo el acompañamiento y la orientación al desarrollo personal, académico y profesional de los alumnos, la gestión del grupo clase, la coordinación del equipo docente y la relación con otros servicios que atienden a sus alumnos y alumnas. Este libro, destinado a la formación inicial y permanente del tutor, pretende estimular la reflexión, a partir de sus aportaciones teóricas. Pero, sobre todo, desea producir cambios en la práctica tutorial, con sus propuestas didácticas en diversas áreas como son la educación en valores, la educación emocional, la dinámica de grupos, la gestión del aula, la comunicación, las entrevistas con alumnos y padres. Nota de contenido: 1. MARCO CONCEPTUAL DE LA TUTORÍA
2. NORMATIVA LEGAL
3. ASPECTOS ÉTICOS DE LA FUNCIÓN TUTORIAL
4. DESARROLLO MORAL Y EDUCACIÓN EN VALORES
5. INTELIGENCIAS MÚLTIPES
6. EDUCACIÓN EMOCIONAL
7. DINÁMICAS DE GRUPO
8. GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA
9. EDUCACIÓN PARA LA SALUD
10. LA COMUNICACIÓN
11. LA ENTREVISTA CON EL ALUMNO
12. LA FAMILIA
13. LA ENTREVISTA CON LA FAMILIA
14. COORDINACIÓN CON EL EQUIPO DOCENTE
15. EL TRABAJO EN RED ENTRE LOS RECURSOS DE LA COMUNIDAD
16. LAS TIC EN LA ACCIÓN TUTORIAL
17. LA EVALUACIÓN EN LA ACCIÓN TUTORIAL
La tutoría y el tutor : estrategias para su práctica [texto impreso] / Antoni Giner, Autor ; Óscar Puigardeu, Autor . - ICE, Universitat de Barcelona : Barcelona (España) : Horsori, 2008 . - 249 p. - (Cuadernos de Formación del Profesorado; 21.) .
ISBN : 978-84-961085-4-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO
[Palabras claves]DINÁMICA DE GRUPO
[Palabras claves]ENTREVISTAS
[Palabras claves]ÉTICA
[Palabras claves]INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
[Palabras claves]TUTORES Y TUTORÍAResumen: La tutoría es tarea de todo el equipo decente, pero debe ser liderada y coordinada por el tutor. Los tutores y tutoras tienen como objetivo el acompañamiento y la orientación al desarrollo personal, académico y profesional de los alumnos, la gestión del grupo clase, la coordinación del equipo docente y la relación con otros servicios que atienden a sus alumnos y alumnas. Este libro, destinado a la formación inicial y permanente del tutor, pretende estimular la reflexión, a partir de sus aportaciones teóricas. Pero, sobre todo, desea producir cambios en la práctica tutorial, con sus propuestas didácticas en diversas áreas como son la educación en valores, la educación emocional, la dinámica de grupos, la gestión del aula, la comunicación, las entrevistas con alumnos y padres. Nota de contenido: 1. MARCO CONCEPTUAL DE LA TUTORÍA
2. NORMATIVA LEGAL
3. ASPECTOS ÉTICOS DE LA FUNCIÓN TUTORIAL
4. DESARROLLO MORAL Y EDUCACIÓN EN VALORES
5. INTELIGENCIAS MÚLTIPES
6. EDUCACIÓN EMOCIONAL
7. DINÁMICAS DE GRUPO
8. GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA
9. EDUCACIÓN PARA LA SALUD
10. LA COMUNICACIÓN
11. LA ENTREVISTA CON EL ALUMNO
12. LA FAMILIA
13. LA ENTREVISTA CON LA FAMILIA
14. COORDINACIÓN CON EL EQUIPO DOCENTE
15. EL TRABAJO EN RED ENTRE LOS RECURSOS DE LA COMUNIDAD
16. LAS TIC EN LA ACCIÓN TUTORIAL
17. LA EVALUACIÓN EN LA ACCIÓN TUTORIAL
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49617 371.4 GINt 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible La observación como instrumento para la mejora de la enseñanza-aprendizaje de lenguas / David Lasagabaster (2004)
Título : La observación como instrumento para la mejora de la enseñanza-aprendizaje de lenguas Tipo de documento: texto impreso Autores: David Lasagabaster (1967-), Editor científico ; Juan Manuel Sierra, Editor científico Editorial: Barcelona [España] : ICE, Universitat de Barcelona Fecha de publicación: 2004 Otro editor: Barcelona [España] : Horsori Colección: Cuadernos de Educación num. 44 Número de páginas: 222 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-961081-1-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZAResumen: Este volumen presenta al profesorado que se dedica a la enseñanza de una L2 una fundamentación teórica y diversas experiencias prácticas de observación en el aula. Sus principales objetivos son:
Presentar el marco teórico y las ventajas de la observación con el fin de mejorar la práctica docente en el aula de L2.
