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Colección Cuestiones de Educación
- Editorial : Paidós
- ISSN : sin ISSN
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaCorrientes didácticas contemporáneas / Alicia R. W. de Camilloni
Título : Corrientes didácticas contemporáneas Tipo de documento: texto impreso Autores: Alicia R. W. de Camilloni, Autor ; María Cristina Davini, Autor ; Gloria Edelstein, Autor ; Edith Litwin, Autor ; Marta Souto, Autor ; Susana Barco, Autor Editorial: Paidós Fecha de publicación: 1996 Colección: Cuestiones de Educación Número de páginas: 168 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6113-4 Palabras clave: CORRIENTES DIDÁCTICAS CONTEMPORÁNEAS / EVOLUCIÓN DE LA DIDÁCTICA / DIDDÁCTICA GENERAL Y DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS / MÉTODO EN EL DEBATE DIDÁCTICA / DIDÁCTICA DE LO GRUPAL / CORRIENTE CRÍTICA EN DIDÁCTICA / Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Resumen:
Este libro reúne seis artículos que presentan una síntesis de la participación de las autoras en el seminario "Corrientes contemporáneas de la didáctica", de la Maestría en Didáctica que se lleva a cabo en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires.
En él participan especialistas, de reconocida trayectoria en la materia, de las universidades de Buenos Aires, Córdoba y Comahue, quienes tratan temas y problemáticas actuales de la Didáctica, que conciernen a su desarrollo y progreso recientes, con sus particulares puntos de vista y dimensiones de análisis.
La obra asume el compromiso de la formación en Didáctica, y aspira a impulsar el debate y la investigación en este campo.
Nota de contenido:
1. De herencias, deudas y legados. Una introducción a las corrientes actuales
de la didáctica, Alicia W. de Camilloni
2. Conflictos en la evolución de la didáctica. La demarcación de la didáctica
general y las didácticas especiales, María Cristina Davini
3. Un capítulo pendiente: el método en el debate didáctico contemporáneo,
Gloria Edelstein
4. El campo de la didáctica: la búsqueda de una nueva agenda, Edith Litwin
5. La clase escolar. Una mirada desde la didáctica de lo grupal, Marta Souto
6. La corriente crítica en didáctica. Una mirada elíptica a la corriente técnica, Susana Barco.
Corrientes didácticas contemporáneas [texto impreso] / Alicia R. W. de Camilloni, Autor ; María Cristina Davini, Autor ; Gloria Edelstein, Autor ; Edith Litwin, Autor ; Marta Souto, Autor ; Susana Barco, Autor . - Paidós, 1996 . - 168 p. - (Cuestiones de Educación) .
ISBN : 978-950-12-6113-4
Palabras clave: CORRIENTES DIDÁCTICAS CONTEMPORÁNEAS / EVOLUCIÓN DE LA DIDÁCTICA / DIDDÁCTICA GENERAL Y DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS / MÉTODO EN EL DEBATE DIDÁCTICA / DIDÁCTICA DE LO GRUPAL / CORRIENTE CRÍTICA EN DIDÁCTICA / Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Resumen:
Este libro reúne seis artículos que presentan una síntesis de la participación de las autoras en el seminario "Corrientes contemporáneas de la didáctica", de la Maestría en Didáctica que se lleva a cabo en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires.
En él participan especialistas, de reconocida trayectoria en la materia, de las universidades de Buenos Aires, Córdoba y Comahue, quienes tratan temas y problemáticas actuales de la Didáctica, que conciernen a su desarrollo y progreso recientes, con sus particulares puntos de vista y dimensiones de análisis.
La obra asume el compromiso de la formación en Didáctica, y aspira a impulsar el debate y la investigación en este campo.
