Biblioteca IFD Melo "Dr. Emilio Oribe"
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/ Margarita Ballester
Título : | Evaluación como ayuda al aprendizaje | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Margarita Ballester, Autor | Editorial: | Barcelona [España] : Graó | Fecha de publicación: | 2000 | Número de páginas: | 173 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7827-234-1 | Palabras clave: | EVALUACION APRENDIZAJE EDUCACION.INFANTIL EDUCACION.ARTISTICA LECTOESCRITURA LECTURA ESCRITURA | Clasificación: | 371.1 BALe | Nota de contenido: | Índice: Modelos y enfoques sobre la evaluación: el modelo comunicativo. La función pedagógica de la evaluación. ¿Es posible una evaluación democrática? O sobre la necesidad de evaluar educativamente. La evaluación en la escuela infantil (3-6 años).¿Quién necesita qué información y para qué?. ¿Quién evalúa en educación infantil? Una experiencia en el área de la educación artística. La autorregulación de los aprendizajes en el parvulario: un proceso hacia la autonimía. La tarea de evaluar en la educación infantil: algunos problemas relacionados con la lectoescritura. Reflexiones de los alumnos de educación primaria sobre preconcepciones evaluativas. El contrato didáctco en el "trabajo cooperativo": un instrumento para la autoevaluación. La evaluación en lengua castellana. La evaluación de los procedimientos. Una propuesta para informar de los resultados de la evaluación. La evaluación de los objetivos de etapa. Saber/saber hacer: una propuesta para mejorar la evaluación. Y después del examen ¿qué? Evaluación y comunicación en el aula. El portafolio como estrategia para la evaluación. |
Evaluación como ayuda al aprendizaje [texto impreso] / Margarita Ballester, Autor . - Barcelona (España) : Graó, 2000 . - 173 p. ISBN : 978-84-7827-234-1 Palabras clave: | EVALUACION APRENDIZAJE EDUCACION.INFANTIL EDUCACION.ARTISTICA LECTOESCRITURA LECTURA ESCRITURA | Clasificación: | 371.1 BALe | Nota de contenido: | Índice: Modelos y enfoques sobre la evaluación: el modelo comunicativo. La función pedagógica de la evaluación. ¿Es posible una evaluación democrática? O sobre la necesidad de evaluar educativamente. La evaluación en la escuela infantil (3-6 años).¿Quién necesita qué información y para qué?. ¿Quién evalúa en educación infantil? Una experiencia en el área de la educación artística. La autorregulación de los aprendizajes en el parvulario: un proceso hacia la autonimía. La tarea de evaluar en la educación infantil: algunos problemas relacionados con la lectoescritura. Reflexiones de los alumnos de educación primaria sobre preconcepciones evaluativas. El contrato didáctco en el "trabajo cooperativo": un instrumento para la autoevaluación. La evaluación en lengua castellana. La evaluación de los procedimientos. Una propuesta para informar de los resultados de la evaluación. La evaluación de los objetivos de etapa. Saber/saber hacer: una propuesta para mejorar la evaluación. Y después del examen ¿qué? Evaluación y comunicación en el aula. El portafolio como estrategia para la evaluación. |
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A01981 | 371.1 BALe | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
A01982 | 371.1 BALe c.2 | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Joan Domènech
Título : | La organización del espacio y del tiempo en el centro educativo | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Joan Domènech, Autor ; Jesús Viñas, Autor | Editorial: | Barcelona [España] : Graó | Fecha de publicación: | 1997 | Número de páginas: | 152 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7827-177-1 | Palabras clave: | AULA CENTRO.EDUCATIVO EQUIPAMIENTO MOBILIARIO | Clasificación: | 371.6 DOMo | Resumen: | El espacio y el tiempo son dos recursos en relación directa con la calidad educativa. Se propone un conjunto de reflexiones y medidas concretas que contribuyan a mejorar la práctica de la realidad educativa. | Nota de contenido: | Índice: El espacio y el tiempo como recursos. El espacio educativo. El tiempo. Bibliografía. |
La organización del espacio y del tiempo en el centro educativo [texto impreso] / Joan Domènech, Autor ; Jesús Viñas, Autor . - Barcelona (España) : Graó, 1997 . - 152 p. ISBN : 978-84-7827-177-1 Palabras clave: | AULA CENTRO.EDUCATIVO EQUIPAMIENTO MOBILIARIO | Clasificación: | 371.6 DOMo | Resumen: | El espacio y el tiempo son dos recursos en relación directa con la calidad educativa. Se propone un conjunto de reflexiones y medidas concretas que contribuyan a mejorar la práctica de la realidad educativa. | Nota de contenido: | Índice: El espacio y el tiempo como recursos. El espacio educativo. El tiempo. Bibliografía. |