Describir experiencias concretas de observación en el aula en diferentes segundas lenguas y distintos niveles educativos para fomentar la reflexión entre el profesorado en activo, futuros profesionales de la enseñanza e investigación.
Proporcionar los instrumentos adecuados para posibilitar que el profesorado se convierta en investigador de su práctica docente.
Reflexionar sobre los resultados obtenidos en una encuesta al profesorado de distintos niveles educativos para analizar sus opiniones, creencias y actitudes hacia la observación en el aula y ofrecer conclusiones sobre le papel que el profesorado asigna a esta práctica.
Los contenidos presentan el campo de la observación en relación con la enseñanza-aprendizaje de lenguas, aunque son el alemán y el inglés como lenguas extranjeras los principales focos de atención de esta obra. Sin embargo, es importante destacar que las conclusiones vertidas son aplicables no sólo a las lenguas extranjeras, sino también a las lenguas oficiales del Estado español (tanto la lengua mayoritaria como las minoritarias). Finalmente, consideramos que este libro puede resultar de interés para todo docente de lenguas, sea cual sea el nivel educativo.Nota de contenido: Capítulo 1 - ¿Qué se puede observar en el aula? Un programa de observación en el aula para la formación inicial del profesorado.-- Capítulo 2 - Triangulación y construcción de intersubjetividad en los procesos de observación.-- Capítulo 3 - La observación en el aula como base para la mejora de la práctica docente.-- Capítulo 4 - La observación en la formación permanente: áreas para la reflexión e instrumentos para la observación.-- Capítulo 5 - Los alumnos y los profesores como observadores: percepciones y diferencias al analizar la correción de errores.-- Capítulo 6 - Opiniones, creencias y actitudes del profesorado de L2 hacia la observación
La observación como instrumento para la mejora de la enseñanza-aprendizaje de lenguas [texto impreso] / David Lasagabaster (1967-), Editor científico ; Juan Manuel Sierra, Editor científico . - ICE, Universitat de Barcelona : Barcelona (España) : Horsori, 2004 . - 222 p. - (Cuadernos de Educación; 44) .
ISBN : 978-84-961081-1-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZAResumen: Este volumen presenta al profesorado que se dedica a la enseñanza de una L2 una fundamentación teórica y diversas experiencias prácticas de observación en el aula. Sus principales objetivos son:
Presentar el marco teórico y las ventajas de la observación con el fin de mejorar la práctica docente en el aula de L2.
Describir experiencias concretas de observación en el aula en diferentes segundas lenguas y distintos niveles educativos para fomentar la reflexión entre el profesorado en activo, futuros profesionales de la enseñanza e investigación.
Proporcionar los instrumentos adecuados para posibilitar que el profesorado se convierta en investigador de su práctica docente.
Reflexionar sobre los resultados obtenidos en una encuesta al profesorado de distintos niveles educativos para analizar sus opiniones, creencias y actitudes hacia la observación en el aula y ofrecer conclusiones sobre le papel que el profesorado asigna a esta práctica.
