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Probabilidad y estadística : cómo trabajar con niños y jóvenes, construyendo paso a paso herramientas y conceptos / Bressan Ana P.de (2008)
Título : Probabilidad y estadística : cómo trabajar con niños y jóvenes, construyendo paso a paso herramientas y conceptos Tipo de documento: texto impreso Autores: Bressan Ana P.de ; Bressan Oscar Editorial: Noveduc Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 215 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-220-6 Palabras clave: Probabilidad y estadística. Cómo trabajar con niños y jóvenes. Matemáticas. Azar. Probabilidad. Histogramas. Estadísticas. Ejercicios. Juegos. Kermés. Resumen: La probabilidad y la estadística son naturalmente motivadoras e integradoras de conceptos; basta que el docente elija el contexto adecuado para la edad e intereses de sus alumnos, buscando ejemplos en la vida cotidiana y en otras disciplinas. Si un docente se entusiasma es capaz de entusiasmar, si juega es capaz de hacer jugar, si comprende es capaz de hacer comprender.
Este libro es un viaje por la probabilidad y por la estadística, procurando que sea placentero para docentes y alumnos de nivel primario y educación básica. Se acercan las herramientas elementales de la probabilidad y de la estadística apelando a los mismos criterios sobre el azar y la probabilidad de la vida cotidiana. Cada capítulo responde a un tema desarrollado conectando el vocabulario específico con las expresiones lingüísticas habituales. Cada tópico se recorre en forma detallada, con complejidad creciente y a través de ejemplos que se constituyen en modelos para la solución de situaciones bajo el apartado de Actividades, con la idea de que se profundicen y extiendan los conceptos trabajados.Nota de contenido: Capítulo 1
La imprevisibilidad y las matemáticas
Capítulo 2
Jugar con el azar
Capítulo 3
¡Seamos equitativos!
Capítulo 4
Construir perinolas, ruletas y bolilleros
Capítulo 5
El lenguaje del azar
Capítulo 6
La probabilidad en números
Capítulo 7
Probabilidad independiente
Capítulo 8
Contar estados
Capítulo 9
Sumar probabilidades
Capítulo 10
Jugar con dos monedas y dos dados
Capítulo 11
Producto de probabilidades
Capítulo 12
Preparar la kermés del colegio
Capítulo 13
De tazos, yogures y álbumes
Capítulo 14
Concursos, probabilidades y decisiones
Capítulo 15
Graficar la probabilidad
Capítulo 16
Recopilar datos
Capítulo 17
Graficar la estadística
Capítulo 18
Histogramas
Capítulo 19
El promedio: un valor muy importante
Capítulo 20
Mediana y moda
Capítulo 21
¿Juntos o separados?
Capítulo 22
Una curva casi mágica: la campana de Gauss
Capítulo 23
De bebes, bebas y monedas
Anexos
I. Nota sobre la definición de probabilidad
II. Soluciones a las actividadesProbabilidad y estadística : cómo trabajar con niños y jóvenes, construyendo paso a paso herramientas y conceptos [texto impreso] / Bressan Ana P.de ; Bressan Oscar . - [S.l.] : Noveduc, 2008 . - 215 p.
ISBN : 978-987-538-220-6
Palabras clave: Probabilidad y estadística. Cómo trabajar con niños y jóvenes. Matemáticas. Azar. Probabilidad. Histogramas. Estadísticas. Ejercicios. Juegos. Kermés. Resumen: La probabilidad y la estadística son naturalmente motivadoras e integradoras de conceptos; basta que el docente elija el contexto adecuado para la edad e intereses de sus alumnos, buscando ejemplos en la vida cotidiana y en otras disciplinas. Si un docente se entusiasma es capaz de entusiasmar, si juega es capaz de hacer jugar, si comprende es capaz de hacer comprender.
Este libro es un viaje por la probabilidad y por la estadística, procurando que sea placentero para docentes y alumnos de nivel primario y educación básica. Se acercan las herramientas elementales de la probabilidad y de la estadística apelando a los mismos criterios sobre el azar y la probabilidad de la vida cotidiana. Cada capítulo responde a un tema desarrollado conectando el vocabulario específico con las expresiones lingüísticas habituales. Cada tópico se recorre en forma detallada, con complejidad creciente y a través de ejemplos que se constituyen en modelos para la solución de situaciones bajo el apartado de Actividades, con la idea de que se profundicen y extiendan los conceptos trabajados.Nota de contenido: Capítulo 1
La imprevisibilidad y las matemáticas
Capítulo 2
Jugar con el azar
Capítulo 3
¡Seamos equitativos!