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A02427 | 371.6 DOMo | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
A05867 | 371.6 DOMo c.2 | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ A. Parcerisa
Título : | Materiales curriculares: Cómo elaborarlos, seleccionarlos y usarlos | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | A. Parcerisa, Autor | Editorial: | Barcelona [España] : Graó | Fecha de publicación: | 1996 | Número de páginas: | 158 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7827-147-4 | Palabras clave: | MATERIALES.ESCOLARES EDUCACION ENSEÑANZA-APRENDIZAJE MATERIALES.AUDIOVISUALES MATERIALES.INFORMATICOS | Clasificación: | 371.2 PARm | Resumen: | Se plantean elementos para la reflexión sobre el papel de los materiales curriculares y se proponen criterios para elaborarlos, seleccionarlos y usarlos de forma que se adecuen para ayudar a la adquisición de las intenciones educativas en una perspectiva de aprendizaje funcional y con sentido. | Nota de contenido: | Índice: El currículum en el aula. Libros de texto y otros materiales curriculares. ¿Cuáles son los materiales más adecuados?. Elaborar los propios materiales a utilizar. ¿Cómo utilizar adecuadamente los libros de texto y otros materiales?. Criterios para el análisis de materiales curriculares. Propuesta de un modelo. Propuesta de un instrumento para el análisis de libros de texto y otros materiales que utilizan el papel como soporte. Análisis de materiales que utilizan soportes distintos al papel. El profesorado como investigador de su propia práctica: evaluar el uso de los materiales curriculares. Algunas reflexiones de cara al futuro. |
Materiales curriculares: Cómo elaborarlos, seleccionarlos y usarlos [texto impreso] / A. Parcerisa, Autor . - Barcelona (España) : Graó, 1996 . - 158 p. ISBN : 978-84-7827-147-4 Palabras clave: | MATERIALES.ESCOLARES EDUCACION ENSEÑANZA-APRENDIZAJE MATERIALES.AUDIOVISUALES MATERIALES.INFORMATICOS | Clasificación: | 371.2 PARm | Resumen: | Se plantean elementos para la reflexión sobre el papel de los materiales curriculares y se proponen criterios para elaborarlos, seleccionarlos y usarlos de forma que se adecuen para ayudar a la adquisición de las intenciones educativas en una perspectiva de aprendizaje funcional y con sentido. | Nota de contenido: | Índice: El currículum en el aula. Libros de texto y otros materiales curriculares. ¿Cuáles son los materiales más adecuados?. Elaborar los propios materiales a utilizar. ¿Cómo utilizar adecuadamente los libros de texto y otros materiales?. Criterios para el análisis de materiales curriculares. Propuesta de un modelo. Propuesta de un instrumento para el análisis de libros de texto y otros materiales que utilizan el papel como soporte. Análisis de materiales que utilizan soportes distintos al papel. El profesorado como investigador de su propia práctica: evaluar el uso de los materiales curriculares. Algunas reflexiones de cara al futuro. |
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A01861 | 371.2 PARm | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
A01855 | 371.2 PARm c.2 | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Eduardo Alonso Álvarez
Título : | La formación del profesorado: Proyectos de formación en centros educativos | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Eduardo Alonso Álvarez, Autor | Editorial: | Barcelona [España] : Graó | Fecha de publicación: | 2001 | Número de páginas: | 157 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7827-250-1 | Palabras clave: | EDUCACION CENTRO.EDUCATIVO DOCENCIA ESCUELA.PRIMARIA ESCUELA.SECUNDARIA DISEÑO.DE.PROYECTO FORMACION.DOCENTE EVALUACION | Clasificación: | 371.1 ALOf | Resumen: | Actualmente la formación en centros es un modelo ampliamente extendido, se hace hincapié en que la demanda esté vinculada a la necesidad del centro, acá se pretende, desde las diferentes experiencias, mostrarnos las inquietudes, las reflexiones, las dificultades y el optimismo a que se han enfrentado los colectivos docentes para llevar a cabo proyectos de formación permanente en las diferentes etapas. | Nota de contenido: | Índice: La formación de los centros educativos: ¿tendencias o moda?. Todo lo que se puede formar en la formación de centros. Detectar las necesidades de formación del profesorado. Un problema de comunicación y de participación. El estudio de aula en la formación continua del profesorado de ciencias. Educación infantil: Valle del Jarama: un proyecto colectivo de formación en centros. Enfoques pedagógicos y proceso evolutivo docente en educación infantil. Educación primaria: La telaraña emocional del profesorado. La formación anímica: una herramienta imprescindible para sobrevivir dentro de la docencia. La formación del profesorado en centros. Aportaciones desde la experiencia en el Centro de Profesores de Torrent. El proyecto de formación en centros en los colegios rurales agrupados. Educación secundaria: Individualismo docente y cultura colaborativa en la enseñanza secundaria. Experiencia de formación permanente del profesorado de secundaria. Un itinerario de formación en centro. Evaluación: Líneas para la evaluación de un plan de formación. La modificación de la práctica docente: un estudio longitudinal en el tiempo. |