Los contenidos presentan el campo de la observación en relación con la enseñanza-aprendizaje de lenguas, aunque son el alemán y el inglés como lenguas extranjeras los principales focos de atención de esta obra. Sin embargo, es importante destacar que las conclusiones vertidas son aplicables no sólo a las lenguas extranjeras, sino también a las lenguas oficiales del Estado español (tanto la lengua mayoritaria como las minoritarias). Finalmente, consideramos que este libro puede resultar de interés para todo docente de lenguas, sea cual sea el nivel educativo.Nota de contenido: Capítulo 1 - ¿Qué se puede observar en el aula? Un programa de observación en el aula para la formación inicial del profesorado.-- Capítulo 2 - Triangulación y construcción de intersubjetividad en los procesos de observación.-- Capítulo 3 - La observación en el aula como base para la mejora de la práctica docente.-- Capítulo 4 - La observación en la formación permanente: áreas para la reflexión e instrumentos para la observación.-- Capítulo 5 - Los alumnos y los profesores como observadores: percepciones y diferencias al analizar la correción de errores.-- Capítulo 6 - Opiniones, creencias y actitudes del profesorado de L2 hacia la observación
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 51312 418.401 9 LASo 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Ejercicios de cálculo infinitesimal y numérico / Sixto Ríos (1974)
Título : Ejercicios de cálculo infinitesimal y numérico Tipo de documento: texto impreso Autores: Sixto Ríos, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Barcelona [España] : ICE, Universitat de Barcelona Fecha de publicación: 1974 Otro editor: Barcelona [España] : Horsori Colección: Matemática Actual Número de páginas: 234 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7085-079-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CÁLCULO
[Palabras claves]CÁLCULO INFINITESIMAL
[Palabras claves]CALCULO NUMÉRICOEjercicios de cálculo infinitesimal y numérico [texto impreso] / Sixto Ríos, Autor . - 2a. ed . - ICE, Universitat de Barcelona : Barcelona (España) : Horsori, 1974 . - 234 p. - (Matemática Actual) .
ISBN : 978-84-7085-079-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CÁLCULO
[Palabras claves]CÁLCULO INFINITESIMAL
[Palabras claves]CALCULO NUMÉRICOReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 54603 515.33 RIOe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible La Universidad ante la nueva cultura educativa / Carles Monereo Font (2009)
Título : La Universidad ante la nueva cultura educativa : Enseñar y aprender para la autonomía Tipo de documento: texto impreso Autores: Carles Monereo Font, Editor científico ; Juan Ignacio Pozo Municio, Editor científico Editorial: Barcelona [España] : ICE, Universitat de Barcelona Fecha de publicación: 2009 Otro editor: Madrid [España] : Síntesis Número de páginas: 303 p. Il.: cuadros; gráficas ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-996-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AUTONOMÍA EN LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
[Palabras claves]UNIVERSIDADADESResumen: El estudiante universitario como aprendiz autónomo, el profesor universitario como enseñante estratégico y el currículo universitario como facilitador de la autonomía en el aprendizaje. Nota de contenido: Presentación
La cultura educativa en la universidad: nuevos retos para profesores y alumnos
Juan Ignacio Pozo, Carles Monereo i Font
El estudiante universitario como aprendiz autónomo
Concepciones de los estudiantes universitarios sobre el aprendizaje
María del Puy Pérez Echeverría, Belén Rodríguez, Juan Ignacio Pozo
Concepciones de los estudiantes universitarios sobre la motivación
Raquel Agudo, Juan Antonio Huertas Martínez
El perspectivismo conceptual y la argumentación en los estudiantes universitarios
Esperanza María Ceballos Vacas, María J. Rodrigo López, Nieves Correa Rodríguez
Aprendizaje a partir de texto científico en la universidad
Gala Peñalba, María del Mar Mateos Sanz
La toma de apuntes como sistema de autorregulación del propio aprendizaje
Elena Barberà Gregori, Montserrat Castelló Badia, Carles Monereo i Font
Conclusiones: el estudiante universitario en el siglo XXI
Eduardo Martí
El profesor universitario como enseñante estratégico
El profesor universitario en el siglo XXI
Angel María Gainza Sola
Concepciones sobre el currículo universitario: ¿centrado en los contenidos o en los alumnos?
Juan Ignacio Pozo, Montserrat de la Cruz
Estrategias retóricas del profesor universitario: el primer día de clase
Anna Cros
La promoción de estudiantes estratégicos a través del proceso de evaluación que proponen los profesores universitarios
María Luisa Pérez Cabaní, María Reyes Carretero Torres
La formación del profesorado universitario sobre psicopedagogía del aprendizaje
Ibis Marlene Álvarez Valdivia
Conclusiones: el profesor universitario en el siglo XXI
Isabel Solé i Gallart
El currículo universitario como facilitador de la autonomía en el aprendizaje
Enseñar estrategias de aprendizaje en la universidad
Gisela Vélez
La universidad como nivel privilegiado para un aprendizaje como investigación orientada
Daniel Gil Pérez, Joaquín Martínez Torregrosa, Bernat Martínez Sebastián
El seminario en la universidad: un espacio para la reflexión sobre el aprendizaje y para la formación
Jordi Riera, Montserrat Castelló Badia, Climent Giné Giné
Tecnologías y aprendizajes en la universidad
José Luis Rodríguez Illera
El currículo universitario en el siglo XXI
César Coll Salvador
Conclusiones: un currículo para desarrollar la autonomía del estudiante
Elena MarínLa Universidad ante la nueva cultura educativa : Enseñar y aprender para la autonomía [texto impreso] / Carles Monereo Font, Editor científico ; Juan Ignacio Pozo Municio, Editor científico . - Barcelona (España) : ICE, Universitat de Barcelona : Madrid (España) : Síntesis, 2009 . - 303 p. : cuadros; gráficas.