Capítulo 4
Construir perinolas, ruletas y bolilleros
Capítulo 5
El lenguaje del azar
Capítulo 6
La probabilidad en números
Capítulo 7
Probabilidad independiente
Capítulo 8
Contar estados
Capítulo 9
Sumar probabilidades
Capítulo 10
Jugar con dos monedas y dos dados
Capítulo 11
Producto de probabilidades
Capítulo 12
Preparar la kermés del colegio
Capítulo 13
De tazos, yogures y álbumes
Capítulo 14
Concursos, probabilidades y decisiones
Capítulo 15
Graficar la probabilidad
Capítulo 16
Recopilar datos
Capítulo 17
Graficar la estadística
Capítulo 18
Histogramas
Capítulo 19
El promedio: un valor muy importante
Capítulo 20
Mediana y moda
Capítulo 21
¿Juntos o separados?
Capítulo 22
Una curva casi mágica: la campana de Gauss
Capítulo 23
De bebes, bebas y monedas
Anexos
I. Nota sobre la definición de probabilidad
II. Soluciones a las actividadesReserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 3722 510.7 BRE pro Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de la matemática Disponible Problemas : pedagogía y psicología de la matemática en la actividad de resolución de problemas / D'Amore Bruno (1997)
Título : Problemas : pedagogía y psicología de la matemática en la actividad de resolución de problemas Tipo de documento: texto impreso Autores: D'Amore Bruno Editorial: Síntesis Fecha de publicación: 1997 Número de páginas: 238 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-507-3 Palabras clave: MATEMATICA-ENSEÑANZA
MATEMATICA-DIDACTICANota de contenido: Problemas, ejercicios y aprendizaje.---El papel fundamental de la motivación.---La intuición.---Aprendizaje, desarrollo y problemas.---Resolución de problemas: actitudes al respecto.---Problemas.---Problemas y lenguaje.---Modelos, campos conceptuales y soluciones.---Conflictos y obstáculos, antes y en el momento de la resolución.---Procesos metacognitivos y actividades de reflexión.---Modelos en los y de los procedimientos de resolución.---Resolución de problemas. Problemas : pedagogía y psicología de la matemática en la actividad de resolución de problemas [texto impreso] / D'Amore Bruno . - [S.l.] : Síntesis, 1997 . - 238 p.
ISBN : 978-84-7738-507-3
Palabras clave: MATEMATICA-ENSEÑANZA
MATEMATICA-DIDACTICANota de contenido: Problemas, ejercicios y aprendizaje.---El papel fundamental de la motivación.---La intuición.---Aprendizaje, desarrollo y problemas.---Resolución de problemas: actitudes al respecto.---Problemas.---Problemas y lenguaje.---Modelos, campos conceptuales y soluciones.---Conflictos y obstáculos, antes y en el momento de la resolución.---Procesos metacognitivos y actividades de reflexión.---Modelos en los y de los procedimientos de resolución.---Resolución de problemas. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 3760 510.7DAM pro Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de la matemática Disponible Proposiciones para docentes de educació básica (IV) : la formación lógico-matemática, la formación física y científica / F.Alfieri (2010)
Título : Proposiciones para docentes de educació básica (IV) : la formación lógico-matemática, la formación física y científica Tipo de documento: texto impreso Autores: F.Alfieri, Autor ; M.Colombo Ranzni, Autor ; L.de León, Autor Editorial: Caracas [Venezuela] : Laboratorio Educativo Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 214 p ISBN/ISSN/DL: 978-980-251-233-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: MATEMÁTICAS FORMACIÓN EDUCACIÓN-PRIMARIA CONJUNTOS RELACIONES Resumen: Nota de contenido: Los conjuntos: juegos con los niños y con los objetos; tipo de actividades en clase; juegos de bloques lógicos.--- Las relaciones: juegos con los niños y con los objetos; tipos de actividad en clase.--- Conjuntos y relaciones: simbolización, representación gráfica, comunicación: conjunto,; relaciones; algunas consideraciones didácticas; propuestas de actividad.--- Descripción de las propiedades físicas de los objetos materiales: Clasificación de los objetos materiales según sus propiedades físicas; campos de referencia, ocasionales, formados a propósito.--- Aproximación al concepto de ser vivo.--- Materiales estructurados.--- Fichas de trabajo Proposiciones para docentes de educació básica (IV) : la formación lógico-matemática, la formación física y científica [texto impreso] / F.Alfieri, Autor ; M.Colombo Ranzni, Autor ; L.de León, Autor . - Caracas (Avda.Principal de El Bosque, Venezuela) : Laboratorio Educativo, 2010 . - 214 p.
