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Editorial Aique
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Refinar búsqueda Consulta a fuentes externasNotas sobre la enseñanza de una geografÃa renovada / Jorge Blanco
TÃtulo : Notas sobre la enseñanza de una geografÃa renovada Tipo de documento: texto impreso Autores: Jorge Blanco, Autor ; MarÃa Victoria Fernández Caso, Autor ; Raquel Gurevich, Autor ; Omar TobÃo, Autor Mención de edición: 2a ed. Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 1997 Número de páginas: 96 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-7013-02-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.891 Geografía Nota de contenido: Un marco de referencia para la enseñanza de una Geografía renovada
1. Notas sobre aspectos epistemológicos de la Geografía.
2. ¿Qué contenidos enseñar?.
3. ¿Por qué elegir ejes temáticos para organizar los contenidos?
Una propuesta de ejes temáticos para la enseñanza de la Geografía
4. La conformación del espacio urbano.
5. Los recursos naturales desde una perspectiva histórico-social.
6. Los circuitos productivos. Articulación entre el agro y la industria.
7. El Estado y el territorio.
8. El proceso de reestructuración del capitalismo y sus consecuencias territoriales. Fordismo.Notas sobre la enseñanza de una geografÃa renovada [texto impreso] / Jorge Blanco, Autor ; MarÃa Victoria Fernández Caso, Autor ; Raquel Gurevich, Autor ; Omar TobÃo, Autor . - 2a ed. . - Buenos Aires : Aique, 1997 . - 96 p.
ISBN : 978-950-7013-02-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.891 Geografía Nota de contenido: Un marco de referencia para la enseñanza de una Geografía renovada
1. Notas sobre aspectos epistemológicos de la Geografía.
2. ¿Qué contenidos enseñar?.
3. ¿Por qué elegir ejes temáticos para organizar los contenidos?
Una propuesta de ejes temáticos para la enseñanza de la Geografía
4. La conformación del espacio urbano.
5. Los recursos naturales desde una perspectiva histórico-social.
6. Los circuitos productivos. Articulación entre el agro y la industria.
7. El Estado y el territorio.
8. El proceso de reestructuración del capitalismo y sus consecuencias territoriales. Fordismo.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 003491 372.891 BLAn ej.1 Libro Biblioteca IFD Carmelo Educación Domicilio
DisponiblePensar, descubrir y aprender / Alicia R. W. de Camilloni
TÃtulo : Pensar, descubrir y aprender : propuesta didáctica y actividades para las ciencias sociales Tipo de documento: texto impreso Autores: Alicia R. W. de Camilloni, Autor ; Marcelo Levinas, Autor Mención de edición: 5a ed. Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 1995 Número de páginas: 245 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-900388--0 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.89 Ciencias Sociales Nota de contenido: I. Elementos para una didáctica de las ciencias sociales.
II. Nuestra propuesta. Organización general de las actividades: sobre las guías para el alumno, redes conceptuales, notas informativas.
Actividades: 1. Crónica de una hora. 2. Las fuentes de Rimo (ciudad). 3. El problema del Rey. 4. Kalin y los dátiles viajeros. 5. Gur: Par y Mir. 6. Las leyes de tierra alegre. 7. El trabajo y los días. 8. Espacios verdes. 9. De campos y poblados. 10. La historia del bisabuelo inmigrante. 11. Organicemos un campamento. 12. El caso de la llave que faltaba. 13. ¿Qué hace falta saber? 14. El clima de las ciudades. 15. Un descubrimiento a escala.Pensar, descubrir y aprender : propuesta didáctica y actividades para las ciencias sociales [texto impreso] / Alicia R. W. de Camilloni, Autor ; Marcelo Levinas, Autor . - 5a ed. . - Buenos Aires : Aique, 1995 . - 245 p.
ISBN : 978-950-900388--0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.89 Ciencias Sociales Nota de contenido: I. Elementos para una didáctica de las ciencias sociales.
II. Nuestra propuesta. Organización general de las actividades: sobre las guías para el alumno, redes conceptuales, notas informativas.
Actividades: 1. Crónica de una hora. 2. Las fuentes de Rimo (ciudad). 3. El problema del Rey. 4. Kalin y los dátiles viajeros. 5. Gur: Par y Mir. 6. Las leyes de tierra alegre. 7. El trabajo y los días. 8. Espacios verdes. 9. De campos y poblados. 10. La historia del bisabuelo inmigrante. 11. Organicemos un campamento. 12. El caso de la llave que faltaba. 13. ¿Qué hace falta saber? 14. El clima de las ciudades. 15. Un descubrimiento a escala.Reserva
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Disponible003499 372.89 CAMp ej.2 Libro Biblioteca IFD Carmelo Educación Domicilio
DisponibleLa educación ayer, hoy y mañana / Silvina Gvirtz
TÃtulo : La educación ayer, hoy y mañana : el abc de la pedagogÃa Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvina Gvirtz, Autor Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 159 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-06-0083-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370.7 Educación, investigación, temas relacionados Nota de contenido: 1. ¿De qué hablamos cuando hablamos de educación?