ISBN : 978-84-7738-996-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]AUTONOMÍA EN LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
[Palabras claves]UNIVERSIDADADESResumen: El estudiante universitario como aprendiz autónomo, el profesor universitario como enseñante estratégico y el currículo universitario como facilitador de la autonomía en el aprendizaje. Nota de contenido: Presentación
La cultura educativa en la universidad: nuevos retos para profesores y alumnos
Juan Ignacio Pozo, Carles Monereo i Font
El estudiante universitario como aprendiz autónomo
Concepciones de los estudiantes universitarios sobre el aprendizaje
María del Puy Pérez Echeverría, Belén Rodríguez, Juan Ignacio Pozo
Concepciones de los estudiantes universitarios sobre la motivación
Raquel Agudo, Juan Antonio Huertas Martínez
El perspectivismo conceptual y la argumentación en los estudiantes universitarios
Esperanza María Ceballos Vacas, María J. Rodrigo López, Nieves Correa Rodríguez
Aprendizaje a partir de texto científico en la universidad
Gala Peñalba, María del Mar Mateos Sanz
La toma de apuntes como sistema de autorregulación del propio aprendizaje
Elena Barberà Gregori, Montserrat Castelló Badia, Carles Monereo i Font
Conclusiones: el estudiante universitario en el siglo XXI
Eduardo Martí
El profesor universitario como enseñante estratégico
El profesor universitario en el siglo XXI
Angel María Gainza Sola
Concepciones sobre el currículo universitario: ¿centrado en los contenidos o en los alumnos?
Juan Ignacio Pozo, Montserrat de la Cruz
Estrategias retóricas del profesor universitario: el primer día de clase
Anna Cros
La promoción de estudiantes estratégicos a través del proceso de evaluación que proponen los profesores universitarios
María Luisa Pérez Cabaní, María Reyes Carretero Torres
La formación del profesorado universitario sobre psicopedagogía del aprendizaje
Ibis Marlene Álvarez Valdivia
Conclusiones: el profesor universitario en el siglo XXI
Isabel Solé i Gallart
El currículo universitario como facilitador de la autonomía en el aprendizaje
Enseñar estrategias de aprendizaje en la universidad
Gisela Vélez
La universidad como nivel privilegiado para un aprendizaje como investigación orientada
Daniel Gil Pérez, Joaquín Martínez Torregrosa, Bernat Martínez Sebastián
El seminario en la universidad: un espacio para la reflexión sobre el aprendizaje y para la formación
Jordi Riera, Montserrat Castelló Badia, Climent Giné Giné
Tecnologías y aprendizajes en la universidad
José Luis Rodríguez Illera
El currículo universitario en el siglo XXI
César Coll Salvador
Conclusiones: un currículo para desarrollar la autonomía del estudiante
Elena MarínReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 60374 378 MONu 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleCompra Enseñar y aprender tecnología en la educación secundaria / Javier Baigorri (1997)
Título : Enseñar y aprender tecnología en la educación secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Javier Baigorri, Compilador ; Xavier Bachs, Autor ; María Reyes Cisneros, Autor ; Luis González, Autor ; Jesús Manzano, Autor ; Vicente Penalba, Autor Editorial: Barcelona [España] : ICE, Universitat de Barcelona Fecha de publicación: 1997 Otro editor: Barcelona [España] : Horsori Número de páginas: 293 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-62-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA TECNOLOGÍA
[Palabras claves]EDUCACIÓN TÉCNICO-PROFESIONAL
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVAResumen: ¿Qué enfoques educativos, pasados y presentes, tiene la tecnología? ¿Cuáles son los contenidos de estas materias? ¿Cómo se pueden impartir en el aula? ¿De qué forma puede organizarse un aula-taller? ¿Cómo podemos realizar una programación? ¿Qué sistemas de evaluación pueden ser válidos? ¿Cómo podemos organizar las prácticas docentes del curso de especialización pedagógica? Este libro pretende aportar un marco de referencia teórico y práctico para todas aquellas personas implicadas en la apasionante aventura de poner en circulación estas nuevas materias. Nota de contenido: Primera parte: Tecnología y currículo
Educación y tecnología
Jesús Manzano
Educación Secundaria Obligatoria y tecnología
Luis González
Didáctica de la tecnología en la educación secundaria
Xavier Bachs
Las tecnologías industriales en el bachillerato
Jesús Manzano
Segunda parte: La tecnología en el aula
La intervención docente
Luis González
Estrategias y recursos didácticos
Luis González
Evaluación en tecnología
Vicente Penalba
Implantación y desarrollo de la tecnología en un instituto de enseñanza secundaria
Luis González
Diseño y desarrollo de Unidades Didácticas. Dos casos prácticos.