La formación del profesorado: Proyectos de formación en centros educativos [texto impreso] / Eduardo Alonso Álvarez, Autor . - Barcelona (España) : Graó, 2001 . - 157 p. ISBN : 978-84-7827-250-1 Palabras clave: | EDUCACION CENTRO.EDUCATIVO DOCENCIA ESCUELA.PRIMARIA ESCUELA.SECUNDARIA DISEÑO.DE.PROYECTO FORMACION.DOCENTE EVALUACION | Clasificación: | 371.1 ALOf | Resumen: | Actualmente la formación en centros es un modelo ampliamente extendido, se hace hincapié en que la demanda esté vinculada a la necesidad del centro, acá se pretende, desde las diferentes experiencias, mostrarnos las inquietudes, las reflexiones, las dificultades y el optimismo a que se han enfrentado los colectivos docentes para llevar a cabo proyectos de formación permanente en las diferentes etapas. | Nota de contenido: | Índice: La formación de los centros educativos: ¿tendencias o moda?. Todo lo que se puede formar en la formación de centros. Detectar las necesidades de formación del profesorado. Un problema de comunicación y de participación. El estudio de aula en la formación continua del profesorado de ciencias. Educación infantil: Valle del Jarama: un proyecto colectivo de formación en centros. Enfoques pedagógicos y proceso evolutivo docente en educación infantil. Educación primaria: La telaraña emocional del profesorado. La formación anímica: una herramienta imprescindible para sobrevivir dentro de la docencia. La formación del profesorado en centros. Aportaciones desde la experiencia en el Centro de Profesores de Torrent. El proyecto de formación en centros en los colegios rurales agrupados. Educación secundaria: Individualismo docente y cultura colaborativa en la enseñanza secundaria. Experiencia de formación permanente del profesorado de secundaria. Un itinerario de formación en centro. Evaluación: Líneas para la evaluación de un plan de formación. La modificación de la práctica docente: un estudio longitudinal en el tiempo. |
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A01946 | 371.1 ALOf | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Rafael Yus Ramos
Título : | Temas transversales: Hacia una nueva escuela | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Rafael Yus Ramos, Autor | Editorial: | Barcelona [España] : Graó | Fecha de publicación: | 2001 | Número de páginas: | 218 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7827-152-8 | Palabras clave: | EDUCACION.GLOBAL EVALUACION TRANSVERSALIDAD EDUCACION | Clasificación: | 370.7 YUSt | Resumen: | Educación para la paz, educación para la salud, educación ambiental, etc., son los temas o ejes transversales, un conjunto de temas de interés social que la escuela está llamada a desarrollar a lo largo de la educación obligatoria, que tratan de contribuir a la adquisición de conocimientos, actitudes y hábitos adecuados para una ciudadanía más sana, justa y solidaria. | Nota de contenido: | Índice: Prólgo. Introducción. Características curriculares de lso temas transversales. Concreción curricular de los temas transversales. Estrategias didácticas para los temas transversales. |
Temas transversales: Hacia una nueva escuela [texto impreso] / Rafael Yus Ramos, Autor . - Barcelona (España) : Graó, 2001 . - 218 p. ISBN : 978-84-7827-152-8 Palabras clave: | EDUCACION.GLOBAL EVALUACION TRANSVERSALIDAD EDUCACION | Clasificación: | 370.7 YUSt | Resumen: | Educación para la paz, educación para la salud, educación ambiental, etc., son los temas o ejes transversales, un conjunto de temas de interés social que la escuela está llamada a desarrollar a lo largo de la educación obligatoria, que tratan de contribuir a la adquisición de conocimientos, actitudes y hábitos adecuados para una ciudadanía más sana, justa y solidaria. | Nota de contenido: | Índice: Prólgo. Introducción. Características curriculares de lso temas transversales. Concreción curricular de los temas transversales. Estrategias didácticas para los temas transversales. |
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A02018 | 370.7 YUSt | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
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