La educación: un fenómeno de toda la humanidad. ¿Por qué educamos? La necesidad social de la educación. ¿Para qué educamos? La educación entre la producción y la reproducción social. Una relación conflictiva: educación y poder. Hacia una definición de educación. Los jóvenes y el saber: los límites de concebir la educación como un fenómeno entre generaciones. Una vieja polémica: las posibilidades y los límites de la educación. La intencionalidad y la conciencia en la definición del hecho educativo. Algunos términos clave para estudiar el fenómeno educativo. Cuando la educación es un problema: educación, Pedagogía y Ciencias de la Educación.
2. ¿Cuándo se inventó la escuela?
La naturalización de la escuela actual. La des-naturalizción de las prácticas educativas. Modelos para armar: recorriendo los caminos de la institucionalización educativa a través de la historia. Los saberes en las primeras sociedades. ¿Cómo se enseñaba y aprendía en los primeros tiempos de la humanidad? Diferentes modelos de institucionalización de la educación a través de la historia. La escuela disciplinada y disciplinadora. La industrialización y el surgimiento de los modernos sistemas educativos nacionales a fines del siglo XIX. El estado y la simultaineidad sistémica. La educación sin escuelas. La escuela liberadora: Paulo Freire. La escuela en casa: Homeschooling.
3. ¿Para qué sirve la escuela?
La función social de la escuela en debate. Los ejes del debate: consenso y conflicto. Las teorías del consenso en la educación. Las teorías del conflicto en la educación. Las nuevas pedagogías.
4. ¿Dónde está la escuela hoy?
Un diagnóstico de los sistemas educativos latinoamericanos. Pasado y presente de nuestro sistema educativo. Los desafíos del nuevo siglo.
5. ¿Cómo pensar una escuela mejor?
Los cambios surgidos en los últimos años. Los nuevos sentidos del sistema educativo. ¿Cómo empezar el camino? El lugar de las nuevas tecnologías en la escuela. Revisar la relación entre la educación y el trabajo. La organización de la producción y las demandas de formación. La formación para el trabajo en el nuevo siglo. El desarrollo de competencias en la formación para el trabajo. ¿Qué lugar le queda a la escuela hoy?
6. ¿Cómo construimos una escuela mejor?
Tiempos de transición. ¿Qué es la gestión? ¿Qué prácticas de liderazgo fortalecen la gestión educativa? La escuela como unidad de cambio. Para mejorar las escuelas. Las mejoras desde la escuela, ¿alcanzan?La educación ayer, hoy y mañana : el abc de la pedagogÃa [texto impreso] / Silvina Gvirtz, Autor . - Buenos Aires : Aique, 2015 . - 159 p.
ISBN : 978-987-06-0083-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370.7 Educación, investigación, temas relacionados Nota de contenido: 1. ¿De qué hablamos cuando hablamos de educación?
La educación: un fenómeno de toda la humanidad. ¿Por qué educamos? La necesidad social de la educación. ¿Para qué educamos? La educación entre la producción y la reproducción social. Una relación conflictiva: educación y poder. Hacia una definición de educación. Los jóvenes y el saber: los límites de concebir la educación como un fenómeno entre generaciones. Una vieja polémica: las posibilidades y los límites de la educación. La intencionalidad y la conciencia en la definición del hecho educativo. Algunos términos clave para estudiar el fenómeno educativo. Cuando la educación es un problema: educación, Pedagogía y Ciencias de la Educación.
2. ¿Cuándo se inventó la escuela?
La naturalización de la escuela actual. La des-naturalizción de las prácticas educativas. Modelos para armar: recorriendo los caminos de la institucionalización educativa a través de la historia. Los saberes en las primeras sociedades. ¿Cómo se enseñaba y aprendía en los primeros tiempos de la humanidad? Diferentes modelos de institucionalización de la educación a través de la historia. La escuela disciplinada y disciplinadora. La industrialización y el surgimiento de los modernos sistemas educativos nacionales a fines del siglo XIX. El estado y la simultaineidad sistémica. La educación sin escuelas. La escuela liberadora: Paulo Freire. La escuela en casa: Homeschooling.
3. ¿Para qué sirve la escuela?
La función social de la escuela en debate. Los ejes del debate: consenso y conflicto. Las teorías del consenso en la educación. Las teorías del conflicto en la educación. Las nuevas pedagogías.
4. ¿Dónde está la escuela hoy?
Un diagnóstico de los sistemas educativos latinoamericanos. Pasado y presente de nuestro sistema educativo. Los desafíos del nuevo siglo.
5. ¿Cómo pensar una escuela mejor?
Los cambios surgidos en los últimos años. Los nuevos sentidos del sistema educativo. ¿Cómo empezar el camino? El lugar de las nuevas tecnologías en la escuela. Revisar la relación entre la educación y el trabajo. La organización de la producción y las demandas de formación. La formación para el trabajo en el nuevo siglo. El desarrollo de competencias en la formación para el trabajo. ¿Qué lugar le queda a la escuela hoy?
6. ¿Cómo construimos una escuela mejor?