Nota de contenido:
1. De herencias, deudas y legados. Una introducción a las corrientes actuales
de la didáctica, Alicia W. de Camilloni
2. Conflictos en la evolución de la didáctica. La demarcación de la didáctica
general y las didácticas especiales, María Cristina Davini
3. Un capítulo pendiente: el método en el debate didáctico contemporáneo,
Gloria Edelstein
4. El campo de la didáctica: la búsqueda de una nueva agenda, Edith Litwin
5. La clase escolar. Una mirada desde la didáctica de lo grupal, Marta Souto
6. La corriente crítica en didáctica. Una mirada elíptica a la corriente técnica, Susana Barco.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0465 371 CAMc Libros IFD - Mercedes Didáctica Disponible 0466 371 CAMc Libros IFD - Mercedes Didáctica Disponible 9778 371 CAMc Libros IFD - Mercedes Didáctica Excluido de préstamo 10056 371 CAMc Fotocopia Libros IFD - Mercedes Didáctica Disponible Crítica de las razones de educar / Carlos Cullen
Título : Crítica de las razones de educar : temas de filosofía de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Cullen, Autor Editorial: Paidós Fecha de publicación: 1997 Colección: Cuestiones de Educación Número de páginas: 264 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6115-8 Palabras clave: Educación-Conocimiento Educación-Filosofía Educación-Teorías Clasificación: 100 FILOSOFÍA-EPISTEMOLOGÍA Resumen: El cambio social contemporáneo tiene a la educación en su lugar central: particularmente sus relaciones con el conocimiento y con los valores obligan a replantear muchas preguntas, ante las profundas crisis en los paradigmas más o menos vigentes hasta hoy. Este libro presenta una serie de trabajos que, alrededor de estas dos relaciones intentan fundamentar la necesidad de una crítica de las razones de educar
En los momentos en que tienen lugar reformas educativas en prácticamente todo el planeta, parece oportuno propones una agenda de tema de filosofía de la educación: el lugar de los publico, la fundamentación del currículo, lo disciplinar y lo interdisciplinar, las políticas públicas y los proyectos educativos institucionales, la calidad de la educación, las relaciones con el trabajo, la formación ética y ciudadana, las relacione de los docentes con el conocimiento y los valores.
Nota de contenido: 1- Educación y conocimiento
Presentación: las relaciones de la educación con el conocimiento.
2- Educación y valores
Presentación: las relaciones de la educación con los valores.
Apéndice: la educación ética y ciudadana como educación para lo publico
A modo de epilogo: las razones de educar y la nuevas fronteras en educación
Crítica de las razones de educar : temas de filosofía de la educación [texto impreso] / Carlos Cullen, Autor . - Paidós, 1997 . - 264 p.. - (Cuestiones de Educación) .
ISBN : 978-950-12-6115-8
Palabras clave: Educación-Conocimiento Educación-Filosofía Educación-Teorías Clasificación: 100 FILOSOFÍA-EPISTEMOLOGÍA Resumen: El cambio social contemporáneo tiene a la educación en su lugar central: particularmente sus relaciones con el conocimiento y con los valores obligan a replantear muchas preguntas, ante las profundas crisis en los paradigmas más o menos vigentes hasta hoy. Este libro presenta una serie de trabajos que, alrededor de estas dos relaciones intentan fundamentar la necesidad de una crítica de las razones de educar
En los momentos en que tienen lugar reformas educativas en prácticamente todo el planeta, parece oportuno propones una agenda de tema de filosofía de la educación: el lugar de los publico, la fundamentación del currículo, lo disciplinar y lo interdisciplinar, las políticas públicas y los proyectos educativos institucionales, la calidad de la educación, las relaciones con el trabajo, la formación ética y ciudadana, las relacione de los docentes con el conocimiento y los valores.
Nota de contenido: 1- Educación y conocimiento
Presentación: las relaciones de la educación con el conocimiento.
2- Educación y valores
Presentación: las relaciones de la educación con los valores.
Apéndice: la educación ética y ciudadana como educación para lo publico
A modo de epilogo: las razones de educar y la nuevas fronteras en educación
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5450 100 CULc Libros IFD - Mercedes Filosofía Excluido de préstamo 1147 100 CULc Libros IFD - Mercedes Filosofía Disponible 1281 100 CULc Libros IFD - Mercedes Filosofía Disponible 5511 100 CULc Libros IFD - Mercedes Filosofía Disponible 1938 100 CULe Libros IFD - Mercedes Filosofía Disponible La formación docente en cuestión: política y pedagogía / María Cristina Davini
Título : La formación docente en cuestión: política y pedagogía Tipo de documento: texto impreso Autores: María Cristina Davini, Autor Editorial: Paidós Fecha de publicación: 1995 Colección: Cuestiones de Educación Número de páginas: 168 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6108-0 Palabras clave: DOCENTE/ AUTONOMÍA DOCENTE/ FORMACIÓN DOCENTE/ PRÁCTICA EDUCATIVA/ Clasificación: 376 PRÁCTICA DOCENTE Nota de contenido: Tradiciones en la formación de los docentes y sus presencias actuales. La tradición normaliza dora-disciplinad ora: el buen maestro. La tradición académica: el docente enseñarte. La tradición eficiente: el docente técnico. Tendencias no consolidadas en tradiciones: búsqueda de caminos alternativos. Las huellas de las tradiciones y la configuración actual: caminos de incertezas. Poder, control y autonomía en el trabajo docente. El poder como categoría. Notas para la reflexión sobre el trabajo pedagógico. El malestar de la docencia. Los nuevos docentes. La cuestión de la autonomía profesional. ¿Autonomía real o virtual? Autonomía y control democrático. Las instituciones de formación de los docentes: campo de tensiones pedagógicas y políticas. Fases y ámbitos de formación de los docentes: ampliando la visión. La formación inicial: identificando problemas. Caminos y des-caminos de las instituciones. El aprendizaje en el trabajo escolar. Nuevas propuestas o viejas políticas. Pedagogías en la formación de los docentes: problemas de la formación en acción. La crítica a la racionalidad técnica: ¿la recuperación de la práctica o la práctica sin teorías? Disciplinas y currículum formativo. La recuperación de la práctica: ¿un proceso adaptativo? Refinando la noción de práctica. Reubicando la teoría y la práctica: marcos conceptuales incorporados, elaborados y actuados. Notas para la elaboración de una pedagogía de la formación docente. Primera tensión: entre las teorías y la prácticaSegunda tensión: lo objetivo y lo subjetivo. Tercera tensión: entre el pensamiento y la acción. Cuarta tensión: el individuo y el grupo. Quinta tensión: la reflexión y la buena receta. Última tensión: los docentes y los estudiantes son adultos y trabajadores. Dimensiones de la formación docente. Una pluralidad de estrategias. Los dispositivos de aprendizaje. Recetas, demandas y necesidades de formación y perfeccionamiento. La formación docente en cuestión: política y pedagogía [texto impreso] / María Cristina Davini, Autor . - Paidós, 1995 . - 168 p. - (Cuestiones de Educación) .
ISBN : 978-950-12-6108-0
Palabras clave: DOCENTE/ AUTONOMÍA DOCENTE/ FORMACIÓN DOCENTE/ PRÁCTICA EDUCATIVA/ Clasificación: 376 PRÁCTICA DOCENTE Nota de contenido: Tradiciones en la formación de los docentes y sus presencias actuales. La tradición normaliza dora-disciplinad ora: el buen maestro. La tradición académica: el docente enseñarte. La tradición eficiente: el docente técnico. Tendencias no consolidadas en tradiciones: búsqueda de caminos alternativos. Las huellas de las tradiciones y la configuración actual: caminos de incertezas. Poder, control y autonomía en el trabajo docente. El poder como categoría. Notas para la reflexión sobre el trabajo pedagógico. El malestar de la docencia. Los nuevos docentes. La cuestión de la autonomía profesional. ¿Autonomía real o virtual? Autonomía y control democrático. Las instituciones de formación de los docentes: campo de tensiones pedagógicas y políticas. Fases y ámbitos de formación de los docentes: ampliando la visión. La formación inicial: identificando problemas. Caminos y des-caminos de las instituciones. El aprendizaje en el trabajo escolar. Nuevas propuestas o viejas políticas. Pedagogías en la formación de los docentes: problemas de la formación en acción. La crítica a la racionalidad técnica: ¿la recuperación de la práctica o la práctica sin teorías? Disciplinas y currículum formativo. La recuperación de la práctica: ¿un proceso adaptativo? Refinando la noción de práctica. Reubicando la teoría y la práctica: marcos conceptuales incorporados, elaborados y actuados. Notas para la elaboración de una pedagogía de la formación docente. Primera tensión: entre las teorías y la prácticaSegunda tensión: lo objetivo y lo subjetivo. Tercera tensión: entre el pensamiento y la acción. Cuarta tensión: el individuo y el grupo. Quinta tensión: la reflexión y la buena receta. Última tensión: los docentes y los estudiantes son adultos y trabajadores. Dimensiones de la formación docente. Una pluralidad de estrategias. Los dispositivos de aprendizaje. Recetas, demandas y necesidades de formación y perfeccionamiento. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1150 376 DAVf Libros IFD - Mercedes Práctica Docente Disponible El saber didáctico / Alicia W. de Camilloni
Título : El saber didáctico Tipo de documento: texto impreso Autores: Alicia W. de Camilloni, Autor ; Estela Cols, Autor ; Laura Basabe, Autor ; Silvina Feeney, Autor Editorial: Paidós Fecha de publicación: 2007 Colección: Cuestiones de Educación num. 54 Número de páginas: 232 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6154-7 Palabras clave: DIDÁCTICA / DIDÁCTICA GENERAL / DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS / SABER DIDÁCTICO / DISCURSO DIDÁCTICO / ENSEÑANZA / PROBLEMAS DE LA ENSEÑANZA / PROPUESTAS DIDÁCTICAS / PENSAMIENTO DIDÁCTICO / ENSEÑANZA / CURRICULO / TEORÍA DIDÁCTICA / Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Resumen: ¿En qué consiste el saber didáctico? ¿Cuál es su especificidad? ¿Cuáles son los aportes recíprocos entre la didáctica general y las didácticas especiales? Este libro propone un recorrido que va desde los orígenes del pensamiento didáctico hasta los últimos desarrollos de la teoría didáctica, con el propósito de identificar e historizar la emergencia de determinadas preocupaciones y propuestas y delimitar las líneas en torno de las cuales se organiza la producción reciente.
Los distintos capítulos explican los problemas relativos a la elaboración y el uso de conocimientos acerca de la enseñanza y el currículo. Desde una perspectiva didáctica, las autoras analizan las particularidades de la actividad de enseñanza y las diferentes facetas implicadas en su estudio. Y lo más importante, exponen los desafíos que plantea el diálogo entre el saber didáctico y los docentes, en definitiva los destinatarios, intérpretes y usuarios de este discurso.
Escrito por docentes de la cátedra de Didáctica I de la Universidad de Buenos Aires, este libro sintetiza más de diez años de reflexiones acerca del campo, nacidas de la actividad de investigación, gestión y asesoramiento desarrollada en diferentes ámbitos del sistema educativo. Destinado a especialistas en educación y didáctica, a formadores de docentes, estudiantes de profesorados y profesores de los distintos niveles del sistema y de las diferentes áreas curriculares, este libro será además de valiosa utilidad como material de lectura en cursos de formación docente y otras instancias de capacitación en el campo de la didáctica.
Nota de contenido: Cap. 1- Justificación de la didáctica
Cap. 2- Didáctica general y didáctica específicas
Cap. 3- Los profesores y el saber didáctico
Cap. 4- El sujeto de discurso didáctico
Cap. 5- Problemas de la enseñanza y propuestas didácticas a través del tiempo
Cap. 6- La enseñanza
Cap. 7- La emergencia de los estudios sobre currículo en la argentina
Cap. 8- Acerca de los usos de la teoría didáctica
El saber didáctico [texto impreso] / Alicia W. de Camilloni, Autor ; Estela Cols, Autor ; Laura Basabe, Autor ; Silvina Feeney, Autor . - Paidós, 2007 . - 232 p.. - (Cuestiones de Educación; 54) .
ISBN : 978-950-12-6154-7
Palabras clave: DIDÁCTICA / DIDÁCTICA GENERAL / DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS / SABER DIDÁCTICO / DISCURSO DIDÁCTICO / ENSEÑANZA / PROBLEMAS DE LA ENSEÑANZA / PROPUESTAS DIDÁCTICAS / PENSAMIENTO DIDÁCTICO / ENSEÑANZA / CURRICULO / TEORÍA DIDÁCTICA / Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Resumen: ¿En qué consiste el saber didáctico? ¿Cuál es su especificidad? ¿Cuáles son los aportes recíprocos entre la didáctica general y las didácticas especiales? Este libro propone un recorrido que va desde los orígenes del pensamiento didáctico hasta los últimos desarrollos de la teoría didáctica, con el propósito de identificar e historizar la emergencia de determinadas preocupaciones y propuestas y delimitar las líneas en torno de las cuales se organiza la producción reciente.
Los distintos capítulos explican los problemas relativos a la elaboración y el uso de conocimientos acerca de la enseñanza y el currículo. Desde una perspectiva didáctica, las autoras analizan las particularidades de la actividad de enseñanza y las diferentes facetas implicadas en su estudio. Y lo más importante, exponen los desafíos que plantea el diálogo entre el saber didáctico y los docentes, en definitiva los destinatarios, intérpretes y usuarios de este discurso.
Escrito por docentes de la cátedra de Didáctica I de la Universidad de Buenos Aires, este libro sintetiza más de diez años de reflexiones acerca del campo, nacidas de la actividad de investigación, gestión y asesoramiento desarrollada en diferentes ámbitos del sistema educativo. Destinado a especialistas en educación y didáctica, a formadores de docentes, estudiantes de profesorados y profesores de los distintos niveles del sistema y de las diferentes áreas curriculares, este libro será además de valiosa utilidad como material de lectura en cursos de formación docente y otras instancias de capacitación en el campo de la didáctica.
Nota de contenido: Cap. 1- Justificación de la didáctica
Cap. 2- Didáctica general y didáctica específicas
Cap. 3- Los profesores y el saber didáctico
Cap. 4- El sujeto de discurso didáctico
Cap. 5- Problemas de la enseñanza y propuestas didácticas a través del tiempo
Cap. 6- La enseñanza
Cap. 7- La emergencia de los estudios sobre currículo en la argentina
Cap. 8- Acerca de los usos de la teoría didáctica
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1216 371 CAMs Libros IFD - Mercedes Didáctica Excluido de préstamo La construcción del conocimiento histórico / Mario Carretero
Título : La construcción del conocimiento histórico : Enseñanza, narración e identidades Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario Carretero, Autor ; José A. Castorina, Autor Editorial: Paidós Fecha de publicación: 2010 Colección: Cuestiones de Educación Número de páginas: 216 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6155-4 Palabras clave: Enseñanza-Ciencias-Sociales Educación Sociedad Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Resumen:
¿Cómo comprenden los alumnos los contenidos históricos y sociales, particularmente los que tienen que ver con la construcción de su identidad cultural o nacional? ¿Cómo se constituyen sus miradas sobre la significación moral del pasado? ¿Qué problemas y controversias plantea la enseñanza de la historia reciente en la escuela? ¿Cuál es la naturaleza de las representaciones sociales de los estudiantes? ¿Cuál es la relación de todo ello con la génesis de las ideologías y la comprensión infantil del mundo social?Nota de contenido:
Índice: Ética, narración y aprendizaje de la historia nacional. Enseñanza de la historia e identidad nacional a través de las efemérides escolares. Historia, identidad y proyecto. Narraciones de los jóvenes sobre la independencia de su nación. La historia reciente en la escuela: propuestas para pensar históricamente. El concepto de polifasia cognitiva en el estudio del cambio conceptual. Psicología de los conocimientos sociales en los niños y teoría de las representaciones sociales. El problema de la individualización de las representaciones sociales.La construcción del conocimiento histórico : Enseñanza, narración e identidades [texto impreso] / Mario Carretero, Autor ; José A. Castorina, Autor . - Paidós, 2010 . - 216 p.. - (Cuestiones de Educación) .
ISBN : 978-950-12-6155-4
Palabras clave: Enseñanza-Ciencias-Sociales Educación Sociedad Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Resumen:
¿Cómo comprenden los alumnos los contenidos históricos y sociales, particularmente los que tienen que ver con la construcción de su identidad cultural o nacional? ¿Cómo se constituyen sus miradas sobre la significación moral del pasado? ¿Qué problemas y controversias plantea la enseñanza de la historia reciente en la escuela? ¿Cuál es la naturaleza de las representaciones sociales de los estudiantes? ¿Cuál es la relación de todo ello con la génesis de las ideologías y la comprensión infantil del mundo social?Nota de contenido:
Índice: Ética, narración y aprendizaje de la historia nacional. Enseñanza de la historia e identidad nacional a través de las efemérides escolares. Historia, identidad y proyecto. Narraciones de los jóvenes sobre la independencia de su nación. La historia reciente en la escuela: propuestas para pensar históricamente. El concepto de polifasia cognitiva en el estudio del cambio conceptual. Psicología de los conocimientos sociales en los niños y teoría de las representaciones sociales. El problema de la individualización de las representaciones sociales.Reserva
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PermalinkFormar y formarse en la enseñanza / Gloria Edelstein
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