Javier Baigorri López
Tercera parte: Formación del profesorado
Formación del profesorado y prácticas profesionales
Javier Baigorri López, Mª Reyes Cisneros
Enseñar y aprender tecnología en la educación secundaria [texto impreso] / Javier Baigorri, Compilador ; Xavier Bachs, Autor ; María Reyes Cisneros, Autor ; Luis González, Autor ; Jesús Manzano, Autor ; Vicente Penalba, Autor . - Barcelona (España) : ICE, Universitat de Barcelona : Barcelona (España) : Horsori, 1997 . - 293 p.
ISBN : 978-84-85840-62-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA TECNOLOGÍA
[Palabras claves]EDUCACIÓN TÉCNICO-PROFESIONAL
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVAResumen: ¿Qué enfoques educativos, pasados y presentes, tiene la tecnología? ¿Cuáles son los contenidos de estas materias? ¿Cómo se pueden impartir en el aula? ¿De qué forma puede organizarse un aula-taller? ¿Cómo podemos realizar una programación? ¿Qué sistemas de evaluación pueden ser válidos? ¿Cómo podemos organizar las prácticas docentes del curso de especialización pedagógica? Este libro pretende aportar un marco de referencia teórico y práctico para todas aquellas personas implicadas en la apasionante aventura de poner en circulación estas nuevas materias. Nota de contenido: Primera parte: Tecnología y currículo
Educación y tecnología
Jesús Manzano
Educación Secundaria Obligatoria y tecnología
Luis González
Didáctica de la tecnología en la educación secundaria
Xavier Bachs
Las tecnologías industriales en el bachillerato
Jesús Manzano
Segunda parte: La tecnología en el aula
La intervención docente
Luis González
Estrategias y recursos didácticos
Luis González
Evaluación en tecnología
Vicente Penalba
Implantación y desarrollo de la tecnología en un instituto de enseñanza secundaria
Luis González
Diseño y desarrollo de Unidades Didácticas. Dos casos prácticos.
Javier Baigorri López
Tercera parte: Formación del profesorado
Formación del profesorado y prácticas profesionales
Javier Baigorri López, Mª Reyes Cisneros
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 44853 374.013 BAIe 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleCompra 44854 374.013 BAIe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible La educación lingüística y literaria en la enseñanza secundaria / Carlos Lomas (1996)
Título : La educación lingüística y literaria en la enseñanza secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Lomas, Compilador ; Teresa Colomer, Autor ; Luci Nussbaum, Autor ; Andrés Osoro, Autor ; Amparo Tusón Valls, Autor Editorial: Barcelona [España] : ICE, Universitat de Barcelona Fecha de publicación: 1996 Otro editor: Barcelona [España] : Horsori Colección: Cuadernos de Formación del Profesorado num. 1 Número de páginas: 272 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-47-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CIENCIAS DEL LENGUAJE
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LITERATURA
[Palabras claves]LINGÜÍSTICA
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOSNota de contenido: La educación lingüística y literaria
Carlos Lomas
Los objetivos de la educación lingüística y el currículo de Lengua Castellana y Literatura en la enseñanza secundaria
Carlos Lomas, Andrés Osoro Hernández
El estudio del uso lingüístico
Amparo Tusón Valls
La didáctica de la Lengua: temas y líneas de investigación e innovación
Luci Nussbaum
La didáctica de la Literatura: temas y líneas de investigación e innovación
Teresa Colomer Martínez
Enseñar Lengua y Literatura en la educación secundaria: orientaciones para la elaboración de proyectos curriculares y programaciones de aula
Carlos Lomas, Andrés Osoro Hernández
Los materiales didácticos: análisis e instrucciones de uso
Carlos Lomas, Andrés Osoro Hernández
Para saber (y saber hacer)
Carlos LomasLa educación lingüística y literaria en la enseñanza secundaria [texto impreso] / Carlos Lomas, Compilador ; Teresa Colomer, Autor ; Luci Nussbaum, Autor ; Andrés Osoro, Autor ; Amparo Tusón Valls, Autor . - ICE, Universitat de Barcelona : Barcelona (España) : Horsori, 1996 . - 272 p. - (Cuadernos de Formación del Profesorado; 1) .