ISBN : 978-980-251-233-1
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: MATEMÁTICAS FORMACIÓN EDUCACIÓN-PRIMARIA CONJUNTOS RELACIONES Resumen: Nota de contenido: Los conjuntos: juegos con los niños y con los objetos; tipo de actividades en clase; juegos de bloques lógicos.--- Las relaciones: juegos con los niños y con los objetos; tipos de actividad en clase.--- Conjuntos y relaciones: simbolización, representación gráfica, comunicación: conjunto,; relaciones; algunas consideraciones didácticas; propuestas de actividad.--- Descripción de las propiedades físicas de los objetos materiales: Clasificación de los objetos materiales según sus propiedades físicas; campos de referencia, ocasionales, formados a propósito.--- Aproximación al concepto de ser vivo.--- Materiales estructurados.--- Fichas de trabajo Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 3713 510.7 ALF pro Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de la matemática Disponible 21/05/2015 Psicología del aprendizaje de las matemáticas / Skemp R. (1999)
Título : Psicología del aprendizaje de las matemáticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Skemp R. Editorial: Morata Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 335 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-170-7 Palabras clave: [Palabras claves]MATEMÁTICA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJENota de contenido: Cap. 1: Introducción
Cap. 2: Formación de conceptos matemáticos
Cap. 3: La idea de un esquema
Cap. 4: La inteligencia intuitiva y la reflexiva
Cap. 5: Símbolos
Cap. 6: Diferentes modos de imaginación
Cap. 7: Factores interpersonales y emocionales
PARTE B
Cap. 8: Principios
Cap. 9: La denominación de lo números
Cap. 10: Dos ideas clave más
Cap. 11: Necesidad de nuevos números
Cap. 12: Ampliaciones posteriores del esquema numérico
Cap. 13: Resolución de problemas en matemáticas
Cap. 14: Aplicaciones y funciones
Cap. 15: Generalización de algunas ideas geométricas
Cap. 16: RevisiónPsicología del aprendizaje de las matemáticas [texto impreso] / Skemp R. . - [S.l.] : Morata, 1999 . - 335 p.
ISBN : 978-84-7112-170-7
Palabras clave: [Palabras claves]MATEMÁTICA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJENota de contenido: Cap. 1: Introducción
Cap. 2: Formación de conceptos matemáticos
Cap. 3: La idea de un esquema
Cap. 4: La inteligencia intuitiva y la reflexiva
Cap. 5: Símbolos
Cap. 6: Diferentes modos de imaginación
Cap. 7: Factores interpersonales y emocionales
PARTE B
Cap. 8: Principios
Cap. 9: La denominación de lo números
Cap. 10: Dos ideas clave más
Cap. 11: Necesidad de nuevos números
Cap. 12: Ampliaciones posteriores del esquema numérico
Cap. 13: Resolución de problemas en matemáticas
Cap. 14: Aplicaciones y funciones
Cap. 15: Generalización de algunas ideas geométricas
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 3920 501 SKE psi Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de la matemática Disponible 3921 501 SKE psi Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de la matemática Disponible ¡Qué problemas los problemas! : ¿cómo trabajar desafíos matemáticos? / Beatriz González (2012)
Título : ¡Qué problemas los problemas! : ¿cómo trabajar desafíos matemáticos? Tipo de documento: texto impreso Autores: Beatriz González, Autor Editorial: Buenos Aires : Hola Chicos Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 110 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-15-6127-8 Idioma : Español (spa) Palabras clave: MATEMÁTICA DIDÁCTICA EDUCACIÓN-PRIMARIA Nota de contenido: ¿Qué es un problema según el enfoque actual de la enseñanza de la matemática? Secuencias para la enseñanza del sistema de numeración. Secuencias para la enseñanza del espacio y las formas geométricas. Secuencias para la enseñanza de la matemática. ¡Qué problemas los problemas! : ¿cómo trabajar desafíos matemáticos? [texto impreso] / Beatriz González, Autor . - [S.l.] : Buenos Aires : Hola Chicos, 2012 . - 110 p.
ISBN : 978-987-15-6127-8
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: MATEMÁTICA DIDÁCTICA EDUCACIÓN-PRIMARIA Nota de contenido: ¿Qué es un problema según el enfoque actual de la enseñanza de la matemática? Secuencias para la enseñanza del sistema de numeración. Secuencias para la enseñanza del espacio y las formas geométricas. Secuencias para la enseñanza de la matemática. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 3824 510.7GON pro Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de la matemática Disponible Razonar y conocer : aportes a la comprensión de la racionalidad matemática de los alumnos / Mabel Panizza (2005)
Título : Razonar y conocer : aportes a la comprensión de la racionalidad matemática de los alumnos Tipo de documento: texto impreso Autores: Mabel Panizza Editorial: Zorzal Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 126 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-10-8173-8 Palabras clave: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICAResumen: El enunciado general de que la enseñanza debe tomar a su cargo el aprendizaje de los alumnos del razonamiento matemático constituye, sin duda, un avance respecto de una tradición educativa que sólo se planteaba como objetivo la enseñanza de los contenidos curriculares. Significa el reconocimiento de que aprender a razonar según las reglas legítimas del pensamiento matemático no es algo que se produzca de manera espontánea.
Nos proponemos discutir esta idea general, buscando profundizarla. Sin pretensión de ser exhaustivos, abordaremos diferentes líneas de análisis, que tienen en cuenta la relación del razonamiento con los conocimientos de los alumnos, los problemas ligados a la validez lógica y la verdad, y la necesidad de tener en cuenta aspectos no sólo lógicos al interpretar los razonamientos de los alumnos.
Estas líneas de análisis nos han conducido a la necesidad de pensar en la enseñanza del razonamiento no como un objeto (en sí mismo) sino en estrecha relación con los contenidos. Asimismo, a identificar que la responsabilidad didáctica en relación al razonamiento debe asumir no sólo el problema de las propuestas de enseñanza, sino muy especialmente el desafío de la intervención docente ajustada a los razonamientos de los alumnos.
Nota de contenido: Inferir, conocer, significar.---Inferencias no deductivas.---Problemas que se plantean en la enseñanza y aprendizaje.---El razonamiento.---Fenómenos que interfieren en los procesos de razonamientos. Razonar y conocer : aportes a la comprensión de la racionalidad matemática de los alumnos [texto impreso] / Mabel Panizza . - [S.l.] : Zorzal, 2005 . - 126 p.
ISBN : 978-987-10-8173-8
Palabras clave: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICAResumen: El enunciado general de que la enseñanza debe tomar a su cargo el aprendizaje de los alumnos del razonamiento matemático constituye, sin duda, un avance respecto de una tradición educativa que sólo se planteaba como objetivo la enseñanza de los contenidos curriculares. Significa el reconocimiento de que aprender a razonar según las reglas legítimas del pensamiento matemático no es algo que se produzca de manera espontánea.
Nos proponemos discutir esta idea general, buscando profundizarla. Sin pretensión de ser exhaustivos, abordaremos diferentes líneas de análisis, que tienen en cuenta la relación del razonamiento con los conocimientos de los alumnos, los problemas ligados a la validez lógica y la verdad, y la necesidad de tener en cuenta aspectos no sólo lógicos al interpretar los razonamientos de los alumnos.
Estas líneas de análisis nos han conducido a la necesidad de pensar en la enseñanza del razonamiento no como un objeto (en sí mismo) sino en estrecha relación con los contenidos. Asimismo, a identificar que la responsabilidad didáctica en relación al razonamiento debe asumir no sólo el problema de las propuestas de enseñanza, sino muy especialmente el desafío de la intervención docente ajustada a los razonamientos de los alumnos.
Nota de contenido: Inferir, conocer, significar.---Inferencias no deductivas.---Problemas que se plantean en la enseñanza y aprendizaje.---El razonamiento.---Fenómenos que interfieren en los procesos de razonamientos. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 3898 510.7 PAN raz Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de la matemática Disponible 3897 510.7 PAN raz Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de la matemática Disponible Razones para enseñar geometría en la educación básica / Ana María Bressan (2000)
Título : Razones para enseñar geometría en la educación básica : Mirar, construir, decir y pensar... Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana María Bressan, Autor ; Beatriz Bogisic, Autor ; Karina Crego, Autor Mención de edición: 1a Editorial: Noveduc Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 128 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-919189--7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: GEOMETRÍA EDUCACIÓN-PRIMARIA HABILIDADES VISUALES COMUNICACIÓN PENSAMIENTO APLICACIÓN TRANSFERENCIA Resumen: Dirigido a docentes de educación básica, ofrece actividades para el desarrollo de las siguientes habilidades básicas : visuales, dibujo y construcción, comunicación, pensamiento y aplicación o transferencia Razones para enseñar geometría en la educación básica : Mirar, construir, decir y pensar... [texto impreso] / Ana María Bressan, Autor ; Beatriz Bogisic, Autor ; Karina Crego, Autor . - 1a . - [S.l.] : Noveduc, 2000 . - 128 p.
ISBN : 978-987-919189--7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: GEOMETRÍA EDUCACIÓN-PRIMARIA HABILIDADES VISUALES COMUNICACIÓN PENSAMIENTO APLICACIÓN TRANSFERENCIA Resumen: Dirigido a docentes de educación básica, ofrece actividades para el desarrollo de las siguientes habilidades básicas : visuales, dibujo y construcción, comunicación, pensamiento y aplicación o transferencia Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 3723 510.7 BRE raz Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de la matemática Disponible 3724 510.7 BRE raz Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de la matemática Disponible 12/05/2015 Reflexiones teóricas para la educación matemática / Alagia Humberto (2005)
Título : Reflexiones teóricas para la educación matemática Tipo de documento: texto impreso Autores: Alagia Humberto ; Bressan Ana Sadovsky Patricia Editorial: Zorzal Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 125 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-10-8174-5 Palabras clave: Reflexiones teóricas educación matemática teoría situaciones didácticas Didáctica Resumen: Este libro convoca a pensar sobre la enseñanza de la Matemática. Más precisamente, sobre el proceso de construcción de conocimientos matemáticos en una clase. Proceso complejo, sin duda, en el que necesariamente se juegan tomas de posición: cómo se concibe la Matemática, por y para qué se enseña en la escuela, qué es aprender, qué tipo de producción se espera de los alumnos…
Éste es un libro de teoría didáctica. O sea, un libro en el que el “objeto” de estudio –el “misterio”– es el conjunto de cuestiones que intervienen en la elaboración de conocimientos en una clase; clase inserta en una institución, institución parte de la sociedad.
El lector encontrará en este libro varias advertencias que señalan que la teoría didáctica no propone reglas de acción que se puedan utilizar en el aula de manera inmediata. Sostenemos de todos modos su “utilidad” porque concebimos que, para poder actuar, el profesor necesita tomar su práctica como objeto de reflexión y producir ideas que sostengan mejor esa acción siempre renovada de enseñar.
Reflexiones teóricas para la educación matemática [texto impreso] / Alagia Humberto ; Bressan Ana Sadovsky Patricia . - [S.l.] : Zorzal, 2005 . - 125 p.
ISBN : 978-987-10-8174-5
Palabras clave: Reflexiones teóricas educación matemática teoría situaciones didácticas Didáctica Resumen: Este libro convoca a pensar sobre la enseñanza de la Matemática. Más precisamente, sobre el proceso de construcción de conocimientos matemáticos en una clase. Proceso complejo, sin duda, en el que necesariamente se juegan tomas de posición: cómo se concibe la Matemática, por y para qué se enseña en la escuela, qué es aprender, qué tipo de producción se espera de los alumnos…
Éste es un libro de teoría didáctica. O sea, un libro en el que el “objeto” de estudio –el “misterio”– es el conjunto de cuestiones que intervienen en la elaboración de conocimientos en una clase; clase inserta en una institución, institución parte de la sociedad.
El lector encontrará en este libro varias advertencias que señalan que la teoría didáctica no propone reglas de acción que se puedan utilizar en el aula de manera inmediata. Sostenemos de todos modos su “utilidad” porque concebimos que, para poder actuar, el profesor necesita tomar su práctica como objeto de reflexión y producir ideas que sostengan mejor esa acción siempre renovada de enseñar.
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 3703 510.7 ALAref Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de la matemática Disponible 3704 510.7ALA ref Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de la matemática Disponible ¡Sal si puedes! : laberintos y rompecabezas matemáticos / Snape Charles (2008)
Título : ¡Sal si puedes! : laberintos y rompecabezas matemáticos Tipo de documento: texto impreso Autores: Snape Charles ; Scott Heather Editorial: Limusa Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 48 p. ISBN/ISSN/DL: 978-968-18-5329-7 Palabras clave: [Palabras claves]JUEGOS EDUCATIVOS
[Palabras claves]JUEGOS MATEMÁTICOS
[Palabras claves]MATEMÁTICA RECREATIVAResumen: Aquí tienes una divertida colección de rompecabezas matemáticos, enigmas, misterios y actividades de investigación que tienen como punto de partida el tema del laberinto. Los acertijos que te presentamos en este libro han sido retomados de mitos y fábulas legendarias, obras de arte, arquitectura, nudos y redes, juegos de mesa y planos de laberintos de todo el mundo.
A partir de los 10 años¡Sal si puedes! : laberintos y rompecabezas matemáticos [texto impreso] / Snape Charles ; Scott Heather . - [S.l.] : Limusa, 2008 . - 48 p.
ISBN : 978-968-18-5329-7
Palabras clave: [Palabras claves]JUEGOS EDUCATIVOS
[Palabras claves]JUEGOS MATEMÁTICOS
[Palabras claves]MATEMÁTICA RECREATIVAResumen: Aquí tienes una divertida colección de rompecabezas matemáticos, enigmas, misterios y actividades de investigación que tienen como punto de partida el tema del laberinto. Los acertijos que te presentamos en este libro han sido retomados de mitos y fábulas legendarias, obras de arte, arquitectura, nudos y redes, juegos de mesa y planos de laberintos de todo el mundo.
A partir de los 10 añosReserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 3916 510.7 SNAsal Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de la matemática Disponible Señorita, ¿es de más o es de por? / Alfredo R.Palacios (1996)
Título : Señorita, ¿es de más o es de por? : un ajuste de cuentas Tipo de documento: texto impreso Autores: Alfredo R.Palacios, Autor ; Emilio H.Giordano, Autor Editorial: Magisterio del Río de la Plata Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 119 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-550-191-9 Idioma : Español (spa) Palabras clave: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA Resumen: Se aborda el tema de las operaciones a través del juego para despertar el asombro, el gusto y el interés frente al desafío que supone resolver o aclarar situaciones problemáticas. Se aspira a que los niños de la EGB aprendan y gusten de la matemática. Nota de contenido: ¿Operaciones o relaciones?. Operaciones, ¿solamente con números?.- Principio de variabilidad matemática. Sistema de numeración posicional. Las operaciones binarias. Sonrío, luego pienso.- Modelos para armar. Pitágoras de Samos y sus redonditos de Sumota.- A mal tiempo, buen reloj. No seas cuadrado, cartonazo. Casa de cambios. Modelo para recitar. Modelando una escuela modelo. Señorita, ¿es de más o es de por? : un ajuste de cuentas [texto impreso] / Alfredo R.Palacios, Autor ; Emilio H.Giordano, Autor . - [S.l.] : Magisterio del Río de la Plata, 1996 . - 119 p.
ISSN : 978-950-550-191-9
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA Resumen: Se aborda el tema de las operaciones a través del juego para despertar el asombro, el gusto y el interés frente al desafío que supone resolver o aclarar situaciones problemáticas. Se aspira a que los niños de la EGB aprendan y gusten de la matemática. Nota de contenido: ¿Operaciones o relaciones?. Operaciones, ¿solamente con números?.- Principio de variabilidad matemática. Sistema de numeración posicional. Las operaciones binarias. Sonrío, luego pienso.- Modelos para armar. Pitágoras de Samos y sus redonditos de Sumota.- A mal tiempo, buen reloj. No seas cuadrado, cartonazo. Casa de cambios. Modelo para recitar. Modelando una escuela modelo. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 3895 510.7 PAL señ Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de la matemática Disponible 03/12/2015 ¿Te dan miedo las matemàticas? / Daniel-Lafortune-Pallascio-Sikes (2010)
Título : ¿Te dan miedo las matemàticas? Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel-Lafortune-Pallascio-Sikes Editorial: Limusa Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 112 p. ISBN/ISSN/DL: 978-968-18-6542-9 Palabras clave: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA Resumen: Te dan miedo las matemáticas: Una aventura para reflexionar, es una interesante lectura que con un lenguaje dinámico y sencillo plantea mediante una narración corta pero llena de contundencia y objetividad, las vivencias de David, Matilde y sus amigos respecto a sus experiencias con las matemáticas. En esta aventura literaria, Matilde y David platican en su habitación sobre las clases de matemáticas, Jair reflexiona sobre sus calificaciones en sus exámenes, Juan Manuel, el profesor de matemáticas, conversa con sus alumnos en clase sobre la importancia y utilidad de las matemáticas… A lo largo de la obra los amigos de David y Matilde se plantean soluciones ante los problemas que tienen con la comprensión del lenguaje matemático. A partir de la construcción de una inteligente red de personajes, los autores logran mostrar las situaciones más comunes que se observan entre los estudiantes respecto a la imagen que estos tienen respecto al aprendizaje de las lecciones de matemáticas. Ofrece pautas pedagógicas para ayudar a solucionar los problemas en la comprensión de las matemáticas entre los estudiantes de la educación básica. Te dan miedo las matemáticas: Una aventura para reflexionar, será una motivante y enriquecedora experiencia para los estudiantes de educación básica a partir de los 9 años de edad. ¿Te dan miedo las matemàticas? [texto impreso] / Daniel-Lafortune-Pallascio-Sikes . - [S.l.] : Limusa, 2010 . - 112 p.
ISBN : 978-968-18-6542-9
Palabras clave: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA Resumen: Te dan miedo las matemáticas: Una aventura para reflexionar, es una interesante lectura que con un lenguaje dinámico y sencillo plantea mediante una narración corta pero llena de contundencia y objetividad, las vivencias de David, Matilde y sus amigos respecto a sus experiencias con las matemáticas. En esta aventura literaria, Matilde y David platican en su habitación sobre las clases de matemáticas, Jair reflexiona sobre sus calificaciones en sus exámenes, Juan Manuel, el profesor de matemáticas, conversa con sus alumnos en clase sobre la importancia y utilidad de las matemáticas… A lo largo de la obra los amigos de David y Matilde se plantean soluciones ante los problemas que tienen con la comprensión del lenguaje matemático. A partir de la construcción de una inteligente red de personajes, los autores logran mostrar las situaciones más comunes que se observan entre los estudiantes respecto a la imagen que estos tienen respecto al aprendizaje de las lecciones de matemáticas. Ofrece pautas pedagógicas para ayudar a solucionar los problemas en la comprensión de las matemáticas entre los estudiantes de la educación básica. Te dan miedo las matemáticas: Una aventura para reflexionar, será una motivante y enriquecedora experiencia para los estudiantes de educación básica a partir de los 9 años de edad. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 3530 510.7 DAN ted Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de la matemática Disponible Teoría, crítica y práctica de la educación matemática / Núria Planas (2012)
Título : Teoría, crítica y práctica de la educación matemática Tipo de documento: texto impreso Autores: Núria Planas, Compilador Mención de edición: 1a Editorial: Graó Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 203 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-998044-8-4 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN-MATEMÁTICA TEORÍA DIDÁCTICA MATEMÁTICAS APRENDER ENSEÑAR APRENDIZAJE Nota de contenido: I. Aprendizaje de las matemáticas
Los problemas aritméticos verbales y la modelizción matemática
Lieven Verschaffel
Investigar es evolucionar: un ejemplo de investigación en procesos de razonamiento
Ángel Gutiérrez Rodríguez
El aprendizaje matemático como participación en procesos de argumentación colectiva
Götz Krummheuer
II. Enseñanza de las matemáticas
Estudiando el conocimiento y el desarrollo profesional del profesorado de matemáticas
Joao Pedro da Ponte
Del análisis de la práctica al diseño de tareas matemáticas para la formación de maestros
Salvador Llinares Ciscar
Modos de integrar investigación y práctica en la formación del profesorado de matemáticas
Despina Potari
III. Dimensiones del aprendizaje y enseñanza de las matemáticas
Retos y reflexiones en torno al potencial de la tecnología en la educación matemática
Celia Hoyles
Particularidad de la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en clases multilingües
Mamokgethi Setati
Influencias del dominio afectivo en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas
Lorenzo Jesús Blanco Nieto
La inclusión de visiones sobre lo "social" y lo "político" en educación matemática
Paola ValeroTeoría, crítica y práctica de la educación matemática [texto impreso] / Núria Planas, Compilador . - 1a . - [S.l.] : Graó, 2012 . - 203 p.
ISBN : 978-84-998044-8-4
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN-MATEMÁTICA TEORÍA DIDÁCTICA MATEMÁTICAS APRENDER ENSEÑAR APRENDIZAJE Nota de contenido: I. Aprendizaje de las matemáticas
Los problemas aritméticos verbales y la modelizción matemática
Lieven Verschaffel
Investigar es evolucionar: un ejemplo de investigación en procesos de razonamiento
Ángel Gutiérrez Rodríguez
El aprendizaje matemático como participación en procesos de argumentación colectiva
Götz Krummheuer
II. Enseñanza de las matemáticas
Estudiando el conocimiento y el desarrollo profesional del profesorado de matemáticas
Joao Pedro da Ponte
Del análisis de la práctica al diseño de tareas matemáticas para la formación de maestros
Salvador Llinares Ciscar
Modos de integrar investigación y práctica en la formación del profesorado de matemáticas
Despina Potari
III. Dimensiones del aprendizaje y enseñanza de las matemáticas
Retos y reflexiones en torno al potencial de la tecnología en la educación matemática
Celia Hoyles
Particularidad de la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en clases multilingües
Mamokgethi Setati
Influencias del dominio afectivo en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas
Lorenzo Jesús Blanco Nieto
La inclusión de visiones sobre lo "social" y lo "político" en educación matemática
Paola ValeroReserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 3906 510.7 PLA teo Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de la matemática Disponible Don Una didáctica para el nivel inicial : el despertar del pensamiento matemático / María Esther Rey
Título : Una didáctica para el nivel inicial : el despertar del pensamiento matemático Tipo de documento: texto impreso Autores: María Esther Rey, Autor Número de páginas: 125 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-550-296-6 Idioma : Español (spa) Palabras clave: MATEMÁTICA PENSAMIENTO-MATEMÁTICO DIDÁCTICA EDUCACIÓN-INICIAL Nota de contenido: Bases para una didáctica del nivel inicial.- Los caminos que conducen al número y a sus operaciones básicas.- Modelos didácticos de aprendizaje personalizados con integración de contenidos. Una didáctica para el nivel inicial : el despertar del pensamiento matemático [texto impreso] / María Esther Rey, Autor . - [s.d.] . - 125 p.
ISSN : 978-950-550-296-6
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: MATEMÁTICA PENSAMIENTO-MATEMÁTICO DIDÁCTICA EDUCACIÓN-INICIAL Nota de contenido: Bases para una didáctica del nivel inicial.- Los caminos que conducen al número y a sus operaciones básicas.- Modelos didácticos de aprendizaje personalizados con integración de contenidos. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 3913 510.7 REY did Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de la matemática Disponible 30/11/2015 Uno + uno son diez / José María Letona (2010)
Título : Uno + uno son diez Tipo de documento: texto impreso Autores: José María Letona, Autor Editorial: La Muralla Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 157 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7133-788-7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: MATEMÁTICAS MATEMÁTICA EJERCICIOS PROBLEMAS DIDÁCTICA NÚMEROS PENSAMIENTO-MATEMÁTICO Resumen: Hacer pensar, razonar y concluir constituye el objetivo de este libro en cada una de sus líneas. Pensado para cualquier lector, tanto si tiene interés en las matemáticas como si no, si es un niño o una persona mayor. Permite entretenerse y aprender, al mismo tiempo que se resuelven enigmas. Pero hay para todos los gustos, y hasta para todos los niveles, desde la formación en la Educación Primaria hasta el Bachillerato. De vez en cuando el autor introduce comentarios que pueden apoyar al profesor en la aplicación de los trabajos. Desde hace tiempo los medios educativos habían demandado conocer alguna de las prácticas que, por su especial interés formativo, se trabajan en la Escuela de Pensamiento, de la que el autor es director. Se incluyen algunas de ellas, con la intención de que sirvan de base para su aplicación en el aula. Desde el mismo título (Uno + uno son diez), todos son sorpresas que, en un principio, dejan algo perplejo al lector, pero que como la del título, se resuelven razonando. La estructura del libro se apoya en capítulos que distinguen conceptos o niveles de dificultad diferentes, con unas páginas explicativas de ideas didácticas y de la pedagogía que gobierna el libro. Después de un batiburrillo de “problemas”, el autor nos conduce a los números. Conocerlos y saber manejarlos es la base de la Matemática. La lógica, los acertijos y las paradojas son también parte importante de la obra, que, como en todo, busca forzar al lector hacia el razonamiento plausible. Existe un capítulo especial para los que esperan y saben más: problemas de mayor dificultad que, como el resto, encuentran al final sus soluciones razonadas. Nota de contenido: Batiburrillo de problemas para hacer boca
Los números
De lógica y estrategia
Acertijos y adivinanzas
Paradojas famosas como elemento de razonamiento
Problemas de mayor nivel, para no aburrir a los que saben más
Resultados y experiencias en la escuela de pensamiento matemático (EPM)Uno + uno son diez [texto impreso] / José María Letona, Autor . - [S.l.] : La Muralla, 2010 . - 157 p.
ISBN : 978-84-7133-788-7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: MATEMÁTICAS MATEMÁTICA EJERCICIOS PROBLEMAS DIDÁCTICA NÚMEROS PENSAMIENTO-MATEMÁTICO Resumen: Hacer pensar, razonar y concluir constituye el objetivo de este libro en cada una de sus líneas. Pensado para cualquier lector, tanto si tiene interés en las matemáticas como si no, si es un niño o una persona mayor. Permite entretenerse y aprender, al mismo tiempo que se resuelven enigmas. Pero hay para todos los gustos, y hasta para todos los niveles, desde la formación en la Educación Primaria hasta el Bachillerato. De vez en cuando el autor introduce comentarios que pueden apoyar al profesor en la aplicación de los trabajos. Desde hace tiempo los medios educativos habían demandado conocer alguna de las prácticas que, por su especial interés formativo, se trabajan en la Escuela de Pensamiento, de la que el autor es director. Se incluyen algunas de ellas, con la intención de que sirvan de base para su aplicación en el aula. Desde el mismo título (Uno + uno son diez), todos son sorpresas que, en un principio, dejan algo perplejo al lector, pero que como la del título, se resuelven razonando. La estructura del libro se apoya en capítulos que distinguen conceptos o niveles de dificultad diferentes, con unas páginas explicativas de ideas didácticas y de la pedagogía que gobierna el libro. Después de un batiburrillo de “problemas”, el autor nos conduce a los números. Conocerlos y saber manejarlos es la base de la Matemática. La lógica, los acertijos y las paradojas son también parte importante de la obra, que, como en todo, busca forzar al lector hacia el razonamiento plausible. Existe un capítulo especial para los que esperan y saben más: problemas de mayor dificultad que, como el resto, encuentran al final sus soluciones razonadas. Nota de contenido: Batiburrillo de problemas para hacer boca
Los números
De lógica y estrategia
Acertijos y adivinanzas
Paradojas famosas como elemento de razonamiento
Problemas de mayor nivel, para no aburrir a los que saben más
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 3867 510.7 LET uno Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de la matemática Disponible 12/05/2015 De viaje con las matemáticas / Emma Castelnuovo (2001)
Título : De viaje con las matemáticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Emma Castelnuovo Editorial: Trillas Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 194 p ISBN/ISSN/DL: 978-968-246-044-9 Palabras clave: [Palabras claves]ESTADISTICA MATEMATICA
[Palabras claves]GEOMETRÍA
[Palabras claves]INFORMÁTICA MATEMÁTICA
[Palabras claves]MATEMÁTICA RECREATIVA
[Palabras claves]MATEMÁTICA-ENSEÑANZANota de contenido: La matemática de la tierra en donde vivimos.--- La geometría de las pequeñas y las grandes distancias.--- La matemática de todos los días. Problemas de optimización.--- Matemática y medicina. Cómo intervienen la probabilidad y la estadística.--- Matemática y arte. Estudio de las sombras a través de ecuaciones.--- Matemática y realidad. La ley exponencial.--- Matemática, naturaleza, arte. Una teoría matemática reciente. Los fractales.--- La matemática como...matemática: el infinito. De viaje con las matemáticas [texto impreso] / Emma Castelnuovo . - [S.l.] : Trillas, 2001 . - 194 p.
ISBN : 978-968-246-044-9
Palabras clave: [Palabras claves]ESTADISTICA MATEMATICA
[Palabras claves]GEOMETRÍA
[Palabras claves]INFORMÁTICA MATEMÁTICA
[Palabras claves]MATEMÁTICA RECREATIVA
[Palabras claves]MATEMÁTICA-ENSEÑANZANota de contenido: La matemática de la tierra en donde vivimos.--- La geometría de las pequeñas y las grandes distancias.--- La matemática de todos los días. Problemas de optimización.--- Matemática y medicina. Cómo intervienen la probabilidad y la estadística.--- Matemática y arte. Estudio de las sombras a través de ecuaciones.--- Matemática y realidad. La ley exponencial.--- Matemática, naturaleza, arte. Una teoría matemática reciente. Los fractales.--- La matemática como...matemática: el infinito. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 3741 510.7 CAS dev Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de la matemática Disponible 3742 510.7 CAS dev Libro Biblioteca CERP Suroeste Didáctica de la matemática Disponible