Tiempos de transición. ¿Qué es la gestión? ¿Qué prácticas de liderazgo fortalecen la gestión educativa? La escuela como unidad de cambio. Para mejorar las escuelas. Las mejoras desde la escuela, ¿alcanzan?Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 008400 370.7 GVIe ej.1 Libro Biblioteca IFD Carmelo Educación Domicilio
DisponibleCiencias sociales en la escuela / Isabelino A. Siede
TÃtulo : Ciencias sociales en la escuela : criterios y propuestas para la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Isabelino A. Siede, Compilador Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: 300 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-06-0271-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.89 Ciencias Sociales Nota de contenido: 1. Ciencias Sociales en la escuela: sentidos de la enseñanza.
2. Nación: ¿algo para recordar?, ¿algo para celebrar?, ¿algo para proyectar?
3. Enseñar Historia en la lectura compartida. Relaciones entre consignas, contenidos y
aprendizaje.
4. Enseñar sobre pueblos originarios y la “conquista del desierto”: alternativas para
revisar la propia mirada.
5. Enseñar sobre el trabajo y los trabajadores en la Argentina. Trabajo y modelos productivos.
6. Enseñar sobre los mundos rurales hoy: complejidad, cambios y simultaneidades. Cambios territoriales y tensiones sociales: producción arrocera, turismo.
7. Enseñar sobre los procesos migratorios recientes: coreanos en la Argentina. Consignas para realizar la salida al barrio coreano en Buenos Aires.
8. Enseñar la Historia reciente en la escuela: problemas y aportes para su abordaje. Pasado reciente en la escuela. Complejidad de la explicación histórica.
9. Preguntas y problemas en la enseñanza de las Ciencias Sociales.Ciencias sociales en la escuela : criterios y propuestas para la enseñanza [texto impreso] / Isabelino A. Siede, Compilador . - Buenos Aires : Aique, 2021 . - 300 p.
ISBN : 978-987-06-0271-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.89 Ciencias Sociales Nota de contenido: 1. Ciencias Sociales en la escuela: sentidos de la enseñanza.
2. Nación: ¿algo para recordar?, ¿algo para celebrar?, ¿algo para proyectar?
3. Enseñar Historia en la lectura compartida. Relaciones entre consignas, contenidos y
aprendizaje.
4. Enseñar sobre pueblos originarios y la “conquista del desierto”: alternativas para
revisar la propia mirada.
5. Enseñar sobre el trabajo y los trabajadores en la Argentina. Trabajo y modelos productivos.
6. Enseñar sobre los mundos rurales hoy: complejidad, cambios y simultaneidades. Cambios territoriales y tensiones sociales: producción arrocera, turismo.
7. Enseñar sobre los procesos migratorios recientes: coreanos en la Argentina. Consignas para realizar la salida al barrio coreano en Buenos Aires.
8. Enseñar la Historia reciente en la escuela: problemas y aportes para su abordaje. Pasado reciente en la escuela. Complejidad de la explicación histórica.
9. Preguntas y problemas en la enseñanza de las Ciencias Sociales.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 009039 372.89 SIEc ej.1 Libro Biblioteca IFD Carmelo Educación Domicilio
DisponibleLa escuela puede / Berta P. de Braslavsky
TÃtulo : La escuela puede : una perspectiva didáctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Berta P. de Braslavsky, Autor Mención de edición: 2a ed. Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 1992 Número de páginas: 120 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-7010-56-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.6 Lenguas y literatura. (Lengua oral y escrita) Nota de contenido: I. Encuadre general
- La lectoescritura en el paradigma didáctico.
- Conceptos esenciales para la iniciación en la lengua escrita.
- Aprendizaje consciente, entorno de escritura y enseñanza organizada. Obstáculos para la comprensión. Motivación. El "texto libre" de Freinet.
II. El proyecto en acción
- Nivel educativo de los padres y producción escrita de los alumnos.
- Proceso de lectura.
- Los alumnos que repiten.La escuela puede : una perspectiva didáctica [texto impreso] / Berta P. de Braslavsky, Autor . - 2a ed. . - Buenos Aires : Aique, 1992 . - 120 p.
ISBN : 978-950-7010-56-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.6 Lenguas y literatura. (Lengua oral y escrita) Nota de contenido: I. Encuadre general
- La lectoescritura en el paradigma didáctico.
- Conceptos esenciales para la iniciación en la lengua escrita.
- Aprendizaje consciente, entorno de escritura y enseñanza organizada. Obstáculos para la comprensión. Motivación. El "texto libre" de Freinet.
II. El proyecto en acción
- Nivel educativo de los padres y producción escrita de los alumnos.
- Proceso de lectura.
- Los alumnos que repiten.Reserva
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DisponibleHerramientas para el aprendizaje / M. D. Gall
PermalinkLa aventura de enseñar ciencias naturales / Melina Furman
PermalinkAprender ciencias en el jardÃn de infantes / Melina Furman
PermalinkConstruir y enseñar / Mario Carretero
PermalinkUna didáctica de las ciencias / Carol Minnick Santa
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