ISBN : 978-84-85840-47-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CIENCIAS DEL LENGUAJE
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LITERATURA
[Palabras claves]LINGÜÍSTICA
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOSNota de contenido: La educación lingüística y literaria
Carlos Lomas
Los objetivos de la educación lingüística y el currículo de Lengua Castellana y Literatura en la enseñanza secundaria
Carlos Lomas, Andrés Osoro Hernández
El estudio del uso lingüístico
Amparo Tusón Valls
La didáctica de la Lengua: temas y líneas de investigación e innovación
Luci Nussbaum
La didáctica de la Literatura: temas y líneas de investigación e innovación
Teresa Colomer Martínez
Enseñar Lengua y Literatura en la educación secundaria: orientaciones para la elaboración de proyectos curriculares y programaciones de aula
Carlos Lomas, Andrés Osoro Hernández
Los materiales didácticos: análisis e instrucciones de uso
Carlos Lomas, Andrés Osoro Hernández
Para saber (y saber hacer)
Carlos LomasReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49692 407 LOMe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Sociología de las instituciones de educación secundaria / Mariano Fernández Enguita (1997)
Título : Sociología de las instituciones de educación secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Mariano Fernández Enguita, Compilador ; Blas Cabrera, Autor ; Julio Carabaña, Autor ; Ignacio Fernández de Castro, Autor ; Rafael Feito Alonso, Autor ; Fernando Gil, Autor ; Antonio Guerrero, Autor ; Henry M. Levin, Autor ; Araceli Herrero, Autor ; Eduardo Terrén, Autor ; Antonio Viñao, Autor Editorial: Barcelona [España] : ICE, Universitat de Barcelona Fecha de publicación: 1997 Otro editor: Barcelona [España] : Horsori Número de páginas: 197 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-63-2 Idioma : Español (spa) Resumen: Este libro reúne las contribuciones de una docena de sociólogos para ofrecer un panorama de la escuela desde una triple perspectiva: por un lado, su engarce con el sistema social global y, en particular, con esferas como la economía o el Estado y con el proceso de cambio a corto y a largo plazo; por otro, la propia estructura del sistema educativo, con especial atención a su espectacular crecimiento, a las desigualdades de clase, género y etnia y a las reformas; y, por último, los aspectos cotidianos de su funcionamiento y las posiciones y relaciones entre profesores, padres y alumnos. Sociología de las instituciones de educación secundaria [texto impreso] / Mariano Fernández Enguita, Compilador ; Blas Cabrera, Autor ; Julio Carabaña, Autor ; Ignacio Fernández de Castro, Autor ; Rafael Feito Alonso, Autor ; Fernando Gil, Autor ; Antonio Guerrero, Autor ; Henry M. Levin, Autor ; Araceli Herrero, Autor ; Eduardo Terrén, Autor ; Antonio Viñao, Autor . - Barcelona (España) : ICE, Universitat de Barcelona : Barcelona (España) : Horsori, 1997 . - 197 p.
ISBN : 978-84-85840-63-2
Idioma : Español (spa)
Resumen: Este libro reúne las contribuciones de una docena de sociólogos para ofrecer un panorama de la escuela desde una triple perspectiva: por un lado, su engarce con el sistema social global y, en particular, con esferas como la economía o el Estado y con el proceso de cambio a corto y a largo plazo; por otro, la propia estructura del sistema educativo, con especial atención a su espectacular crecimiento, a las desigualdades de clase, género y etnia y a las reformas; y, por último, los aspectos cotidianos de su funcionamiento y las posiciones y relaciones entre profesores, padres y alumnos. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 34731 370.19 FERsoc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible